中学作文

时间：2024-03-09 16:15:51 初中作文我要投稿

中学作文

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那要怎么写好作文呢？下面是小编帮大家整理的中学作文3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中学作文

中学作文篇1

　　生活中有许多谦让，例如：鞠躬、再见、谢谢……而我在那个盛夏，却永远记住了“请”那个动作。

　　那是一个星期六，我住在了姗姗姐姐家。她家住在铁路的战前二线东区。铁路离我家很远，需要坐半个多小时的3路车。

　　我在她家住了一宿，第二天清晨，我和姐姐起床了。啊，新的一天，阳光真明媚呀，定是一个新的开头，应该会发生快乐的事吧，我心里默默地想着。姐姐说：“影儿，快吃饭，吃完饭去‘天桥’上帮姐姐。”我很痛苦，为什么又要劳动？今天又不是三八妇女节。说实话，我很懒，一点儿也不喜欢劳动。不过心里这么想，嘴上却不这么说。于是装着很高兴的样子答应了。

　　吃完饭，我和姐姐出发了。我们走出小区，在小区门口的车站前等公交车。虽然是一个城市，但我发现了很大的差异。我们小区十点钟人可是说是往来不绝了，而铁路的整条大街上冷冷清清，甚至连出租车都不时才过去一辆。我喜欢热闹，这么凄清的地方使我感到不自在。于是心里便暗暗咒骂了起来。

　　最可恨的是，公交车迟迟未来。五分钟、十分钟、十五分钟……时间一分一秒的过去了。但是那段时间在我的记忆里仿佛十几个世纪一样长。时间也再不像顽皮的孩子蹦蹦跳跳了。

　　慢慢地，不经心地开始观察身边的每一个人。有些人甚至比我们来的还早，可他们却并未抱怨。突然，我的注意转移到了一个年纪与我相仿的.男孩身上。他手里拿着书，跺着脚，很急的样子，看起来是上辅导班要迟到了吧。

　　正揣摩着，3路公交车来了。实在是让我觉得“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”大家都蜂拥而至的上去了。我上车后发现，男孩不紧不慢的上来了。咦？难道他没迟到？

　　公交车就这样行驶着，车上偶尔有几个人小声说话……

　　到目的地了，要下车了。那些大人都互相拥挤的往下下车，生怕司机要“绑架”他们似的。我被挤得站在了们的后面，姐姐也拉着我生怕我被挤垮。终于该我们下车了，男孩应该在我们前面，而他却退后了一步，伸出了右手，对着门外，让我先下。我当时就懵了，挤出了两个字“谢谢。”

　　下车后，望着男孩的行走路线，他竟跑了起来，而那些大人们却三五成群、说说笑笑地朝着市场最热闹的地方走去……

　　这时，我才顿悟。大人们那么急着上车是为了抢座位，那么急着下车是为了抓紧时间上街、聊天、购物。而男孩是应该最要抓紧时间的，他却不紧不慢的上车下车是为了帮助他人争取时间，他宁愿浪费自己的座位、时间，这难道不受他人赞扬吗？

　　望着他，直到他渐渐地在我视线中模糊、消失了。我问姗姗姐姐：“姐，你说我还能见到他吗？”姐姐说：“会吧，他应该和你一样大，他今后应该会做很多好事吧……”

　　世界那么大，我知道我们或许不会相见了，但他的那个“请”，我至今都未忘记。

　　和他相比，我的劳动算什么？咒骂又算什么？一点不为他人着想、反倒顾小局这到底又算什么？大人们这股“邪风”究竟算什么？

　　与我年纪相仿的男生，我敬佩你！

中学作文篇2

　　第一，连词成段

　　一般情况下，作文课都是连排课，如果每周的作文课都让学生在课上进行整篇作文的写作，往往容易让作文课变得呆板枯燥，缺乏生机。但是，写作要经常。那么，怎样即能保证写作的经常性，又能避免如此繁重的写作任务呢？我的方法是“长短结合，因地制宜”，“长”指的是五六百字整篇的长作文，“短”则指字数在一二百字的片段练习。长作文要定时按量写，而片段练习则应该根据合适的情况随时开展。所以，后面“因地制宜”的“地”则指在教学中合适的情况，比如有便于模仿的段落、有利于激发想象力的故事续写或者几个生动的词汇等。我在这里首先要说的就是连词成段的练习。

　　这个练习比较小、用时短，因为具有挑战性、创新性、发散性等特点，所以很容易吸引学生参与写作。在遇到几个比较生动的词汇时，或者正课已经讲完，需要换换大脑调理一下的时候都可以进行。比如，我给学生提供几个词语：“氤氲、惊龙乍现、驴、远山、一座桥、金黄”，然后让学生任选其中的五个字写成一段话，对词语出现的顺序不做要求，只要求他们写出适当的情景，能自圆其说就行。学生们往往表现出极高的兴趣，表现出积极的创作欲望。这给了他们一个可以“胡思乱想”的机会，充分满足了他们可以任意驰骋的心理欲望。这样的写作往往能取得很好的效果，发现一些很有个性、思维具有特色的学生。经过表扬和夸奖，很容易就能激发他们的写作兴趣。

