部编版一年级下册《怎么都快乐》语文教案

时间:2024-01-17 07:58:23 语文教案 我要投稿
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部编版一年级下册《怎么都快乐》语文教案

  作为一名教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的部编版一年级下册《怎么都快乐》语文教案,欢迎阅读与收藏。

部编版一年级下册《怎么都快乐》语文教案

  教学目标

  知识与能力

  1.会认13个生字, 会写7个生字;掌握多音字“得”;理解“独自、静悄悄”等词语的意思。

  2.积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏”等词语。

  3.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  过程与方法

  1.随文巩固识字,朗读课文,理解课文。

  2.在朗读课文中体会快乐的含义。

  情感、态度与价值观

  体会做游戏的快乐,体会大家在一起玩更快乐。

  重点难点

  教学重点

  1.会认13个生字,会写7个生字;掌握多音字“得”;理解“独自、静悄悄”等词语的意思。

  2.积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏”等词语。

  教学难点

  体会做游戏的快乐,体会大家在一起玩更快乐。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题

  “如果感到快乐,你就拍拍手;如果感到快乐,你就跺跺脚……”你快乐吗?快乐就像阳光,像雨露,播撒在世界的每一个角落;快乐就像清风,像空气,时时刻刻围绕在我们的身边。只要你用心体会,快乐就在你的身边。课文中的小朋友是一个做什么事情都快乐的人,他为什么这么快乐呢?让我们走进课文《 怎么都快乐》一起去感受一下吧!

  二、字词学习,基础积累

  1.教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“怎”,翘舌音“绳”和边音“蓝”的读音。

  2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。

  3.检查自学情况,教学生 字。

  (1)教读生字并组词造句。学习“讲、行、许”时,可以用猜谜语的方法;学习“玩、很、当、音”时,可以用形近字对比的方法。

  谜语示例:

  水井边,来发言。事情理,说一遍。(谜底:讲)

  街心两堆土,移走别添堵。人车各走道,畅通无拦阻。(谜底:行)

  午前把话谈,很久都不完。语中多称赞,答应把愿还。(谜底:许)

  形近字歌示例:

  音:亲人来探望,钢琴奏乐章。歌随琴音起,情深意也长。

  (2)对要求会写的字进行书写指导。

  书写指导:

  “玩”左窄右宽,右部竖弯钩要圆润有力。

  “很”左稍窄,右稍宽,最后一画捺要舒展。

  “音”点写在竖中线上,“立”上横短下横长。

  “讲”左窄右宽,最后两画有区别,第一画是竖撇。

  “行”左窄右宽,左边的双人旁要写得稍高一些。

  易错提示:

  “许”右边是“午”,不要写成“牛”。

  (3)归类识字。

  归类示例:

  元-玩(玩乐)-完(完结)

  艮-很(很多)-狠(凶狠)-跟(跟前)-恨(怨恨)

  当-档(大排档)-挡(阻挡)

  (4)多音字辨析。

  得

  dé:得到 得过且过

  de:听得认真

  děi:得听我的 得亏

  巧记:时间过得(de)快,转眼上小学。考试得(dé )高分,得(děi)亏方法好。

  (5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

  三、通读课文,整体感知

  (1)诗歌主要写了什么内容?

  明确:诗歌写了一个人玩很快乐,两个人玩、三个人玩,四个、五个甚至很多人玩都能找到快乐。这首儿童诗告诉我们一人独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。

  (2)诗歌每一小节的主要内容是什么?

  明确:第1节:写一个人玩很好。

  第2节:写两个人玩也很好。

  第3节:写三个人玩起来更有劲。

  第4节:写许多人玩更快乐。

  (3)第1~3节的结构有什么特点?

  明确:这三节的结构相同,都是先写“几个人玩,很好”,接着写这样玩的特点,最后是具体的玩法举例。

  学标点符号:省略号

  省略号又称删节号,是一种标号,标志语言的省 略。如文中的“正好用纸折船,折马……”这里的省略号表示列举的省略,表示还有很多事情可以做。

  四、课堂小结,效果强化

  大家都很喜欢玩,这节课我们看到了各种各样的玩乐方式。那么,每种玩乐方式分别适合几个人玩呢?下节课的学习将告诉我们答案。

  五、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  第 二课时

  一、复习旧知,导入新课

  1.听写词语:好玩 很大 当时 口音 听讲 才行 许多

  2.导入新课。

  今天我们继续学习一篇课文,它的题目叫?(齐读课题)

  这节课,我们就继续跟着作者一起感受玩耍的快乐吧!

