语文教案

时间：2023-12-04 07:24:40 语文教案

语文教案5篇[推荐]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的语文教案5篇，希望能够帮助到大家。

语文教案5篇[推荐]

语文教案篇1

　　教学目标

　　【知识技能】

　　1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。

　　2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。

　　【过程与方法】

　　理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。

　　【情感态度与价值观】

　　这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。重点难点

　　【教学重点】

　　1、识字、写字，理解词语的意思。

　　2、能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

　　【教学难点】

　　理解“人家是人家，我是我”。

　　第一课时

　　（一）揭题导入

　　1、小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？

　　（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。）

　　2、今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》

　　3、板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）

　　（二）初读童话，整体感知

　　1、小组合作学习：

　　（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。小组内互相检查，教师巡视指导。

　　2、检查生字，出示幻灯片。

　　扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)

　　痛(tònɡ)最(zuì)

　　（1）自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。

　　（2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。

　　“最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。

　　（3）去掉拼音，开火车读，师生评价。

　　（4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课件出示变大）

　　①加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，

　　“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。

　　②换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“?”加“木”，是“根”。

　　④老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。

　　2、检查词语。

　　似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞

　　心烦扇子遇见头痛不安慢慢地

　　(1)读一读，想一想读时需要注意哪些词语？

　　汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。你可真聪明，你来读一读。“似的”中“似”在这里读“shì”，“扇子”的“扇”读“shàn”。

　　（2）理解字词。

　　竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？

　　（）竖起来

　　（耳朵、旗杆、风向标……）

　　耷拉①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）

　　②你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。）

　　③课文中谁的耳朵是耷拉着的？（大象）

　　（3）男女生比赛读。

　　这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！

　　词语掌握得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你一定会读得更流畅。

　　3、现在我们自由读一读课文。

　　提出自读要求：

　　（1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。

　　（2）难读的地方多读几遍。

　　（3）选择自己喜欢的小节再读一读。

　　（生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况）

　　4、指导朗读。

　　老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声，有没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？

　　（1）出示第1-7小节：指生读。指导读好几个问句：

　　小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

　　小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

　　要读出好奇、疑问地语气。

　　（2）出示第8-13小节长句子：

　　大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？

　　可是，大象的/耳朵孔里，经常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。

　　①这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？（示意“/”处的停顿）

　　②大家来学着老师读一读吧!自由读。

　　③指生读，评价。

　　④咱们来分男女生比赛读这两句，看谁读得更棒！

　　5、检查自读情况。

　　（1）这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇课文你读得怎么样？指名分节读课文。

　　（2）学生评议。（采用“我建议你……”“如果你能……”“希望你……”等建议式句式进行评说。）

　　（3）课文读完了，你都知道了什么？汇报交流。

　　（大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来的，于是，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只好顺其自然了。）

　　（三）巩固练习

　　自言自语慢慢地

　　自（）自（）（）

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　1、认读词语：（课件出示7）

　　似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞

　　心烦扇子遇见头痛不安慢慢地

　　2、大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我们下面来看看。（板书：大象的耳朵）

　　（二）精读感悟，重点突破

　　A、理解感悟1自然段

　　出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”

　　大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着）

　　请读出大象耳朵的特点。

　　这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？

　　（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）

　　请你也仿写一句：

　　像

　　B、学习2-7自然段。

　　1、感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。

　　（1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病，

　　现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？

　　（4）学生分组进行练习。

　　（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）

　　生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

　　生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

　　生3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？”

　　生4（嘚嘚跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来？”

　　生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？”

　　……

　　一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是有病了。”

　　师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的'想法都说出来了，大象也善于接受意见。于是…

　　C、学习8-12自然段。

　　感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。

　　（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些意见没有？（接受了）

　　（2）请你们自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。

　　（3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”。

　　结果怎么样了？

　　（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。”

　　读到这里你明白了什么？

　　（原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。）

　　（5）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？

　　出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”

　　（6）现在，我们明白了什么？

　　（大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。）

　　D、引导探究，学习第13自然段

　　我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”

　　谈谈你对大象所说的话的理解。

　　（“人家是人家，我是我。”是说，大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科学的，对的，就该坚持自己的长处。）

　　2、师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。

　　（三）总结提高，拓展延伸

　　1、正确评价大象。

　　大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？为什么？

　　①这是一只聪明的大象。

　　②这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。

　　2、大象的耳朵为什么总是耷拉着？

　　①没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以耷拉下来。

　　②耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊虫。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、了解一字多音的现象，能准确读出“朝、舍、缝、量、假、强”在词语中的正确读音。

