实用的美术说课稿模板汇编9篇
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的美术说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
美术说课稿 篇1
一、说教材
我设计的自行车是三年级美术上册第十四课内容，教材内容只是学生画的和制作的几幅自行车的图画，主要是让学生来认识自行车，不但要知道它的结构、用途，还要让学生积极的去改造去创新，引导学生开拓思维创造出既美观又有一定实用价值的自行车来。
二、教学重难点
1、初步认识自行车的大体结构及用途。
2、能根据自行车的结构画出简单的自行车。
难点:能够有创意的去对自行车加以改进，使其变得更美观更实用。
三、说教法学法
先引导学生认识自行车的结构，然后示范自行车的.画法，平观看各种自行车的图片，启发学生创新。
四、教学过程
（一）猜谜引入。展示自行车的图片，并提问：你家里有自行车吗？他们是什么颜色的，漂亮吗?你想有一辆自己的自行车吗？这一节我们就来设计一辆，板书课题：我设计的自行车
（二）认识自行车各部分结构
1，车轮2.辐条3刹车4车把5车架6.车座7.货架8.脚撑9链条10脚踏
你知道自行车有什么功能吗？
你想让它还有什么功能？
学生自由绘画。
鼓励有创意的学生作品，提醒学生要注意自行车造型的美观和实用性。
（三）展评作业
选出“最佳造型奖””最佳创意奖”“最佳制作奖”。
（四）课后小结
这一节我们了解了自行车的结构、功能，并设计了自己的自行车，但课堂时间有限，可能还有更好的作品，课下交给老师。
美术说课稿 篇2
各位评委老师，大家好，今天我说课的内容是幼儿园中班美术活动《大南瓜》，我将从八个方面进行我的说课。
一、说活动意图：
《纲要》中指出，幼儿艺术活动的能力是在亲身体验中逐步发展起来的。绘画是开启幼儿内心深处的一把钥匙，也是伴随他们成长路上的一门艺术。南瓜是日常生活中幼儿很常见的一种瓜类，中班的幼儿一定接触过，其形状大小颜色都很容易掌握，特别适合中班幼儿的`年龄特点。
二、说活动目标：
根据中班幼儿的年龄特点和现有绘画水平，我从三个维度定位了以下目标：
1、能用简单的线条画出南瓜的形状，学习用蜡笔均匀的涂色。
2、发挥想象力，尝试进行舔画。
3、喜欢参加美术活动，体验美术活动的乐趣。
三、说活动重难点：
中班的幼儿思维能力还处于懵懂期，为加强他们的绘画水平，让幼儿能用简单的线条画出南瓜的形状，学习用蜡笔均匀的涂色。将成为本次活动的重点。
中班的幼儿想象力丰富，但创造能力相对较弱，所以，发挥想象力，尝试进行舔画将会成为本次活动的难点。
四、说活动准备：
为了实现我的教学目标，我做了以下准备：
1、材料准备：大南瓜图片一张;农民伯伯正在哭泣图片一张;白纸，铅笔，蜡笔若干。
2、经验准备：幼儿对南瓜的外形能有初步的认识。
五、说教法与学法：
为了给幼儿创设一个宽松愉快的学习环境，本次活动我采用了情景法和观察法，幼儿主要通过参与到情境中去，再通过自己的观察学习，来获得知识与体验。
六、说活动过程：
(一)导入部分：
情景导入，引入主题，激发幼儿对画大南瓜的兴趣。
(二)基本部分：
1、出示大南瓜图片，幼儿观察，说说大南瓜的主要外形特征。
2、幼儿画大南瓜，巡回指导。
3、引导幼儿进行舔画，把南瓜变成“南瓜宝宝”，激发幼儿想象力。
4、把南瓜宝宝涂上颜色，强调涂色时一定要均匀。
5、幼儿将画好的作品与同伴互相展示，拿出较好的作品给幼儿单独展示。
(三)结束部分：
情景开头，情景结尾。带领幼儿出去洗干净小手!
七、说活动延伸：
组织幼儿进行手工活动：南瓜宝宝。
八、说活动预期：
中班的幼儿天性喜欢涂涂画画，我将枯燥的“画南瓜”变成了“画南瓜宝宝”，用拟人的手法提高的孩子们对课堂的兴趣，再加上幼儿通过情景的创设，自身的想象，一定会带给他们一节欢乐愉快又能有收获的课堂!
