因材施教演讲稿

时间：2024-11-04 13:30:46 演讲稿

因材施教演讲稿

　　演讲稿是为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。在当下社会，越来越多地方需要用到演讲稿，写起演讲稿来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的因材施教演讲稿，欢迎大家分享。

因材施教演讲稿

因材施教演讲稿1

尊敬的老师们：

　　你们好！今天，我作为学生代表参加“教育论坛”。我今天讲的主题是“因材施教”。

　　从前有一只海鸟，它三天就死了。你们知道是为什么？有人肯定会说，它是被杀死的；有人会说被饿死的；又有人说被禁锢而死。但我说不是的，那都是因为海鸟太舒适了，鲁候把它抓来，每天都给它神仙般的生活，请人演奏音乐，给它吃美味的食物，就这样日复一日，海鸟也失去自由，它是多么希望看到广阔的天空啊！可鲁候以“爱”的名义把海鸟禁锢在笼子里，使它失去自由。

　　教育也同样，老师们把自己学会的知识传授给学生们，当学生们不一定能全部吸收，就像滴水穿石一样，石头是需要雨水日积月累的，石头是非常坚硬的，而我们学生也需要长时间积累，才能学会因材施教。

　　老师在教育过程中，不仅要因材施教，还要循序渐进，学生才能日积月累，之后必定厚积薄发。“温故而知新，可以为师矣。”老师们每天的回顾复习都是非常好的，对同学们的学习有很大帮助，以免上节课有同学在哪个问题卡住了？

　　循循渐进的学习，我们才能学得更好。傅雷曾跟大儿子傅聪说：“在学习时要循序渐进，不懂就问，努力勤奋，多动脑，多提问，多思考。”这也是我们学生和老师必须做的。

　　“因材”是老师们利用知识，把知识用另一种形式表达出来。“施教”指导师在传授知识的过程中，用各种各样的'方法或途径来私教，使同学们能够牢记于心。

　　曾子曰：“是不可以不弘毅，任重而道远。”同样，在学习旅途中，有任重道远的路在前面等着我们，所以老师们的知识承受力以及我们学生吸收力是不相同的，需要一步一个脚印，最后才能一鼓作气。

　　俗话说，一口吃不成胖子饭，要一口一口吃，慢慢嚼，慢慢咽。而对于我们学生来说，一开始一鼓作气的话，可能会导致我们后面懒惰，绝望。和鸟也一样，因为没有自己独立而被笼子禁锢自由，鲁候的“爱”反而起了消极作用。

　　我的发言到此结束，谢谢大家！

因材施教演讲稿2

　　1938年陶行知到武汉大学演讲，一开始，他不慌不忙地夹着一个皮包走上讲台，出乎大家意料的是他并没有讲话，而是从包里抓出一只大公鸡，然后从口袋里掏出一把米，放在桌上。陶行知左手按住鸡头并逼它吃米，鸡直叫不吃；他又掰开鸡的嘴，把米硬塞进去，鸡挣扎着仍不肯吃。接着，陶行知轻轻松开手，把鸡放在桌上，自己后退了几步，只见大公鸡抖了抖翅膀，便从容地低下头吃起米来。

　　这个故事给予我们许多启示，其中一点就是要增强教育的针对性，提高教育的实效性，这就需要充分考虑和了解受教育者的情况，即因材施教。翻开成语词典，“因材施教”的“因”是“根据”的意思，“材”是“资质”的意思，“施”是“施加、进行”的意思，“教”是“教育”意思；合起来说就是“根据学习的人的不同志趣、资质来进行不同的教育”。在我看来，因材施教的前提是“识材”，关键是“因材”，目的在于“成才”。

　　一、“识材”是前提

　　美国思想家艾伦·布卢姆在其闻名遐迩的《美国精神的封闭》一书的前言里一起头就如是说：“教师??必须始终盯住人类完善的目标，同时也要把握自己眼前的学生的禀赋。他得不断地认识前者，评估后者达到这个目标的能力。关注年轻人，摸清他们的渴望和领悟能力，是这一行的本质”。受教育者是人，我们只有充分地认识整体的人，教育才能有的放矢。这就要求教育者充分了解每一位受教育者的基本情况，做到“心中有数”。首先，需要了解受教育者的知识基础、学习习惯、理解能力、思维水平、性格、情感、意志、兴趣爱好等；其次，了解受教育者的基本情况可通过访问原任课教师、班主任和家长，通过作业、测验、课堂提问、与学生交谈等途径；第三，将了解到的情况可整理成学生个人成长记录卡，并依次记录其每学期、每一方面的成长情况。

　　二、“因材”是关键

　　陶行知曾说：“松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的.肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。培养儿童的创造力要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而施以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”同样，我们既要坐而言因材施教的规律，也要起而行因材施教的规律，要针对教育活动中常面临的“优等生”“中等生”“后进生”和“失足生”施以不同的教育，长善而救失。一是针对“优等生”的自傲心理，找出自省点。一般而言，优等生是班级中各方面表现较好的学生，但容易自负，往往看不到自己的不足。因此，我们需要择好时机，指出这类学生的自省点，帮助他们自我反省，在各方面更上一层楼。

