【精品】说课稿合集十篇
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
一、创设情境导入
(媒体演示)望着这雪花纷飞的冬天，你想说什么?今天我们来学习一篇课文。
出示课题，板书：雪被子(个别读――齐读)
过渡：这条雪被子到底是怎么样的呢，让我们一起走进课文去感受一下。把书翻到。。。
二、初读课文
1、遇到生字多读几遍，把课文读通顺。
2、想想，读了课文后，你觉得这是一条怎么样的雪被子?
检查(课件)：麦地 盖上 淘气 口哨 做梦 裙子 蓝天 跳舞 麦穗 丰收
雪白的被子 觉得暖烘烘的 淘气的北风 快乐的梦 金色的麦穗
这是一条()的雪被子
三、想象过渡,学习第一、二段
1、(音乐响起，雪花飘)“冬天到了，北风吹，雪花轻轻地飘着，软软的，白白的”看课件。
2、多美的雪景，打开书，轻轻地读读第一段，自己最喜欢的句子多读几遍。
3、教学句子(随机)：你最喜欢哪一句?
出示句子：小雪花满天飞，轻轻落在麦地里。
(1)自己先读一读，想一想：你觉得这句话该怎么读?谁来读?指读，评议;
(2)指导朗读：呀，我真的看到雪花了，我听到雪花轻轻地落下来了!呦，这么多雪花!雪花真多啊，满天飞。听了你们的朗读，我也想读了!教师范读;学生再读，评议;
(3)齐读。
出示句子：小雪花给麦苗盖上雪白的被子，麦苗觉得暖烘烘的。
(1)自己好好地读读这句话，想想，你知道了什么?
(2)点击：暖烘烘你在什么时候感到暖烘烘的?像这样的词语你能来说出几个吗?(绿油油、红通通，亮晶晶)
(3)读好“暖烘烘的”
(4)小麦苗在雪地里会怎么想呢?
(暖和)师：那你能把暖和的感受读出来吗?
(感激)师：是啊，那你能把体会的.到的感激读出来吗?
(5)下面，谁能把两句话连起来读一读。(指名----齐读)
4、出示句子：淘气的北风吹着口哨来了，想吹跑雪被子，可是怎么也吹不动。
(1)淘气的北风会怎么吹?试试看!
(2)说说：北风会怎么吹?
(3)北风那么使劲地吹，可是——(没有吹动，再读一次!)
5、小麦苗睡在雪被子下面，暖烘烘的，多舒服啊!拿起书，我们一起读第1——2段。
四.课堂小结：
雪被子保护了小麦苗们，小朋友们看啊!雪被子下面，小麦苗正在做着快乐的梦。他们会梦见什么呢?下节课我们再来学习。
说课稿 篇2
今天我说课程的内容是小学艺术教材第七册第四单元第二课《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鸟〉。根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三点：
1、认识、了解啄木鸟的生活特点和特殊本领。
2、学习表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容。
3、尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。
二、说设计理念：《音乐课程标准》提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在整个教学设计中，我以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生积极主动地进行模唱和表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，从而培养学生对大自然的美好情感。
三说教法和学法：学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参于音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主，采取“寓教于乐”、“寓教于玩”的方法，采用现代教学手段，配合板书和贴画，本着为了每一个学生的宗旨，让每一个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上，选择自己的方式来展示自己，从而培养他们对音乐的兴趣。
四说教学重点、难点：我把学习表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容设为这堂课的重点。而难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。
最后我说说我的教学过程：
（一）故事导入：这里我设计一个啄木鸟看病的FLASH，通过生动有趣的动画故事引出所要学习的歌曲《啄木鸟》设计提问：“故事里是谁给树爷爷治好了病？学生回答后引出本课的歌曲《啄木鸟》
（二）观察啄木鸟图，回答问题：你所了解的啄木鸟是怎样的？由几部分组成？它是怎样进行捕食的？在学生回答的基础上老师总结一下啄木鸟的身体特点和生活习性以及捕食的方法。（这个环节的设计意图是通过学生观察图片及自我的讨论和老师的讲解对啄木鸟有一个初步的了解）
（三）接下来我设计了一个节奏歌谱练习，本堂课的重点是让学生学唱好啄木鸟这首歌曲，在这里我把歌曲中的一些难唱的地方创设了一个情景加以一定的练习。我出示一棵枯萎的苹果树，老师啊这里也有一棵苹果树，你们瞧，这棵树啊也生病了，因为他的肚子里也有很多的.虫子，你们能学习啄木鸟来帮助他把虫子啄出来吗？而我的歌谱节奏就写在这些小虫子上，要求学生能唱出来就是把虫子捉出来了，就会获得一个小小啄木鸟的奖励。当大家都能唱好展现在大家眼前的就是一棵长满绿叶的树
