自己去吧说课稿

时间：2024-06-08 17:20:06 美云说课稿

自己去吧说课稿（精选15篇）

　　作为一位杰出的老师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的自己去吧说课稿，欢迎大家分享。

自己去吧说课稿（精选15篇）

　　自己去吧说课稿 1

　　一、说教材

　　《自己去吧》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践、去锻炼，就能学到本领。

　　根据课文及本学段的特点，我制定了如下教学目标：

　　1、认识12个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　本课的教学重点是识字写字和朗读训练。

　　教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，从而对学生渗透自强自立的良好思想。

　　二、说教法

　　1、以学生为主体。

　　现在我们非常提倡体现学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地根据学生在课堂上反映出的对知识的掌握情况进行适时的调整，达到为学生的学服务的根本目的。

　　2、以读为本。

　　在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，注意朗读安排的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。

　　3、注重语言文字的训练。

　　如何将语言文字的训练与学习课文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发现课文中的两个自然段的结构十分相似，所以我安排了一个仿照课文说话的训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断巩固学生对这一段文字的了解，提高熟练度。并在最后以填空的形式出示每段中反复的部分，帮助学生完成说话。

　　三、说学法

　　１、游戏法。根据一年级学生的.特点，我尽可能让学生在游戏中学习，通过抢答、擂台赛、表演等富有趣味的活动让学生在高涨的热情中快乐地学习，掌握知识。

　　２、合作学习法。在整个学习过程中我安排了几次合作学习，如讨论识记字形，互读课文、表演等。这有利于培养学生的协作能力，并形成互帮互学的良好学风。

　　３、角色换位法。在学习课文时，我会引导学生假设自己就是课文中的某一动物，你会怎么想。通过这样的引导很有利于学生体会人物的心理，突破难点，真正实现人本对话。

　　四、说教学过程

　　本课的教学我决定用两个课时来完成，在第一课时主要是进行生字的教学，并做到读通课文。第二课时要引导学生有感情地朗读课文，尤其是读好对话，并为下一步的语言训练做好准备。同时渗透思想品德的教育。

　　附教案：

　　第一课时

　　一、导入新课，初步感知课文。

　　1、出示小鸭和老鹰的图片让学生说说认识他们吗，并讲讲自己对他们的了解。（直接了当地导入较节省时间，简述两种动物的特点将为理解妈妈的做法埋下伏笔。）

　　2、你们愿意听听他们的故事吗？教师范读课文，学生听读。

　　（用教师的语言、动作和表情来感染学生，将学生带入课文中。）

　　二、自主识字

　　1、自己借助汉语拼音读读课文，然后读给你的同桌听。

　　2、圈出生字，和每个生字宝宝打三声招呼。

　　3、开火车带拼音读生字。对于平翘舌，前后鼻音要做重点指导。

　　4、如果生字妈妈的拼音帽子脱掉了，你们有什么好办法能认出他们呢？

　　（在小组中讨论识记字形的方法。）

　　5、抢答游戏。在黑板上出示不带拼音的生字，老师指哪一个，学生抢答。并选择一个学生来说说自己是怎么记住的。还可以多请几个学生来说说可以和哪些汉字交朋友。回答对的发给小红花。

　　三、再读课文，做到通顺流利。

　　１、我们已经和生字宝宝交上了朋友，相信这回再来读课文一定难不倒你们！

　　学生在小组中再读课文，鼓励较好的学生帮助差生。

　　２、师：在读之前谁能给自己第一遍读课文提提要求。即读准字音，还要流利。（在读之前提出明确的要求可以让接下来的评读更有方向性。）

　　指两个小组派代表分自然段读课文，可用擂台赛的形式。

　　３、生评读。评后可再请两人读。

　　４、出示挂图，找找哪一自然段讲图上的内容。

　　５、愿意读小鸭这一部分的孩子站起来读，坐着的读写小鹰的一部分。

　　教师根据学生在读中出现的问题做一些指导。

　　四、写字。

　　教学“自、己”两个生字。

　　１、师范写，学生观察在田字格中的位置。

　　２、生书空，练写三个，师巡视

　　３、根据存在的问题引导学生进行评议。

　　４、生再次练写。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　玩摘果子游戏，读生字词。

　　二、教学小鸭学游泳一段。

　　１、出示挂图，让学生说说你从图上看到了什么。可用换位思维法，想想你若是这时的小鸭，看到这么美的景色你会怎么想？

　　２、指名读第一自然段，读之前也提出朗读的要求，要读得有感情。

　　３、评读。（在评读理解中可相机让更多孩子来读好对话）

　　首先指导学生读好小鸭的口气。而后在这里我是这样来突破本课难点的。

　　师：鸭妈妈是怎样回答小鸭的？（小溪的水不深，自己去吧。）

　　还有另外一只鸭妈妈说：“好，我带你去吧。”说说你觉得哪一个妈妈更棒，说说理由。（在引导理解时要注意鸭子自身的特点便是天生会游泳，所以妈妈鼓励她自己去游并没有危险，反而能鼓励小鸭学会自己解决困难。）

　　４、分角色朗读这一段。

　　三、教学小鹰学飞翔一段。

　　１、过渡：刚才同学们学得特别认真，读得也很有感情。现在我们还要学习小鹰学飞翔这一段，有一位同学说：“老师，你带我们来学吧。”如果你是老师，你会怎么来回答呢？

　　（这样一定能激起学生自主学习第二段的强烈愿望，教师可相机引导学生说说想要怎么来学习。）

　　２、在小组中自主学习。可鼓励学生用分角色朗读，表演读等方式来学习。

　　３、（反馈）鼓励学生认真听，认真看，培养良好的倾听习惯，并引导学生学会评价。

　　４、自主选择角色，朗读全文。

　　五、语言训练。

　　１、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，你还知道其他动物有什么高超的本领吗？

　　（如猴子会爬树，猫会抓老鼠。）

　　２、课件或小黑板出示如下句式：

　　?说：“妈妈，我想――――――――，您带我去好吗？”

　　妈妈说：“，你自己去吧。”

　　过了几天，学会了?。

　　３、让学生来争当小作家，也来说一说，发小红花奖励。

　　（这个环节需要前面的教学做充分的准备，这个句式起到了一个“拐棍”的作用，以帮助学生进行更加顺利地进行训练。）

　　四、联系生活实际，说说体会。

　　１、说说你有出现这样的情况吗？当你向父母请求帮助时他们是怎么做的。如果今后爸爸妈妈要帮你，你该怎么做？

　　２、最近你学会了什么，是怎么学会的？

　　（这第二点是课后的习题，大概要说，我觉得直接这样问不是特别好，你再考虑一下。）

　　五、写字教学。

　　教学“东、西”两个字，教法基本同上节课

　　自己去吧说课稿 2

　　一、说教材

　　（一）教材简析

　　《自己去吧》是人教版《义务教育课程标准实验教科书一年级上册》中的一篇课文。这是一篇浅显易懂的童话故事，语言富有童趣故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。多听话的小鸭呀，过了几天，小鸭学会了游泳。山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看看。鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。没过几天，小鹰学会了飞翔。多勇敢的小鸭、小鹰呀。

　　（二）教学目标

　　1。学会本课12个生字，会写4个字。

　　2。正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3。了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　（三）教学重难点

　　教学重点：识字、写字、练习朗读。

　　教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　（四）教具准备

　　生字卡片、教学挂图及小黑板。

　　（五）课时安排

　　全文教学安排两课时完成。第一课时是学生借助拼音读课文；读懂每一句话，理解词义，在理解词句的基础上了解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。从而得到启发和教育，从小学会自强自立。第二课时是识字，指导书写；进一步练习朗读和背诵课文。

　　二、说教法学法

　　叶圣陶先生曾说过：“教师教学，其最终目的在达到不需老师教，而学生自能研究，自求解决。故教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导。”也本着“以教师为主导、以学生为主体”的`原则让学生去读、去感悟，培养学生的语感。本课的教学方法为：

