语文《自己去吧》教案

时间：2023-02-07 10:06:28 语文教案我要投稿

语文《自己去吧》教案15篇

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的语文《自己去吧》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文《自己去吧》教案15篇

　　语文《自己去吧》教案篇1

　　教学简析：

　　这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣、故事中讲的是小鸭看见溪水清清，想请妈妈带它去游泳，鸭妈妈鼓励小鸭自己去游泳、多听话的小鸭呀，没过几天，它就自己学会了游泳，它真高兴！山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山的那边看美的风景，妈妈鼓励小鹰自己去看、多么勇敢的小鹰呀，没过几天，它就自己学会了飞翔，它真快乐！故事内容能激发学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育、

　　教学目标：

　　１、认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”１２个生字．会写＂自、己、东、西＂四个字。

　　２、正确、流利地朗读和背诵课文。

　　３、通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。

　　４、通过阅读故事，领悟“应该自主学习生活的本领”。

　　教学重点：能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

　　教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

　　课前准备：

　　1、写着本课生字的剪纸小鱼、小山．

　　2、鸭妈妈、小鸭、鹰妈妈、小鹰头饰．

　　3、收集鸭子、鹰的不同图片和介绍它们生活习性的有关资料．

　　课时安排：2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、创设情景，引入课题

　　小朋友，你们都长大了，老师相信你们都学会了不少的本领，那么，谁先来说说你最近都学会了哪些本领？你是怎么学的？在学习的过程中有没有遇到困难？你又是怎么解决的？（让生自由发言）

　　（一）看图说话

　　小朋友们回答得真好，而且做得也很好、今天呀，老师要带你们去认识两位小朋友，他们也想学本领、你们可知道他们想学什么本领吗？（请看图）．

　　１、（出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭））从图中，你发现了什么？（让学生把自己观察到的说出来）、

　　学生口语交际练习

　　2、（要求把话说完整，用＂这里真美啊，有，有，还有．＂说话）

　　（二）认读课题

　　1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方，它们之间会发生什么故事呢？这节课，我们来学习

　　第１４课．老师板书课题：１４．自己去吧

　　（＂自己＂两个字写在田字格中，学生念笔画、笔顺．）

　　2、你会读吗？

　　认识生字：自、己、吧．

　　读读、说说你有什么好办法记住它们，下次再见面就能叫出它们的名字了．

　　（三）指导书写＂自、己＂．

　　1、小朋友的本领真大，都能叫出它们的名字了，能不能通过仔细观察，把＂自、己＂两个字写得漂亮．

　　2、学生描－描，写－写（教师巡回指导，圈出写得漂亮的字）．

　　3、展示写得美的字．（出示在实物投影上）

　　小朋友们真了不起，不用老师教，通过自己的观察就能把这些字写得这么好！

　　二、练习朗读，体会情感．

　　（一）指导朗读小鸭说的话．

　　1、小鸭子来到这美丽的地方，看到这么清澈见底的小河，会想干什么呢？请大家打开课本，细细地读，找到小鸭说的话，用铅笔画出来，自己读一读．（学生找、画、读．）

　　2、小鸭见到这么清的小河是怎么说的？指名读．（出示：小鸭说的话）．

　　3、小鸭子是不是很想去游泳？（是的）、可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳，能再读一次吗？还有哪些小鸭子想去游泳的.？（请所有的小鸭子来读，再开火车读，给读得好的小朋友奖励写着＂您＂、＂带＂、＂吗＂生字的剪纸小鱼．）

　　4、认读＂您、带、吗＂．

　　请得到小鱼的小朋友带领大家读读上面写的字，说说有什么好办法可以记住它们．

　　把＂你＂放在＂心＂上是＂您＂，表示对老人的尊敬，有礼貌．＂吗＂是口字旁，问别人的语气词．

　　5、再读小鸭说的话，能不能有礼貌而又急切地问问鸭妈妈？加上表情动作更好．

　　（二）指导朗读鸭妈妈的话

　　1、鸭妈妈答应了吗？在书上划出鸭妈妈说的话，读一读．

　　2、鸭妈妈怎么说的？谁来读一读．

　　指名读．（出示鸭妈妈的话．）

　　3你觉得这只鸭妈妈喜欢自己的小孩子吗？那它为什么让小鸭子一个人去游泳？（因为鸭妈妈知道鸭子天生的本事就是游泳，所以它敢让小鸭子自己独立去学本领）、

　　4、鸭妈妈想得真周到，谁能再鼓励小鸭子一次，再读读？

　　（给读得出色的小朋友奖励上面写着＂深＂字的剪纸小鱼）．

　　5、认读＂深＂

　　奖到＂深＂字剪纸小鱼的小朋友带领大家读，有什么要提醒的？读准前鼻音和翘舌音．

　　6、齐读鸭妈妈的话

　　把鸭妈妈对小鸭的爱读出来？加上表情动作更好．

　　（三）指导朗读第三句话

　　1、学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳．（启发想象：小鸭子刚下水时，心里怎么想？开始游泳遇到什么困难？它是怎么克服的？）

　　2、认读＂学＂、＂会＂．

　　给表演精彩的小朋友奖励＂学＂、＂会＂字的剪纸小鱼，让他们带领大家读准音，并说说怎么记住这两个字．

　　3、（出示：过了几天，小鸭子学会了游泳）．学会了游泳高兴吗？谁能读出高兴的心情？

　　（四）分角色朗读第一自然段，指导背诵第一自然段．

　　三、角色表演，活化语文．

　　（一）第一次表演．

　　1、我们班的小朋友读书真好听，你们能不能一边读一边表演？

　　自己先在小组里练习，谁表演得好，请谁戴上头饰上台表演．

　　2、学生上台表演（奖励剪纸小鱼）．

　　（二）第二次表演

　　1、假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗？如果不一样，你会怎么做？大家想一想，在下面练一练，等一会儿请你们上台表演．

　　2、学生上台创造性表演（奖励剪纸小鱼）．

　　四．巩固识字．

　　钓鱼游戏：师将分别写着＂自＂、＂己＂、＂吧＂、＂您＂、＂带＂、＂吗＂、＂深＂、＂学＂、＂会＂生字的剪纸小鱼贴在黑板上，谁读准哪个字，就奖谁哪条小鱼．

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、检查生字

　　2、指名读课文

　　二、学习第二部分

　　1、这一段又是写谁与谁的对话了？

　　2、能自己去读好吗？

　　3、展示并评读中，你又读懂了什么？

　　4、试背课文。

　　三迁移训练：

　　1．出示：小猫说：“？”

