小学语文教案

时间：2023-09-07 07:52:05 语文教案我要投稿

小学语文教案经典9篇

　　作为一名教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文教案经典9篇

小学语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、能从几方面有条理、比较具体地介绍一件小物品

　　2、懂得对反映事物特点的材料要写得具体一些。

　　3、培养喜爱小物品的情趣

　　二、课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、揭题明确要求

　　1、揭题

　　2、带着以下问题默读课文第1、2自然段

　　※本次习作训练的要求是什么？

　　※课文要求从哪几方面来写小物品？

　　※应按怎样的顺序介绍小物品？

　　3、反馈、订正

　　通过上面内容的学习，使学生懂得“安排好介绍顺序”就是“有条理”“反映小物品的特点部分写具体一些”就是落实“比较具体地介绍自己喜欢的一件小物品”的要求。

　　二、学习教材中的例文——我的`小花鹿

　　1、指名读例文，其他同学边听边想：每一自然段各写了什么？

　　2、重点读议例文第二自然段

　　※通过引读法理清第二自然段的层次

　　教师读第一句和圆圆的脑袋上

　　学生接着读一对粉红……像要跟我说话

　　教师读小花鹿的身体是桔黄色的

　　学生接着读上面还有大红色的梅花斑纹

　　…………

　　※讨论：课文是按怎样的顺序来写“小花鹿”的特点的？（要求学生用“先写什么、再写什么、接着写什么、最后写什么”的句式说，教师用板书引导）

　　3、齐读第三自然段，边读边想：课文中的“小花鹿”指的是什么？它有什么用处？

　　三、齐读课文第一、二自然段，以进一步明确本次习作训练的要求。

　　第二课时

　　一、观察小物品

　　上课时请学生把小物品放在课桌上，老师可从中挑选几件放在讲台上作为教具，进行习作指导。

　　二、说说作文构思

　　1、准备介绍一件什么小物品

　　2、准备从哪几个方面来介绍。

　　3、按怎样的顺序介绍小物品。

　　4、你准备怎样把小物品的特点部分介绍具体

　　三、师生共同评议。

　　四、学生进行习作（教师对有困难的学生进行个别辅导）

　　五、习作交流。（抽取有代表性的习作）

　　1、指名读习作。

　　2、师生共同评议。（有否基本达到本次习作的要求）

　　六、学生修改自己的习作。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1.用自身喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字，自主积累好词好句。

　　2.有感情地朗读课文，了解我国古代绚烂的文化。

　　3.通过读文知道张骞是怎样开辟丝绸之路的'。

　　教学重点难点：

　　1.自主识字写字。

　　2.了解“丝绸之路”的历史。

　　教学准备：

　　师：查找与丝绸之路有关的资料、中国地图。

　　生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、初读课文。

　　1.板书课题。学生自由轻读课文，画出生字词拼读。

　　2.教师范读课文。生字词正音。

　　二、自主识字。

　　1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。读准音，记清形，组组词。开火车游戏。

　　2.汇报推荐：推荐记忆方法，集体解决难字。

　　（1）检查字音。

　　（2）疏通难字。

　　（3）扩词竞赛。

　　3.巩固识字。字词游戏，生字回文。

　　三、指导书写。

　　1.认一认。认读会写字8个。

　　2.记一记。自主观察汉字，记忆字形。

　　3.说一说。你有什么要提醒大家的。

　　4.看一看。观察教师范写难字。评议。

　　5.写一写。独立练习书写。一起评议。

　　四、分层作业。

　　1.认读生字和词语，把生字漂漂亮亮地写一写。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.空虚,我的词语库。

　　第二课时

　　一、复习巩固生字词语。

　　二、导入。

　　1.推荐与丝绸之路有关的话题。畅所欲言。

　　2.板书课题。读题。质疑。

　　三、感悟课文内容。

　　1.感知课文主要内容。选择喜欢的方式读课文。了解课文的主要内容。

　　2.细读感悟课文。出示自读提纲，自读推荐。

　　3.默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。

　　4.结合找出的句段进行朗读训练。想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的。

　　5.想象说话，朗读指导。练读、范读、互读评读。张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？

　　6.出示与西域地理环境有关的图片或范文影片。多篇感受。

　　四、延伸。

　　鼓励学生结合课外的知识讲一讲张骞开辟丝绸之路的故事，以巩固理解课文。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。

　　2.积累歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴。

　　教学重点：

　　感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。

　　教学难点：

　　评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。

　　教学准备：

　　1.制作阅读表格。

　　2.引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，评价人物

　　1.本单元我们认识了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如，神机妙算的诸葛亮以及忠厚老实的鲁肃，顽皮勇敢的美猴王。在这些人物中，你最喜欢谁或者最不喜欢谁，为什么？

