小学语文教案

时间：2023-09-11 08:48:23 语文教案我要投稿

小学语文教案9篇(集合)

　　作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的小学语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案9篇(集合)

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．通过对课文具体语言文字的朗读体会，理解重点语句，感受母子深情。

　　一、导入新课渲染情境

　　1．同学们，今天我们学习--31《我的油布伞》。[齐读课题]

　　[多媒体映示课题及背景]

　　2．冬去春来，时常下雨，飘飘洒洒的雨丝从天上洒落下来，织成了一幅铺天盖地的珠帘。放学了，从学校里涌出许多花花绿绿的伞。看到伞，我便想起母亲，想起了一件难忘的往事。[多媒体逐渐出现文字，师配乐叙述。]

　　3．想读吗？我们一起读。

　　二、整体感知初悟真情

　　渡：这是一件怎样的往事呢？请打开书，让我们用心去读，用心去体会。

　　1．自由读课文，要求：把课文读正确，读通顺，感受深的地方多读几遍。

　　2．老师在读这篇课文时，整个身心都被正撼了，眼泪不禁噙满了眼眶，同学们，读了课文，你有什么体会？[板书：伟大的母爱]

　　3．这种爱蕴涵在课文的字里行间，让我们再读课文，你的感受会更深刻。边读边划出能体现这种伟大母爱的句子，用你的`真情把它读好。

　　三、朗读交流深悟真情

　　渡：愿意把你深有感触的地方读给大家听吗？

　　1．[有一回，我又淋了雨……娘摸着我的额头，眼圈便红了。]

　　你体会到什么？

　　2．真是病在儿身，疼在娘心，谁来读这句话？{指导读出感情}

　　你知道"我"此时最想要的是什么吗？（伞）有了伞，；有了伞，。

　　于是我向娘说出了心中的愿望，谁来读我说的话？[娘，要有把伞就好了，咱买一把吧。]（指导读出愿望的强烈）

　　3．面对我这小小的要求，娘为什么好久没做声，她在想什么呢？

　　摸着我滚烫的额头，听着我病榻上的乞求，再想到窘迫的家境，娘为难了，她在考虑，在犹豫。最后，对孩子的爱战胜了一切，娘终于下定了决心。谁来读娘的决定？

　　（指导读出语气的坚定）

　　从母亲这一小小的承诺你体会到什么？谁再来读娘的话？

　　4．这是完整的人物对话，只有连起来读，才能更好地体会。自由读二、三小节。

　　分角色朗读，一人读旁白，一人读娘说的话，一读我说的话。[播放《良宵》]

　　渡：娘的脾气我最清楚，对孩子，她从来都是说一句是一句的。从那天起，娘便开始了她的奋斗历程。还有哪些地方让你感动？

　　5．[从那以后，她每天一吃完晚饭……一觉醒来，织布机还在响着。]

　　把你的想法告诉大家。

　　为了给我买伞，娘如此熬夜织布，太辛苦了，谁来读？（指导读出娘的辛劳）

　　6．我终于忍不住了，一天，我轻轻地走到娘跟前，颤抖地喊了声（娘）

　　一声颤抖的"娘"，包含这我心中的千言万语，谁再来读？（还有谁也被感动了？）

　　而娘却，我再也无法抑制住情感的闸门，泪水，说。（引读）指名反复读。（评价：你还不是流着泪说的等）

　　你读出了什么？

　　7．看到儿子这么懂事，娘多欣慰啊，她再一次笑笑，平静地说。（引读）

　　多么感人的情景啊！让我们再一次用心去读，去感受。（自由读第七节）

　　配乐分角色读，男生读我说的话，女生读娘说的话，师读旁白。[播放《二泉映月》]

　　8．终于有一天，娘割了布。她从集市上卖布回来了。她手里拿着一把崭新的油布伞，喜滋滋地对我说。（播放7、8两节课文录音）

　　我当时心情怎样？

　　真是百感交集，把我这种复杂的感情读出来。（指名多人读，读好我喜悦心酸的复杂心境）

　　小学四年级语文《我的油布伞》教案

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　　此时任何动作、任何语言都是多余的，都不足以表达我的内心，惟有默默地注视，让眼泪尽情地流淌……。同学们，此时，我从娘手里接过的还仅仅是一把油布伞吗？

