小学语文教案

时间：2023-10-31 10:47:41 语文教案

小学语文教案（汇总9篇）

　　作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。

小学语文教案（汇总9篇）

小学语文教案篇1

　　教育目标：

　　1、了解声母g、k2个声母，发音方法。

　　2、学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。

　　3、培养学生良好的书写，发音习惯。

　　教学重点：学会认读g、k并会正确书写。

　　教学难点：“g”书写

　　教具准备：课件，一棵苹果树（图片）

　　教学过程：

　　一、复习，导入

　　1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）

　　2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读

　　①b、m、f、p、d、n、l、t

　　②b—dm—nf—tb—p

　　指导读

　　3、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。

　　二、教学g

　　1、（出示课件）看了图你最想说什么？

　　2、“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）

　　3、师教学发音方法：

　　在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。

　　①看老师发音，小朋友仔细看、听。

　　②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。

　　4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？

　　5、指导g的书写及在四线格中的位置。

　　6、学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。

　　三、教学k

　　1、讲故事引出k（边讲故事边出示课件）

　　2、区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？

　　3、教师领谈，学生跟读。

　　4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？

　　5、指导k的书写及在四线格中的'位置。

　　6、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。

　　四、巩固练习

　　1、老师给g、k找了一些朋友，出示：gegukegukeku学生拼读。

　　2、游戏：摘苹果

　　3、老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。

　　五、小结：

　　通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，这2个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。◆[20xx-01-27]

小学语文教案篇2

　　活动形式：小小辩论赛

　　活动目的：通过“小小辩论赛”这一形式，激发学生表达的欲望，提高学生的口语交际能力，使学生明白：站在不同的角度看待事物，会有不同的感受和体会。

　　活动过程：

　　一．表明观点，准备辩论。

　　1．调查：小朋友们，如果让你来选择，你喜欢春天，还是喜欢夏天呢？

　　2．分组：根据学生不同的喜好，分为“春天队”和“夏天队”，准备开始辩论。

　　（学情预设：如果有学生提出“我喜欢秋天”或是“我喜欢冬天”怎么办？

　　虽然这种情况最后在我的课堂中没有出现，但我觉得老师应该事先有所考虑，想好应对的办法。因为学生是不同的个体，他们有自己的思想和不同的喜好，我们必须尊重他们的独特体验，如果真有学生提出自己喜欢秋天或是冬天，我也不能说他在“捣乱”，我会欢迎他成为“秋天队”或是“冬天队”的`成员参加辩论，请他也说说自己喜欢的理由。我们这节口语交际课训练的是口语交际能力，只要学生能够从辩论的过程中锻炼这一能力就行了，教学内容只是个载体，是个例子而已，必要的时候，我觉得我们教师可以随机进行修改。）

　　二．教师参与，激发兴趣。

　　一个学生举手问：“易老师，那你喜欢春天还是夏天？”我一下子楞住了，其实每个季节都各有利弊，而且，如果我过早的表示出自己喜欢哪一个季节，可能会影响学生的选择倾向和接下来的辩论。所以，我没有急于回答，而是为难地说：“哎呀，其实我也不知道自己更喜欢哪一个季节，你们能说出自己喜欢这个季节的理由，帮老师选一选吗？”“行，没问题！”两边的同学们都信心十足，跃跃欲试了。

　　（这是临时加上的一个环节，是由一个学生突然的发问引起的。其实过去在上课时，我最害怕学生突然的插上一句，提出一些我一时无法回答的问题，打乱我的课前安排和已经拟好的思路。没想到这次学生的提问倒使我急中生智，表现出自己的为难，让学生说出自己喜欢哪个季节的理由，“帮老师选一选”，调动了学生表达的积极性。）

　　三．巧提要求：

　　师：“以前易老师曾参加过许多次演讲比赛和辩论赛，取得了不少成绩。大家想知道我成功的‘秘诀’吗？”

　　生：“想——”

　　师：“发言时声音要响亮，把自己想说的意思表达清楚。态度要自信。听别人发言也很重要。是自己这一方的同学发言时，要听听他的意见是什么，自己有没有要补充的，不要重复别人的意见。对方同学发言时也要认真，这既是尊重别人的表现，而且还能发现别人发言中的‘漏洞’，自己可以‘反击’。”

　　（辩论开始前我本想按以前的“惯例”提出“听话”和“说话”的要求，转念一想，觉得这样好象有点“居高临下”的感觉，好象是强加给学生，非要他们“这样做”或是“那样做”，如果我是学生，我会喜欢这样的感觉吗？所以，我临时修改了自己的教案。）

