二年级语文说课稿

时间：2022-04-10 17:05:19 说课稿我要投稿

【精选】二年级语文说课稿模板合集8篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的二年级语文说课稿8篇，欢迎大家分享。

【精选】二年级语文说课稿模板合集8篇

二年级语文说课稿篇1

　　一、说教材

　　《祖先的摇篮》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第一篇课文。这是一首现代诗。这首诗以儿童的视角，描写了祖先在她的摇篮----原始森林里自由快乐的生活场景，表达了作者对自由、美好的生活的向往以及保护环境的愿望。

　　二、说教学目标

　　1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。

　　3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

　　4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

　　对生字词的认识以及对作者思想感情的把握是重点；培养学生热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感是本课的难点。

　　三、说学情

　　对于二年级的学生来说，这篇课文的内容不难理解，因为这篇课文所描绘的场景是学生日常生活常接触的。可是对主旨的把握，对学生来说有一定的难度。

　　四、说教法

　　1.图片引入

　　为了引起学生的兴趣，我用原始森林的图片引起学生兴趣，同时引入课文的学习。

　　2.有感情地朗读这首诗，体会祖先生活的自由及美好。

　　3.在读中感悟文本，了解祖先生活，培养学生热爱生活的`情感。

　　五、说学法

　　自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。在识字教学中，我让同学们用这种方法学习生字，同学们在掌握自己总结得识字方法的同时，还能学习别人的识字方法。这样，在学习的同时还培养了能力。

　　六、说教学过程

　　1.图片引入，激发兴趣。

　　用原始森林的图片引入，激发学生一探究竟的欲望。

　　2.读诗歌，感知文本。

　　首先，教师范读这首诗，学生边听边思考：祖先生活在哪里？他们的生活是怎样的？在他们的生活环境里，你感受到了什么？学习了生字后，我要求学生读这首诗，做到“五不”：不添字、不漏字、不回读、不读错字音、不读错句子。

　　3.精读这首诗，体悟文本。

　　抓住第二小节和第三小节来读，体会祖先生活的快乐，体会诗歌中充满的童趣。同时，我注意引导学生感受原始森林的美好，激发他们和环境和谐相处的愿望，激发他们热爱生活的美好情感。

　　4.总结提升。

　　总结全诗的基础上，感悟作者写作意图，并以此为课外拓展的出发点，把学生由课内引向课外，拓展学生的学习空间，体现“大语文”的教学理念。

　　5.说板书设计。

　　板书设计体现了这首诗的主要内容，同时也体现出作者的主旨。

　　七、说预期效果和教学反思

　　预期效果

　　在这篇课文的教学过程中，我把握住了重点、难点，培养了学生们热爱生活的美好情感，达到了预期目的。

　　教学反思

　　在这堂课的教学中，我注重学生对课文内容的把握，注重对作者的写作意图的把握，因此，同学们在理解了课文内容的基础之上，达到了能力的培养。不足之处在于个别同学对写作意图的把握还不够准确。

二年级语文说课稿篇2

各位领导、老师：

　　大家好!我今天讲的课文是二年级语文上册的《北京》

　　一、说教材

　　《北京》是一篇讲读课文，通过描述北京美丽和变化，表达出作者对首都的赞美，对祖国的热爱。

　　二、说学情

　　1、二年级学生好奇心强爱探索易感染。

　　2、积累了与课文有关的生活素材。

　　3、掌握了一定的朗读技巧。

　　4、语言表达能力也有了相当的基础。

　　三、说教学目标：

　　新课程提出，只有在课堂教学中实现三维目标的优化整合，才能打造出一种崭新的、充满活力的课堂。因此在充分研读教材、了解学生的基础上定出了以下教学目标：

　　知识目标--巩固13个生字，理解重点词语和课文内容。

　　技能目标--正确流利有感情地朗读课文，感受北京的美丽，并背诵自己喜欢的部分，能用自己的话描述出北京的美!

