初一语文《咏雪》教案

时间：2024-12-17 08:32:23 语文教案

初一语文《咏雪》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的初一语文《咏雪》教案，欢迎大家分享。

初一语文《咏雪》教案

初一语文《咏雪》教案1

　　教材分析：

　　《咏雪》是部教版语文教材七年级上册第二单元的第八课，表达浓浓的亲情，动人心弦。（单元提示）本课节选自《世说新语》，这本书主要记录魏晋名士的逸闻轶事，它对人物的描写有的重在形貌，有的重在才学，有的重在心理，但都集中到一点，就是重在表现人物的特点，通过独特的言谈举止写出了独特人物的独特性格。《世说新语》的语言精炼含蓄，隽永传神。《咏雪》言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面，两代人在富有文化气息的交流中，感受到了生活中的雅趣，体会到交流的愉悦。（课前提示）文章通过神态描写、语言描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。

　　学情分析：

　　初一的学生，虽然已经有了一定的语文基础，但对于文言文的学习能力还有着很大的提升空间，在教授本课时，我将会注重学生对古文学习热情的培养和激发，更要加大学生对古文学习方法的引领（如：怎样朗读、怎样记笔记、怎样翻译和背诵┄┄）。

　　教学目标：

　　知识与能力目标：

　　1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

　　2、能借助注释和工具书理解基本内容。

　　3、学习如何细致体会语言的差异，培养语感。

　　过程与方法目标：

　　1、进一步巩固阅读文言文的基本方法和步骤。

　　2、以诵读为主，自主合作探究解决问题。

　　3、勾画、分析文中比喻修辞的句子，说出它在文中的表达效果。

　　情感态度与价值观目标：

　　1、在情境中感受机智，在朗读中培养语感，敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

　　2、在理解课文内容的基础上概述文章的主要内容，并说出所营造的家庭气氛。

　　教学重点：

　　1、继续激发学习文言文的兴趣。

　　2、掌握一定的文言文的学习方法，对文中优美句子的进行赏析。

　　教学难点：

　　激发学生主动、合作、探究的学习方式，加强对优美词句的`赏析。

　　教学设想：

　　以读为主，让学生在朗朗的读书声中掌握知识，学会方法，提高能力。以探究、讨论的学习方式为辅，来激发学生对文言文的学习热情，进而，提高自身对文章的学习和理解。在朗读、讲解、评析、探讨有机结合的教学步骤下完成本课的学习。