美术说课稿 篇3
尊敬的评委、老师：
你们好！
今天我说课的内容是《废旧物造型——和我们一样享受春天》，我将从教材与学情分析、教学目标、教学重点难点、教法与学法、教学过程及教学反思六个方面说一说我对本节课的理解和处理，不当之处请大家指教。
一、说教材与学情分析
本课选自高等教育出版社美术下册第五章第三节。本节是在学习了第一、二节之后编排的。本节的学习既可以对废旧物造型知识进一步巩固和深化，又可以为后面第六章学习打下坚实基础，所以《其它废旧物造型》是本章的重要内容。本着艺术源于生活，根据季节的变化，结合《其它废旧物造型》的知识，把春天融入课堂，激发学生对生活的热爱，使学生在废旧物造型中体验艺术造型的乐趣，提高审美水平。从而提升学生的职业能力。
由于废旧物造型极为灵活，又要创新把春天的元素加入进来,所以要求学生具备一定的美术基础知识和造型能力,思维活跃，有较强的表现X望。他们对废旧物造型的方法非常熟悉，多数学生能自主设计制作，少数的学生习惯于模仿，但学习的主动性和创新能力方面存在不足。
二、说学习目标
根据以上教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：
1、认知目标：通过本节课的学习,学生能对废旧物品大胆创作,回收利用。
2、能力目标:通过各种材质的废旧物进行艺术造型,培养学生创新思维和动手能力,发展具有个性的艺术表现力。
3、情感态度、价值观目标:培养学生在生活中巧用资源的良好习惯和利用废旧物的环保意识。 激发对春天和大自然的热爱之情。
三、说教学重点难点
教学重点:复习运用学过的废旧物造型的表现形式和制作方法创作以春天为主题的艺术作品。
教学难点:培养学生创新思维和动手能力,发展具有个性的艺术表现力。
突破重、难点:
1、采用多媒体课件、音响设备、投影仪及幕布等教学用具，创设生活意境。
2、在教学的环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探索、思考、提升。
3、通过分小组合作,每位学生运用各种材质的废旧物进行艺术造型,从而培养学生创新思维和动手能力,发展具有个性的艺术表现力。
四、说教法与学法
在教法学法中设计了:
1、范例欣赏教学法:运用图片欣赏营造教学情境，设疑导入，激发兴趣。
2、 举一反三教学法：教师针对一种材料进行分析它的用途，导出知识点，让学生顺利接受。并使学生开拓思维,举一反三。
3、 小组合作探究教学法：促进学生积极参与，让学生充分地表达，锻炼合作能力，活跃课堂气氛。
4、自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，给定条件，让学生去合作探索完成作品。
五、说教学过程
根据以上分析,我将这节课的教学过程设计了“激趣引入——知识探究——课堂示范——设计制作——评价延展”五个环节。下面我将具体说明。
1、创境激趣 寻找春天
首先在导入环节我将利用课件展示各地的春景图片,激发学生的兴趣。然后通过看春景图片猜校园地点的小游戏调动课堂气氛并启示学生要善于发现美。最后教师提问:“我们能用什么办法把春天美好的印迹留下来?”通过这个问题回归课堂,巧妙的引入课题。引导学生自主思考,把学生导入到情景中来。
2、深入教学 思考春天
通过欣赏春天,引出课题。接下来引导学生进入知识探究环节。首先教师出示准备好的废旧物图片，让学生观察。为后面用废旧物进行设计做好铺垫。接着我将让学生通过课件再自主学习废旧物的基本表现方法，理解“和我们一样享受春天”艺术创作的方法，从而打开学生创作的'思路。这样来突出本课重点,达到认知目标。然后我将给充分的时间让学生围绕完成表格的任务来拓展学生思维。在学生讨论之后,教师再分析欣赏示范作品以此给学生灵感。让学生在“猜-学-思-变”的学习过程中体验到制作方法的同时感受到创作的乐趣。同时拓展学生思维、开放学生的视野，激发学生的创作X望。
3、设计制作 创作春天
通过思考探究、分析比较的环节层层深入,学生的学习由知识向能力转化。在制作环节,我将放轻音乐和巡回指导。鼓励学生团结合作,提醒剪刀等工具的安全使用。在良好的环境中，促进学生积极参与，让学生充分地表达，锻炼合作能力，活跃课堂气氛。本节课的难点就在这突破。
4、交流评价 欣赏春天
为搭建一个让学生展示自己的平台,提供交流的机会,我设计了展示评价环节。我将用开放式的评价方式从以下三方面进行:
①小组派代表展示作品,进行自评,从作品的构思、有哪些收获、制作过程中遇到哪些困难,是如何解决的等方面进行。②请学生互评,为同学的作品提出一些自己的看法。③教师简评,教师的评价一鼓励为主。让学生学会评价美、分析美，教师鼓励也能让学生感受到成功，培养了学生想说、敢说，增强了他们的自信心。
5、课后延展 春暖花开
以让学生尝试用不同材质的废旧物制作其他艺术品为契机,让学生关注生活,节约资源,用一双艺术的眼睛去发现美,创造美。从而落实本课的情感态度、价值观目标。以上五个环节我遵循的思路是课堂赏图带领学生欣赏美；课堂讲解和讨论让学生理解美；动手实践让学生学会创造美；作业品评中让学生学会评价美；课后的延伸让学生学会探究美。教学重难点从中得到了体现和突破。
六、说教学反思
这节课设计环节新颖，学习目标明确。活动效果好，教学环节采用让学生眼、耳、手、脑全身心参与活动的方式，循序渐进的突破重点和难点。教学设计符合学生的三维目标。使美术教学水到渠成。整节课以学生活动为主，充分发挥学生的主体作用。教师用小游戏开场，活跃气氛，在分组操作时放轻音乐，建立安静的学习氛围。整节课动静相宜，师生实现了良好的互动，教育效果显著。
当然课堂是动态生成的,在实际的教学过程中,我会根据学生的具体反馈做出相应的调整,让课堂教学因预设而有序,因生成而精彩!