　　情感目标--激发学生热爱首都、热爱祖国的意识和感情。

　　教学重点--正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　教学难点--用自己的话描述出北京的美丽!激发爱国的情怀。

　　【设计意图】

　　新课程标准提出：对文章的理解，要紧紧抓住情感要素，发掘人文内涵，增强学生的参与性，感染学生情绪，增强学生的审美体验，进而培养学生具有丰富情感内涵的精神境界。

　　四、说教法

　　1、先学后教

　　2、朗读品悟

　　3、创设情境

　　4、拓展延伸

　　【设计意图】

　　自主学习，合作探究，是培养学生主动学习的有效方式，它把课堂还给了学生，学生成为课堂的主人。

　　五、说学法

　　1、自主学习合作探究

　　2、创设情境感情朗读

　　【设计意图】

　　突出学生的主体作用，加强朗读训练。迎合新课标中在阅读教学方面的要求。

　　六、说教学程序

　　本节课我将以闯关的游戏方式进行，

　　第一关：我会认 5分钟

　　第二关：我会读 25分钟

　　第三关：我会讲 10分钟

　　(一) 第一关：我会认

　　出示闯关目标：我能准确的读出生字词。

　　【设计意图】

　　读准生字是学好课文的前提。采用各种游戏来检测孩子对生字的掌握，简洁高效，又能极好的调动孩子的学习兴趣，激发学习热情。

　　(二) 第二关：我会读

　　出示闯关目标：我能找出文中描写了哪几个景点，还能有感情的读出来。

　　我会说：“小朋友们，请大家先自读课文，找找有哪几个美丽的景点，试着通过你的声音和情感读出它的美丽。然后在小组里交流交流。”

　　【设计意图】

　　让学生带着目标去自学，这是高效教学的关键，发挥了学生的主体作用，体现了先学;然后小组合作交流，强弱搭配，体现了“兵教兵”的理念。这个目标的设置帮助学生理清文章脉络，从整体上把握课文。

　　然后小组展示，全班交流。师生共同

　　根据学生的回答，顺势完成板书。

　　(三) 传递美丽

　　闯关目标：我喜欢这迷人的景色，我能美美地读一读，然后展示给小伙伴听，哈哈!我开始啦!

　　这一环节重在阅读，是教学的重点，力求学生在读中理解，在读中感悟，以读促思，以读代讲，这是实现高效课堂的有效途径。要做到这一步，需要孩子用心灵去体会，从字里行间领悟，从遣词造句中揣摩，这是一个吸收、消化、积淀、酝酿、而后再倾诉的过程。为此利用多媒体创设情景，从而实现了学生阅读主动性、多样性、独特性。

　　具体是这样处理的：第二段的配乐朗读。第三段老师引读。第四的想象阅读，第五段欣赏阅读。最后给全文配音“正当小小播音员”的比赛，把朗读环节推向了高潮。

　　课件展示

　　在朗读的同时进行重点词句理解。理解和朗读二者是相辅相成的，没有充分的理解就没有深刻的感悟，没有深刻的感悟就无法实现感情朗读。期间我运用课件引导孩子掌握三种理解词语的方法，一是联系生活实际理解，二是从字面上理解。三是配合画面想象理解。(配以课件展示)

　　(四)介绍美丽

　　出示闯关目标：面对这迷人的景色，我忍不住想当小导游向大家介绍北京的美!让孩子们当小导游，就是把学过的知识加以综合运用。这个环节孩子们自由选择，结合自己的生活素材和阅读经历，随意介绍，任意发挥。孩子们会挑选自己喜爱的.地方去介绍。根据孩子的选择适时的出示相应的画面，(课件配合)这些画面会给孩子的介绍在最大程度上提供最充足的信息。孩子们会在视觉的冲击下，快速灵动的思维，开始生动的介绍。这样使孩子的介绍不拘泥于教材，不局限于文本，灵活而丰盈，这是对知识的综合运用。对孩子的介绍我预设会出现以下三种情况：一是程度不太好的照本宣科，面对图画背诵相应的课文。二是在背诵课文的基础上，适当的添加自我的元素。三是根据画面提供的信息，按照一定条理，把自我的元素和课文的信息加以整合，流畅的表情达意。我会分别选择不同程度的孩子进行展示，师生共同评价，着重加以引导，力争在实际意义上实现“学以致用”目的。

　　【设计意图】

　　语文学习的终极目标是学以致用。这个环节用多媒体来辅助，可以变抽象为直观，以形象可感的画面给学生带来视觉的冲击，学生的眼、脑、心、口都动起来，所有的感官参与到学习活动中来，使视野更加开阔，使思维更加活跃，使表达更加流畅，从而轻松突破难点。

