语文教案(实用6篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学目标
1.通过读课文，认识本课要求会认的11个字，其中一个多音字，会写12个生字，并且会组词，会应用。
2.能在生活中灵活应用所学的生字。
重难点
1.会认、会写本课生字。
2.本课所学生字能在生活中灵活应用。
乐学善思办法
1.采用各种形式地读，激发学生识字的兴趣。
2.做游戏形式学生巩固新字。
教学流程
一、导入新课
1.上节课我们学习了《快乐的`节日》一课，这节课我们来上一节识字课。
2.板书课题
二、初读课文、整体感知
1．学生自由读课文，圈出本课会认及会写的字，不认识的可以问同桌。
2．指生说出会认的字及会写的字
三、呈现生字、多元认读
1．师出示所要掌握的生字。(带拼音)
2．师教读、生练读、同桌互读、开火车读、男女生赛读、齐读。
3．去掉拼音练读。
4．指生当小老师领读。
四、识记字形、掌握方法。
1．同桌互相交流识字方法。
2．指生汇报识字方法：加一加的方法
五、巩固识字、拓展延伸
给所学生字找朋友，拼音和汉字找朋友。
2．摘果子游戏：果子上的字认识、并且会组词，能说一句话。
六、重点指导、关注书写
1．师生共同分析范字：康
（1）.认识偏旁：广旁
（2）.观察字形：半包围结构的字
（3）.分析结构：外小里大
2.师范写
3.生练写，指生到板前练写，其他生在练习本上练写
4.师生共同点评板前同学写得如何，哪里写得好，哪里需要修改
语文教案 篇2
一、教学目标
1、学会生字新词，理解“深渊”、“毅然”、“征服”、“望而生畏”、“意志”等词语的意思。
2．能用简明的话说说段落大意。
3、懂得不应让害怕征服自己，要有勇气去克服困难，处处锻炼自己的意志。
二、教学重点与难点
继续练习说段落大意。
三、教学准备
投影片、录音。
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．学会生字新词，读通课文。
2．按照课后第2题的提示给课文分段。
（二）教学过程
1．启发谈话，揭示课题。
（1）讲述列宁故事的课文我们学过哪些？故事中的列宁是怎样一个人？
（2）今天我们读的课文也是讲列宁的`，讲他登山的故事（出示课题）。在登山的过程究竟发生什么事呢？我们一起来听听这个故事。
2．听录音，了解大意。思考：
（1）列宁和谁一起登山？
（2）列宁选择了一条怎样的路上山，又是怎样下山的？
3．自读课文，自学并检查。
（1）自由读文，划出生字新词并自学。
读准字音：皇、刹
认清字形：避、渊、若、脊、悬、黎、锻、炼等字。
理解意思：结合完成《作业本》第1题，联系上下文理解词语语意思。
（2）检查自学效果。
①认读生字词。
躲避环绕深渊狭窄毅然陪伴经历
望而生畏征服锻炼意志
②说说“深渊”、“毅然”等字词在文中的意思。
③读通课文，（给学生充分时间朗读。）指名朗读课文，互评是否读通。
4、给课文分段。
（1）课文主要讲了一件什么事？
（2）读课后第2题，投影提示。
（3）默读课文，尝试分段。
（4）交流、讨论分段的依据。
5．作业：《作业本》2、3题。
语文教案 篇3
教案
放小鸟(第二课时)
教学目标：
一、知识目标
1巩固生字新词，教案放小鸟。
2、在老师的指导下，试着辨析"叫、叫唤""焦急、着急"在语境中的不同层次的意义。
二、情感目标
引导学生感悟课文的内容，体验文中情感，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