　　①小组合作评价人物，互相完善。

　　②选派代表发表本组对人物的评价。

　　③评一评哪个小组的表达的最生动、精彩，更有独到的见解。

　　2.从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。

　　①同桌交流、讨论。

　　②举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。

　　【在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。】

　　二、扩展阅读，鼓励记录

　　1.你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。

　　2.俗话说“好记性不如赖笔头”，希望同学们在读书的时候，能够记录下你的感受，你对人物的评价，做好读书卡片。

　　第二课时

　　一、激发兴趣，巧对歇后语

　　1.“歇后语”是我们中华民族独有的一种文化，在民间广为流传。大家听说过这些歇后语吗？现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。

　　三个臭皮匠——

　　周瑜打黄盖——

　　关公面前耍大刀——

　　2.同学们知道哪些有关于古典名著的歇后语？

　　【语文是母语，学习的机会无所不在，学生课外的积累是超乎想象的。】

　　二、学习“歇后语”，合作交流

　　1.出示文中歇后语，准确流利朗读。

　　2.交流对歇后语的理解，讲一讲背后的.典故。

　　3、多种形式的读，鼓励背诵。

　　三、联系生活，鼓励运用

　　1.生活中很多时候我们会听到人们运用歇后语，课文中这六个歇后语可能会在什么样的场合用到呢？请同学们展开想象，试着说一说。

　　2.学生交流，对运用恰当的语言环境给予表扬。

　　四、课外扩展，鼓励搜集

　　1.有关于古代名著的歇后语还有很多，你知道哪些？可以说出上半句，让大家猜一猜下半句。

　　2.请同学们课下搜集有关于古典名著的歇后语，并试着明白这个歇后语的出处。

　　五、自学“课外书屋”，鼓励读原著

　　1.自读课外书屋相关提示，谈一谈你的感受。

　　2.《西游记》的电视剧，动画片同学们看得已经很多了，可老师觉得只有品读原文，感受原汁原味的《西游记》才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。请同学们找来《西游记》原著来读一读，感受那扑朔迷离的神话世界。

小学语文教案篇4

　　在我小小的房间里，挂着一张大大的中国地图。那一望无际的田野，富丽多姿的山峰，星罗棋布的湖泊，纵横交错的铁路、公路，无不给我以美的陶醉和爱的力量。

　　小时候，那大公鸡一样昂首振翼的版图就像磁石一样吸引着我。我一看着它，就好像是进了那气势磅(páng)礴(bó)的青藏高原，山清水秀的四川盆地，辽阔坦荡的华北平原，宽谷低丘的东南丘陵;登上那雄伟壮观的喜马拉雅山、万里长城；我一看着它，就好像是观看着那滚滚东流的长江、黄河，秀丽迷人的西湖、桂林……

　　随着年龄的增长，吸引着我的不再仅仅是那地图上的山山水水，而更是那些为这块版图流血流汗的人民。

　　在一个小村子里，我认识了一位普通的农家妇女。她有两个儿子，大儿子在对越自卫还击战中牺牲了，但她又把心爱的小儿子送到了部队。在此期间，她的丈夫不幸去世，可她却把痛苦埋在自己心里，没有告诉她的儿子。她说，我没有什么可以献给国家的，只有两个儿子，他们能为保卫国家出点力，我再苦也高兴。然而，我们的战士也没有忘记母亲的嘱托。一位守卫海防的战士告诉我说，虽然我脚踏的是祖国地图上无名的小岛，可是在我心里却装着祖国那张宽大的地图，能作为它的哨兵，保卫它的安全，我感到幸福和骄傲!这是多么博大而宽广的胸怀啊!装下了祖国９６０万平方公里的土地和土地上的十亿多人民!

　　这就是我们这张地图上的母亲，这就是我们这张地图上的.战士，正是因为我们有这样千千万万的母亲和战士，我们的地图才能得以完整!我们的人民才能得以幸福!

　　正是在战士的保卫下，我们许多人在祖国地图上贫穷和落后的地方献出了他们的智慧和力量。

　　有这样一位女教师，她放弃了回城的机会，独自一人在一个偏僻、落后的山村教书。她说是一件偶然的事情使她留了下来。

　　一次，她患病十多天不起，一位70多岁的老大娘竟然拄着拐棍，迈着一双缠过的小脚，到几十里外的宝顶山取“神水”，给她治病。当时，她没有嘲笑，却泪流满面，她感到:这里的人们需要她把知识传授给他们和他们的后代，让他们彻底摆脱迷信和愚昧，成为用知识武装起来的建设人材，好让祖国地图上的每一点都变得富丽富饶。这是多么好的愿望啊!这难道是她一个人的愿望吗?不!这是13亿人民共同的心愿，共同的目标!