　　四．展开辩论，适时点拨：

　　正方1：我觉得春天好，因为春天可以春游，还可以放风筝。

　　师：正方同学说出了自己喜欢春天的理由：既可以春游，又可以放风筝，

　　多好玩呀！那么夏天呢？夏天有这么好玩儿吗？

　　反方1：老师们同学们大家好！我认为夏天好。因为夏天同样有很多好玩的东

　　西，我们可以游泳，还可以去夏令营。

　　师：这位同学发言前先向大家问好，真有礼貌！

　　正方2：大家好！我认为春天好。因为春天的天气不冷也不热，而夏天太热

　　了，很难受。

　　反方2：没关系啊，天气热可以吹电扇，或是用空调，这样就不会热啦！再

　　说，春天虽然很舒服，但是有很多病菌到处传播，很容易生病。

　　师：是呀，现在正是春天，好多地方都在流行‘禽流感’呢！

　　反方3：我来补充一下，去年春天，我们国家还流行了‘非典’，很多人受害。

　　这都是春天病菌太多造成的。

　　正方3：虽然春天是有很多病菌，很容易生病，但是只要我们注意讲卫生，是

　　不会得病的。

　　师：是啊，去年的‘非典’来势汹汹，可是因为我们全国人民上下一心，

　　众志成城，疾病还是被我们击退了。

　　反方4：夏天还可以吃好吃的冷饮，还可以吃西瓜。

　　正方4：冷饮吃多了会拉肚子的。

　　反方5：我们可以少吃一点儿呀，不贪吃就行了。

　　师：是啊，老师也爱吃冷饮呀！只要有节制就行了。

　　……

　　（双方同学还举出了其他理由，如“夏天很吵，有知了在叫””春天老想睡觉，没精神。“夏天可以放暑假”等等。）

　　五．大胆想象，巧悟道理：

　　师：听大家说了这么多，我突然有一个想法：既然春天有那么多病菌，干脆就请

　　大自然这个魔术师把春天这个季节“变”走，以后就只有夏天，秋天和冬天，

　　你们说好不好？

　　（生纷纷摇头）

　　师：我发现连反方的同学也在摇头，你们不是很喜欢夏天，不喜欢冬天的吗？

　　（指名反方同学发言）

　　反方1：如果没有春天，种子就不能发芽，庄稼就不能生长，我们就没有米饭吃了。

　　反方2：那我们就不能春游了。

　　反方3：那冬天结的冰就不能很快融化，花也不会开了。

　　师：看来，没有春天是不行的。那好，我们把夏天变走吧，只有春天、秋天、冬天，怎么样？

　　师：我发现大家都在摇头，我想请正方的同学说说原因。

　　正方1：如果没有夏天，我们就不能放暑假了，不能开开心心的玩了。

　　正方2：如果没有夏天，我就不能吃西瓜了，还有我最喜欢的冰淇淋也不能吃了。

　　师：同学们，刚才我们“春天队”和“夏天队”双方的同学都能换一个角度来思考问题，这是一种非常好的习惯。通过“换位思考”，我们发现一年四季每一个季节都很重要，缺一不可。它们虽然都有让人烦恼的地方，但我们如果从另一个角度来看，又会获得另一种感受。同学们，让我们一起来发现生活中的美好，一起来享受生活吧！

小学语文教案篇3

　　教学要求：

　　1.读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色

　　2.体会诗人热爱大自然的思想感情

　　3.背诵课文,默写课文

　　教学重难点：

　　在朗读诗句中进入情境，有感情朗读

　　课前准备：

　　课件、学生书写纸

　　教学过程：

　　一、创设情境，引领入诗。

　　喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题）

　　1、齐读诗题。

　　2、配乐范读。

　　二、初读古诗，读通读顺。

　　1、自由读诗。要求：读准读顺。

　　2、同桌互读。

　　3、指名读诗。重点指导“生”“斜”。

　　4、齐读全诗。

　　三、再读想象，整体感知。

　　1、诗人被这美丽的.山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！学生自读想象。

　　2、同桌互说。

　　3、指名说。（板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）

　　四、以画为媒，研读感悟。

　　1、课件出示图画。

　　（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见）

　　这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。

　　（1）学生个人自读思考。

　　（2）小组讨论研读，教师巡视指导。

　　2、全班反馈，读中悟诗。

　　根据学情，相机指导：

　　（1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”

　　①指名学生交流研读情况：

　　根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。

　　[ 多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。]

