说课稿

时间：2025-03-11 08:00:17 说课稿

说课稿集合10篇

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

说课稿集合10篇

说课稿篇1

各位评委、各位老师：

　　大家好！我叫王晓斌，来自安阳市第三十四中学。今天，我参赛的题目是《发酵技术》。下面我从教材认知、学情分析，教学方法、学法指导、教学过程和实验创新及教学效果六个方面来谈谈我对这节课的理解与设计。

　　一、教材认知：

　　（一）教材分析

　　《发酵技术》是北师大版八年级下册、第25章《生物技术》第一节的内容，教材安排4个课时完成，我说的是第一课时的内容。本节教材安排了丰富多样的学生实践活动，通过活动学生不仅习得有关微生物发酵的基础知识，提高相应的实践能力，而且能体会到生物科学知识和技术在生活、生产和社会发展中的应用价值。

　　根据教材分析，我确定教学目标为：

　　（二）教学目标：

　　知识目标：

　　①举例说明发酵技术在生活中的应用；

　　②运用发酵技术制作一种传统食品；

　　能力目标：

　　①通过预习、讨论、动手操作，能用所学的发酵知识尝试自己制作酸奶，体会自主探究的过程；

　　②通过活动和探究，培养学生实践能力，收集处理信息的能力，分析问题、解决问题的能力，合作交流的能力，提高学生的生物科学素养。

　　情感目标：

　　①认同发酵技术对提高人们生活质量和身体健康水平的意义；

　　②体验合作交流的快乐，培养团队精神和意识；

　　（三）教学重点和难点：

　　重点：“品尝一杯自制的酸奶”活动

　　难点：调查发酵技术在生活中的应用。

　　二、学情分析

　　学生对于本节内容比较感兴趣，又有前面微生物学部分的基础，课下完成探究、调查的课程内容难度不大，而且好奇心强、好动、争强好胜又是他们身上明显的特点。

　　三、教学方法

　　根据教材和学生特点，采用以下教学方法

　　1、组织交流法：鼓励学生大胆尝试，给学生成果交流的机会。

　　2、组织讨论法：通过组织讨论明确实验原理、步骤，高效地解决问题。

　　3、启发教学法；通过教师点拨，构建高效课堂。

　　四、学法指导

　　根据学生认知规律，指导学生掌握：

　　1、合作探究法；

　　2、调查访谈法；

　　3、分析归纳法。

　　五、教学过程

　　根据生物课程标准提出的面向全体学生的基本理念，以及初中生思维由简入难的特点，我将教学过程设计为五个环节：精心组织课前准备、创设情境引入新课、合作探究学习新知、归纳总结反馈强化、知识迁移课堂延伸。

　　环节一、精心组织课前准备：（活动前2周完成）：

　　（一）教师准备：课堂上由于无法完成发酵酸奶和酿制米酒，我设计让同学们课下自制酸奶和采访米酒摊主活动。为使这两个活动能够顺利进行，活动前要对学生进行培训。通过培训，让各班活动小组明确两个活动的目的、原理、材料、步骤和注意事项等。

　　（二）学生准备：接受教师培训，按照培训内容，具体准备如下：

　　活动1：【课下自制酸奶】

　　1、明确实验目的；

　　尝试制作一杯酸奶，了解酸奶的制作原理。

　　2、理解实验原理；牛奶中的营养物质在无氧、温度适宜的条件下，由乳酸菌发酵成为乳酸；

　　3、准备材料器具；带密封盖的杯子或瓶子、酸奶一瓶、鲜牛奶、汤勺、温度计、手表、白砂糖等。

　　4、清楚制作酸奶的步骤；将容器洗净消毒，牛奶加糖煮开，冷却，加入酸奶，摇匀加盖密封，经过一段时间发酵成为酸奶。

　　5、明确合格酸奶的标准；颜色、质地、状态和味道；

　　6、记住注意事项。

　　7、完成实验探究工作。

　　活动2：【采访米酒摊主】

　　1、理解制作米酒的原理：米饭中的淀粉，在30℃、由曲霉毛霉转化成为葡萄糖，在30℃、无氧的条件下，由酵母菌发酵成为酒精。

　　2、明确采访提纲；

　　3、记住采访注意事项。

　　4、完成采访工作。

　　环节二、创设情景，引入新课

　　展示一些图片，然后提问：这些图片与什么技术有关？进而引出本节课的标题。目的是激发同学们学习的兴趣。使他们认识到发酵技术与我们的生活息息相关。

　　环节三、合作探究，学习新知。

　　发酵技术可以为我们带来美味的饮料，比如酸奶。制作酸奶在课堂上无法完成，所以我设计让同学们在课下制作酸奶，课堂上展示实验过程的视频。包括四个板块：

　　板块一、课下自制酸奶汇报

　　通过播放课下学生自制酸奶活动视频，来展示学生具体实验的过程，他们积极主动地投入实验活动，包括拍摄都是他们自己独立完成的，充分锻炼了同学们动手实践的能力，明确了实验目的、原理、步骤，培养了合作交流能力，形成了团队精神。

　　我们可以看得出同学们分工协作，认真组织安排，明确了实验的步骤。

　　平时同学们在家不干什么家务，通过课下实验锻炼了他们动手实践能力，明确了制作酸奶的实验目的、材料用具、实验步骤和原理，学会了制作酸奶！

　　经过一段时间后，同学们的酸奶终于发酵成功了，他们开始品尝自己的劳动成果。看得出他们在实验中真的是非常的快乐！同时圆满地完成了本节课设计的教学目标。在活动中掌握的知识是印象最深刻最牢固的。

　　板块二、高谈阔论：目的是检验同学们学习的效果，由于他们在课下都进行了这样的实验探究，他们都能顺利的回答出答案。对于回答出答案的同学，活动小组代表可以用自己制作的酸奶给予奖励。

　　板块三、街头采访米酒摊主汇报。酿制米酒的实验由于材料多，难度大，时间长，课堂上无法完成，所以我采用让学生到街头采访米酒摊主，向他们询问有关酿制米酒的'各种问题。通过活动他们明确了酿制米酒的原理、步骤、注意事项，锻炼与陌生人沟通的能力，提高了语言表达能力，转变了学习的方式。