　　1、激趣导入法：激趣谈话，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课。

　　2、朗读体会法：以读为本，通过多种形式的朗读感悟，如：读一读、想一想、演一演的方式，帮助学生领会鸭妈妈与小鸭、鹰妈妈与小鹰的对话。

　　3、指导识字、写字：初读课文画出本课生字，借助拼音读准字音。仔细观察田字格里的范字再书写，养成边写边对照的习惯。

　　三、说教学过程

　　1、激趣揭题导入课文

　　（1）小朋友们，我们知道：鸭子很会游泳，老鹰能飞很高很高，它们的本领是怎样来的？你知道吗？

　　今天我们就来学习第14课《自己去吧》。学了课文，你们就明白了。

　　板书课题：14、自己去吧

　　（2）学生齐读课题：自己去吧（识记认读“自、己、吧”）

　　（3）质疑：“自己去吧”这话是谁说的？去干什么？

　　2、学生借助拼音自读课文，初步感知课文内容。

　　（1）学生自读课文，把生字画出来拼读。

　　（2）读通句子，把每句话读正确、注意停顿、词句连续。

　　3、老师范读课文。学生注意听读。

　　4、学习课文，读中识字。

　　（1）出示教学图，指导学生观察，说说图上画了什么？

　　（2）指导学习第一自然段

　　学生自读，找出小鸭与鸭妈妈的对话，引导学生回忆自己生活中用什么样的语气向妈妈提要求的。妈妈拒绝请求，又会用什么样的语气？学生试读，把小鸭和鸭妈妈说话的语气读出来。

　　学了这一段你明白了什么？还有什么不明白？小朋友们可能会提出这样一些问题：“鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳呢？”这个问题可通过“最后小鸭学会了游泳”这一结果来帮助学生体会鸭妈妈的良苦用心，从而明白鸭妈妈让小鸭子自己去游泳的原因。

　　出示句子，学生练习仿说。

　　例：小鸭学会了游泳。

　　学生用“学会”练习说话。如：小猫学会了捉老鼠。我学会了洗衣服。

　　（3）学习第二自然段

　　可放手让学生在学习第一自然段的基础上，自行朗读，给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自主学习，使学生能力得到提升。自学能力得到了培养。

　　5、巩固识字，指导书写。

　　6、指导朗读和背诵课文。

　　7、扩展活动

　　说说自己最近学会了什么？是怎么学会的？

　　8、作业

　　（1）把这个故事有感情地说给爸爸妈妈听；

　　（2）书写生字词语。

　　（3）朗读背诵课文。

　　四、说板书

　　我的板书主要是突出小鸭学会了游泳。小鹰学会了飞翔。

　　自己去吧（妈妈）

　　小鸭小鹰

　　学会了游泳学会了飞翔

　　自己学会生存的本领

　　自己去吧说课稿 3

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重点难点：

　　重点：识字、写字、练习朗读。

　　难点：从读中领悟小鸭和小鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　课前准备：

　　多媒体课件、生字卡片

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、认识“自、己、吧”等9个生字，会写2个字。

　　2、初步感知课文，学习课文第一段，小鸭学游泳，理解鸭妈妈的爱。

　　【课时重难点】

　　认字写字，朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题

　　1、同学们，告诉大家一个好消息，昨天森林里举行了一场热闹的动物运动会，很多动物都来参加，经过激烈的比赛，小鸭和小鹰分别获得游泳和飞翔的冠军，厉害吧？为它们鼓鼓掌吧！这样的好本领是怎么练就的呢？这还得从它们的小时候开始说起。今天我们就一起走进第14课。

　　2、（课件出示）自己去吧

　　谁会读课题？（指名读）[你真会学习，“吧”读轻声。]谁再来读？（指名读）[“自”的平舌音真好听。]（齐读）

　　二、指导写字

　　1、“自己”在哪？用手指一指。“自己”这两个字是要写的字。

　　2、写“自”“自”很简单，有什么好办法记住它？（撇加目、白加横）（师接过学生的话边说边板书：先写一撇在竖中线线上，再写一个目。真是好办法，老师相信这个字你们都能写好！）

　　3、写“己”“己”有点难，亮起眼睛，仔细观察，“己”的笔顺是怎么样的？（横折、横、竖弯钩。学生说一笔师写一笔，写到竖弯钩时插话：竖弯钩在哪里起笔？竖弯钩与横要相接。写完后问：一共有几画？——三画）指名书空。

　　4、请大家把书翻到113页，这两个字描一个写一个。老师提醒你，先仔细看清楚再写。注意脚放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。

　　5、反馈：师写“己”上半部分过大，引导学生评议，师用红粉笔修改。请同学们观察一下自己刚才写的字，然后再写一个。相信这一次会更好。

　　对照两个字，第二个字比第一个字漂亮的就在第二个字上打一个五角星。

　　三、整体感知，初读课文

　　1、自由读课文。老师发现好多同学都得到了五角星，都进步了，真能干！让我们回过头来再读读课题——生：自己去吧。自己去干什么呢？赶快翻开课本111页，自由读读课文，努力把课文读得字字响亮，句句正确。

　　2、圈生字读课文。同学们读得真认真！课文中还藏着好多生字呢，让我们把它们都找出来，好吗？快！拿出笔来，注意！一边读一边圈生字，难读的字多读几遍，看谁认识的生字朋友多。

　　3、同桌互读，认读了生字，又再次读了课文，相信你一定读得不错了。那么，同桌同学你一段我一段赶紧互相读读课文吧，同桌小伙伴可要认真听哦，读得好就夸夸他，如果读错了就帮帮他。开始吧。

　　4、逐段读课文，刚才同桌你一段我一段，你发现课文一共有几段？我请配合最默契的同桌来读课文，指名。其他同学拿好书本，仔细听，后面还有问题要考考你们呢！

　　5、读得认真，听得也很专心。现在老师要考考你了：小鸭妈妈要小鸭自己去干什么？（引导学生说好，说简洁），这是课文的第几段，用手势表示。小鹰妈妈要小鹰自己去干什么呢？这是课文的第几段，用手势表示。

　　四、细读课文

　　1、这节课我们先来学习第一自然段——小鸭学游泳。同学们请看，就在这样一个阳光明媚的日子里，鸭妈妈带着可爱的小鸭到来到了河边。（问学生）亲爱的'小鸭，你看到了什么？指名。这时候，你最想干什么呢？会怎样对鸭妈妈说呢？师指名：你说！

　　2、学习句子

　　小鸭的话：

　　（1）读正确

　　师：谁来读读？（指名读）（师：你的声音响亮、你读得很正确、很流利、很通顺）[指名1或2人]

　　学习“带”：“带”是个生字，谁再来读？（指名读）你在哪里见过它？（腰带、磁带）把“带”字送回课文，谁再来读读。

　　（2）读感情

　　师：看看课文的插图。谁能读得更好？

　　指名读。评价：态度多么诚恳啊！

　　再指名。评价：哦，你在跟妈妈商量呢！

　　再指名。评价：多么急切地想去游泳啊！

　　学习“您”

　　1、引出三种情况：

　　①学生朗读时，没有特别突出您。你认为这是一只怎样的小鸭？（有礼貌）怎么知道的，从这句话中找找看，要让别人信服。教学“您”。指名读：谁有礼貌地来读读。引导读好。

　　②读得好的你有一个字念得特别好，谁发现了？（您）教学“您”。指名有礼貌地读，引导读好。

　　③把“您”念成“你”谁听出问题来了？（您）教学“您”。指名有礼貌地读好。

　　您的教学：

　　1、小鸭对妈妈说话用“您”，还有什么时候用“您”？

　　2、你现在有什么好办法记住它？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”，小鸭真有礼貌。

　　指名读后的评价：真有礼貌！嗯，有礼貌极了！你简直就是这只可爱的小鸭！

　　鸭妈妈的话：

　　（1）随机范读。

　　师：我就是鸭妈妈，小鸭子们，问问我吧！（学生齐读小鸭的话）

　　教师范读“鸭妈妈”的话，强调读“不深”“自己”。

　　（2）感情朗读

　　A、师：这句话不难，自己读吧！

　　B、谁能当好鸭妈妈？（你是一只严肃的、温柔的、热情的、可爱的鸭妈妈。）

　　（3）学习生字“深”

　　A、直接出示生字：来，读读看！（要求把前鼻音读准）

　　B、师：“不深”就是——-（浅）是的，深的反义词就是——都跟水有关系，所以是三点水旁。（做字卡）

　　（4）明理。让我们一起来读读这句话。鸭妈妈的话，你懂了吗？指名多人讲。【如果学生讲得不够深入。可以引导：如果你是这只小鸭子，你会怪妈妈吗？指名多人讲，让学生充分讲，相信学生会讲到“水不深”不会有危险，而且小鸭天生会游泳。如果学生只停留在妈妈是为了小鸭好这个层面上时，你可以这样引导：那你就不怕遇到危险吗？从文中找依据：水不深。】