　　猫妈妈说：“。”过了几天，猫学会了——。

　　2．自己也选一件事情，试着说一说。

　　3、学了这篇课文，你都懂了什么？

　　4、最近你准备学什么？你准备怎样学？

　　四总结并进行课外延伸。

　　阅读《自立歌》（《我爱语文》第54页）

　　板书设计：

　　鸭妈妈小鸭学会游泳

　　自己去吧

　　鹰妈妈小鹰学会飞翔

　　语文《自己去吧》教案篇2

　　一、教学要求

　　1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

　　2、正确、流利地朗读和背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　二、教学重点

　　认字和练习朗读。

　　三、教学难点

　　从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　四、教具准备

　　生字卡片、课件

　　五、教学时间

　　2课时

　　六、教学过程

　　一、复习导入

　　1、今天，我们继续学习《自己去吧》。

　　2、抽查生字。

　　3、学写生字“自”。

　　二、创设情境，引导拓展

　　1、小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？

　　2、出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读。

　　3、指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。

　　“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？

　　4、分角色朗读，指导读出小鸭商量的`语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。

　　三、启发想像，尝试拓展

　　1、“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？

　　2、让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。

　　3、小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？

　　四、举一反三，自主拓展

　　1、出示小鹰和妈妈的对话。学生自读。

　　2、指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。

　　3、进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？

　　五、学科整合，拓展认识

　　1、你也会自己去学本领吗？

　　2、用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。

　　板书设计：

　　14自己去吧

　　小鸭、游泳

　　小鹰、飞翔

　　语文《自己去吧》教案篇3

　　【教学目标】

　　１、认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”９个生字。会写“自、己、东、西”４个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　３、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　【课前准备】

　　录音、写有生字的蘑菇小卡片、小黑板

　　【教学课时】

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、激情引趣，直接导入

　　同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物，都知道它们有什么本领呢？今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的。这节我们就来学习第１４课《自己去吧》。（板书课题）

　　二、揭题引疑

　　１、读课题。（指名读）

　　２、看到课题，你们有什么感兴趣的问题想提出来？或者想知道些什么？

　　三、初读课文，读准字音

　　师：同学们认真思考，大胆提问，问得真好！课文到底讲的是谁到什么地方去干什么？下面，请同学们打开书１１１页，边听录音边想一想。

　　生边听录音边想。

　　师：录音里的叔叔朗读得真好，你们想不想自己读读课文？请大家自己读读课文，遇到不认识的字可借助拼音拼读。

　　生自由读。

　　师：下面同桌互读互评。

　　生同桌互读互评。

　　师：刚才同学们很认真地在读课文，到底读得怎样呢？谁有信心接受老师的.检查？其他同学认真听，当好小评委。

　　指名３个同学分小节读，而后师生共评。

　　师：同学们已能流利地朗读课文了。是否也能学好生字。

　　出示小黑板（带有拼音的生字）

　　师：请大家自己读读小黑板上的生字，边读边想想这些生字的读音有没有要提醒在家注意的地方？

　　生边读边想，而后提醒并带大家读。

　　师：看到同学们这么厉害，已经能读准生字的音，许多蘑菇宝宝忍不住跑了出来想考考你们。

　　贴出小蘑菇。

　　师：接下来，我们一起来做采蘑菇的游戏。请大家听好，你认识哪个字，有什么好办法可以记住它，请采下蘑菇告诉大空。

　　生做采蘑菇的游戏。

　　师：同学们真棒，很快便把蘑菇采光光了。在这里老师要告诉大家一个小秘密。其实，蘑菇上的字就是隐藏在课文里的生字。接下来，请大家在学习小组里互相说说你会用哪些字组词、说话？

　　生先讨论、后汇报。

　　四、总结

　　今天，小朋友们的表现真棒，就好像小鸭、小鹰它们一样，通过自己的努力学会了很多东西。谁来告诉大家，这节课你通过自己的努力，学到了些什么？课后，请同学们再认真、有感情地朗读课文试着表演一下课文中小动物们的对话和动作。

　　语文《自己去吧》教案篇4

　　《自己去吧》课文

　　小猴说：“妈妈，我要吃果子。”妈妈说：“树上多着呢，自己去摘吧。”这样，小猴学会了爬树。

　　小鸭说：“妈妈，我要洗澡。”妈妈说：“池塘大着呢，自己去洗吧。”这样，小鸭学会了游泳。

　　小鹰说：“妈妈，山那边有什么呀？”妈妈说：“风景可美呢，自己去看看吧。”这样，小鹰学会了飞翔。

　　《自己去吧》教案

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　2、让学生通过朗读课文懂得：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

　　教学重点

　　1、正确地朗读课文。背诵课文。

　　2、使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

　　教学过程

　　一、激情导入，揭示课题。

　　同学们，大森林里正在举行运动会，你们想不想去看看？老师这里有运动会的门票，要想得到门票必须把上节课的生字词组记住。

　　设计意图：拓宽课文内容，结合课文创设情景，有效地激发学生学习课文的兴趣，同时把生字的复习融入其中，既营造了良好的课堂气氛，又增添了趣性。

　　配乐（快乐的小熊猫）快听运动会开始了，小猴小鸭小鹰（板书贴图）分别学会了爬树游泳飞翔的冠军，你们佩服他们吗？想不想知道他们是怎么练就一身本领的吗？

　　让我们这节课再次走进21课，回到小猴小鸭小鹰的童年去看看吧！

　　同学们以后做人也要像老师写的中国字一样端端正正、诚实守信。

　　板书课题生齐读课题。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、打开书112页，结合课本的图画，用自己喜欢的方式读课文。思考：小猴、小鸭小鹰获得冠军的秘诀是什么？

　　2、你想先学习哪种小动物的故事？

　　设计意图：学生初步自主学习，解决提出的`问题，并初步体会到“自己”解决问题的喜悦。

　　三、深入理解课文，感悟内涵。

　　（一）品读第一段

　　1、师：小猴子到底想干什么？

　　2、谁能加上动作读读这句话，指名读。

　　3、听了小猴的话，猴妈妈怎么说的？

　　4、谁愿意做猴妈妈读读这句话？指名朗读。

　　5、听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。

　　6、“这样，小猴学会了爬树。”

　　板书：小猴学会了爬树

　　7、小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？他是怎么想的？如果小猴害怕困难了，猴妈妈又会对小猴说些什么呢？学生自由讨论，大胆发表意见，理解自己亲自去做的必要性。

　　设计意图：鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小猴自己不怕困难，也可以是小猴在猴妈妈的再一次鼓励下大胆地去学爬树。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。

　　8、同学们，你有什么话要对小猴说吗？

　　9、有感情的朗读第一自然段。

　　老师想和你们合作读读第一段好吗？师生分角色朗读。

　　设计意图：启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。

　　（二）举一反三，自主拓展（学生自学第二、三自然段）。

　　1、小组学习第二、三自然段。

　　2、指名读小鸭和妈妈、小鹰和妈妈的对话，要求读通顺、流利，读出恰当的语气。

　　3、进一步启发想像，鼓励创造。小鸭和妈妈、小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鸭、小鹰又会遇到什么困难？小鸭、小鹰会怎样克服困难、最终学会游泳和飞翔？

　　4、放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。

　　设计意图：给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。

　　（三）学生说体会

　　师：学了这篇课文，你从中体会到了什么？学生自由畅谈。

　　四、课外拓展

　　今天，同学们的表演真不错，我们一同听一首歌曲《洗手绢》。听完歌曲，结合你的生活最近，你又学会了什么？是怎么学会的？说给大家听一听。

　　你们真了不起，老师希望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样，不怕困难，什么事自己去做，自强自立，勇于实践，那样，你一定会成功的。

　　设计意图：引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，说说自己在学与做时，家长的做法，懂得不能事事依赖别人，体会到自强自立对自己成长的重要意义，认识到家长的过多呵护对孩子成长的害处。