　　活动结束时，同学们拍照，留下了学生时代值得记忆的美好瞬间。

　　板块四、我问你答：目的是检验同学们学习的效果，同学们都能轻松应答。

　　环节四、归纳总结，反馈强化。通过板书对本节内容进行的归纳。马上进行练习检测同学们学习的效果。

　　环节五、知识迁移，课堂延伸。乳酸菌还可以发酵泡菜和青贮饲料，布置一项实践作业：同学们可以在课下利用乳酸菌尝试制作泡菜。

　　六、实验创新和教学效果

　　把课堂上难以完成的实验迁移到课下，由学生组成团队进行课下实验探究，然后在课堂上集中展示实验过程、实验效果，并相互品尝自制的酸奶。通过这样的活动不仅最大限度地调动了同学们参与实验的积极性和主动性，充分发挥了学生主体地位和教师主导作用两方面的优势，而且提高了他们的动手实践能力、语言表达能力、形成分工合作的意识，使他们体会到实验的快乐!他们在和谐、愉悦地课堂氛围里轻松地学习，真正成为学习的主人，从而达到了课堂的高效性！

　　反思：在新课程理念下，我们真地要转变传统的教学观念，转变同学们的学习方式，充分相信学生，解放孩子们的手脚，放心大胆地去尝试。这样我们教改的天空会更辽阔,更蔚蓝!我的说课到此结束，谢谢！

说课稿篇2

　　一、说教材

　　《营养要均衡》是科教版科学四年级下册第三单元《食物》中的第三课，是在学生统计了一天中吃过的食物和了解了食物中含有的营养成分的基础上进行的教学。是对前两课所学内容的综合运用，对学生反思自己的饮食习惯以及今后逐步形成健康的生活方式起着重要的指导作用。在本课中，要引导学生拿自己一天的食物搭配与科学的膳食“宝塔”比较，从而逐步了解营养均衡的重要意义，初步学会搭配膳食营养和制定自己的膳食营养原则，建立健康生活的意识。全课分为两部分：

　　1、营养均衡的标准；

　　2、搭配膳食营养。

　　二、学情分析

　　随着生活水平的不断提高，尤其是独生子女的生活比较优越，他们大多不关心人体需要的各种营养，喜欢就吃，不爱吃就不吃。普遍存在对食物的加工过程不甚了解；对必须吃具有“均衡营养的食物”不够重视；对怎样吃到“均衡营养的食物”也不够了解。因而，经常出现营养过剩和营养不良的现象。通过本节课的学习，学生认识到每种食物不可能含有所有的营养成分，进而过渡到为了我们正常生活和成长，必须要营养均衡。

　　三、说教学目标

　　结合四年级学生的实际，遵循课标精神，我确定了一下教学目标：

　　1、科学概念

　　初步了解没有一种食物含有人体所需的所有营养成分，所以我们需要搭配膳食，保证营养的充足。搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。

　　2、过程与方法

　　通过阅读资料的方式，获取有用的信息，并通过自己的分析以及集体的研讨，形成认识。

　　3、情感态度价值观

　　在理解均衡膳食的基础上，建立健康生活的意识。通过对均衡膳食的分析与研究，感受到理性思考的重要性。

　　四、教学重点

　　探究理解食物“宝塔”结构图，学会合理搭配食物，让学生知道只有摄取均衡的营养，才能保证身体健康。

　　五、教学难点

　　学会合理搭配膳食营养，增强健康生活意识。

　　六、教学准备

　　课件、食物图片、均衡膳食宝塔资料等。

　　七、教学过程

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　俗话说，民以食为天，今天老师带来了很多食物的图片，你们想看吗？（想）都有什么？各种美味佳肴，老师看的呀都垂涎欲滴了，这么多食物中，你最喜欢吃什么？为什么？

　　学生思考后回答。

　　师小结：看来，同学们在选择食物的时候，有时候是因为爱好，有时候是因为里面含有营养，是吗？食物含有丰富的营养，可以分为：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水，它们各自都有各自的作用。

　　谁来说说它们各自都有什么作用？（学生各抒己见）大屏幕显示各自的作用。师：我们只需要一种营养成分行吗？（不行）每一种营养成分都有各自的作用，每一种成分都需要，那我们要摄取多种营养成分要怎么办？

　　生：（举手发言）

　　师：那摄取食物时吃的太多好不好？为什么？那吃的太少了呢？（都不好）我们摄取营养成分，要讲究科学。为了吃的更健康更科学，要把食物进行合理的搭配，就是我们今天要探究的——营养要均衡。（板书：营养要均衡）

　　（二）探究新知

　　1、食物分类

　　根据营养成分的主要含量，把食物分为5大类。（屏幕显示：五谷杂粮类、水果蔬菜、肉类和蛋类、奶类和豆类及其制品、油脂类）学生齐读。我们最常吃的是哪类？吃的最少的是哪类？学生根据生活习惯回答。

　　2、建立自己的食物宝塔

　　根据生活中的饮食习惯，把这五类食物建立成一个食物宝塔，你们想不想试试？（想）那么现在我们来看一看这个食物宝塔的形状，你们仔细来观察下，有什么发现？（预设：每层放不同的食物，最大的那层放我们吃的最多的食物，最小的那层放我们吃的最少的食物；宝塔分5层，第一层到第五层是越来越小的等。）

　　师：下面请同学们拿出自己的食物宝塔，在上面填一填。（2分钟左右）师：请大家汇报一下，你填写的'结果是什么？为什么要这样填写？指名学生汇报。

　　师：我再叫同学回答，其他同学要倾听，从他们的回答中有什么发现。生：（预设：每个人都是油脂类放在顶层）

　　师：看来大家在平时油脂类吃的最少，所以放在第五层。那么其他几层一样吗？（不一样）

　　3、营养均衡的标准

　　看来同学们对其他几种食物有一定的分歧。根据中国人的饮食习惯，中国营养学会特别制定了一份健康的营养宝塔。你们看看大屏幕，是什么？

　　生：第一层，五谷杂粮。第二层，水果蔬菜。第三层，肉类和蛋类。第四层，奶类和豆类及其制品。第五层，油脂类。

　　营养要均衡教学反思

　　师逐层分析。

　　师：把自己填写的食物宝塔和科学的食物宝塔比较下，你认为你的饮食科学吗？你认为在平时的饮食中应该注意什么？

　　生结合所学知识回答。

　　师：通过刚才的对比，同学们都发现了平时饮食中一些不科学的地方，回去要进行改进。，谁来说说，通过刚才的学习你认为怎么样搭配才能让我们的营养更全面更均衡呢？

　　生汇报，师关键字板书（预设：荤素搭配、多吃蔬菜水果、不挑食）师：下面请同学们回答（1）哪类食物能提供能量？（五谷杂粮）（2）哪类食物能支持我们的生长发育？（肉类和蛋类）“（3）哪类食物让我们保持健康？（蔬菜水果）那么我们一日三餐有个特点是什么？早上为什么要吃好？

