语文教案

时间：2024-03-06 10:16:12 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案

语文教案篇1

　　第一课时

　　教学目的

　　1. 初读课文，了解课文内容。

　　2.学习生字，新词。

　　教学流程

　　一、谈话导入

　　结合自己的生活实际谈谈对猫的认识。

　　学生可以读和猫有关的书，也可以介绍猫的生活习性等方面知识。

　　二、初读课文，读准字音

　　三、再读课文，学习字、词，了解段意。

　　1.指名读，说出段意。

　　2.交流自己词语的理解，提出易读错、写错的字。特别注意：屏息凝视、生气勃勃等。

　　根据各段段意试着概括文章的主要内容，并了解猫的几方面的特点。

　　四、自读课文，主要内容

　　引导学生归纳出猫的特点，即大猫性格古怪：既老实又贪玩还尽责;高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出;既胆小又勇猛;小猫则更淘气。

　　五、浏览课文，提出问题

　　六、课堂练习

　　1.看拼音写词语。

　　( ) 呼( ) 遭( ) 生气( ) ( )备

　　2.多音字组词。

　　折屏

　　第2课时

　　教学目的

　　1.通过理解课人，了解猫的性格和刚满月小猫的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　2.学习作者抓住事物特点细致观察和真实具体地记叙事物的方法。

　　3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学流程

　　一、复习导入

　　回忆猫的特点。

　　二、学习第一自然段

　　1.请同学朗读这一段，思考：大花猫的性格特点是什么?从哪里看出来的。

　　引导学生了解大花猫的性格特点古怪，因为它老实、贪玩同时又尽职。

　　2.出示句子，学生比较：

　　说它老实吧，它却贪玩

　　说它贪玩吧，它很贪玩

　　引导学生体会两种句式，前一种写法是不确定的，后一种写法是肯定的。进而发现连接猫性格的词语为“吧，可是。”

　　3.请同学用“吧，可是”将老实――贪玩――尽职连起来说一句话，体现猫性格的`古怪。

　　4.学生仿照句式进行迁移训练，说一个人性情很古怪。

　　(学生从发现――认识――迁移的过程，符合认知规律，也更加清楚作者写法的特点。)

　　5.引导全体学生理解猫的性格古怪。

　　出示：说它老实吧，_____。可是，_____。

　　说它贪玩吧，_____。可是，_____。

　　三、学习二、三自然段

　　1.学生自读这两个自然段，思考：这两个描写的猫的性格古怪在哪儿?

　　2.用第一段的句式说话、填空。

　　3.仔细品读第二段，学习作者是怎样把猫高兴和不高兴时的古怪特点写得具体生动的。

　　使学生认识到作者运用一系列动词具体写出了猫的表现，让人感到真实、生动。

　　4.回读前三个自然段，读中体会大花猫性格的古怪及作者对它的宠爱。

　　四、学习第四自然段

　　1.请同学合上书听老师读书，同时思考：这一段是围绕哪句话写的，写出了小花猫什么特点。

　　(培养听的能力，听后概括，抓住要点知道主要内容，达到基本要求。)

　　2.请同学听老师读第二遍，把能表现出小花猫淘气特点的词记在本子上。

　　(教养学生运用听觉器官搜集有关信息的能力，提高写字速度。)

　　3.请同学听老师读第三遍，边听边想象小花猫淘气时的情景。然后大家介绍，尽量用上文中的好词佳句。

　　(边听边悟，张开想象的翅膀，进入情境。复述时鼓励学生将本文语言文字内化成自身语言，锻炼学生记忆力，体现了学以致用的原则。)

　　4.齐读这一段，读中体会小猫的淘气及作者对它的喜爱之情。

　　五、总结全文

　　通过本文的学习，你有哪些收获?

　　六、创新实践

　　1.留心观察自己周围的一种小动物，写一篇观察日记。

　　2.自己栽一棵白菜花，观察它的生长情况，坚持写观察日记。

语文教案篇2

　　一、我的发现

　　这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律──利用形声字声旁识字的方法。在我会读中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在我会写中引导学生写出带有木、月、艹、宀偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

　　〖过程建议

　　１、我会认：

　　⑴学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

　　⑵辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

　　⑶组词语，区别每组两个字的意思。

　　⑷书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

　　⑸出示我会认中生字，读准字音。重点指导：翘舌音支，后鼻韵龙。

　　⑹扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

　　⑺改变语境，在不同语境中巩固生字。

　　出示下列词语，学生认读：

　　交朋友

　　交通

　　支招

　　一支笔

　　九龙坡

　　龙头

　　巨龙

　　龙舟

　　利益

　　有利

　　平凡

　　利用

　　要求

　　请求

　　凡人

　　凡是

　　２、我会写：

　　⑴

　　出示四组字引导学生认读。

　　⑵

　　引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

　　⑶

　　书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

　　木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

　　月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

　　草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

　　宝盖头：宝、它、安、完、家、定

　　二、日积月累

　　这部分是由我会读和读读背背组成。我会读是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。读读背背是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与我会读共同起到促进学生对语言积累的作用。

