材质的美说课稿

时间:2022-05-08 14:22:35 说课稿 我要投稿
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材质的美说课稿

  作为一位无私奉献的人民教师,编写说课稿是必不可少的,是说课取得成功的前提。那要怎么写好说课稿呢?下面是小编帮大家整理的材质的美说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

材质的美说课稿

  我说课的内容是人美版美术教材八册第六课的《材质的美》一课,下面我着重从教材分析、教法学法、教学流程、板书设计、教学反思五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

  一、教材分析

  材质的美是一节“欣赏评述”课,艺术社会学家豪泽尔说:“人可以生来就是艺术家,但要成为鉴赏家却必须经过教育。”课标明确提出,“欣赏评述”是一个非常重要的学习领域,。

  材质的美其目的在于让学生认识、发现五彩缤纷的世界是由各种材质组成的,不同的材质可以反映不同历史时代的文化、科技水平,进而引导学生以欣赏材质的眼光,有意识地观察生活,观察不同材质的特点,从而引发学生感受、体验材质的美感。学习欣赏美术作品中材质的巧妙运用,体会其意蕴,以至尝试用不同材质表达自己的思想感情。

  教学内容

  1、认识世界是由丰富的材质组成的,不同材质有不同的特点,在艺术中有着特有的表现力,材质与人类文明发展息息相关。

  2、会辨别不同材质(日常生活中常见的),会表达不同材质给我们带来的不同感受,在生活中能从个人的审美观点出发运用不同材质的物品装饰生活。

  3、通过本课学习使学生更加关注世界,更热爱生活。丰富的材质给我们带来了便利,也给我们带来美。

  4、通过学习,培养学生认识、感受材质的意识,在今后的艺术创作或日常生活中有意识地运用或考虑材质。

  教学重点

  (1)认识生活中的各种材质,感受不同材质的美感。

  (2)学习从材质的角度分析艺术作品。

  (3)初步形成运用材质表现力的意识。

  教学难点

  (1)体会材质与艺术品的内在表现力。教师可用对比的方法引导学生感受。

  (2)学习从材质的角度评述艺术作品。教师可用提纲引导学生完成评述。

  教具准备:不同材质的物品、课件等。

  学具准备:课前搜集不同材质的物品等。

  二、教法学法:

  课标提倡教师积极探索教学方式的多样化,我认为,接受性学习仍然是一种有效的学习方式,尤其是小学中高年级的欣赏教学。正像肖川教授所指出的,“对一些学习内容来说,不仅个体学习的组织形式是必不可少的,接受学习也是必要的。”因此,本课我采用放、收、放的教学策略。先让学生在游戏中自主发现、探究,再通过课件演示,引导学生观察、比较、感悟,帮助学生提炼评述语言,最后再放给学生,让学生尝试用学到的方法大胆表达自己的感受和认识。整个教过程中教师既是与学生共同探讨的合作伙伴,又在必要时发挥着专业引领的作用,让美术欣赏课既宽松民主又扎实有效。

  三、教学流程:

  教学过程主要设计为以下几个环节:

  1、导入阶段

  开课伊始,我请一名同学到讲台上,摸一摸老师准备在袋子里不同材质的物品,并说说是什么?随后出示三种不同材质的文具盒,说说你最喜欢哪种材质的铅笔盒,为什么?最后,在小组内欣赏、触摸同学们从家里带来的各种材质的小物件,与同学交流自己的感受。小小的游戏设计,把学生的学习兴趣充分地调动起来。这个环节的设计,主要引导学生发现身边材质的多样,随着摸、猜、说等一系列活动的展开,使学生逐步认识了材质的特点,感受不同材质带来的不同感受,为后面的深入学习做好了铺垫。