　　9．所以……（引读最后一节）

　　四、总结课文升华真情|

　　1．一把小小的油布伞，对于我意义是那么深远。它是母亲的象征，是母亲的爱的化身。

　　同学们，此时你不禁想起了谁？想起了她为你做的什么事？

　　2．母亲对儿女的爱比山还高，比海还深，比天空更广阔，比时间还永恒。此时我不禁想起了孟郊的《游子吟》，让我们一起吟诵，"慈母手中线……"。

　　虽然母亲对儿女的爱从不言回报，但作为儿女我们应该尽一尽孝心。你准备怎么报答妈妈对你的爱呢？

　　3．可惜，妈妈不在场，看不到自己懂事的孩子，有什么办法吗？（写信）

　　是啊，还可以写一封信给妈妈，表达你对妈妈敬爱与感激，有困难的同学参照正文提示。

　　正文提示：

　　妈妈，感谢你给我无边的关心与爱护，记得。

　　妈妈，你放心，我。[多媒体出示]

小学语文教案篇2

　　【学习目标】

　　１、会认５个生字，会写８个生字，能正确写动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限等词语。

　　２、有感情地朗读课文，并能背下来。

　　３、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会；能联系生活实际理解课文最后一段话。

　　４、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

　　【课前准备】

　　１、布置学生预习，自学生字新词。

　　２、布置学生搜集有关生命的格言以及热爱生命的故事。

　　第一课时

　　一、交流格言，揭示课题

　　１、师生交流：

　　同学们，课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来交流交流吧。（自由交流）听了刚才的交流，你对生命最深的感受是什么？

　　老师也搜集了一段有关生命的格言，想同大家一起分享，你们愿意听听吗？

　　（屏幕出示）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

　　（师生齐读）能读懂吗？这段话究竟怎样理解，让我们一起随着作者到１９课中去寻找答案。

　　２、板书课题，齐读、质疑。

　　二、初读感知

　　１、检查生字预习情况。

　　２、生自由读课文，要求正确、流利。

　　３、指名读课文，想想每个自然段写了什么？课文写了几个事例？

　　４、交流，理清脉络：

　　（板书）

　　飞蛾：挣扎求生

　　香瓜子：砖缝冒苗

　　我：静听自己的心跳

　　三、重点理解

　　１、自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会作者从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？

　　２、小组合作学习：

　　在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学，交流各自的体会。

　　３、全班交流：

　　⑴ 作者分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？

　　（板书）

　　飞蛾：挣扎求生──求生欲望令我震惊

　　香瓜子：砖缝冒功──不屈向上令我（敬佩）

　　我：静听自己的心跳──沉稳而有规律的心跳给我震撼

　　⑵ 在刚才的学习中，你体会最深的句子有哪些？

　　① 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

　　② 一切由自己决定，我必须对自己负责。

　　４、有感情地朗读、背诵。

　　第二课时

　　一、展示背诵

　　选择二、三、四自然段中你体会最深、背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。

　　二、深入感悟

　　１、作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢，让我们一起朗读课文最后一自然段。

　　２、你是怎样理解这段话的，让我们来交流交流。

　　３、教师引导：

　　⑴ 第一句话中有一对反义词，你能找出来吗？在前边的事例中，有限的生命指什么？无限的价值指什么？从现实生活中，人的生命中体现的无限的价值指什么？

　　⑵ 怎样才算活得光彩有力？结合你搜集的资料说说你觉得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？

　　⑶ 连起来说说，这段话怎样理解。

　　４、有感情地朗读交背诵最后一自然段。

　　三、回题解疑

　　细细品味了作者对生命的.思考，现在让我们再来读读课题，你会带着怎样的语气读？（赞叹、回味、留念）作者在课题中重复两遍生命，你体会到什么？（强调感情）

　　四、拓展阅读

　　（屏幕出示）人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。──奥斯特洛夫斯基

　　读一读，说说你的理解。

　　五、作业设计

　　１、练笔：

　　把学了这篇课文后的感受写下来。

　　２、课外阅读《钢铁是怎样炼成的》，了解奥斯特洛夫斯基，做一做笔记。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解词语。