　　祖国地图上的山水，地图上的人民，就是这样强烈地吸引着我，使它成了我心中至爱的珍宝，燃烧的火炬。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1．能专心听老师讲故事。听懂故事发生在什么地方，有些什么人，事情的具体经过是怎样的。

　　2．在分步回述的基础上，能连贯地、有条理地回讲整个故事。

　　3．懂得在公共场所要遵守秩序。

　　教学过程：

　　一．贴图入课。

　　谈话：这些是什么动物？他们的老家在哪里？

　　为了让大家认识企鹅，了解企鹅，人们从南极请来几只企鹅，让他们住进了一个新家。这个新家是什么地方？一天，在他们的新家门口发生了一件什么事？题目是《看企鹅》，然后还要大家学会讲这个故事。

　　二．看书阅读图后的3

　　个提示，明确训练的目标与要求。

　　1．自读课文中3个题目，说说题目有什么要求;根据1、2、两题，说说听故事要做到什么；

　　2．讨论：第3题的要求是什么？目标呢？

　　三.听故事，回述。

　　1．按课后题目1的两个提示，听老师讲故事。听后反馈：

　　故事发生在什么时间、什么地方，其中有哪些人，谁是主要的人物？

　　板书：

　　星期天

　　动物园

　　丁丁

　　用上以上地词语练说故事的开头。

　　2．按课后题目2的3个提示再听老师讲故事。听后反馈：

　　板书：

　　挤

　　看见

　　退让

　　有趣

　　排队

　　参照板书，说说故事先讲什么，再讲什么，最后讲什么。

　　把3个内容连起来，各自独立练说。

　　3．按课后题目3

　　的要求，学讲故事。

　　请几位同学上讲台讲故事表演，同学们品评，欣赏。

　　再听老师讲全故事，学生自由再练，努力讲得比老师好。

　　四．尾声。

　　1．评价丁丁

　　归纳：在公共场所要守秩序。

　　水打翻以后

　　（习作训练）

　　教学目标：

　　1．能按课后提示，积极思考，合理想象，看懂图的意思及图与图之间的联系。

　　2．能把图上的内容，按事情发展的顺序写一段话，做到句自通顺。

　　3．从故事内容领悟出：凡遇到问题或麻烦，要积极想办法去解决，这样才能使自己越来越能干，成为有用的人。

　　教学时间：2课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1．看图，理解图中的意思，能合理想象人物的思想、行为和语言。

　　2．能按课后提示有顺序地说出图意，并用一段话写下来。

　　教学过程：

　　一．交谈：

　　1回忆司马光砸缸救人的故事以及这个故事所讲的道理。

　　板书：

　　危险、困难

　　自己想办法解决

　　2．导语：在我们的生活中，常常会有这样那样的意外事情发生。今天请大家看四幅图画，见书，图上有些小朋友，也发生了意外的事。是什么事呢?

　　请大家看图说说。

　　3．学生说图上小朋友发生了什么意外的事。

　　二．揭题启示。小朋友各是怎样做的呢？要求学生看图24，边看边说说：谁怎么做？

　　三．按以上要求反馈，交流：

　　四．这三个小朋友具体是怎样想的，怎样做的？按课后第1题的3个问题，一步一步仔细看图，深入思考，合理想象，并写下来。

　　五．反馈：写了什么？是怎样想到的？

　　六．按事情发展的顺序把每幅图上的意思连起来自由说说。然后，反馈学困生的学况，让学优生给他们提供好的'建议。

　　七．作文起草，学生可随时提出质疑。教师巡回指导。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1．能在评析草稿的基础上，修改好自己写的一段话。能清楚地表达事情发展的顺序，并达到句子通顺，无错别字。

　　2．实现自我教育，进一步明确遇到意外，要积极想办法自己去解决，要做能干的人。

　　教学过程：

　　一．适当安排时间，让学生完成作文起草。

　　二．抽样作评

　　1．指名学困生朗读自己的作文。评议：

　　哪些地方写的最好，说明理由。

　　哪些地方写的较好，说明理由。

　　提出修改意见点滴，说清怎样改。

　　教师对评议做出评议；对作者加以鼓励，提出改好作文的适当要求。

　　2．指名中等生朗读作文。

　　评议：哪些地方写的比较理想，说明理由；

　　3．指名学优生朗读自己的作文

　　评议：自己评自己：认为自己哪些地方写的还不错，为什么；认为哪些地方还有问题，找出出问题的原因。

　　三．学生修改自己的作文，可以吸取一些别人的好经验，充实自己。

　　四．反馈：你吸取了别人的一点什么？有什么好转？

　　五．誊写作文：要求字迹清楚，书面整洁，不添字，不漏字。

小学语文教案篇6

　　教材分析

　　这是一首诗歌。诗人以活泼清晰的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。依循水乡的“水多船多歌多”的顺序结构全诗。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。