　　（三）知识内化，课外延伸

　　（1）评价一位同学的午餐

　　那么下面啊，我们看一下，现在老师给大家提供了一位小同学的午餐，大家评价一下，你们觉得他的午餐吃得怎么样，科学吗？

　　生根据前面学到的知识评价。

　　（2）设计一份晚餐

　　老师这里还有一份菜谱，运用我们今天学到的知识来设计一份营养晚餐，你们可以吗？（可以）好，那么在设计之前啊，我们看下要求，我们的标准是什么？

　　学生小组根据要求设计大家都喜欢吃的晚餐。

　　汇报交流。

　　（四）总结

　　我们每一餐都要注意营养要均衡，不能太胖也不能太瘦，应该拥有一个健康的体魄。

　　通过今天的学习，你们有什么收获？

　　八、板书设计

　　3.营养要均衡

　　荤素搭配

　　多吃水果蔬菜

　　不挑食

说课稿篇3

　　一、说教材

　　我今天说课的内容是苏教版第五册第22篇课文《金子》。课文讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离开的时候，忽然从雨后土地长出小草上得到启发，便留下种花，最终获得成功的故事，揭示了这样一个道理：要想获得财富或成功，只有通过自己诚实、辛勤的劳动才行，想靠意外的收获是不现实的。课文既有波澜起伏的故事性，又有深刻的哲理性，从“金子”到“真金”，深化并拓展了主题。

　　课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇极具人文性的文章。文中留白较多，为培养学生观察、想象能力提供了很好的凭借。因此我把“能正确、流利、有感情地朗读课文”定为这一课的能力目标；而三年级学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，所以我把“掌握这一课的10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。”定位于这一课的知识目标。金子”在课文中出现了多次，含义也各不相同，对于三年级学生来说是比较难理解的，因此“体悟彼得〃弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。”是这一课的教学重难点，也是情感目标所在。

　　二、说教法

　　学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及根据学生的特点，以读为本，以读生情。在教学中，我创设情境，展开多种形式的朗读，运用语言渲染，引导想象，鼓励学生多读多想，读思结合，以此来引导学生理解文中重点语句。这些方式都是符合孩子的年龄特点，他们乐于接受的，容易让他们体会到成功的快乐，而给孩子充足的时间与文本对话，也利于感受、理解、欣赏课文。

　　三、说教学过程

　　《新语文课程标准》指出：“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”在这种理念指引下，我采用以下教学步骤进行教学：

　　（一）揭题质疑，激发兴趣

　　出示课题后，让学生就课题展开想象：看到课题，你想到了什么？从而激发学生的阅读兴趣。在学生回答的基础上，我说：在我们每个人心灵的土壤里，一定有许多的种子，梦想代表理想，有梦想就有希望，今天我们要学习的这篇课文就和梦想有关，一起读课题。

　　（二）初读课文，整体感知

　　识字和写字是阅读的基础，要力求扎扎实实，为此，我让学生在初读课文的基础上自学生字，并通过小老师领读、指名读、开火车检查读等方式加以巩固，对于学生读错的字要马上纠正，多读几遍。在读准字音的`基础上，再读课文，边读边想：通过读课文都知道了什么，让学生能对课文内容有整体上的把握。

　　（三）精读感悟，悟中明理

　　阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我将以合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“彼得是怎样一步一步找到真金的？”要求学生默读课文，边读边划出课文中含有“金子”一词的句子。要求先读有关句子，再体会体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言具体指导，品读体味。

　　如学生在自读第一、二两句的基础上，扣住“听说、无意”明白消息的不确定性，但淘金者们仍“蜂拥而至”，体会他们缺乏理智，盲目跟从。接着抓住“一无所获、扫兴离去”，体会人们怀着失望离开的不幸。通过对淘金者们由“高兴”至“扫兴”两种截然不同的感情地进一步对比感知，指导有感情地朗读。

　　学习第三句话时，抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”理解从精力上、时间上、工作量上说明彼得作的别人无法比拟的巨大付出，通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人，但结果是“没有发现一丁点儿金子”，让学生明白上文的传说的不可靠。在品读词句的基础上，体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情，再次练习个性化朗读。在交流第四句话时，我让学生读好词语“若有所悟”，并说说彼得“悟”到了什么来具体地展开学习。如“这里没有找到金子”，让学生边读边思考：彼得本来要离开，是什么使他留下来？留下后又是怎么做的？引导学生读好文中相应的句子，并描述一下彼得看到的情景，体会希望的产生，明白这希望就在这肥沃的土地里，正是这希望使彼得留下来。再让学生观察插图，想象彼得是怎样用“全部精力”种花的，此时，我出示句子：每天太阳还没升起的时候，彼得就————，太阳落山了彼得————，烈日当空时彼得————，大雨来袭时彼得————，一方面是为了锻炼学生说话的能力，另一方面也让学生们从内心体会彼得所经历的困难，为下面揭示真金买下铺垫。学习第五句，我把重点放在理解彼得所说的话是什么意思上。让学生思考：彼得从这块土地里究竟获得了什么？你能悟到些什么呢？学生通过交流，知道彼得并非获得真的金子，而是获得了“财富”。最后学生畅谈感悟的基础上归纳：只要勤劳耕耘，任何土地都会奉献出你需要的“财富”。抓住“不无骄傲”、“唯一”等词语，引导学生体会彼得非常自豪的心情，练习个性化朗读。

　　在整个的教学设计中，我能注重对学生进行朗读训练，做到时间充足有保证，形式新颖有变化，让学生有目的地进行朗读感悟课文，再放手让学生用自己的方式圈画重点词语，阅读品味，从而体会文中人物的心理变化，感受人物的高尚品格，使教学活动真正建立在学生自主活动、自主探索的基础上。

　　（四）拓展延伸，领悟道理

　　在学生感悟到彼得通过自己的劳动获得真金的时候，我说：“听说宋国有个农民捡到一只死在树桩上的兔子，毫不费力地享用了一顿美餐。于是很多农民都放下了锄头。你会怎样劝劝这些农民呢？”引导学生联系课文说开去。这样，将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机地结合起来。读进去再走出来，启迪学生的人生。

　　四、说板书

　　好的板书就像一份微型教案，这节课我打算这样板书。首先让学生知道彼得是满怀希望而来，

　　但因为没找到金子失望准备离开，一场雨留下了彼得也又让彼得重新获得了希望，最终通过自己的努力获得成功，也就是获得了真金。这样的板书清晰直观，便于学生理解课文内容。

说课稿篇4

　　一、教材分析：

　　《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。

　　二、教学目标：

　　根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1、知识目标：认识１２个生字和2个偏旁“八、鸟 ”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。