　　②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。

　　重点体会“斜”“生出”。

　　③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。

　　④边吟诵边想象配乐齐读。

　　（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

　　大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？

　　①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。

　　[ 多媒体演示：马车出现。]

　　a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？

　　b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。

　　诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！

　　c、师生齐读。

　　②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？

　　③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。

　　④练读，读出各自不同的感受。

　　⑤多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。

　　⑥配乐齐读

　　3、配乐背诵

　　（1）描述画面。

　　石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！

　　指名读

　　（2）指名看画面背诵诗

　　（3）配乐齐诵

　　五、为画题诗，指导默写。

　　1、把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。

　　2、学生默写，老师指导。

　　3、展示作品，点评。

　　4、作业：好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。

　　2、理解古诗的含义，着重理解谁言寸草心,报得三春晖这句诗所蕴涵的深义和喻义。

　　3、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。

　　4、体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。

　　教学重点：

　　理解诗句谁言寸草心,报得三春晖

　　教学过程：

　　一、阅读图片，情感铺垫（5-6分）

　　一边听音乐，一边认真地阅读《母子图》，你从图画中看出了什么？（学生反馈，教师点评）

　　（预案：1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡；2、夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望早日归来。3、这是一个好学上进的孩子）

　　师述：看到这样一幅动人的母子图，你就会想怎样的一首诗？

　　（引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝诗人。）

　　师述：孟郊唐朝著名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的.。下面我们就来欣赏这首古诗。

　　二、节奏朗读，引入情感（5分）

　　出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。（用反复诵读的方式来激动学生的情感）

　　（1）请学生来朗诵。

　　游子吟孟郊

　　慈母/手中线,

　　游子/身上衣。

　　临行/密密缝,

　　意恐/迟迟归。

　　谁言/寸草心,

　　报得/三春晖。

　　（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？

　　（预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉）

　　（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。

　　三、理解诗意，挥发情感（7分）

　　再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。

　　（自由读，可以小组讨论；也可以直接向参考书寻求答案）

　　（1）、你认为在这首诗中，哪几句是比较容易理解的？（1-4句）说说你的理解，并告诉老师你是借助什么来理解的？

　　（借助：参考资料、图画、想象、以前的旧知识）

　　（2）、最后一句话最难以理解。

　　方法：

　　A、先来读一读。

　　B、这句话描述的是什么？

　　C、再理解重点的词语：

　　意恐心里担心、害怕；

　　寸草心小草，比喻儿女的心意；

　　三春晖三月里春天温暖的太阳。

　　D、最后理解重点句子的含义。

　　谁言寸草心,

　　报得三春晖。母亲像春天对小草般的恩情，谁说子女能报答的完呢？母亲这份慈爱与关切，真不是我们微小的心意所能报答的。谁说那些绿茵茵的小草，就能报答太阳母亲的光辉呢？

　　四、情读体验，深入悟情（10分）

　　师述：同学们，让我们再一次来看看这幅图画，当年迈的老母亲在油灯下，眼睛昏花，动作迟缓，但由于对儿女的爱牵动着她心，坚持到底，一定要为孩子缝制一件衣服。

　　看到此情此景，我们就会油然地对这位母亲产生一种崇敬的感情，请你说说这是一位怎样的母亲？

　　（预案：一位慈祥的母亲、一位爱子如命的母亲、一位关心孩子的母亲）

　　表达了她的一种怎样的感情？

　　（预案：把自己对儿女的爱心与关切全部融入了一针一线之中，期盼孩子早日回家，早日团圆；游子穿在身上的不仅仅是一件衣服，而是一颗母亲的爱心）

　　师述：是啊，可怜天下父母心，古代吴越民间有一种风俗，家中有人要出远门，母亲或妻子要为他做衣服，针线一定要缝得细密，这样出门人才会早早归来。你能再来有感情地朗读文章中的前四句古诗吗？

　　师述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要远行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿着母亲为你连夜赶制的衣服你会怎样想？

　　（预案：表达自己对母亲的恩情不能报以万一，对母亲无限的热爱与崇敬，这是孟郊的心声。）

　　是啊，母爱难忘，母情难舍，请你再来读一读最后两句诗。（读出一种深情而感激的语气来。）

　　五、尝试实践，延续情感（6分）

　　（1）、母爱是纯真的，母爱是无私的，每一个人都有自己的母亲。今天当你读到这首诗的时候，体会到孟郊和母亲之间的互敬，这是一种天伦。同学们，现在就以您的笔，写写自己对母亲的感情。