　　教学目标

　　【基本知识与技能】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　【情感与价值】

　　感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　【过程与方法】

　　在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。

　　用相关图片、录像介绍学生不理解的事物。

　　教学重点

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。

　　教学难点

　　体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。领悟“新生活”。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学时间

　　两课时。

　　学情调查

　　1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。

　　2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到正确流利地朗读课文。

　　2、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。并在初步理解诗歌的基础上稍有感情地朗读课文。

　　3、正确、端正地书写部分生字。

　　教学重点

　　能正确、流利、能稍有感情地读课文。

　　教学难点

　　体验水乡的美，初步感受水乡人们幸福的生活。

　　教学准备

　　1、多媒体课件。

　　2、分小组预习。

　　教学过程

　　(课前前播放水乡录像)

　　一、导入新课，激发学生的学习兴趣

　　1、同学们，看了刚才的录像，你们想说些什么呢?你们觉得这是哪儿的风景?

　　2、提示课题：是呀，水乡的景色真美!有人就写了一首诗歌来歌唱水乡。今天我们就学习《水乡歌》。

　　学生读题：水乡歌

　　3、放课文录音，学生边欣赏动画边听录音。请小朋友们听清字音。

　　二、初读，整体感知

　　1、提出读书要求，自由读诗歌。借助拼音自读课文。画出生字，读准字音，读通句子。

　　2、指名分段试读课文。

　　正音。渠塘波像装咱新

　　装(zhuāng翘舌音)咱(zán平舌音)

　　新(xīn前鼻音)箩(luó边音)

　　3、说说课文里告诉我们水乡什么多。

　　板书：水多船多歌多

　　4、交流学情，你还有什么不懂吗?学生提问。

　　⑴理解“渠”“驳”(出示图片帮助理解。)

　　渠：人工开凿的水道，俗称大水沟。

　　(2)驳：指一种运载货物或乘客的，但没有装发动机的`船，靠拖轮在前面拉着行驶。

　　三、再读课文，体会诗情

　　1、学习第一小节

　　(1)指名读课文。读生字“荡”、“清”。

　　(2)思考：读了这一段知道了什么?(学生会说“水多”……)

　　指名看图说出：河流、池塘在什么地方。

　　(板书：水多)

　　(3)哪几个词写出了水多?(用笔画出来)

　　交流，抓住重点词理解：千条、万条、一个连一个、处处

　　再读课文。

　　“荡清波”的“荡”：用小手比划比划。再扩词。

　　看看图，再读课文，体会一下“水多”。指导读好最后一行。

　　(4)想象：水乡的水里有些什么呀?板书：物产丰富

　　2、学习第二小节

　　哪位小朋友来读读描写船多的这一小节?

　　(1)指名读。

　　(2)学习生字：“船”、“帆”、“飘”、“湖”。学习风字旁，用“飘”组词(飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海)。

　　(3)请小朋友们参照第一小节的方法，画出描写船多的词语。

　　(4)交流，抓住重点词体会“船多”：千只、万只、片片、飘满。

　　(5)指导朗读，结合图片理解“白帆片片像云朵”，指导理解“湖”“河”的不同，说说我们附近有什么湖(东独墅湖、北金鸡湖、西太湖)，西面有条京杭大运河。

　　(6)再读后想象：这么多船扬帆起航了，人们去干什么了呢?结合回答板书：辛勤劳动

　　3学习第三小节。

　　看图片，师述：同学们，水乡的人们捕鱼回来了，看，他们在干什么?(学生看图描述)

　　渔民们丰收了，他们敲着锣，打着鼓，跳着舞，唱着欢乐的丰收歌，歌唱自己的幸福生活!所以，水乡什么多?(生：歌多)

　　(1)读最后一小节。

　　(2)读了这小节，你又知道了什么呢?

　　(3)你又是从哪儿看出水乡的歌多的?抓重点词“千首”、“万首”、“装满”理解幸福生活。

　　板书：幸福生活

　　(4)指导有感情地朗读，再说说这是怎样的歌?

　　四、指导有感情地朗读课文

　　同学们，碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云的帆船，水乡真美呀!生活在这里的人多么幸福啊!让我们再来幸福地读一读水乡歌!

　　五、指导写字

　　先请同学说说怎样把这些字写美，再练习书写。船装飘

　　六、作业

　　1、走走看看，想想我们的新生活是怎么样的?