我的说课完毕,谢谢大家。
美术说课稿 篇4
通过以上教材分析，为了更好的达到教学目标，突出重点、突破难点，我准备采用下列教学方法。
（一）说 教 法
依据本课的性质及学生的特点，我主要准备采取以下教法：
（1）“启发引导法”，根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律，我以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到动脑的`积极思维中，真正做到面向全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。
（2）“演示法”，根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。演示过程中教师的语言与实物、多媒体教具的交替使用，用语言渲染演示，用演示形象地说明讲授的内容，把演示与讲授有机结合，更好地引导学生边看、边听、边思考、边议论，以获得最佳效果。
（3）运用“研究性学习”的方法，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，变学生被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。
总之本节课的全过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程，充分体现学生在学习中的主体地位。
（二）说 学 法
线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中既有视觉的“线”又有听觉的“线”，理解它们的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条来表达各种不同的情感不是一件容易的事。本节课，学生可以在教师创设的情境中借助教师准备的大量实例、音乐等演示和参与体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，在多元的文化环境中形象地认识生活中和自然中的线条以及绘画中的线条，感受听觉的“线”，发展创造思维，陶冶艺术情操，学会人际交往。
美术说课稿 篇5
各位评为老师好：
今天我说的是浙美版第五册第2 课《我们爱劳动》根据说课的要求，我将从教材分析，教学准备，教法学法，教学过程，板书设计五个部分进行说科课。
一、教材分析
本课是属于“造型、表现’的内容。按课标的要求，初步认识形,色等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看,画画,做做等方法表现所见所闻,所感所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望. 通过本课的教学，要着重学生在日常生活中的观察能力以及自主创新能力的培养与开发。生活中的人物动态千变万化，在劳动时则会按一定的规律重复动作。本课通过对不同的劳动的认识，逐步对其解析，了解劳作时的基本动态、让人感受到劳动时的动态美等来拓展学生的思维。基于对教材的分析，确定如下教学目标：
认知目标：在创作中进一步提高学生的观察能力、表现能力。
情感目标：通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。
操作目标：了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。
本课教学对象是小学三年级的学生，这一学龄的学生想象力丰富和创造力活跃，而且该年龄段的学生有一定的美术基础，本着使学生提高对美得感受能力和艺术创造能力，我确定本课的重点和难点:
重点：学习人物动态的画法
难点：劳动场景的美感表现。
课前准备
前人言“工欲善其事，必先利其器”一堂课可否成功的实施成功美术教学，完成教学任务，因此准备美术的工具是上好课的前提条件。
（学生）记号笔、油画棒、水粉画颜料等
（教师）有关劳动场景的课件资料等
二、教法学法
都说好的教学方法往往是教学成功的一半。我在教学上遵循“教为主导，学为主体。实践炒作为主线”的教育思想，依据本课的性质及小学低年级学生的生理和心理特点，我将采用情景创设法，观察比较法、多媒体演示法、启发式引导教学法为主，结合学生的心理，多种教学手段和教学方法交替使用。充分调动学生的积极性和创造性。
在学法上，我本着活动性，自主性的原则，引导学生打开思维空间，并放手学生主动探究，小组合作，让学生用讨论、观察，思考，比较等学习方法，来体验学习的乐趣。无论是教法还是学法都会全方位渗透到教学程序中。
三、教学过程
课程标准提出: “美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，是学生思维流畅性、灵活性得到发展，最大限度的开发学生创造潜能，并重视动手实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成功的能力”因此，必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在看，听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意思，培养个性。
为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学流程如下：
1.情境引入。