　　教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。

　　教学难点：读好问句。

　　三、学情分析：

　　在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。

　　四、教学理念：

　　低年级语文教学，主要以识字、写字、朗读为主，培养阅读能力。因此，针对低年级学生的特点，我从学生的学习兴趣出发，通过展示动物图片，各种游戏，有效地运用感知原理，激发学习热情。课堂上尊重和赏识学生。以情为基础，以“读”的`训练为主线，注重引导学生充分的自渎、朗读、对读??让学生在读中认字，感悟理解课文，理解字词，达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

　　针对学生喜欢游戏这一特点，我创设了去动物王国为小动物做裁判这一环节，让学生在上课开始就对这节课的学习产生了浓厚的兴趣。在识字教学这一环节中，我主要采用多种读、认的形式，使学生学会自学。同时，设计了游戏“猜一猜”，让学生在玩中学，从中巩固12个生字的认读。

　　本课教学难点是读好问句。教学中，我首先范读课文，使学生初步感知课文内容，再让学生模仿读，从中体会问句的读法。当通过各种形式认字，确定学生已经扫清生字了，我再引导学生认识问句，体会问句的读法，最后达到读好问句的目的。

　　为了使“为小动物做裁判”这一情境贯穿始终，在结尾处我设计了为跑掉尾巴的动物加上尾巴，说说动物尾巴的作用，说出比赛结果这些环节，使学生把自己当成学习主人，对学习抱有浓厚的兴趣和欲望。

　　五、教学流程：

　　第一、激趣导入，揭示课题。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些小动物？它们的尾巴是什么样的？今天动物园里可热闹了，小动物们要开展一次别开生面的比赛——比尾巴，邀请每个小朋友都去参加，大家想去吗？那让我们一起去看看它们怎么个比法吧！鼓励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在具体的语言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。

　　第二、初步感知、认读生字。出示六只小动物图片，使学生说出有哪些小动物来参加了比赛。这时教师板书主要内容。然后鼓励学生谈一谈“你眼中这些小动物尾巴的特点”从而培养学生观察能力和语言表达能力。有了上面观察和练说的基础，学生要课文就不难了。为了发挥教师的范读作用，我首先进行课文的范读，使学生初步感知课文内容，然后安排学生自由读文，圈画出生字。当学生对生字已掌握了，就检查对生字的掌握情况，读的形式多种多样：指名读、领读、开火车读、抽读??使全体学生都处于读的训练当中。再让其说说用什么方法记住这些字。同时教学新偏旁“八”“鸟”达到认字的目的。

　　第三、边读边悟，加深理解。这一环节开始，充分调动学生读的积极性，鼓励说：“刚才小朋友说的真好，现在老师把生字宝宝放进课文里，请你们用百灵鸟那动听的声音再读一读课文。”首先让其练读，再指名读、两名对读。让学生评一评。引导学生认识课文结构：三问三答式，知道问句的读法，读好问句。通过师生对读等形式培养朗读能力。

　　第四、拓展训练，发散思维。出示课后“读读画画”图，给六种丢了尾巴的动物画上

　　尾巴？激发学生兴趣，调动起积极性。当学生画完喜欢动物的尾巴后，在进一步引导其说出动物尾巴的作用，达到联系生活训练口语表达能力的目的。

　　第六、本课小结，布置作业。今天，同学们参加了小动物们的比尾巴活动，了解了一些动物尾巴的形状特点，但是你们知道动物耳朵的作用吗？下课后请同学们再找找这些动物的有关尾巴作用的资料，下一节课再和同学交流一下好吗？

　　总之，在教学活动中，我采用学生喜欢的教学方式，灵活地设计教学内容，鼓励学生成为学习的主人，培养自学能力和口语表达能力，从而达到认字、识字、写字和朗读训练为一体的教学目的。

说课稿篇5

　　一、说教材：

　　（1）说教材分析

　　我所说的课题《枫桥夜泊》是选自小学音乐人教版五年级下册第八单元《钟声》。本课是音乐与文化的自然结合，在充分挖掘音乐因素的基础上，再通过古诗的欣赏增加对歌曲的感受，从而理解音乐所带来的悠远意境。

　　（2）说教学目标

　　根据教材的特点以及五年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

　　1、情感目标：启发学生通过学唱歌曲《枫桥夜泊》感受音乐的古朴、悠远所表现的意境。

　　2、能力目标：指导学生用优美的声音来表达歌曲，并引导学生在二声部合唱时注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。

　　3、知识目标：要求学生能用语言表现音乐所表现的意境，从歌词的意境入手来掌握切分音的节奏。

　　（3）说教学重点与难点

　　重点：体会歌曲《枫桥夜泊》中的意境，学会用优美的声音来演唱歌曲。

　　难点：引导学生在二声部合唱时注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。

　　二、说教法、学法：

　　说教法：

　　许多美学家认为音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术，音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童充分体验情感的熏陶，所以在这节课中我运用的教法是引导法和情境法教学，教师创设情境，使学生在情境中陶冶了情操，体验了音乐表现的意境，提高了学生对音乐的感受能力。同时以多媒体为辅助教学手段。

　　说学法：

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方式是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过：

　　1、创设情境：创设诗人孤身一人伫立船头，在寂静的夜晚，寒山寺敲响了钟声使诗人更加思乡的情景，让学生身临其境的感受古诗的意境，充分调动了学生的学习兴趣，激发学生对音乐的探究愿望。

　　2、角色扮演：在背景音乐下让学生模仿诗人朗诵古诗的模样，为学生创设了一个展示的舞台。

　　三、说教学过程：

　　本课教学过程我安排了三个环节：

　　第一环节：情景导入

　　在这一环节，我以思乡之情作为本课的主线进入，让学生朗诵课前自己准备的有关思乡的古诗，一上课就调动学生自我主动的参与意识，接着我通过师生的对比，提问：请同学们静静听，用怎样的声音、怎样的速度更能表现这种思乡之情呢？在我的引导下，学生能够了解要用一种稍慢的速度与稍弱的力度来表达情感。这时，我及时出示古诗《枫桥夜泊》，让学生用已知的处理方法来朗诵这首古诗，为了更好地烘托古诗的意境，由我为同学们演奏古筝独奏曲《枫桥夜泊》，通过让学生零距离感受中国民族乐器古筝的音色，发现音乐能更好地表现古朴、悠远的意境。接下来我为了引出创编的二声部模仿钟声的音乐，我引导学生了解作者是在怎样的环境下才勾起他对家乡的浓浓思念，学生会根据古诗的意思谈到例如：寂静的夜晚、月亮落下、乌鸦的啼叫以及寒山寺的钟声，我马上抓住钟声这一点展开，先引导学生模仿寒山寺的钟声，把学生带入情境中，这时，我出示模仿钟声的二声部旋律，在学唱二声部当中，我采用简单的手势（演示），这样能帮助学生更快地唱准二声部旋律，为后面的合唱作铺垫，通过这一环节的设计，让学生更加深入地感受古诗的意境，通过音乐来模仿这种意境，由心而发，渲染情感。

