小学语文教案10篇(精)
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的小学语文教案10篇，欢迎大家分享。
小学语文教案 篇1
教学目标
1、 认识14个生字和一个部首，会写8个生字。
2、 了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。
3、 分角色朗读课文，注意把握角色感情。
4、 了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。
教学重点
认识14个生字和一个部首，会写8个生字。
教学难点
了解标点符号的用法。
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号，你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平时都是友好地相处在一起，可是有一天却发生了这样一件事:(板书)标点符号的争吵(齐读课题) 这些标点符号到底在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧!
二、初读课文，学习生字
1、 师有感情范读课文，提醒学生注意生字的读音。
2、 生自由读一遍课文，并圈画生字。遇到生字多读几遍。
3、 同桌互相检查识字情况。
三、研词析句，品读课文
1、谁能读课文的第一自然段，其他同学思考：从这段文字中，你知道了什么?
2、学生汇报。
3、下面的句子并配有书中的插图。
感叹号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。
1)指生朗读这句话。
2)请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。
3)(课件出示)根据课文内容填空
————的感叹号，————的小问号，————的小顿号。
(课件出示)观察图片，发挥想象填空
————的小逗号，————的小句号，————的省略号。
4)带上表情动作朗读这句话。
4、下面就让我们去听一听，它们为了一件什么事而争吵好吗?
1)自由读文章的2—6自然段。思考：
标点符号们为什么争吵?
用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。
2)学生自由读书，思考，圈画。
3)它们为什么争吵呢?(学生汇报)下面让我们去看看他们都说了些什么?(学生汇报标点符号说的话)同时(课件出示)这几段文字。
请同学们自由读感叹号的发言，说说从它的话语中你知道了什么?(知道了感叹号的名字，它的用法，它很骄傲)你是从哪些词语中知道的呢?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：锣鼓敲、烈、重要)应该怎样读出感叹号强烈骄傲的语气呢?学生试读，指生读。
听了感叹号的发言其它标点符号同意吗?请你代表小问号发言。(指生读小问号的话)从它的`发言中你知道了什么?你是从哪些词语中知道的?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：不服气、连忙、哼、怎么能)请同学们再次出声读这句话，体会小句号当时的神情和心理。
听了感叹号和小问号的发言谁不干了?它们是怎么说的呢?(指生读这段话)“反驳”是什么意思呢?(说出自己的理由，否定别人的意见)从它们的发言中你知道了什么?确实，如果没有了它们，那么句子将变得太长了，一口气也读不完呀!下面谁愿意把这段话读给大家听。
学问最深的省略号又说话了，听老师读。从这句话中你又知道了什么?(省略号的样子，省略号很深奥)
最后让我们齐读句号的总结发言。你能用“只有.......才”说一句话吗?请同学们一起读一下这句话。
4)请同学们在小组内分角色朗读课文，注意读出每种标点符号说话时的语气。
5)全班分角色朗读课文，注意带上表情与动作。
5、那么，它们到底谁最重要呢?让我们听听书是怎样说的。指生读最后一个自然段。
师述：是呀，它们都很重要，各有各的作用，缺一不可，谁也不能代替别人。但是如果离开了句子，段落和文章，它们就失去了具体的意义了。就像我们人一样，在集体中每个人都很重要，但是如果离开了集体你的力量就会很小。
三 巩固识字
开火车游戏：师点字，生开火车读。
四、拓展延伸，扩大积累
1、 除了书中的标点符号以外，你还知道哪些标点符号?(学生汇报)
五 总结
1 本节课你有哪些收获?
2 小结：希望同学们掌握标点符号的用法，在我们写文章时灵活运用标点符号。
评《妈妈的爱》
小学语文教案 篇2
教学目标：
1、认识14个字，会写八、入、大、天4个字。认识王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。为即将在北京举行的奥运会加油.
教学重点：
认字写字
教学准备：
1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、导入：今天,老师给大家带来了生活中的好朋友,你认识他们吗?
（出示球）
2、指名说一说你认识那些球
3、学习球指名说一说怎么记。
过渡：各种各样的球给我们的生活带来了快乐，那么小朋友知道球是在什么地方玩吗?
