语文教案

语文教案锦集(9篇)

　　作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、学会写8个生字，会认7个生字，认识多音字“没”。

　　2、能用普通话正确、流利、有感情朗读课文，并背诵《江上渔者》这首诗。

　　3、理解课文内容。

　　4、通过学习课文，了解诗人创作诗的经历。发现诗是由景生情、因事有感而创作的。

　　教学重点：

　　利用课文帮助理解诗意。 读出自己的独特感受。

　　教学难点：

　　通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛。 通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：板书“鱼”，谁来读读这个字，（指名读），大家都知道这就是我们平常吃的鱼。（加上三点水旁）这个字谁认识？（指名读）这两个字意思一样吗？师解释“渔”。（捕鱼，也就是打鱼）那渔者就是——指名生答（打渔的人），那江上渔者就是——生答（江上打渔的人）。

　　今天我们就跟随宋朝的大诗人范仲淹一起去看看江上打渔的人。

　　二、初读课文，了解范仲淹

　　1、师：请同学们自由读课文，借助拼音读准字音。生自由读课文。 师：生字大家都预习了，再读读，读完后，同桌互查生字读音。 师开火车检查生字读音，字读得好，词会读吗？指名读重点词 语。

　　2、师：请生默读课文，想想从中知道了什么。 你们知道的可真多，那对于文中提到的大诗人——范仲淹你们

　　了解多少呢？师随机介绍范仲淹。

　　三、再读课文，谈谈感受

　　1、师：让我们一起来读读第一自然段吧！生齐读第一自然段。 师述：范仲淹喜欢到各地去游览，一天，他来到江边的一个酒楼，一边饮酒一边欣赏风景。此时他看到了什么？又想到了什么呢？请同学们自由读第二自然段，边读边想，范仲淹看到了什么？又想到了什么？将有关句子勾画下来。

　　2、指名反馈，师随机出示相应的句子。谁再来读读这句话？你从中感受到什么？

　　生（1）：我觉得酒楼里的人很多。我是从南来北往这个词体会到的'。师随机理解“南来北往”。我们都是酒楼里的客人，客人们，你们都来自哪里呀？又要到哪去呀？像这样来自不同的地方，又又要去到不同的地方，我们便称之为“南来北往”，指导读词。再指名读此句。

　　生（2）：我觉得鲈鱼很好吃。我是从不住的称赞体会到的。师随机指导：客人们都会怎样称赞呢？指名生反馈。再指名读此句。

　　3、就在客人们在不住的称赞鲈鱼的肉嫩，味鲜，味美。（板书：客人）这时范仲淹又看到了谁呢？指名生答（板书：渔者），他看见渔者在江面上怎样打渔呢？谁来把找到的句子读一读。指名生反馈，师随机出示这两句话。

　　4、师：怎样的波涛被称作汹涌呀？生述，师画简笔画，指导读词“波涛汹涌”。

　　5、师：在这汹涌的波涛中有一片树叶随风起伏，（出示“一叶小舟”图片）这是一片树叶吗？那作者为什么称他为一片树叶呢？（生体会：汹涌的波涛力大无穷，小舟轻飘飘，又渺小）指导读好词句。

　　6、师：小舟是怎样随风起伏的呢？指名生上台边听师述边在简笔画上演示“一会儿一会儿”师随机问：这是（浪尖），在浪尖上的小船是怎样的？生演示师述：船头朝上，船尾朝下，很危险，有翻船的可能。这是（浪谷）怎么到浪谷的？生演示（打入）。在浪谷的小船又是怎样的？生演示师述：船头朝下，船尾朝上，更危险，更有翻船的可能。谁来读读这句话？请你一定要把渔民冒着生命的危险在汹涌的波涛中作斗争的情景展现在大家面前，指导读好这句。

　　7、既然打鲈鱼这么危险，渔民们为什么还要还要冒着生命的危险去打渔呢？体会生活艰辛。

　　8、江边是不住的称赞鲈鱼肉嫩味鲜的客人们，江面上是正在冒着生命危险打渔的渔者，看到此情此景，你想到了什么？指名答。大诗人范仲淹和你们想的一样，一起来看看他是怎么想的吧！指名读，师引读：范仲淹想——

　　9、诗人是这么想的，也是这么写的，于是范仲淹情不自禁的拿起笔写下了这首《江上渔者》。师出示古诗，配乐朗读全诗。短短几句诗就将范仲淹所看到的情景展现在大家面前，大家也想读读吗？学生自由试读，指名读，生结合上文谈谈听后的感受，再谈感受的过程中，师引导学生重点体会“但爱”，“出没”的意思，并知道“君”指谁。指导读诗。

