语文教案

语文教案合集[3篇]

　　作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的语文教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、了解小传特点，理清顺序。

　　2、品味俭省、平实的语言。

　　3、培养、提高学生网络环境下自主、合作、探究的学习能力。

　　教学重难点：

　　1．了解鲁迅先生的主要经历,解读鲁迅精神。

　　2．品味俭省的语言，感受含蓄情感。

　　教学过程：

　　一、 导入新课

　　有这样一位父亲，他穷尽一生之力呵护着“十世单传的婴儿”，教给他在风沙扑面的世界上作为人的生存本领；有这样一位战士在他短暂的55年人生历程中“生命不息、战斗不止”；有这样一位良师益友，他的爱纵贯了长幼，跨越了尊卑……….他是伟人，也是凡人。

　　同学们知道他是谁吗？（请在桌面上打开课件“鲁迅自传”）在你的心目中先生是个怎样的人？（请在空格中打上“你眼中的鲁迅”。）

　　哪位同学想把你的评价展示给大家？

　　（“转播”学生评价，演示给大家，并作简要评价）还有不同评价吗？（再“转播”，再简评）下面请大家阅读上“名人眼中的鲁迅”。

　　“鲁迅眼中的鲁迅”怎样，请让我们一起走近鲁迅，去追寻他闪光的人生足迹。

　　二、 明确学习重点、难点：

　　课前，大家已作了预习，你认为应确定怎样的学习重点、难点？

　　我结合课文确定了这样两个重点，请齐读。如果你还有补充请添补在下面“空格”内。

　　三、自主、合作、探究

　　（一） 整体感知课文。点击“自主、合作、探究”。

　　首先请自主朗读课文，并思考：

　　1、本文以 为顺序，以 为线索。

　　2、概括各段大意。

　　小结：

　　1、本文以时间为顺序，以思想转折为线索。

　　2、少年变故、青年求学、回国工作、著述情况。

　　（二） 重点、难点突破

　　我们已粗略了解了鲁迅的主要经历，请同学们按“shift键”进入“合作探究”，依据问题，再读课文，归纳梳理先生的人生足迹，窥探、感受先生的精神世界。

　　了解自传特点,追寻伟人足迹

　　阅读课文，两人合作完成下面的任务：

　　梳理鲁迅在1881年到1930年 的主要活动，并在文中划出 有关时间和事件的关键词句。

　　品味含蓄语言,触摸伟人心灵

　　1、联系你学过的课文,你能为鲁迅的童年补上“空白”?揣摩词语和标点,体会先生的感情,补上语言背后的“空白”。

　　2、鲁迅为什么不走乡间子弟的老路？

　　3、鲁迅为什么要选择学医?又是出于什么考虑决定弃医从文的?

　　4、鲁迅回国后，为什么屡屡从这个学校辗转到另一个学校？

　　5、传记是以写生平事迹为主的，而文章的最后一节写的是作者的著述情况，是否可以删除？

　　下面我们来共同关注大家“合作研究”的成果。

　　1、 在“表格”内“单击”出现先生主要经历，请对照。（有无疑问？随机点拨）

　　2、 谁来读读第一段？你是怎样完成前2个问题的？为什么？

　　3、谁回答第3个问题

　　四、拓展延伸

　　1．总结：我们今天学习了一篇名人自传。这篇自传以时间为顺序，选择生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要详略得当，分清主次。对关键的事件要交代清事情的原委，让读者看的`明白，理解的清楚，更重要的是，我们从鲁迅先生的自传中了解了先生热爱国家、人民、求学进取、自强不息、追求进步、不懈奋斗的伟大精神。鲁迅先生虽然并不生活在我们的时代，但他的精神有着跨越时空的永恒力量，激励我们为国家、人民而努力读书，不畏邪恶，正直自强。

　　2．扩展：为了让同学们对鲁迅先生有更多的了解，更好的认识学习先生身上高尚的思想、伟大的品格，请同学们将你课下搜集到的关于鲁迅先生的语萃、事迹讲给同学们听，要求同学们试着谈谈你从中得到的收获。全体同学准备好摘记本，将你认为同学们交流中有价值的材料记录下来。