　　再次齐读。

　　3、分角色读。

　　现在我们同桌合作来演一演小鸭和鸭妈妈，一人当小鸭，一人当鸭妈妈，看哪一对同桌演得最像。提醒：可以看看课文的插图。

　　谁来当小鸭？谁是鸭妈妈？（不要请同桌，挑选表演好的学生。）评议。如果不好可再请一对。如果好：让我们像他们那样一起来演一演，好吗？你们是小鸭，我就是鸭妈妈，一起来试试。【看时间，如果时间还很多，师生合作前可以安排小组之间的合作，男女生之间的合作等。】

　　4、小鸭听了妈妈的话，马上就去练习游泳了。通过坚持不懈的努力——过了几天，小鸭学会了游泳。（出示：过了几天，小鸭学会了游泳。）这句话中藏着两个生字“学会”师：小鸭学会了游泳，你学会了什么？祝贺你们，像小鸭一样学会了那么多本领。男生读第一句，女生读第二句，全体高兴地读第三句。（做字卡）

　　五、复习生字

　　小朋友，小鸭自己学会了游泳。在运动会上取得了冠军，很多动物都还对鸭冠军表示祝贺，你们想不想知道有那些动物向它们表示祝贺，只有读对了词语，他们才会现身，我们把他们请出来吧！

　　六、布置作业

　　1、熟读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、复习本课生字新词。

　　与爸爸妈妈合作演一演这个故事。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、会写“去、吧”两个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　【课时重难点】

　　书写生字，理解课文内容，明白道理。

　　【教学过程】

　　一、复习检查

　　1、检查认读12个生字。

　　2、检查读课文，讲解第一段。

　　（1）指名读课文

　　（2）再读第一段，领会鸭妈妈的良苦用心

　　（3）师小结：小鸭子在妈妈的鼓励下，克服了种种困难，每天坚持练习游泳，几天后它终于学会了游泳，它多高兴啊！谁再把小鸭子学游泳的故事读一读？

　　二、学习第二段

　　1、故事中的小鹰是怎么说的？（指名说）

　　（1）怎样才能读好小鹰的话？小朋友们自己试试，哪个同学带大家读读？（指名读）

　　（2）鹰妈妈是怎么回答的？（自己小声读）怎样才能读好鹰妈妈的话？（指名读）

　　（3）从鹰妈妈的话里，你知道了什么？

　　师小结：小鹰也和小鸭一样，每天认真、刻苦地练习，几天后，小鹰也终于学会了飞翔。现在你就是小鹰，当你展翅飞到山那边

　　时，会看到什么？会说些什么？（生自由发言）

　　2、分角色朗读、表演

　　（1）对话朗读

　　（2）表演对话

　　3、练习背诵

　　三、指导写字

　　1、师让学生仔细观察田字格里的生字“东、西”。

　　2、让学生边写边对照田字格的范字，认真书写。

　　3、师重点指导书写

　　4、生练写

　　四、扩展活动

　　说说你自己最近学会了什么？是怎么学会的？

　　五、作业布置

　　1、认真书写学会的生字。

　　2、背诵课文。

　　帮爸爸妈妈干力所能及的家务事。

　　自己去吧说课稿 4

　　一、说教材：

　　1.本课在教材中所处位置

　　《自己去吧》是一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。

　　本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。这四篇课文分别是《看书》《路色的金鱼》《自己去吧》《轻轻地》。前三篇课文是儿童诗，以“爱学习，会思考”为主题。后一篇课文是散文，以“有礼貌，关心他人”为主题。本单元的课文反映的是儿童的学习和生活内容，书写了儿童的思想和情感，渗透了学会学习，学会生活的现代意识。对儿童具有极好的教育意义。本单元的课文内涵丰富，语言生动，情感浓烈，感染李强。

　　《自己去吧》是这一单元中的第三篇精读课文，在本单元中起着承上启下的作用，本单元的训练重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生爱学习，会思考，有礼貌，关心他人。因此，本科教学要继续抓住单元训练重点进行训练。这是一篇童话故事，根据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、）体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。

　　2.教学目标任务

　　针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我们把第一课时的教学目标定为：

　　★知识与能力：认识12个生字，会写4个字。

　　★过程与方法：正确、流利地朗读课文。

　　★情感态度与价值观：了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　★教学重点：正确、流利地朗读课文

　　★教学难点：从读中领悟出小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领。

　　二、说教法：

　　《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小猴学会了爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计教学时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

　　三、说教法、

　　（一）读中品味，理解感悟。

　　我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、）体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

　　（二）创设情境，合作交流。

　　我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会写”“我会读”“我会说”联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽！

　　（三）拓展延伸，培养想象。

　　在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么？这样设计，可以培养学生的`想象力，又训练了学生的口头表达能力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。并模仿课文续编故事。最后，又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事。促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。

　　四、说教学流程

　　（一）谈话导入，板书课题

　　同学们，我带来了几位小朋友，你们想认识它们吗？（出示图片：小猴、小鸭，小鹰），有一天，小猴想学爬树、小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们想知道发生在它们身上有趣的事吗？让我们一起来学习第11课《自己去吧》（板书课题）生齐读课题。理解词（“自己”的意思，用“自己”说一句话），在课题中有三个生字，是我们需要学的（自己去），请同学们和老师一起书空学写生字。区别字形“自”与“目”字形相似，容易混淆。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1.检查学生认读生字。（齐读、开火车读）

　　2.把字宝宝送到课文中会不会读，在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。请同学们自由读课文（两遍）。

　　3.同桌互读，相互纠正，思考：课文中写了哪几个小动物？说说课题中的话是谁说的？

　　（三）细读感悟、理解

　　1.请一名同学试着读第一段。学生评价。

　　2.指导朗读：小猴要吃果子，应用什么语气跟妈妈说？（请求、商量），妈妈的语气是亲切和蔼的，读出激励的语气。师：猴妈妈喜欢自己的小孩吗？那它为什么让小猴子一个人去学爬树呢？猴妈妈想让它独立学会本领……你们喜欢表演吗？要想表演好，首先要读好对话。

　　3.分角色朗读：同桌之间练习分角色朗读。应用（请求、商量）的语气同桌互读。

　　4.检查朗读情况，老师读旁白，一名学生读小猴的话、一名学生读猴妈妈的话，全班交流，引导在读中感悟。提问：小猴它学会爬树了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？

　　5. 师生分角色齐读。评价：同学们的朗读精彩极了，告诉大家，小鸭、小鹰的故事也很有趣，想学吗？

　　6.请同学们自主学习第二、第三自然段。

　　7.指名学生读小鸭的话，师根据学生朗读情况及时点评指导。

　　指名学生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈喜欢自己的小孩吗？那它为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领……）再读读吧！

　　8. 同桌合作分角色朗读。

　　9.提问：小鸭它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？

　　10 .学生以各种形式汇报学习第二、第三自然段结果，如：朗读，分角色朗读。

　　11.全班分角色并在学生感悟课文后配上动作读全文。

　　（四）总结延伸

　　1．学习这篇课文你有什么收获？

　　师小结：板书：小猴→爬树

　　小鸭→游泳｝自己学本领

　　小鹰→飞翔

　　学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。

　　2.请同学们说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。并模仿课文续编故事。

　　3.你有没有自己的事情自己做？怎么做？

　　4.师：大家说得真好，我发现大家在生活中都和勇敢的小猴、小鸭、小鹰一样了不起！老师想考考你，连一连（出示黑板上的练习）

　　（五）板书设计

　　11 自己去吧

　　小猴 → 爬树

　　小鸭 → 游泳｝自己学本领

　　小鹰 → 飞翔

　　五、说教学的有效性

　　在语文课堂教学中，教师要通过抓住能梳理和概括文本的课堂教学要素来实施有效的教学活动。本课中，教师将通过有效的提问创设学习情境，激发学生认识的冲动性和思维的活跃性，激发学生的求异思维。要把学生置于朗读的中心位置，把教学建立在学朗读的基础上，通过让学生各种形式的读课文着力解决体会、感悟等情感态度与价值观方面的问题。在教学过程中，引导学生进行深入思维，使学生真正理解、领悟文本内容、受到美好品格的熏陶。