　　板书亲爱的爸爸、妈妈：谢谢你十多年来对我的关心和爱护。（再听刚才的音乐，进入情境后，尝试书写）

　　（2）、写好一段话，交流这段话。

　　六、评价交流，深化情感（6）

　　1、请几位同学来读读自己所写的文字，简要评价。

　　2、在课后可继续学习另外的一首古诗《游子吟》。

　　附1：

　　游子吟

　　乡井土，旧田地，几丘几池；

　　人已异，景依稀，几回梦里。

　　山千仞，水万里，阻断归期；

　　一根烟，一支笔，一纸乡思。

　　谁能会，游子意，点点滴滴；

　　待何日，归故里，落红春泥。

　　附2：游子吟的图片

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1．掌握本课生字新词：绯红、镶嵌、按捺不住。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。

　　3．抓住重点句子“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心”，理解课文内容。

　　4．体会文中比喻句和拟人句的作用。

　　教学重、难点

　　重点：1.体会儿子那颗充满想象的童心。

　　2.体会文中比喻句和拟人句的作用。

　　难点：理解课文最后一段话的含义。

　　教学准备

　　教师：幻灯片（文字、图片）。

　　教学时数

　　2课时。

　　教学过程

　　一、疑问设置，导入课文

　　教师：同学们能来尝试着补充一个句子吗？

　　1.出示：冰融化以后是——（水）

　　2.抽生回答。

　　教师：有一个孩子是这样补充的，请你帮忙评价一下这个句子对不对？（出示：冰融化以后是春天。）

　　教师：是的，冰融化以后一定是春天！世界千变万化，答案一定丰富多彩，就像这个孩子的童心一样。让我们用一颗童心去看世界，阳光也会很活泼。（板书课题：阳光很活泼）

　　二、自读课文，初步感知

　　1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　2．再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

　　三、学习生字词

　　1．出示本课的生字，指名学生朗读。

　　2．辨析生字，组词并理解词义。

　　3．出示下列词语，指名学生朗读。绯红镶嵌震撼起伏荡漾公正蔚蓝开阔按捺不住

　　四、紧扣重点句，展开学习

　　1．出示重点句：“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”

　　2．自由朗读重点句（指名读、齐读），思考为什么爸爸说“阳光也可以很活泼”，从哪几段可以感受到阳光很活泼？

　　五、合作学习，熟读课文

　　1．再读课文，边读边勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会。

　　2．小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。

　　六、观看日出，结合课文理解“阳光很活泼”

　　1．播放课件欣赏日出，真实感受阳光。

　　①观看“日出”。

　　②讨论：此时的阳光让你有怎样的感受？

　　③学生发言，结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。

　　2．重点句子的理解，课件出示。

　　①他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的闪了回去。

　　a?联系刚刚观看的日出课件，说说作者描写的是一种怎样的景象？

　　b?再读句子，从中你体会到了什么？

　　c?注意带点的词语，体会这样写的好处。（本句运用了拟人的手法，来突出阳光的活泼，特别是“闪”很有动感，也很有童趣。）

　　d?理解以后再读句子，融入自己的体会读。

　　②太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。

　　a?联系刚刚观看的日出课件，说说作者描写的是一种怎样的景象？

　　b?再读句子，从中你体会到了什么？

　　c?注意带点的词语，体会这样写的好处。（本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼，特别是“起伏荡漾”很有动感。）

　　d?理解以后再读句子，融入自己的体会读。

　　③那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……

　　a?联系刚刚观看的`日出课件，想象一下你眼中、心中的阳光像什么？

　　b?再读句子，从中你体会到了什么？

　　c?注意带点的词语，体会这样写的好处。（本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼与美丽）

　　d?理解以后再读句子，融入自己的体会读。

　　3．选择自己喜欢的有关描写阳光的段落或句子，带着自己的体会与想象大声朗读。（赛读）

　　七、再读全文，体会插叙的作用

　　1.默读课文，为什么爸爸要给老师写这样一封信？想想这件事的起因是什么？

　　2.师：这篇文章为什么不在一开始就说明爸爸看日出的起因？这样安排有什么好处？

　　①把插叙部分提前，再自己读读，谈谈自己的想法。

　　②介绍这种写作方法叫做插叙。

　　八、再读重点句，理解含义，拓展延伸

　　1.出示重点句：“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”