　　(五)拓展延伸

　　学生在充分感受首都的美丽和巨大的变化之后，热爱之情油然而发，当然不能使这种情感只在心底荡漾翻滚，得想办法使孩子们把这种情感表达出来，以便从小扭转中国人羞涩内敛不善表白的缺点。于是我就设计了这个环节。

　　说话训练：

　　我想对北京说----------------

　　我想对世界人民说--------------------

　　这样使孩子学生个性化语言得以张扬，思维得以拓展，情感得以释放，心声得以表达，一切水到渠成。

　　七、说板书

　　最后我会在课结束的时候引导孩子看板书总结全文。“同学们，这节课我们到美丽的北京畅游了一番，欣赏到了庄严的天安门，宽阔的广场，雄伟的纪念碑，又宽又长的马路，各种各样的立交桥，还有的名胜古迹和风景优美的公园，以及许许多多的高楼大厦，面对如此美丽繁华的北京城，我们不由得发出深深的赞叹：北京真美啊!我们爱北京，我们爱祖国的首都!”边说边丰富板书，

　　天安门广场纪念碑

　　马路北京立交桥

　　名胜古迹公园高楼大厦

　　【设计意图】

　　板书简洁，明了。有多个景点围绕的北京城嫣然变成了一轮火红的太阳，寓意深刻，即勾勒出了文章的脉络，又升华了文章的主题。

　　道别：各位老师大家好，我的说课到此结束，不当之处恳请大家批评指正，谢谢您的聆听!

二年级语文说课稿篇3

　　1．说教材

　　本文是一篇童话，文字浅显，内容生动，十分适合学生阅读。本课描写了一只波斯猫，从来不知道快乐是什么滋味，于是决定去问问人家。他去问了燕子、蜜蜂、小花猫，结果还是没有找到快乐。课文通过波斯猫和燕子、蜜蜂和小花猫的对话，告诉小朋友只有通过自己的辛勤劳动才能获得快乐。

　　本文共有9个生字，在字音要注意读准前后鼻音，“绵”要读准在生字和词语中不同的读音；这9个字字形上并不复杂对学生来讲，不难掌握。要书写的四个字在字形结构上也较为简单，三个左右结构的字要学生能摆好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一个独体字要学生注意在横、竖中线上明显位置的关键笔画。

　　2．说学情

　　学生已进入二年级上的学习阶段,已有了一定的识字量, 也有了初步的语文阅读能力。对于生字的学习，学生掌握了一些识字方法，教学中，老师可以分发挥学生自主识字的能力了，有些生字放手让学生自学，而不必个个生字面面俱到，要各有侧重点。

　　低年级学生喜欢阅读有趣生动的童话故事，教师应该抓住学生的阅读兴趣，组织学生开展各种形式地阅读，在阅读中促进学生更好地识记生字，理解课文，有感情地朗读并悟出其中的道理。

　　3．说教学目标

　　根据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，具体目标详见[教学设计及说明]部分。

　　目标之一知识点的落实。课文中的“绵、炸、夹”三个生字在字音上容易出错，要重点给予指导，特别是 “绵”字在“软绵绵”中的发音——第一声，读生字时是第二声，学习时要通过多种形式的反复读让学生读准字音。注意读准“温、糖、整、叹”等字的前、后鼻音，不断巩固拼音的学习。在书写方面，描摹四个生字“决、温、夹、叹”，并明确三个左右结构的字要摆好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一个独体字要学生注意在横、竖中线上明显位置的关键笔画。课堂上，老师在强调正确书写姿势的同时，引导学生认真地书写，先描，后写。老师要提醒学生把字写端正、匀称。

　　目标之二是朗读能力点的落实。现在学生已经明确了对课文朗读的'要求首先是做到正确，朗读课文做到不加字、不漏字、不改字；在这一课中，要求学生能在理解课文内容的基础上，尝试读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫的不同语气，体会它们各自的感情。

　　目标之三是情感目标与语言活动结合的落实。通过“想想如何劝说波斯猫，让它变得快乐”这一说话训练，使品德教育与语言实践活动紧密结合，从而使学生懂得只有通过辛勤的劳动才能得到快乐的道理。