　　2、认读关于“风”的词语，体会词语表达上的准确、形象。

　　3、背诵和书写两则有关动脑的名言。

　　4、培养阅读能力，感受表达的生动、优美。

　　5、积累与季节有关的词语。

　　6、培养学生大胆想象的精神，和乐于表达的兴趣。

　　7、设计春节节日饰品并进行交流，锻炼学生动手实践的能力，并从中了解我国春节的文化。

　　教学重点：

　　语文积累；口语交际和习作。

　　教学难点：

　　发挥想象，并记叙下来；综合实践活动。

　　课时安排：

　　6课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　了解多音字；积累词语和名句。

　　教学过程：

　　一、多音字。

　　1、在本学期的学习过程中，我们遇到了许多绿色的生字朋友——多音字。

　　2、出示词语卡片，请学生“找找双胞胎”

　　自己试读；同桌互查；指名读。

　　3、练习给多音字组词，填空

　　4、你还认识哪些多音字朋友？介绍给大家好吗？

　　二、认一认，读一读。

　　1、自由读词，借助拼音把字音读准。

　　2、指名读，齐读。

　　3、再次小声读词，边读边想象词语描绘的情景和感觉。然后在小组里说说想象的画面。指名交流。

　　4、通过读这些词，你发现感悟出了什么？

　　三、写一写，背一背。

　　1、认读名句，简单说说读后的体会。

　　2、读帖，与小伙伴商量一下怎么把这两句话写好。

　　3、指名说说，书写时要注意什么。

　　4、练习书写。

　　5、评选佳作全班展示。

　　6、用最有效的方式背诵两句名言。

　　第二课时

　　教学目标：

　　培养独立阅读的能力，积累与季节有关的'词语。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　二、阅读

　　1、借助拼音，把字音读准，句子读通。

　　2、说说初读后的感受。

　　3、默读，划出你觉得写得很好的地方，多品味品味。

　　4、交流体会。老师及时总结其中好的方法。

　　5、有感情地朗读。

　　三、探究与发现

　　1、还记得《米佳的愿望》吗？我们的生活中因为四季不同的风情而丰富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已经展开一幅幅不同的画卷。

　　2、读一读，你发现了什么？

　　3、你还能说出这样与季节有密切关系的词吗？小组比赛：应选择一个季节，看看哪一组的同学说出的词语最多。

　　4、总结：其实妙词就在我们身边，关键在于你是否能探究和发现。

　　第三课时

　　教学目标：

　　发挥想象，大胆地向他人表达，并努力用语言打动别人。

　　教学过程：

　　一、导入

　　学生小品表演《乐乐和童童的对话》。

　　二、自由交流

　　假如风有颜色，你希望是什么颜色呢？为什么？

　　在小组里自由发言，小组长组织好顺序，明确发言的要求：说的人态度大方，能让每个人听清楚，听的人认真倾听，有意见应等别人说完再来讲。

　　三、推荐代表向全班交流。

　　四、评选“风的使者”

　　五、延伸

　　请你也动动笔，画出风的颜色，为下节习作课作好准备。

　　第四、五课时

　　教学目标：

　　大胆想象，并乐于真实地记叙自己的想法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　上节课后大家都动笔画出了心中的风，今天我们来开个小画展吧！

　　二、范文引路

　　1、出示一幅春天的图画，朗诵范文《春天的颜色》。要求学生边听边想象。

　　2、交流听范文后的感受。

　　三、动笔写初稿。

　　1、像小作者一样，为你的画配上一段文字，让它更丰富更生动，好吗？

　　2、试写一段话，简要大意即可。

　　四、交流、补充。

　　1、在小组里展示自己的画，并读初稿。其它成员提出个性意见。

　　2、根据个性意见，再次完善自己写的内容。

　　3、面向全班学生交流，集体补充。

　　五、定稿。

　　第六课时

　　教学目标：

　　通过综合性学习成果的展示交流，增强学生的实践和欣赏能力，培养学生进行综合性语文学习的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入

　　经过一段时间的筹备，相信每位同学都设计出了喜庆的春节饰品，这节课让我们召开一个小小的设计发布会。

　　二、展示交流。

　　1、出示自己设计的饰品和设计说明，在小组内交流。

　　2、推荐佳作全班展示交流。

　　三、评选“最佳作品”和“最佳设计说明”