　　2、苏州也是水乡，苏州什么多?准备下节课进行“小诗人大赛”。(可先和爸爸妈妈比比或请他们稍微指点一下。)

小学语文教案篇7

　　教学要求：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。

　　3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

　　教学重、难点：

　　识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

　　教具准备：

　　白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。

　　教学时间：３课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

　　1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”

　　（老师贴驯鹿爸爸的图）

　　2.老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？

　　生：我感受到春天很美。

　　生：我感受到一棵金色的小树很美丽。

　　3.师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）

　　4.老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流）

　　老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。

　　（指名读）

　　老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。

　　（齐读第２自然段）

　　老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。

　　（指名读）

　　老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。

　　（齐读第３自然段）

　　老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的'一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。

　　（学生４人小组交流）

　　（全班交流）

　　老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）

　　二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

　　1.老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段。

　　（学生自读）

　　2.老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。

　　（指名读）

　　老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？

　　（指名说）

　　学生：小鹿的角就像树的树枝。

　　老师：请来学着小鸟的样子问一问？

　　（指名读、评议、推荐读）

　　3.老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？

　　（指名读）。

　　老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？

　　学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。

　　老师：再仔细读读，会有新的感受。

　　（学生自读）

　　老师：你还知道了什么？

　　学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。

　　老师：你从哪里体会到的？

　　学生：我从“常常”这个词体会到的。

　　（指名读）

　　4.老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟

　　说的话？

　　（指名读、男女生赛读）

　　5.老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？

　　（指名读、齐读）

　　6.老师：是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们３人为一组，自由组合，分角色朗读、表演５～９自然段，最后评议，评选“最佳小组”。

　　（学生３人小组排练）

　　7.请３个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。

　　（分发头饰）

　　三、拓展、续讲故事。

　　老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。

　　四、总结全文。

　　孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？

　　在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。

　　教学准备：音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、齐读课题：今天我们继续学习23课，谁来把课题读一读。（指名读、齐读）

　　2、复习：上一课我们学了生字词，现在我们来复习一下（出示生词卡片，指名读词）

　　二、精读感悟第一部分（1—4自然段）

　　这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨开始的。

　　1、播放音乐《苗岭的早晨》，老师声情并茂朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”

　　2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。

　　3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话,通过爬, 坐一坐体会小鸟的心情）

　　4、小树怎么说的？又是怎么做的？请小朋友读一读第二、三自然段。

　　问：你觉得小树对小鸟怎么样？请读出来。（感受这棵树对小鸟的爱）

　　5、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方……这时小鸟和这棵树的心情怎样呢？指名回答。

　　二、精读感悟第二部分（5—9自然段）

　　1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。指名回答问题。

　　2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的是一头美丽的小鹿呢？

　　3、她会怎么想？怎么做呢？结果怎样？读课文六到九自然段。指导朗读。

　　4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段

　　5、表演,其余观看,评（发头饰）

　　三、扩展延伸，升华主题。

　　1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。（自己编或同桌合作编）

　　2、续讲故事

　　四、学写“丽”、“角”两个生字。

　　1、观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。

　　2、观察“角”字，生板演，其他注意看，评。

　　3、描红。注意姿势。

　　板书设计：略

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、学会15个生字，认识“蘸、戳、醺”4个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

　　4、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

　　教学重点：

　　通过学习信的内容(重点是第八、十、十五自然段) 感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。

　　教学难点：

　　初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。

　　课时内容安排：

　　第一课时：

　　检查预习情况，整体感知课文内容，重点学习信的内容，引导学生提出问题、解决问题，自主体验探究，感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦，体会文章表达的思想感情。

　　第二课时：

　　学习凡卡回忆往事的内容及作者叙述的内容，进一步体会文章表达的思想感情，初步领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起及对比、反衬、暗示的表达方法。

　　第一课时教学过程：

　　一、介绍背景，导入新课

　　由卖火柴的小女孩的悲惨命运导入，板书课题。

　　同学们，上一节课我们认识了外国的穷孩子卖火柴的小女孩，生活在黑暗的资本主义制度中的小女孩的悲惨命运催人泪下。今天，我们再来学习一篇外国文学作品——《凡卡》。

　　简介写作背景。

　　这是100多年前俄国著名的作家契诃夫写的。当时由于沙皇政府的残酷统治，社会非常黑暗，无数破了产的农民被迫流入城市谋生，深受老板的剥削压迫，连儿童也不能幸免。文中的主人公凡卡就是被爷爷送到城里一家鞋铺当学徒的童工。那么小凡卡的命运又是怎样的呢？同学们课前已做好了充分预习，接下来我来检查一下大家的预习情况。

　　【设计意图】本环节通过简介写作背景，拉近学生与文本间的距离，一开始就奠定了情感基调，为课文学习作好了铺垫。

　　二、检查预习，整体感知

　　1、检查生字词，纠正读音。

　　2、读了课文，你有什么感受？

　　【设计意图】突出了对预习能力的培养，而良好的预习方法的掌握是学生形成自主学习习惯的关键。六年级学生已经掌握了一定的预习方法，具备了一定的预习能力。课文篇幅较长，重视课前的预习工作是很有必要的。像生字新词的学习、读书感受的批注，完全可以让学生在课前完成，课堂上挤出大量时间用来检查、交流、汇报，突出了对预习能力的培养，全面提高课堂40分钟的教学效率。