　　五、布置作业

　　同学们，以后我们把自己学会的一件事或者一个本领都要写在自己的小本本中，积累起来，比一比谁是独立自主，自己的事情自己做的好孩子！

　　《自己去吧》教学反思

　　《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞翔。本课的教学目标是：能正确认读十三个生字，并借助汉语拼音正确流畅地朗读课文，而且能使学生了解课文内容，培养了学生自强自立、勇于实践的精神。教学重点是学生有感情朗读课文、认识生字，培养学生自强自立、勇于实践的精神。教学难点是理解小动物的妈妈为什么要让他们自己学会生活的本领，以及他们是怎么学会的。

　　本节课的教学中，我始终围绕这些教学思想来组织教学。

　　首先教学中我从学生感兴趣的话题出发，以谈话的形式巧妙导入，让学生联系生活实际，谈谈自己会做哪些事，是怎么学会的，这样直奔本课主题；让学生有感而发，侃侃而谈。

　　本课我把教学重点力量放在教学小鸭学游泳这一自然段，通过初读、细读、表演读等多种形式的读，在老师引导下，让学生从读中感悟道理。并让学生联系自己的生活实际，理解、体会课文内容，比如小猴妈妈说话时的语气：小猴爬树可能会遇到什么困难，这些问题我都让学生想想自己的生活经验，去想、去谈。这样也有利于另外两个自然段的学习，孩子们就能独立的去理解，更好的去朗读

　　形式多样的识字教学，让学生在快乐的氛围中认识了字词。

　　课堂上我还注重学生听、说、读等习惯的培养，让每一节课都进行的扎实有效。

　　语文《自己去吧》教案篇5

　　14、自己去吧 (第一课)

　　课时目标：

　　1、认识9个生字、会写自、己2个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　1、导入，我们知道鸭子很会游泳、老鹰能飞得很高、很高。这样的本领是怎么来的.，你知道吗？我们学习了这篇课文就能明白了。

　　2、出示课题：自己去吧

　　3、齐读课题：认识自、己、吧（自是平舌音）

　　4、想：自己去吧这话是谁说的？自己去干什么呢？

　　二、初读课文

　　1、听老师读课文，边听边思考：课文讲了件什么事？

　　2、学生借助拼音自己轻声读课文，把课文读正确、读通顺。

　　3、找一句你自己最喜欢的句子读给同桌小朋友听一听。

　　三、识字

　　1、请你再读一读课文第一自然段，把生字圈起来，多读几遍。

　　2、同桌读一读，想一想你是用什么方法来记的。

　　3、老师检查：

　　（1）出示要认的生字，说说你是用什么方法记的。（学生说到的字放大）

　　（2）卡片齐读。

　　（3）开火车读。

　　四、朗读课文

　　1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

　　2、读给四人小组的小朋友听。

　　3、读给大家听一听。

　　4、喜欢读小鸭的话或鸭妈妈的话的同学一起读。

　　5、找学习小伙伴合作朗读。

　　6、和小伙伴一起演一演。

　　7、汇报演出。

　　五、指导写字

　　1、自己先看自、己两个字在田格中的位置

　　2、学生先描，发现字的特点

　　3、师范写

　　4、学生练写、师巡视、纠正姿势

　　语文《自己去吧》教案篇6

　　一、动画激趣，导入新课

　　１、教师谈话：老师不知道我们一（２）班的小朋友喜欢看动画吗？那今天老师就给大家带了一个十分有趣的动画故事，大家想看吗？

　　２、课件播放动画片《自己去吧》，学生欣赏。

　　３、这个故事中有哪些小动物？（学生回答，教师随机出示动物图片及拼音文字：“小鸭”“鸭妈妈”“小鹰”“鹰妈妈”）

　　４、你们喜欢这些小动物吗？让我们亲切地叫叫他们的名字。

　　５、你最喜欢谁？能给它打个招呼吗？

　　二、初步整体感知课文，教学生字

　　１、这个故事好看吗？想不想自己去读一读？打开课文，翻到１１１页，自己读一读吧。（提出自读要求）

　　２、学生自读课文。

　　３、指名朗读。

　　⑴ 小朋友读得真认真，老师想听听哪些小朋友把课文的第一段读正确了。你可以选择自己最喜欢的句子读一读，能干的小朋友还可以把整段读下来。

　　⑵ 读得好的小朋友老师还要给你们戴头饰，让小鸭和鸭妈妈和你们做朋友。

　　指名读。

　　４、小组合作学习第２自然段。（各小组用喜欢的方式读第２自然段）。

　　小朋友读得真好听，小鸭和鸭妈妈都愿意和你们交朋友。没戴上头饰的小朋友还有机会呢。我们来看第２自然段，小组合作学习，比比哪一小组读得最好？

　　５、教师检查，并把头饰奖给读得好的小组。

　　６、重点指导读词语。

　　师：小朋友真棒，通过自己的努力和小组合作学习就把课文读得那么好。老师觉得有几个词特别难读准，能读给我听听吗？卡片出示：游泳、您、深、风景。指名读，当小老师领读。

　　７、小朋友读得真带劲，老师也想读一读。

　　听了故事后，你能说说这四种小动物之间发生了什么事？（教师提示：两位妈妈说的相同的一句话是什么？）

　　８、揭示课题《自己去吧》。出示齐读。

　　９、生字教学：出示卡片“自”“己”“自己”和“吧”。

　　９、“自己”是谁呀？（拍拍自己：我）。故事中的自己是谁呀？

　　１０、对呀，这句话是两个妈妈对小鸭和小鹰说的'。学学妈妈平时的口气，读读课题。

　　三、品读第一段，指导朗读

　　１、出示课件（课文中第一幅图），你们听，小鸭在与妈妈说话呢？他在说什么呀？生答。

　　２、教师点击课件，在小鸭上方出示句子：“妈妈，您带我去学游泳好吗？”

　　３、指名当小鸭读这句话。学生评价。教师评价语（这个小朋友读得好，鸭妈妈忍不住要答应他的要求了。小鸭真喜欢你，他很想和你交朋友。）

　　４、听了你们的朗读，老师好像真得看到了小鸭在请求妈妈带他去游泳。谁能加上动作读读这句话？同桌边做动作边读这句话。指名演读。

　　５、听了小鸭的话，鸭妈妈怎么回答？点击课件，出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”