　　4．说教法与学法

　　在课堂中，教师担当多种角色，而在学生的眼里首先应该是一位有向心力的益友。这两者的关系决定着整个教学。教法与学法是不可分的，在本课时里，确定的方法是：由扶到放，主动学习，体验感悟，师生同乐。

　　生字教学采用多种的教学手段，有体验、动作演示，音近字比较等方法，充分发挥学生自主识字的积极性与能力。

　　朗读教学则注重学生的感悟，在理解课文内容的基础上，能用自己的感悟来读出不同的语气。朗读形式多样，有教师范读、引读，学生同桌读，请好朋友读，男女生读，分角色朗读等，让学生感受读朗读的快乐。

　　5．说实施

　　根据教学设计，将教学分为四个环节在课堂中实施。

　　A启发谈话导入新课。“兴趣是求知获艺的先导。”如何激发学生的兴趣呢？课的开头，通过媒体出示波斯猫的可爱照片，用直观演示法让学生认识波斯猫，了解波斯猫的特点，对波斯猫充满喜爱之情。接着教师用“可是，这只波斯猫感到生活中没有快乐，那是怎么一回事”过渡句来激起学生的好奇心和求知欲，为课文的学习埋下伏笔。

　　B初读课文整体感知。在学生兴趣调动起来以后，我就让学生自主读，“披文入情”领略的语言美。对于二年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文内容，通过阅读“披文入情”，所以我先让学生听同学朗读课文，同时提出要求：边听边思考填空，这样能养成一边仔细听一边思考的习惯，并对课文内容椰油一个整体的了解。

　　C再读课文理解内容指导朗读。在这个环节中，分两步走。第一步在老师的引导下学习2—4小节，先自读课文相关小节，根据要求划出主要句子，抓住关键词语理解意思，用自己的感悟有感情的朗读句子。在学生掌握了这个学法后，用同样的方法让学生在小组里学习5—10 小节，读懂课文。这样的教学活动，是以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点，引导学生主动探索，积极思维，通过自己的活动达到生动活泼的发展。同时在教学中，教师要在教法上 “引导”、“启发”上下功夫，施教主动，贵在引导，妙在开窍。

　　D展开想象拓展练习。在学生对课文内容全面理解后，我就启发学生想像：“波斯猫听了你们的话后，会怎么想？怎么做？最后它到底有没有找到快乐呢”？请小朋友续编故事，我们来一个“小小故事会”。这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与思品学科的联系。

二年级语文说课稿篇4

　　一、说教材

　　1、教材简析：《阿德的梦》是小学语文第四册第八组课文中的一篇阅读课文。本组课文旨在引导发现身边的科学，感受科学技术对社会发展的巨大作用，培养学生从小爱科学，学科学。《阿德的梦》是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。

　　2、教学目标：

　　（1）会认12个生字。能流利地朗读课文，知道课文的大意。

　　（2）自学感悟、拓展延伸。

　　（3）激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。

　　3、教学重难点：阅读课文、粗知文章大意、展开想象。

　　教学难点：通过品读课文，引导学生从阿德的'梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

　　二、说教法

　　1、直观教学法：“猜一猜阿德会梦见什么？”利用多媒体独有的画面，鲜明的色彩，形象的声音以及完整的情节，利用图片直观的手段，语言直观的手段，动作直观手段，使知识具体化、形象化，调动学生积极性，进一步加深对课文的理解。

　　2、朗读法：“书读百遍，其义自现”，语文教学应以读为主，使学生在读中理解，读中感悟，读中积累，培养学生良好的语感。喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境。然后启发学生结合当前的科学发展，展开丰富的想像，在解“梦”中训练语言，培养语感。激发学生了解

　　现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。

　　除以上方法，我还采用了谈话法等。

　　三、教学设计

　　依据新课程在“增进教学效果策略“在提到的应及时反馈，建立沟通的桥梁，形成生生互动、师生互动，经常提示课程与其他课程的关联，基于此，我从“引梦”，到“猜梦”、“读梦”到“解梦”，每个环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，具体体现在如下的

　　学习方法中：

　　1、自主识字法。识字是低年级教学的一大重点。学生通过两年的学习已掌握了不少识字方法。我放手让学生选择自己喜欢的方法巧记字形，学生见到生字，有的用熟字加减法，有的用图画法，还有的用字谜法，换偏旁等，这样来，枯燥乏味的识字也变得轻松有趣了。