　　二是针对“中等生”的无为心理，开启动力点。学校中大部分学生都处于“比上不足而比下有余”的中间状态，他们通常缺少拼搏精神，学习动力不足，容易产生无为心理。针对这部分学生，我们需要摸准他们的兴奋点，鼓励他们改变现状，追求卓越。

　　三是针对“后进生”的自卑心理，挖掘闪光点。所谓的“后进生”是在学习等各方面让教育者“头疼”的学生，往往精神不振、意志消沉、爱走极端。对于这部分学生，教育者要根据实际情况，善于挖掘他们的长处，发现他们的闪光点，加以放大、鼓励，努力使他们身上难得的闪光点成为“星星之火”。

　　四是针对“失足生”的自弃心理，激发内燃点。不论哪一类学校都会有学生偶然“犯错误”，这部分学生往往会产生沮丧、彷徨心理，容易陷入“破罐子破摔”的状态。教育者要善于利用有效的方式，通过“横向”或“纵向”对比，使学生认清自己犯错的原因，通过反思放下包袱、明确不足、找到优势、建立自信，确定新的进步目标。对于这一点，陶行知先生关于“四颗糖”的教育故事令人受益匪浅。

　　三、“成才”是目的

　　王守仁在《传习录》里谈道：“圣人教人，不是个束缚他通做一般，只知狂者便从狂处成就他，狷者便从狷处成就他”。

　　一是促进受教育者“百花齐放”，使每一位受教育者各得其所，能成为国家和社会有用之才，我们就可以说是“教师之功也”。二是帮助受教育者“各显神通”。尺有所短，寸有所长，人无完人。教育若能使得每一位受教育者都能找到自己的位置，各显神通、发挥所长，体验成功、感受幸福，体现自我存在的价值，便是成功的教育。

因材施教演讲稿3

尊敬的各位领导，各位同仁；

　　大家好

　　我演讲的题目是‘因材施教、尊重每一个学生’，一代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”推而广之，要有良好的教育，必先有优秀的教师。怎样成为一名优秀的教师呢？

　　回顾从教生涯，从他人和自己成功的`经历中，我深深的体会到:没有爱就没有教育，对学生我总是采取耐心细致的说服教育，动之以情，晓之以理，不训斥打骂学生，不歧视每个差生。要能和学生平等交流，学会用一种平等的心态去面对学生，因材施教、尊重每一个学生。

　　当老师不仅能熟练地驾驭教材，还一定要有创新意识。教学不能总是一成不变、千人一面。老师最好能让枯燥、乏味的课业变得生动而有趣，让学生在不知不觉中体会到学习的乐趣。作业要少一些，多增加一些实践性、活动性、游戏性的作业。使学生学习生活更加丰富多彩。“一节课就是一次挑战、一节课就是一次收获！”

　　身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，真正成为一名优秀的人民教师。

　　多年的风风雨雨酸甜苦辣，如今我一点也不后悔我的选择。我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，这个职业也需要我，与学生做伴，与学生一同成长，我们的心永远是年轻的。那一声声甜甜的问候,那一句句真挚的祝福又怎是金钱所能买到的呢？

　　我愿作红烛，我甘为人梯，我愿在这个工作岗位上，默默无闻，辛勤耕坛。我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命，更无悔于我的选择！

　　我的演讲完毕，

　　谢谢大家

因材施教演讲稿4

尊敬的各位领导，各位同仁；

　　大家好

　　我演讲的题目是‘因材施教，正确引导 ’，我认为，教师只有走进学生，才能发现问题；只有倾注师爱才能感化学生。师爱是我们工作永远的主题。教育中不能没有爱，不能没有情，爱要用艺术和教育来浇灌，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。

　　我们班有一个学生后进生叫林冰，因父亲身体不好，母亲要一人承担家庭重担，对孩子的学习兴趣，课外辅导，行为习惯等方面较少关注，也无暇管理、他在上课时要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状，真让我头痛。

　　于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。但是经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉起来！一天早上我刚一到校，就有小组长陆续来交作业本，大约到了要上课的前两分钟，我们班的`班长拿着一叠本子来到我身边，她交过本子后说：“老师，我们组的小冰不交本子，我也不知道他有没有做。”此时，我觉得逃避不了必需正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！

　　我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律性等并无多大改进、后来，我便加强攻势：不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好.只要他的学习有一点进步时，我就及时给予表扬、激励。使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。

　　通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。

　　班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之，在和学生相处中让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云人非圣贤，孰能无过？故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

　　“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，作为班主任应深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。申晓的情况，主要来自缺乏家庭的温暖，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

　　愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生！

　　我的演讲完毕，谢谢大家！

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