　　教学方法：

　　1、诵读法。

　　2、自主探究学习法和合作学习法。

　　教具：多媒体

　　课时安排2课时（本节为第2课时）

　　教学过程：

一、展示图片，激趣导入

　　通过雪景图片介绍导入，今儿展开对文章的进一步学习。

　　二、复习检测

　　1、检查学生所搜集的有关雪的诗句（请同学说出所搜集到的的诗句）。

　　2、学生听读文章（要求：根据范读进行自我检测）。

　　3、学生齐读课文。

　　三、疏通课文

　　1、分小组翻译课文，结合文章注释以及上节课对文中重点字语的解释批注。

　　2、翻译过程中有问题的同学向组内同学寻求帮助。

　　3、疏通文意检测，小组间比一比，请出小组代言人，一人一句进行翻译。看谁的正确率最高。

　　4、再请两个组比一比，看哪个组的代言人翻译的句子更好（其他组的同学当评委）。

　　5、全班一起口头翻译课文。注意用词准确，句意完整。

　　6、再次听读课文，完成故事情节的梳理。

　　时间地点人物时件的起因经过结果

　　7、重点字、词、句的讲解（古今异义字、文言实词和文言特殊句式）。

　　四、拓展延伸问题设置

　　1、课文营造了一个怎能的家庭气氛？

　　课文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一个温馨、和睦（和谐）的家庭气氛。

　　2、“公大笑乐”的理解？

　　1）家庭的和睦

　　2）对子女的赞扬。

　　3、比较赏析

　　在讲论文义的时候，因风雪骤起，谢太傅临时起意考察孩子们的学艺，胡儿和无奕也是灵机一动，随口而出，事前并无准备。那么你们认为，把雪比作盐和柳絮，到底哪一个更好呢？

　　明确：一千个读者就有一千个哈姆雷特。

　五、课堂总结：

　　学习了本文我到了什么？

　　联系学生自身的实际情况，展开对‘好好学习’重要性的探讨，进而激励同学们应该抓紧时间努力学习（少年正是读书时）。

　　六、巩固练习。（附：题单）

　　七、作业设置

　　1、收集整理有关冬天的名言名句，并扩展到春、夏、秋三个季节。

　　2、翻译课文，完成练习册。

　　3、背诵课文，并完成默写环节。

初一语文《咏雪》教案2

　　教学目标

　　1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

　　2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

　　3、能借助注释和工具书理解基本内容。

　　4、培养学生的初步自主、合作、探究的学习方式。

　　5。培养学生的想象能力和创新精神。

　　教学重点

　　1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

　　2、能借助注释和工具书理解基本内容。

　　教学难点

　　1、培养学生的初步自主、合作、探究的学习方式。

　　2、培养学生的想象和创新精神。

　　教学工具多媒体

　　教学时间1课时

　　教学过程

　　一、创设情景导入（播放数张雪花飘洒的图片，在最后一张幻灯片插入歌曲“雪绒花”作为背景音乐营造气氛，歌声响起过程中深情地导入。）

　　看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我不由地想起了一句话，“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱”，在你们的眼中，世界是美好的。恰值花样年华的我们，正展开想象的翅膀来观察世界，来欣赏美好的事物。今天，我们坐在宽敞的教室里，聆听着优扬的乐曲，欣赏着飘飘洒洒的雪花。此时此刻，你想到了什么，那么你觉得这些雪花又象什么呢？

　　学生活动：自由回答，只要能说出合理的`理由都可以。

　　教师活动：是啊，这些飘飘洒洒的雪花不仅给我们带来了无限的想象，而且还给我们带来了无尽的乐趣。其实，早在1600年前，就有人探讨过这个问题，并且被记录在刘义庆的《世说新语》中，今天就让我们一同走进《咏雪》。

　　二、新课学习

　　（一）学习有关《世说新语》和刘义庆的知识。

　　（二）学习《咏雪》。

　　1、一读课文：

　　听录音，根据文意断句，再朗读。注意语速、语调。

　　2、二读课文，理解加点的词语：

　　谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。

初一语文《咏雪》教案3

　　【教学目标】

　　1、积累重点文言字词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容

　　3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。

　　【教学重难点】

　　诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。

　　【教学过程】

　一、新课导入

　　刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的.政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。

　　本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。

　　二、作家与作品

　　1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。

　　《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。

　　三、整体感知

　　1、初读课文，读准节奏：

　　（1）学生自由朗读课文，教师指导读音。

　　（2）听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。

　　（3）去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。

　　2、再读课文，读懂文义：

　　（1）借助课本注释，同桌口头互译。

　　（2）学生回答，教师指导，强调重点字词。

　　3、概括文章的主要内容

　　时间：寒雪日地点：家里人物：谢太傅、儿女们事件：与儿女讲论文义

　　提问：家庭聚会的氛围怎样？从哪里看出来。

　　明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。

初一语文《咏雪》教案4

　　一、教学思路

　　《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。没有这一环节，很容易流于空泛。然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。

　　二、教学目标

　　1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。

　　2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。

　　3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。

　　三、教学重难点

　　1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。

　　2、难点：对两个咏雪佳句的评析。

　　四、教学方法

　　1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。

　　2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。

　　3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。

　　五、教学流程

　　（一），谜语导入，引入新课

　　师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。

　　生：是雪。

　　师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。

　　（生画雪花）

　　师：画得真好。来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？

　　生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。

　　师：同学们描述的很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。

　　（二），走进文本，整体感知

　　师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。

　　（生齐读）

　　师：同学们读得很好，流畅，整齐，咬字清晰，声音洪亮。唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤：zhou似：si差：cha拟：ni奕：yi。

　　师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。

　　（师提示：做好标记，不理解之处打个“？”）

　　师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。（请生翻译全文）

　　明确（重点讲解）：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。以及两个咏雪名句的讲解。

　　师：通过刚才的梳理，我们大概理解了文章的内容，大家也表现很不错。现在我们请男同学把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。等下请同学来复述。（男生读）

　　师：读得很不错。现在请同学们来复述故事，可先在草稿纸上写个提纲。

　　（生写，师提示，抓住文章的时间地点人物及事件，并对个别学生进行指导。）

　　三分钟后，请生复述。

　　明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问：纷纷白雪像什么呢？他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道回答说：像柳絮一样乘风飞舞。其实，在文章的第一句，短短的`十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。

　　（为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画）

　　（三）质疑探究，深化体验

　　师：好，虽然时隔今日已经很久了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊？又从那些词可以看出来呢？快速浏览课文。