　　2.齐读，说说对这句话的新的理解。

　　3.想象老师第二天收到画和信后会想些什么？说些什么？做些什么？

　　九、总结

　　教师：“阳光很活泼”在老师眼中看起来是一个病句，可在亲眼看过日出的父亲眼中却是最美妙最灵动的句子，我们要珍视对美的感受，对美的热爱。学着尊重他人的独特感受吧。

小学语文教案篇6

　　一、复习字词

　　1、师：这节课，我们继续学习《祝寿》这首好听的小诗。（板书课题）

　　2、上节课学的词语，你还认识吗？

　　祝愿庆贺温暖儿孙祝寿

　　选择你喜欢的词语说一句话。

　　3、看图，猜猜这是上节课学过的哪个成语？（三世同堂）

　　咱们班谁生活在三世同堂的家里？在三世同堂的家里，不仅有爸爸妈妈的关爱，还有爷爷奶奶的照顾，生活在这样的家庭里，感觉怎么样呢？

　　师：一定很温馨、很融洽。用一个成语形容就是其乐融融。

　　（学习词语：其乐融融）

　　二、学习新知

　　学习第一小节

　　1、师：小明就生活在这样一个其乐融融的家里，看，他在干什么呢？（出示主题图）

　　2、师：看来他已经把爷爷的生日牢牢地记在了心里，爷爷的生日到了，他为爷爷准备了什么特别的生日礼物呢？（出示主题图）

　　3、师：一副对联承载了孙儿对爷爷的一片深情，谁来读读这一小节。（指名读）

　　4、师：读诗不光要流利，更要读出节奏，读出韵律，斜线处稍停顿，带点的字重读，谁再来试试？。（指名读后齐读）

　　5：师：书读百遍，其义自见。通过反复读，大家体会到了孙儿为爷爷送上了一片什么情呢？带上对爷爷深深的祝福之情，我们男女生比赛读，看谁读的更有感情。（男女生比赛读）

　　学习第二小节：

　　1、师：此时，寿筵已经备齐、全家人正围坐桌前、生日蜡烛已经点好，让我们一起唱生日歌来祝福爷爷生日快乐吧。

　　2、师：唱完生日歌，爷爷许下了美好的愿望，小孙子为爷爷送上了最真情的祝福，他祝福爷爷---------？

　　3、师：这两句诗是什么意思呢？小孙子希望爷爷的福气就像东海的水一样长流不息，希望爷爷的'寿命就像南山的青松一样永远不老永远健康长寿，多么美好的祝福呀！一起把这祝福送给爷爷。

　　（齐读：福如东海长流水，寿比南山不老松）

　　4、师：不光送给爷爷，我们还要把这最真的祝福送给谁呢？让我们一起祝福他们---------福如东海长流水，寿比南山不老松。

　　5、师：天下的老人都为子孙付出了太多的辛苦，让我们一起祝福全天下的老人------------福如东海长流水，寿比南山不老松。

　　6、师：子孙们祝福的话语就像泉水一样涌了出来，句句都是那么温暖，情真意浓。谁能带着浓浓的深情读读这一小节。（指名读）

　　7、师：让我们一起用最认真的声音读齐读全文，读出这种浓浓的祝福，也读出子孙们对老人的一片孝心。（齐读）

　　指导书写：

　　1、师：大家读得很用心，所以很动听。相信大家不仅读得好，写得会更好。“孙”这个字很简单，下面大家按照“一看二写三对照”的方法自己试着写一写。回忆一下，“一看”是看什么？“二写”是什么意思？“三对照”是什么意思？

　　2、生独立写后教师针对性评价，重点评价写得好的和写得差的，提出改进意见。

　　3、师：第二个要写的字是涌，“涌”字是三点水旁，说明这个字与什么有关？看图猜猜“涌”字是什么意思？

　　4、师范写后生自由练写。

　　三、总结升华

　　1、师：同学们，“孝”是我们中华民族的传统美德，尊老孝老是我们每一个人应具备的好品质。爷爷奶奶，姥姥姥爷在他们年轻的时候那么爱我们，照顾我们，可他们一天天的老了，我们应该怎么回报他们，尽我们的孝道呢？

　　2、师：心动就要行动。说做就做，也许过一段就是长辈们的生日了，现在我们就为爷爷、或者奶奶、姥姥、姥爷做一张生日贺卡，写下真心的祝福，今年过生日的时候送给他们，好不好？