　　10、让我们像他们这样一起来读读这首诗吧！生配乐齐读古诗。能背的同学可以试着背一背。

　　四、学习生字

　　你认为生字中哪个字最难写，指名生答。 观察这个字怎么记？怎么写才好看？关键笔画的位置。师范写，生仿写。

　　板书设计：

　　客人 文中相应的句子 江上往来人

　　但爱鲈鱼美

　　渔者 文中相应的句子

　　君看一叶舟 简笔画 出没风波里

　　成功之处：

　　重难点突破较为成功。我用最生动，直观的方法教会学生理解何为浪尖，何为浪谷，然后，又充分发挥学生的主动性，自己体会一下，你站在船上，一会被卷上浪尖，一会被打入浪谷是何种感受。由于选择了正确的学习方法突破了重难点，所以到文章的最后，要理解渔民捕鱼的艰辛就水到渠成了。另外，在学完整篇课文后，再来学古诗，这一教学理念经过教学实践后，我发现的确很适合文包诗这样的课文。因为，学生对整篇课文了解后，也就是理解了整首诗的意思，再回过头来学诗，只用文诗对照就能逐句理解诗意了。

　　不足之处：

　　1、三年级的孩子在语文课堂上，必须保证5——10分钟的识字写字时间，这点很重要，哪怕课文没有理解，哪怕文章没有读出感情，只要时间到了，就得停下教授课文，进行识字写字的教学。而在我的这节课上，这一点做得还不够。

　　2、句子是表达一个意思的最小单位，在读书的过程中，不能把一句话给分开，进行分角色来读。这样，对学生在理解句意上会造成一些影响。 既然知道症结所在，在今后的教学中，我会取其精华，弃其糟粕，让自己的教学再上一个台阶。 自己选一个字用同样的方法学习。

语文教案 篇2

　　一、教材分析

　　这篇看图学文记叙了一场精彩的马戏，着重写了猴子、黑熊和山羊的精彩表演。课文最后指出动物的精彩表演是马戏团的叔叔阿姨精心训练的结果，说明还是人有办法。

　　课文共分六个自然段。

　　第一自然段简单交代了什么时间，什么人(谁和谁)去看马戏。

　　第二、三、四自然段具体叙述了三种动物的精彩表演，各项表演的特点写得很突出。第二自然段写的是猴子爬竿，突出了猴子的顽皮。它穿着小孩的衣服，在高竿上“倒竖蜻蜒”用“圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众”，活像个顽皮的孩子在逗人发笑。第三自然段写的是熊踩木球，突出了黑熊的紧张。笨重的黑熊要爬上木球再站起来，还要滚动木球过跷跷板，一不小心，表演就会失败，它那极度紧张的样子，引起观众一阵哄笑。第四自然段写的是山羊走钢丝，突出了山羊技巧的高超、出色。它在细细地钢丝上能稳稳当当地走来走去，它把四只脚踩在碗口大圆板上的绝技，博得全场观众的喝彩。

　　这三个自然段的叙述方法基本相同，层次清楚，都先讲是一个什么节目，再讲怎样表演，最后讲观众的反应。词语的运用也有特点：如分别用“大家”“人们”“观众”指看马戏的人，避免了语言的单调呆板，用“直笑”“哄笑”“喝彩”写观众对表演的反应，确切地表现出表演的特点不同，引起的反应也不同。猴子的表演天真而滑稽，人们自然笑个不停；熊的表演呆笨而可爱，紧张而有趣，当然惹得好多人同时发笑；而山羊的表演则熟练而惊险，是所有表演中最好的一个，人们怎能不大声叫好呢？

　　第五自然段简略写了小狗、猴子和马的表演很有趣。

　　第六自然段写马戏团的叔叔阿姨训练动物真有办法。

　　以上六个自然段是按事情的发展顺序联系起来的。先写“我”去看马戏，再写一个个精彩的节目，最后写“我”的想法。课文段落分明，层次清楚，详略得当。

　　全课有四幅图。第一幅图画的是猴子在高竿顶上“倒竖蜻蜒”，眼睛睁得圆圆的，顽皮可笑。第二幅图画的是黑熊已经把大木球滚到跷跷板的中心点上，到了胜败在此一举的关键时刻了，所以黑熊的面部表情非常紧张。第三幅图画的是山羊在钢丝上表演绝技，这是一项高难度的表演，但山羊从容不迫，一点也不紧张。第四幅图画的是马戏团的演员在指挥马钻火圈，猴子骑车，小狗做算术题。这四幅图与课文二、三、四、五自然段相对应，图给文做形象描绘，文给图做具体描写，两者互相照应，组成一个有机的整体，有利于低年级儿童理解课文内容。

　　本课的教学重点是课文的二、三、四自然段，要引导学生细致地观察图画，理解各段中体现动物表演特点的词句和观众看表演反应的词语，使学生切实体会到这场马戏的确十分精彩。教学难点是：①字词方面：“喝彩”的“喝”读hè，“好奇”的“好”读hào，要据词读准多音字的字音；“叔”的左上是“上”不是“止”，“猴”的右边是“侯”不是“候”，要认清字形；“踩”和“彩”同音形近不同义，容易混淆；“绝技”一词不好理解：“直笑”和“哄笑”，“喝彩”和“精彩”意思容易混，要加以区别。②句子方面：有的长句易读破。如：“妈妈带我去看了一场精彩的马戏”、“一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众”、“山羊小心的把四只脚都踩在圆板上”等；有的句子中出现了三声连用的字，不好读。如“熊踩木球也很好玩”。