　　〖过程建议

　　１、我会读：

　　⑴

　　学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

　　⑵

　　引导学生选择自己喜欢的词语造句。

　　⑶

　　交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

　　２、读读背背：

　　⑴

　　教师示范读。

　　⑵

　　轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

　　⑶

　　引导学生品读，比一比谁读得有味道。

　　①

　　用自己喜欢的方式背诵儿歌。

　　②

　　拓展：

　　将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

　　（朗读时需注意：轻声：庄稼、高粱、葡萄；一声：黄澄澄、红彤彤）。

　　三、口语交际

　　这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

　　〖交际准备

　　１、多媒体课件。

　　２、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

　　〖组织过程

　　１、创设情境、走进秋天：

　　播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不知道去什么地方，你们有什么好的建议吗？

　　２、小组汇报，组内讨论：

　　引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

　　小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

　　３、全班交流，统一计划：

　　各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的.语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

　　４、讨论具体事宜：

　　引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

　　５、总结评议，提出建议：

　　教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

　　四、展示台

　　这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展我眼中的秋天活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。

语文教案篇3

　　教学目标

　　学习本文。夹叙夹议，情景交融的写法

　　理解文章主题，教育学生珍惜幸福生活。

　　重点

　　夹叙夹议，情景交融的写法

　　难点

　　理解老一代人的苦难生活以及他们的人生观。

　　教学过程

　　一．导入新课

　　在我们南方的许多地方，流传着“三月三，地菜煮鸡蛋”的说法，大家知道“地菜”指的是什么吗？对了，就是荠菜。荠菜是一种生命力旺盛的草本植物，以我们今天的口味，这是一种有苦味的草，但在几十年前的旧中国，他却是穷人的救命草。今天我们就来学习张洁的这篇《挖荠菜》。

　　二．作者简介

　　张洁，当代女作家，1937年出生于北京，从小被父亲遗弃，靠母亲抚养长大。毕业于中国人民大学。代表作有短篇小说《爱是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》。十一位在当代文学界很有影响的女作家。

　　一.教师范读课文，检查预习

　　荠菜蔷薇掰

　　琥珀苋菜蒿

　　惩罚和煦癖

　　二.自读课文，思考下面的问题。

　　1．本文的线索是什么？

　　2．本文写了几件事？

　　3．通过记叙这几件事，表现了一个什么样的主题？

　　明确答案：

　　1．线索是挖荠菜。

　　2．写了三件事：童年的悲惨遭遇;童年挖荠菜的美好时光；解放后，与孩子们挖荠菜，吃荠菜。

　　3．主题是要理解上一代人的心情，珍惜身边的幸福生活。

　　三.怎样理解文章中对比手法的运用.

　　对比一:作者用对比手法写出两代人对“荠菜”的不同感情。

　　文章中，我对“荠菜”是有着一种特殊的感情。在我的心中，荠菜曾经是无上的美味，哇集才是的那种坦然的心情，“可以称得上是一种享受。”荠菜象征着作者童年时代美好的一切。

　　与之明显区别的是：儿女们长大之后，陪同我去挖荠菜，似乎就变成了对我的一种迁就了。“等我把一盘佣金精盐，麻油，味精，白糖精心调配好的荠菜放到餐桌上的时候，他们还是带着那种迁就的微笑，漫不经心的用筷子挑上几根荠菜……”

　　两种对比可以看出两代人思想上的差距，也看出两代人思想上的隔膜。通过对必须书把如何看待过去与现在，如何看待苦与乐，怎样珍惜今天的幸福，怎样才会动的幸福等重大人生问题提到读者面前，让我们大家共同思索，探讨。

　　对比二：新旧社会的对比。

　　作者的一生经历新旧两种社会，就社会中，由于饥饿，作者有过一段刻骨铭心的不敢回家的经历，表现了旧社会的黑暗。

　　新社会，作者过上了幸福的生活，更重要的是，新社会的儿童过上了幸福的生活___“和煦的阳光,绿色的田野,就像一幅优美的.风景画是的展现在他们面前,使他们的身心全都感到愉快。”这也就是作者小时候梦寐以求的生活。

