《凭什么让学生服你》读后感

时间：2022-06-09 14:58:19 读后感我要投稿

《凭什么让学生服你》读后感

　　当细细品完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，写一份读后感，记录收获与付出吧。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编整理的《凭什么让学生服你》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《凭什么让学生服你》读后感

《凭什么让学生服你》读后感1

　　因为参加了聂萍主任的名师工作室，在各位领导的推荐下开学就买了《定义语文》和《凭什么让学生服你》这两本书，放了很久，始终没有看完，很是愧怍。

　　自从去织金观摩了技能大赛之后，我开始重新思考自己的教学生涯，别人为什么比你优秀？那一定是付出了不为人知的努力。别人为什么对课标，教材那么熟悉？一定是专门花时间钻研过。别人为什么课上得那么好？一定是听得多，磨课多，学习多。深思过后，我为自己制定了一系列学习计划，第一项就是翻开《凭什么让学生服你》。

　　读这本书，我几度哽咽，特别是看到关老师和学生们相处的细节，高考状元崔岩为自己曾经犯错写的自白书、忏悔录，与老师存在“理解时间差”的郝齐、郭滔、王京，特别是毕业离校时在黑板上写“关老师是王八蛋”的郝齐，关老师当时那种委屈、愤怒我们做老师的最能体会，有些学生你为他付出，为他操心，他非但不体会反而恨你入骨，可是当老师的又怎会和学生计较这些，当郝齐走入社会懂事之后再回来向关老师道歉时，一切的委屈都消散在泪水中。还有一位一句小问候被关老师“小题大做”表扬而发生变化的王龙，还有很多，关老师和孩子们发生的点滴，仿佛就是我们的故事。

　　从这本书中，我学到了很多有用的经验，同时也实施了一些计划：

　　一、以身作则方为表率。

　　我们总说要求学生多阅读，多积累，可是到自己时却总是书先放一放，手机拿一拿。为了让两个班的同学阅读兴趣提起来，同时响应我们学校的读书节活动，我制作了一张读书表贴在两个班，邀请孩子们和我一起看书，如下图。这个表的目的是邀请大家监督我读书的进展，同时有想和我一起读的，大家相互监督。虽然效果还不是很明显，但只要坚持，相信会越来越好。正如这篇读书笔记，我不想让大家失望，所以才会要求自己一定要在规定时间内完成。

　　二、用心关爱无愧为师。

　　针对七二班的大部分同学没有掌握正确学习语文方法的情况，我想了很久，决定从“1”抓起，我在班上说我要选一个同学单独辅导，每天中午花一个小时的时间给他补充语文知识，同学们听了都很激动，很多都想成为这独一无二的选择，渐渐地大家表现慢慢好了起来，有了思考问题的样子，那就是他们最可爱的模样。选的这位同学自己也非常努力，每天都完成我安排的任务，我告诉她，等她学好了，一定要用老师教的方法帮助班上的同学，1变成2,2变成4,4变成8……无论结果如何，我都在努力尝试，也尽量让结果变得更好。我始终坚信，对学生无私的.爱，学生感受得到。毕竟，让学生爱才是好老师。教育是一门集艺术性和科学性为一体的事业，今后还有更漫长的道路需要我们去走，关老师在书中说，班主任和任课老师的性格，对班级管理工作，对学生习惯的养成都有着明显的影响，老师的争强好胜、严谨认真或者大大咧咧、不拘小节都无形中传给了孩子，而管理班级的思路、管理策略及管理手段，是一个班集体优劣的决定性因素。如果真是这样，我希望我能带给孩子们的都是正面积极的影响，能够带领他们努力造就未来，拼搏才有明天，此后，在他们的一生中，都能奠定一个好的基础，都能回忆起初中的这段美好，没有后悔，没有遗憾，足矣。

《凭什么让学生服你》读后感2

　　假期里闲来无事，一次逛书店偶然看到一本《凭什么让学生服你》这本书。书名深深吸引了我，翻开一看作者原来是关承华老师，于是毫不犹豫的带它回家了。通过这本书让我了解了这位具有30多年教育教学经验的优秀老师，为了解决学生存在的一些问题，在繁忙的工作中也不忘总结提升自己；在一点一滴的小事中思索学生的心理，总结教育方法，使自己在教师这个平凡的岗位上展现了不平凡的人生。不得不说她的这种教育概念实在深受年轻教师的喜爱。

　　书中根据实际事例一一详谈分析，语句甚是流畅，字字透露着真情。这次品读真是让我深有体会久久不能忘怀。让我深受启发的是关老师所提出的学会用“大脑”去思考总结，以利于提高自己有关教育的内涵；以及用“心”去体会学生；还有用“真情”感化学生，让学生实实在在的佩服。笛福也曾说过：“一个有教育别人的人，最有效的方法是教育好自己。”所以要想切实赢得孩子们佩服，是老师首先应该努力提高自身素质，为学生做出榜样。这些行为就会潜移默化的影响学生。

　　我作为一名年轻教师，深知自己也有不足之处，但这不会影响我对教师这份职业的热情。从最简单的.仪容仪表开始我严格的要求着自己，尽力做到朴实整洁。以自身去影响孩子们注重小学生应该符合的小学生文明礼仪规范。经过一段时间的观察，发现孩子们穿戴整洁大方。