语文教案 篇2

　　一、教学目标

　　1.感受“熟字加笔画”是一种有效的记字方法。

　　2.积累ABAB式的词语。

　　3.进行分类指导，加强口语表达的训练。

　　4.培养学生自主阅读的习惯。

　　5.重点练习相关的基本笔画，培养学生良好的观察和书写习惯，并交流书写的感受。

　　6.对学生进行观察、想象和表达训练，鼓励学生敢于与他人交流。

　　二、教学重点

　　1.掌握相关的字、词、句的训练。

　　2.培养学生自主的阅读习惯。

　　3.训练学生养成良好的观察、书写习惯。

　　三、教学难点

　　注重口语表达的综合训练。

　　四、教学准备

　　自制相关练习卡。

　　五、教学时数

　　2课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）有趣的汉字。

　　1.谈话导入：

　　同学们，你们知道吗？我们祖国的语言非常丰富，汉字也十分有趣。在学习中，我们可以根据汉字的特点，掌握汉字的规律，更好地学习汉字。下面我们一起来学习有趣的汉字。

　　2.学习讨论：

　　(1)请学生先读一读，想想：这些汉字有什么特点？他们有哪些相同的地方？

　　(2)想好后先和同桌的小伙伴说一说。

　　(3)讨论后同学们发现后三个字都是给口字加上两笔所组成的。

　　(4)请你也来试一试。（及时鼓励、表扬组成其他字的同学。）

　　3.扩展训练：

　　(1)还可以给口字加上三笔或四笔。

　　(2)小组学习：自己找可添加笔画的.字。

　　例：“日”加一笔：田、申、白、旦、旧……

　　加两笔：百、自、早……

　　（3）小组汇报。

　　（二）词语超市。

　　1.先来看看词语超市为我们准备了什么。

　　2.出示电脑课件：

　　金黄碧蓝

　　黝黑通红

　　雪白碧绿

　　（1）请同学们读读这些词语，说说有什么感受，发现了什么。

　　（它们都是描写颜色的词。）

　　（2）再出示电脑课件：

　　金黄金黄金黄碧蓝碧蓝碧蓝

　　黝黑黝黑黝黑通红通红通红

　　雪白雪白雪白碧绿碧绿碧绿

　　请同学们再读读这些词语，说说有什么感受。

　　（一、三相同；二、四相同，是ABAB试，感受到词语描写得更生动。）

　　（3）请同学们有感情地读一读，体会体会。

　　（4）练一练。

　　①（）的荷叶。

　　②请学生从上面的词语中任意选择一个，进行练习。

　　（5）丰富词语积累：请学生将自己喜欢的ABAB式词积累到“我的词语库”中。

　　（6）鼓励学生在平时

　　注意学习运用这些词语。

　　（三）选词写话。

　　1.请学生自读词语。（读准字音）

　　2.指名带读。

　　3.教师带学生理解词语大意。（提示词语的使用范围）

　　4.请学生自选词语练习说话。

　　有兴趣的学生可选用两个或多个词语说句子。

　　5.指名反馈。（及时鼓励、表扬学生。）

　　6.老师要在学生写句子时在座位间巡视发现学生有写的不完整的，要及时帮助修改或补充。

　　（写时可以请同学帮助修改、补充，这样更好。）

　　（四）阅读欣赏。

　　1.请学生自由轻声读古诗。（读准字音，不认识的字借助拼音认读。）

　　2.教师范读，学生听读。

　　3.通过朗读，我们对诗有了更深一步的了解，你能加上动作、语气自己读读诗吗？注意要读出你自己的感受。（学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗。）

　　4.教师配乐范读，然后引导学生配乐朗读，进一步体会这两首诗所描绘的意境，想象这两首诗所描绘的画面。（尊重学生，以学生评析为主，教师适当点拨、指导。）

　　5.在朗读的基础上，教师播放音乐，全体学生起立根据诗意加上动作背诵古诗。

　　6.拓展延伸：利用课外资料，请同学们把已经查找好的杜甫和贾岛的其他的诗，读给大家听听。

　　（1）请学生再练习诵读。

　　（教师巡视，了解情况，进行个别辅导。）

　　（2）指名反馈。（配乐朗诵）

　　（五）作业。

　　回家后请你把这两首古诗背给你的爸爸妈妈听一听。

　　第二课时

　　（一）写字板。

　　1.同学们自己先读读这两行字，想想这两句有什么联系?