　　2、合作学习法：合作能力是21世纪人才的必备素质。因此，语文教学应义不容辞地担负起培养学生合作能力的任务。本节课，我让学生以学习小组为单位交流自学收获，讨论学习中遇到的困难，如在“解梦”环节中“阿德梦中的哪些科技给你留下深刻的印象？”学生之间互相交流，互相学习，既解决了问题，又提高了能力。

　　3、质疑答难法：学起于思，思源于疑。疑往往是创造的开端。引导学生在读书中生疑质疑，又通过学生自身的努力解疑释疑，体现了学生的学习自主性。只要学生能大胆地提出问题，我都将适机表扬，鼓励学生大胆质疑。而后，引导学生通过读书，交流等方式找到答案。让学生感受到阅读时的疑问，通过与文本，与学生，与老师进行对话，自己是能找到答案的。通过这种方式增强学生解决困难的决心和勇气，感受读书的快乐。

　　4、拓展：将课文延伸到新语文主韪阅读，通过阅读，进一步培养学生从小爱学习，爱科学，爱动脑以及有奋发向上的精神。

　　四、板书设计：

　　（板书周围为小朋友的科幻画）

　　32、阿德的梦

　　载人飞船

　　火星旅游

　　定居月球

　　可视电话——奇

　　月球购物

　　太阳能汽车

　　掌上电脑

二年级语文说课稿篇5

　　教材分析

　　《三个儿子》这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》二年级下册第六组的第三篇课文。课文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大；第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说"只看见了一个儿子"的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。在有趣故事的叙述中，揭示了一个深刻而又厚重的道理，即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。

　　教学目标

　　根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合低年段学生的特点，我预设了以下两个方面的教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　2、理解课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

　　教学重难点

　　本文内容浅显，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此，我把"通过感情朗读体会课文情感，懂得要孝敬父母的道理。"列为教学重难点。

　　教学方法

　　《语文课程标准》明确指出："小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。"因此，我预设了如下的`教学方法。

　　1.换位揣摩

　　让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，与人物换位思考，通过不同的角色体验，与文本人物展开零距离的对话。

　　2.以读为本

　　本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读来培养学生的语感。

　　教学时间

　　本课教学需要两课时。

　　关于教学过程

　　下面，我将为大家介绍第二课时的教学过程。教学分五步完成：

　　一、复习生字：（做走迷宫游戏）

　　（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！

　　二、生活情景导入：

　　小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）

　　你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？

　　三、朗读指导：这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，

　　1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。

　　交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。

　　2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？

　　在小组里面和你的小伙伴先练一练。

　　3、出示：第一个妈妈的话。（指名几生读）

　　生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？

　　你能不能说得再自豪（骄傲）一点？

　　4、出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）

　　大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？

　　交流读，评价，提高。

　　5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？

　　6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）

　　指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？

　　7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？

　　请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读）

　　交流展示：看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么，想说什么？

　　8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演这个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？