（四）学唱歌曲能帮助到人确实是一件很快乐的事情，听啄木鸟正快乐的唱着歌呢？
1、初听歌曲感受歌曲旋律。设计问题：你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来唱？
2、随着老师的琴声一起来唱一唱这个环节大概要15分钟左右，由于学生在节奏练习中已经把歌曲中的一些难唱的部分已经解决了，所以要唱好这首歌曲应该是没有问题的，我采用学生领唱、师生接口唱、按节奏读歌词等方法来学习这首歌曲。
3、在最后一个环节中，我设计了一个音乐童话剧（啄木鸟治病）本课的难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。在这里我设计了一个童话剧学生带上自己喜欢的头饰在老师的朗诵和音乐声中用另一种艺术形式来表现啄木鸟
4、情感小结：在广袤的大自然中，生活着许许多多可爱的小动物，它们用自己的行动维系着自然生命链条中一个个重要环节，奏响了一曲曲自然生命的华美乐章，我们感谢他们！让我们行动起来保护、爱护他们！
说课稿 篇3
各位老师：
大家好，今天我给大家带来的说课内容是面积的认识。（出示电子课本）它是来自九年义务教育人教版小学数学三年级下册第61－62页第五单元“面积的认识”第一课时。下面请大家跟随我进入我说课的第一个环节。
一、说教材
（一）教材分析
本节课涉及的概念较多，有“面”、“物体表面”、“封闭图形”和“面积”。“面积”的前概念是“面”。本节教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。所以教学时，为了帮助学生建立概念。我从“面积”的前概念“面”来展开教学，先引导学生理解“面”的含义，即物体表面，把这些面画下来就是一个封闭图形。然后在学生获得多种感性理解“面”的含义基础上，经过改造、加工、伸展，得出“面积”这个概念。
（二）教学目标
在对教材和学生有了一定的了解后我拟定了以下的教学目标：
1、结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形面积。
2、经历用不同图形做单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。
3、使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。
（三）教学重难点
教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
教学难点：度量意识的培养。
（四）教学准备
教具：多媒体课件、（小圆片、小正方形、小三角形等）。
学具：学生尺、硬卡纸。
二、说教学策略、方法
（1）直接引入法：
从“面”是什么？你在哪里见过“面”？见过什么“面”？这几个问题展开教学。
（2）、动手操作法：通过学生动手操作，比较出面积的大小。
（3）、合作探究法：比较面积大小时，进行小组合作交流探究出多种方法，从而比较出面积的大小。
（4）、比较法（观察比较法、重叠比较法、用统一的面积单位来比较）：通过面积的比较，会选用恰当的方法来比较面积的大小。
（5）、自学学习法：
面积单位的制定不需要探究，教学中我引导学生带着问题自学。通过自学，学生能迅速了解面积单位的含义，建立正确的表象，对形成常用面积单位实际大小的观念，具有重要的意义。
三、教学过程
（一）创设情境，导入游戏
师：同学们，今天来了这么多听课老师，让我们用最热烈的掌声表示欢迎。 学生齐鼓掌。
师：我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，谁来摸一摸老师的手掌面？
学生摸老师的手掌面。
师：你们的手掌面在哪儿？摸一摸自己的手掌面。
学生摸自己的手掌面。
师：（摸数学书的封面）这是数学书的封面。老师的手掌面和数学书的封面比，哪一个面大？
生：数学书的封面大，老师的手掌面小。
师：伸出你们的小手，也摆在数学书的封面上，比一比大小。
生：数学书的封面比我们的手掌面要大。
师：请大家摸一摸身边物体的表面积。（出示课件1）
师：数学书的封面和黑板的表面比，哪个面大呢？（出示课件2）
生：黑板面大。
（二）合作探究、讲授新知
1、初步感知
师：教室中黑板面和国旗的表面，哪一个面大呢？
生：黑板面大。
师：（指黑板面）像这里，黑板表面的大小就是黑板表面的面积；国旗表面的大小，就是国旗表面的面积。（板书课题：认识面积）（出示课件3）
师：什么是课桌面的面积呢？你们能摸一摸吗？
生：课桌面的大小就是课桌面的面积。（并摸一摸）
师：在我们身边有很多物体，如课桌、练习本、文具盒、信封、红领巾等等。这些物体都有面，这些面的面积有大有小。现在，请同学们选择其中的两个面比一比，说一说，哪个面的面积大，哪个面的面积小？
生举例说明。
师：同学们都说的非常好，哪位同学能归纳出“什么是物体表面的面积呢？” 生：物体表面的大小就是它的面积。
师：非常好！板书“物体表面”“大小”（出示课件4）。手拿出一个信封，比如这个信封表面的大小就是它的面积。
师：（沿信封边缘描，出信封的形状）这个信封是什么形状？红领巾呢？像长方形、三角形等封闭图形有面积没有？
师：对！封闭图形也有面积。请同学们看看下面哪些图形有面积呢？（出示课件5）
生：图1和图4.