　　６、指导朗读。谁愿意做鸭妈妈来读这句话。指名读。想做鸭妈妈的起立，一起读这句话。

　　师：听了小朋友的朗读，老师也想做一回鸭妈妈（师带上鸭妈妈的头饰）谁来做我的宝宝呀？

　　指名一生与老师分角色读对话。

　　７、全班学生演读对话。

　　师：哪只小鸭子和鸭妈妈来给大家表演一下？指名两生上台表演。

　　８、听了鸭妈妈的话，小鸭会怎么想？（让学生体会“自己去吧”这句话的含义）

　　９、是呀，真像小朋友想的那样，小鸭自己去学游泳了，它会遇到什么困难呢？他会怎么想，怎么做？

　　１０、想看看小鸭是怎么游泳的吗？你瞧。课件出示小鸭学游泳的过程。

　　１１、小鸭终于学会了游泳，它多高兴呀！你听，他情不自禁地唱起了歌（教师播放小鸭子的歌曲，学生学做课间操）。

　　小鸭学会了游泳，他非常高兴，迫切想对我们小朋友说话。你们看，小鸭在向我们说什么？

　　１２、你想对小鸭说句什么话？

　　１３、老师觉得你们真棒，不仅想象力丰富，课文也读得很好。老师也想和你们合作读读第一自然段（教师读旁白，学生分角色读小鸭和鸭妈妈的话）。

　　四、游戏激趣，巩固生字

　　１、小鸭学会了游泳，你们瞧，小溪里游来了一群小鸭。他们想和你们交朋友呢，你们愿意和他们做朋友吗？（教师出示小鸭图片，图片后面写好本节课要求认识的生字词）。

　　２、你读得真好！你看，小鸭向你游来了！（送给读得准的学生一只小鸭）。

　　３、刚才学的这些生字，你以前看到过吗？在哪里看到过？（学生回答）

　　五、指导书写

　　１、小朋友的本领真大，一节课就学会了这么多生字。（出示卡片，齐读一遍）

　　２、这么多的生字，我们一起来学写其中的两个。（教师在田字格范写，指导）

　　３、学生在书上或田字格上写字。

　　语文《自己去吧》教案篇7

　　教学准备：

　　动物头饰

　　教学辅助课件

　　设计理念：

　　1、从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，采用角色朗读、表演的方式，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验。

　　2、以学生为主体，在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景，让学生通过对话、交流、朗读、表演，全员、全程参与学习，充分地动起来，以至于有所感悟和思考。

　　3、注重实践、综合、开放。本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲身实践，来解决生活问题。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　1、课件播放《数鸭子》音乐，组织小朋友开展唱游活动。

　　2、小朋友，你们喜欢鸭子，了解鸭子吗？（学生尽情说）教师补充介绍：扁平的身体，蹼足适应水中生活。

　　3、角色扮演：今天天气多好啊，小鸭们，我们赶快到外面活动活动吧！

　　[借助孩子们熟知的乐曲，让他们愉悦地进入学习状态]

　　二、思辩感悟

　　（一）学习第一自然段。

　　1、（课件演示）小溪边真美呀！你们看，鸭弟弟也跟着妈妈出来玩了，我们用热烈的掌声欢迎他们！

　　口语训练：有花有草，小鸭子高兴极了，他看到清清的小溪会想些什么，会说什么呢？（学生自由回答）

　　2、小朋友真聪明！是啊，小鸭到底说了什么？请小朋友们打开课本。自由大声读文，划出小鸭子说的话。

　　指导朗读：（读好礼貌用词“您”）

　　3、你们想去游泳吗？看课件演示小鸭说的话。

　　随着小鸭嘴的张合，配合体态，出示文字：妈妈，您带我去游泳好吗？

　　练习给小鸭子配音。要读出小鸭很想去游泳的心情。自由练、指名扮演小鸭来读。请所有的小鸭来读。

　　[借助课件动态演示，用配音的手法，多纬度训练孩子的`朗读]

　　4、老师顺势回答：“好啊，我很愿意带你去游泳。”

　　课件演示：鸭妈妈说的话：

　　“小溪的水不深，自己去吧。”指名读鸭妈妈的话。啊（老师作出很吃惊的样子）让小鸭自己去游泳，这鸭妈妈太狠心了，要是淹死了怎么办？

　　（学生争辩）

　　可能出现的意见：①不会淹死的，如“我们鸭子天生的本事就是游泳。扁扁的身体和我们的脚掌会帮我们游泳”。

　　“小溪里的水不深，不会淹死的。”

　　②要是我，还是舍不得自己的孩子这样吃苦冒险，我觉得这只鸭妈妈一点都不爱自己的孩子。③鸭妈妈想让它独立学会本领，认为自己能做的事要自己做。（鼓励学生各抒己见）

　　谢谢你们，现在我知道怎么当妈妈了，我们来好好读读鸭妈妈的话吧。

　　5、课件演示，学生给鸭妈妈配音，相机指导朗读、齐读鸭妈妈的话。

　　[通过争辩，发展学生的思辩能力、语言表达能力。让学生通过朗读、评议，理解鸭妈妈对小鸭能游泳是有把握的，它不是不爱自己的孩子，不关心孩子，而是要锻炼孩子，让他们自己学会生活的本领。]

　　小鸭听了鸭妈妈的话就自己去学游泳了，没过几天。读最后一句话。（学生说）：小鸭学会了游泳。

　　6、分角色朗读。四人小组合作（旁白、小鸭、鸭妈妈各一人，还有一人当评委。）师生合作（老师读旁白，男女生分别读小鸭、鸭妈妈）

　　7、分角色表演。

　　（1）小朋友们读得真棒，有兴趣来演一演小鸭和鸭妈妈吗？和你的学习小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鸭会怎么学，学会后的心情怎么样？它会对妈妈说些什么呢？

　　（2）学生上台表演（带头饰），师生共同评议。

　　8、指导背诵。大家说得真好，你们在生活中都是勇敢的小鸭。真了不起，让我们自己来背一背吧。学生自由背、齐背。

　　（二）学习第二自然段。

　　大家的表演真是精彩，又这么快地记住了故事内容，真了不起。课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想继续学吗？好，那就——自己去学吧！

　　1、教学“自、己”两个字。教师范写，学生观察自己说说应怎么写，注意什么，然后尝试描一个写一个。教师巡视、评议后再写。

　　2、自己找伙伴合作，朗读或表演。提示：小鹰怎么对鹰妈妈说？鹰妈妈怎么回答？结果怎么样？

　　3、学生以各种形式汇报学习结果，集体评议。

　　4、自由背诵。

　　[因为第一自然段已深入学习，第二自然段完全可放手让学生自主学习，旨在让学生运用前面学习过程中获得的体验、感受，提高他们的语文素养。]

　　三、总结延伸

　　1、学习这篇课文你知道了什么？

　　小结：自己能做的事要自己做，但要注意做事要量力而行，不能出危险。

　　[对学生进行生命教育，加强学生安全自护意识。]

　　2、小鸭、小鹰自己学会了生活的本领，别的动物受到了启发，他们也自己学会了什么本领？

　　自己学会了游泳。

　　自己学会了飞翔。

　　猴子自己学会了。

　　小狗自己学会了。

　　蜜蜂自己学会了。

　　自己学会了。

　　[课堂的延伸，练习的综合，体现学生知识链的有机结合，强调课堂与生活的贯通。]

　　四、自主作业

　　（选择自己喜欢的作业完成）

　　1、写写：把学了这篇课文后想说的话写到日记里。

　　2、演演：回家把这个故事表演给家长看。

　　3、画画：可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

　　4、做做：自己学会一件自己应该做的事情回来介绍经验。

　　语文《自己去吧》教案篇8

　　教学过程

　　一、激情导入，揭示课题。

　　同学们,大森林里正在举行运动会,你们想不想去看看?老师这里有运动会的门票,要想得到门票必须把上节课的生字词组记住。

　　设计意图：拓宽课文内容，结合课文创设情景，有效地激发学生学习课文的兴趣，同时把生字的复习融入其中，既营造了良好的课堂气氛。

　　让我们这节课再次走进11课，回到小猴小鸭小鹰的童年去看看吧！

　　同学们以后做人也要像老师写的中国字一样端端正正、诚实守信。

　　板书课题生齐读课题。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、打开书，结合课本的图画，用自己喜欢的方式读课文。思考：小猴、小鸭小鹰获得冠军的秘诀是什么？