　　9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）

　　10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）

　　11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。

　　四、小结：读读、议议

　　你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做事的？

　　五、作业：完成课后的"读读说说"。

二年级语文说课稿篇6

　　《卡罗尔和她的小猫》是一篇充满童趣的略读课文，文中所反映出孩童对小动物的喜爱之情令人感动。课文以小猫的得得失失展开，阅读文章给人带来无比的乐趣。文本纯挚的感情，不仅感动了我，更深深吸引了这群喜爱小动物的孩子，课堂闪现出无限的灵动和精彩生成，这我感慨
　　一、有趣的名字
　　《卡罗尔和她的小猫》，课题即反映了文章的内容。卡罗尔，这是个好听的名字。小猫叫伯洛，这些看似平凡的名字却吸引了孩子们的眼球。我告诉孩子们，这是外国小朋友的名字，他们的名字跟我们中国小朋友的名字不太一样，卡罗尔的英文书写可能是"kaluo",伯洛的英文名可能是"boluo"，翻译成中文就是卡罗尔和伯洛。上节课，我们认识的小朋友萨沙和托利亚也是从英文名翻译过来的，我们不一定要一板一眼的读，可以读得更连贯轻快些，于是孩子们在我的带领下亲热地呼喊这几个新朋友，课堂热烈的.气氛便在此时在我们师生中盘旋！
　　二、生动的词语
　　进入二年级，我喜欢在分析课文时插入部分词语的理解，然后在课文结束时，集中学习没有分析到的字词，对课文生字词语的关注从原来"开小火车"等游戏形式转向了成人化的辨析。
　　因为是略读课文，不用写字词，突然觉得教学非常轻松。索性让学生再回忆快乐的"小火车"识字。于是，我要求学生第一遍大声朗读课文，注意读通课文，特别留意新出现的字词。
　　我用开小火车来检测学生的学习情况，并且要求最好能组词。如果站起来的孩子说对了，其他孩子便齐读三遍，并组词。如，甲：卡，卡，卡车的卡；其余学生"卡卡卡，卡车的卡"。第一组孩子以响亮流利的声音开完一组小火车，课堂中激情四射。久违的游戏让激起了孩子们的热情，他们争着抢着要参加。索性就全员参与吧，也是难得的机会。我鼓励道：如果整组顺利通过，每个人加两颗星，这下孩子们更来劲了，一个个一丝不苟地开着自己这节车厢。范毛烨兴奋得喊着读词语，刘欢马上举手提醒他：是响亮，不是喊！多可爱的孩子，记得我说的话！
　　三、心灵的寻觅
　　《卡罗尔和她的小猫》是略读课文，篇幅较长，没有特别精华的段落，只是处处充满了生趣。于是我要求学生第二遍快速读，然后告诉我课文什么地方让你觉得很有趣。
　　不一会儿，课堂中树起了娇嫩的旗帜：
　　孙程：是10自然段，小猫在钢琴上跳来跳去，还钻进抽屉里，橱柜里，还从门后跳出来，有趣！
　　这是个如小猫般调皮的孩子，上课总是不停地动呀动，能这样专心地听讲，并且流利地回答问题，这是不易！
　　何文涛：第11自然段，爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。小猫实在太多了，真有趣！
　　叶咸好：第4自然段，卡罗尔准备了牛奶和点心，他把小动物当成了朋友，这么客气！
　　师：对呀，你们去朋友家，你们的朋友也是这样招待的！
　　学生兴高采烈地寻找他们认为有趣的段落，并发表自己的高见，这样热络的场面，真是罕见！
　　四、精彩的仿写
　　一提及写日记，学生怕，我也烦！这修改的工程实在太大！近来，突然发现自己要求太好了，大部分的学生根本无法写出完满的文章，自己在一定程度上拔好了对他们的要求。这学期，我思索再三，应该老老实实从写精彩的句子，写通顺的段落为抓手。特别是对课文典型段落的仿写，更是培养学生写作能力的有力途径。
　　《卡罗尔和她的小猫》中有一则感人的广告：我们非常需要一只小猫。我们会给它安排一个舒适的家，会很好地照顾它。请问您有多余的小猫吗？
　　我们滋滋有味地朗读了这个广告。于是，我这样问学生：你希望有一只什么小动物呢？学生争先恐后地回答。那么如果让你登广告，先应该说清楚什么？然后再说什么？
　　唐朝晖：要把需要什么动物说清楚，再写我们会怎么样待小猫！
　　真是聪明的孩子，说得如此透彻！我补充道：如果能写清楚你需要的动物是怎么样的，加上你们平时积累的好词，那就更好了！
　　趁热打铁！学生心有感触，飞笔疾书！几分钟后，动人的小广告赫然入目！
　　杨丹婷：我非常需要一只活泼可爱的小松鼠。我会给它准备温暖的被窝，准备一瓶牛奶，新鲜的松果，我会给它一个幸福的家！山里的小朋友，你们能送我一只吗？
　　姑且不论，松鼠是否能养，孩子的童心让人感动！
　　杨聆：我一直想要一只可爱的小白兔，我会为它准备干净的笼子，每天定时喂她吃萝卜和新鲜的蔬菜，做完作业我还会和它一起玩！谁能送我一只呀！
　　可爱的孩子，已经想得如此周到！
　　这是一次成功的仿写，不是因为文字的华美，而是来自真情感人！
　　五、感情的升华
　　课文的最后，小猫一只只被送走，卡罗尔眼泪都要流出来了！读着这个段落，教师了也一下子安静下来，孩子们的眼泪也快落下来了！他们为失去小猫而伤心，课文里的卡罗尔仿佛是他们自己！他们含着对小猫的不舍，对卡罗尔的同情，认真读着课文15自然段。
　　此时，我欣喜地语气朗读接下来的段落：忽然听见了喵喵的叫声，一只黑白相间的花猫从厨房里跑出来！这样的意外虽早已读到，但无比的快乐让我们师生豁然开朗！
　　特别是伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，"亲热"和"蹭"所带给孩子的感受让孩子们相信小猫所说的的话：我藏起来，是不愿意给送掉，我想和你在一起。
　　天真的童心在此处泛滥，孩子们的心灵中充斥着感动！
　　叶文文：我们喜欢小动物，小动物也有感情，舍不得离开小朋友！
　　巨琴：卡罗尔疼爱小动物，所以伯洛愿意留下来，做卡罗尔的好朋友！
　　我这样总结：是呀，孩子们，只要我们真心地爱护动物，小动物们是能够感受到。如果你也的家里也有这样的动物伙伴，请一定爱护他们，这样你的生活会增添更多了乐趣！