三、能力目标
1、通过体会小鸟外形描写的词语，感受小鸟的可爱与可怜。
2、练习有感情地朗读课文。
3、培养学生朗读、想象、表达能力；
教学过程：
一、复习导入
1、小朋友们，今天我们继续来学习第15课---(学生齐读课题)
2上节课我们认识了一些生字宝宝，今天生字宝宝带着它的朋友来了，跟客人打个招呼吧，指读、师生合作读。
闪闪光闪电闪亮
非非常是非非法
常经常常常平常
定一定决定立定
找找到找人找东西
决决定决心坚决
拍拍手拍打拍球
评议：小朋友们把多音字都读得那么好，真棒！
二、学习课文
学习第一自然段
过渡：连小鸟也飞来想和我们一起上课呢！(出示小鸟图片)
请仔细观察这只小鸟，练习把这句话说完整。
(出示：这是一只的小鸟。(指名说))
3、文中写这是一只怎样的小鸟呢?自己先小声读读第一段，用"--"画出表示小鸟样子的句子,然后再读读。
4、指名读读后老师评价
并出示"姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的.，非常可爱。"
5、这只小鸟非常可爱。你从哪些词体会出它的可爱呢?也可以和同桌讨论讨论。
6、讨论师总结："黄色、绿色"写出了小鸟的颜色鲜艳亮丽，真可爱！
"一闪一闪"写出了小鸟机灵、调皮的样子，真可爱！
7指导朗读：你要想读出小鸟的可爱，读好这三个关键词很重要。自己练读，指名读、评议、齐读
8.多么可爱的一只小鸟啊，文中的"我"喜欢这只小鸟吗?默读第一段，找出表现我喜欢小鸟的句子。
9.老师引读：--出示于是我把它关进笼子里，每天我还给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。
师创设情境：小鸟啊小鸟，我辛苦地喂你食吃，喂你水喝，无微不至地细心照顾你，虽说把你关在笼子里，也是为了长久跟你做伴交朋友，我一片真心对待你，你怎么一动都不动?
10：那你现在觉得他是一只什么样的小鸟呢?
(出示：这是一只的小鸟，教案《教案放小鸟》。(指名说))
11指导朗读这句话。
12、文中的小男孩变的很着急为什么急?说明我对小鸟非常的――(生：喜欢小鸟！)
13、齐读第一段
学习第二自然段
1过渡：(突然。老师引读。)――(点击鸟鸣声)
2小鸟的叫声那么短促，仿佛在叫――"妈妈"，窗外的小鸟又在叫唤什么呢?
3.出示""叫、叫唤""读词，老师帮助学生辨析词义。
4、出示"焦急、着急"，读词，辨析。
师：什么叫焦急?你能给他换个词语吗?(学生：着急)
师：焦急就是非常的着急，鸟妈妈为什么那么焦急呢?
老师设置情境：
5、原来小鸟和妈妈在蓝天下自由地飞翔，大森林里快乐的生活着，瞧！是多么的幸福啊！可是当小鸟被人抓去，孤单的关在了笼子里，鸟妈妈自从失去了孩子，日日呼唤，夜夜思念，为了寻找自己的孩子，飞过了高山，越过了森林，经历千辛万苦，今天终于看见了自己的孩子竟然被人抓住，关在了笼子里，鸟妈妈却没有办法救它，怎么能不焦急万分呢?
6、出示：原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！指导朗读。
7、我就是焦急的鸟妈妈，我想跟自己的孩子说说话，谁愿意做我的孩子?(学生再次想像说话)
8、指导朗读第二小节。(拿起书：自由读、齐读)
学习第三自然段
过渡：读到这儿，如果是你，你现在准备怎么办?
1、(学生说把它放了)(老师此时与学生唱反调：放了?那可不行！这只小鸟这么可爱，我可舍不得，你舍得吗?为什么?)