师：很好，那么什么是封闭图形的面积呢？
生：封闭图形的大小就是它的面积。
师：非常好！前面我们提到，物体表面的大小就是它的面积，现在，我们又知道，封闭图形的大小就是它的面积。有没有同学把这两句话概括一下，到底什么是面积？（出示课件6）
师：物体表面或封闭图形的大小，就是它们的`面积。并出示课件，我们一起读一遍这一句话。
师：（出示课件7）将数学书按不同位置摆放，请大家说一说两本书的面积一样吗？
生：一样。
师：很好，同一个物体无论怎样放，面积的大小不变。
2、面积大小的比较
师：面积有大有小，那么如何比较面积的大小呢？
师：刚才我们举了很多例子，比如黑板表面的面积比数学书封面的面积大，你们是怎么比较出来的呢？
生：我一眼就看出来了。
师：同学们同意吗？
生：同意。
师：很好，说明我们都是通过观察比较出来的。像这种面积相差比较大的时候，我们可以通过观察的方法来比较面积的大小。但当面积相差不大的时候，通过观察就比较困难了。
师：在你们每个小组里都有一个信封，在信封里装有一些图形，其中有两个图形比较大，都是白色的，面积大小差不多。现在请大家一起思考，如何来比较这样两个图形的大小呢？现在分组讨论，可以将两个图形放在一起比一比。（出示课件8）
师：刚才老师在下面看了看，发现我们采用了观察比较和重叠比较的方法好像都不太容易一下就比较出这两个图形的大小，想想还有其他的方法吗？
师：出示课件小精灵“可以选用一种图形作单位来测量”。大家听懂小精灵的话了吗？如果选用一种图形作单位，这个图形可以是什么形状？请大家把信封里面其他的图片找出来摆一摆，试一试。
师：刚才同学们在下面做了各种尝试。我们用这些图形作单位的时候，能不能比较出这两个图形面积的大小？（分别出示课件9、10、11）如果要准确的测量出某个图形面积的大小，用什么图形作单位最合适？为什么呢？（出示课件12）
师：（正方形能铺满所测图形；正方形四条边一样长，在摆放的时候不受摆放位置和方向的限制。国际上规定用正方形面积作为面积的单位。）（课件13）
（三）应用知识，解决问题
师：现在请大家完成课后的62页的“做一做”。
师：请同学讲一讲你在做这些题时是怎样思考的呢？
（四）回顾整理，展望新知
1、师：回顾一下我们今天所学的内容，你们都有哪些收获呢？（课件14）
2、师：其实关于面积还有很多知识等着我们去研究，比如说面积的度量，国际上就是规定了要用正方形作为度量面积的面积单位，平方厘米、平方分米、平方米等这些面积单位就是我们今后要继续研究的问题。
说课稿 篇4
《云房子》是苏教版第三册的一篇阅读课文。它用清新、活泼、生动的文字描写了一场雨过后，天空中云的各种形态。本文浅显易懂，没有什么太难的地方，重点在于让学生感受云的不同形态，培养他们的观察力、想象力。
“以读导学”是本校结合低年级学生学习语文的身心特点而提出的语文课堂教学模式，是低年级语文阅读教学中落实学生主体地位，促进学生自主发展的切入口。学生年龄越低，越是依赖语词以外的信息来理解语义。有表情的、抑扬顿挫的朗读就是以词句为核心，附上许多非语言信息，以便学生能借助这些非语言信息，正确地把握和理解语文内容。“以读导学”顾名思义“读”就是不同形式地朗读；“学”有两层含义，其一是让学生通过朗读把握和感悟文章的含义，其二是让学生能学会朗读的技能、技巧，掌握阅读方法。“以读导学”即通过各种形式的朗读方法，激发学生阅读兴趣，培养理解语言文字的能力，使其逐步达到“听懂、读通、能说、会写”的`要求。
紧扣“以读导学”的课堂教学模式，本着让学生在课堂上“主动参与、合作学习、获得领悟、体验成功”的教学思想，我对《云房子》一课进行了如下教学设计：
一、课时安排：
本课分三课时完成教学任务。第一课时，初读课文，能正确、流利地朗读课文，了解内容并学习生字。第二课时，细读课文，理解内容，通过不同层面的朗读，感悟课文。
二、学习目标：
1、理解词语：如“玩耍”、“水汪汪”，在朗读中感悟这些词语的意思。
2、读好课文：重点指导学生朗读第二段，体会小鸟的心情，抓住重点词语读好，再读好句子，由此让学生感悟读的方法，并通过练习提高。
3、说话训练：模仿重点段，用句式“有的……有的……也有的”说话，达到知识的迁移。
4、积累背诵：在熟读的基础上自然而然达到积累语言材料的目的。
三、教学过程：
1、读中理解体会
为了使学生对课文有更深入的认识，领悟文章和词语的深刻含义，在“以读导学”的课堂教学中，让学生在读中理解词语的含义。如对“天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天”一句中“水汪汪”一词的理解，并不需要学生用语言来描述它的含义，通过情境的创设，通过朗读让他感悟到“水汪汪”就是指雨过天晴之后，蓝天的明镜、清纯、碧空万里，感悟之后用朗读表达出来。