　　第二环节：新歌学唱

　　这一环节我从听赏音乐开始，第一遍由我带领学生通过划旋律线，完整的感受音乐，在初步感受音乐的基础上让学生欣赏第二遍音乐。我提问：听听歌曲中的'旋律可以分成几个乐段，并说出你这样划分的理由？在这两遍试听的基础上，学生对于歌曲已有了初步的记忆，为后面学生学唱做好了准备，整首歌曲我分成两部分来进行教学，第一乐段的学习以学生为主体，先采用模唱，再演唱歌词，最后来学唱歌谱，由易到难逐步将学习的难度降低，这样充分调动每位学生学习的积极性。在学生学唱会第一乐段后，为了深入地渲染歌曲意境，我将前面所学的模仿钟声的音乐加入到第一乐段，进行二声部合唱，这样让学生感受到加入后的音乐织体更丰富，声音更饱满。在二声部教学时，我指导学生应注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。在二声部合唱后，接下来进行第二乐段的教学，第二乐段是歌曲最具特色的部分，也是出现节奏难点的地方，在教学中我采用了听唱与教唱相结合的方法，在老师的指引与帮助下学习第二乐段。由我先对第二乐段进行范唱，再请同学们随琴伴奏用“wu”哼唱旋律，随后让学生分组讨论找出他们学唱中的难点。学生的学唱难点与我的课前预想是一致的。切分音节奏的出现成为学生学习中的最大障碍。由于第一乐段的“对愁”是一字一拍，而在第二乐段很容易和前面混淆也唱成一字一拍，我通过对比范唱让学生找出第二乐段这句歌词中哪个字更能表现诗人的思乡之情，我及时引导学生在演唱这一乐句时在力度和时值上要突出这个“愁”字，从而掌握切分音这一知识点。当学生完整学唱会整首歌曲，我再次运用划旋律线的方法，让学生感受到两个乐段在情绪上的对比与变化，引导学生在完整演唱全曲时的情感与声音的变化。

　　第三环节：成果展示

　　展示环境也可以称为学生的小舞台，学生分小组讨论可以采用怎样的形式来展示，学生可能会说朗诵、创设情境、角色扮演、师生合作等等方法，我通过师生的交流，综合同学们的建议，采取了朗诵、领唱、合唱的形式来完整展现歌曲。（录像）整节课就是在学生的完整展示中结束。

　　四、感悟与反思：

　　在这一节课中，由于能注重启发式教学，重视发展学生思维和创造性，师生互动，环环相扣，既有音乐课的特色，又与其他方面的教育相结合，收到了预期的效果。今后，我还要在古诗吟唱教学中，通过种种方式引导学生学习古诗、品味古诗，探索其趣味，以激发兴趣，培养学生美好的思想情操和良好的艺术审美素养。

　　随着教改的深入和新课程标准的实施，通过音乐课的古诗词吟唱，加强了学生古诗词的积累和古文化的熏陶。

说课稿篇6

　　一、说教材

　　本课是冀教版五年级上册音乐第六单元欣赏课的第二篇。《鳟鱼》这首作品是1817年夏天舒伯特20岁时写的一首颇受人们喜欢的活泼的抒情歌曲。

　　二、说学情

　　作为五年级的学生应该更多的了解国外著名作曲家的生平介绍，以及对音乐的贡献

　　三、说教学目标

　　（1）基本知识：了解奥地利作曲家舒伯特的生平简历及在艺术歌曲创作上的成就和贡献。

　　（2）基本技能：感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的`变化，以及初步认识伴奏在塑造音乐形象上所起的作用。（说明：高年级的学生应该不仅仅只限于听歌曲，而且应该更多的从整体上理解音乐作品，比如说伴奏）

　　（3）能力目标：培养学生欣赏音乐时要有良好的习惯，学会欣赏和分析音乐作品，更多的了解外国音乐家的作品以及贡献。（最后一条是作为常识了解）

　　（4）德育目标：理解歌曲所表现的意义，并能明确本课所揭示的寓意：善良与单纯往往被狡诈与邪恶所害。

　　四、说教学重点的难点：

　　1）教学重点：让学生感受包括调式在内的各种音乐表现手段的作用。（说明）

　　2）教学难点：在解决重点的基础上深化调式变化对音乐情绪的影响及重大作用。（由于

　　教学难点对于小学生来说还有些困难，所以教学难点由教师讲解，学生了解掌握）

　　五、说教学过程：

　　在教学过程中，我将分导入新课、教授新课两个方面来讲。

　　（1）导入新课）

　　①出示几张关于鳟鱼的图片，这就是我们今天要在音乐课中学习歌曲中的小动物——鳟鱼。板书本课课题《鳟鱼》以及作曲家舒伯特的名字。

　　②教师开始提问学生自己查阅有关这首作品以及作曲家的资料，随后出示舒伯特的肖像画以及介绍。（目的：让学生更加直观的了解作品内容）

　　（2）讲授新课：

　　①由老师介绍总结一下舒伯特更多的优秀作品。（屏幕上出现三首视听作品）

　　②首先来听一遍歌曲，听完后请同学有感情的朗读一下三段歌词。（先从歌词来了解作品内容。屏幕上出现歌词）

　　③听第二遍时，要在听的过程中思考一下3个问题：

　　※ 这首乐曲分为几个乐段？

　　※ 歌词描写是什么样的故事？

　　※ 歌曲所表现出来的情感是通过怎样的方法来表现的？

　　（本环节要求学生自己分析乐曲，来培养学生视听的能力和理解的能力。最后由老师总结以上问题。）

　　④最后一遍歌曲。

　　※ 要求学生听乐曲时，在乐段发生变化的时候举手示意老师。（这时本课的重点，因此

　　在老师的帮助提示下完成这个练习）

　　※ 根据伴奏音型的不同变化，说出情绪情感的变化。（这是本课的难点，这由老师总结） ※ 歌曲的最后两句于第一、二段的两句相同，但表达的内心心情有什么不同吗？（歌词：