板书课题，读课题
看到这个课题你会想到什么？对了，在操场上让人想到很多运动，同学们很快乐。那么我们读的.时候也要让别人听到快乐。好吗？
二、看图说话，学习生字
过渡语：操场上有许多活动，我们看他们玩得多开心。谁能说说他们在做什么体育活动？
1、生回答完,教师以课件展示学生汇报的情况。）
2、再领学生读一遍。（不读拼音）
3、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的有的还有的指着图说话。
3、请小朋友打开书本自由拼拼读读，圈出是生字多读几遍
4、检查生字
同学们真棒，很多同学都已经会读了。我们做你演我猜的游戏。
（拿一张词语卡片，小朋友先认一认，然后用动作演一演，让老师猜猜是那个词语）
三、分类识字。
1、那么多有趣的词语都在小组长的信封里。请小组一起动脑筋给这些词语分类。
2、交流说说为什么这样分？
3、结合回答引导识记
（1）打、拍、拔都用手所以是提手旁，那么小朋友猜一猜还有那些字是也是提手旁的
跳、跑、踢跟什么有关，再猜一猜那些字也是足字旁的。
小结：有提手旁的字和手的动作有关，跟脚有关的运动通常有足字旁，足字旁是由足变化而来的。当他做偏旁的时候腿一缩，多有礼貌。
（1）上面这样的字我们除了可以加动作记还可以用加一加的办法记如：提手旁加丁
板书：手
足
拍
踢
打
跳
拔
跑
六、学本课的儿歌。
七、指导书写：八、入
1、让学生比较八和入
2、教师范写
3、学生练习
八、介绍08奥运会，进行积极锻炼身体的思想教育。
小学语文教案 篇3
教学目标：
1、通过本次看图写话训练，使学生认识下雨这种自然现象变化的过程，提高学生的看图写话能力。
2、结合本课训练，鼓励学生仔细观察，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重点：
引导学生仔细观察，有顺序、有条理，完整地说清图意。
教学难点：
自由、合理地发挥想像拓展丰富图意，简单地写出自己的感受。
教学准备：图片
教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情境，引入新课
播放《快乐的下雨天》音乐
师：你们听得认真，你们知道这首歌里主要写了哪种天气变化吗？今天这节课我们一同来学习能说会写《下雨了》。（板书课题）
生：齐读课题。
二、阅读提示，明确要求
师：请同学们打开书第56页，先读一读这段话，看看这段话告诉了我们什么？在读的时候遇到不认识的字一定不要忘了请拼音宝宝帮忙啊！或者同学之间互相帮忙解决困难。
生：自由读提示语。
师：现在你明白了本次写话的要求是什么？
师：你们真会学习。能够准确地找出了这次写话的所有要求，相信你在写的时候一定会认真看图，把下雨的情景观察的细致入微。
三、引导观察，弄清图意
师：引导学生看书中的四幅插图，想想每幅图画的各是什么时候的景象。
师：有序的观察可以促进大脑的思维，有利于抓住景物的特点。出示四幅图，引导学生交流，通过交流相机结合图画板书（雨前、雨中、雨后）。
师：这么好的图画，要是给每一幅都配上一、两句话，这样，不仅图看上去好看，而且给图配的字读起来也很有趣那该多好啊！试试看，能不能给每一幅图配一句话？指名说。
四、小组合作，尝试练说
师：引导小组间相互交流，提出说的要求。这么多的小朋友都要说，这样吧，老师给每个同学都创造一个机会，咱们来个小组合作每个人都先说给小组里的同学听一听。
老师提出几点要求：一是按顺序每幅图说一句话；二是说的.话要完整、通顺；三是结合自己在下雨前后见到的现象适当地加上想像。每个同学说完都要互相评议一下，最后各组要推举一位说得好的代表向全班汇报。
生：四人小组讨论。
师：桌间巡视指导，注意发现典型。
五、汇报评议，补充完善
师：指名小组代表汇报，边汇报边按要求评议（顺序、完整、通顺、想像），其他同学认真听别人的发言，学习别人的长处，完善自己的写话内容。
师：根据学生的叙述相机板书。
六、提供好词
1、（出示小黑板）老师又给你们搜集了一些描写雨天的词语，可以运用到你的写话中。（学生齐读）
2、学生交流描写下雨的好词佳句。
六、自主写话，个别指导
师：提出写话要求。先写题目，再按雨前、雨中、雨后三步写话。自己怎样说的就怎样写，要学习使用标点符号。
生：自主写话，教师桌间巡视，对学困生重点指导。
七、欣赏激励，引导延伸
师：指名读写的话，再次进行评议。让学生发现自己的进步，享受获得成功的快乐。
八、全课小结，朗读感悟
小朋友们，今天，我们通过能说会写《下雨了》，不仅了解了下雨天天气变化的过程，还学会了怎样根据插图写话，真了不起！老师想，假如你们回到家里把今天写的话读给爸爸妈妈听一听，他们也一定会像你们一样高兴的！你们愿意回家后读给爸爸妈妈听吗？
板书设计：
能说会写 下雨了
雨前：天昏地暗 狂风大起 乌云翻滚------
雨中：电闪雷鸣 风雨交加 行人急走------
雨后：彩虹高挂 太阳出来 空气清新------
小学语文教案 篇4
教材分析：