2、哎呀，看看我们班的小朋友多么善良，多么有爱心啊！
文中的我也和你们一样，决心。
出示：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。)
3第一段说了我是那么喜欢这只小鸟，为什么要决心放它回家去呢?(点课件"决心"变颜色)
(学生想像说话)
4、师：
我是多么爱这只小鸟啊！我不能让它离开自己的伙伴，离开家园，所以―――(一起读)
我是多么爱这只小鸟啊！我不能让它失去自由，在小小的笼子里孤独地生活着，所以―――(一起读)
我是多么爱这只小鸟啊！我不能让它们忍受母子分离天各一方的痛苦，所以―――(一起读)
学习第四自然段：
1、我打开笼子，放了小鸟，此时我的心情怎样?(预设：学生：开心高兴幸福、舍不得、难过)
2、我这样舍不得，这样爱小鸟，心里这样难过却还要放小鸟走，这是为什么呢?
(因为爱小鸟就要给它自由)(老师板书：爱小鸟)
3离开笼子的小鸟开心吗?(开心)你从第四段的哪里读出小鸟很开心的?(小鸟拍拍翅膀。)
4.小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对文中的我说什么?
3.让我们带着祝福齐读最后一段！(出示最后一段一起读)
三、总结全文，深化主题。
我给小鸟食吃，给它水喝，无微不至地照顾它，出于我对它的喜爱。看到小鸟在笼子里一动也不动，就很着急，因为我觉得小鸟很可怜，对它很怜爱。我虽然很爱它，但还是决心放走小鸟，出自我对小鸟的疼爱。我放开笼子，让小鸟重返蓝天，源于我对小鸟发自心底的关爱。我爱小鸟所以才会放小鸟，我放小鸟的原因是我爱小鸟。其实，生活中很多鸟类和其他动物都是人类的好朋友，我们要爱护它们，跟他们和谐相处。
板书：
15、放小鸟
给食吃、给水喝
着急爱小鸟
决心放
放小鸟
我最近在玩和讯微博，很方便，很实用，你也来和我一起玩吧！
语文教案 篇4
教学目标：
1、知识与技能：
（1）运用已经学会的识字方法自主识字17个，掌握其中9个生字的写法。
（2）正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。
2、过程与方法：
在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。
3、情感态度价值观：
培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。
教学重点：
课文第二小节（自主识字的能力、朗读能力和想象能力）
教学准备：
字卡、词卡、课件
设计理念：
罗杰斯曾说过：在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地自由参与与自由表达，其形象思维能力和创新人格才得以培养。基于此，本课的设计努力将情境带入课堂，促使学生在愉悦的氛围中感知文本、自主识字；另一方面，努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，以满足不同层次学生的需要。通过朗读、对话、欣赏、想象等方式来培养学生的创新思维能力、人文情感和正确的'人生价值观。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，睁大你们的眼睛，看看程老师给你们带来了什么？（课件播放图片）哪位同学说一说？
咱们的好朋友丁丁用他自己的彩笔把刚才看到的美景画了下来，还写了一首小诗，题目是《我有一盒彩笔》。
二、板书课题：
1、说说盒字怎么写？认识皿字底。
2、齐读课题。
三、初读识字：
1、学生运用已经学会的识字方法一边读课文，一边识字。
2、开火车读字卡、词卡。
3、（看课件）说说怎么记挂、荒、绵，指导书写荒。
4、（看课件）认识多音字藏。
四、指导朗读：
1、学生自由读课文，把课文读正确、读懂。
2、指名读、评议。
3、指导第1小节：
①师范读，生评议；
②学生自由读。
③师生合作读。
4、师生律动《小小蜡笔》
5、指导第2小节：
①学生自由读，说说：丁丁又画了什么？
②学生用自己喜欢的方式读。
③指名读，学生想怎么读就怎么读。评议。
6、齐读全文。
五、拓展升华：
1、师：同学们，假如你也有一盒彩笔，你想画什么呢？指名学生说。
2、（出示课件）师：把你们想画的仿照课文的句式写下来吧！