教师用课件播放《劳动最光荣》的音乐，展示秋天辛勤农民伯伯在田里收割、背谷子的的画面。启发学生：你们平时都参加过哪些劳动？需要使用哪些工具? 当时的心情怎样？请学生回忆并交流。让学生对劳动产生兴趣，为学生下一环节学习做铺垫。并引出了课题。（板书我们爱劳动）
2.师生探究，扩散思维
接着展示一段视频是关于教师本人在家抹地板的内容，通过这段视屏让学生也感受到老师也是热爱劳动的，并且能体现劳动特征和动态的特点。同时也激发了学生的兴趣。请同学到讲台前模仿一种劳动的动作，让学生来猜猜他在干什么活。
教师总结：人在劳动时产生了有规律、有节奏的.优美动态。
教师设问：人在劳动时身体的各个部位是如何保持平衡的？
学生体验：小组内同学表演一个动作，其他同学观察并用动态线表现人物动作。
比如一个小组的活动：
一个学生来模仿晒鱼干的动作。
观察：这位同学在晒鱼干的时候，他的身体有哪些变化？
头怎样变化？（看鱼干。）
身体怎样变化？（有点弯曲。）
手怎样变化？（一只拿着筐一只拿着鱼。）
脚如何变化？（前后分开了。）
小组成员用简笔画画出人的基本动态，把握动态线。
展示教师利用课件演示人体劳动时的动作和身体各个部位的协调、平衡关系。并欣赏米勒的《拾穗》不仅让学生分析人物的动态，也让学生欣赏、交流整个劳作场景的美感。
教师在学生讨论分析后予以总结各项劳动都有各自的运动规律，身体各部分之间为保持平衡也会发生相关动态。因此，在劳动时常产生最典型和最美丽的动作瞬间。许多画家就是捕捉那最美的片刻。
3.注重动态，感受劳动美
通过以上两个环节的教学学生已经能够理解劳动中的动态美，和平衡关系。劳动的环境也能达到画面传神的效果。在这一环节我在屏幕上，滚动着同龄人的作品，请学生尝试练习一张关于大扫除的作品，也可以是其他的劳动场景。给学生一个自由发挥、创造的空间，鼓励学生对自己的想法进行创作，在创作的过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，造型美观。在创作的过程中，并播放《劳动最光荣》营造轻松的氛围，让学生在优美欢快的旋律中展开思路，大胆创造，并体验在课堂中所带来的乐趣。在学生创作中，遇到各种问题，我会引导学生互相讨论大胆发表自己的看法，从而解决问题，进行更好的创作。在美术教学过程中，教师只是组织者，引导者，真正体现以学生为主体，成为学习的主人。
4.激发潜能，表现评价。
美术课程标准指出“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节”完成作品后评价以劳动中动态为最基本的标准，兼顾劳动场景。我在这个教学中采用（1）学生互评（2）小组互评 在这基础上在做教师的点评，肯定表扬一些好的作品，对一些不足之处提出修改意见，充分尊重学生的创作成果。此环节设计让学生主动参与作品的展示，让学生感受生活需要美，美需要人们去创造的道理。
5.总结归纳，课后延伸。
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，在课将结束时注重课上的总结，和课后的延伸。如：这堂课同学们的表现的让老师很满意，同学们是个勤劳的孩子。多做爸爸妈妈的小帮手。让爸爸妈妈也知道我们的同学是不仅聪明，而且爱劳动。通过课程，达到了学生在情操上的教育，这就是美育的目的。
五、板书设计
美术课的板书设计必须体现美术学科的特点：文字表述不宜过多，设计要简明概括，图文并茂。
我们爱劳动
头
身体
劳动动态 手
脚
劳动场景
总之，本课的设计，我从美术课程课标入手，从学生的实际出发，力求做到：导课“趣”
授课“活”创作“新，结课“巧”。 我的说课完毕，结束
美术说课稿 篇6
尊敬的各位领导、评委、老师们大家好！今天我说课的内容是人教版版小学美术二年级上册第一课《流动的颜色》，我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面和大家共同探讨，希望大家能给我提出宝贵的意见。首先我想谈谈对教材的理解。
一、教材分析
《流动的颜色》一课属于“造型表现”学习领域。是小学阶段学生第一次使用水彩颜料,体验色彩融合变化的初始课。新课标指出：“造型表现”学习领域在低年级阶段应强调感受、体验、和游戏性。根据这一教学要求,我确定了本课的教学目标及教学重、难点。
知识目标: 知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。（教学重点）
情感目标:感受吹画活动及合作学习的乐趣,体验抽象绘画的魅力,提高学生的审美情趣。（教学重点）
能力目标:吹画后，能展开想像，并添画成一幅完整的作品。（教学难点）
二、教法学法
新课标指出：美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。在教学中我采用谈话法、情境法、启发法 、 实验法、演示法，讨论法等教学方法进行教学。在学法上，我将指导学生运用自主探究、合作学习、实践创作等学习方法，激发学生的创新精神，培养学生的实践能力。（具体运用在教学过程中详细阐述）
三、教学过程
根据本课的教学目标及低年级学生想象力丰富，表达方式大胆，学习兴趣持续时间短，动手探究能力不强等心理特点和认知规律，我有针对性的设计了以下教学过程：
（一） 谈话导入，故事激趣
上课伊始，我会这样对学生说“同学们，昨天，老师听到了一个非常有趣的故事，你们想知道吗？接着，利用课件展示：一个叫乐乐的小朋友调好颜色正准备画画时，被他的朋友喊出去玩，忘了收拾桌上的颜料。这些调皮的颜色跳出来，在纸上欢快地跑来跑去，一不小心，红色和黄色撞到了一起，“天啦!”蓝色看到后尖叫起来，立刻跑去扶它们，蓝色为什么会尖叫？扶它们时又发生了什么呢？