这一单元的语文天地安排了写字、拆字、多音字、补充句子、阅读、表演等练习。
“学写字”，是在田字格中，描红、临写“他、她”两个字。
多音字组词的练习主要是了解熟悉“种、着”的不同读音和用法。
补充句子的练习是让学生学习“愿意”的问答。
“读一读”的内容是《锄禾》这首诗的译文，帮助学生进一步理解古诗的含义。
“表演《小母鸡种稻子》的故事”的练习主要是训练学生的理解、表达、感悟的能力。
“金钥匙”告诉学生的是写字的方法，帮助学生养成良好的书写习惯。
教学建议：
“语文天地”的内容，既可以集中解决，也可以结合学习课文穿插进行。
写字练习可以在《小母鸡种稻子》一课的识字写字教学过程中完成。
“看一看”是要学生了解汉字的组成和笔画顺序。
多音字组词的练习中，除了让学生回忆课文中出现的词语以外，可以让学生多多拓展，加强积累。
练习“照样子说一说”一题时，先告诉学生这是和别人交往时需要用的语言，这样说有礼貌，可以帮助你交更多的朋友，从而激发学生说句子的愿望。然后机会让学生畅所欲言。
“读一读”的练习可以帮助学生更深刻的理解古诗，练习时可以让学生先回忆古诗内容，想象农民劳动时的辛苦，进一步教育学生珍惜粮食。
“表演《小母鸡种稻子》的故事”是在熟悉课文内容，完成分角色朗读课文的基础上进行的，因此可以先让学生在小组内练习，然后选择一组或两组在班里表演，以达到人人参与的目的。
“每个小组选一选爱劳动的同学，说说他们是怎么爱劳动的”，这是一个口语交际题目，可以训练学生的观察能力、语言能力等，教学时可以提前布置学生观察，在学生汇报时多鼓励，少批评，让更多的.学生参与发言。
“跟着老师读一读，唱一唱”的训练时本单元主题的延伸，可以帮助学生更好的理解劳动的光荣，了解幸福的生活是靠劳动创造，激发学生热爱劳动的情感。
“和爸爸、妈妈订一个《家庭劳动公约》”是一项实践活动，可以在课堂上教给学生活动开展的方法，统一发放表格，让学生回家和爸爸、妈妈商量活动的办法以及实施，并且让家长写反馈表，督促学生养成爱劳动的良好习惯。
小学语文教案 篇5
一、以题生疑
语文学科的性质要求教师在学习过程中加强情感体验，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。所以，课题导入后，同学生交流一下：“中彩是什么意思？你见过的中彩者什么样？”（生活）“文中谁中彩啦？他是什么样？”（课文）通过课前这样的联系，明显的对比，激发学生的求知欲，促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。
[意图：由生活导入，联系学生的生活体验，符合学生的认知规律，符合构建大语文观的意识。]
二、以文议疑
将生活里中彩者的“欢天喜地”与书中父亲的“神情严肃”相对比，很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题到底是什么？读读文章，找找原因。
[意图：]由矛盾直接切入文章的中心，提供时间和空间使学生自主地研究学习。
三、小组合作解疑
1．读一读。要求学生以小组为单位，采用多种形式朗读课文。
[意图]：通过朗读，把握脉络，突出重点，使学生能以第六自然段中的“你父亲正面临着一个道德难题”作为理解的着力点，联系上下文感知。
2．想一想，画一画。联系上下文让学生想一想，文中前后哪些对比体现了父亲面临的“道德难题”，并用不同的符号把有关语句标出来。
通过文章的前后对比，学生们不难发现父亲面临着许多矛盾：生活的拮据与意外的中奖对比；梦寐以求能有一辆属于自己的汽车与中奖后拥有奔驰车对比；帮同事买到了中奖的彩票与同事已忘记相对比；自己家里的贫穷与库伯家里的有钱相对比；归还彩票得到的精神财富与这一生拥有物质财富而心理上的惴惴不安相对比。就是这些矛盾使父亲在中彩后无法喜悦，面临道德上的难题。
[意图]：通过着力点的上挂下连，找出矛盾之处，体会父亲的心情，为下一步体会父亲的美好品质做好辅垫。
3．读一读。学生在文章当中找到有关的语句后，通过交流、讨论，自然就会明白父亲的道德难题是什么。然后全班讨论、交流，并进一步通过有感情的朗读，评价，联系上下文体会父亲的美好品质。
[意图]：这一环节的设计重点在扩大学生的参与面上，使更多的学生有机会读，有机会评，将评价的重点放在是否读出了这些矛盾，是否体会到了父亲的心情。
四、课外延伸，深化主旨
本课第一自然段中的“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”这句话是全文的.中心、文眼。在理解此处时，不仅要结合本课父亲的表现，还要通过向课外、社会的延伸，扩展思路，力图通过课本中的人物，通过生活中的实事，来帮助学生理解诚实、有信用是可贵的精神品质，以此来帮助学生树立正确的人生观、道德观。
[意图]：再一次向课外延伸，通过这样的学习方式，引导学生在生活中发现，在生活中学习。体现语文教学的人文性。
五、作业
回家以后，搜集有关财富的名言。