　　这一环节设计分两步：第一步检查生字词，注意纠正不准确的读音，寓检查于指导之中，指导与检查相结合；第二步，在学生充分预习的基础上，我提出了这样的问题：“读了课文，你有什么感受？”目的是让学生更进一步悟出文中的情感，使整个身心沉浸在这一氛围中，以缩小教学因时间、空间的差距所造成的困难。

　　三、质疑问难，引导探究

　　1、质疑问难，筛选问题。

　　（1）快速默读课文，用( )画出信的内容，想一想：信中主要写了哪些事？自己有什么不明白的问题，做上记号。

　　（2）学生交流有价值的问题，教师梳理、筛选出重点问题，如：凡卡为什么求爷爷带他回去？文中为什么写凡卡和爷爷一起逮野兔？

　　【设计意图】这一环节的教学先是让学生交流学习收获，提出疑难问题，接着老师及时梳理学生所提出的问题，确定好解疑重点，同时也使教师了解了学情，以便确定好下一环节的教学侧重点，落实“依学定教，依生定教”的教学理念。

　　2、据实施教，引导探究

　　（1）默读信的'内容，想一想凡卡为什么求爷爷带他回去，先概括出主要原因，再画出重点语句加以体会。

　　（2）交流凡卡求爷爷带他回去的主要原因。课件出示：

　　①亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……

　　②亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您。

　　③快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

　　④亲爱的爷爷，来吧！

　　【设计意图】“感人心者，莫先乎情。”这四句话是凡卡的信中情感最浓烈的语句，它深深地撞击着学生的心灵，学生“口诵于言，情动于衷”，为深入解读文本作好了情感的铺垫。

　　（3）课文的哪几个自然段最能反映凡卡生活的悲惨？如果你是老师，看到凡卡同学的这一篇作文，你会怎么批？可以圈画，可以写批语。

　　A、学生交流

　　①引导学生抓住“拖”、“揪”、“揍”“捞”“直戳”等动词，认真体会凡卡挨打的句子。再读凡卡哀求爷爷带他回去的句子。课件出示：

　　亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……

　　（读着读着，你发现了什么？这短短的几句话为什么要用上两个省略号？这点点省略号就像是什么呢？是呀，这分明就是凡卡那辛酸的泪珠，或绝望中哭泣，或写不下去，或不敢再想下去。练习有感情朗读。）

　　②引导学生从 “简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。再读凡卡哀求爷爷带他回去的句子。课件出示：

　　③引导学生从“睡在过道里”、“别想睡觉”等描写凡卡挨冻的词句中进一步体会他生活的苦。再读凡卡哀求爷爷带他回去的句子。课件出示：

　　亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您。

　　④综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从 “捉弄”等词中体会凡卡生活的孤独。再读凡卡哀求爷爷带他回去的句子。课件出示：

　　快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

　　亲爱的爷爷，来吧！

　　B、交流后引导学生总结：凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计捉弄。再读凡卡哀求爷爷带他回去的句子。课件出示，指导朗读：

　　③快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

　　④亲爱的爷爷，来吧！

　　以上四句求助的语句，从字数上看你发现了什么？（越来越少）但是回家的心情呢？（没有减少，而是越来越急切，越来越强烈，可以说是从请求，到恳求，再到哀求）

　　（3）自由读——指名读——齐读（配低沉钢琴曲《眼泪》）。

　　【设计意图】“阅读是一项被引领的创造。”这一环节，让学生在教师的引领下，抓住关键词句“读进去，想开来”，学生在言语实践中，潜心会文，通过感知凡卡“挨打”，呼唤“请求”；感知凡卡“挨饿”，呼唤“恳求”；感知“挨冻”，呼唤“哀求”。如此回环复沓，使学生的情感体验得到一步一步地提升，真正实现和文本的对话，真真切切地感受到凡卡生活的悲惨，内心的痛苦。

　　四、总结谈话，布置作业

　　这节课我们重点学习了信的内容，知道了凡卡由于在这儿挨打、挨饿、挨冻，生活十分悲惨，内心极度痛苦，所以他写下了这封信，求爷爷赶快带他脱离苦海，回到村子里去。可是，爷爷能带他回去吗？回去后请同学们继续读书，自己提问题，我们下节课再来交流。