　　通过这种对比，表现了新社会的美好，正因为如此，作者希望下一代能珍惜来之不易的生活，这也正是文章的主旨所在。

　　四.理解文章中夹叙夹议，情景交融的写法。

　　1．文章采用了夹叙夹议的写法。

　　本文先是形象具体的叙事，在叙事的基础上再展开议论。

　　这些议论起到了明确中心，画龙点睛的作用。举例说明如下：

　　课文的前半部分（第1到10自然段）以记叙为主，生动的记叙了一个馋丫头的故事，字里行间充满了强烈的爱憎，富有感染力。

　　课文的后半部分（第11到14自然段）以议论为主，但也是以记叙为基础的。这一部分有两层意思：一层是继续与孩子们一道挖荠菜时，加上了一点议论，“我明白”他们只是把这当成“一种有趣的游戏”。另一层继续了孩子们长大了吃荠菜时的情形，孩子们的“迁就”“漫不经心的”神情触发了我的感慨，情不自禁的发表了大段的议论。

　　本文叙事生动感人，议论深刻入理。作者很成功的运用了叙议结合的方法，动之以情，晓之以理，使文章有很强的说服力，更好的突出了中心思想。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、通过查资料，了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯。

　　2、会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。

　　重点难点

　　会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。

　　教具准备

　　学生搜集相关资料，了解一种少数民族

　　教学过程

　　二次备课

　　一、情境导入，揭示课题

　　１、启发谈话：同学们，我国是一个多民族国家，有56个民族，你能说出其中的一些民族吗？

　　２、学生们畅所欲言。

　　过渡：各民族的文化生活真是别具一格，你们想走进他们吗？

　　二、创设情境，走进民族

　　１、出示四幅民族图，说说分别讲的是那些民族？

　　２、小组探究：

　　根据搜集来的资料，判断图上是哪几个民族，说说你是从什么地方判断的.。

　　要求：小组长要让组员都有发言的机会，要互相倾听他人意见。教师巡视指导。

　　３、全班交流

　　小组选代表发言，必要的地方演一演

　　过渡：各民族的历史文化真实丰富多采，你能选一个你最感兴趣的家庭成员向大家介绍吗？

　　三、自组小组，自选介绍

　　１、出示各民族的照片，展示各民族的风采。

　　２、根据自己的兴趣，自由组成小组，练习导演。

　　（学生根据自己爱好自由组成旅游团体，自导自演，展开研究，给学生充分的学习自由度，让学生主体实践和亲身体验。通过与他人的互动交往活动中，让他们用自己的智慧解决问题。教师更多的是提供帮助、指导，甚至协作研究，与学生一起讨论。）

　　３、畅所欲言的介绍会，师生共同评议。

　　４、谈谈这次旅游的感受。

　　四、发展思维，内化积累。

　　１、出示一些典型的民族照片，让学生判断是哪个民族，并说说这个民族的代表性节气、风俗。

　　２、出示一张中国地图，指导学生找出各民族的聚居地区。

　　３、观看MTV《爱我中华》，你想对祖国说些什么？你打算怎样为祖国贡献力量？

　　拓展延伸：

　　全班共同努力，多种渠道搜集资料，把反映各民族的生活资料，整理成一本民族集锦。

　　教后记

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，板书课题

　　春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

　　板书：一路花香

　　二、初读课文，归纳内容

　　请同学们放声朗读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？

　　板书：完好的水罐破损的水罐挑水工

　　三、再读课文，体会角色

　　这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组交流。

　　1）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。

　　2）挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。

　　板书：聪明

　　3）破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。

　　四、学习第二、三段

　　1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，可是破水罐却对挑水工说：“你尽了自己的'全力，却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工觉得他们回报自己了吗？四人小组分角色朗读课文第二、三段，然后讨论一下。

　　1）完好的水罐：为自己的成就感到骄傲。

　　2）破损的水罐：惭愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。

　　3）挑水工：尽了全力。发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。

　　2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，会对挑水工说些什么呢？

　　五、总结

　　今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发，你能谈一谈自己的感受或是收获吗？

　　同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。

　　第二课时

　　一、朗读、复述课文。

　　二、交谈文中的寓意。

　　三、指导生字书写。

　　四、排演课本剧。

　　课后反思：

　　一课心香

　　请学生谈到你喜欢哪个水罐时，课堂中的发言稍有停顿，但在想过之后，许多小手高高举起，“我喜欢破水罐，他可以一物两用，又可以挑水，又能浇灌一路的花儿。”“我喜欢好的水罐，他总能把水全部运到主人家。多了不起！”“老师我想补充一下，我认为破水罐可以一物三用，除金瑞所说的外，他还给主人带来了花香。”“两个水罐我都喜欢，他们各有所长……”

　　提出你不懂的问题。一个小女生问：“老师，那到了冬天怎么办？还能有‘一路花香’吗？”想了很多答案，却总是觉得不妥。有个小男孩儿喊了起来“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那儿没有冬天！没想到这个问题这么简单，我再次为学生对课文的理解，对知识的迁移运用佩服起来！

　　那么，想到前面自己读到这篇课文时的感悟，他们定有他们精彩的理解，这是任何人都无法重复的独特的见解，有认可、有挑战、有天真、有思想，这就是真实的课堂！