　　1、评选。

　　2、请设计者上台介绍自己的经验和方法。

语文教案篇3

　　教学要求：

　　1、学会本课4个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

　　2、认识3个新笔画：“横折钩”“竖钩”“横撇”；能按笔顺规则书写本课生字。

　　3、继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。

　　4、会读指定的词语。

　　教学重点：

　　识字写字。

　　教学难点：

　　分清“水”的笔画，按笔顺规则正确书写“火”字。

　　教学准备：

　　图，生字卡片，田字格黑板。

　　课时安排：2课时。

　　第一课时

　　设计思路：本课学习五个象形字，教学2课时，本课时重在感悟汉字音形义三位一体的特点，建立汉字与实际物体的联系。让学生结合生活实际和运用已有的知识学习两个生字，掌握学习生字的方法，向学生渗透一些汉字造字的常识，激发学生对汉字的兴趣。

　　教学目标：学会本课生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。认识“横折钩”能按笔顺律，依照田字格的范字书写。看图识字、联系生活实际，自主识字的.方法。激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学重点：培养学生正确的写字习惯。

　　教学难点：清楚工整的书写生字

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1、抽卡片指名说笔画名称：一丨丿丶。

　　2、抽卡片开火车读字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

　　二、学习新课

　　（一）学习新笔画

　　横折钩竖钩横撇

　　亅フ

　　1、教师范写笔画，说出各笔画名称。

　　2、学生书写笔画。

　　3同桌互相记笔画名称和写法。

　　（二）学习生字

　　1学习“日”

　　（1）出示图，说说图上画了什么？（太阳——日）

　　（2）观察古代象形字与图有什么相同之处。

　　（3）师述：古时候人们写的“日”字与太阳的样子相似，所以叫象形字，经过长期演变，现在写成“日”。

　　（4）指名领读字音。

　　（5）根据笔画笔顺跟随表自己记忆字形，指名，互相记字形。

　　（6）结合图形想一想“日”指的是什么？（太阳）

　　（7）联系生活实际说一说有“日”的词语或句子。（红日、今日、明日、生日、十月一日……）

　　2学习“月”

　　（1）出示图，说说图上画了什么？（月亮）

　　（2）比较古代象形字与图有什么相同之处。

　　（3）出示“月”，指名领读字音。

　　（4）学生自由、指名、互相记字形。

　　（5）结合图形想一想“月”指的是什么？

　　（6）联系生活实际说一说有“月”的词语或句子。（月球、月光、六月、月饼……）

　　三、巩固练习

　　1抽卡片开火车读“日”“月”。

　　2识字游戏。

　　3读一读：P45。

　　四、指导书写

　　1、学生观察田字格里的范字，说说怎样写。

　　2、教师范写

　　（2）“月”，第一笔“撇”的上半部分是直的，运笔到一半时才向左下方拉出，两个“横”的起笔在“撇”的上部，“横折钩”的钩不要挑得太大。

　　3学生描红、仿写。

　　五、总结

　　这节课我们学会了3种笔画和2个生字。

　　教学反思：本课学生对课件演示汉字的演变过程很感兴趣，增强了学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。

　　第二课时

　　教学目标：学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。认识“竖钩、横撇”能按笔顺规

　　律，依照田字格的范字书写。学生看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学重点：培养学生正确的写字习惯。

　　教学难点：清楚工整的书写生字。

　　教学过程：

　　引入新课

　　1、抽卡片指名说笔画名称：亅フ

　　2、开火车读生字：日、月。

　　3、小组读声、韵母：shhuoui

　　学习新课

　　学习生字

　　1、学习“水”

　　（1）出示图，说说图上画了什么？（水）困

　　（2）比较古代象形字与图有什么相同之处。

　　（3）出示“水”，指名领读字音。

　　（4）学生自由、指名、互相记字形。

　　（5）提问：“水”的第三、四笔各是什么？

　　（6）结合图形想一想“水”指的是什么？

　　（7）联系生活实际说一说有“水”的词语或句子。（河水、海水、自来水、喝水……）

　　2、学习“火”