2、读中感悟方法请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
在教学的一开始，直接引出了重点段第二段，这一段作为重点指导朗读的一段，通过让学生体会小鸟的心情来读好第一句、第二句。后两个重点句，先让学生边读边想写了哪几种云房子？各是什么样的？再让学生看看多媒体，读读重点词“很高的大楼房”“很宽的大礼堂”“傻傻地横着”“美美地开着”“一点点小的”，在看中加深对云房子样子的体会，在读中加深对云房子的感悟。抓住重点词读好，然后连贯起来读句子、读自然段，就能较顺利地读好。在这个过程中，教师把方法渗透到过程中去，通过朗读实践让学生感悟到读的方法，即抓住重点词及句子的语气就能读出句子的感情。在指导学好、读好第二段的基础上，让学生自由选择喜欢的一段朗读好，并让其他学生仔细听，找出他读得好的地方表扬他。这一教学设计，旨在激发学生学习兴趣，积极主动地投入到学习中去，给其他学生起一个示范作用，深入地去感悟读的方法。最后上运用方法自己把其它段朗读好，在感悟、体会中得到语言的熏陶，情感的升华。
3、读中积累语言
朗读是理解语言的有效手段，而背诵是大量积累语言材料的最有效的方法。学习语言必须记忆。《云房子》是一篇语言清新、活泼、优美的文章，是积累语言的好教材。在整个教学过程中，发挥学生记忆力最强的优势，通过各种形式、各种层面的朗读，使学生体悟到语言的精当、准确、优美，在熟读的基础上，自然而然地背诵出来。
4、读中迁移内化
本文第二段中有两个句式“有……有”“有的……有的…..也有的”这时一个很好的句式训练点。在教学时，通过让学生充分地朗读，感悟到文章语言的清新、活泼、生动，在此基础上进行迁移、内化。在第一教时之后，我让学生去观察云，去找找云的图片，让他们在生活中去感受云的多样。第二教时时，在充分朗读、背诵之后，让学生展开想象，进行说话训练，把书本上的知识内化成自己的，积累了语言
说课稿 篇5
一、说教学分析
《桃花源记》是一篇脸炙人口的佳作，文章故事性很强，虚构了一幅“没有战乱、没有剥削、没有阶级、人人平等、自给自足、”的理想社会美图，表达了一种美好的憧憬，具有强烈的现实意义。其语言凝练又隽永，是一篇文质兼美的好文章。《桃花源记》是人教版八年级上册第五单元的第一篇文言散文。学生在此之前已经接触过这类文体。因此学生对文言文的一些基本常识和学法已经有所了解和认识，教师应在此基础上进一步培养学生阅读文言文的能力，积累一些文言词语，为以后的文言文学习打下扎实的基础，教师应引起足够重视，尽力引导学生对美景美情的感知。
二、说教材定位
1、说《课标》的要求：《课标》对阅读能力提出这样的要求，“学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言”。
2、说教材内容的特点和作用
《桃花源记》是人教版初中语文八年级上册第五单元的一篇文言散文。诗人“以文为辞”，在《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界，诗人以洗炼的笔墨，给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园——世外桃源。因此《桃花源记》更具有文学的欣赏性，对提高学生的文化品位、培养文言散文的审美情趣有着重要的作用。
3、说教学目标
知识目标：熟读、合作探究，理解课文的内容。
能力目标：分步品析，培养想象能力、整体感知能力。
情感目标：引导学生感知文中的美景及美好的人情。
4、说教学重点、难点
由于八年级学生有了一定的知识储备，对文言常识有了一些积累，借助于工具书和语境学生完全可以疏通文意。但因文章与现在生活相隔甚远，学生正确评价作者的理想有一定的难度。因此依据《课标》要求和教材内容的特点，结合学生的实际以及课时界限，《桃花源记》的教学重点、难点，将其确定为：
教学重点：注重文言能力提升。依据线索人物，复述故事。
教学难点：感受桃花源的美、乐、奇。
三、说教法策略
根据新课程标准对古诗文重点在于考察学生记诵积累的`过程的要求，将朗读、背诵课文结合到对文章的赏析当中，在感受文章音美、形美、意美的同时，让学生积极参与和互相学习，达到感知知识的目的。具体采用如下方法：
1、朗读法。
2、想象法。
3、自主合作探究法。
4、情境教学法。
四、说教学过程
（一）情境导入，审美入文；
利用汉语言文字特点导入，小角度切入课文，有利于检查预习，引起回忆并有效进入课程学习。图片激发想象，词语引起联想，有利于审美入文，契合本课时重难点突破。
（二）朗读入境，合作感知；
朗读有利于铺垫，合作有利于发挥学生积极性，高效解决词句理解问题。