　　我满怀激动的心情看鳟鱼上了当）

　　6）学生表演故事内容

　　分别请两组学生上来，根据故事的情节来编排表演《鳟鱼》。（主要是培养学生的创造能力和想象能力，一共有三个角色：渔夫、我、小鳟鱼。表演完毕后由学生自己讨论这首歌曲的寓意，最后由教师总结）

　　四、巩固练习

　　由教师提问这节课所学习的有关于舒伯特以及这首作品的常识问题。（目的：让学生能够熟练掌握）

　　五、课堂小结

　　① 教师介绍歌曲的创作背景（要求学生了解即可）

　　② 这首歌曲所揭示的寓意

　　③ 让学生了解歌曲表现的不同，可以通过伴奏和音乐来表现。

　　六、布置作业

　　虽然本课是作为欣赏课来学习，但希望学生回家后能自己学习演唱这首歌曲，记住作曲家

说课稿篇7

　　一、教材分析

　　1、教材总析

　　《PEP Primary English》是一套全新的中小学衔接的英语教材。本教材编写的思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。教材的主要特点体现为强调语言运用，注重学生能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流和学科的融合。

　　2．单元简析

　　PEP教材以每单元一个话题构建全书，每单元按A、B、C三大课型设计。教材因考虑到地区、师生等差异，教学内容具有灵活性和弹性。C部分为选修部分，教师可以根据实际情况灵活地增加或删减。

　　二、教材处理

　　1、教学内容的选择和重难点确定

　　《 Where Is My Ruler？》来自于PEP第二册五单元Part B的对话，主要教学内容为主动向他人借用物品，并做到有礼貌。因为，我始终认为：教材只是教师开展教学的一种良好的资源，但决非教学的唯一和全部。教师是在“使用教材”，决非“教教材”。因此，我们在使用教材时应该根据教学实际有的放矢地对教学内容、教学顺序进行调整，应该有着自己的思想和见解，而不能完全地拘泥于教材的内容，迷信于教材的安排。

　　基于以上原因，我把Recyle1.中的选学内容“小制作Make a widow card ”和教学活动中常会出现的礼貌用语整合在这节课中作为了教学内容之一。本节课的教学重点是句型Can I use your…和礼貌用语词，如：Excuse me. Please. No problem……教学难点是让学生在生活实际中灵活、恰当地运用该句型。

　　2、教学目标

　　英语课程目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面综合行为的表现进行描述的，基于此，我确定了本课的教学目标如下：

　　1）知识目标

　　学会用英语礼貌地向他人借用物品并做出恰当的应答；

　　2）技能目标

　　能用英语积极主动地与人交流，能够轻松完成借用物品的任务；

　　3）情感目标

　　培养学生合作的团队精神，使他们懂得帮助和分享，激发他们学习英语的兴趣；

　　4）文化目标

　　了解卡片的制作以及卡片在西方社会生活中的重要地位和影响。

　　三、教法设计

　　以课标的理念为指针，根据小学生身心特点，认知规律和发展要求，我主要采用了情景教学法、任务型教学法、多媒体辅助教学法等开展教学。

　　1、情景教学法

　　皮亚杰说过“孩子是天生的想象家，他们常常分不清虚拟世界和现实世界，他们有着无比丰富的想象。” 语言只有在一定的情景中才能使其表达富有真实的意义，因此，成功的情景创设能极大地提高学生的参与热情，它对于学生感知、领会语言起着重要的作用。在本节课的新知引入的环节中，我就创设了因教师忘记带书而去借学生的课本这样一个情景。

　　2、任务型教学法

　　任务型学习就是让学生体验学习过程，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，学生在运用中学，为了运用而学，它符合“学以致用”的原则。在教学中，我设计了几个教学任务：布置学生借用yo-yo, 制作卡片等，让学生在玩中学，做中学，画中学。

　　四、说学生、学法

　　经过近两年的英语学习，三年级的孩子们已经养成了初步的学习策略，他们语言有了一定的积累，具备了一定的交际能力．更可贵的是，他们能在老师的引导下积极主动的开展英语活动，参与意识强，能够在活动中自主地学习英语。

　　因此，我以合作学习的方法贯穿于整个英语学习的过程之中。在本课中，我组建了学习小组，确定了小组长，一个学习任务布置后，成员在小组长的带领下或组内成员帮助下完成活动。这样不同层次学生学习到了不同层次的英语，每个人均有不同层次的收获。这既体现了教学面向全体学生的理念，也把分层教学落到了实处，避免了大班教学中部分学生得不到参与的现状。

　　五、教学手段

　　本节课我主要采用了实物和多媒体的手段来辅助教学。由于小学生的年龄和知识有限，决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受。教学中的这些教学手段符合小学生学习英语的特点，激发了学生学习的兴趣，提高了教学效果。

　　六、教学过程（40分钟）

　　1. 复习旧知，铺设新知

　　一上课，课堂便响起了轻松活泼的歌曲《Where is My Monkey？》。孩子们合着旋律欢快的唱歌。紧接着，老师通过利用乒乓球在手上不同位置摆放的教学设计让学生快速说出其方位。

　　该环节的设计主要是复习与新知识有密切联系的旧知识“Where is…”及“It’s…”，为新知识的引入做好铺垫。同时，优美的歌曲，有趣的方位变化能吸引学生，为本课创设了一个愉悦的学习氛围，让孩子们自然地为新内容的学习作好认知准备。

　　2. 设计情景，呈现新知

　　复习完后，教师准备上新课了。但是同学们却发现老师满脸焦急，四处在寻找东西。原来，老师忘记了带来教材。怎么办呢？课得继续上呀！此时，学生们关注着事情的处理，完全投入到老师巧妙设计的情景中。而老师把握住这最佳时机，走进学生中，问道：“Excuse me, can I use your book, please”（我可以用你的书吗？）本课新知的引出顺理成章。学生通过情景悟出其义，在老师的引导下做出回答“Yes ,please .”或者“No problem”。

　　创设情景，悬念引出新知，这符合学生学习语言的规律，它对学生感知和领悟语言起着重要作用，同时也提高了学生的参与热情，师生的情感在孩子们的踊跃借书中也得到进一步升华。

　　3. 反复操练巩固新知

　　在老师通过借书引出新知的同时，也让学生感知了新知，增加了学生的语言输入量。接着，老师拿出一个溜溜球，笨拙地摆弄着，总也不成功。在老师的示意下，孩子们都争相想上台在老师和同学们面前展示自己玩溜溜球的技术。因只有能熟练说出“Excuse me, can I use your yo-yo”才有机会上台，所以同学们学习很有热情，在小组学习中互相帮助，虚心向老师和小组长请教，力求快速学会新知。