[意图]：帮助学生丰富语言积累，同时引导树立正确的价值观。
小学语文教案 篇6
教学目标：
1、能借助工具独立识字，与人交流识字、记字的方法；
2、采用喜欢的方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述；
3、理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。
教学重点：
1、能借助工具独立识字，与人交流识字、记字的方法；
2、采用喜欢的方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述；
教学难点：
理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。
教学过程：
一、揭示课题
1、出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？矛和盾的集合精品教案教学设计推荐
2、质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？
引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？
二、初读课文，感知主要内容
1、学生自由读课文。
边听边画出本课的生字和新词。
2、学生把刚才画出的生字新词读几遍。
3、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的'地方，停下来多读几遍。
4、指名读课文，读后评议。
5、学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？
三、自主阅读，解决读题时提出的问题
1、教师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？
2、学生根据以上问题，自学课文，并一起交流。
四、记字写字
1、出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。
2、重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。
五、拓展思考
请你用别的例子来说明 “是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”这句话。
六、作业设计：
（1）抄写生字、词。
（2）选用“…如…般…”或“…像…一样…”写一句比喻句。
小学语文教案 篇7
一、故事导入：
1、今天我们继续来学习《卧薪尝胆》，谁来说说上堂课我们所学的第一自然段的内容。
2、生讲述。
3、师补充：有一次，他们在会稽打起了仗，经过几个回合的较量，吴国大获全胜，越国掺败，可二十多年后，越国转弱为强，反败为胜，把吴国给灭掉了。听到这，你有什么想说的，想问的呢？
4、学生提问
过渡：你们提的问题很有价值，课文《卧薪尝胆》给小朋友准备了想知道的答案。
请你用读故事的语气，读一读课文，找一找，会稽一战，越国被打败后，越王作了一个什么决定？
二、教学二、三、四自然段。
（一）、理解第二自然段
自由读，交流：（越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。）
思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？
会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？从哪些词中可看出？（万般无奈只好）
师：就是吗，有哪个国君不想做主人，倒想当奴仆的？这里的“万般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。看来，读书还是要用心读！
指导朗读：请你试着读一读，看谁能读出勾践万般无奈，只好求和的样子。
生读，评，齐读
对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？
师：（出示图片：谋臣们向吴王进见）看图想象当时的情景，吴王和他的谋臣们会说些什么？
（小组练说）
师：假如你们都是吴王的谋臣，你们会向吴王提出怎样的建议呢？
生自由发言
师：听了谋臣们的进言，吴王又是怎么说的？？
生……
师：多么骄傲的吴王啊！能把他的傲气读出来吗？
生读。
齐读，这一节懂了吗？把你的理解通过你的朗读给表达出来。
（二）、理解第三自然段。
师：为了自己的国家和子民，勾践夫妇只好给吴王当起了奴仆。小朋友，见过“奴仆”吗？
生：自由发言。
师：补充说明。
师：勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢？
生：自由读课文。
师：（等学生读完后）谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容？