　　3、师：同学们，行孝要及时，不用惊天动地，但要持之以恒，希望同学们从今天开始，听话懂事，用实际行动回报长辈们的关爱！

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识15个生字及其词语。

　　3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。

　　4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。

　　教学重点：

　　1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。

　　2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。

　　教学难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。

　　教法：

　　启发引导法、指导法、示范法

　　学法：

　　自主、合作、探究学习

　　教具准备：

　　多媒体课件、歌曲《小燕子》等

　　教学过程：

　　一、激情导入、检查预习

　　1、同学们，通过预习，你们交到哪位新朋友了？

　　今天小燕子想和我们一起玩呢。瞧，它来了。（课件出示燕子图片）小燕子要考考大家，你们敢迎接小燕子的挑战吗？2、检查预习情况

　　（1）小燕子想考考大家读词语，相信这些词语难不倒大家。（课件出示词语，指名认读，大家评议，再集体读。）

　　（2）点击课件中的生字，指名读、齐读。

　　3、小朋友们顺利的过关了，小燕子很高兴。不过他忘记了妈妈给他的问题，同学们想帮助他吗？这节课我们来学习第7课《燕子妈妈笑了》。（齐读课题）

　　二、朗读感悟，深入理解

　　1、整体感知课文

　　同学们先来欣赏课文的动画，一定要认真呀。看你能否帮小燕子找到妈妈给他的问题，好吗？(播放课文录像)

　　（1）师：请同学们自己把课文读一遍，读不通顺的地方就多读几遍，读通顺的就继续往下读，读完后看你知道了什么。师：同学们，读完了课文，你知道了什么？（课件我知道）

　　（2）班上交流读书收获。（课件出示交流内容）

　　（3）过渡：你们的收获可真大，原来冬瓜和茄子有这么多不同的地方。那么我们的小燕子是一下就发现它们这么多的不同点的吗？现在我们就来扮演小燕子，让我们一齐飞到美丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧！

　　2、深入理解课文

　　（1）读第三、四自然段

　　a小燕子们，你们第一次看到什么了？告诉妈妈！

　　b这是你们的第一次发现，此时你的心情怎样呀？

　　师：好，就带着高兴的心情再对妈妈说一遍。

　　c真不错！小燕子有了发现，妈妈表扬她了吗？妈妈用哪一个词语来表扬小燕子的？

　　d指导朗读：谁能把妈妈的话读出来！要读出表扬的语气。

　　不过燕子妈妈还让小燕子去干什么？可见这句话中哪几个字要重读。（“再”“ 还”）

　　那么谁再来试着读出妈妈的样子来？（个别同学读）咱们再来试着读出妈妈的样子来。（生齐读妈妈的话）

　　（2）读第五六自然段

　　a在妈妈的鼓励下，让我们再飞去看看吧！这次你们又看到了什么？（师板书：青、紫）

　　b这一次小燕子的话应该读出怎么样的语气？（更高兴）

　　c小燕子又有新发现了，妈妈的表现和上次一样吗？找出来！（生找、读句子）

　　d真是一位善于耐心教育孩子的好妈妈，（课件出示句子妈妈的`3个句子，比较，）让我们一齐来读读妈妈的话。生齐读

　　e比较三个句子有什么不同。

　　（3）读第七自然段

　　a小燕子在妈妈的鼓励下，又一次飞到菜园了，这次你们又看到了什么？赶快告诉妈妈!(齐读小燕子的话)

　　那你怎么认真地、仔细地看的？能告诉妈妈吗？

　　b你真会学习，不仅用眼睛看，还用手摸呢！以后你还要像这样认真地看东西。那么此时，你们的心情怎么样呀？

　　c指导朗读：是呀，这次它发现了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此时不仅高兴而且还很惊讶！能把这种心情读出来吗？读给同桌听。（同桌练习）

　　谁来表现一下？（其他同学当评委看谁能善于发现别人的优点，又能有礼貌地给别人提出意见这就是优秀的评委。）

　　同学们，小燕子此时是多么的高兴呀。你们能带着动作、表情把小燕子的话给读出来吗？能行的站起来试着读。

　　d真是一只只高兴的小燕子！听了小燕子的话，妈妈这次有怎样的表现呢?(燕子妈妈高兴地笑了)

　　（4）讨论: 为什么前两次妈妈都没笑，只是用了“不错”“很好”这样的表扬词语，而第三次却笑了。

　　（5）孩子们，如果你是燕子妈妈，此时你会对小燕子说什么呀？

　　（6）如果你是小燕子，你想对燕子妈妈说些什么？

　　（7）善于鼓励、引导孩子，真是位好妈妈！同学们，你平时做事情认真吗？举个例子来说一说。

　　（8）小结：其实，只要我们小朋友都能像小燕子那样认真、仔细，我们能做好许多事情，你们的妈妈也会满意地笑的。

　　3、分角色朗读

　　（1）全班分角色朗读：小朋友们，老师觉得今天你们就是一只只聪明好学的小燕子，正飞向知识的天空。好！就让我们再次飞进美丽的菜园里。感受一下小燕子的聪明、可爱和燕子妈妈的风采，咱们一齐读课文，