　　教师在这个部分先全班操练，再个别展示，然后小组互相帮助、练习和运用，循序渐进，注意学生操练的“面”和“度”，使学生由不会到会，继而熟练掌握，为下一步语言的综合运用做好准备。诚如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制的，而是激发学生学习的兴趣。”此设计就抓住了小学生的心理特征，激起了学生学习欲望。该任务的设计也体现了为做而学，学了就做的任务型原则。

　　4. 学以致用，运用新知

　　在这个部分，教师首先展示课件：在优美的轻音乐中，一张张精美的卡片在眼前不断闪现，色彩斑斓，造型美观…… 一张完美的卡片应该是这样的。而此时，师生手中却只有一张事先做好的半成品卡片——全都没有着色，而且现在每个孩子手里只有一种颜色的蜡笔。为了使自己的'卡片也色彩丰富，孩子们必须要主动向他人借笔。这时，教师相机出示任务的要求：运用所学英语借蜡笔完成卡片制作的任务；注意恰当地使用文明礼貌用语；同学间应当互相帮助。

　　此时，同学们在老师创建的一个贴近生活的环境中，没有任何的压力，积极主动的用英语进行真实的交际。这一刻，英语不再是学生的学习任务，而是成为了一种帮助他们做事的工具。这时，英语教学也跳出本学科的狭隘范畴，与美术、手工学科进行了有机的融合，学科间进行了有益的渗透。这个活动，不仅是让教师达成了教学目标——语言的综合运用；更是让教师完成“塑人”的任务—— 加强学生品德的教育，让学生懂得互相帮助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。

　　5. 家庭作业，学习延伸

　　u 向你的父母或朋友展示你的作品，请他们做出评价；

　　u 教你的朋友或父母制作一张window card.

　　在作业布置上，我采用了展览式、拓展式的方法，旨在培养学生学习的兴趣，树立自信心，同时也延伸了学习的空间，给学生课后创造了机会运用英语，体验成功的快乐。

　　七、板书设计

　　在板书设计上，我做到简明扼要，突出重点，便于师生归纳总结。

　　八、归纳小结

　　综观整节课，我本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，由浅入深，环环相扣。设计教案时，我努力遵循小学生学习英语的认知规律，注重对学生学习策略的培养和多样性的评价，深思自己的教法是否科学，学生的学法是否可行……但我更加深刻的意识到：作为教育工作者，我们有着教书和育人的双重责任。对于孩子们，比知识的学习更重要的，是他们道德的养成、心灵的健全、人格的完整。我们通过课堂，让每一个孩子都得到快乐和自信，让每一颗心灵都感受到平等、尊重，让他们在爱的氛围中成长，我们的教育教学工作才会赢得未来。

　　曾在某本教育杂志看过这样一段话：学习从需要开始，反思从课堂开始，超越从探究开始。最后以这段话结尾共勉，让我们共同努力，不断超越自己，为我校小学英语添砖加瓦！

说课稿篇8

　　大家好，今天我说课的题目是主题活动五《房子大观》中的一节音乐课《数高楼》。下面我将从教材分析、活动目标、活动的重、难点、活动准备、以及活动过程六个方面对本次教学活动进行说明。

　　一、教材分析

　　爱玩游戏是每个幼儿的天性，幼儿最自然的活动方式是生动活泼的游戏。因此把音乐和游戏同他们的生活溶为一体。通过唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动轻松愉快的学习。《数高楼》是一首一段体的分节歌曲，其音乐流畅、动听、节奏鲜明，具有动作性和故事性，富有情趣，音乐欢快、的一首歌曲，深受孩子的喜爱。游戏的快乐

　　二、活动目标

　　根据《纲要》目标中指出："积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编，让孩子们的创造性思维得到进一步的发展。"和本教学内容，结合本班幼儿的实际发展水平，我制定了以下三个目标：

　　1、在熟悉歌曲旋律的基础上，演唱歌曲。

　　2、能用各种身体动作表现节奏，并游戏。

　　3、体验与同伴合作玩游戏带来的乐趣。

　　三、活动的重点、难点

　　1、重点：根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为本节活动的重点在于在理解歌词的基础上幼儿能用动作来表现音乐，并且加上愉快的表情。

　　2、难点：是能在游戏中灵活运用已有经验进行创造性的游戏。

　　四、活动准备：

　　1、知识经验的准备：观察城市中的高楼大厦，熟悉《数高楼》的旋律。（任何新的知识和技能的学习，都是对原有的知识经验改组和重新建构的过程，过去的知识经验是获得新知识的基础。此次经验的准备是为了让幼儿通过亲身体验领会歌曲的含义，为幼儿能更好、更快的学习歌曲提供服务。）

　　2、物质准备：音乐、课件。（课件中生动形象的画面与歌曲想结合，让幼儿在已有经验的基础上更直观的感受歌曲，唤起幼儿内心深处的求知欲：迫切的想学习，想表现。）

　　五、教学过程

　　根据幼儿身心发展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。《纲要》中指出"各领域内容要相互渗透……"在本次活动中我以艺术领域为主，还渗透了科学、语言两大领域。

　　1、看一看

　　播放课件，引发兴趣（此环节中我利用播放多媒体课件，给予幼儿直观的视觉冲击，引起幼儿的兴趣，为下一环节演唱歌曲做铺垫。）

　　2、听一听

　　（1）完整欣赏歌曲两遍。

　　教师示范演唱完整歌曲。（教师示范是幼儿掌握技能的主要方法，幼儿的经验是一个连续体，一种"经验流",一个有机的整体，完整的示范能使幼儿正确的掌握知识技能，避免出现学了后面忘记前面）。

　　（2）通过提问，引导幼儿熟悉歌词。

　　"弟弟、妹妹是怎样数高楼的？""层层叠叠是什么意思"（活动中我运用了启发提问法、引导发现法、观察法等，对于这些方法的运用，()我"变"以往教学的'传统模式——教师说教，"为"以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性。）

　　（3）引导幼儿用身体动作表现节奏

　　在幼儿已有生活经验的基础上，利用故事性较强的歌词引导幼儿发挥想象，从中建构积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。

　　a、可以让幼儿自己根据歌词创编动作（根据幼儿已有的社会经验完全可以自己创编动作，同时还加深了幼儿对歌词的理解）

　　b、以小组的形式让幼儿通过合作的形式创编歌曲动作（体验合作的快乐，同时也让幼儿感受到一个人的想法很局限，如果几个人在一起就会有很多想法）

　　c、集体创编舞蹈动作，老师在选动作时，可以从幼儿创编的动作中选取可用的动作，从而让幼儿感到自豪感，而且还能大大的调动其孩子创作的积极行。

　　3、玩一玩

　　幼儿愉快的进行游戏

　　在音乐的伴奏下，为幼儿创设宽松、愉快的游戏氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以解决。游戏中，我引导幼儿运用游戏操作法、观察法、归纳法来获得知识。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿能够用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴唱、动脑思考、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在创造性游戏中，引导幼儿用不同的动作、表情表现自己对游戏情节的理解，充分给幼儿自由展现的空间。