　　二、教学要求

　　1.理解课文内容，知道马戏团里的动物表演得精彩有趣，都是演员们精心训练的结果。

　　2.培养学生细致观察图画的能力。能用课文中的句子说每幅图的意思。

　　3.学会本课生字新词，会用“精彩”、“小心的”练习说话。

　　4.能正确、流利、有语气地朗读课文，背诵课文第四段。

　　三、教案

　　1.课时内容安排

　　第一课时：从整体上初步感知图文，理解课文一、二、三自然段。

　　第二课时：理解课文四、五、六自然段，指导背诵第四自然段。从整体上进一步理解课文，熟读课文。

　　第三课时：学习本课生字，进行课堂训练。

　　2.课时教案范例

　　第一课时

　　教学要求：

　　图文结合理解课文第一、二、三自然段，能正确、流利、有语气地朗读。

　　教学过程：

　　(一)启发谈话，出示课题。

　　你们看过马戏吗？谁表演的节目叫马戏？(原指人在马背上做的各种表演叫马戏，现在把动物经过人的训练做的各种表演都叫马戏。)

　　今天我们学习新课。(板书：24.精彩的马戏)

　　(二)指导学生从整体上初步感知图文。

　　1.《精彩的马戏》是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置，然后听老师读课文，要求做到老师读哪个节目，就看哪个节目的图，把图和文结合起来。

　　2.让学生自己看图读课文。第一遍要求读正确，读后指名认读生字卡片。检查是否掌握生字的读音。第二遍要求边读边想边记：课文一共写了几个节目，什么动物表演什么节目？读后回答。

　　(三)图文结合，按自然段理解课文内容。

　　【第一自然段】

　　齐读后提问：“精彩”是什么意思？(特别好的，最出色的。)

　　【第二自然段】

　　1.出示“猴子爬竿”的'挂图，让学生轻声读第二自然段，边读边想：这一段共有几句话，每句说的是什么？然后带着学生从整体上了解本段内容。

　　指名读第一句，说说这句话写的是什么。(板书：猴子爬竿)教师说明：先写谁表演什么节目。(板书：先)

　　指名读第二、三句，说说这两句话写的是什么。教师说明：再写猴子怎样表演。(板书：再)

　　指名读第四句，说说这句写的是什么。教师说明：最后写观众怎样。(板书：最后)

　　2.引导细读猴子怎样表演的句子。

　　(1)请学生在书上画出有关的句子。

　　(2)出示写有第二、三句话的小黑板，引导学生对照图轻声读，然后说说猴子爬竿这个节目怎么精彩。(猴子穿着小孩的衣服，人们一看就喜欢，这是其一；猴子爬到高竿顶上“倒竖蜻蜒”(板书：倒竖蜻蜒)做的还是单手倒立，很不容易，可它却用好奇的眼睛瞅着观众，表情顽皮逗人，这是其二。)

　　(3)指导有语气地读。

　　先听老师范读，再叫学生仿读。范读时，带点的词语要重读，以突出节目的精彩。

　　3.提问：观众看了猴子的顽皮表演怎样？(板书：直笑)“直笑”是什么意思？(一直笑，不停地笑)说说猴子的表演哪些地方逗得大家直笑。

　　4.指名学生有语气地读第二自然段，读出猴子顽皮可爱的样子。

　　5.看板书词语。

　　练习用课文中的句子讲“猴子爬竿”这幅图，加深理解本段内容。

　　【第三自然段】

　　1.出示“黑熊踩木球”的挂图，让学生轻声读第三自然段。

　　教师说明：这一段和上段写的顺序一样，请按以下问题找有关句子读一读。

　　这段先写谁表演什么节目。(板书：黑熊踩木球)

　　黑熊怎样表演？(读第二、三、四句)

　　观众看了怎样？(读第五句)

　　2.提问：①什么叫“哄笑”？(板书：哄笑。教师可带学生先按音序查字法，弄清“哄”是许多人同时发出声音之后，再指名说“哄笑”的意思。)②观众看黑熊表演什么时候发出一阵哄笑？(板书：过跷跷板)③观众笑黑熊什么？看图说说黑熊怎样紧张？(大木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头掉下来，突然球向下滚动，黑熊紧张极了，它睁圆了眼睛，嘴巴张得大大的，前肢撑开，身子向前倾，后肢紧换步子，稍不小心就会掉下来。黑熊紧张的样子太逗人了。人们发出一阵哄笑)