　　自己去吧说课稿 5

　　一、设计思想：

　　1、从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，采用角色朗读的方式，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验。

　　2、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。

　　3、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　4、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。

　　二、教材分析：

　　《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第14课。这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自立自强，学生读后能从中受到启发和教育。本课的教学重点是识字和练习朗读，难点是让学生从读中领悟鸭子妈妈为什么要它的孩子自己去学会生活的本领。依据课改精神，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权力还给学生，让学生在宽松的学习环境中感受到学习语文乐趣，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，师生平等对话的学习过程。该文告诉我们：不要事事依靠他人，只要相信自己，勇敢的去实践，去锻炼，就能学到本领。

　　三、教学目标

　　1、认识9个生字，会写“自、己”两个生字，理解课文第一自然段，知道小鸭自己学会了游泳。

　　2、在反复的朗读中让学生体会小鸭开始缺乏自信，在妈妈的鼓励下学会了本领的喜悦。通过想象等方法，体验小鸭练本领的`辛苦和顽强。

　　3、让学生从内心喜欢这篇童话故事，主动愿意朗读，由衷地佩服自己学会本领的小鸭子，领悟不要事事依赖他人，只要自己做，就能学到本领。懂得从小要树立自主的思想。

　　四、教学过程：

　　（一）、激情导入，揭示课题。

　　1、小朋友，时间过得可真快呀！一转眼我们的小学生活已经三个多月了，谁来说说你最近学会了哪些本领？你是怎么学会的？（教师引导评价）

　　2、你们真了不起！通过自己的努力学会了这么多的本领！今天呀！有两只可爱的小动物，它们也想自己学本领。你们瞧，他们是谁呢？（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们是怎样学本领的？

　　3、自学“自、己、吧”。齐读课题，质疑（这句话是谁说的）

　　【让学生自我展示学习的收获，符合学生乐于表现的心理特征，让学生获得成功的体验，同时初步渗透给学生自强自立意识，教师适时的鼓励引导，使学生明辨是非，很快地投入学习。】

　　（二）、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由轻声读课文，要求：读正确

　　2、解疑：它们是对谁说的呢？（教师板书：小鸭小鹰）

　　（三）、读文识字。（第一自然段）

　　1、随文识字。学习形式：

　　⑴、自由读第一自然段，圈出生字，交个朋友。

　　⑵、同桌交流识记方法。

　　⑶、指名当小老师教学生。可以是拼读生字音节，也可以识字方法，还可以教生字组词、说话。

　　【学生用自己喜欢的方法识字，并通过生生、师生之间的多向交流，引导学生大胆发表看法，激发学生主动识字的兴趣。】

　　2、师：小朋友们真能干，通过自己的努力，学会了这么多的生字，那小鸭自己学游泳，是怎样学会的呢？让我们跟随小鸭先来到小溪边去瞧瞧吧！（课件出示——清清的小溪，缓缓流动还不时发出声响。）口语训练：看到了什么？小鸭子看到清清的小溪会想些什么，会说什么呢？（学生自由回答）

　　（四）、学习第一自然段。

　　1、小朋友真聪明！是啊，小鸭到底说了什么？请小朋友们打开课本。自由大声读文，划出小鸭子说的话。

　　交流。看课件演示小鸭说的话。随着小鸭嘴的张合，配合体态，出示文字：妈妈，您带我去游泳好吗？自由练、指名扮演小鸭来读。请所有的小鸭来读。

　　【借助课件动态演示，用配音的手法，多纬度训练孩子的朗读。通过多种形式的朗读，体会小鸭子非常想去游泳，又十分害怕的心理。在感悟的基础上指导朗读，提升学生的朗读水平。】

　　2、鸭妈妈听了小鸭的话说了什么呢？自由读课文，找出鸭妈妈的话？用“====”画出来。

　　交流：课件演示，学生给鸭妈妈配音，相机指导朗读、齐读鸭妈妈的话。

　　【让学生通过朗读、评议，抓住“不深”“自己去吧”的理解，发展学生的思辩能力、语言表达能力。理解鸭妈妈对小鸭能游泳是有把握的，它不是不爱自己的孩子，不关心孩子，而是要锻炼孩子，让他们自己学会生活的本领。】

　　3、现在就让我们一起看看小鸭自己怎样学游泳的吧！（课件播放小鸭学游泳的经）过

　　（1）刚开始的时候，遇到了什么困难（多个说说。——呛水、不平衡）

　　（2）后来，学会了吗？从哪里看出来的。（动画中。第三个长句，理解：过了几天）

　　【运用多媒体动画，让学生直观地感受小鸭学游泳的过程。学生在观察和思维的基础上，丰厚其语言表达。感悟到自己学会游泳的喜悦。】

　　4、多种形式朗读第一自然段——分组读——男女对读——师生对读——试背

　　（五）巩固字词

　　1、开火车认读生字卡片。（带有拼音——去掉拼音）

　　2、认读新偏旁。（课件——学字头）

　　【通过开火车认读，让学生多跟生字见面，加强对生字的印象，达到识记的效果。】

　　（六）、书写指导。（课件出示：自、己）

　　师：这两个字不难。谁自己会写了？说给大家听听——先写什么？再写什么？

　　师：“己”有几笔写成？（指名说笔顺）

　　师：你有什么地方要提醒大家的？（指名说——师板书——学生描）

　　【学以致用，运用掌握的观察方法，落实写字教学难点。先观察范字，再描写实践，教师范写，扎扎实实完成写字教学，并且引导学生体会字的形体美。】

　　（七）、总结谈话。

　　小朋友们真棒！你们不仅自己学会了本领，还懂得了很多知识，你们就是课文里的那只小鸭子——现在呀，小鹰也很想去学本领了，你们想不想去看看它怎样学本领？（课件显示小鹰的图片）那我们下节课再去学做小鹰好吗？

　　自己去吧说课稿 6

　　各位领导、各位老师：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是语文S版第一册第11课《自己去吧》（板书：自己去吧）

　　一．内容分析

　　本课是一篇童话故事，讲的是小猴在妈妈的鼓励下，自己学会了爬树；小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文语言简朴，富有生活意味。让学生读后受到从小要自立，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。

　　教学课时：两课时（本次说课为第二课时）

　　二．教学目标

　　1.复习、巩固生字的认读。

　　2.正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　3.在理解课文内容的基础上，培养学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会做事。

　　三．教学难点：

　　领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领

　　四、设计思路

　　根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的'主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过多种形式的读书、评价、讨论、等活动，让学生参与学习的全过程。

　　五、教学过程：

　　（一）、复习

　　导入语：今天我们继续学习第十二课《自己去吧》。首先复习这一课的生字。（教师出示生字卡片，学生开火车读）

　　（二）、新授

　　过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去参观动物王国，好不好？闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。（出示幻灯片）你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只动物都没看见呢？哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好不好？打开书83页，看课文第一节，想一想：第一节写了谁？它想干什么？

　　1.学习第一节：（精讲）

　　①第一节中写了谁？（小猴）（板书：小猴）

　　②小猴想干什么？（吃果子）（自由朗读）

　　③猴妈妈是怎样对它说的？（指名读，读出亲切的语气，再齐读）

　　④猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢？而不是去帮它摘呢？（为了锻炼它的爬树能力）

　　⑤后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样了？（自己去摘，学会了爬树）（板书：学会。爬树）

　　⑥分角色朗读第一节。

　　过渡语：小猴真聪明，为了树上的果子，自己学会了爬树的本领。动物王国里的动物还有很多，我们看看又找到谁啦！接着学习第二节，小朋友们自由读，读完后每组的小朋友讨论黑板上思考题。（师读题）

　　2.学习第二节。（引导）

　　①第二节写了谁？（小鸭）（板书：小鸭）它想干什么？（洗澡）

　　②它的妈妈是怎样说它的？（自己去吧）

　　③它的妈妈为什么让它自己去呢？（培养它独立的生活习惯）

　　④后来，它听了妈妈的话，又怎样了？（自己去洗，学会了游泳。）（板书：游泳）

　　⑤男女分角色朗读第二节。

　　过渡语：小鸭多勇敢呀！为了要在池塘里自由自在的洗澡，它学会了游泳的本领。还有一只动物朋友等着我们去找它呢，好吗？自学第三节。

　　3.学习第三节。（自学）

　　〈1〉幻灯片出示填空题。（以小组为单位讨论，派一个代表答题。）

　　①第三节写了（），它想（）。

　　②它的妈妈说：“（）。”