【设计意图】运用谈话法导入，拉进与学生的距离，吸引学生的注意力，让学生快速、自然地进入课堂状态。再充分利用多媒体教学的魅力，把课堂上要解决的问题藏在故事的情境中，运用情境教学法充分调动低年级学生学习的主动性及求知的欲望。
（二）初步尝试，探索发现
这一环节我是这样设计的：让学生自己调颜色滴在纸上，先尝试用一种颜色吹，然后再换一张纸，用红黄蓝等颜色吹，教师及时指导学生观察、总结自己的发现，找到故事的.答案。
【设计意图】新课标指出:教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识,应当引导他们通过观察、体验等方法自我发现问题、自主学习、合作交流。因此，我运用实验教学法，让学生通过实验尝试，得到经验。在实践过程中指导学生运用自主探究的学习方法，让他们深刻地体会到颜料加水过多颜色就会太淡，水太少就会吹不动，以及两种颜色流在一起后会变色等规律，由于这一发现，学生很快明白了故事中蓝色尖叫的原因是看到红色和黄色撞到一起变成了橙色；扶它们时发生的变化是：扶红色的手变成了紫色，扶黄色的手变成了绿色。
故事接下来会怎样呢？运用课件展示：当这些颜色发现自己变色了，正感到疑惑时，乐乐回来了，“呀！好漂亮、好神奇的颜色呀，我要给它取个名字——流动的颜色”（板书课题）,乐乐说完便把其它的颜色也吹到纸上，玩了起来，真是美极了，我要把它们变成一幅幅漂亮的美术作品。
【设计意图】根据低年级孩子注意力容易分散、好奇心强的年龄特征，以故事贯穿课堂教学，通过创设的情境，及时调整学生的注意力，让学生以饱满的热情迅速投入到课堂中去。
（二） 作品欣赏，启发联想
1、 作品欣赏
教师及时问道：乐乐画了些什么？同学们，你们想看看这些作品吗？自然地进入作品欣赏阶段。看：《和谐家园》、《缤纷海洋》。通过这些作品带给学生巨大的惊奇和莫大的兴趣。
【设计意图】好的范图就好比一块引路石，帮助学生及时进入角色。
2、启发联想
欣赏完乐乐的作品之后，课件展示：乐乐向大家问道：同学们，你们知道这些作品是怎样画出来的吗？学生观察后回答：“吹了之后添画的”。
课件继续展示：乐乐还吹了很多作品，想考考我们，看，这幅可以添画成什么？有的说可以添画成大树，有的说可以添画成怪兽……当学生对吹画的作业一时想不出能添画成什么的时候，通过课件转动作业的角度，再引导学生继续观察、想像。当学生的脑海里充满了各种奇思妙想时，我利用课件把乐乐的添画作品展示给他们看，让作品与学生的想像产生共鸣。刚才这幅，乐乐把它添画成了花瓶，这幅添画成了……
【设计意图】这部分是课堂教学的难点，教师运用启发式的教学方法，让学生开展讨论，培养学生的想象力和抽象思维能力。
3、教师示范
教师根据今年中国.常德“桃花节”的盛大活动，即兴创作《三月桃园》。
【设计意图】紧密联系学生的生活，以中国常德首届“桃花节”为创作题材，引导学生在生活中寻找创作的源泉，培养学生爱祖国，爱家乡的情怀，再通过直观的演示法教学，给学生带来美的享受，让学生了解作画的步骤，进一步激发学生的创作欲望，这种直观感受与体验是多媒体教学所不能取代的。
当学生欣赏完乐乐的作品，感受了老师创作的全过程之后，他们已经迫不及待了，这时马上进入第四个环节。
（四）快乐作画，展示评价
首先让每组同学，相互观察、讨论自己的画面，看看流动的颜色像什么。然后让学生确定是自己一个人作画，还是和同学合作，大家可以自由选择。在学生创作的同时播放儿童歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作基本完成时，我让学生把作品贴到我设计的作品展示评价板中，然后采用学生自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而使学生主动参与到教学中来，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。
【设计意图】在这个阶段，运用讨论法教学能让学生充分去观察，体会、发言，发挥小组合作学习的作用，开拓学生想象的空间，激发学生完成精美而神奇的作品。
（五）课堂小结 拓展延伸
教师简单地小结今天的学习情况后，用课件展示，美国画家波洛克用滴流的方式创作的特色作品以及中国画家利用喷水、撒盐、实物压印等方式创作的精美作品，让学生了解到作画的方法还有很多，只要善于探索、尝试就能创造出更精彩更神奇的作品。
【设计意图】最后设计的 “课堂小结 拓展延伸”这一环节，使教学达到“课虽尽，但趣无穷”的效果。
（六）板书设计
美术课的板书应将文字与画融为一体，因此在教学中，我将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。
板书： 流动的颜色
吹 —→ 想 —→ 添画
四、教学反思（设计理念）
小学二年级的学生形象思维十分活跃，想象力丰富,但对自己的行为约束能力较差,注意力容易分散，通过一个完整有趣的小故事，贯穿在整个教学中，能及时抓住学生的注意力。让学生在故事情境中参与实践——交流探索——引导想象——快乐作画——展示评价。轻松愉快地达到本课的教学目标，这样的教学设计，充分体现了课标中提出的美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力的教学理念。
本课的创新之处是：发挥精品范画的魅力，让作业等于作品。各位领导、老师们，大家在小候都尝试过吹画，我小时候也玩过吹画，但只是照着书上的作品吹吹玩玩，从没想过这样简单的技法也能创作出神奇的作品，其实美国画家波洛克，他的世界名作，就是运用的这种技法。用简单的技法创作出非凡的作品，这就是艺术的真谛。所以，我在课堂上为学生展示了自己精心创作的作品，让作品感染学生，让学生知道其实画画并不难，只要善于观察，敢于尝试，多动脑思考就能创作出优秀的作品，让学生的作业等于作品，并爱上美术课。