　　3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。

　　教学重点：

　　结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

　　教学难点：

　　抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、谈话引入：

　　1、齐读课题

　　学生交流对大树和小草的认识。

　　课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。

　　二、自读课文：

　　1、读课文，划出生字词，读准字音。

　　2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

　　三、检查自学情况

　　1、检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。

　　嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出

　　寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎

　　2、读后交流不理解的问题：

　　四、理清课文层次，分段。

　　1、默读课文。

　　2、给课文分段，说说段意。

　　一（1节）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。

　　二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。

　　三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。

　　五、归纳课文主要内容

　　六、指导写字

　　第2课时

　　一、复习

　　课文主要讲了一件什么事？

　　二、学习第一段

　　1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

　　2、认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）

　　三、学习第二段

　　读第二自然段

　　1、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？

　　2、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。

　　1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。

　　2）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。

　　3）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。

　　读第三、四自然段，交流：

　　1、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的'挫折：

　　1）遭遇诗人嘲讽训诫。

　　2）自费出版诗集，只卖出两本。

　　2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。

　　抓住“惴惴不安”等词语，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。

　　3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？

　　抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。

　　4、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？

　　抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。

　　5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？

　　四、学习第三段

　　1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？

　　2、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

　　五、回顾全文

　　1、交流对课题的理解。

　　（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。）

　　2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。

小学语文教案篇4

　　学生状况：由于学校地处偏僻的乡村，学生的生活环境较小，对外面世界的接触比较少，面对现在新课改下的教科书，学生对一些知识的理解只停留在表面的感知阶段，阅读的机会也相对较少，理解能力较差。

　　教材分析：《流动的画》是北师大版上册二年级第四单元的课文《流动的画》是坐在火车窗边观赏祖国大地，感到祖国美如画，这画是活生生的，流动的'。面对如此美丽的画面，“我”舍不得将手中的垃圾往窗外扔。

　　教学目标：

　　1．会认本课9个生字，会书写8个。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．通过学习课文，学生更加了解祖国，热爱祖国，树立起努力维护国家利益的意识。

　　4．初步学习查字典。

　　教学重点：

　　1．有感情地朗读课文，感受祖国美丽如画。

　　2．学习查字典。

　　教学难点：

　　初步学习查字典。

　　第一课时

　　教学用具：生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　今天老师给你们带来了一幅流动的画，你们愿意看看吗？