　　【设计意图】

　　该环节的教学，通过教师总结谈话，把学习向课外延伸，鼓励学生继续深入阅读课文，理解课文内容，感悟文本内涵，为继续深入学习课文做好准备。

　　教学反思：

　　一、活用“预习能力”，突显学段特点。

　　课文篇幅长，文中凡卡所遭受到的与学生的生活体验有一定的距离。在第一课时中，生字词的教学、整体感知课文内容等都是绕不过的“弯”，如果要让学生在课堂上读整篇课文、学习生字新词，势必要花费很多时间，或影响到后面的教学环节，或无法保证读书时间，匆匆“跑过场”，达不到初读感知的预期效果，那么，如何依据教材特点，体现年级特点呢？我充分利用了六年级学生已有的预习课文的能力。让学生课前做好生字新词的学习、读书感受的批注。课堂上挤出大量时间用来检查、交流、汇报，突出了对预习能力的培养，全面提高课堂40分钟的教学效率。

　　二、巧用“评点批注”，张扬阅读个性。

　　新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 评点批注，是学生与文本的对话，与作者的对话；是学生走进文本，感悟文本，与文本激情互动的一个过程。课文中九岁的凡卡写的信的内容是最能反映凡卡悲惨生活的段落，于是，我就设置了教学情境：如果你是老师，看到凡卡同学的这一篇作文，你会怎么批？可以圈画，可以写批语。这样，角色的转换，学生觉得新奇有趣，纷纷在书上写下自己的点滴感悟、思考、疑惑与收获。此时，与其说学生是在默读，不如说学生是在与发凡卡进行心灵对话；与其说学生是在批注，不如说学生是在赋于文本新的意义与内涵。

　　三、妙用“一咏三叹”，深化文章情感。

　　阅读应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，如何让学生在学习语文的过程中，更好地体会文章的思想感情？《礼记·乐记》中讲“一唱三叹，有遗音者”，所谓“有遗音者”，即一遍又一遍地反复吟唱，能给人回味。在教学中，在教师的激情引读下，在言语实践中，潜心会文，通过感知凡卡“挨打”，呼唤“请求”；感知凡卡“挨饿”，呼唤“恳求”；感知“挨冻”，呼唤“哀求”。如此回环复沓，使学生的情感体验得到一步一步地提升，真正实现和文本的对话，真真切切地感受到凡卡生活的悲惨，内心的痛苦。