　　3.指名有语气地读第三自然段，读出黑熊紧张笨重的样子。

　　4.看板书词语用课文中的句子讲“黑熊踩木球”这幅图，加深理解本段内容。

　　，二年级语文上册教案——《精彩的马戏》教学设计之二

　　第二课时

　　教学要求：

　　图文结合，理解课文第四、五、六自然段。有语气地朗读课文，会背诵第四自然段。

　　教学过程：

　　(一)图文对照，继续按自然段理解课文。

　　【第四自然段】

　　1.出示“山羊走钢丝”的挂图，让学生轻声读第四自然段课文，边读边想：这一段和前两段写的顺序一样吗？学生回答后，指名三人按“谁表演什么节目，怎样表演，观众怎样？”三部分读课文。

　　2.让学生看图读山羊表演的句子，想想从哪些地方可以看出山羊表演得很出色。读后议论，教师做必要指点。

　　山羊的出色表演可从以下两句话引导体会。一是“在细细的钢丝上，山羊就像在平地上一样，稳稳当当地走过来走过去”。二是“山羊小心地把四只脚都踩在圆板上，身子弯得像一座拱桥”。这是山羊表演的绝技，(板书：表演绝技)为什么这么说？因为钢丝上的金属圆板只有碗口那么大，比山羊的身体小得多，山羊要把四只脚都放在上面站稳，就得把身体弯得像一座拱桥。(出示拱桥图)这个动作难而惊险，可山羊却一点儿不慌张，稳稳当当站在圆板上向观众致意。这是其它动物比不上的，独一无二的高超技艺，因此是山羊的绝技。

　　3.提问：观众看了山羊表演的绝技怎样？(板书：喝彩)喝彩是什么意思？(大声的叫好)

　　4.指名读：要把山羊的出色表演读好。

　　5.练习背诵第四自然段。

　　6.把课文二、三、四段连起来读，教师读谁表演什么节目，三个学生分别读猴子、黑熊、山羊的表演，全体学生读观众表现。通过读，使学生进一步体会三个段落的结构写法基本相同。

　　【第五自然段】

　　看书上插图读课文，说说这一段又写了哪些节目，表演得怎样？

　　【第六自然段】

　　齐读课文，说说动物们为什么能表演这么精彩的节目。

　　(二)指导学生正确、流利、有语气地朗读全文。

　　1.自己轻声朗读全文，同时指名做看拼音填空练习。

　　dào shù qīng tíng zhí xiào

　　猴子爬到高竿顶上表演( )，逗得观众( )。

　　guǔ qiāo qiāo bǎn hōng xiào

　　黑熊爬到大木球上表演( )，人们发出一阵( )。

　　jué jì hè cǎi

　　山羊在钢丝上表演( )，全场观众都为它( )。

　　2.订正看拼音填空练习。

　　让学生读自己做的填空，订正后教师小结：三个填空都是在前面说动物表演什么，后面说观众的表现，我们可以从动物的表演和观众的表现两个方面看出节目很精彩，所以本课的课题是《精彩的马戏》。(在精彩下点红色圆点)

　　3.指名有语气地朗读全文，要把马戏精彩的地方读好。

　　第三课时

　　教学要求：学会本课生字新词，能用“精彩”、“小心地”说一句完整通顺的话。

　　教学过程：

　　(一)教学本课生字。

　　1.让学生边读课文边在书上画出由生字组成的词或词语，想想意思。画完后就读词语卡片，纠正画错的地方。

　　2.按难易分组学生字，着重指导认清字形。

　　第一组字是“猴、叔、直、踩”。其中“猴、叔、直”易多笔 少笔；“踩”。

　　第二组字是“精、熊、板、狗、算”。可让学生自学，字形分析清楚后看字帖练习写一写。

　　3.试着听写本课生字。订正后，针对自己出现的错误练习写字。

　　4.朗读全文，注意生字在课文什么地方出现，什么意思。

　　(二)指导用“精彩”和“小心地”练习造句。

　　1.让学生在课文中找出有关的句子读一读，进一步体会词义和用法。

　　2.口头做词语搭配练习，活跃思维。可结合生活实际练

　　什么什么

　　习说：精彩的( )或( )得精彩：小心地干什么事( )等，为造句打基础

　　3.分别用“精彩”和“小心地”练习说一句话。

　　板书设计

　　(三)教学提示。

　　1.本课是一篇看图学文。教学时要把看图和学文紧密结合起来，时时将图上内容同课文内容进行对照，使图尽可能发挥理解文的作用。

　　2.要紧扣重点词句，引导学生理解课文内容。围绕全文的中心词“精彩”，着重抓两个方面的词语：一是最能体现各种动物表演特点的词语；二是抓观众对表演反应的词语。要让学生对这些词语有较深入的理解，从而体会到这场马戏的确很精彩。