　　2、你想先学习哪种小动物的故事？

　　三、深入理解课文，感悟内涵。

　　(一)、品读第一段

　　1、师：小猴子到底想干什么？

　　（画出“妈妈，我要吃果子。”一句）

　　谁愿意读这句话？学生评价，教师评价（听了你读得，猴妈妈忍不住要答应小猴的要求了）。

　　2、谁能加上动作读读这句话，指名读。

　　3、听了小猴的话，猴妈妈怎么说的？

　　（画出：“树上多着呢，自己去摘吧。”）

　　4、谁愿意做猴妈妈读读这句话？指名朗读。

　　5、听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。

　　6、“这样，小猴学会了爬树。”

　　板书：小猴学会了爬树

　　7、小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？他是怎么想的？学生自由讨论，大胆发表意见，理解自己亲自去做的必要性。（允许有不同的理解和说法，可以是小猴自己不怕困难，也可以是小猴在猴妈妈的再一次鼓励下大胆地去学爬树。让学生在主动积极的'思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。）

　　8、小猴学会了爬树，他多高兴呀。

　　同学们，你有什么话要对小猴说吗？

　　9、有感情的朗读第一自然段。

　　老师想和你们合作读读第一段好吗？师生分角色朗读。

　　设计意图：启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。

　　（二）、举一反三，自主拓展（学生自学第二、三自然段）。

　　1、小组学习第二、三自然段。

　　2、指名读小鸭和妈妈、小鹰和妈妈的对话，要求读通顺、流利，读出恰当的语气。

　　4、放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。

　　四、课外拓展

　　今天，同学们的表演真不错，结合你的生活，最近，你又学会了什么？是怎么学会的？说给大家听一听。

　　你们真了不起，老师希望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样，不怕困难，什么事自己去做，自强自立，勇于实践，那样，你一定会成功的。

　　五、布置作业

　　同学们，以后我们把自己学会的一件事或者一个本领都要写在自己的小本本中，积累起来，比一比谁是独立自主，自己的事情自己做的好孩子！

　　语文《自己去吧》教案篇9

　　教学目标：

　　1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　2、正确拼读十三个认读字。

　　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。

　　课前准备：

　　1、多媒体课件；

　　2、录音机；

　　3、音乐磁带

　　教学过程与设计说明：

　　教学过程

　　设计说明

　　第一课时

　　一、激情引趣，直接导入

　　1、询问孩子们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？知道它们有什么本领吗？

　　2、生畅所欲言。

　　3、示课题。

　　二、揭题引疑

　　启发质疑：如题目中的“自己”是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等

　　三、配乐听读感知，自读课文，学习生字

　　1、教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。

　　2、学生自己读课文，勾出不认识的生字。

　　3、师指名读课文（2--3名）。

　　4、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。

　　5、教师指名识字、正音（2--3名）。

　　6、小组检查识字、组长对全对的.学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。

　　7、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）四、再读课文，大概了解课文内容

　　1、师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。

　　2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。

　　五、精读体悟

　　在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟第一段内容。

　　1、多媒体出示句子，指导朗读：“妈妈，我要吃果子。”--对妈妈的依赖、请求；“树上多着呢，自己去摘吧。”--突出“自己”，表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求；“这样，小猴学会了爬树。”--突出“学会”，体会小猴经过艰难的努力，终于学到本领的喜悦心情。

　　2、讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。

　　3、指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是怎么想的？它又是怎么学会摘果子的？它学会后会怎么想等等问题，然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。

　　4、交流各小组联想内容。

　　5、小组同学合作学习第二、三段，然后全班讨论学习。

　　6、分角色朗读。配上音乐，使学生在读悟中受到“遇事要相信自己，勇于尝试，不要依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶和感染。

　　六、作业

　　1、通顺、流利地朗读课文，并把这个故事讲给你认识的人听。

　　2、制作好你喜欢的文中动物的头饰，准备下节课表演课本剧。

　　语文《自己去吧》教案篇10

　　第二课时

　　一、教学要求：

　　1、正确、流利的朗读和背诵课文。

　　2、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　二、教学重点：认字和练习朗读。

　　三、教学难点：正确、流利的朗读和背诵课文。

　　四、教学过程：

　　（一）、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作

　　1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝

　　了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）

　　2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的'身体，蹼、都

　　是适应水中生活的。

　　师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答

　　师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！

　　3、出示一个刚刚出壳的小鸭子，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲

　　述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？

　　学生自由回答。

　　4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。

　　（二）、学习第一自然段

　　1、师：谁找到小鸭子的话了？指名读。

　　师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）

　　2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？生回答。

　　师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？

　　学生自由回答

　　3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！

　　4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。

　　5、小组自由表演

　　6、汇报表演。

　　7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

　　8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）

　　（三）、学习第二自然段

　　1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最后小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？

　　2、汇报。

　　3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。

　　同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）

　　（四）、指导背诵。

　　五、作业布置： 1、表演：回家把这个故事表演给家长看。

　　2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

　　3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

　　六、板书设计：鸭妈妈对小鸭子说什么？

　　七、课后反思：

　　语文《自己去吧》教案篇11

　　《自己去吧》是一年级语文上册的一篇童话故事。内容浅显，语言富有童趣。学生能从学中懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　现在的孩子，由于大多是独生子女，对父母的依赖性特别强，针对这一现象，并依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，特设计以下教学目标：1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

　　2、正确、流利地朗读和背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　本课的教学重点是：认字、写字和练习朗读。对学生进行朗读训练，使学生在朗读对话时体会人物的心情，读出语气。

　　教学难点是：从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　在设计本课教学时，特别突出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的'阅读实践。”所以，本课教学以读为主，引导学生在“读中学，演中悟” 让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、）体味课文语言，感受小鸭与小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力，在读中对学生进行思维训练，启发学生提问题，激活思维，培养学生分析解决问题的能力，使学生在读中理解、感悟，受到情感熏陶。

　　本课主要分四个环节进行：导入新课—朗读感悟—合作学习—扩展练习。

　　在导入新课时，我让学生一读课文，读准字音；二读课文，读通句子；三读课文，问：“同学们想不想把课文读得有感情？”这样安排教学不仅对第一课时进行复习，而且也提出第二课时的教学目标。

　　在朗读感悟时，以读为主。有指名读，意在读通语句；加提示语后再读，如，小鸭（没有自信、与妈妈商量）说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈（亲切、温柔）说：“小溪的水不深，自己去游吧。”此环节意在让学生领悟人物，把握不同人物说话的不同语气，学生也从读中领悟小鸭的妈妈为什么要它的孩子自己学会生活的本领，从而突破本课难点。在此基础上，我又安排了“演一演”。学生通过不同的理解和情感体验，体会了不同的语气，设计了不同的动作，充分发挥了他们的创造性，从而进一步理解了课文。在鸭妈妈的鼓励下，“过了几天，小鸭学会了游泳。”我抓住了“过了几天”这一空白，给学生创设了张扬个性，激扬灵性的服务，也为进一步理解课文内容服务，我设计了“记者采访”活动（老师扮记者，学生扮小鸭），问了几个问题，（小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？他学会游泳后心情怎么样，又是怎么说的？）问题由潜入深，逐步升华主题。这样，不仅使学生的想象力得到充分的发挥，而且渗透了思想教育。