（三）读议反馈，有效巩固；
反馈是检查，更是巩固和强化，教师的引导和讲解是必要的，有利于学生积累文言知识。两个大问题的设计符合建构主义理念和分层教学原则。
（四）快速浏览，复述故事；
复述也是为了掌握和理解，实现反馈词句意义之后的更高层次的强化，这符合认知心理学规律。我们之所以记住部分，是因为我们记住了整体。
（五）朗读入情，表演诵读；
为了突破难点，必须使用多种方法激发学生由情入境，由境入情，反复螺旋升华，品足美感。与下一环节桃源消失，形成鲜明对比，激发学生强烈认知冲突。
（六）设疑结课，绘图展示。
课堂延伸，有利于巩固所学，并为第二课时做足铺垫。
五、说教学反思
文言文教学有着过分重视文言知识传授的倾向，机械分析易使本来意蕴丰厚的古代作品只剩下了枯燥的词、句，这显然是急功近利的做法，其结果必然是肢解了作品，只见其“言”而不见其“文”。我简明地利用了汉语言文字的特点介入文本，用充满诗意的画面自然地把学生引入课文优美的意境，首先让学生由词到景，由景入境，仿佛身临桃花源，初步感受世外桃源的美好和惬意；接着弄懂文意，以复述为抓手，进一步让学生说内容，再度感知其中之美，最后，通过开放性的“先放后收”策略让每个学生都有所得，审美层次有所提升。第一课时的界限因此清楚，又为第二课时深入探究主旨意蕴做好了充分的铺垫，整个解读过程，充分借助注释和语境来读课文，若有不能解决的问题，再拿到课堂上，由小组到全班，共同讨论解决；并通过多种品析形式充分感知美景美情，力求课堂有内在的逻辑。
说课稿 篇6
《电视机的变迁》教学设计及说课一、导学目标；电视机的变迁是改革开放.经济发展的缩影；改革开放以来人们的服饰发生着新的变化，改革开放；时代不同，人们在购物方面的经历和感受也不同；二、导学重难点；以电视机的变化感受生活发生的变化，根据本地实际；三、导学设计意图；课前安排学生进行社会调查，从感性材料上感知我们；四、教具准备；问卷调查表上世纪服饰的图片，
《电视机的变迁》教学设计及说课
一、导学目标
电视机的变迁是改革开放 . 经济发展的缩影。
改革开放以来人们的服饰发生着新的变化，改革开放前物质匮乏，人们的思想也不解放，不通过服饰来展示自己的个性，表达的美好生活的'向往和追求。改革开放以后，随着经济的发展和人们的思想观念的变化，人们的服饰逐渐大胆追求个性和美丽和谐。
时代不同，人们在购物方面的经历和感受也不同。
二、导学重难点
以电视机的变化感受生活发生的变化，根据本地实际变化的情况进行感悟。为什么电视机的变迁是改革开放的缩影，人们购物的经历和感受为什么不同。
三、导学设计意图
课前安排学生进行社会调查，从感性材料上感知我们的生活发生了翻天覆地的变化，在课堂上以教材内外的材料引导学生从多方面感悟改革开放所带来的国家的变化，民族的富强，借以说明改革开放的巨大成就。
四、教具准备
问卷调查表 上世纪服饰的图片，人们衣食住行的图片。
五、教学过程
导入新课
老师回忆自己当年读书的情景与今天中学生的学习条件相比，让学生对比，回答：今天的学习环境与老师相比怎样？引出新课。板书课题：电视机的变迁
学生根据实际讨论发言（发言内容略）
你家电视机的变化是怎样的？我们的生活仅仅是电视机发生了变化吗？（讨论发言内容略） 引导学生阅读“阅读角”，填充问卷调查表以及教材上的表格。
电视机在换，我们的生活也在变，现在的我们去看看近 20 年来我国人民的衣食住行发生了哪些变化？
（一）导学“服饰变化”
进行对比讨论，改革开放前后服饰的衣料 . 款式 . 颜色 . 功能有何不同，说说现在人们服饰有何特点。 引导学生了解上世纪 60.70 年代服饰和现在服饰主要特点
（二）导学“购物的变化”
从上世纪 60.70 年代到现在，电视机发生了巨大变化，人们的服饰也发生了翻天覆地的变化，是不是只有这些变化呢？板书：购物变化
观察图片，对比上个世纪 60 、年代与 80 年代，与现在购物的方式的区别。以前（上个世纪 60 、 70 年代）人们购物离不开什么？购物的内容变化了吗？付款的方式呢？还有其他的不一样吗？从“不一样”中你有什么感受？
粮票，布票 . 油票，棉票??
观察图画，对比两个不同年代购物内容的不同。
衣食住行
教育和休闲娱乐
付款方式的变化。
老掉牙的收款方式
刷卡
废旧收购也发生了变化。
60 年代
70 年代
80 年代
90 年代
（三）小结全文
通过学习本文，我们感受到了改革开放给我们带来的巨大变化，我们看到了祖国在富强，腾飞，我们应该珍惜来之不易的幸福生活，努力学习，为祖国的繁荣富强而更加努力学习！
六、板书设计
电视机变迁：由小到大、由黑到彩、由少（单一频道）到多（多频道）
服饰的变迁：颜色、款、衣料、功能
购物的变迁：方式、内容、付款、场所、观念、速度、??