　　3.重视自学能力的培养。课文第二、三、四自然段内容虽然各异，但结构和写法基本相同，教学时可采取教、扶、放的方法，逐步增加自学因素，提高学生的阅读能力。

语文教案 篇3

　　【我的发现】

　　这是一项引导同学自主发现组词规律的练习，重点引导同学探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时要放手让同学去观察、议论、鼓励同学发表个人见解，从而使同学体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，同学用自身的话大致说清词语之间的关系即可。

　　过程建议：

　　１、读一读，辨一辨，说说你有什么发现？

　　２、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？

　　饮水──（ ） 录音──（ ）

　　电影──（ ） 会议──（ ）

　　【日积月累】

　　这局部包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。其中“读读认认”是让同学巩固反义词，并通过反义词识字，加强积累。“我会填”是八个偏正式短语，要求同学在搭配词语中体会用词的准确性，对词语的意思，教师不必作过多的解释。“我会读”目的是积累古诗词，受到保守文化的熏陶。

　　〖读读认认

　　过程建议：

　　１、同学借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。

　　２、运用自身发现的规律，再读这些字，交流识字方法。

　　３、采取多种游戏方式说反义词。

　　４、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？

　　〖我会填

　　过程建议：

　　１、回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。

　　２、全班交流，启发同学说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

　　３、选择自身喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。

　　创设情景说话：风光秀丽的黄山__________；

　　络绎不绝的汽车__________。

　　〖我会读

　　过程建议：

　　１、同学借助拼音自读诗歌。

　　２、练习给诗配画：你觉得该画什么？（有条件的还可以看录像）

　　３、创设情境，让同学进行对读或扮演读。

　　４、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

　　【口语交际】

　　这次口语交际的话题是“夸家乡”，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让同学联系学过的课文，自身通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以和家乡近年来有哪些变化等等，培养同学搜集整理信息的能力。

　　交际准备：

　　同学搜集的关于家乡的文字和图片资料；把同学分成若干交际小组。

　　过程建议：

　　１、汇报展示、讨论交流：

　　⑴ 展示并向同学介绍自身搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

　　⑵ 把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。

　　２、充沛“对话”，夸夸家乡：

　　⑴ 小组合作或派代表用自身喜欢的形式向全班介绍自身眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

　　⑵ “导游”“推销员”介绍自身搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。

　　３、写一写：

　　⑴ 把自身介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自身画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

　　⑵ 写好后读一读，再和同伴交流、分享。

　　【展示台】

　　本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中展示自身积累的词语，二是展示自身收集的反映家乡变化的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发同学展示的兴趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和学习效果。

　　１、让同学以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。

　　２、教师再选择两个词语让同学用“开火车”的形式做词语接龙游戏。 如“生活”“美好”。

　　３、展示反映家乡变化的照片开自身画的画。办一期夸家乡的专栏。

　　４、展示、交流在《葡萄沟》一课后安排同学们准备的其他资料或学习效果。

　　【宽带网】

　　这次“宽带网”是对本组专题的'拓展和延伸，主要展示了我国民族和行政区划的知识。其目的一是让同学了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自身的鲜明特点；二是让同学通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。

　　１、演示局部民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

　　２、小组合作学习交流。展示自身找到的资料，说一说自身知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

　　３、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

　　４、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

　　５、同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。

　　６、欣赏《爱我中华》歌曲，激发同学对祖国的热爱之情。

语文教案 篇4

　　教学

　　步骤教师活动学生活动备注

　　1导入

　　我先朗诵一首诗，如果有知道这首诗的同学，可以和我一起朗读--《月之故乡》。

　　"天上一个月亮，水里一个月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/

　　低头看水里/抬头看天上/看月亮，思故乡/一个在水里/一个在天上。"

　　有没有同学知道这首诗的意思？

　　现在，请同学们想一想，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝、高山大河的阻隔，他（她），也会有这种思乡之情吗？--这，就是萧乾在《枣核》里所要告诉我们的。

　　这首诗表达的`是思念家乡的感情。在一个月光如水的夜晚，诗人难抑思乡之情，仰天望月，对着月亮倾诉自己思念家乡的感情。

　　2整体感知课文

　　用自己喜欢的方式阅读课文，完成2个任务。

　　（1）用简明的语言概括课文内容，文章讲了一个怎样的故事，表达了怎样的思想感情。

　　（2）圈点勾画，利用页下注和手头资料（包括词典）解决疑难字词。

　　读课文，作概括。（同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托"我"捎带几枚生枣核给他试种。表达了身在异国，心系故土之情。）

　　作圈点，排疑难。

　　3研读课文

　　（1）具体说来，文章共写了哪几件事？这些事情是如何融为一体的？

　　（2）文章以"枣核"为题好在什么地方？

　　索枣核--用途蹊跷

　　见枣核--如获至宝

　　说枣核--为解乡愁

　　议枣核--民族之情

　　枣核是全文的线索，用枣核设置悬念，用枣核推进悬念，用"枣核"揭示悬念。枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起，枣核虽小，在文中起到举足轻重的重要作用。

　　4布置作业

　　（1）找一篇具有以小见大、以某物作为线索之特点的文章，与之比较。

　　（2）诵读课文，品味语言的精妙。

语文教案 篇5

　　教学目标

　　1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

　　2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　教学重难点

　　理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

　　教学工具

　　多媒体工具

　　教学过程

　　一、揭题解题，激发兴趣

　　什么是问讯处?用一个词说出你亲身实践后，对问讯处的印象，这节课就让我们起去倾听一个来自西班牙的,也是有关问讯处的真实故事。

　　1、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”?

