《小狗包弟》高中语文课件

时间:2021-05-14 15:52:30 语文课件 我要投稿

《小狗包弟》高中语文课件

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要准备好课件,课件是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的课件才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家收集的《小狗包弟》高中语文课件,希望能够帮助到大家。

《小狗包弟》高中语文课件

  一、教学目标:

  知识与能力:够说出文章的'逻辑线索与情感线索,并能分析出文章中“借物感怀”的部分。

  过程与方法:过文章的学习,能分析出作者是如何安排故事线,并且如何将情感线渗入故事线中。

  情感态度与价值观:过文章的学习,学生能够培养细致的观察能力,能够发挥联想,“以小见大”,借物喻情。

  二、教学重难点:

  教学重点:够说出文章的逻辑线索与情感线索,并能分析出文章中“借物感怀”的部分。

  教学难点:分析出作者是如何安排故事线,并且如何将情感线渗入故事线中。

  三、教学方法:

  多媒体教学法,对比阅读法,小组合作探究法

  四、教学过程:

  (一)导入新课

  1、多媒体呈现苏轼《蝶恋花花褪残红青杏小》请同学们自行阅读并试着说出内容,老师结合背景引出“借景抒情,借物感怀”的概念,并解释“感怀”意为“感慨自身,怀念故人”。则中国文人常常采取一种含蓄的手法,借景借物感怀。

  2、知人论世:巴金

  (二)整体感知

  设置问题,请同学带着问题通读全文,并回答

  全文是按照什么样的线索进行写作的?

  (引题——————包弟进家———————七年相处———————送别包弟—————————怀念包弟)

  前几部分叙述为主,最后一部分抒情为主。

  (三)深入研读

  1、设置问题,请同学带着问题详细阅读相关章节,并回答

  (1)在叙述的部分中,作者怀念的人是如何出现在文章中的?能体现出如何的情感?

  (两次特别提起,多半是“我们”,都属平实的细节叙述,说明作者无论是与包弟,还是与爱人,都是朝夕相处,关系和睦)

  (2)在抒情的部分里,作者是如何感怀?

  (近:自我忏悔;远:借景怀人)

  2、范读:“整整十三年零五个月过去了”一段

  引导学生找出写景的词“衰草”“篱笆”“无缝的砖墙”“葡萄架给虫蛀了扫掉,连葡萄藤都给挖走”“少掉了好几株花,多了几棵不开花的树”等等,对比“我想念过去同我一起散步的人,在绿草如茵的时节,她常常弯着身子,或者坐在地上拔除杂草,在午饭前后她有时逗着包弟玩”体现了作者怎样的情感?

  (有爱人在的景色,才是生动的,令人快乐的)

  (四)拓展延伸

  请同学们分组讨论:

  对比阅读《小狗包弟》和《蝶恋花花褪残红青杏小》作者在情感抒发上有何异同?

  (苏词更加含蓄,可解读为感慨自身,也可解读为怀念故人,没有明确的指向性;巴文情感浓烈,有深刻的忏悔,也有深沉的怀念。

  (五)小结作业

  请同学们对比阅读《小狗包弟》和《项脊轩志》,谈谈情感抒发上有何异同,下节课分享。

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