变迁的结论：人民生活提高，祖国在富强腾飞。
说课稿 篇7
教学年级：
高中一年级
教 材：
湖南文艺出版社音乐教材
教学目标：
1、通过对竹笛的学习，感受竹笛丰富的表现力和美感，积极参与《沧海一声笑》齐奏的实践活动。
2、学习并逐步掌握演奏笛子的基本技能。
教学重难点：
1、使学生能够准确的吹奏D调音阶。
2、能够流畅地演奏《沧海一声笑》，能较准确地把握和表现乐曲的情感。
教材分析:
本节课是高中音乐《演奏》教材中的第一单元《在乐器家族中寻找你的朋友》中的第二节课“笛子”，本单元的宗旨是由竹笛的欣赏和认识过渡到对中国民族乐队的认识，最后升华到对民族乐器的了解和对中国民族音乐文化的热爱。这节课属于演奏模块的内容，演奏模块强调的是培养学生的表现力和审美能力，使学生得以亲身参与演奏，直接地体验音乐，使学生能亲自去创作音乐的美，使学生的合作能力获得提高。因为学生对中国民族器乐的接触比较少，鉴于此原因，我选择把本堂课的欣赏和演奏相结合。
教法与学法
这节课的教学过程共包括了：名家名曲欣赏导入、竹笛学习，学生分组练习三个部分组成。学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。根据本课的教学目标和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了分组练习、模仿练习、音乐片段齐奏练习等教学活动。通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。课堂教学中的音乐知识内容的学习方法，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题，避免枯燥的'音乐知识的灌输和讲解。本课还合理地设计了学生吹奏比赛活动，如简单的《两只老虎》音乐片段模仿等，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上，更加充分地体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛围。在本课的学生分组练习部分，把课堂的中心与重心再一次让给学生，让学生在学习和探究的基础上，进一步加深学生对竹笛的兴趣。
教学过程
一、导入新课：（4—5分钟）
1、播放笛子与乐队《梁祝》的音频片段，让同学们听赏音乐回答问题：
a乐曲中主奏乐器是什么？（笛子）
b笛子属于西洋乐器还是中国民族乐器？（中国民族乐器）
2、了解中国民族管弦乐队的编制
3、看图连线。（民族乐器）
二、讲授新课：（35分钟）
通过了解中国民族管弦乐队的编制，我们知道了我国民族器乐的队伍是如此的庞大，他们共同协作演奏出来的乐曲又是如此的动听。
民族音乐的发展推动了民族器乐的发展，竹笛作为民族器乐大家族中的重要成员，是各族人民最喜爱的乐器之一，在它几千年漫长发展历程中，它以独有的魅力和风韵，赢得了历代文人墨客的青睐，并以大量诗文对竹笛艺术作了神奇美妙的描摹。尤其在唐宋诗篇里，不难发现有赞颂竹笛艺术的生动咏述。今天，我们也来亲身感受一下这一美妙的乐器——笛子。
(一)欣赏《陆春龄笛子与乐队演奏<喜报>》视频。
(二)教师向同学们介绍笛子并简要介绍笛子的发展史
笛子的形制，一般是竹制管身，管身上开吹孔、膜孔、两个（或四个）出音孔以及六个按音孔。膜孔上蒙以芦膜或竹膜，吹孔左端堵一笛塞，横吹。笛子在全国流行的形制很多，但主要是曲笛（昆笛）和梆笛两种。曲笛演奏特点，音乐圆润甜美，悦耳动听，气息控制细腻，常于伴奏昆曲以及南方各种地方乐中的合奏；梆笛一般风格特点表现为音调高亢明亮，旋律跌宕起伏，节奏活泼跳动，乐曲情绪粗犷豪爽、热烈奔放，赋予戏剧性，演奏上以用舌的技巧为长，如顿音、花舌音、历音、垛音、抹音为多。用于梆子腔伴奏以及北方各地方乐种的合奏。正是这两种笛子的风格各异，造成了我国笛子演奏艺术风格产生了南北两派的区别。
通过近年对河南贾湖舞阳骨笛、河姆渡骨哨的研究，证明笛子在我国至少已经有7000---8000年的历史。竹笛作为我国最早出现的民族乐器之一，它在我国古代音乐史上记载了光辉的一页。
竹笛艺术魅力的真正挖掘和展现，还是近50年的事情。冯子存，陆春龄、赵松庭等几位都是我国竹笛音乐的开拓者，他们使竹笛由一种伴奏乐器变为独奏乐器，由民间走向专业，他们是我国竹笛音乐的引路人。
（三）教师讲解笛子的基本演奏方法。
1、教师示奏《姑苏行》片段。
2、教师教学生怎样吹笛子。（教师指导学生练习）
a、嘴唇自然闭合，双手捧着笛子两端，左手握笛头，右手握笛尾，将吹孔置于嘴唇下沿，对准吹孔吹气。
b、当气息冲出时，只让出小空隙使气息通过，并使成为一束气柱往吹孔下方斜着吹去。其原理就如同吹响笔套一样。
c、为使气息冲出时不将两唇冲开，而致气息散掉，两颊肌肉必须用劲，保持气息的出口很小。
d、吹出来的声音要求纯净，避免夹杂气声。
（四）学生分组练习
1、十根笛子按三十个人分组，三人一组共分十组。每组发一根笛子，熟悉其构造。教师强调三个要点：
A、嘴唇形状B、吹的气要垂直向下C、手臂要放松
2、先要求十组成员都根据所教的试吹出声音。
3、再教同学们吹奏do、re、mi三个音，同学之间互相指点学习。
4、让全体同学作为评委从每组挑选一位声音吹得最稳定最优美的。
5、教同学们吹奏（筒音作5）D调音阶1 2 3 4 5 6 7 i。
6、分组练习：教师教学生模仿生活中的：
鸟叫声：“ 3 3 3 1 0 | 5 5 5 3 0 | ……”
救护车：“ 1 4 1 4 | 1 4 1 4 | …… ”
等。从中选出最优秀的同学。
7、教师指导学生练习，强调音准和节奏。
《沧海一声笑》、《两只老虎》
8、每组挑选一位声音吹得最稳定最优美的同学一起进行笛子齐奏《沧海一声笑》。
（三）课堂小结。（1-2分钟）
任何一门艺术的发展与成熟，需要几代人的努力，竹笛演奏在中国已延续了几千年，在它身上积累了深厚的文化内涵与底蕴。在保留其精华的前提下，将这门艺术发展到一个更高的阶段，使这一特色鲜明的乐器发挥出更大的魅力，是我们这一代人的责任。