二年级语文说课稿篇7

　　今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第16篇课文《闪光的金子》。课文讲了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为附近居民排忧解难的动人事迹。旨在教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。课文语言流畅，是一篇人文性强的培养学生观察、朗读能力的好材料。

　　为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：

　　1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会修、凡等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

　　2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

　　3、情感态度目标：体会徐虎利用自己的本领，热心为附近居民排忧解难，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

　　其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们学生离上海比较近，通过新闻媒体等渠道学生也多少了解了一些徐虎为人民服务的先进事例，因此，理解闪光的金子的含义，深化学生的阅读感受是教学难点。

　　我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。

　　第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验;在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写务、凡等6个生字。

　　第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解徐虎的动人事例，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。指导学生继续端正匀称写好修、具等四个生字。

　　第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。

　　下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我打算分四个环节进行组织教学

　　复习导入，整体感知; 精读感悟，悟中明理

　　个性作业，拓展延伸; 识写生字，探究入微

　　下面我具体地来说一下：

　　先说说第一环节：复习导入，整体感知

　　我先引导学生有感情地朗读堵塞、疏通等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后根据学生回答，引导质疑人们为什么都说徐虎的一颗心像闪光的金子，通过教师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。

　　第二环节：精读感悟，悟中明理

　　1、阅读是学生的.个性化行为，重在自悟。我将以合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题你从哪些地方体会出徐虎是个热心为人民服务的人?引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。

　　如学生在自读第2段的基础上，扣住不同的地段、三只体会徐虎服务面广，抓住及时提供、热情服务体会徐虎的服务热情，结合生活经验说说晚上 19时你家在做什么?体会徐户的热情，通过换位思考：如果你是当地居民，你看到这则消息，你会怎么想呢?来进一步加深感知，在此基础上指导有感情朗读。

　　在自读第三段时，引导学生扣住总是、定时、挨家挨户体会徐虎严格履行承诺，为群众服务的热情，在品读词句的基础上，体会徐虎精神的可贵。

　　在交流课文第四段时，我请学生读读最令自己感动的句子，说说感动的理由，来具体地加深体会。如在导读三、四两句时, 我创设情境, 请学生分别扮演主人和徐虎, 再现课文情境, 通过采访形式请主人说说:为什么自己家的管道坏了,别人主动上门,免费修理,还要劝他明天再干?联系10点多, 天又太晚了、徐虎戴着深度近视眼睛来侧面衬托徐虎急他人之急的精神。指导有感情朗读徐虎的话的基础上，体会徐虎服务的热情。在此基础上，借助多媒体，请学生观看深夜，高度近视的徐虎还在爬上爬下，紧张忙碌工作的录象，通过创设：看到此情此景，你想对徐虎叔叔说些什么呢?的情境，引导学生说出心里话，深化理解徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。在此基础上，引导学生初步懂得写一件事要讲清在什么时间，什么地方，谁做了什么事，是怎么做的?结果怎样?为今后练习写记事的片段打下基础。