　　创设情境，合作交流。由于课文第二、三自然段与第一自然的内容、结构相似，因此这部分我让学生自己去学，但放手不等于放任，紧接着我又引导学生说出学习方法（在读好课文的基础上，让学生在小组内分角色读，表演读）。给学生创设了合作、自主、探究的学习环境。

　　为了将本课知识有效地扩展到学生现实生活中，把学习语文与贴近学生生活紧密联系起来，我安排了扩展活动，在拓展活动中，结合本文特点，挖掘教材空间，给学生插上想象的翅膀，自由表达的空间。如在感悟了全文后，在讲述自己最近学会的一件事时，有的学生说：爸妈白天工作，晚上还要做家务很辛苦，就在前几天他们做家务时，我悄悄地看着，现在已经学会了洗碗、扫地、擦地，我以后每天都要帮爸妈做家务。这一环节的设计即训练了学生的口头表达能力，又促进了学生树立自主思想，美化了学生的心灵！

　　在今后的教学过程中，怎样使教育教学的方法和手段更好的为学生服务，是我一直探索的问题，和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍得地努力下去！

　　语文《自己去吧》教案篇12

　　一、揭题导入，导入新课：

　　小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？

　　1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？

　　2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。

　　（让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。）

　　2、出示生字卡片，检查读音：

　　小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

　　3、听读课文，识字：

　　这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）

　　4、同桌合作读课文，读中巩固识字：

　　如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。

　　5、识记生字：

　　哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

　　（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。）

　　三、研读课文第一段，感悟故事内涵

　　1、出示投影片，显示文中的两幅图片：（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）

　　2、这节课我们先学第一段

　　⑴ 课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。

　　⑵ 这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？

　　⑶ 想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。

　　读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。

　　妈妈，您带我去游泳，好吗？

　　⑷ 小朋友对谁说话会用上"您"?

　　3、自己读一读鸭妈妈的话。

　　⑴ 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

　　读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？

　　分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

　　⑵ 指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）

　　采用灵活的'形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

　　4、引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片："几天"、"学会".（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？

　　5、分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。

　　（此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。）

　　四、把第一段编成课本剧表演

　　1、创设情境，进行口语交际训练：

　　⑴ 小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？

　　⑵ 小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。

　　（用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。）

　　2、戴上头饰表演。

　　五、学写生字

　　1、这节课，你有什么收获？读一读：自己能做的事自己做。

　　2、学写"自",让学生观察字形。

　　教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。

　　（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。）

　　六、作业

　　1、把故事说给爸爸妈妈听。

　　2、把第二段也编成课本剧表演。

　　【板书设计】

　　鸭妈妈小鸭学会游泳

　　自己去吧

　　鹰妈妈小鹰学会飞翔

　　语文《自己去吧》教案篇13

　　单元整体感知：

　　本单元以“我的快乐生活”为主题，编排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黄莺唱歌》，以及一个综合学习和一个口语交际《我小的时候》。课文素材大部分来源于一个个生动而有趣的小故事，从不同角度启迪孩子们养成美好的精神品质，这需要在成长过程中一点一滴的去培养：小猴、小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自强自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴们的团结合作、齐心协力；小黄莺的成功得益于它能够克服自卑与胆怯，变得勤奋又自信；爱迪生的成才源于他幼年时期就有的强烈的好奇心和求知欲……

　　教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、认字：正确认读四十九个生字。

　　2、写字：正确书写田字格里的二十个生字。做到笔顺正确，书写工整、漂亮。认识新偏旁“土字儿旁”。

　　3、阅读：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

　　（二）过程与方法

　　1、学生对读书感兴趣，在读中体味文章所含主旨，联系生活理解课文，用自己的话表达课文内容。

　　2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　激发学生热爱语文学习的情感，积极主动地参与语文学习活动，培养孩子自强、自立、自信、积极探索和互助友爱的精神品质，感受生活的有趣和快乐。

　　课时设置：

　　21《自己去吧》……………………………………………………2课时

　　22《好奇的孩子》…………………………………………………2课时

　　23《我和我的小伙伴》……………………………………………2课时

　　24《小黄莺唱歌》…………………………………………………2课时

　　口语交际：《我小的时候》……………………… ……………1-2课时

　　综合学习五…………………………………………………………1-2课时

　　本单元共用去12课时，还剩余5课时用于扩展阅读，或做书写练习等。

　　让孩子们在自由学习的空间翱翔

　　语文训练是教师的“训”和学生的“练”相统一的过程。这个过程离不开教师的主导作用，更离不开学生的主动性和积极性。因此，在课堂上还给孩子一片自由学习的空间，以他们为主体，教师辅之以导，才能将语文训练落到实处，才能让孩子学到更多的知识。在《北大荒的秋天》的教学中，笔者将如何让学生轻松、快乐地掌握语文知识作为教学设计的思想，并在实际教学中贯穿始终，达到了较好的效果。

　　一、利用插图，展现情境

　　儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机。教学导入时，教者向孩子们展现了一幅北大荒的秋景图，孩子们在插图中发现：高粱那么红，河水那么清，那么北大荒的秋天还会有哪些景物呢？他们主动到课文中去找答案。此后，教者还展现了一碧如洗的天空、五彩斑斓的流云、成片大豆、火红榛树的画面，庄稼那欣欣向荣的样子引起了孩子们的极大兴趣，他们的眼睛直勾勾地盯着屏幕，有的孩子甚至学起了流云飘动、小鱼游水的动作。教者便适时引导，孩子们轻松地理解了“五彩斑斓、清澈见底、挺拔”的'意思，还知道了北大荒秋天的美丽。

　　二、以读为本，培养能力

　　《语文课程标准》中明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”让学生掌握基本的语文能力，是低中年级语文教学的重点。

　　1．阅读教学以读为本。教者设计了多种形式的读：自由读、范读、抽读、赛读、互读。变化多端的朗读必须被合理地运用，才能为教学服务，否则将成为花哨的形式主义。为了寻找北大荒秋天的美丽，教者请孩子们自己小声读。为了体会小鱼、高粱和大豆以及人们的不同情绪，教者先请他们自读体会，再抽读，自评、他评后，又同桌互读，教者适时示范朗读，最后汇报齐读。在朗读课文的过程中，或同桌相互读，或师生对读，还进行了男女生赛读。孔子主张“学而思”，就是一边读一边想，每一次“读”教者都有不同的目的，多形式的读为孩子们提供了丰富的工具，使其积极主动地去思索：北大荒的秋天到底美在哪儿？

　　2．孩子是不会安分地待在“读”的天地里，在读懂、读好后，教者为他们提供了讲一讲、演一演的机会，放手让孩子去说、去演。孩子们更加活跃了，扮演起各种植物或小动物来有模有样，展现了自己对课文的理解。还有的孩子加入自己的想象，把课文读得更生动、更有趣。让孩子自我表现后，出示课后练习四，以练一练结束课文内容。孩子在讲、演、练的活动中，加深了对课文的理解，巩固了基础知识，更展现了自己的才能，使语文课堂更加生动有趣。