  2、探究阶段

  A、感受建筑材质的美

  请学生观看两组建筑图片,第一幅古罗马斗兽场,并简介古罗马斗兽场,让学生用词语描述观察后的感受。第二幅现代的城市玻璃幕墙图片,让学生说说图片所带来的美感。

  此环节的设计,主要是通过两组建筑不同材质的对比,加强学生的感受,不同年代不同的材质美感不尽相同。从而引出课题。

  B、感受艺术作品中材质的美

  尝试从材质的角度对艺术作品进行评述是本课的难点之一,为了解决难点我先请学生教材中的艺术作品,并提出如果你是小小收藏家,你愿意收藏哪件艺术品?接着同学以自己感兴趣的藏品,重新组合小组,在组长的带领下欣赏《瑞马雄风》《马头》《三彩马》《立马》《舞马衔杯纹银壶》,每个小组桌面放上答题卡,作品主体是什么材质的?这种材质给你的感觉是什么?并用连贯的语言表达欣赏这件作品之后的感受。这样做一方面利用问题引导学生进京合作学习,认识材质的艺术表现力,另一方面,通过组内交流,,强化认知,初步培养学生自主学习与合作学习的能力,同时尝试从材质的角度对艺术品进行欣赏评述。当学生用语言评述作品的光滑、粗糙、润滑、细腻时,这说明他们掌握运用语言或文字表达自己的感受,培养学生热爱美好生活的情感、对祖国优秀传统艺术形式的热iai,形成健康的审美趣味,同时突破教学重难点。对于在讨论交流中关于作品的背景,我适时的加以介绍,如汉代著名的雕塑“立马”的历史典故,当学生对作品的历史背景有了充分的了解之后,进一步加强学生对材质的艺术表现力的认识,并提出假设“换成其它的材料行吗?”让学生展开讨论。从而使学生了解到材质与内容的和谐之美,并与学生一起总结,材质的美与艺术作品的年代、作品所处的环境以及与所要表达的主题密不可分。

  在以上的环节中,学生描述观后感不一定能说得好,这时可以提供一些词汇供他们选择,如古老、厚重,我一直认为,要想跟学生要东西,必须先要给学生东西,学生没有新的视觉语言,他们的表达就无从谈起。当有了教师的引导之后,学生便能够尝试用自己的语言进行简要的评述了。课标强调“美术应视为一种文化的学习。”以上所有图片的选择,均透露着不同历史不同民族的文化气息,使学生在学习的过程中感受着文化的丰厚。

  3、运用阶段

  为了加深学生对不同材质美的评述感受以及运用,我又出示了两组不同材质的图片,让他们说说为什么要用这种材质?如果换成别的材质会怎么样?并提出如果为我们学校做一件雕塑,你会用什么材料?为什么?以此来加深学生对各种材质的恰当运用。

  4、交流阶段

  这阶段我让他们在纸写写各种材质给你带来的美的感受,或你想用这些材质设计制作什么样的物品。也可以来画画设计图。请同学展示交流。

  5、拓展阶段

  出示老师用不同材质做作品,此环节的设计拓展学生的发散思维,世界万物都可以用来进行艺术创作,引发他们课后探究的兴趣。最后教师小结:各种材质以它们各自的艺术魅力装扮着我们的生活,如同色彩一样,丰富的材质使我们的世界绚丽多彩,在生活中还有很多的材质等待着我们去发现,去感受它们的美!结束此课。

  四、板书设计

  材质的美

  光滑 现代感

  润滑 细腻

  质朴 粗糙有力

  精致 高贵

  光滑 雍容华丽

  教学反思:

  这节课中我感到十分欣慰的是:

  整节课我让学生带着问题与组内同学展开探究学习,把问题作为贯穿学习过程的主线,把欣赏作品看成是发现、提出、分析、解决问题的的过程,在给学生提出问题后,使学生从学会欣赏变为我会欣赏,以此达成教学目标。

  四年级的学生,对一些材质有了初步的认识,可以说为此课的学习奠定了基础。同时,他们已初步具备了用简短的语言评述美术作品的能力,而且表述得很好。

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