语文教案 篇5
学习目标：
1、 知识与技能：正确理解古诗的大意，体会作者对先烈、英雄的怀念与赞美，培养自读自悟的能力。
2、过程与方法：通过反复朗读，结合写作背景，让学生在读中感悟，在理解中体会，在画面想象中激发情感。
3、情感态度价值观：引导学生正确面对挫折，珍惜人间美好的感情。
教学过程：
一、导入。
一首简短的古诗，有的寄托着诗人投身报国的壮志，有的咏叹祖国山河的壮丽今天，我们要学习的这首诗，想要抒发的又是什么呢?读完课题，或许你就能猜到了。
二、读懂诗题，了解背景。
1、板书课题：别董大——齐读课题——指名回答：你认为是什么呢?你从哪看出来的呢?所以“别”是什么意思?——(生：离别——师：那你补充一下题目——你发现用离别不合适了，那怎么理解更合适?——送别)理解了“别”的意思后，你再读课题，你会怎么读?为什么?(你是个会学习的孩子)—— 我们一起再读一遍。
2、“相见时难别亦难”我们读过李白送别的名句：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，还有“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。我们读出的是与友人依依不舍的深情。
3、今天，我们再一起去感受一下另一种不一样的送别深情。不一样在哪呢?一会你们就会明白了。
二、读准读顺，整体把握。
1、请同学们自由读读这首诗，把难读的字音读3遍，把难写的字写3遍 ——指名说(xun 写曛 )——齐读全诗，检查读音
2、董大，在家排行老大，所以叫董大，原名叫董庭兰，是当时的音乐高手，琴艺高超，旋律美妙动听。可是那时盛唐流行另一种音乐，能欣赏董大的七弦乐的人不多。伤心失意之时，愤而离开京城，好友高适为他送行，留下了这首诗。
3、小组合作说说诗的大意——指名分享——你是怎么理解的?(联系上下诗句、结合背景资料)评：你是个会学习的孩子。——补充(“曛”日光昏暗)——同桌复述
4、理解了诗句的意思，请同学们根据意思画出正确的停顿——生朗读——补充说明：古诗的节奏可以按音节兼顾意义来划分，七言绝句一般是按“二二三或者四三”，这样划分更能读出声韵的悠扬——齐读。
三、反复品读，入境悟情。
(一)品读
1、闭眼听范读第一二句——你仿佛看到了哪些景物?——黄云、白日、北风、雁(生1说是独雁，因为送别一般都是孤独的;生2说是一群，因为高适想安慰董大。师：你们说的都有道理，不同的心情、不同心态的人，看东西会有不同的理解，我允许你们保留自己的看法。)、雪。——满天的黄沙弥漫，使得日光昏暗，你会这样读——呼呼的北风，纷杨的大雪，断雁独飞，你会这样读——这会用什么词来形容这样的景象?(雄浑苍凉)，大地昏黄，天寒离别，让人冷在脸上，更寒在心里，你会这样读——
2、这是怎样的悲壮而凄凉啊!董大的心情是怎样的呢?诗中哪个字写出了别时的心情?用三角号把这个字标出来。
3、难道这别”愁”仅仅只是来自眼前这凄凉的景吗?你认为还愁什么?——指名回答?(结合写作背景是理解的`一种好方法。)——谁来读一读三四句——你体会到了作者的用意吗?——想一想，写一写：如果是你，你会怎么劝董大?
生：你的琴艺高超，一定会有人赏识你的。
师：是啊，面对失意的朋友，我们给他点力量，所以，诗人豪迈地劝慰他，
读——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
生：你是一代琴师，边当朝宰相都非常赏识你，你还担心什么呢?
师：嗯，自信的语气也能带给朋友自信，所以，诗人乐观地激励他，读——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
生：你的琴声让大河停止的波动，让鸟儿停止了鸣叫，你的前途一定是光明的。
4、现在我们回头想想课题《别董大》，此刻，高适希望董大别去的是什么?留下的是什么?(别去的是愁，留下的是自信、友情) 真棒，你不仅读懂了诗的大意，你还读懂了作者的内心。
5、说到这，再来感受这首诗，我们除了感受到景色苍凉，但更多的是感受到作者的?乐观向上——正像冰心奶奶说的“文章常读常新，让我一起带着新的理解齐读——
(二)小结吟诵(8分钟)
1、学完这首诗，哪几句诗给你留下深刻的印象?——齐读——为什么呢?——所以这首描写了什么?表达了什么?