美术说课稿 篇7
一、说教材：
１、教材简析
《有趣的鞋子》是苏教版第九册第九 课教学内容，为了在40分内进行有针对性和时效性的美术教学，让学生在短时间内获得艺术成就感。我把这个鞋系列课教学内容，分解为三个专题进行教学。前面已经学习了《漂亮的鞋》、《鞋的联想》，《我设计的鞋》作为这节课的内容来完成。由于学生的日常穿着鞋都是家长帮助他们选购，所以学生们外出旅游或参加某些活动时，穿着方面，就很难反映出性格特点和个性品位。本课的设置就是让学生亲自设计绘制鞋，这一活动能更好地培养学生的设计意识、动手能力和审美情趣，并让学生深刻体会到鞋除了实用功能以外的文化内涵和艺术品位。将想象变成现实，是人类创性的最高体验。
2、学情分析与教学思路
现阶段的小学生他们充满活力而富有幻想，对时尚的事物较为敏感，特别是对鞋的穿着与设计更为喜爱与感兴趣，虽然学生前已经学习了相关知识，有一定的基础，但是他们也还存在着对鞋文化内涵等设计上的.盲点问题。因此，安排这一课的学习是非常有必要的。通过精心设计质疑、释疑，审美体验、作品比较、分析交流、设计制作等一系列教学活动，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与生活、美术与情感等方面的联系，把美术学从单纯的技能技巧层面提高到美术的文化学习的层面，让学生在美术活动中获得成功体验和情感升华。
依据《美术新课程标准》的精神和教材的要求，结合本校学生实际上情况，我确定本节课的教学目标为：
1、引导学生欣赏设计制作风格独特的鞋；
2、引导启发学生将自己设计的鞋用不同材料表现出来；
3、通过创作活动，训练学生的动手动脑的能力；
4、对鞋进行艺术审美评价，在今后的生活中善于发现美、创造美来装扮和美化自己的生活。
教学重点：鞋的设计构思和个性化风格的表现．
教学难点：找到适合的元素，设计出具有个性的鞋。启发学生将自己设计的鞋用不同材料进行表现。
二、说教法
教是为学服务，教师在教学中事充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，达到审美的效果我采用以下教学方法：
１、情境教学法：情景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，一个好的情景创作可以为课堂教学起到事半功倍的效果．为此，布置学生收集有关鞋相关资料，师生穿着自己喜爱的鞋来到课堂，拉近师生间的关系，也拉近了学生与课堂的距离，很好地创设教学情景，提高了学生学习美术的兴趣和积极性．
２、引导式教学法：根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律，我认为这种教学方法适合于五年级的学生，因为他们已经具备了一定的理论知识和感性认识．因此，我充分利用多媒体信息技术，创设与本课题相关的图片，以问题的形式展现给学生，不断采用观察、对比、启发、讨论归纳相结合．生动直观的画面，充分调动学生的探究性意识，让每个学生都能轻松愉快地参与到动脑的积极思维中。
３、演示操作法：演示操作法：为了丰富学生的感性认识，让学生知道艺术创作的步骤和方法，提供可借鉴的范例，在讲解鞋的设计、制作和色彩搭配时，我运用演示操作法组织教学．
三、说学法：主要培养学生自主学习、合作意识与探究学习法
教育艺术不在于传授知识本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在教学的全过程中，我把设疑、发现、探究、体验实践等学生认知能动性凸显出来，在学法上我着重培养学生自主学习、合作与探究意识，苏霍姆林说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握的知识情感，乃是唤醒青少年特有对知识兴趣的重要条件。” 为此，在整个教学过程中，我将自己的作用定位在引领学生用锐利眼睛去发现美、用深刻的头脑去思考、用纯真的心灵去感受美、用一双巧手去创造美。
美术说课稿 篇8
通过欣赏教师的作品，使学生对山水画有一个整体的感悟。
2、多媒体展示、欣赏山水画技法。
古代艺术家在长期的艺术实践中，创造了表现山水画的各种技法。
山水画的皴法（披麻皴、斧劈皴）、点苔、树木的画法、水的画法
3、出示教材技法点击。
（1）学生讨论如何表现
（2）教师对墨色、运笔及点苔进行指导示范。强调注意近景、远景、树枝、树叶干湿浓淡的笔墨运用。使画面更富有艺术性。
4、引导创作
（1）多媒体展示教材中学生作品，激发学生创作欲望。
（2）小组讨论创作想法，请学生讲述自己的构思及表现形式，老师及时表扬，进一步启发、引导并强调构图、笔墨的用法及水墨的焦浓重淡轻等。
（探究学习环节先让学生近距离欣赏教师的作品，并对表现技法有一定了解。通过展示教材上的作品，激发学生的创作热情。用时 分钟）
（三）、实践操作
1、学生学习用水墨的形式，表现山水景色。
2、教师巡视辅导。提醒学生在创作中灵活运用技法，注意构图，处理远近关系等。
3、帮助个别后进学生的造型创作。
并把同学们创作的过程拍摄下来。
（学生在创作环节，我提示学生应注意一些技法，立意，表现等问题，还为大家播放了高山流水的古筝曲，使学生在优雅的境界中，创作出美德画作。用时 分钟）
（四）、展示评价
美术课程评价是提高学生学习、改进教师的.教学、促进美术课程不断发展的重要环节。
本节课我将采用学生自评、互评、教师点评三位一体的评价方式。