　　4活动延伸

　　绘画出各种高楼大厦，并在图画中添画人物或其他小动物。

　　让幼儿所获得的经验得到进一步巩固，并延伸出一些孩子世界中其他的艺术亮点，从不同角度对艺术再造美的体验。

说课稿篇9

　　一、设计意图：

　　圣诞老爷爷又来了，小朋友们都很高兴，因为他们可以收到圣诞老爷爷送的礼物了。我的这个半日活动设计便是以圣诞老爷爷的礼物这一条线索贯穿始终。新纲要中“根据幼儿特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”的指导精神为依据。我的第一个主题活动是通过自己想各种方法来通过障碍、达到目的地的体育活动，而第二个主题活动是由“制作圣诞礼物”这个想法的延伸添画活动。以孩子们感兴趣的圣诞为主线，使孩子们在“玩中学、在学中乐”我设计的是大班的活动5—6岁的孩子肌肉以及骨骼发展较为完善，能够基本完成爬、钻、跳及平衡等动作，但是由于现在的孩子大都是独生子女，独立面对挫折、困难往望无以应对，针对这些情况，我将第一直主题活动《找找圣诞老爷爷》的活动目标指定如下：

　　1、通过到圣诞老爷爷住的城堡所经过的一系列障碍来训练幼儿园爬、钻、条及平衡的能力。这也是活动的重点

　　2、培养幼儿互相帮助、团结协作的合作精神。

　　3、教幼儿坚强、勇敢、努力克服困难解决问题的意志品质。

　　二、说教法

　　本节课我采用了直观教学法、讨论发法，、游戏法、启发提问发等教学方法

　　运用直观法是由幼儿的年龄特点所决定的，幼儿年龄小，利用多媒体动画能更好的引起幼儿的注意及兴趣。

　　采用提问发是因为提问能引导幼儿有目的、仔细的观察，启发幼儿的积极思维。

　　我运用启发性的提问来引导幼儿观察环境，找出解决问题方法。

　　用讨论法是幼儿最喜欢的方法，爱玩是孩子的`天性，游戏法也是孩子最能接受的方法。

　　三、说活动准备：

　　高尔基说：“学习是最大的动力，就是对所准备材料星期，因此我做了丰富的准备工作

　　1、录因机、磁带 2、场景设置 3、正方形、三角形卡片若干 4、布置一间有圣诞气氛的活动室

　　四、说学法：

　　通过以上老师使用的教法为依据，整个活动中以幼儿为主题，重点不是老师的教而是学生的学。并使用深入浅出的教学原则，通过启发——观察——实践——的出结论

　　五、说活动程序：

　　根据大班幼儿的年龄特点已经发育情况、新《纲要》精神，本次活动设立四个环节完成目标：（一）导入：在歌声中入情

　　（二）深入：在探究中激情

　　（三）活动：在情景中抒情

　　（四）延续：在扩展中生情

　　为什么要安排这四个环节呢？

　　1、导入：开始部分十分重要，如果能在这部分吸引幼儿的兴趣，让

　　幼儿投入到活动中来，能为后面的活动重点做好铺垫。因此，我利用圣诞代表曲《铃儿响叮当》配合有圣诞气氛的活动室安排，告诉小朋友，明天是圣诞节了。

说课稿篇10

　　今天我说的课题是《溜索》。下面我就从教材、教学目标、教学方法、教学过程四个方面进行我的说课。

　　一、说教材

　　《溜索》属于部编人教版初中九年级下册第二单元中的一篇自读课文。本节课是在学生已经学习了小说这种文体知识的基础上进行教学的。通过本节课的学习，既加强了学生对小说文体知识的掌握又巩固了学生深入阅读小说的技能，可谓一举两得。

　　二、说目标

　　根据《课程标准》的要求和教材的编写特点，结合九年级学生的认知能力，我将本节课的'教学目标确定为：

　　1、梳理故事情节，把握文章内容。

　　2、品味简洁凝练的语言。

　　3、分析人物性格，概括人物形象；分析环境描写的作用。

　　4、体会作者对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃。

　　根据教材的编写特点，结合学生的学情，我将本课的教学重点确定为：分析人物形象，分析环境描写的作用。难点为：探究本文的深刻寓意和情感取向。

　　三、说教法与学法

　　根据本课教学内容的特点，为更好的完成教学任务，我准备以下教法：朗读法、指导法、谈论法。引导学生利用已有的小说的阅读经验来学习新知，在探究的过程中化解本课的难点。结合我班学生的学情，我将采用朗读法、自主思考法、自主探究、讨论等学法，让学生回归课堂主体地位，在自主运用知识的迁移中主动完成学习，掌握知识形成技能。

　　四、说教学过程

　　基于以上设想，遵循学生的认知规律，我设计了一下几个教学环节：

　　第一个环节：情境导入。由于我班学生没有经历溜索这种原始的渡河方式，并且没有见到过云南怒江大峡谷的凶险高峻和怒江的惊涛怒浪，就很难体会文中所呈现的惊心动魄过怒江的情节以及马帮汉子英勇无畏的形象，所以采用设疑激趣的情境导入。PPT展示溜索过江的视频。

　　第二个环节：预习检测。简要对作者以及写作背景介绍后略点示小说三要素，出示检查生字词PPT，要求扫清阅读障碍，对重点字词如“桓”“千钧一发”要求学生标注，各个字词的音形义当堂掌握，确保字词教学落到实处。

　　1、第三个环节：定向问答。我以问题引领学生，共同完成对文章内容的学习。我设计了一下问题：1、你认为应该怎样朗读课文？

　　2、朗读指导：读出怒江峡谷的凶险、场面的震撼、牛、马、我的惊恐以及我对首领和马帮汉子的欣赏。

　　3、熟读课文，归纳文章层次结构。

　　4、用一句话概括全文的主要内容

　　5、首领是一个怎样的人，默读课文，从文中找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。见PPT

　　6，本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？

　　7、文中描写了峡谷的险峻气势，请分析其表现特色。

　　8，跳读课文，分析语句的表达作用？