2、如果你是董大，此时，你的心情怎样?(随机引导学生体会诗人的积极情感。)
生：充满了自信。 这就是友谊的力量啊。
生：我不再发愁。 这就是朋友的真情啊。
生：我有了力量。 这是友谊的可贵啊。
3、同学们，诗人高适怀才不遇，将近有30年啊，直到快50岁了才受到重用。但他在困境面前是多么自信，多么乐观，积极地面对生活中的挫折。并以此来影响他的朋友，我想这就是高适的人格魅力所在，也正是这首诗广为传诵的原因吧!
4、让我们同桌合作吟诵这首诗，看谁背得最快最有感情。
5、默写
四、小结学习方法。
1、读准字音——理解大意——反复品读——感悟诗情——吟诵积累
2、用小结的方法自学第二首诗《送元二使安西》
五、作业。
同学们，在生活中，有相聚，也有分别。在分别之时，你会对你的朋友、亲人说些什么呢?请大家试着创作一首诗，并配上插图。
语文教案 篇6
教学目标：
1、让学生了解同音词，知道同音词音同意不同。
2、让学生了解语气词在句中的作用，并能读出不同语气。
3、引导学生体会引用名言能使富有文采，语言更加生动形象。
4、采用故事会的形式，鼓励学生积极参与，敢于交流，努力使自己的语言富有感染力。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、学习“认一认”
1、自由读生字“栗”，读准字音。
2、自由朗读词语，注意把音读准。
3、自己观察，比较每一组词语，看看有什么发现。
4、全班交流自己的发现。
5、多种形式朗读，积累词语。
6、拓展。除了书上列举的词语，还有哪些同音词？师生共同补充。
二、学习“读一读”
1、自由读句子，想象一下：
一个孩子在说这些话时，分别会是什么神情、什么动作？
2、指名读句子，说说读的时候想到了什么？教师相机指导读出不同语气。
3、多种形式读句子。
三、学习“写一写，背一背”
1、学生自由朗读名言，想一想：这些名言和什么有关？
2、谈谈你读后的体会。
3、请学生仔细描红这两句名言，要求把字写端正、美观。
4、学生课后搜集有关智慧的'名言。
四、学习成语故事。
1、自由朗读，读通短文。
2、多种形式读，交流读懂了什么？
3、你想对这个人说点什么？
4、有兴趣的同学还可以找找其他的成语故事来读一读。
第二课时
一、学习“探究与发现”
1、自由读书上的句子。
2、把句中引用的名言去掉再读一读，比较前后两句的不同。
3、全班交流引用名言在文中的作用。
4、尝试引用名言说一段话，全班交流，集体评议：哪些同学引用得好，好在哪儿？
二、口语交际
（一）看图激趣，提出要求。
1、指导看图，这几个小朋友在讲什么？
2、同学们，平常在生活中你们一定听过很多故事吧，谁愿意和大家分享一下？
3、学生交流，倾听。
（二）创设情景，进行口语交际
1、我们来举办一个故事会好吗？把你听过的最有趣的故事来讲一讲。
2、学生相互交流，说故事。听的学生要听的认真，能谈出自己听后的感受。
3、教师巡视，适时鼓励。
4、评一评谁的故事最精彩？鼓励学生大胆发言。
三、综合性学习：
（一）展示资料，交流字谜
1、学生课前搜集字谜，小组互相交流自己搜集的字谜。
2、小组对抗赛：猜一猜有趣的字谜。
3、教师组织学生在实践中感受字谜是有规律可循的，让学生交流编字谜的方法。
（二）学生可把所有的字谜搜集起来，编一本小集子，发动全班为谜语集设计封面及书名。