　　（1）出示图，说说图上画了什么？（大火）

　　（2）观察图与古代象形字、现代汉字的相同之处。

　　（3）出示“火”，指名领读字音。

　　（4）学生自由、指名、互相记字形。

　　（5）提问：“火”的第一、二、三、四笔各是什么？（丶丷火）

　　（6）结合图形想一想“火”指的是什么？

　　（7）联系生活实际说一说有“火”的词语或句子。（火山、大火、着火、火苗……）

　　巩固练习

　　1、抽卡片开火车读生字。

　　2、识字游戏。

　　指导书写

　　1、学生观察田字格里的范字，说说怎样写。

　　2、教师范写

　　“火”，写“点”和“小撇”时要给中间的两笔留出空当。

　　3学生描红、仿写。

　　五、总结

　　这节课我们学会了2个生字。

　　教学反思：本课重点指导两个汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。

语文教案篇4

　　设计思路：

　　《笋娃娃》是一堂识字教学课，这节课采用随文识字的方法。教学中，遵循字不离词，词不离句，句不离篇的基本原则，把字、词、句、篇有机地结合起来。

　　在识字教学过程中，我注意了以下几点：

　　一、充分借助汉语拼音，让学生自主拼读。

　　二、重点突出，汉字是音、形、义的统一体，在识字时，我针对每个字的不同情况，教学各有所重。如“哭”字，学生很容易读准字音，弄清字义，在教学时我就着重指导字形；如“身”字，对于方言区的孩子来说，要同时读准翘舌音和前鼻音是一件比较困难的事，因此我就着重指导读音。

　　三、运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。如：创设情境，和字宝宝交朋友，送字宝宝上火车游戏等等，充分运用多媒体电教手段调动学生的`学习积极性。

　　在本堂识字课中，还指导学生书写了“泥”、“呢”两个生字。写字教学中，首先让学生自己去观察比较两个字在字形上的异同，再弄清楚两个字的笔画顺序，最后还强调了重点笔画的书写方法。

　　总之，在这堂课的设计中，我尽量依据儿童的认知特点，力求体现新课标的新理念。

　　教学目标：

　　1.认识本课的12个生字。

　　2.学会写“泥”、“呢”2个生字。

　　3.初步把课文读通顺，了解课文大意。

　　教学重、难点：

　　识记12个生字是本节课的重点，指导学生把“泥”、“呢”两个生字写正确、美观是难点。

　　教学准备：

　　多媒体课件、生字词卡片。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激趣揭题。

　　1.出示竹林图，谈话导入。

　　2.引出课题，读题，指导“笋”（sǔn）的读音。

　　二、创设情景，识记生字。

　　1.初步感知课文，出示生字词。

　　（1）老师配乐范读，学生思考，课文主要写了几个笋娃娃？

　　（2）课件演示竹林中发生的变化，随机出示生字词：

　　ní泥土ne呢草cóng丛大声hǎn喊 shǔ数shēn身边

　　kū哭 nǔ努力挺zhí直到chù处dōu都是

　　2.识记生字，和字宝宝交朋友。

　　（1）在学习小组内互相交流识字情况。

　　（2）指名认读生字。

　　3.坐火车游戏，分清生字的结构，巩固生字的读音。

　　4.生字回到课文中，学生读通课文。

　　（1）学生自由读文。

　　（2）指名学生合作读文。

　　三、重点指导，探究写字。

　　1.出示生字，指名读生字。

　　2.学生观察田字格中的“泥”、“呢”两个生字的字形，比较异同。

　　3.指导“泥”、“呢”两个生字的笔顺。

　　4.强调书写“泥”、“呢”两个生字的重点笔画。

　　5.学生练习写生字。

　　6.自我评价。

　　四、生谈收获，课堂总结。

　　1.学生自由说说在这节课学到了哪些新知识。

　　2.小结下课。

语文教案篇5

　　第二课时

　　识字二

　　识字四

　　教学内容：日月水火

　　教学目标：

　　1．知识与技能：学会4个生字，认识2种笔画，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

　　2．过程与方法：借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　　3．情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

　　教学难点：正确书写“禾”和“火”字。

　　教学准备：生字卡片

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．知识与技能：学会4个生字，认识2种笔画，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

　　2．过程与方法：借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　　3．情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

　　教学难点：正确书写“禾”和“火”字。

　　教学准备：生字卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　　出示太阳图片，学生认识。教师引导：太阳与我们人类有着密切的关系。在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？电脑演示：古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？

　　二、出示图片，认识事物

　　1．教师出示课本图片，让学生认识上面的.事物。

　　2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？

　　3．读一读这些事物的字音。

　　4．指名读，其他同学听听读音是否正确？

　　三、学习生字。

　　1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　　2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　四、了解字义。

　　1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

　　2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

　　你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！