小学语文教案篇9

　　教学目标：

　　1．学会7个生字，并能正确地书写。

　　2．会认9个字。

　　3．正确、流利地朗读课文。

　　4．使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。

　　教学重点：

　　1．学会7个生字，并能正确地书写。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。

　　教学难点：

　　知道地球上有哪些地形。

　　教学过程：

　　一、课前准备：

　　布置学生收看中央电视台的“天气预报”节目，注意听预报员的讲解，看看地图上的黄河、长江在什么位置。

　　二、谈话导入：

　　昨天晚上你们收看中央电视台的天气预报节目了吗？你们知道黄河、长江在什么位置了吗？今天我们来学习第8课我坐上了飞船（教师板书课题，齐读课题。）

　　看看在飞船上看地球能看到什么。请同学们打开语文书第8课。

　　三、初读课文，读准字音。

　　1．借助拼音读课文，注意把每个字的音读准确。

　　2．再读课文，画出生字和会认的字，多读几遍。

　　3．同桌同学互读生字，比比谁读得准确？

　　4．同桌同学互读课文，相互纠正读音，读后标出全文共几个自然段？（3个自然段）

　　5．分段读课文，其他同学听听是不是把每个音读准确了？

　　四、学习课文，理解内容。

　　1．自己读课文，你坐在飞船上看到什么了？请你用铅笔和尺子把你看到的画下来。

　　2．把画下来的句子自己读一读，然后读给同桌小伙伴听一听。

　　3．指名读第一段。现在我们就再一次坐上飞船，飞向太空，愿意去吗？请大家看录相。

　　4．学习第二自然段：

　　（1）指名读刚才画过的句子。看到什么了？板书：看见高山、平原、岛屿、海洋

　　（2）实物投影出示书中这幅图：让学生到图前指一指哪是高山，哪是平原，哪是岛屿和海洋。

　　（3）很多同学都看了天气预报，能在世界地图上找一找高山、平原、岛屿和海洋吗？请同学到黑板上指一指。

　　（4）教师指导读好第二自然段：

　　①你们坐在飞船上看到了高山、平原、岛屿和海洋，你们心情什么样？（激动、高兴）

　　②自己用这种心情试着读一读。

　　③指名读。

　　④评读。哪儿读得好！哪儿读得还不够，应该怎样读。

　　⑤教师范读。注意“啊！”要读出感叹的语气，突出“看见”、“有…有…还有…”。

　　⑥学生模仿练习。

　　⑦指名读。

　　5．学习第三自然段：

　　（1）你还看到了什么？读读你画出的句子。板书：黄河、长江、万里长城

　　（2）请学生到图前指一指。

　　（3）教师出示中国地图，请学生找一找黄河、长江、长城。

　　（4）指导朗读。

　　①自己用学习第二段的语气读一读。

　　②指名读。

　　③教师指导读。

　　6．请学生把第二、三段连起来读一读。

　　7．结合课后练习3，让学生在地图上找到的长江、黄河、长城，在课本上写出来。

　　8．正确、流利有语气地朗读全文。

　　五、学习生字。

　　（一）掌握生字的读音

　　1．自己读读生字的音、读不准的借助拼音读准。

　　2．同桌小伙伴互相读读生字。

　　3．抽读不带拼音的生字卡片。

　　4．做猜字游戏巩固生字的读音。

　　（二）分析字形，了解字义：

　　1．学生利用学过的熟字和笔画自学。

　　2．小组同学互相说说记忆字形的方法，比比谁组词最多。

　　3．请小老师讲一讲，其他同学可以补充。

　　坐：zu 可以编一个顺口溜帮助记忆：两人坐在土堆上。注意“人”的“捺”改成“点”。组词：坐下

　　飞：fēi 独体字，用数笔画的方法记忆：“ ”（横折弯钩），“ ”（撇），“ ”（点），组词：飞机，飞行。

　　向：xiàng 可以用比较法记忆。“向”和“问”比较，“问”字去掉点，加上一笔“撇”就是向字。

　　也可以用数笔画加熟字的方法记：“ ”加上“口”字就是“向”字。组词：向上、方向。

　　太：tài 用熟字加一笔的方法来记。“大”字的撇上加上一点就是“太”字。组词：太阳、太好了。

　　平：píng 可以用学过的“米”字来记，去掉“撇”和“捺”上面加一横就是“平”字。组词：平安、和平。

　　万：wàn 用熟字去掉一笔来记。“方”字去掉上面的“点”就是“万”字。组词：一万、万里长城。

　　里：lǐ 用两个熟字记忆。一个扁“日”和“土”合起来就是“里”字。注意“日”字里边的“横”在中间，不挨着两边的笔画。

　　下边的笔顺是（＋土）。学生书空“里”的笔顺。组词：里面。

　　（三）书写生字：

　　1．按笔顺在书上描红，一边描一边记住生字的'笔顺。

　　2．仔细观察每个字的重点笔画位置，把每个字在书上独立写一个，写后与范字进行比较，然后修改。

　　3．让学生提出难写的字。（坐、飞、里）

　　（1）出示带田格的“坐”字：

　　①请学生观察重点笔画的位置。

　　②教师范写：先写两个“人”字，注意“撇”写成“点”。两个“人”字都写在横中线的上边，右边的“人”字比左边的稍高一点，两个“人”字写在竖中线的两侧，要写对称。下面是个“土”字，“横”写在横中线下边一点。竖写在竖中线上，起笔要高于两个“人”字。最后一笔是横，横的长短与上边同宽就可以了。

　　③学生练习书写“坐”字。

　　④同桌同学评议。

　　⑤全班评议，在实物投影上展示书写好的，说说他的字哪儿写得好！

　　⑥每个学生修改自己书写的字。

　　⑦再进行同桌同学评议，谁有进步，夸夸谁！

　　（2）出示带田格的“飞”字：

　　①请学生仔细观察笔画位置。

　　②教师范写：第一笔横折弯钩的“横”在左上格中间偏左边一点的位置起笔，“横”不要写得太长过一点竖中线就向下写“折”，“折”到横中线位置慢慢向左出一个小弯，然后按一下向上出钩，注意“钩尖”不要向外，也不要向里，要向上。接着是“撇和点”，注意要两笔写成，“撇”不要太大，起笔低于“横折弯钩”的“横”，“撇尖”在横中线上边，最后写“点”，压在横中线上。

　　③学生练习书写“飞”字。

　　④同桌同学互相评议。

　　⑤用实物投影展示这样一个字，让学生评一评，哪儿写得不太好？（）

　　生：第三笔和第四笔“撇”和“点”应挨着“横折弯钩”的“折”就好看了。

　　⑥学生修改“飞”字。

　　（3）出示带田格的“里”字。

　　①学生观察占格位置。

　　②教师范写：上面是“日”字写在横中线上边，注意里边的小横不要跟旁边笔画挨上，两边要留小通道。教师强调下面的笔画是竖、横、横，竖写在竖中线上

　　第一个横要写短些，第二个横稍长些。让学生整体看这个字“横”的笔画较多，横与横的距离要相等。

　　③学生练习书写“里”字。

　　④同桌同学评议。

　　⑤展示学生书写正确、漂亮的字。