　　在理解课文的基础上，请学生交流课前自己搜集到关于徐虎的更多感人事迹。从而体会徐虎一心想着别人，此时教师及时点题，因此人们说，他的心灵像闪光的金子

　　第三环节：个性作业，拓展延伸

　　语文课程标准要求关注学生的个体差异和不同的学习需求，为此，我还布置了自选课外作业：

　　1、通过上网查资料等方式了解更多有关徐虎的感人事迹。 2、借助媒体或报道，了解像徐虎一样有着金子般心灵的人的事迹。3、以《我有这样一个爸爸》为题，写几句话。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。

　　四、识写生字，探究入微

　　出示受、推两字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，受与爱比较，下面是个又。推与难比较，注意右边是四横，字要写得美观匀称。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生提笔既是练字时，培养良好的书写习惯。

　　板书设计：

　　闪光的金子

　　徐虎的心千家万户

　　热情服务

　　以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成, 以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到教是为了不教的教学境界。

二年级语文说课稿篇8

　　一、说教材

　　1、教材在本单元所处的位置及教学目标

　　《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文第四册第五单元（自然现象、自然景观）中的课文。该单元主要的教学任务是让学生感受大自然的壮美，积累丰富语言，拓宽视野，在反复诵读中理解内容。

　　本单元共有四篇课文，其中《要是你在野外迷了路》和《最大的“书”》是两篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，而《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。

　　因此，我把本课时的教学目标定为

　　（1）、学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法；积累语言，仿写诗歌。（知识与能力目标）

　　（2）通过感情朗读课文感悟大自然的神奇，喜爱大自然。（情感与态度目标）

　　（3）有留心周围事物，发现科学知识的意识。（过程与方法目标）

　　2、教学重点、难点

　　《要是你在野外迷了路》非常富有儿童情趣，但是，他们的生活经验肤浅，方位感很弱，在数学课上学过辨别方向，但是，那是平面的，和本课的实际生活中的立体的，有很大的差别。根据本单元教学要求，我把有感情地朗读诗歌，体会大自然的情趣和奥妙作为教学重点，把掌握一些辨别方向的方法作为难点。

　　二、说教法、学法

　　1、教法教无定法，贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动地信息接受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而是主动地构建对信息的解释。该理论强调学习的主动性和情境性。因此，本课拟采用学生自（）主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。

　　2、学法新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了课标的要求。具体操作步骤为初读课文，整体把握；细读品位，突破难点；感情朗读，突出重点。

　　三、说教学程序

　　1、激发兴趣，导入新课

　　这属于启发思维阶段，从“要是你在城里迷了路”这个问题入手，导入“你在野外迷了路怎么办”，从而把学生带入课文。

　　2、初读课文，整体把握

　　自由读课文后，学生对课文有了初步印象，“你知道了什么，请你把知道的和大家分享。”这样，对于课文的大概内容就有了一个整体印象。

　　3、细读品位，突破难点

　　这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四中情况下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。让他们选择自己感兴趣的段落，配合幻灯片的演示，再通过假设情景的表演，增强了趣味性，突破了课文难点。

　　4、感情朗读，突出重点

　　诗歌教学应该强调多读少讲，“书读百遍，其义自见”让学生在读中感悟，读中理解，读出感情，读出味道。因此，这一环节安排了自由读、汇报读、竞赛读和齐读。每个学生都有不同的读法，每个学生都读出了自己的理解，在“你的`朗读让我陶醉”这样的评价和激励中，让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。重视了学生的独特感受，发挥了学生的不同个性。

　　5、仿写诗歌，拓展延伸

　　语文学习应该培养学生的语感，重视学生的语言积累。在课文的导入时，用“要是你在城里迷了路怎么办”，为仿写诗歌内容上作了铺垫，而诗歌的形式，学生自己能够悟出一点来，那么这种仿写，既有语感的培养，又有对课文的拓展延伸。

　　6、板书设计

　　20要是你在野外迷了路

　　白天太阳

　　晚上北斗星仔细观察

　　阴雨天大树认真去想

　　冬天积雪

　　本课的板书设计力求突出重点，反映课文的思路，做到简明、概括，使学生获得鲜明的印象和有关知识，更好地掌握方向。

　　说课总结

　　本课教学通过多种教法和学法相辅相成地结合，使学生在轻松的环境中学习。走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然，实现了尊重儿童，发掘童心、童趣的课程价值。

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