先让学生谈谈自己的创作思路和表现手法。
学生在互评的过程中，我力图引导学生从不够完美的作品中找到优点，找到完善作品的最佳方法，让学生越学越想学，越学越会学，越学越有审美眼光和创造精神。
我还会将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来，记录他们成长的经历，学生会对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。
最后教师做小结性讲评，回顾本课所学知识，并肯定他们的作品，鼓励他们继续努力。
（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，让学生真正成为学习的主体，培养他们学习美术创作的兴趣，并将同学们的作品拍摄记录下来，记住他们成长的经历，鼓励学生继续努力。用时8分钟）
（五）、课后拓展
1.欣赏全国知名辉县籍画家侯德昌、窦宪敏、耿安辉等作品，通过欣赏使学生增长了知识，拓展了学生的艺术视野，培养了学生的审美情趣及对家乡山水的热爱之情。
2．通过观察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，体验创作的乐趣。
美术说课稿 篇9
教材分析：
《小扇子》一课是人美版二年级小学美术第三册第十四课。教材的设计意图：是通过扇子各异的形象、魅力的图案等来引起学生的学习兴趣，学生通过欣赏、感受、设计、选材、制作等过程，可以充分体验设计制作活动的乐趣。教学中，强调知识、技能在美化学生生活上所起到的重要作用。
本节教材主要内容：以现实生活中形象多变的扇子为基础，使学生了解可以用哪些材料制作从出漂亮的扇子，让学生充分发挥想象力和创造力，从而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子来，达到使学生学会自己动手装饰美好化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力的目的
指导思想与理论依据
依据《小学美术课程标准》第二段内容标准，设计领域：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。教学活动建议以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简单的组合造型。 本节课用猜谜语的形式引出课题，引导学生观察生活中，记忆中扇子的各种形象，并能用简单的方法制作出来。教学中要使学生简单地了解有关扇子的文化、历史、种类，以及不同材料的扇子等。
学情分析
低年级学生活泼可爱，思维独特，喜欢按照自己的想法自由地表现画面。好奇心强，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。本课以现实生活中形象多变的扇子为题材，更好的激发学生的表现欲望和独创思维，让学生能够自信、大胆、自由地通过美术形式表达想法与感情。
教学目标：
知识目标：简单了解有关扇子的文化，种类及欣赏价值，尝试着采用多种材料来制作小扇子，培养学生注意观察生活，进而创造出形状各异、图案不同，可以在不同的场合使用的小扇子。
能力目标：能用各种不同的制作方法，制作出材料不同、外形各异、美观的小扇子。作品体现出实用性、观赏性。
情感目标：在学习和了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值中，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。
教学重点：
初步了解扇子文化，学习小扇子的.设计与制作，体验做扇子的乐趣。
教学难点：
小扇子的构思设计，不同材料的选择利用，扇形的创新与装饰。
教学预设
1.谜语导入新课；（3分钟）
2.讲授新课（总20分钟）
一、回忆（2分钟）
二、欣赏（10分钟）
三、讨论（3分钟）
四、分析（5分钟）
3.实践、展示作品阶段15
4.拓展（2分钟）
教学法分析：
1、猜谜语激发学习兴趣。
2、欣赏图片知道扇子的历史和各种形状的扇子。。
3、示范制作方法。
4、创设情境激发创作潜能 教学资源
多媒体课件
教学设计
（一）导入阶段
以猜谜语游戏方式引出扇子
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：今天我们猜个谜语好不好？
生：好。
师: 一件东西生得怪，
轻薄像片小云彩。
烈日炎炎不用愁，
摇来清风人人爱。
(打一生活用品)谜底：小扇子。
回答对了，送给自己一个响亮的掌声，为自己鼓励一下——————导入课题并板书。
设计意图：利用简单的猜谜语游戏，引入新课，激发学生兴趣。
（二）发展阶段
1、回忆：请同学们以小组为单位同学之间相互介绍自己带来的扇子，每组选出一位学生来向全班同学介绍最有特色的扇子；
设计意图：学生自荐的交流，激发了学生的学习和探究兴趣，培养搜集信息的能力合作的学习能力，以学生之间相互学习来拓展相关知识。
师：除了刚才那些同学介绍的那几种扇子，谁还能说一说我们日常生活中见到的扇子，谁能告诉大家你所见到和知道的有哪些扇子？
生：爸爸用过折扇、外婆用过蒲扇、小姐姐用过圆圆的塑料扇、《西游记》里的孙悟空还借过铁扇公主的芭蕉扇、有的小朋友还自己叠过纸扇子……等等。
师：同学们知道扇子除了可让我们纳凉之外，还有哪些用途？学生回答，教师及时的总结，表扬。教师及时地展示带来的各种扇子。
生：可以装饰房间，戏曲节目，说相声，跳舞蹈，太极拳等。
教学意图：联系生活，培养记忆力，在回忆的同时学生也自然地回忆了它们的材质与想象。