　　这节课我们就一起学习《流动的画》

　　板书

　　二、师生共同参与探究

　　一）初读课文，了解课文大意。

　　1．自己小声读课文，注意生字的读音。

　　2．请你读给同桌听一听。

　　3．请一位同学来读一读。

　　二）学习课文

　　1．“流动的画”指的是什么？

　　2．学习第一段。

　　自读第一段，告诉了我们什么？

　　再读后6句，齐读。

　　“山坡点点人家……”这句话后面是个什么标点？请你续编。

　　3．学习第二段，了解意思。

　　自读，你发现有一个新标点吗？在读这句话时应有停顿，表示“我”在思考和行动的转移。

　　“我”“忽然看见”了什么？

　　最后妈妈为什么夸“我”是个懂事的娃娃？（小组讨论）

　　继续讨论：我们用什么实际行动做“懂事的娃娃”？

　　4．有感请地朗读课文。

　　自己先练习读课文。

　　请同桌听一听。

　　指名读课文，请同学们评价。

　　三）学习生字

　　1．自己认读认字表中的生字。

　　2．同桌互相检查。

　　3．师出示生字卡片，学生抢读。

　　4．给生字组词。

　　四）书写生字

　　1．大家认为哪个字最难写。

　　2．指导书写“道”“然”。

　　三、有感情地朗读课文

　　四、布置作业

　　1．书写2个生字。

　　2．朗读课文。

　　3．准备字典。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1．复习巩固课文。

　　2．学习查字典。

　　教学过程：

　　一、复习巩固课文

　　1．自己有感情地朗读课文。

　　2．同桌互读，互相评价。

　　3．指名读课文，同学们评价。

　　4．拿出认字卡片，同桌互查。

　　二、学习查字典

　　1．把下面的字排到队伍中去。

　　①纱 ②祝 ③因 ④国 ⑤视 ⑥圆 ⑦降 ⑧组

　　经练福神

　　除院图团

　　2．当我们遇到生字时，要想认识它该怎么办？

　　可以通过读拼音认字；可以问他人；可以根据上下文去猜。

　　那么今天老师就再教一种认字方法：查字典

　　丁丁把查字典的方法编成了儿歌，便于大家学习，请大家打开书p19读一读儿歌。

　　冬冬查字典的方法则是“数、查、记”。

　　3．请你任意选择丁丁冬冬的一种方法进行学习查字典。

　　4．查一查，试一试：炉烟遥瀑

　　5．谁还有查字典的好方法也可以介绍给大家。

　　三、小结：

　　请同学们说说查字典的方法，

　　教学反思：教学中要强调祖国美丽如画，又要强调环保意识，这一点均在朗读中领会；还要组织好学生的交流活动，，使每个学生都能掌握具体的方法，逐步达到能够熟练地查字典的目的。

小学语文教案篇5

　　一教材分析

　　面对越来越激烈的社会竞争，培养孩子具有“让我来试试！”“我能行！”的自信心及主动探索、实践、创新的已成

　　为当今的教育主流。

　　本教材通过一个很有趣的童话故事，告诉学生“面对难题

　　，只要多动脑筋，想办法，敢于去试试，就有机会获得成功”的

　　道理。故事中的小老鼠、小猴、小猫、小羊、小兔包括大象，这些形象的.刻画来源于实际生活，可以说，就是身边老师、同学的翻版，学生会很自然地把自己溶入到故事中去，从而理解故事的含义。

　　二教学要求

　　1 认真听故事，明白小猴、小猫、小老鼠是怎样搬鸡蛋的，理解小老鼠能成功的原因。

　　2 培养孩子们自信、敢于实践的。

　　3 看图根据提示学讲故事。

　　三教学课时

　　一课时

　　四媒体使用

　　五教学过程

　　（一）引入故事

　　1展示课件（一）教师讲述：美丽的大森林里有一所快乐学校

　　聪明的大象是老师，他有很多学生，都有些谁呢？

　　2画面相继出示小猴、小猫、小羊、小老鼠等动物。让学生自己看着画面自由说。

　　3教师讲述：有一天，大象老师想考考他的学生，看谁能解决难题，获得成功。他出了个什么难题呢？

　　4展示课件（二）放录音“大象用鼻子卷起......”

　　5请学生复述：用上“高高的、完整的”

　　（二）想象说话

　　1你们猜猜，是谁解决了这个难题？他会怎么做呢？（让学生自由想象，在小组内交流。）

　　2让我们来听听故事里是怎么说的？和你想的一样吗？

　　（三）听说故事

　　1听故事3-5段。交流：小猴、小猫是怎么搬鸡蛋的？他们成功了吗？展示课件（三）

　　（1）合作交流。练说问句：谁再来试试？

　　（2）反馈练习。

　　指名说，板书：小猴顶跳一歪一松摔破

　　小猫抓捧跳滑打破

　　（3）看着板书学讲故事。

　　2听故事6-12段。过渡：那谁搬成功了？你们听。（放录音）

　　（1）谁成功了？看图说说小老鼠是怎么搬的？

　　练说问句：我们来试试行吗？（轻轻地但又很自信）

　　（2）小老鼠为什么能成功？（动脑筋，想办法，敢于试一试

　　（3）面对小老鼠的成功，他们的同学和老师是怎么说的呢？

　　重点理解大象老师的话“谁都有机会获得成功。”

　　“谁”在这个故事里指哪些小动物？怎样才能获得成功

　　（四）练讲故事

　　1出示故事各主要画面，请学生选自己最喜欢的一个情节讲一讲。

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　　2每组选出一位同学上台连起来讲述。

　　3评析、同桌互讲。

　　（五）行为指导

　　1在这些小动物中，你喜欢谁？为什么？（教师引导学生肯定小猴、小猫大胆实践的）

　　2如果你也在场，你会怎么说？又会怎么做？（鼓励学生像小老鼠学习，开动脑筋，也去大胆试一试。）

小学语文教案篇6

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字和2个偏旁“饣、牜”。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

　　4、从故事中体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。

　　【教学重点】

　　认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。

　　【教学难点】

　　从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。

　　【教具准备】

　　《生日歌》录音带、生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、我要说

　　同学们，你们喜欢过生日吗?