　　③它学会了（）。

　　〈2〉集体订正。幻灯片出示答案。（订正第②题时，问：它的妈妈为什么让它自己去呢？《为了让它学会飞翔》）。

　　〈3〉齐读填空题。

　　4.有感情地朗读课文。（齐读）

　　5.小结：小猴为了吃果子，学会了爬树；小鸭想在池塘里洗澡，学会了游泳；小鹰想去山那边看风景，学会了飞翔。（对照板书）

　　6.戴头饰上台表演。

　　三、拓展延伸

　　总结：刚才，小朋友表演得很棒，小猴、小鸭、小鹰都通过自己的努力学会了生活的本领。小朋友们在日常生活中通过自己的努力学会什么生活的本领？是怎样学会的？说给大家听听。(学生自由发挥)

　　自己去吧说课稿 7

　　《自己去吧》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充满童趣，对话简单但颇有教育意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会飞翔的过程。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读；难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。在上这一课时，我结合本课的特点，按照《新课程标准》，对课时目标的制定、课的开头、展开、拓展与结尾作了如下设计：

　　一、课时目标的制定

　　根据《新课程标准》的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下：

　　1、能认识12个生字，结合课文理解意思，并能用“自己”一词说话。（写字教学将放在第二课时进行）

　　2、通过读一读，说一说，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。同时发展想象力和创新思维，培养自学能力和合作精神。

　　3、了解课文内容，领悟到不要事事依赖父母，只要自己做，就能学到本领，从而树立自强自立的人生态度。

　　二、课的开头

　　《新课程标准》强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。所以在课的开头，我首先用歌曲《母鸭带小鸭》吸引学生的注意力。抓住教学中的契机，有针对性地安排观察、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。就此引导学生好奇地进入课文，为后面的学习作好情感的铺垫。

　　三、课的展开与拓展

　　《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的`主体意识、能动性和创造性不断得到发展。所以在课的展开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课文，感悟文中蕴藏的道理与情感，同时使他们的识字能力、朗读能力、理解能力得到提高，并发展思维。这个过程的设计我安排了以下三个环节：

　　第一个环节：看图说话。学习第一段。

　　第一步：让学生自由说话，训练说话能力。

　　第二步：边学课文边认生字。

　　第三步：朗读感悟。

　　第二个环节：自学第二段。

　　第一步：自读课文，学认生字。

　　第二步：指导有感情地朗读。先鼓励学生大胆尝试朗读，再通过师生合作，培养他们合作精神。

　　四、课的结尾

　　新课程理念认为：知识来源于生活，服务于生活。那么在课的结尾，要引导学生把在课堂中的习得运用到生活中去，与自己的实际结合起来，所以我这样设计课的结尾。

　　教师总结：有许多事，我们可以自己去试、去学、去做，不要老是依赖父母，只有自己学会了生活的本领，才能走得更远、飞得更高。

　　然后让学生说一说，自己会做哪些事？自己现在最想学会的是什么？

　　最后让学生学写了一个字“自”。

　　这样整堂课，从联系学生生活实际出发，最后又回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中，学生的情感、对生活的态度也发生了积极的变化，语文素养也得到了全面提高。

　　自己去吧说课稿 8

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字，会写４个字。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，板书课题

　　同学们，你们看这是什么？（课件出示：小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第１４课自己去吧（板书课题）生齐读课题。

　　二、初读课文，识字读词

　　１、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

　　２、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。

　　３、认读生字：课件出示词语（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边风景美指名读──齐读──去掉拼音读──开火车读。

　　４、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。

　　三、细读体悟，演读见悟１、学习第一自然段：

　　小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。

　　⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。 ⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。

　　评点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请所有的`小鸭来读。

　　评点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！

　　⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？⑸生上台表演（带头饰）⑹师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导）⑺提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？

　　２、自主学习第二自然段：

　　刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说（课件出示）

　　老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？

　　指名读，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？）

　　生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。

　　四、总结延伸，指导书写

　　１、学习这篇课文你有什么收获？

　　师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。２、你有没有自己的事情自己做？怎么做？

　　生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上）

　　３、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！

　　勇敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。（课件出示在田字格中的生字）⑴师范写，生观察并分析位置及笔顺。 ⑵生描一描，写一写。

　　五、作业（选择自己喜欢的作业完成）

　　１、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。３、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

　　２、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。

　　3、学习第一自然段。

　　（1）师：请小朋友们自己读一读第一自然段，想一想这一段有几句话？都讲了什么？

　　学生自由读课文后，指名回答。

　　提示：共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。

　　请同学们自主学习第二、第三自然段

　　指名学生读小鸭的话，师根据学生朗读情况及时点评指导

　　指名学生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈喜欢自己的小孩吗？那它为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领）再读读吧！

　　同桌合作分角色朗读。

　　提问：小鸭它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？

　　学生以各种形式汇报学习第

　　二、第三自然段结果，如：朗读，分角色朗读。

　　11全班分角色并在学生感悟课文后配上动作读全文。

　　自己去吧说课稿 9

　　（一）教学目标：

　　1认识12个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　（二）设计理念：

　　《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中"加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪".通过表演，在心里播下"我能学好""我一定能行"的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

　　（三）教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、小朋友，今天有两位新朋友来到了我们中间。看，是谁啊？（出示小鸭和小鹰图）快跟他们打声招呼吧！我们今天学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。

　　2、出示课题〈自己去吧〉。谁会读？指名读。认读生字：自、己、吧。

　　二、自学课文，认读生字

　　1、先听一听这个故事吧！想一想：小鸭和小鹰要学什么本领？

　　2、你们有没有本领把这个故事读准读通呢？请大家在拼音朋友的帮助下自己

　　读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

　　3、自学反馈。

　　⑴ 刚才看小朋友读得这么认真，小鸭想请小朋友帮个忙：教教它认生字。

　　出示生字，把你读得准的教给它？（指名教，一起教）

　　⑵ 小朋友你们可真是能干的小老师，小鸭可高兴了，想和你们你们做个捉迷藏的游戏，好不好？（课前将带有生字的小鸭子图发到每个人的受里）师出示拼音，生举字牌，并读生字。

　　⑶ 看来小朋友的识字本领真不错。那朗读怎么样呢？是否做到读通读正确了呢？谁愿意读其中的'一段给大家听一听。其他小朋友认真听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。

　　三、练习朗读，体会情感

　　1、现在老师就来演演鸭妈妈，带着你们这群小鸭子一起玩，我们边玩边学，好不好啊？

　　（出示鸭子图）仔细观察一下，鸭子长什么样？

　　你知道鸭子的脚连起来有什么用么？

　　原来扁扁的身体和连起来的脚可以帮助我们游泳。所以我们鸭子的本事是什么？

　　2、（课件出示图）今天天气真好，小鸭第一次跟着鸭妈妈出去，他们来到了草地边，小鸭看到了什么啊？指名说。

　　用"这里真美呀，有……有……还有……"进行说话练习。

　　3、小鸭看见哗哗流淌的溪水，真希望自己是个游泳健将，下去好好游个痛快，它怎么跟妈妈说呢？指名说。

　　出示句子：妈妈，您带我去好吗？

　　指导朗读。小鸭看到这么美的风景心情是怎样的？小鸭会怎么说这句话呢？指名读。

　　小鸭心理非常想去游泳，但又怕，所以才叫妈妈带他去，而且他也不知道妈妈会不会答应，所以读的时候应该——

　　（有礼貌地，请求商量的语气）

　　4、妈妈有没有答应小鸭？妈妈是怎么说的？指名答。

　　出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

　　这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪位鸭妈妈？喜欢我，还是书上的鸭妈妈？为什么呀？

　　学生自由回答

　　我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？

　　原来是这样，鸭妈妈知道我们鸭子天生的本事就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读？

　　5、同桌演一演。

　　6、小鸭听了鸭妈妈亲切、和蔼的话，就自己学游泳去了。他通过努力，终于学会了游泳，我们真替小鸭感到高兴啊！出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。