生：（读课文第三自然段）……给吴王养马驾车，舂米推磨受尽了屈辱。……
师：“磨”见过吗？
（“磨”有上下两个圆圆的石头做成的，可以把米磨成粉。）
师：（出示图片“磨盘”）你们推过磨吗？
师：大磨盘需要几个人配合才能工作。干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？
生：勾践夫妇。
师：这就是勾践夫妇受的'屈辱！
师：勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？
生：……（发挥想象）
师：这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？
生：不是。
师：为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”？
生：发言
师补充：（国君一贯“饭来张口，衣来伸手”。勾践代表越国，现在成了吴王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。吴王侮辱越王，就是侮辱越国。勾践作为越国的国君，当然感到是一种耻辱了。）
师：勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？
生：……
师：这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？
生：……
师：这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。指导朗读：谁再来读一读这一段话？读出受尽屈辱、度日如年的感觉。
生：（朗读课文）
（三）、理解第四自然段。
过度：这度日如年的日子总算“熬”过去了，勾践终于回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底有是怎么做的呢？请同学们自己读读课文。
生：（朗读课文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。
师：（插话）这就叫“卧薪”。
生：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
师：（插话）这就叫“尝胆”。
师：现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？
……
师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？
师：这就叫“坚持不懈”！现在你对“卧薪尝胆”有新的理解吗？
师补充:“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！
师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。
生：（齐读）
（四）小结：学到这，这问号能解决了吗？生自己小结课文。
三、拓展延伸
师：小朋友还记得沉香吗？沉香为了能救出被压在华山下的妈妈，他不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功，就这样几年后，沉香练就了一身高强的武艺，救出了妈妈。这种精神就是“卧薪尝胆”的精神，是忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！（生齐读）
古人把“卧薪尝胆”的精神蕴藏在这幅对联中，（出示上联：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；）生读，说说理解。（再出示下联：破釜沉舟，百二秦关终属楚）
师：理解吗？老师有个建议，请小朋友注意听，我建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？
生：建议。
师：“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗？（板书：建议、意见）你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心”字底；“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。
（用“建议”说句话）
小学语文教案 篇8
一、看图说话，出示词语
1．出示课文插图。
2．看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物?这些景物有什么特点？(根据学生的介绍，随机出示词语)
二、认读词语，自主识字
1．出示卡片“我会认”，鼓励学生说出自己认识的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗?