　　三、想象作业，巩固知识

　　学完课文以后，让同学们想象北大荒的秋天还有哪些景物，并动手画一画，可以画天空，可以画小河，可以画原野，也可以画茫茫的草甸子等等。这样，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又进一步巩固了课文的内容，何乐而不为呢？

　　四、深化主题，拓展思维

　　通过北大荒以前的荒芜和现在的美丽对比，孩子们理解了人与环境的关系，教者启发：为了北大荒永远美丽，为了自己的家乡永远美丽，我们应该怎样做呢？再请孩子谈收集到的自己家乡的特产，谈自己如何把家乡打扮得更加美丽？将课堂上所学与生活实际相联系。

　　《新课程标准》指出：“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”在全面提高学生的语文素养的同时，要尊重孩子，在教学中多从孩子的角度出发，才能体现语文课程的人文性。

　　教学要求

　　1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　2．正确认读十三个生字。

　　3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4．了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。

　　教材分析

　　本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞翔。文章篇幅短小，但含义深刻。

　　小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让他们自己学会生活的本领，他们是怎么学会的，是课文理解的难点。

　　一、联系生活，激发学习兴趣

　　学习之前可以先让学生说一说：你自己会做哪些事情?是怎么学会的?

　　二、感情朗读，由扶到放，理解课文

　　学生自读课文，在读通顺、读流利的基础上，通过指导有感情的朗读以及相关的讨论理解课文内容。

　　全班共同学习第一段，说说小猴和妈妈的话分别用什么样的语气去读。“妈妈，我要吃果子”——对妈妈的依赖、请求；“树上多着呢，自己去摘吧”——突出“自己”，表现妈妈的鼓励及对孩子的严格要求。

　　“这样，小猴学会了爬树。”讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。

　　小组同学用学习第一自然段的方法自学第二、三自然段。想一想，说一说：每句话应该怎样读?你从中体会到了什么?

　　三、课本剧表演，深化课文内容

　　以小组为单位，把课文改编成课本剧，演一演。教师也要参与孩子们的表演，如饰演文中的妈妈。甚至可以改编文中的妈妈形象，扮成一位什么事都不让孩子做、一切事情都包办代替的妈妈，让孩子比较一下，有什么不同的效果。

　　四、识记书写生字

　　1．用自己喜欢的方式识记生字。

　　2．生字书写。在学生自己练习的基础上，交流写字的体会，教师相机指导。

　　3．生字的巩固复习。“我做动作你来猜。”

　　语文《自己去吧》教案篇14

　　教学要求：

　　1.通读课文，认识11个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，能用其他小动物仿照课文段落结构说一段话，并且说说自己是怎么学会本领的。

　　过程与方法

　　1.学生借助拼音，读同课文，认读生字。

　　2.利用多方式的朗读，理解课文内容。

　　3.全文，启发教育学生。

　　教学过程：

　　一.激趣导入

　　1.同学们，今天森林里举行了动物运动会，看!都来了哪些动物啊？（小猫、小猴、小鹰……）

　　2.有这么多小选手！经过激烈的比赛，小猴、小鸭、小鹰分别夺得了爬树、游泳、飞翔三个项目的冠军，你佩服它们吗？（佩服）

　　3.你想知道它们是怎样练就这一身好本领的吗？（想）今天我们就来学习第十一课

　　（教师板书课题）《自己去吧》

　　4.老师手势，学生齐读课题

　　二、初读课文、学习生字

　　1.请同学们借助拼音，用自己喜欢的方法把课文读通，读的时候把生字多读几次。

　　2.先读完的小朋友老师奖励你们同桌两个小朋友互相读读生字宝宝。

　　3.让我们请小朋友来当小老师，教教大家读生字。

　　（自自字自己）

　　4.老师现在提高要求，把生字的拼音盖住，我们再来看看小组学得怎么样？小火车开起来！（生：一开开到我这来！）教师出示盖住拼音的生字。

　　三.再读课文，理解内容

　　1.刚才我们会认生字也会读课文了，老师再来检查一下大家，课文读得怎么样？

　　2.请小朋友快速的读课文，边读边想，这句话是谁对谁说的呀？：

　　3.生读完，教师指名反馈，板书

　　小猴

　　小鸭

　　小鹰

　　4.猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈分别让自己的宝宝去干什么呢？(如果说到小猴：师问：为什么小猴不自己去呢？它心里是怎么想的啊？（引导生说到小猴不敢爬树去摘，缺乏自信，所以恳求妈妈）师板书：没信心

　　师：那么你能用恳求的语气来读读小猴说的话吗？

　　师：好的，面对小猴的恳求猴妈妈是怎样做的呢？你来读。（生读：“树上多着呢，自己去摘吧”。妈妈帮它摘吗？（没有）是妈妈不喜欢它吗？（不是）那是为什么呢？（养成独立生活的好习惯）师板书：鼓励

　　那么谁能读读第一自然段，把小猴的缺乏自信和妈妈鼓励的语气读出来。

　　5.指名反馈，学生感情朗读，教师板书

　　爬树

　　游泳

　　飞翔

　　6.猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈为什么这样做呢？

　　7.集体反馈，教师：是呀，猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈是要培养小猴、小鸭、小鹰独立生活的能力。那么小猴、小鸭、小鹰学会了什么呢？

　　8.生回答，教师问：你是从书中什么地方知道的，请你读听一听。（教师相机板书）

　　学会爬树

　　学会游泳

　　学会飞翔

　　9.对呀，小猴、小鸭、小鹰学会爬树、游泳、飞翔，你知道为什么它们能够学会这些生活的本领的吗？师：这都是与妈妈的.鼓励，自己的努力分不开的。

　　10.让我们在来读读这课文，感受妈妈们对宝宝们的爱。（齐读课文）

　　四.课文扩展

　　1.老师黑板上面还有许多的小动物，你能按照课文的样子也来编一个小故事吗？出示模版。（生利用模版给黑板上的小动物编故事）

　　2.同学们说得真好，在平时的生活中你自己会干什么？是怎么学会的呢？请同学们先在同桌间说一说。

　　3.教师指名起来说，并启发教育学生：

　　对啊，我们从小学要学会独立

　　自主，自己的事情自己做。长大以后才能象课文中的小动物一样拥有好本领。

　　4.师：最后让我们再把课文齐读一遍。

　　五.指导教学会写的生字

　　教师板书：

　　11.自己去吧

　　小猴学会爬树

　　小鸭学会游泳

　　小鹰学会飞翔

　　语文《自己去吧》教案篇15

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重点难点：

　　重点：识字、写字、练习朗读。

　　难点：从读中领悟小鸭和小鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　课前准备：多媒体课件、生字卡片

　　【课时目标】

　　1、认识“自、己、吧”等9个生字，会写2个字。

　　2、初步感知课文，学习课文第一段，小鸭学游泳，理解鸭妈妈的爱。

　　【课时重难点】

　　认字写字，朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题

　　1、同学们，告诉大家一个好消息，昨天森林里举行了一场热闹的动物运动会，很多动物都来参加，经过激烈的比赛，小鸭和小鹰分别获得游泳和飞翔的冠军，厉害吧?为它们鼓鼓掌吧!这样的好本领是怎么练就的呢?这还得从它们的小时候开始说起。今天我们就一起走进第14课。

　　2、(课件出示)自己去吧

　　谁会读课题?(指名读)[你真会学习，“吧”读轻声。]谁再来读?(指名读)[“自”的平舌音真好听。](齐读)

　　二、指导写字

　　1、“自己”在哪?用手指一指。“自己”这两个字是要写的字。

　　2、写“自” “自”很简单，有什么好办法记住它?(撇加目、白加横)(师接过学生的话边说边板书：先写一撇在竖中线线上，再写一个目。真是好办法，老师相信这个字你们都能写好!)