　　指导朗读。

　　想一想，小鸭学会游泳之后，会怎么跟妈妈说，妈妈又会怎么说？同桌一起讨论一下。指名说。

　　7、引背课文。

　　8 、句式练习：

　　我学会了 ——————————。

　　——————学会了——————。

　　四、自学第二段

　　小鸭学游泳的故事可真有趣。课文后半部分小鹰学飞翔的故事也很有趣，想学吗？

　　有一个小朋友也很想学，他这样对老师说（课件出示画面及文字：老师，您带我们学习课文好吗？）指名读。你觉得，老师会怎么说？（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？……）

　　生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。

　　五、小结，指导书写

　　小鸭听了鸭妈妈的话，通过努力，自己学会了游泳，小鹰听了妈妈的话，通过努力自己学会了飞翔，我们小朋友听了老师的话，通过努力，也一定会自己学会读课文的。我们已经是一年级的小学生了，很多事都能自己做了，因为我们都是勇敢的小鸭和小鹰。

　　勇敢的小鹰和小鸭们，让我们一起来写一写这两个字。（出示：写在田字格中的"自"、"己"）。

　　1、师范写

　　2、学生描一描，写一写。

　　六、齐读儿歌：

　　我自己干

　　妈妈别帮我穿衣，爸爸别帮我穿袜，爷爷别帮我洗脸，

　　奶奶别喂我吃饭。我都已经长大了，自己的事自己干。

　　自己去吧说课稿 10

　　活动目标：

　　1．在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。

　　2．知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。

　　活动准备：

　　小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的头饰

　　活动过程

　　一．开始部分

　　1、教师：小朋友们，今天老师给你们带来了一个好听的故事，你们想听吗？里面有好多好多的动物呢

　　2，述说故事。树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说？（对了，小猴说“妈妈我要吃果子）妈妈会怎么回答（妈妈说：树上多着呢，自己去摘吧）？这样，小猴学会了什么本领？（暗示，爬树）

　　师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢？猜猜妈妈又会怎么说（妈妈是这样说的）？这样，小鸭子学会了什么本领？

　　师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的？妈妈会带它去还是让它自己去？（对了，妈妈说。。。），这样，小鹰学会了什么本领？

　　师：老师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫《自己去吧》，我们一起来欣赏。

　　二．基本部分：学习朗诵诗歌。

　　1．完整欣赏诗歌，初步了解诗歌内容

　　师：诗歌里有哪些小动物？他们都学会了什么本领/

　　师：我们再来听一遍，听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的？(让幼儿带着目的欣赏)。

　　2．再次欣赏诗歌，引导幼儿掌握动物妈妈和宝宝们的语言。

　　以游戏的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。(老师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动)

　　(1)学习动物宝宝对话。游戏一“看谁学得对”

　　指：你听清了动物宝宝对妈妈说的话吗？大家来玩游戏“看谁学得对”，你们来当小动物，老师当妈妈，我指着哪只小动物，你就变成这个小动物，还要用诗歌里的话对妈妈说。(这一环节老师可提示幼儿)

　　小猴说……，小鸭说……小鹰说……

　　(2)学习动物妈妈对话。游戏二“我来当妈妈”。

　　指：你们太棒了，如果请你来当妈妈会吗？

　　幼儿当妈妈，教师当动物宝宝，在互动中完整欣赏诗歌。

　　3、表演诗歌。

　　（1）、尝试模仿不同角色的语气

　　师：诗歌里的动物宝宝和他妈妈的`声音一样？我们听一听他们的声音有什么不同？（示范一句）一起来学一学动物宝宝和它妈妈的声音，（完整朗诵诗歌）

　　（2）、幼儿自由选择角色，戴上头饰，分别表演动物宝宝和妈妈的对话。师：现在老师要带小朋友到森林里去玩，老师准备了动物宝宝和妈妈的头饰，我们用诗歌里的语言表演一次，表演时一定要注意，宝宝和妈妈的声音是不一样的

　　（3）、互换角色表演诗歌。

　　师：现在我们换一下角色，刚才当动物宝宝换成当妈妈，当妈妈的换成当动物宝宝表演诗歌。

　　四：结束

　　师：小朋友们表演真棒，诗歌的名字什么？诗歌里的小动物没有妈妈的帮助，小动物学会本领了吗？为什么？没有妈妈的帮助你学会了什么本领？

　　师：我们要像小动物一样，自己学本领，不要依赖别人，要自己大胆尝试、独立完成。

　　自己去吧

　　小猴说：

　　“妈妈，我要吃果子。”

　　“树上多着哩，自己去摘吧。”

　　这样，

　　小猴学会了爬树。

　　小鸭说：

　　“妈妈，我要洗澡。”

　　“池塘大着哩，自己去洗吧。”

　　这样，

　　小鸭学会了游泳。

　　小鹰说：

　　“妈妈，山那边有什么呀？”

　　“风景可美哩，自己去看看吧。”

　　这样，

　　小鹰学会了飞翔。

　　自己去吧说课稿 11

　　一、教学目标

　　1、学会7个生字，理解友生字组成的词语，认识2个部首。

　　2、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点

　　培养观察图画的能力，理解课文内容，能正确、流利的朗读课文。

　　三、教学难点

　　从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　四、教学准备

　　多媒体课件、红花、头饰等。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）

　　激趣导入。

　　1、播放鸭子游泳，老鹰飞翔的录象片段。说说你看到了什么？

　　2、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，它们高超的本领是怎么来的呢？我们来读读课文就知道了。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。