　　2、读题后你想知道什么?

　　(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?)

　　二、初读感知

　　1、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。

　　2、同桌轮流接读故事，若有读错的地方请真诚地指正。读后完成填空：《用心灵去倾听》是一篇____文，是按照____写的，先写____，再写____，接着写____，最后写____。课文的主人公是____和____，课文主要写的是____。

　　3、简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?

　　三、研读感悟

　　1、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你?请默读全文，用“——”画出感动你的句子，并多读几遍。待会儿和大家一起交流。

　　2、交流最受感动的句子(重点关注描写人物言行、心理的语句)，预设：

　　⑴ 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

　　(找到了倾诉的对象，感到安慰)

　　⑵ “你够得着冰箱里的冰块吗?”小精灵用悦耳的声音问我。

　　(悦耳?请用悦耳的声音说这句话。苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”?再读句子。)

　　⑶ 我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

　　(怎样回答才叫“耐心”地回答?当我听不懂时，她总是“一遍遍”地解释给我听，虽然对成年人来说这些问题显得如此的`幼稚和简单，你觉得苏珊是个怎样的人?有爱心。齐读，读出苏珊的爱心来。)

　　⑷ 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

　　是什么原因让苏珊说这番话的?

　　你怎么知道“我”很伤心?

　　作者告诉苏珊自己很伤心了吗?

　　一起读“我”说的话。那苏珊是怎么知道的呢?

　　老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么?

　　你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗?

　　是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢?这说明了什么?

　　是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。

　　听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗?

　　请你读读8～11自然段。

　　⑸ 但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

　　请同学们想一想，“我”为什么会把从未谋面的苏珊当作自己的第二个母亲。

　　小练笔：但是我非常想认识苏珊。因为________。

　　(要求：联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。)

　　3、用自己的语言说说你心中的苏珊。

　　4、因为苏珊在电话线那头用心倾听，给“我”带来的帮助和安慰，使“我”变得快乐和幸福。那么，你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么?板书：人间真情冷暖

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

　　2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。

　　教学重点：

　　了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

　　教学难点：

　　了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。

　　2、初步阅读课文，把握课文主要内容。

　　教学重点：

　　读通课文，认准生字，了解主要内容。

　　教学难点：

　　理解部分难理解的词语。

　　教学过程：

　　一、初读课文

　　1、自学生字词。

　　（1）借助拼音认读生字。

　　（2）画出文中生字组的词语，再次认读。

　　（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）

　　2、出声读课文。

　　要求：读准字音。

　　提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。

　　3、默读课文，在不理解的地方画“？”

　　二、再读课文，自主解疑

　　1、点拨：

　　刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。

　　2、学生自主解疑

　　提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。

　　三、交流解疑收获

　　师：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？

　　生：我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢从容的样子。”

　　师：除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？

　　生：我是联系句子猜出“惺忪”这个词的意思的。“……像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。”我想，“惺忪”指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的。

　　师：你真聪明。

　　生：“岛上人，都是画中人。岛上人，又都是画师。”这句话我开始不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得“我”眼前的这幅图是动态的.，它反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上人做什么，画上就有什么，所以说，岛上人，既是画中人，又是画师。

　　师：你真了不起，通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了。

　　生：受他的启发，我虽然没见过“琉璃浮漂”，但根据他名字中的这几个字展开想象，我也好像看见一样，它浮在海面，是光滑透亮的。

　　师：为了了解得更准确，下课后，我们还可以———

　　生：查资料！

　　四、作业

　　读课文，要求正确、流利。

　　教案《语文S版五年级上册《我家门前的海》教案1》，

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

　　2、联系上下文，理解文中难理解的词语和句子。

　　教学重点：

　　了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

　　教学难点：

　　了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。

　　教学过程：

　　一、由疑导入

　　师：上节课，我看了看同学们没有解决掉的问题，如：为什么说“海浑身颤动……”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心。”是什么意思？等等。