　　3、写“己” “己”有点难，亮起眼睛，仔细观察，“己”的笔顺是怎么样的?(横折、横、竖弯钩。学生说一笔师写一笔，写到竖弯钩时插话：竖弯钩在哪里起笔?竖弯钩与横要相接。写完后问：一共有几画?——三画)指名书空。

　　4、请大家把书翻到113页，这两个字描一个写一个。老师提醒你，先仔细看清楚再写。注意脚放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。

　　5、反馈：师写“己”上半部分过大，引导学生评议，师用红粉笔修改。请同学们观察一下自己刚才写的字，然后再写一个。相信这一次会更好。

　　对照两个字，第二个字比第一个字漂亮的就在第二个字上打一个五角星。

　　三、整体感知，初读课文

　　1、自由读课文。老师发现好多同学都得到了五角星，都进步了，真能干!让我们回过头来再读读课题——生：自己去吧。自己去干什么呢?赶快翻开课本111页，自由读读课文，努力把课文读得字字响亮，句句正确。

　　2、圈生字读课文。同学们读得真认真!课文中还藏着好多生字呢，让我们把它们都找出来，好吗?快!拿出笔来，注意!一边读一边圈生字，难读的字多读几遍，看谁认识的生字朋友多。

　　3、同桌互读，认读了生字，又再次读了课文，相信你一定读得不错了。那么，同桌同学你一段我一段赶紧互相读读课文吧，同桌小伙伴可要认真听哦，读得好就夸夸他，如果读错了就帮帮他。开始吧。

　　4、逐段读课文，刚才同桌你一段我一段，你发现课文一共有几段?我请配合最默契的同桌来读课文，指名。其他同学拿好书本，仔细听，后面还有问题要考考你们呢!

　　5、读得认真，听得也很专心。现在老师要考考你了：小鸭妈妈要小鸭自己去干什么?(引导学生说好，说简洁)，这是课文的第几段，用手势表示。小鹰妈妈要小鹰自己去干什么呢?这是课文的第几段，用手势表示。

　　四、细读课文

　　1、这节课我们先来学习第一自然段——小鸭学游泳。同学们请看，就在这样一个阳光明媚的日子里，鸭妈妈带着可爱的小鸭到来到了河边。(问学生)亲爱的小鸭，你看到了什么?指名。这时候，你最想干什么呢?会怎样对鸭妈妈说呢?师指名：你说!

　　2、学习句子

　　小鸭的话：

　　(1)读正确

　　师：谁来读读?(指名读)(师：你的声音响亮、你读得很正确、很流利、很通顺)[指名1或2人]

　　学习“带”：“带”是个生字，谁再来读?(指名读)你在哪里见过它?(腰带、磁带)把“带”字送回课文，谁再来读读。

　　(2)读感情

　　师：看看课文的插图。谁能读得更好?

　　指名读。评价：态度多么诚恳啊!

　　再指名。评价：哦，你在跟妈妈商量呢!

　　再指名。评价：多么急切地想去游泳啊!

　　学习“您”

　　1、引出三种情况：

　　①学生朗读时，没有特别突出您。你认为这是一只怎样的小鸭?(有礼貌)怎么知道的，从这句话中找找看，要让别人信服。教学“您”。指名读：谁有礼貌地来读读。引导读好。

　　②读得好的你有一个字念得特别好，谁发现了?(您)教学“您”。指名有礼貌地读，引导读好。

　　③把“您”念成“你”谁听出问题来了?(您)教学“您”。指名有礼貌地读好。

　　您的教学：1、小鸭对妈妈说话用“您”，还有什么时候用“您”?2、、你现在有什么好办法记住它?(你+心)是呀，把你放在心中就是“您”，小鸭真有礼貌。

　　指名读后的'评价：真有礼貌!嗯，有礼貌极了!你简直就是这只可爱的小鸭!

　　鸭妈妈的话：

　　(1)随机范读。

　　师：我就是鸭妈妈，小鸭子们，问问我吧!(学生齐读小鸭的话)

　　教师范读“鸭妈妈”的话，强调读“不深”“自己”。

　　(2)感情朗读

　　A、师：这句话不难，自己读吧!

　　B、谁能当好鸭妈妈?(你是一只严肃的、温柔的、热情的、可爱的鸭妈妈。)

　　(3)学习生字“深”

　　A、直接出示生字：来，读读看!(要求把前鼻音读准)

　　B、师：“不深”就是——-(浅) 是的，深的反义词就是—— 都跟水有关系，所以是三点水旁。(做字卡)

　　(4)明理。让我们一起来读读这句话。鸭妈妈的话，你懂了吗?指名多人讲。【如果学生讲得不够深入。可以引导：如果你是这只小鸭子，你会怪妈妈吗?指名多人讲，让学生充分讲，相信学生会讲到“水不深”不会有危险，而且小鸭天生会游泳。如果学生只停留在妈妈是为了小鸭好这个层面上时，你可以这样引导：那你就不怕遇到危险吗?从文中找依据：水不深。】

　　再次齐读。

　　3、分角色读。

　　现在我们同桌合作来演一演小鸭和鸭妈妈，一人当小鸭，一人当鸭妈妈，看哪一对同桌演得最像。提醒：可以看看课文的插图。

　　谁来当小鸭?谁是鸭妈妈?(不要请同桌，挑选表演好的学生。)评议。如果不好可再请一对。如果好：让我们像他们那样一起来演一演，好吗?你们是小鸭，我就是鸭妈妈，一起来试试。【看时间，如果时间还很多，师生合作前可以安排小组之间的合作，男女生之间的合作等。】

　　4、小鸭听了妈妈的话，马上就去练习游泳了。通过坚持不懈的努力——过了几天，小鸭学会了游泳。(出示：过了几天，小鸭学会了游泳。)这句话中藏着两个生字“学会”师：小鸭学会了游泳，你学会了什么?祝贺你们，像小鸭一样学会了那么多本领。男生读第一句，女生读第二句，全体高兴地读第三句。(做字卡)

　　五、复习生字

　　小朋友，小鸭自己学会了游泳。在运动会上取得了冠军，很多动物都还对鸭冠军表示祝贺，你们想不想知道有那些动物向它们表示祝贺，只有读对了词语，他们才会现身，我们把他们请出来吧!

　　六、布置作业

　　1、熟读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、复习本课生字新词。

　　与爸爸妈妈合作演一演这个故事。

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