　　再者就说到用“心”品味学生了，老师只有平等、真诚地对待学生，与学生作朋友，才足以让学生信服。想想也是，在我们面前的学生还只是一个天真活泼的孩子，只有他真切感受到老师的真诚相待，才会对我们产生发自内心的信服。对于关老师提出的师生间理解的“时间差”的想法，读书笔记真是值得让我双手为她点赞！我们只是比学生年长了些，只是先学了几年知识，所以比他们懂得稍微多一些的平凡人而已。在进行教学活动时，我常会有这种想法：“为什么这些知识点我都已经教过学生好几遍了，怎么考试的时候，还是老犯同样的错误呢？”每每出现这种情况内心总会有些波澜。正是在看了关老师的这段话之后，我的心就平静许多。作为教师，我们整整比他们多学了至少十年的知识，也有了实践经验，运用起来自然自如许多。“我们也是从学生时代走过来的，想想我们自己也曾犯过同样的错误也不止一次”。想到这，不禁笑出声来。当然如果学生并不知道自己究竟在哪些地方落后于人，以及自己怎样才能取得进步，那么我们教师就应当主动地找孩子们谈“心”了。以积极向上的心态去引导孩子，也不要太过于心急而忽略了他们的感受。

　　其次关老师在文章中讲到了“用情去感化孩子。”学生只有首先感受到了师爱。他的心才会跟着我们的步伐向前走。事实证明，家庭中出现的问题，常常直接影响着孩子的学习和生活。我们学校也有这些问题家庭里的孩子，父母离异，长期的分居生活直接导致了这个孩子越来越叛逆的心理。这种情况也越来越引起学校及我们老师的关注，我们也一直在努力与孩子谈心，做到不伤害其自尊心，瞬间感觉作为老师必修的一门功课就是学会观察学生，在细节中发现问题。

　　书中关老师所说的话让我心如明镜，受益匪浅。也正是读了她的书让我的假期变得丰富多彩起来。也时刻提醒自己在这个看似非凡却又平凡的工作岗位中不断学习，学会做一个“用脑、用心、用情、的老师”，对孩子在成长中的过错，多一点理解、宽容，也时刻反思自己。教育工作任重道远，相信只要把每件小事都看在眼里勤奋踏实的工作就可能成为让学生佩服、信服、心服的老师。

《凭什么让学生服你》读后感3

　　作为一名一线教师，我有时会抱怨如今的学生调皮捣蛋，纪律涣散，学习主动性差，缺乏集体荣誉感。平时总是从学生身上找毛病，却从没反观过自己。我们是否有深厚的文化底蕴和人格魅力，让学生由衷的佩服？我们是否付出真情与理解，让学生发自内心的信服？我们的教育方法是否得当、高明，使学生心悦诚服？我们是否用爱温暖也滋润孩子的心，使学生绽放出最美丽的心花……如果没有，我们又凭什么让学生服你，又何来理由数落学生的不是呢？凭什么让学生服你，是值得我认真思考的问题，读了《凭什么让学生服你》这本书，我受益匪浅。

　　关老师在总结她从教三十多年来的教育方法和经验时，只用了三个字“脑、心、情——用”脑“去思教育，用”心“去品位学生，用”情“去感化孩子。她说真正读懂了这三个字，真正理解了这三个字，真正用好了这三个字，自然就会得到学生的认可、信服乃至佩服，一个真正让孩子信服、佩服、折服、心服、口服的教育者，才可能很好地实现教育的目的。

　　读过这本书，让我受到了很大的震撼，教育工作就是这样的.平凡，没有轰轰烈烈的壮举，只有细细琐琐的小事。的确这样”教育无小事，事事皆教育“.关老师用真心、真情演绎着她的教育人生，让这条平凡路闪烁着耀眼的光芒。反思自己的工作，真的有很多不足之处，凭什么让学生服我呢？我应该从以下几方面改进：

　　一、以身作则，不断完善人格魅力

　　卢梭曾说：”在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范“我们的一举一动、一言一行，都在潜移默化地影响着学生，要求学生做到的，老师应该尽自己最大的能力去做到、做好。因为榜样的力量是无穷的，而教师应该成为学生的榜样。

　　二、留心观察，做学生的心理关怀者

　　我们每天都忙于教学工作，而忽视了学生的情感。学生的心灵是需要关注的。我们应该善于观察学生的情感的细微变化，倾听学生的心声，平等真诚地与学生交流，真正做到我学生着想。他们毕竟是孩子，哪有不犯错误的，只要他能认识到错误并能改正，我们还有必要咄咄逼人吗？面对回答不出问题的学生，我们是不是应该耐心引导，做学生学习的服务者呢？孩子的情绪有波动时，如果我们能给一些关心和安慰，就会让学生倍感温暖和感激。

　　三、多与家长沟通，双管齐下

　　以前遇到学生有错误时，我总是就事论事，可是往往效果不佳。有的时候学生的学习状态不好，却找不到根本原因所在。这都是单方面教育的弊端。我应该经常与家长取得联系，进行双向交流，()让家长了解孩子的在校表现，取得他们的支持和配合，也要了解了学生在家的表现，更全面的了解学生，这样双管齐下，让教育更有效。

　　四、多动脑思考，做一个有心人

　　丰富多彩的活动不仅可以愉悦身心，而且对学生起到一定的教育作用。我们在安排和落实工作时，不能照本宣科，生硬地传达命令，也不能生搬硬套他人的做法，要根据本班的实际情况，想一想怎样安排更合理，采取什么方法更有效。遇到随机事件不要盲目处理，用心想一想其中可能蕴涵什么教育契机。

　　用”脑“去思考教育，用”心“去品位学生，用”情“去感化孩子，这是关承华老师的教育经验的精华，我要常读常新，不断能吸取精华，不断实践提高，成为一名让学生佩服的老师。

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