　　那如何解决这些问题呢？老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？

　　生：这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。

　　师：好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？

　　出示：

　　在渔家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。

　　二、自主研读课文

　　学习建议：

　　默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？

　　三、交流阅读体会

　　1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法。

　　师：（读）人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：

　　生：（接读）心，装着海；眼，此文转自淘.教。案网流动着海；笑，就是海的声韵……

　　2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。

　　生：作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。

　　师：你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。

　　生：（各自选取喜欢的语句，开始诵读。）

　　师：在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起读读这三句话：

　　出示：

　　我喜欢宁静安恬的脸。

　　我喜欢慈祥温柔的脸。

　　我也喜欢严肃冷峻的脸。

　　追问：为什么？从下文中找找答案。

　　生：作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。

　　3、问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容。

　　出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决：

　　（1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？

　　结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。

　　（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼？

　　联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。

　　4、读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。

　　读读这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。（指名若干个学生依次说）

　　小结：

　　这那是一幅画，真真正正的是一副动态的画册呀。新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中人——“我”更是看不够。

　　放声朗读课文的最后三个自然段，把作者的憧憬读出来。

　　想像一下，作者眼中的海还会是什么？

　　四、回归整体，赏读积累语言

　　再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。

　　五、作业

　　读读“词语采集”中的词语，并继续从文中采集好词，写在后面的白框中。

　　六、板书

语文教案 篇7

　　教学内容：快乐读书屋 海的女儿

　　目标：知识：正确、流利、有感情的朗读课文，认识1个生字，主动积累课文中的好词佳句。

　　能力：理解课文内容

　　情感：激励学生从小为人大度，常抱有处处为别人着想的`思想。

　　重、难点：体会小人鱼宁可牺牲自己也不杀王子的品质。

　　教法：读中感悟

　　教具：搜集安徒生童话书籍

　　流程：

　　一、读题质疑，导入新课，汇报资料。

　　二、初步感知、了解大意。

　　三、自主阅读，体会。

　　1.读课文介绍小人鱼在追求幸福的过程中，承受了那些痛苦？

　　2.最后她 成功了吗？

　　3.这个故事的结局让你感悟到了什么？

　　四、积累内化：

　　1.根据小人鱼故事写一篇读后感。

　　2.自读课文中的相关文章。

　　五、作业：

　　积累课文中的好词佳句。

　　六、实践活动：

　　组织学生交流自己了解的安徒生的故事，谈谈感受。

　　板书设计：

　　小人鱼憧憬人间——序幕

　　小人鱼救了王子 爱上王子——开端

　　海的女儿 小人鱼忍痛变成人形——发展

　　小人鱼爱情失败 没有加害王子——高潮

　　小人鱼化成泡沫——结局

　　小人鱼牺牲了自己——尾声

语文教案 篇8

　　教学要求

　　1、读懂每一个自然段，理解内容;学习列宁做了错事主动认错的好品质。

　　2、理解词和句;掌握生字和相关词语，能用“互相”“注意”口头造句。

　　3，正确，流利，有感情地朗读课文，练习按照提示的顺序复述课文。

　　教学重难点：

　　抓住重点词句，理解内容，掌握生字新词。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板书课题。齐读后问：“读题后你想知道什么?”学生提问。要想回答刚才的问题我们只有认真读课文。

　　二、初读课文。要求：

　　1、尽力读准字音、读通句子，做到不添字、不漏字。

　　2、给每个自然段标出序号。

　　3、思考：课文告诉我们一件什么事?

　　三、检查效果。

　　1、出示生字词(生字加拼音)指名读，强调“宁”“岁”的读音。

　　2、指名分自然段读课文，其他同学认真听，帮助正音。

　　四、教师范读课文，注意自然段之间的停顿;注意长句子的读法。

　　五、再读课文。要求：

　　1 、努力把句子读流畅，争取把整篇课文读流利。

　　2、思考：每个自然段说的是什么?同桌可讨论解决。

　　(出示书后练习3的提纲，讨论与自然段对应起来)

　　六、分段细读课文。我们知道这篇课文主要说的是列宁小时侯做错事后来又主动认错的事。要想清楚的知道这件事，我们可以仔细读课文。

　　1、自读第一自然段，读后你知道了什么?(哪几个人出场了?)列宁去姑妈家受到了热烈的欢迎，可是一件意外的事发生了。

　　2、读第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的?(提醒：注意“不小心”)

　　3、讨论：花瓶是怎么打碎的?结合 朗读句子回答。(板书“不小心”)

　　4、练读第二自然段，指导：第一句突出高兴;第二句注意在房间里;第三句读时 要突出“不小心”，读的轻一点、打碎了可以读慢一些，读出惋惜的语气。

　　花瓶碎了有人承认吗?有人看见吗?下节课我们再继续读后面的课文。

　　七 、小结。

　　八、作业：朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、出示词语：(课后练习2的所有词语)指名读，齐读。

　　2、上节课我们学习了第一、二自然段，知道在姑妈家列宁不小心把花瓶打碎了，当时有人看到吗?今天我们继续读下面的课文来解决这些问题。

　　二、阅读第三自然段。

　　1、花瓶打碎了，孩子们发现了吗?他们还在你追我赶，姑妈进来了出现了怎样的场面?练习分角色朗读。(四人小组)