我们欣赏并练习了中国竹笛，相信对笛子有了初步的体会，大家应多加尝试对这门艺术的探索。
说课稿 篇8
一、说教材
（一）、教材分析：
本文是苏教版第十册的一篇介绍火星知识的文章，说明火星与地球有若干相同之处。文章在总述火星是地球的“孪生兄弟”之后，重点介绍关于火星上水的 来源的两个推测，至于火星上是否有存在生命，仍然是个“谜”。本文八个自然段，可分两段。
第一段（第一自然段）：点明火星被称为地球的“孪生兄弟”的缘由，推测火星和地球一样有水和生命存在。这一段围绕着“孪生兄弟”展开来写的。
第二段（第二至八自然段）：围绕水和生命具体介绍火星的情况。这是全文的主体部分，可分两部分。一部分围绕“水”来写：写了火星曾经有水，续写火星上水的来源，再写火星上水不能留住的原因。另一部分围绕“生命”来写：先写从火星表面找到生命已属渺茫，继写火星地表下可能有有水，相应地可以孕育出生命来。最后，对火星可能有生命正是科学家进行探索的火星之谜。
（二）教学目标：
合理的教学目标是教学效率的前提和关键。根据以上教材特点及学生实际，我制定以下3点教学目标：
1、技能目标：能有感情的读课文，学生能自学掌握本课生字新词，培养学生自学生字的能力。
2、知识目标：理解火星的基础知识，初步认识设问和比拟的修辞手法。
3、情感目标：激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养我们热爱科学的志向。
（三）、教学重点、难点：
1、理解有关火星的基础知识。2、领会本文用词准确严密的特点。
（四）、课时安排：两课时（说第一课时）
第一课时教学目标:
1、巧设作业，检查学生掌握生字词情况，培养学生自学生字的能力。
2、初读课文，理清层次。
3、学习第1至5自然段，懂得“火星与地球的相似之处，及其水的来源。
教学重、难点：懂得火星和地球的相似之处及其水的来源。
二、说教法、学法。
教学过程要遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，注意学生的参与，发展思维，培养学生的自学能力，以力达到目标。
（一）、教法。
1、自读自悟法：先从从题目入手，让学生读课题质疑：读了课题你想知道什么。然后自读课文，理清文章层次，理解课文说明顺序。
2、品词析句法：通过句式的'推敲，透过相关词语，理解本文用词准确严密的特点，认识设问和比拟的修辞手法，领悟文章的内容。
3、以读代讲法：通过反复的朗读，熟读成诵，从读中理解课文内容，了解人们为什么八地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间相似之处与不同之处。
（二）、学法
运用读、疑、思、划、议、说等方法，以及同学互学、互议等形式，让学生成为学习的主人，变“教堂”为“学堂”。
三、说教学流程
（一）、揭题解题，激疑导入。
1、板书：火星——地球的“孪生兄弟”（读课题）
理解“孪生兄弟”的意思（同一胎出生的兄弟）。
2、齐读课题，提问：
（1）同学们你们读了这个题目，想知道些什么问题？
（引导学生质疑问难，培养求异思维能力，有利于学生主动参与学习，有利于培养学生的创造性。）
（2）破折号有什么作用？
（二）、初读课文，理清层次
1、为什么说火星是地球的“孪生兄弟”？哪个自然段回答了这一问题?请同学们带着问题认真默读课文，然后用笔划出有关的句子。（培养学生“不动笔墨不读书的习惯”）
2、其它自然段跟我们介绍了哪些问题？再读课文，同桌讨论。（学生只有熟读课文，才能与教师、文本进行对话，才能做到自主阅读。）
①火星上的水哪里来的？
②火星上原本有水，后来怎么就没了？
③火星上是否有生命还是一个谜。
（三）、精读课文，深入探究。
学习第一自然段
1、齐读第一自然段，思考交流：（学生与文本的对话）
A、这一段中作者是怎样介绍火星是地球的“孪生兄弟”？它们有哪些同样的地方？结合讲解破折号的作用。
B、科学家还根据这些同样的地方推测了什么？结合讲解“推测”。（根据知道的事情想象不知道的事情）
2、反馈交流（教师与学生对话）
学习第二自然段
1、同桌讨论以下问题：
这些推测有没有科学根据？从课文哪些语句可以知道是有科学根据的？
2、个别同学读第二自然段，全班同学读。
学习第3—5自然段
1、过渡话：从以上语句可见，火星有水的推断是具有科学根据的。那么，火星上的水哪里来的？接下来我们读一读第3—5自然段，然后用笔划出关键的语句。
2、读句子比较。
（1）也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去最初的水。
（2）与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物种了。
①去掉“也许”、“可能”两个词读句子，体会作者用词的准确严密性。
②简介“彗星”、“陨石”。
3、最初，火星和地球有没有水呢？当时的火星跟地球是怎样的？读语句回答（没有水、荒凉寂寞、常遭袭击）结合句子讲解“家常便饭”。
（四）、小结留疑
火星与地球，同是行星，环境相似，水的来源相似，为什么地球的水不但能留下来，而且孕育出生命，而火星上的水呢？原本可能比地球上的水还多，为什么没有留住呢？回去读课文，下节课我们完成这个问题。
（五）作业设计：
1、把本课中你自认为难写的字、难理解的词写在作业本上。（培养学生自学生字词的能力）
2、把课文读3遍，然后完成自学手册第三题。（巩固本课的学习内容）
四、说板书设计：
火星——地球的“孪生兄弟”
说课稿 篇9
一、教材分析
《猫》是《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章，《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，表字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