　　在过生日的时候，你们最希望的是什么?

　　平时你会向别人借东西吗?

　　听说过借生日吗?

　　二、我要读

　　谁想要读课文?

　　一人读一段。(读准字音，读通句子，标出自然段。)

　　三、我要问

　　谁要借生日给谁?

　　为什么要借生日?

　　四、我要想

　　妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真得是忘了吗?

　　小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么?

　　小云把生日借给了妈妈，自己过不过生日?

　　你觉得小云是个怎样的孩子?

　　小结：我们的'妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己。所以我们也应该向小云一样，用实际行动关心自己的妈妈。

　　五、我会认

　　会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。

　　六、我会记

　　指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”。

　　用自己喜欢的方式记忆生字。

　　交流。

　　七、我会写

　　你会写哪个字?说说要注意什么?

　　指导书写。

　　八、我会读

　　练习分角色读课文。

　　妈妈：老师。

　　小云：一女生。

　　叙述：其他同学。

　　播放乐曲，活跃气氛。

　　九、我会接

　　想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

　　十、我要做

　　亲手做一件小礼物(一幅画、一个手工制作等，送给妈妈或爸爸，并写上一句祝福的话。)

　　【板书设计】

　　18、借生日

　　妈妈爱小云

　　小云爱妈妈

小学语文教案篇7

　　课前准备：

　　1、朗读课文；

　　2、了解桂花；

　　3、了解作者。

　　教学过程：

　　一、走近作者，导入新课。

　　1、同学们，你们熟悉桂花吗？（师生介绍桂花）

　　2、介绍作者——琦君。想起我们一般大小时所经历的——桂花雨。

　　二、整体感知，初闻桂花。

　　仔细、认真、大声地朗读课文，找一找描写家乡桂花香的句子。

　　１、可是桂花的香气，太迷人了。

　　２、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

　　３、如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。

　　４、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

　　５、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

　　过渡：哪一句话写了杭州的桂花？

　　杭州最有名的是文中提到的：满陇桂读《品桂》

　　可母亲却说：乡的桂花比杭州的桂花更香。——为什么呢？再读课文。

　　三、走进村子，浸润花香。

　　每个句子读两遍，体会一下哪一个句子最让我们感受到：家乡的.桂花比杭州的桂花更香。

　　齐读（“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”）读这一句时，哪个词冒出来，给你留下深刻印象。

　　１、品读：“浸”。

　　为什么用“浸”？

　　生：桂花的香气散发地远；

　　生：桂花的香气散发很久……

　　２、品读：“全年”

　　除了这个词，还可以换成哪些词：“一个月”“半年”“整一年”“每一天”“每一个季节”……

　　让我们一起来感受这是怎样的一年

　　师引读：每一天，……

　　每个月，……

　　每个季节，……

　　这个“全年”让你体会到什么？（时间久远）

　　３、品读“整个村子”

　　什么浸在桂花香气里？

　　生：村长、村里人、作者的母亲、……

　　师：除了人呢？

　　生：鸟儿、动物、花草、每一样物品……

　　读句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。

　　四、透过花香，体悟思乡。

　　１、抽读５自然段。（对我来说，什么才是大事？）

　　２、你有什么感受。

　　３、自读，哪一个句子让你有特别的感受。

　　４、“摇呀摇”我们再来体会这三个字。

　　（生读；师评：不着急，你可以读得更好！）

　　（生读：师评：一脸的灿烂，真的乐了。）

　　５、琦君家的桂花栽满院子，她一个人是摇不过来的，让我们一起帮她摇。

　　“摇呀摇”你们摇出了什么？

　　（童年的乐趣；桂花的香气；童真；乐趣……）

　　６、在我们家乡难道香的仅仅是桂花吗？

　　（“桂花”“小花小草”“有桂花飘在身上的人香了。”）

　　引读第８自然段。

　　７、一生都在漂泊的琦君，在这美好的中秋佳节，除了会想起童年时代的“摇花乐”，摇落的阵阵桂花雨，还会想起什么呢？

　　结束语：孩子们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人儿是故乡的亲。这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。

