语文教案

时间：2024-04-06 12:40:31 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的语文教案5篇，希望能够帮助到大家。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、初读课文，感悟大海的美丽和渔民生活的幸福愉悦。

　　2、能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音，注意停顿。

　　3、认识12个生字，会写6个生字。

　　教学重、难点：

　　认识12个生字，会写6个生字。

　　教具准备：

　　生字卡片、录像、课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：同学们，你们谁愿意跟老师、同学们说说你家住在哪里吗？

　　（句式：我家住在_______。）

　　那么，我们的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔细听。

　　（课件：丁丁说话：“我家住在大海边”。）

　　师：海边什么样，就让我们一起来学习“我家住在大海边”。

　　（板书课题）

　　师：把“住”“边”这两个字一笔一画写在田字格中，请学生仔细观察。

　　请同学们齐读课题。

　　就让我们一起来到大海边看看吧！

　　点评：结合学生的生活实际，引入学习伙伴，很有情趣。注意了课题中生字的指导。

　　二、范读课文

　　播放录像：（大海场景）

　　师：你们看到了什么？

　　看到大海高兴吗？带着高兴的心情来听老师读课文。

　　（贴图：鱼船，老爷爷……）

　　点评：创设情境，引人入胜。

　　三、练读课文，随文识字

　　（一）练读课文

　　1、看书自己试着读课文，把不认识的字画出来。

　　2、丁丁和你们一样，也想读课文。

　　要求：做好指读姿式，遇到刚才画下来的字要仔细听。

　　（课件：丁丁读课文）

　　3、两人互读。

　　要求：如果他读对了，请你表扬他；如果他读错了，请你帮助他。

　　4、集体练读课文。

　　出示第一句：

　　（1）学生自由练读句子

　　（2）练读句中词语

　　快来看，句子中的词宝宝都跑出来了你们认识他们吗？

　　（课件飞出词语）快自己读读。

　　（天蓝蓝住在海边海蓝蓝）

　　都来读读吧！谁认识，就快速读出来。

　　（3）指导朗读：

　　出示第二、三句：

　　学生自由练读。

　　出示第四、五句：

　　（课件演示：打鱼船老爷爷故事说不完）

　　自己读读。抢读。

　　5、师生共同读。

　　师：快看，词宝宝都跑回课文中去了，都来读读吧！老师也想和你们一起读好吗？咱们用什么方式来读？

　　（对读、接读）

　　点评：教师注意采取多种方式方法进行读的练习和积累。注意了以学生为主体，处处尊重学生。

　　（二）随文识字

　　1。看课文中的认字表，两人互查，如果认对了画“☆”不认识的，请你帮帮他。

　　2。问：谁愿意把新认识

　　教案《北师大版一年级语文上册《我家住在大海边》教案二》，来自网！http：//

　　的生字朋友介绍给大家？

　　（课件演示认字表中生字）

　　（1）学生选自己认识的字进行教读

　　（2）读对了，字宝宝就会跑回课文中（课件演示）。

　　（3）仔细看一看，你们发现什么？

　　（课件演示，他位住，发现，三个字都有单人旁）比一比，记一记。

　　点评：充分利用现代化多媒体手段，多种方式生动呈现生字，帮助学生记忆。

　　（三）巩固识字

　　1。猜字游戏：

　　一个同学上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，全体学生默记在心蒙住眼的学生来猜字。

　　2。组字游戏：

　　师：谁刚才得到了老师奖给的小浪花？快上前面来。看他们多棒！举起来让大家看看！

　　师：咦，小浪花后面还有字和偏旁呢！

　　仔细看看，他们谁和谁是好朋友，两个人小声说说，拼一拼。

　　大家一起读一读。

　　3、师：你们想像中的月亮湾怎么样？

　　学生自由发言。

　　（四）指导书写难字——有

　　1、你们认为哪个字最难写？

　　（学生经过观察，确认“有”字最难写。）

　　师：让我们一起来看看，丁丁是怎么写的

　　2、演示：“有”字的笔顺，请学生认真观察：

　　第一遍演示：请同学们看清字的笔顺。

　　第二遍演示：再看清每一笔在田字格中的位置。

　　3、书写练习

　　4、描一描书上的字。

　　5、在本上认真写一个。

　　6、实投出几个学生写的字，进行讲评。

　　7、学生再认真写一个，要比前面的字写得漂亮。

　　（五）自主积累词语

　　（电脑演示生字宝宝手拉手。）

　　师：你们写的真认真，生字宝宝为你们高兴，看，他们手拉手是一个词，读读吧！

　　生读出词语。

　　师：谁能用“有”组一个词？

　　生扩词练习，班内交流。

　　点评：识字部分比较扎实，老师非常重视学生的书写习惯的培养，并注意鼓励学生把字写好。多媒体辅助教学取得了良好的效果。

　　四、朗读课文

　　师：你们说得真好，生字宝宝都回家了，现在，让我们和丁丁比一比，看谁读课文，读得最棒。

　　1、学生用自己喜欢的方式练读课文。

　　2、指名读课文。

　　学生评读。

　　（课件演示，丁丁适时进行表扬）

　　3、展示读：

　　还想读吗？就让我们随着那动人的海涛声再来读出自己的感受。

　　点评：

　　此时设计读的`练习，提升学生读的能力，培养了学生读的兴趣。

　　五、引发联想

　　师：老爷爷的故事说也说不完，他会讲哪些好听的故事呢？

　　六、总结

　　多么好听的故事呀！看啊！这美丽的大海看也看不够，看也看不厌，老爷爷的故事讲也讲不完，听也听不够，下节课，让我们再来听老爷爷讲浪娃娃的故事吧！

　　点评：

　　老师的语言注意了书上内容的上下连接，为以后的学习作好了铺垫。

语文教案篇2

　　一、学习内容

　　教材：我爱学语文;