　　第二，片段练习

　　这仍然是短作文，可以在平时的语文课上进行，也可以在作文课上当做竞赛的题目来写。片段练习最好以日常生活的琐事为写作内容，重点锻炼学生描写的能力。很多学生在作文中只会泛泛而谈，叙述没有重点、详略，也没有层次，这其中关键的原因就在于他们不会描写，不能够在行文的过程中停下来重点详细生动地描写一个场景。他们即没有精彩的文笔，也没有丰富想象力，更关键的是他们还没有良好的写作习惯。所以，片段的练习是作文教学必不可少的重要组成部分。

　　我往往选用学生都熟知的内容作为练习的题目，比如“挨训、值日、在夏天的傍晚、上课前教室二三事、校长驾到”等，这样的练习取材方便，多是学生亲身经历，所以有话可写。在写作的时候，我习惯给学生最宽松的政策，比如有的学生说，“老师，我写别的行吗？”我往往就会同意。学生想写别的说明他有写的想法，也有写的内容，远比那些坐在那里一动不动的学生强多了。记住，没有什么比学生的写作欲望更重要的事了，所以，只要学生讲出来，无论是换题目还是换体裁我都会同意，只要他们写，我就同意。写不好可以慢慢通过练习提高，偏了题，也可以慢慢通过练习纠正，而不想写是无论如何没有前途的。所以，教师要尽一切可能珍惜学生写作的欲望和想法。

　　第三，模仿练习

　　任何学习的第一阶段都是从模仿开始的'，写作同样如此。遇到好的段落，让学生进行模仿练习，不仅能够让学生通过仿写体会到原文中行文的技巧，加深对原文的理解，还能够让学生懂得写作的层次和逻辑顺序。优秀的文章无论在结构还是在情节设计上都像是一座精美的工艺品，真正体现了“增一分则肥，减一分则瘦”的和谐之美。而大多数初中生的写作往往是只见树木不见森林，胸中对整篇文章，对某一个段落没有整体上的把握。

　　仿写的前提是对优秀文段的反复朗读和揣摩，要弄清楚作者为什么这么写，在写作的时候都照顾到了哪些细节等。比如鲁迅的《社戏》中归航的一段情景交融的描写，既有视觉的描写，又有嗅觉的描写，还用了老渔父的喝彩作为陪衬，是非常经典的段落刻画。让学生研读了原文再进行类似片断的练习就有了明确的学习对象，对于他们迅速提高写作水平是非常有帮助的。

中学作文篇3

　　回首过去，一切仿佛都发生在昨天，从牙牙学语到背着书包上学。从个子逐渐增高，心理上由不成熟到成熟。这一切过得那么快。小的时候总想长大，看到个子高高的中学生，以为那就成为大人了，于是盼望着早些进入中学，早些成为大人。

　　终于进入了初中，带着一份喜悦对父母说：“爸，妈，我长大了，我是一名中学生了。”爸爸笑着对我说：“不，孩子，进入中学不一定代表你长大了，并不代表你成为大人了，这个问题留给你自己找答案吧。”我思索着点了点头。

　　渐渐地，“长大”这两个字在繁忙的学习中淡忘了。一直以为“长大”就是身体上长高的我，直到有一天，才明白“长大”的真正含义。

　　那是一个寒假的清晨，由于晚上睡得太晚，早上却睡过了头，还差十分钟8点了我才起床，可8点钟还有一堂外教英语课呢，我可不是爱迟到的学生，我随便洗了把脸，抓起书包就冲出了家门。由于下过雪路很滑，我跑得时候不小心撞到了人，我也被重重地摔在了地上，还没等我反应过来，四周就围过来许多人，我想快起来走吧，英语课快迟到了，当我爬起来定睛一看原来被我撞倒的是一位老婆婆，心中顿时产生惭愧的感觉，于是我扶起老婆婆并关切地问：“老婆婆，您摔坏了没有?”，老婆婆不停地说：“没事的，没事的。”在我帮老婆婆捡散落到地上的菜的时候，只听围观的人不停的在议论，“这孩子还行，挺负责任的`。”“这老太太也挺正直的，没讹人，现在的人哪，这样的不多啊”，我把老婆婆扶回了家，她的家离我家还真不太远，到了她家以后发现没有其他人，听老婆婆说，家里只有她自己，孩子都在外地工作很忙，很少回来看她，虽然她是笑着说得，但是我感觉出来她很寂寞。于是我告诉老婆婆以后会常来看她。

　　从老婆婆家出来，再看表，发现英语班已经放学了，老师一定会给妈妈打电话，妈妈一定会很生气，然而我却没有感觉太害怕，不过我还是小心翼翼地回到家，果然不出我所料，爸爸妈妈都在家，气氛十分紧张，妈妈严肃地问我：“去哪了?”我坦白交代了。父母听完后，并没有再责备我，却变得十分和蔼，还夸我做得对，不时还询问老婆婆的情况，还说有时间一起去看望老婆婆。

　　依然清晰地记着，爸爸语重心长地对我说：“孩子，你长大了。”我终于真切地感觉到父母承认我长大了，我也终于明白长大并不仅仅是身体的长高，长大，而是懂得了什么是责任。的确，长大的人不一定能承担责任，但能承担责任的人一定长大了。

　　我长大了。

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