　　分角色配乐读。（课件我能读好）

　　（2）小组分角色朗读：同学们，下面的大家就请同组的同学练习分角色朗读，一会儿，我找几名同学到前面来表演。（课件我会表演）

　　三、拓展延伸，培养能力

　　1、你还知道茄子和冬瓜有什么不一样的？

　　2、这两个文具盒有什么不一样的？看谁的发现最多！（师拿出两个文具盒，学生认真观察）

　　四、总结课文，感受成功

　　通过今天的学习，你有哪些收获呢？

　　五、布置作业：选择你愿意做的一项作业

小学语文教案篇8

　　（一）导入新课。

　　1.放《刘三姐》选曲：《山歌好比春江水》。

　　2.谈话：这是一首脍炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里吗？

　　（学生根据自己查到的资料谈）

　　对，这是电影《刘三姐》中刘三姐唱的一支歌，它传唱了近半个世纪，深受人民群众的喜爱。电影《刘三姐》就是根据壮族民间故事编的，今天我们就来学课文《刘三姐》。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　要求：

　　1.读准生字表中的会认字，并记住它们。

　　2.思考：课文是分几部分写的？重点部分写了刘三姐的哪几件事？

　　第一件：莫怀仁的管家仗势要抢阿牛射中的野兔，刘三姐路见不平，用歌声大灭了管家的威风。

　　第二件事：是刘三姐用山歌揭穿了莫怀仁想霸占茶山的阴谋，莫怀仁恼羞成怒想用“提亲”的鬼主意陷害刘三姐，刘三姐提出要想结亲就对歌摆擂台。

　　第三件事：写“对歌”的情景。这部分重点描写了刘三姐和乡亲们在对歌中击败了财主和秀才们。

　　3.以上两项内容在小组或全班交流。

　　（三）抓住关键语句，深入理解课文。

　　1、结合课文说一说刘三姐的机智勇敢和莫怀仁一伙儿的.蛮横和愚蠢表现在什么地方。

　　刘三姐：敢于揭露财主及其走狗的伎俩，敢于仗义执言，敢于用智慧来讽刺和斥骂财主及其走狗。莫怀仁一伙儿：想霸占别人的劳动果实，想霸占茶山，诬陷刘三姐的哥哥欠债，想要强娶刘三姐。

　　2、结合具体的歌词，想一想刘三姐的机智有哪些具体表现，你是怎么理解刘三姐山歌内容的。

　　重点引导学生体会山歌中所说明的道理，引导学生体会山歌中所运用的夸张、比喻、对偶等修辞方法，体会运用语言斥骂和讽刺莫怀仁一伙儿的巧妙之处。不必向学生讲述修辞知识，只需要引导学生明白这些修辞表达了什么内容和取得了什么样的表达效果即可。

　　（四）整体感悟课文。

　　1.结合课文内容说一说：为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄；乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快？

　　2.刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜欢哪些？可以给同学们读一读，也可以唱一唱，然后说说为什么喜欢。

　　3.读了课文谈谈自己的感受。

　　（五）巩固练习。

　　按下面要求从课文中找出成语。

　　描写刘三姐和乡亲们的：（疾恶如仇、仗义执言、扬眉吐气）

　　描写土豪劣绅和秀才的：（恼羞成怒、气急败坏、狼狈不堪、如坐针毡、丧魂落魄、幸灾乐祸）

小学语文教案篇9

　　●教材分析

　　课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。

　　选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的两个重要内容——独立思考和怀疑精神；另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从—个具体的事例发现一个道理的写法。

　　学情分析

　　学生是跨越式实验班六年级的学生。通过近六年的网络环境下的学习，计算机操作技术娴熟。学生思维敏捷，动手能力强。从五年级开始接触SURF电子批注工具，坚持在扩展阅读时运用，掌握比较熟练。

　　教学目标

　　知识与能力目标：学习借助SURF工具进行协同阅读，集体交流；理解怀特森先生独特的教学方法；了解一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。

　　过程与方法目标：借助SURF使学生掌握批注阅读的方法和技巧；通过大量拓展阅读，培养学生快速阅读、准确把握文章主旨的能力。

　　情感态度与价值观目标：激发学生的电子阅读兴趣，体会与他人交流思想、分享智慧的乐趣，了解不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质；体会独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

　　教学策略

　　本课教学充分发挥学生主体性，自主合作学习，利用SURF工具进行批注阅读，互相交流，深入讨论，领悟体会本课所蕴含的科学精神。

　　教学环境与资源

　　多媒体网络教室、Vclass课堂互动教学平台、SURF软件、多媒体课件。

　　教学过程

　　1．谈话导入

　　师：(板书“我最好的老师”)看了题目，我想知道你们心目中最好的老师是怎样的。

　　学生自由发言。

　　师：今天我们要认识的这位老师可能跟你们想象中的“最好的老师”大不一样。他是一位科学老师，名叫怀特森。他是学生心目中最好的老师，为什么呢?让我们一起走进课文，寻找答案。

　　2、自学课文，批注阅读

　　(1)教师借助SURF，在关键处设置阅读提示：

　　※文章题目处设置“问题图标1”：为什么说怀特森先生是“我”最好的老师?