(学生复习已学生字，交流自主认识的生字)
2．看书读词，引导学生自主学词学字。
(1)借助拼音读词语，画出词语中的生字，读一读，认一认。
(2)引导学生发现容易读错的字并正音。
看清韵母读准：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读准：苏、争(读准平舌音和翘舌音)
看清声调读准：复
(3)鼓励学生用多种方法记字。
自编谜语记字：鸟儿张嘴唱(鸣)；“文”字踩高跷(齐)
偏旁联想记字：柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么关系)
部件组合记字：百(一+白)
3．熟读词语，加深记忆。
老师领读，学生当小老师领读，开火车读，改动词语或调换词语顺序读。
4．补充说句子，理解字词。(方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语卡片认读。)
(1)出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找出词语：万物复苏
认读生字：万复苏
(2)照样子说句子，找词语、读字。
句子：春天来了，_______________。
词语：柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)
5．指导写字，巩固生字。
(1)观察字形，让学生发现字的特点。说说写字时要注意什么。
(2)老师范写，让学生看清笔顺及笔画的位置。
“万”字的笔顺是“一ノ”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写的向右下方斜一点，“ノ”在竖中线上起笔。
“丁”字横要长一些，写在上半格的中间，竖钩写在竖中线上。
“百”字的横写法同前两字，中间的小撇不要超过“日”字的左竖。
“齐”字上边的撇和捺要舒展开，下面的两画是竖撇和竖。
“冬”字的结构和“齐”字相同，可对比练写。“冬”字上面的折文，强调学生注意两点①三笔写成，第二笔是横折撇；②书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，舒展开。
三、品读词语，发挥想象
1．看图听老师读，感受词语描绘的景象。
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后稍做停顿，以显示韵脚。
2．自己读词语，想象词语描绘的景象。
四、说画结合，拓展延伸
1．出示学习伙伴的话，让学生先在小组里讨论交流。
说一说：你听到春天的.声音了吗?你看见春天的色彩了吗?
想一想：你还知道哪些跟春天有关的词语。
画一画：美丽的春景图。
2．在这生机勃勃的春天里，同学们像小草一样呼吸着春的气息，像小鸟一样享受着春的温暖。让我们看一看谁眼中的春天最美丽，谁笔下的春天最迷人。学生汇报讨论结果，展示作品。
内容概括：这篇介绍了关于一下识字1教学设计五，希望对你有帮助！
小学语文教案 篇9
一、学习目标：
①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
二、教学重点：
通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
三、教学难点：
了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
四、课前准备：
①自制生字卡片。
②搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
③教学挂图。
五、教学课时：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、故事导入
①关于神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：18盘古开天地。
二、初读感知
①识记生字。
A、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
B、同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
A、自由练读课文。
B、同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？
三、研读交流
①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
读一读，想一想，你有什么新发现？
③重点研读课文第四自然段。
A、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
B、让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
C、选择感受最深的部分读一读。
四、作业
1、复习生字词。
2、有感情地练读课文。
第二课时
一、复习巩固
①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的'理解。
②复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。
二、指导写字
①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。
②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③成果展示，师生评议。
三、朗读回味
①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。
②记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
四、练习复述
①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
五、课后作业
1、把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。
2、写本课生字词各一行。
小学语文教案 篇10
教学目标
1.认识8个生字，会写6个生字。参照“我的词语库”自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。
3.了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
4.学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。