　　2、读通句子，要把每一句读正确，注意停顿，不读破词、破句。

　　3、检查初读效果。

　　（1）出示带拼音的生字，齐读。

　　（2）去掉拼音读一读。

　　（3）重点指导：

　　深：ē，声母是翘舌音。您、那：声母是鼻音。

　　分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、吗，读轻声。

　　认识“”，学字头。

　　（4）同桌互相找一找带生字的句子读一读。

　　（三）找朋友游戏。

　　多媒体课件出示许多的小朋友，他们头上都带着本课生字的`头饰，两个合在一起可以组成词语的就成为朋友。

　　要求：

　　（1）先认读生字宝宝。

　　（2）朋友找到后，同学齐读。

　　（四）写字指导。

　　1、复习生字。自、己、东、西。

　　2、分析字形。

　　自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”字要写得居中。

　　己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。

　　东：第二笔是，左右两点要对称。

　　3、学生照笔顺提示在书上描红。

　　4、学生练习写字，师巡视辅导。

　　（五）课堂小结。

　　我们知道了小鸭能自己去游泳，也知道小鹰能自己去飞翔，老师希望同学们课后能自己去把课文读流利。

　　第二课时

　　（一）复习生字词，激趣导入

　　1、课件：“青蛙过河”游戏复习生字。

　　2、课件：“红绿灯”游戏复习词语。

　　（二）看课文动画，初读课文

　　1、看动画，想：课文讲的是什么事？

　　2、用喜欢的方式朗读课文，想：小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领？

　　（三）小组合作探究，深读课文

　　1、小组选择喜欢的部分深入探究。

　　（1）读一读；

　　（2）想一想；

　　（3）演一演。

　　2、全班交流，进行小组比赛。（课件辅助教学）

　　（四）联系实际说话，拓展延伸

　　1、最近自己学会了什么？是怎样学会的？

　　2、看课件说话：学会了。

　　（五）小结，指导背诵

　　（六）布置作业

　　1、（必做题）背诵《自己去吧》这篇课文。

　　2、（选做题）同学们，今天晚上还有一份特别的作业，就是回去后选一样家务活来做，做完后跟妈妈说说你是怎样做的。

　　自己去吧说课稿 12

　　一、激情引趣，直接导入

　　1、小朋友，你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物？它有什么本领？

　　2、今天老师给你们带来了两个好朋友，（出示小鸭子和小鹰的图片）你们看看他们是谁呀？

　　3、今天我们学习一篇童话故事，看看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？

　　4、请看老师写课题《14.自己去吧》，识记“吧、自、己”。

　　师：谁会读课题？（指名学生读）吧字在这里是轻声，读的应该又轻有短，谁再来读读课题呢？（指名学生读—齐读）

　　“吧”：谁有什么好办法帮老师记住这个字？（熟字+偏旁：口+巴）

　　“自”：之前我们学过加一笔变成新字的识记方法，谁能用这种方法记这个字呢？什么字加一笔变成“自”？

　　“己”：现在老师出一个字谜，聪明的你们猜一猜是课题中哪个字？（口字有时脾气大，张开大口甩尾巴。）

　　二、初读课文，学习字词

　　（一）读字

　　师：下面请小朋友们打开书p111，借助拼音自己读读课文，争取把字音读准确，开始吧！（你看，这位小朋友读完书，把书轻轻扣在桌子上，真好！）

　　1、小朋友，看，生字朋友从课文中跑出来了，来请你带上拼音拼读下。开始自己读自己的吧！（学生自由读）

　　2、谁想读读这些字？（指名学生拼读，一人读一个，相机表扬）

　　3、谁来当小老师领着大家拼读呀？（来，请你，小老师的声音大一点）

　　师：哎哟！这位小老师当的真不错。在这些字当中有三个字的读音容易出错（课件出示：您、深、景），我们再来一起读一读。

　　（二）记字

　　1、师：小朋友们读得真好！再来看大屏幕，仔细观察一下这些字，你都有什么好办法记住这些字呢？记住哪个，就说哪个。（来，请你说，你记住了哪个字？）（指名学生说）

　　教师鼓励语言：哎呦！熟字加偏旁的方法真好！

　　也不错，还有谁想说。

　　（这里，如果有学生提到“吧”或“吗”，教师进行归类识字）师：仔细观察这两个字，你有什么发现吗？生：都有口字旁

　　师：你看，他的眼睛多亮啊！还有什么发现？师：对呀，它们两个都读轻声。

　　师小结：你们看，我们发现两个字有共同特点，这也是记字的好办法。

　　2、师：刚才小朋友的办法都是记单个字，你有没有什么好办法让其中的两个字变成好朋友，可以一下记住两个字呀？你记住哪两个字？（连起来读一读）（学会、美景）

　　师：你们看，他用组词的方法记住这两个字，这只可爱的小鸭子就奖励给他，赶快给他鼓鼓掌吧！师：还有吗？（学会、美景）

　　3、师：前面我们记住了不少的字，剩下四个字（课件出示：您、带、深、那）谁能把它们记住呢？

　　“您”：熟字+偏旁

　　“带”（会意）古代人的衣服，都要在腰间缠上丝巾。 “深”：我们可以利用反义词的方法把深记住。（深—浅）“那”：哪座房子最漂亮的“哪”字去掉口字旁就是我们今天要会认的“那”字。

　　（三）巩固字

　　1、师：小朋友记字的办法真不少，我们先说到这里，下面我们来轻松，轻松好不好？来玩个小游戏。

　　师：看，这是什么，这叫识字小魔方，怎么玩呢？夏老师轻轻一洒，这是什么字？

　　2、看小鸭子站在小溪边，要学游泳啦！如果你能大声的叫出小鸭子的名字，小鸭子就会勇敢的跳下水，谁来试一试？（开火车读）

　　3、哎呀！所有的小鸭子都勇敢的跳下水，它们要练习浮出水面啦，不过速度要加快了，谁会读呢？这一次谁会读谁就站起来大声的读。

　　三、朗读感悟

　　师：你瞧，小鸭子们都自由自在的游走了，生字我们都学会了，下面来读一读课文吧！

　　师：先来听老师读一读。（想听的同学手抱臂）师：那谁来说一说，课文讲了两位小伙伴的什么事呢？

　　1、贴词语卡片（游泳

　　飞翔）

　　2、学生拼读“游泳”“飞翔”。

　　（一）学习小鸭的话

　　师：下面，我们就先来看一看，小鸭子是怎样学游泳的？谁来把课文的第一自然段读给大家听。

　　师：这只小鸭子对妈妈说了什么？这是一个问句，怎样才能读好呢？大家都来练一练。

　　师：哪位小朋友愿意当小鸭子来读一读？生1

　　师：他还带上动作，读出问的语气。生2

　　师：这只小鸭子如果声音再大点，就更好了。

　　生3

　　师：多么有礼貌的小鸭子，我听出来了这只小鸭子在和妈妈

　　声量呢。

　　生4

　　师：哎呦！从这只小鸭子的话里，你听出了什么呀？（撒娇、恳求）这只小鸭子在和妈妈撒娇，请求妈妈带它去游泳呢。

　　（二）学习鸭妈妈的话

　　师：你看，小朋友们都读出了自己的感受，鸭妈妈又是怎么说的呢？谁来读一读。

　　生1

　　师：多么亲切的妈妈呀，再请一位。生2生3

　　师：哎哟！我想问一问这位鸭妈妈，鸭妈妈你为什么要让你的小鸭子自己去游泳啊？

　　生1

　　师：你瞧！这位鸭妈妈多会教育自己的孩子呀！所以，你想要你的小鸭子自己学会本领，对吗？

　　生2

　　师：难道你就不怕你的小鸭子出危险吗？

　　生3

　　师：不用怕，而且小溪的水不深，小鸭子不会出危险的。（奖小鸭子）

　　（齐读鸭妈妈的`话）

　　（三）指导分角色朗读

　　1、这段话我想请男生读小鸭子的话，女生读鸭妈妈的话，我来读其它的部分，好吗？

　　（1）我们先小声试一试

　　（2）这一次，我们放开声音读，好吗？

　　师：早晨，鸭妈妈带着小鸭子来到溪边，清清的溪水哗哗的流着，小鸭子多想去游泳啊！（背景音乐想起）听，小鸭说（男生读）；妈妈说（女生读）

　　师：小鸭子自己学会了游泳它可真高兴啊！这时，小鸭又来到鸭妈妈跟前，它会对鸭妈妈说什么呢？现在我就是鸭妈妈，你们就是小鸭子，孩子们，你们想对妈妈说什么？

　　生

　　师：这只小鸭子多么高兴啊！妈妈也为你高兴。

　　师：孩子们，你们在学游泳时都遇到哪些困难啊？谁来给妈妈讲一讲。

　　生1师：你真是一只勇敢的小鸭子。生2师：你看，小鸭子克服了困难，在游泳中学会了游泳。现在知道妈妈为什么让你自己去游了吧。

　　（四）学习第二自然段

　　师：是呀！小鸭子自己学会了游泳，瞧它游得多开心。下面，我们来看看小鹰是怎样练习飞翔的？

　　师：小朋友，老师为你们准备了小鹰和鹰妈妈的头饰，一会儿我们就戴上头饰到台上来读，那就请你赶快自己读读第二自然段吧！师：谁来当小鹰（生读小鹰的话，相机评价）师：谁来当鹰妈妈（生读鹰妈妈的话，齐读）

　　师：现在我要请三位小朋友到台上读一读，请你读——，请你读——，你来读剩下的话。

　　师：台下的小观众，你们要认真看，仔细听。开始吧！

　　师：读得好不好，夏老师也觉得你们读得很好，不过，有个小建议，如果你们能够一边读一边加上动作就更好了，有没有信心再来一遍。师：是不是比上次更好啦？我们来问一问这位小鹰，小鹰你知道妈妈为什么不带你去，要你自己去呢？

　　师：你看，多么懂事的小鹰啊！鹰妈妈，你的孩子说的对吗？师：来，用掌声欢送他们回去。

　　师：小朋友，学到这儿，你们累了吗？那就让我们都来当小鹰练习飞翔，好不好？（全体起立）

　　师：现在，你就是小鹰啦！扇动翅膀飞一飞，哎呀，真的飞起来。小鹰飞呀飞，飞呀飞，飞呀飞遇到一颗大树怎么办？（来，我们绕过大树）小鹰又开始飞了，飞呀飞呀，山那边的路好远，小鹰好累啊！那怎么办呢？（收起翅膀，休息）小鹰又开始飞了，飞呀飞呀，飞呀飞呀，一座大山挡住了它的路。（扇动翅膀，往上飞）小鹰终于飞到了山那边，小鹰们，你们都看到了什么？（多美呀！多美的风景呀！）

　　四、情境背诵

　　师：小鸭、小鹰都自己学会了本领，了不起，课文我们先学到这里。小朋友，喜欢看动画片吗？今天，夏老师就把我们学习的课文做成了动画片，想看吗？一起来看一下，你有什么发现吗？（没有声音）师：哎呀，动画片没有声音这该怎么办啊？生

　　师：行不行啊！小朋友可以给它配音。不过，要想给动画片配音，我们要把课文读熟，争取能够背诵下来。来打开书试一试，背一背吧！师：来，小朋友。我们把书合上，我们先小声的试着给动画片配配音。师：不错，谁能自己给动画片配音。