　　《丛书》：“学习歌”，“写字姿势”，“看图书”。

　　“语文园地”：《和大人一起读》“小兔子乖乖”。

　　《快乐读书吧》：“读书真快乐”，讲故事、听故事的文章。

　　二、学习目标

　　1、了解语文学习的基本内容和意义。听读儿歌，依据画面提示，链接阅读，初步体会读书、写字的正确姿势和执笔方法。

　　2、通过讲故事、演故事，感受“读书真快乐”。

　　三、学习流程

　　1、看“读书”图，讲故事。

　　2、链接阅读《丛书》文章“看图书”。

　　3、看“写字”图，讲故事。

　　4、链接阅读《丛书》文章“写字姿势”。

　　5、看“讲故事听故事”图，讲故事。

　　6、链接阅读《丛书》文章“学习歌”;《语文园地一》“小兔子乖乖”。

　　7、简单交流学语文的.感受。

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　1、认识本课的14个生字。会写6个生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、猜谜揭题，引入新课

　　1、猜谜语：

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

　　(打一家用电器)

　　板书：电视

　　2、谈话揭题：

　　大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!

　　把板书写完整：看电视。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、出示本课生字，让学生在学习前先认一下。

　　这样做对于会自己认字的同学可以建立成功感，激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。

　　2、自读课文：

　　注意读准字音。

　　把字组成词。

　　把有生字的词语多读几遍。

　　3、同桌相互检查生字，并交流认字方法。

　　4、教师检查：

　　⑴出示加音节的'生字：

　　这步是为正音而设计的。

　　本课易错的字音有：

　　全、精等。

　　⑵出示词语：

　　开火车朗读。

　　学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生理解：

　　放到句子中，联系上、下文理解，如：

　　精彩、没完没了。

　　这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意。

　　⑶出示单个字让学生认记。

　　对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。

　　5、学写生字“关、完、写”：

　　读字音。

　　分析字形。

　　在田字格中自己练写。

　　6、读课文，争当朗读小老师。

　　三、练习巩固

　　读词语练说话：

　　全家人奇妙球员们没完没了换频道

　　关掉写字音乐舞蹈却精彩球赛

　　第二课时

　　一、情境导入

　　1、边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。

　　2、听后说说：

　　通过上节课的学习，你知道了什么。

　　3、学写“全”字。

　　二、读文帮老师开火车

　　1、爸爸爱看……却换成了……奶奶爱看……却换成了

　　我们一起为妈妈换成了……

　　2、学写“爸”字。

　　三、重点质疑，讨论解答

　　1、引导学生质疑：

　　为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?

　　为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?

　　我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?

　　2、讨论解答，师小结：

　　我们家看电视真“奇妙”!

　　3、学写“家”字。

　　4、谈感受，悟文情。

　　四、感情朗读

　　举行朗读比赛：

　　把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。

　　朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。

　　五、扩展结束

　　齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么?

　　六、布置作业

　　回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?

语文教案篇4

　　【学习目标】

　　１、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

　　２、通过对描写人物的语言的揣测，掌握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

　　３、认识课文中的４个生字，积累有关语言。

　　【课前准备】

　　课前介绍《百万英镑》的故事梗概。

　　【课时布置】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　１、谈话：

　　感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。

　　２、了解故事梗概：

　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……

　　３、揭题：

　　２４、金钱的魔力

　　二、自读课文，畅谈体会

　　１、静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。

　　（在书上作批注。）

　　２、交流阅读感受：

　　⑴ 同学在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。

　　⑵ 派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语，例：

　　老板：见钱眼开、金钱的奴隶……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　３、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合同学的交流，相机指导：

　　⑴ 关于“托德”：

　　① 入木三分的语言描写：

　　那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

　　（抓住：“刻薄的嘴脸”，读出“刻薄的语气”。）

　　他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”

　　（抓住“仍旧”“摆着架子”，读出“善变”。）

　　② 细致入微的神情刻画：

　　他微笑着接了过去，那种笑容是遍及满脸的`，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

　　你体会到什么？是怎么读懂的？

　　（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍及满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用。）

　　⑵ 关于“老板”：

　　① 动作描写：

　　老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：

　　（引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）

　　② 生动传神的语言描写（课文１２～１８自然段）：

　　同学自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。

　　（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。）

　　４、小结、提炼：

　　读了文章，托德与老板的可耻嘴脸和性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。

　　三、拓展延伸，引发阅读兴趣

　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗？

　　（这段最好放在前面，介绍背景，协助小朋友更好地理解课文。）

　　１、在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。

　　（发下原文的阅读资料或者介绍网站。）

　　２、了解作者──马克·吐温：

　　马克·吐温是美国批判实际主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表示为从轻快调笑到辛辣讽刺再到失望厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充溢轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。

　　四、作业

　　阅读一篇文章，做一则读书笔记：

　　（课标《同步阅读》同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。