小学语文教案篇8

　　教学目标

　　1、学会独立分析字的笔画，正确书写巾、衣、本、牙四个字。

　　2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。

　　3、初步体会会意字的特点。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、语文天地中的学写字的练习。

　　1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。

　　2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字，例如：以，找另一个同学书空笔顺。

　　3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

　　二、字形小魔术

　　1、出示木字，抽生读一读，书空写。

　　2、你能给木字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）

　　3、出示力，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）

　　4、出示巴字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）

　　5、你还能给哪些字变魔术？互相说一说。

　　三、读一读，继续往下说词语。

　　1、出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？

　　2、第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。

　　3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。

　　4、你还能说出哪些词是一类的？

　　四、照样子说一说

　　1、例句：冬天的本领真大呀！

　　2、句式：谁真怎么样？

　　3、请依照这种句式说一句话。

　　第二课时

　　一、读一读《九九歌》

　　1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？

　　2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？

　　3、教师介绍有关节气的.知识。领学生揣摩儿歌的意思。

　　4、读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

　　二听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？

　　1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。

　　2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。

　　3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天，又下雪了

　　三语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。

　　1、想一想，你从这些字中发现了什么？

　　2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。

小学语文教案篇9

　　教学内容

　　人教版一年级上册

　　教学目标

　　1、认识生字12个生字，认识1个偏旁“”。

　　2、知道“多——少”、“大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

　　设计理念

　　本课识字教学根据课文创设情景，在情景中认字和学词相结合，学词和认事物相结合。让学生在自主、民主、快乐的氛围中学习，使学生乐学而善学，使教师乐教而善。通过多种形式让学生在玩中识字、巩固；使枯燥的识字变为趣味识字。通过学习知道一些意思相反的词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

　　教学流程

　　一、师生互动，导入新课。

　　师：大家好！想和老师一起对反义词吗？

　　生：想。

　　师：哦，已经有小朋友准备和老师绝一高下了，因为他们已经准备好了。来，听好了。

　　师：我说大生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说左。生：我说右。

　　师：我说好。生：我说坏。师：我说远。生：我说近。

　　师：呵，可真厉害呀，还真难不倒你们。现在请看这里，

　　师：（拿出两支铅笔）瞧，这是什么？

　　生：（齐说）

　　师：说说那支长？哪支短？

　　生：（齐说）

　　师：（叫上来一位学生，站在老师旁边）我们俩谁高，谁矮？

　　生：（个别说）

　　师：（在叫上来一位学生，站在第一个学生旁边）他们俩谁高，谁矮？

　　生：（个别说并陈述理由）

　　师：通过这几次比较，你知道了什么？

　　生：（个别答）

　　师：是呀生活中像很多事物的长短、高矮等都是通过比较才知道的。

　　今天我们也要比一比谁上课表现的好，会学习。表现好的会学习的都可以得到我的小奖章！你们有信心吗？（板书：比一比）

　　生：有。

　　【这一环节的设计主要实现紧紧的抓住孩子的心，让他们积极的融入课堂，激发他们的学习兴趣，调动他们参与的热情。同时也加深对题目的理解，在其头脑中建立起比较的概念。为接下来的教学社好铺垫。也体现了语文课堂情景化教学的理念。】