　　※文章题目处设置“问题图标2”：这篇文章主要采用了什么写作方法?

　　※文章结尾处设置“评价图标”：你觉得怀特先生是个好老师吗?请尝试评价他那“独特”的教学方法。

　　(2)教师出示阅读要求：

　　※借助SURF，选择自己喜欢的方式阅读，并适时批注。

　　※阅读完后请浏览他人的批注内容，进行回复评价。

　　学生活动自主阅读课文，边阅读边应用SURF作批注(见图1)。

　　部分学生批注：

　　①怀特森先生用特殊的方法，让“我们”学会了如何独立思考，独立判断事情的真伪。(by qiulinshan)

　　②他教会了“我们”做任何事都要具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，不能迷信书本，迷信权威。(by caikaixuan)

　　3、学生汇报，检查反馈

　　(1)教师抽查学生自学情况，及时反馈，重点解决核心问题：“为什么说怀特森老师是一个最好的老师?”

　　(2)课堂交流，深化认识。

　　“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。”谈一谈：究竟如何去接近真理?并填一填“不要(迷信书本)，也不要(迷信权威)；要(独立思考、独立判断)，也要(敢于怀疑)”，坚持不懈地探究，最终才可能走向成功。

　　4．总结收获，拓展延伸

　　师：感谢怀特森老师让我们明白了学习中独立思考、大胆质疑的重要性。古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些人的哪些事例?让我们再来看一些事例，读后交流自己的体会。

　　学生使用SURF批注阅读，阅读后自行浏览其他同学的批注内容，实现阅读体验共享。

　　拓展阅读篇目：《嗅苹果》(必读)、《100℃人生》(必读)、《“聂利实验”背后的`故事》、《学无止境》(必读)、《细节与结论》。

　　5．讨论交流，知识内化(在“阅读论坛”中完成)

　　师：通过这段时间学习的文章，你认为哪一种精神对你启发影响最大?学习中重要的品质是什么?

　　教师在“阅读论坛”中设置讨论主题“你认为学习中重要的品质是什么?”

　　学生进入阅读论坛，深入讨论交流(见图2)。

　　部分学生在论坛中的讨论发言：

　　①《坚持自己的观点》：一天，我和妈妈在做一道数学的简便运算题，这道题让我和妈妈起了矛盾，我说用交换律，妈妈却说用结合律，我对妈妈说：“除法不能用结合律!”就这样，我和妈妈谁也不让谁。最后，经过爸爸的评判，我战胜了妈妈。通过这件事，我明白了：敢于坚持自己正确的观点，就一定会胜利。(by zhaocan)

　　②《热爱》：我认为最重要的品质是热爱，因为只有热爱，才能把精力放上去!有些人喜欢学习，你不逼他，他的成绩都很棒；有的人不喜欢学习，你逼他也学不好。(by chenming)

　　⑤《要敢于怀疑》：做人要敢于怀疑，不要急于否定自己的观点，有时老师的答案不一定是正确的，你要勇于去解决你心中的疑问，不要把困惑藏在自己的心中，那样你的疑问永远解决不了。你要去“打败”老师，让自己更聪明!(by huangxiaooxuan)

　　教学反思

　　略读课文以学生自读为主，强调独立思考，自主学习。传统课堂上学生的自学一般是个体行为，很难进行思想交流，教师也很难立刻了解到学生的想法。因此，我选择了利用SURF电子批注支持学生的协同阅读，它的在线批注和交流展示、讨论等功能，极大地支持了学生自主合作学习。学生借助SURF充分实现了阅读体验共享，老师更能及时了解学生的学习动态。下面我谈谈自己的几点感受。

　　学生借助SURF批注感悟准确而深刻。由于学生认真批注并仔细阅读和回复批注，实现了阅读体验共享，课文重难点问题轻松解决。并且有学生在课堂上针对我设的填空题大胆地说出了不同的填法。我趁机表扬他勇于独立思考，正是本课精神落实在实践中的最好体现。本堂课学生熟练运用SURF软件自主合作学习，批注形式多样，内容丰富，学生的电子阅读能力不断提高，良好的阅读习惯正在逐步形成。

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小学语文教案11-03