　　（这是一句古诗。）

　　2.仔细观察每个字在田字格中的位置。

　　学习“迟”字。

　　（1）学生按笔顺自学“迟”字。（了解笔顺规则：先里后外。）

　　（2）重点指导写好走之旁（三笔写成）。

　　（3）学生练写“迟”字。

　　3.小组学习：观察其余的字。

　　（1）重点观察，说一说哪个字比较难写。

　　（2）教师范写。

　　（3）学生练写。

　　4.请学生先描一描，然后再写。

　　（二）语文生活。

　　1.看图思考。

　　课本第51页图上的猴子、小熊和小白兔举着相机照什么呢?

　　2.想象训练。

　　小小的照片能记下美好的时刻。请同学们拿出自己准备的照片。

　　3.小组学习。请学生介绍自己照片的故事。

　　请小组推荐本组说得最好的同学进行汇报。教师指导，要求不要过高，说出给谁拍照，为什么拍照即可。

　　4.请同学们动笔，把这个拍照片的故事试着写一写。（根据自己的实际水平写。）

　　（三）作业。

　　把想象的内容写成几句话。

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1复习“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”这2个字。

　　2有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　3能读懂课文内容，初步了解地心引力这一科学常识。

　　教学重、难点

　　有感情地朗读课文，感知“地心引力”的科学常识，有探究科学奥秘的愿望。

　　课前准备

　　1、CAI课件

　　2、磁铁、回形针

　　3、头饰：小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷

　　4、词语卡片

　　教学过程

　　（一）课前活动：(课件1:歌曲《蓝猫淘气三千问》)

　　１、跟着音乐，我们一起唱一唱吧！（师生边拍手边唱歌，师走下讲台，拉拉孩子们的手，摸摸孩子们的脑袋。）

　　２、歌毕，师富有激情地讲述：从你们响亮的歌声中，老师知道你们非常棒！我相信这节课你们会像蓝猫那样爱动脑筋的！

　　３、师生相互问好

　　（二）激趣导入

　　１、孩子们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩时最希望的是什么？（预测学生想法：最希望纸飞机飞得更高更远……）

　　２、让我们也来放飞一次吧！放飞之前，老师提出两点小要求：

　　(1)边放飞边仔细观察

　　(2)不管你的纸飞机飞到哪里，我们下课后再去捡它。（学生放一次纸飞机，然后老师也放一次纸飞机。）

　　３、师小结。遗憾地说——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来，想知道这是为什么吗？只要我们读懂了今天要学习的课文（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题《地球爷爷的手》）