  二、课文研读,突破重 难

  1.学习第1节。

  (1)朗读指导:“一个人”要重读,突出一个人玩的快乐。“正好”“当然还有”要重读,表现一个人可以玩的游戏很多。

  (2)全班一起来读读第1节中游戏的名字,把表示动作的字涂上颜色。

  明确:折、踢、跳、搭、看、画、听。

  (3)思考:一个人的快乐在哪里?

  明确:这个时候,没有人打扰我们,可以静静地玩耍。一个人自由自在地游戏,真快乐!

  (4)讨论:你一个人在家时干什么?除了课本上提到的活动,能不能再给我们推荐一个你最喜欢的游戏?

  明确:滑旱冰、弹钢琴、滚铁环等。

  2.学习第2、3节。

  (1)朗读指导:第2节中“两个”要重读,读出两个人玩的快乐。“得有人听”要重读、拉长,读出讲故事要有听众才过瘾。“象棋”“羽毛球”“跷跷板”要重读,表现两个人可以玩的游戏很多。

  第3节中“三个”“多个”“更有劲”“你跳”“我跳”“轮流跳”要重读,读出三个人 玩游戏的快乐。

  (2)为什么讲故事多个人听更有劲?

  明确:因为听众多了,讲故事的人更有成就感,也会努力把故事讲得更好。

  学多音词:故事

  读gù shi时,指真实的或虚构的用作讲述对象的事情,有连贯性,富有吸引力,能感染人。还指文艺作品中用来体现主题的情节。是名词。

  如:①我喜欢听妈妈 讲故事。②这本书故事性很强。读gù shì 时,指旧日的行事制度;例行的事。是名词,如:爷爷那辈人总喜欢奉行故事。

  (3)画出喜欢做的游戏的名称,讨论一下你还喜欢两到三个人做哪些游戏。

  明确:打乒乓球,五子棋, 你画我猜等。

  3.学习第4节。

  (1)朗读指导:“许多”“更好”“什么”要重读,突出许多人玩更加充满乐趣。

  (2)说说为什么一个人玩很好玩,两个人玩也很好玩,三个人玩也很好玩,许多人玩也很好玩。

  明确:因为一个人有一个人玩的游戏,两个人有两个人玩的游戏,三个人有三个人玩的游戏,许多人有许多人玩的游戏。不管多少人玩,都能从适合的游戏中得到快乐。

  (3)为什么大家一起玩时更快乐?

  明确:那么多人在一起做游戏,笑着、叫着,那是一件多么幸福而又快乐的事啊!

  (4)为什么说“许多人玩,更好”,而不说“许多人玩,最好”?

  明确:这里的“更好”是相对前面的“很好”来说的。意思是一个人玩,两个人玩,三个人玩,四五个人玩都很好,只是人多的时候,玩起来会更有劲,更有意思,更快乐。

  因为快乐是自己感觉到的,是在很多种情况下比较后得出的,都说“没有最好,只有更好”。也许你在这几种游戏中知道怎么玩最好,但是当你发明了新游戏,如果这个比以前游戏更好玩,你就会觉得新游戏更有趣。

  (5)讨论:许多人还能玩什么游戏?

  明确:丢手绢,萝卜蹲,数青蛙等。

  (6)自由读课文,重点读读这一节,想想自己最喜欢几个人玩。

  三、课堂小结,效果强化

  1 .设置试题,引导学生回顾本课所学内容。

  (1)按照课文内容填空:

  课文中三个人玩的游戏是__________和__________。

  明确:讲故事 跳绳

  (2)想想你有什么新玩法,续写文章,配上画面。

  2.总结。

  独处是一种快乐,许多人玩更快乐。一起游戏真快乐,一起读书也快乐。让我们用快乐的声音再一起读一读这首 给我们带来快乐的小诗吧!

  四、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  五、板书设计,知识构架

  怎么都快乐

  一个人玩--折船、折马、跳绳、踢毽子、看书、画画、听音乐、搭积木

  两个人玩--讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板

  三个人玩--讲故事、轮流跳绳

  许多人玩--拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会

  怎么玩都快乐

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