　　师：赶快把掌声送给它们吧！你看，我们班的小朋友可真不简单，都能够自己来给动画片配音了。

　　五、指导写“自”

　　师：下面请小朋友打开书p113页，我们来练习写字，一共有四个字，这节课来写哪一个呢？

　　师：小朋友来看这里，猜一猜，眼睛上面一小撇。（自）

　　师：真聪明，自己的自，那快来观察一下，怎样才能把这个字写得端正又漂亮呢？谁来说一说。生说

　　师：你的眼睛真亮，里面有两横，不能写成一横。

　　师：来，小朋友看老师写一个。（边范写，边强调重要笔画）师：看仔细了吗？都来做好写字的准备（一尺、一寸、一拳头）好，仔细观察，先描一个，再写一个。

　　师：好啦！停下手中的笔吧！下节课我们接着来写。

　　自己去吧说课稿 13

　　学习目标

　　1、认识12个生字，会写生字“自”。

　　2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。

　　3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　课前准备

　　课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。

　　导学方法

　　情境教学法、朗读感悟法

　　教学流程

　　一、揭题导入。

　　（一）导入新课。

　　小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？

　　（二）揭示课题。

　　1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？

　　2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字。

　　（一）读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。

　　[让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的'习惯。]

　　（二）出示生字卡片，检查读音。

　　小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

　　（三）听读课文，识字。

　　这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）

　　（四）同桌合作读课文，读中巩固识字。

　　如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。

　　（五）识记生字。

　　哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

　　[在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。]

　　三、研读课文第一段，感悟故事内涵。

　　（一）出示投影片，显示文中的两幅图片

　　（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）

　　（二）这节课我们先学第一段

　　1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。

　　2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？

　　3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。

　　读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。

　　妈妈，您带我去游泳，好吗？

　　4、小朋友对谁说话会用上“您”？

　　（三）自己读一读鸭妈妈的话。

　　1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

　　读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？

　　分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

　　2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）

　　采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

　　（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？

　　（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。

　　[此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。]

　　四、把第一段编成课本剧表演。

　　（一）创设情境，进行口语交际训练

　　1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？

　　2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。

　　[用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。]

　　（二）戴上头饰表演。

　　五、学写生字

　　（一）这节课，你有什么收获？

　　读一读：自己能做的事自己做。

　　（二）学写“自”，让学生观察字形。

　　教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。

　　[让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。]

　　六、作业

　　（一）把故事说给爸爸妈妈听。

　　（二）把第二段也编成课本剧表演。

　　自己去吧说课稿 14

　　教学目标

　　（一）知识目标

　　1、认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　（二）能力目标

　　1、认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　（三）情感目标

　　理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重难点

　　从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

　　教学媒体

　　教学挂图，识字课件，动画课件。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文，就能明白了。（板书课题。）

　　2、齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。（提示：自是平舌音。）

　　3、质疑：“自已去吧”这话是谁说的？去干什么？

　　二、初读课文

　　1、教师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。

　　2、学生简要说说看了动画片知道了什么。

　　3、学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。

　　4、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。

　　三、识字

　　1、检查生字读音。

　　游戏：考考你。（同桌相互指读生字。）

　　出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。

　　重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。

　　2、小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。

　　3、利用课件或生字卡片巩固认读。

　　4、小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。

　　四、读文（练习正确流利地朗读课文）

　　1、听教师范读课文。

　　2、学生模仿教师，练习朗读课文，要求读正确、流利。

　　3、在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。

　　4、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。

　　5、再读课文，巩固生字。（出示不注音的课文，请同学试着读一读，看谁读得正确流利。）

　　6、名读，分组读，全班读。

　　7、学生提出不懂的问题，以备下节课解决。

　　五、指导写字

　　1、学生观察“自、己”两个字在田字格中的位置，注意短撇、竖弯钩的位置。

　　2、学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

　　3、比较字形：自与目、己和巴。

　　4、教师范写。

　　5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

　　第二课时

　　一、巩固识字

　　“走迷宫”，认读生字。

　　二、朗读、感悟课文

　　1、出示投影片，播放乐曲。

　　今天天气真好，小鸭子和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭子看见哗哗流淌的小溪，它怎么对妈妈说的？

　　妈妈又是怎么回答它的？课文的.哪一自然段告诉了我们？

　　2、学生自读。指名读小鸭和妈妈的对话。

　　3、教师重点帮助学生理解：“妈妈，您带我去游泳吗？”让学生体会到小鸭子缺乏自信，想要妈妈陪伴它去游，但又不知道蚂妈是否愿意，因此用商量的口吻问妈妈。

　　4、同桌互读。

　　5、教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心情怎么样？又是怎么说的？

　　6、小组合作学习。

　　结合观察课文插图一，议一议以上几个问题，各自发表自己的看法。

　　分角色朗读小鸭子与妈妈的对话，可以边读边配上动作表演。

　　7、各组汇报交流学习情况。

　　比一比，看哪个小组分角色读得。

　　汇报小组讨论的问题。

　　8、小组自主学习第二自然段。（放手让学生自读自悟自演第二自然段。）

　　教师启发学生思考：我们要想像什么？（小鹰刚学飞时心里怎么想？学飞翔时遇到什么困难？学会了飞翔心情怎样，会怎么说？）

　　组长分配学习任务，明确分工。

　　小组合作学习。

　　9、自学汇报。

　　三、看图，指导背诵

　　1、看图提示背诵。

　　2、看文听老师朗诵。

　　3、倾听同学背诵，回忆印证。

　　4、背诵自己喜欢的部分。

　　四、扩展活动

　　1、说说自己最近学会了什么，是怎么学会的。

　　2、分组在全班表演课本剧，尽量鼓励学生根据课文内容自己创造、编制、表演。表演后师生共同评议。

　　五、指导写字

　　1、让学生观察“东、西”两个字在田字格中的位置，特别注意“东”字的第二笔和左右两点的位置及写法。

　　2、让学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

　　3、教师范写，并提醒学生写好左点：起笔轻快，向左方向行笔，收笔稍顿，并折向右上方，注意与右点呼应，左右两点对称。

　　4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

　　板书设计

　　自己去吧；

　　小鸭自己学游泳。

　　小鹰自己学飞翔。

　　自己去吧说课稿 15

　　教学要求：

　　1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

　　2、正确、流利的朗读和背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重点：

　　认字和练习朗读。

　　教学难点：

　　从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　教学准备：

　　小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1、导入：我们知道，鸭子会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的？（板书课题）

　　2、齐读课题，认“自、己、吧”，读准音。

　　3、质疑：“自己去吧”这话是谁说的？去干什么？

　　二、初读课文。

　　1、师范读。

　　2、学生自由读，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。

　　3、读通句子，读正确、注意停顿，词句连接。

　　三、识字。

　　1、检查生字读音。

　　（1）同桌相互指读生字。

　　（2）出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。

　　2、小组合作学习，说说用什么方法记住生字。

　　3、扩展词汇活动。

　　4、小组合作：找出带有生字的句子，画一画，读一读。

　　四、指导写字。

　　1、学生观察“自”、“己”、在田字格的位置。

　　2、先描一描，发现字的特点，说说怎么写。

　　3、比较字形。

　　4、教师范写。

　　5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

　　第二课时

　　一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。

　　1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）

　　2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的'身体，蹼、都是适应水中生活的。自己去吧精品教案

　　师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答

　　师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！

　　3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？

　　学生自由回答。

　　4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。

　　二、学习第一自然段。

　　1、师：谁找到小鸭子的话了？指名读。

　　师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）

　　2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？生回答。

　　师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？

　　学生自由回答

　　3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！

　　4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。

　　5、小组自由表演

　　6、汇报表演。

　　7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

　　8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）

　　三、学习第二自然段

　　1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）

　　1.小鹰怎样对妈妈说什么？

　　2.妈妈怎么回答？

　　3.最后小鹰怎么样呢？

　　4.小鹰会对妈妈说些什么呢？

　　2、汇报。

　　3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。

　　同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）

　　四、指导背诵。

　　五、作业：（自己选择喜欢的作业完成）

　　1、表演：回家把这个故事表演给家长看。

　　2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

　　3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

　　六、板书设计：

　　14、自己去吧

　　图图贴学生的照片

　　自己去游自己去看自己去做

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