　　2、指名分角色朗读。首先讨论：A、姑妈的话应该怎么读?B、表兄弟表姐妹和列宁说的都是“不是我”三个字，语气一 样吗?(提醒：他们的心理不一样，标点符号也不一样。)读第一句话的重音应该在哪个词?学生读其他同学认真听，体会语气是否正确。

　　3、评议。结合理解“注意”“互相”在句子中的意思。

　　4、通过刚才的阅读你感觉 列宁是个爱说谎的孩子吗?注意“也低声”“都笑 只有列宁没有笑 ”看书上的插图观察个人的表情。

　　5、列宁确实不是一个爱说谎的.孩子，我们一起来把这个场面表演出来，(一个同学做列宁，一个演姑妈，两个男的两个女 的演表兄弟表姐妹)评议。

　　三、阅读第四自然段。

　　1、自读第四自然段，读后谈想法，

　　2、列宁给姑妈写信了吗?写了什么?读姑妈的信，理解意思。

　　四、.总结全文。

　　读课题，结合课文再一次理解“诚实”的含义。列宁做错了什么 事?(1、打碎花瓶 ;2、当时没有 承认。)

　　五、识记生字。

　　出示书后的生字。

　　1、边读边记 ，特别注意：”岁 表 房 互“这几个字形。”互“字的笔顺。

　　2、指导书写”表、互 、岁、房“在田字格 中的位置。

　　3、学生练习。

　　六、作业。1、书写生字。

　　2、朗读课文。

　　第三课时

　　一、复习。

　　1、默写生字。

　　2、朗读课文。

　　二、练习复述课文。

　　1、出示作业3的提纲，每小组说一部分，先说完的可以多说。

　　2、各小组派代表说。评比那一组最好。、

　　3、练习说全文。重点说花瓶怎么打碎的，列宁怎样认错的。

　　三、完成作业2的听写和造句练习。

　　1、出示词语，指名读、齐读

　　2、听写。

　　3、理解互相、注意 在课文中的意思，练习造句

　　四、作业。

　　1、用”互相、注意“造句。

　　2、把这个故事讲给家人听并说说你对列宁的看法、

　　板书设计：

　　诚实的孩子

　　做客

　　捉迷藏 打碎花瓶(不小心)

　　写信认错 不说话

　　姑妈回信 认错 诚实

语文教案 篇9

　　教学目标

　　1、认读9个生字。

　　2、能复述课文。复述时能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”等词语。

　　3、能从课内容和课外资料中了解孙膑是我国古代军事家，是一个善于运用计谋战胜敌人的人。

　　4、结合课外资料、联系上下文理解，了解孙膑是一个善于运用智谋的人。

　　5、了解，懂得智慧的力量，了解我国悠久历史文化。

　　教学重点：能复述课文。复述时能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”等词语。

　　教学难点：能从课内容和课外资料中了解孙膑是我国古代军事家，是一个善于运用计谋战胜敌人的人。

　　查阅资料：教学、成语故事等

　　教、学具准备：课件（围魏救赵动画）

　　板书设计

　　围魏救赵

　　孙膑智慧胜利

　　庞涓莽撞失败

　　教学过程：

　　一、课件导入：

　　播放课件：《围魏救赵》

　　师：孩子们，你们觉得这个故事怎么样？（精彩）其实这个故事还能告诉我们一个非常深刻的道理哪！想了解一下吗？那就请走进我们今天的`24课《围魏救赵》，齐读课题。

　　师板书课题：围魏救赵

　　二、整体感知、排除疑难：

　　三、指导复述：

　　1、师：下面请你自己读课文，注意读准字音。

　　生读课文。

　　2、文章中还有许多我们不了解的朋友呢？你想认识它们吗？

　　课件出示词语：

　　庞涓田忌孙膑邯郸军械救援防御猝不及防

　　以逸待劳迷惑不解恍然大悟浩浩荡荡慌慌张张

　　撤离日夜兼程胜仗

　　3、抢读，谁认识这个词语就送给谁。

　　4、看来你们是大获丰收啊！那把你们战利品带到文中再读课文，边读边画一画文中的成语，并说一说课文讲了一件什么事？

　　生汇报文章的主要内容。

　　师随机指导：孩子一个故事要有起因，经过和结果。你能说清楚吗？

　　1、起因是什么呢？用你自己的话说一说。

　　2、经过又是什么样的呢？要用自己的话说一说。你能说得更动人！

　　3、结果又是什么样呢？

　　4、孩子们你同意吗？你能勇敢地说一说你的想法吗？

　　5、现在要难为你一下了！你能在你讲的故事中用上这些词语吗？

　　课件出示：“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”

　　6、小组相互说一说，选出本组内最优秀的选手参加全班的展示，并评选小小故事家。

　　四、结合课外资料，理解：

　　故事中你最喜欢哪个人物，为什么？

　　五、布置作业：

　　1、搜集有关资料！把故事将给身边的朋友。

　　2、搜集相关资料，更多地了解孙膑。

　　3、把故事讲给爸爸妈妈，用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”