师：我们中国是扇子的发源地，几千年来有各种各样的扇子，扇子文化有着非常深厚的文化底蕴，有很多鲜为人知的知识。大家想不想知道最初的扇子是什么样？还有哪些珍奇特殊的扇子？
生：想！
师：一会儿我们就去“扇子王国”看看，不过想要去“扇子王国”，同学们得带着老师提出的几个小问题上路。（同桌打开小组长课前发的问题卡）看清楚老师给你们的问题了吗，让我们到扇子王国里去寻找答案吧！
2、赏析：欣赏有关扇子的资料（课件），了解扇子的常识，激发学习兴趣。边演示边简介扇子的起源与发展。
师：扇子起源于中国,最早我们国家被称为“制扇王国”远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季劳作，随手用植物叶或禽羽简单加工用以避日挡风，这就是扇子的起源。现在我们看到的图片是最早出土的扇子图形，你们找到扇子了吗？
师：我国的扇子已经有3000多年的历史了。几千年的改革和完善，虽然已经发展成了几百种扇子，但是可以归纳为两大类。一种是屏扇，一种是折扇，现在我们看到的是长柄的屏扇。
师：早在商代，就出现在马车上避日遮风的“扇汗”，扇汗类似今天的雨伞，后来演变成“华盖”，以及变为长柄的大扇，称为“障扇”，作为帝王和高官的仪仗队的装饰。装饰性非常强，现在我们看到的都是不同样式的“障扇”。 “障扇”还是宫廷仕女的最爱。
师：到了西汉以后，扇子广泛用来取凉。多为禽羽雕翎制成，故称“羽扇”多为贵族使用。现在我们看到的是用不同动物的羽毛做的三把扇子，非常的漂亮。
师：到了东汉以后扇子开始流行，有各种各样的，十分发达。现在我们看到的是一种其中非常重要的叫团扇，也称“合欢扇”，形状如一轮明月，也有长圆、方圆、梅花、葵花，六角……等。都是以扇柄为中轴，左右对称的。
师：现在我们看到的就是方圆形的团扇，上面绣着奔马和书法。
师：北宋时期，经过改革，出现携带方便的折扇，也叫“聚头扇”、“撒扇”或“聚骨扇”同时，扇面画了很多漂亮的图案，多绘以花鸟、人物、山水……等
师：就是因为扇面的图案越来越漂亮，许多的画家和艺术家把自己精心的杰作反映在扇面上，由此，扇面画出现了。现在我们看到的就是两个团扇的扇面画
师：现在我们看到的弧形的扇面上画着什么图案呀？
师：现在我们来看一看各具特色的扇子……
师：随着时代的发展，我们今天可以用的材料越来越多了，现在我们看到的就是塑料的扇子，这些都是我们经常见到的。
师：现在看到的形式上比刚才更漂亮了。在扇角的位置上还镶嵌了漂亮的花和在扇柄上挂了扇坠。
师：扇子不但有其很高的文物价值和审美价值，还有丰富的文化内涵。现在我们看到的是扇子舞、京剧。大家看这个就是三国时最著名的人物诸葛亮，他轻摇鹅毛扇，表现出他指挥若定，胸有成竹的样子，扇子作为舞台上的道具与动作相配合，来表现各种人物的性格。同时也给很多影视剧增添了美感。
教学意图：刻板的讲解传统文化总是容易使孩子丧失兴趣，通过新颖的多媒体正可以化解这一矛盾，保持兴趣。联系到生活实际，学生更加全身心的投入。
3、讨论：启发学生说一说扇子的特点
师：到扇子王国欣赏完之后，还记得我们当初的问题吗？下面同桌讨论一下能不能找到问题的答案。
师：谁愿意读读你的问题并回答？
（1） 你看到了哪些形状的扇子，叫什么名字？生：圆的、方的、菱形的、半圆形的……等等。
（2）扇子可以用来干什么？
（3） 扇子可以用哪些材料制作？生：木质，竹子，塑料，绸缎，纸材等。
师：不管扇子怎么变化，它的结构是一样的。扇子可以分为几部分？（扇面、扇柄、扇架、扇坠）
教学意图：体现自主探究、合作精神的培养，锻炼择形造型的能力。
4、分析：课件出示范作的制作过程步骤
师：欣赏老师带来手工做的扇子，和刚才看到的扇子有什么不同? 看一看，都用了什么材料和方法制作成的？（启发学生说一说最喜欢哪把扇子，以及是怎么做出来的。）教师示范制作过程。
师：谁能说说扇子的装饰方法都有哪些？
生：剪纸 、彩笔 、油画棒 、水粉、彩色纸粘贴等。
（三）作业阶段
1、作业要求：
师：这几种方法大家是不是都学会了，想不想自己亲手做一面扇子呀！想把扇子做好需要独特的创意和有趣的材料。请同学们同桌或前后桌合作，选择喜欢适合的材料和方法，设计制作一把小扇子。使用剪刀注意安全，保持桌面、地面卫生。
2、学生开始制作，教师巡回指导，及时肯定有创意的作品和作者。
（有的小组做的又好有快，老师及时进行表扬）
（在制作期间允许学生下来参观其他组的制作，可以互相借鉴和促进）
3、作品展示和评价
（1）请学生展示作品并简单说一说自己作品的创意、制作材料和方法。
（2）其他同学的评价。
（3）教师根据作品实情评价。
（4）教师小结
师小结：随着时代的发展，科技的不断进步，虽然我们现在使用了空调和电风扇，但是通过这节课的学习我们感受到了扇子带给我们不同的美，所以以后我们要继承祖国传承下来的优秀文化，把我们的扇文化推向世界好吗？
（四）、拓展阶段：
发放爱心卡片，“这把漂亮的小扇子你们想送给谁？爸爸、妈妈、老师？还是好朋友？在这张卡上写上温馨的话语一起送给他（她）吧！
教学意图：学会赞扬、学会欣赏、学会关心正是孩子们应该从小学会的优良品质。
教学评价：
1.你喜欢这节课吗？
很喜欢（）一般（）不喜欢 ( )
2.你学会了几种制作小扇子的方法？
一种（）两种（）多种（）
3.你是怎样学会制作小扇子的？
看书自学（）同学之间相互交流（）教师的指导（）其他（）
本次设计的特点：
尊重学生创造，把自己放在一个小学生的位置来向学生提出建议和改进的办法，使学生学习热情始终保持在最佳状态，从而充分体现出学生的个性
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