教学重点
1.理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。
2.有感情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。
教学难点
1.理解句意：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
2.文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。
教学准备
1.课前布置学生搜集有关作者及鸟的天堂的资料。
2.多媒体课件：展示大榕树的远景、近景图，鸟的天堂中众鸟纷飞的录像；出示有关练习题等。
教学时数
3课时
第一课时
一、谈话导入，读题质疑。
1.同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，有些榕树上住着许多鸟儿。鸟儿们成天在树上飞呀，叫呀，生活得那么自由，那么欢乐，所以人们把这儿叫做鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）
2.齐读课题。
3.读了课题，你有什么问题？（选择有价值的问题简要板书）
二、资料交流，解决问题。
1.针对以上问题，学生自由交流课前搜集的有关资料。
2.检查交流情况。
（1）能利用资料解决的问题引导学生自主解决，如：鸟的天堂在哪儿？鸟的天堂里有些什么鸟？鸟的天堂是怎样形成的？……老师随机利用课件或展示台展示有关资料。
（2）不能解决的问题存疑，留待理解课文时解决。
三、检查预习情况。
课前同学们已经预习了课文，请谈谈你进行了怎样的预习？
1.学生谈到生字新词的问题时，出示课件（或小黑板）检查字词认读情况。
不可计数逼近静寂留恋停泊一株缆绳颤动
应接不暇一簇纠正缝隙昨天灿烂桨错过
2.学生谈到读书时，指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的情况并请同学进行评议。
四、初读课文，感知内容。
自由读课文，思考：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？（美丽、榕树大、鸟儿多等）
五、再读课文，理清内容。
巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂那美丽神奇的景象。你们愿意再读读课文吗？
1.默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做好标记。（给时间让学生自读自悟）
2.小组内交流：
（1）填空练习：
课文写了作者次经过鸟的天堂，第一次在，只看到了，没有看到，所以他认为；但当他第二天再经过时却看到了，他觉得。
（2）你还有什么不懂的地方？（小组内交流解决简单的问题，把不能解决的问题进行整理。）
3.全班交流：
解决小组内没有解决的问题，还不能解决的继续存疑，老师将与课文重点部分密切相关的、比较有价值的问题，简要板书在黑板上。学生可能会出现如下问题：
1.朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有看见一只鸟？
2.昨天是我的眼睛欺骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
为什么说我的眼睛欺骗了我？第一个“鸟的天堂”为什么加引号，而第二个不加？
3.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这句话是什么意思？
4.为什么我对鸟的天堂有一点留恋？
5.“鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？
…………
六、作业：写字。
提示：“株、桩”分别由“朱、庄”加木字旁组成，“纠、错、昨”与“叫、借、作”比较记忆，知道它们都是左右结构的字，书写时左窄右宽。“浆”是上下结构，注意与“将”区别。
第二课时
一、谈话导入。
上节课，我们初读了《鸟的天堂》，了解了课文内容并给本节课留下了许多要解决的问题，这节课，我们继续深入学习，追随巴金先生去鸟的天堂感受那里美丽和谐的景象。
二、认识大榕树的奇特和美丽。
1.作者第一次来鸟的天堂，他印象最深的是什么？（板书：大榕树）
2.指名读第一次去鸟的天堂的内容，其他同学边听边思考两个问题：
①作者按什么顺序来描写大榕树？请找出有关语句。
②课文描写了大榕树的哪两个特点？
3.交流。
①读一读你找的句子，说说作者按什么顺序来描写大榕树。
（板书：远、近）
②句子中的“逼近”可换作什么词？表示什么意思，哪一个词用得最好？
4.（课件展示）就是这样的一株大榕树，作者从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？（板书：大、美）
5.四人小组讨论，画下你找到的描写榕树“大”和“美”的句子，并读一读。
6.出示句子，感受榕树的“大”和“美”。
我们的船渐渐逼近榕树。我看清了它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
（1）自由读句子，从这句话里你读出了什么？（树大、根多、枝多）
（2）你能用另一个词代替句子中的“不可计数”吗？（“不计其数”）
（3）“卧”字说明了什么？想象：这个句子描写的是一种怎样的景象？能用你学过的词语赞美一下大榕树吗？
（4）读句子，体会榕树的大！
（师范读，生评价，指名读）
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
（1）齐读句子。
（2）“堆”说明了什么？（茂盛）
（3）榕树什么时候的叶子是翠绿的？明亮的原因是什么？什么令它们发光？
“颤动”是什么意思？为什么会颤动？请给它换个词，比较哪一个更合适？“新的生命在颤动”是什么意思？
（4）面对一株生命力如此旺盛的大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？（这美丽的南国的树！）
（5）指导读句子。
（男生读，评价，女生读，范读，齐读）
7.在这两段里，作者抓住了大榕树的哪几个方面来写？（板书：枝、干、叶、根）
8.齐读这两个自然段，作者笔下的大榕树给你一种怎样的感觉？（宁静、悠远、美丽、幽雅）这种对事物静止状态的描写，我们称为静态描写。（板书：静态）
三、体会大榕树上众鸟纷飞的`景象。
1.第一次来鸟的天堂，作者淋漓尽致地向我们展示了大榕树的静态美，第二次，他又看见了什么？
课件展示。小鸟出来了，鸟的天堂里出现什么壮观景象？
2.学生观看录像，说说自己看到了什么。