　　二、观察图画，认识事物。

　　（出示课件——农家小院）

　　师：听到你们充满信心的回答，亮亮小朋友很想邀请你们去他们家看看。想去吗？让我们轻轻地推开他家的院门，走进宁静的小院，看看院子里有什么？

　　生：（仔细观察并发言。）

　　【恰到好处的运用多媒体课件，配合教师富有激情的解说，先将学生带入意境之中，增强其主体感受，调动了学生的情感参与。】

　　三、自主识字、教学并交流识字方法。

　　师：同学们的观察真仔细，瞧，我把你们说的一部分的名称标在图上了。

　　（课件出示相应的词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣）

　　师：谁能借助拼音或者图来读出这些词语？

　　生：个别发言。

　　师：仔细观察你能给这些词分分类吗？该怎么分？

　　生：个别发言。（并齐读）

　　师：这些词你会读了，再加几个生字，这些你能读出来吗？

　　（课件出示带拼音的生字）

　　师：现在请大家自己来拼读这些生字。

　　生：（自由读，齐拼读）

　　师：下面我可要加大难度考考你们了，拼音宝宝要回家休息去了。这样你还认识这些生字宝宝吗？（课件展示不带拼音的字）

　　生：自读。

　　师：谁来当小老师教小朋友认读这些生字？如果他读对了请你跟读三遍。（课件展示）

　　生：指名带读——大家跟读。

　　师：这些小老师当得可真棒！老师把这些生字按读音分类了一下。

　　“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。（课件展示）

　　好，我们根据读音的特点来记一记吧，前鼻音是。

　　生：齐读。

　　师：你能给这些生字组词吗？

　　生：个别回答。

　　师：同学们小脑袋瓜里装得知识可真多呀！我知道你们都是爱学习的好孩子。现在呀，老师想让你们和你的同桌小朋友说说哪些字你早已认识了，是怎么认识的？其他的字你可以用什么方法来记住他？

　　生：同桌交流。

　　师：都交流完了。那我来考考大家，“红”字怎么记；“猫”怎么记；“桃”怎么记；“少”怎么记。。］

　　【设计识字环节时我有意识地把识字放在一定的情景环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。同时教学时使用多种形式认字，使学生加强记忆，并鼓励在生活中认字，即能达到识字的目的，也能培养学生学习的积极性和主动性。】

　　《比一比》教学设计，

　　四、学习韵文，学习量词。

　　师：（竖起大拇指）真能干，大家又认识了这么多生字宝宝，现在我们再来到亮亮家的院子里，（课件出示图画）和你旁边的小朋友来比这些东西谁大谁小，什么多什么少，好吗？

　　生：同桌说

　　师：其实亮亮早就把刚才小朋友讨论的`编成了一首童谣，想听听吗？

　　（课件展示课文）借着拼音试着读一读。

　　生：自由读。

　　师：小朋友读得很努力。我们请XXX小朋友来读给我们听一听吧。

　　生：个别读。

　　师：你们觉得他读得怎么样？

　　生：生评议。

　　师：还有谁愿意读一读。

　　生：（指导名读）

　　师：大家读都这么好，瞧小鸭子也来祝贺你们了。（课件出示一只鸭子）

　　说说图上有几只鸭子？

　　生：齐答。（一只鸭子）

　　（课件出示许多鸭子）

　　师：现在有多少只鸭子了？

　　生：个别说。

　　师：许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。还有什么东西可以说“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群蚂蚁……）

　　生：个别回答。适时表扬。

　　（出示一个杏子）

　　师：这里有几只杏子？

　　生：齐说。（一只杏子）

　　（出示一堆杏子）

　　师：想想这样应该怎么说呢？

　　生：个别回答。

　　师：还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜、一堆土豆……）

　　生：个别回答。

　　（课件出示“堆”字）

　　师：真聪明，小脑袋装了这么多的知识。老师还要告诉大家这个“堆”的偏旁是“提土旁”（课件展示）

　　一起来读一读吧。

　　生：齐读“提土旁”

　　师：我们还可以说“一颗”什么？课件出示：一颗（）（一颗西瓜籽、一颗小石子……）

　　生：

　　师：你说一棵树？老师想要告诉你：对不起，错了。请小朋友讨论一下为什么“一棵树”不是这个“颗”？

　　生：

　　（随机出示课件“一棵树”）

　　师：你们听清楚XXX小朋友说的话了吗？树是木头所以一棵树的棵应该是木字旁的棵。

　　【新课标指出：在发展学生语言能力的同时，既要发展他们的思维能力，又要激发学生的想像力和创造潜能。这一课学生要理解的量词和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。使学生主动进行探究性学习，在实践中正确地使用量词。】

　　师：老师知道小朋友啊爱玩游戏了。接下来，我们要玩的游戏是“我指你说”。游戏是这样的：老师拿出一样东西，你说出这一样什么？看看谁说得最棒。

　　师：这是什么？

　　生：这是一把伞。

　　师：话要说完整，应该说“这是一把伞”。这是什么？

　　生：（指名说）这是一辆火车。

　　师：行啊，难不倒你们。这是什么？

　　生：（指名说）这是一块西瓜。

　　【教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。】

　　五、仿编韵文，知识延伸。

　　师：让我们在一起读读课文吧。

　　（课件出示：菠萝和梨，葡萄和桃子）一个（），一个（），——————————”，“一边（），——————————”

　　（课件出示：马和兔子）“一（），一（），——————————”。