　　（三）复习字词

　　1、游戏复习生字

　　（1）孩子们，小猴想请你们帮忙摘桃子，只要你认准了桃子上的字，桃子就会掉进下面的篮子里，愿意帮它吗？（课件2：小猴摘桃子图）

　　（2）让我们开始吧！（抽生认……最后两个字愿意认的孩子都可以站起来读。）

　　2、复习词语

　　师手拿词语卡片：“小猴为了感谢大家，想把摘到的桃子送一些给你们，谁认准了生字娃娃交的朋友，桃子就送给谁。”（抽生多种形式认，师下位送“桃子”卡片给小朋友）

　　3、小结、鼓励。

　　（四）朗读感悟

　　过渡：字词认得准，相信课文会读得更棒！

　　1、自由读课文

　　请孩子们拿起书，用自己喜欢的方式读读课文吧！可以自己读，可以同桌互读，还可以小组读，要求把句子读通顺，读流利。

　　2、抽生轮读课文

　　刚才，老师发现孩子们读得很认真，谁愿意读来给大家听听？

　　（抽三至四位学生读，最后两段可齐读。师针对学生读的情况给予肯定、鼓励，并纠正错误。）

　　3、理清课文中的角色，选择你喜欢的动物及对应的自然段读读，要求能读出感情来。

　　4、指导读有请求语气的句子

　　过渡：文中的朋友这么可爱，你喜欢谁？

　　（1）喜欢小兔的孩子一起读读写它的句子。——师评。

　　（2）指名读写小猴的句子，并说说喜欢小猴的理由——因为小猴可爱、有礼貌等。（课件3：表现小猴有礼貌的句子）

　　（3）再指名读大屏幕上的句子。

　　从他的读中，你体会到了小猴有礼貌吗？

　　预测1：体会到了。——你能这样读读吗？

　　预测2：没有体会到。——你很自信，那你能读出来吗？

　　（4）抽生评价。

　　（5）齐读大屏幕上的句子。

　　小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子，一齐读读吧！

　　5、重点朗读、感悟地球爷爷说的话（第10自然段）

　　（1）自读、自悟第10自然段。

　　有喜欢地球爷爷的吗？读读写它的句子吧！

　　你从这段话中读懂了些什么？

　　（2）质疑：你对地球爷爷说的话有不明白的地方吗？

　　预测：什么是“地心引力”呢？学生可能不明白。

　　（3）实验发现“引力”。

　　这个问题提得真好，老师也不大明白。这样吧！我们来做一个小实验！

　　第一步：请分别把回形针、磁铁拿出来放在桌面上。

　　第二步：用磁铁去接近回形针，自由反复做几次。仔细观察，你发现了什么？（自由说一说）

　　第三步：抽生上台演示。师引：请你拿好小磁铁，手稍拿高一点，慢慢接近桌面上的回行针……

　　第四步：抽生说：你发现了什么？——师小结。（板书：“引力”。）

　　（4）师点拔什么是“地心引力”（课件4：演示地球吸引住人、房子、树、动物等）

　　旁白：我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的这种引力就是地心引力（板书“地心”）

　　现在你们能明白纸飞机不管怎么飞，最后总是掉下来的原因吧！也能明白为什么猴爸爸不动手桃子就掉了下来吧！（贴“地球爷爷有力的大手”图）

　　（5）再指导读10小节

　　▲生齐读

　　师述：孩子们，请拿好书，我们又来读读地球爷爷的话，进一步了解它那双神奇的大手吧！

　　▲加动作自由读

　　师激情导语：地球爷爷拥有这么有力的大手，多自豪啊！请再读读地球爷爷说的话，边读还可以边加上你认为合适的动作。

　　▲抽生加动作表演读10自然段。

　　▲师引读：多么神奇的大手啊！……（师生边读边做动作）

　　6、小组分角色表演读

　　孩子们，你们这么喜欢课文中的.朋友，我们在小组内来分角色读读全文！同样可以加上自己喜欢的动作，读完之后，小组内评一评，学一学。（注意：要学会与别人合作，互相谦让，当别人选择了小猴，你可以选小兔来试试。）

　　7、抽生戴头饰分角色表演读

　　（1）师述：老师觉得你们在小组内合作得非常愉快，刚好我又带来文中这几个朋友的头饰，想请几个小朋友到前边来表演读给大家听听！谁愿意读小猴说的话？小兔？猴爸爸呢？地球爷爷谁来？老师也想参加一个，欢迎吗？我来读叙述的语言。下面的孩子们别着急，你们可得仔细听，认真看，待会请你们来当评委，你们的权利最大哟！

　　（2）抽生评价，教师进行鼓励。

　　（五）想象练说

　　过渡：你们读得这么好，能大胆地说吗？

　　1、小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。

　　我们从读中知道地球爷爷的手很神奇，能让——能让——（生接着说）那还能让什么掉下来呢？能让——？（课件5）

　　2、抽生说，师评议。（你真聪明！会动脑筋！真棒！）

　　3、想象说话：孩子们真会说，老师还要考考你们，假如地球没有地心引力，会怎么样呢？请闭上眼睛，展开想象的翅膀……

　　4、抽生说：你想到了什么——

　　5、演示宇航员在太空、月球上修仪器、行走的画面。（课件6）师旁白。

　　6、小结：孩子们说得太棒了！个个都是智慧星、表达星！

　　（六）训练书写

　　过渡：说得这么棒，相信你们字也会写得很漂亮！

　　1、出示“玩、球”这两个字，生仔细观察。

　　要想写好字，先要学会观察。

　　* 你发现了什么？（结构相同，部首相同）

　　*在写时，你要提醒大家注意什么？（左窄右宽、王字与王字旁的不同）

　　2、师范写，生边观察边书空。

　　3、生描红，练习。师巡视并指导。

　　4、展示学生作业，师生共同评议书写情况。

　　（七）总结全文、拓展延伸

　　1、孩子们真了不起，不但会认、会读、会说、会写，你们还会动手做，不断地实践探索。其实，关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事，等待小朋友们去观察！去思考！去发现！老师愿与你们一起努力，共同去开启科学知识的大门！

　　2、学到这里，你们还有什么不明白的地方吗？

　　预测：树上的黄叶会掉下，为什么刚长出的叶子不掉下来呢？

　　纸飞机飞出去后总是要掉到地上，为什么真飞机不掉下来呢？

　　……………

　　3、孩子们，带着这些疑问，用我们聪明的头脑，不断学习，课后继续去探索吧！

　　附板书设计：

　　31 地球爷爷的手