3.文中哪句话最能概括这种热闹情景？（到处都是鸟声，到处都是鸟影。）
4.为什么出现这种热闹的场景？是什么把小鸟给引出来了？找出句子，朗读体会。
5.从这段描写中，你又知道了什么？（鸟的种类多，大小、颜色不一，形态各异）
6.指导朗读第13自然段。（找出一对反义词：静寂——热闹）
7.这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？（理解“应接不暇”的意思。从哪儿看出作者“应接不暇”。你能用“应接不暇”说一句话吗？）
8.哪一只小鸟引起了巴金爷爷的注意？找出句子，读一读。小画眉为什么兴奋？它会唱些什么呢？
9.如果你就在鸟的天堂，看到这些，你当时的心情会怎样？带着这种心情读句子。（个别读，评价，齐读）
10.你觉得小鸟出现后的热闹场面，和大榕树的宁静幽雅有什么不同？这种对处于活动状态的事物的描写，我们称之为动态描写。（板书：动态）
11.作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的——（天堂）啊！果然名不虚传。
四、再读课文，练写解说词。
1.从描写大榕树和众鸟纷飞的情景中选择一部分，有感情地朗读。
2.师：作者和朋友两次经过“鸟的天堂”，通过对大榕树的静态描写和对众鸟纷飞的动态描写向我们展示了大自然无处不在的美。现在，“鸟的天堂”已经成了一处旅游观光胜地，请你选择自己喜欢的一处景物写一篇解说词，介绍那里的美丽景象。
3.选择自己喜欢的一处景物写解说词。
4.现场解说。
五、作业。
朗读课文，背诵第8、9自然段。
第三课时
一、引入。
上一节课，我们跟着巴金爷爷先后两次欣赏了鸟的天堂里一动一静的美丽景致，当他要离开这个美丽的地方时，他的心情是怎样的呢？我们继续学习课文。
二、感受作者的留恋与赞美之情。
1.指名读最后一段，找出写巴金爷爷离开时心情的有关词句。
2.为什么作者对鸟的天堂有一点儿留恋？
3.出示：昨天是我的眼睛欺骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
为什么说我的眼睛欺骗了我？第一个“鸟的天堂”为什么加引号，而第二个不加？
4.除了留恋，从这句话你还能读出什么？（赞美）
5.指导用留恋、赞美之情朗读这一段。
三、总结全文。
1.课文写了作者先后两次经过“鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？
2.“鸟的天堂”其实就是指什么？（大榕树）为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出原因。（①大榕树周围环境安宁，景色幽静。②大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息。③农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）
3.如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做？
4.这篇课文表达了作者什么样的思想感情？（对大自然的热爱赞美）
5.学完这篇课文，你有什么收获？
6.还有什么不明白的地方？
7.师总结：
树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷哪！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。
四、作业。
1.选词填空。
陆续继续连续
（1）我们（）拍掌，树上就变得热闹了。
（2）我们学校（）三年被评为“文明卫生单位”。
（3）同学们（）走进了会场。
2.读读下面的词语，用“逼近、应接不暇”各写一句话。
不可计数逼近静寂留恋停泊一株
应接不暇一簇纠正缝隙昨天灿烂
3.课外找一找，读一读巴金先生的原文。
备课参考 巴金简介
巴金，（1904－20xx），原名李尧棠，字芾甘，中国四川成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。代表作有小说《家》《春》《秋》、散文集《随想录》等。
关于榕树
常绿乔木，树干分枝多，树冠大。叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树的叶、根、树皮均可入药。
关于“鸟的天堂”
“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交错，犹如原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。
大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。
1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》(一说是《小鸟的天堂》)，更使鸟的天堂美名传扬四海。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有观鸟楼，可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。天马河中有游艇，可供游客观鸟和游玩。
巴金简介
巴金，（1904－20xx），原名李尧棠，字芾甘，中国四川成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。代表作有小说《家》《春》《秋》、散文集《随想录》等。
关于榕树
常绿乔木，树干分枝多，树冠大。叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树的叶、根、树皮均可入药。
关于“鸟的天堂”
“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交错，犹如原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。
大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。
1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》(一说是《小鸟的天堂》)，更使鸟的天堂美名传扬四海。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有观鸟楼，可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。天马河中有游艇，可供游客观鸟和游玩。