二、学习目标：
1、会认7个汉字，会写13个汉字。
2、流利、通顺、有感情地朗读课文。
3、理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
三、重点、难点：
重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点：初步尝试比较阅读的`方法，体会不同作家写猫的异同。
四、教法和学法：
经过三年的语文学习，孩子们已经初步学会了朗读、默读，有了一定量的语言积累，根据学生思维发展的规律以及身心发展的特点采用质疑、探究的方法，引导学生主动参与到语文学习。
五、教学过程：
（一）谈话导入，激起兴趣。
同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书10猫）。
（二）初读课文，整体感知。
1、学生带着要求自学课文（拼读生字，用联系上下文等方法理解词义，读通课文，想想课文大意）。
2、交流自学情况：课文写出了哪两种猫？多少只大猫，多少只小猫？大猫是怎样，小猫又是怎样的？
根据所读课文让同学扮演成不同的猫自我介绍一下，教师根据介绍的情况进行点评，表扬鼓励。
（三）理解结构，概括内容。
抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线，引导学生探究：
①课文的分段。
②段意的概括。
③主要内容的归纳。
（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清晰、环环相扣，提高了读书效率。）
（四）细读课文，体会感情。
是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可爱。把你喜欢（文中最能表现作者爱猫之情）的句子大声地有感情地读一读，然后推荐给大家，做得到吗？注意说出你的感受，读出你的喜爱之情。
根据学生的回答出示句子指导朗读：
（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
“蹭”是什么意思？说说你从这个字读出什么味来？
根据学生的回答，教师点评：老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是可以和睦相处。
（2）比一比，这两句话在表达上有什么异同？
①在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。
②在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脚印。
（第一句把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。第二句直说”踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。）
（3）读一读，这两种句式语气有什么不同。
（1）说它老实吧；（1）说它贪玩吧。
（2）它很老实；（2）它很贪玩。
“说它老实吧？”“说它贪玩吧？”我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（就像一个深爱子女的父母，在娓娓讲述自己的宝贝）
启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀、乖、贪玩呀、尽职等。但是作者却写得如此具体生动，如此惹人喜爱，这更说明了什么？（作者爱猫，觉得猫像玩皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了。）（或作者热爱生活，观察仔细等等）
六、拓展延伸，培养能力。
老舍笔下的猫，充满了灵性，真是惹人喜爱，有个同学想在家里养只猫，可是他妈妈不同意，大家能帮他一起来说服他的妈妈吗？为了使你的说服更有说服力，建议你用上课文中的语言。
说课稿 篇10
设计思路：
“鹅”是我们寨桥的特产之一，孩子们对鹅也有了一定的认识。一次带孩子们到野外玩时，看到田里有许多的大白鹅，孩子们可开心了，他们学着鹅的样子大摇大摆的走着，嘴里还发出“戆戆戆”的叫声，孩子们玩得不亦乐乎。我们寨桥位于美丽的滆湖之畔，滆湖里还生活着许多的水生动物，这些水生动物也是孩子们最常见的，因此，根据中班幼儿的兴趣爱好和发展水平，我设计了本次活动《鹅大哥开店》。
活动目标：
1．运用点数、对应和连线的方式感知两种物体的.数量关系。
2．学会不受物体大小、形状和排列等因素的干扰判断5以内物体的数量，感知数的守恒。
3．体验数学活动带来的乐趣。
活动准备：
根据目标设置，我为本次活动准备了：白板课件、幼儿操作材料人手一份。
活动流程：
第一环节：谈话导入，激发幼儿学习的兴趣。
本环节我创设鹅大哥开店这一情节，利用白板中的聚光灯功能，让幼儿认识滆湖里的水产品，激发幼儿的兴趣。
第二环节：看标记，幼儿选物品
此环节我利用白板中的拖拉功能让幼儿根据给出的数字和标记来选物品。
第三环节：摆放水产品，让幼儿感知数与量的守恒。
本环节我利用白板中的连线和移动功能让幼儿用一一对应的方式来感受数与量的守恒关系。
环节四：卖水产品，请幼儿找出等量的水产品。
我让幼儿录音来找出和录音中等量的水产品，本环节我让幼儿到白板上来进行操作，进一步激发幼儿的学习兴趣。
最后环节是幼儿操作，教师评价，结束活动。
活动反思：
本活动我利用家乡的鹅、螃蟹、鱼、螺丝等特产来创设情景展开活动，进一步加深幼儿对家乡的认识，培养幼儿爱家乡的情感。活动中我利用白板中的聚光灯、拉幕、拖动等功能，激发幼儿探索学习的兴趣，整个活动，目标明确，层次清晰，幼儿在做做玩玩中掌握相关知识，幼儿学习兴趣浓厚，目标达成度较高。但在让幼儿感知数与量的守恒关系时，我应多请几位幼儿来讲讲，让每个孩子都有一次锻炼的机会。
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