　　明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。

　　那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。

　　读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道是晚辈，并且要把谢道才女的气质演出来。（请两男一女同学表演，并请生点评）

　　师：同学们表演的很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问：白雪纷纷何所似？时，对于胡儿与谢道的回答，他是什么反应啊？

　　生齐：笑乐。

　　师：对，是笑乐，也就是满意的意思。那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢？

　　明确：

　　①对他们两的回答；

　　②笑胡儿，乐兄女；

　　③只为兄女笑乐。

　　师：谢太傅对他们两的回答笑乐，我们知道这个故事选自《世说新语》，它的作者是刘义庆。那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢？从哪里可以看出来呢？

　　明确：是谢道的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道的回答。因为这个故事谢道有了“咏絮才”的称号。

　　师：对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道的，那同学们觉得哪个回答好呢？请同学们分组讨论。

　　明确：

　　①从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。

　　②是个讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。

　　（四）发挥想象，拓展延伸

　　师：仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢？

　　明确：像鹅毛，蒲公英等。

　　师：同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。

　　如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开—————————岑参《白雪歌送武判官归京》

　　燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台——————————唐李白《北风行》

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。————————唐柳宗元《江雪》

　　谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花————————唐韩愈《李花二首》

　　六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝—————————唐高骈《对雪

　　（五）布置作业，开拓视野

　　师：我们通过这节课的学习，认识了晋代一位聪颖机智的才女――谢道。感受了她出类拔萃的才情。其实《世说新语》中还有许多聪明的少年人物，从他们身上我们可以学到很多知识。请同学们课后收集其中的故事，并完成相关练习。这篇课文比较短小，最后让我们结合图画，一起来背诵全文。

　　六，教学反思

　　对于初一的新生而言，刚接触文言文，积累字词是关键，讲解可以帮组学生积累，同时通过多种方式朗读，培养学生的语感也很重要。这节课是我执教生涯第一节公开课，虽然在一定程度上得到了听课指导教师的肯定，但存在诸多不足之处。如阅读方式比较单一，文言字词的讲解不是很透彻。在今后的文言文教学中，我会组织学生用不同的方式进行朗读，并且要更加仔细的研读文本，设法对文本进行再创造，发掘文本中有价值的成分。

初一语文《咏雪》教案5

　　教学目标：

　　1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

　　2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

　　3、能借助注释和工具书理解基本内容。

　　4、自主、合作、探究的学习方式。

　　教学重点：

　　诵读课文，多角度的拓展学生的思维。

　　教学难点：

　　两个咏雪佳句的评析。

　　学情分析：

　　在此之前，学生已经学习了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受“咏雪”的情境，学习古人的智慧。

　　教学过程：

一、情景导入：（1分钟）

　　同学们，你们喜欢听歌吗？让我们猜一个歌声，听听唱的是什么？好不好？PPT1

　　雪（学生答）。让我们来欣赏几幅雪景图

　　PPT1出示雪景动态图，引导学生体验雪景的美丽。看到这样纯洁、轻盈，漫天飞舞的雪花，你用什么来形容呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的才子才女比试比试如何呢？

　　PPT2出示文题

　　二、作家作品PPT3（2分钟）

　　学生齐读课下注释①，教师补充

　　三、诵读课文：（5分钟）

　　同学们，这篇文言文很短小，请同学们先听老师范读课文，注意读音与停顿。

　　PPT4（一）欣赏课文，出示课文内容，师范读。

　　刚才，同学们听读了课文，接下来完成读音练习。

　　PPT5（二）朗读练习。

　　1、注意以下几个字的读音，自由朗读。

　　谢太傅fù俄而é

　　雪骤zhòu差可拟chànǐ

　　柳絮liǔxù无奕yì

　　王凝之níng谢道韫yùn

　　2、指一生读字词

　　3、指一生读课文

　　4、齐读课文

　　四、解读课文：（15分钟）

　　（一）读懂课文，理解重点词

　　熟悉了词语，只是扫除了文字障碍。要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读来细加体会。下面请大家用五分钟的时间，结合注释，读懂文章。

　　要求学生对照注释读懂课文，解释重点词，找出疑难处并进行交流。

　　PPT6（出示课文，注意划横线的词）

　　内集：家庭聚会

　　讲论文义：讲解诗文。

　　俄而：不久，一会儿。结合《山市》，无何，未几，既而，逾时

　　欣然：高兴的样子。结合《春》的“欣欣然”

　　差可拟：差不多可以相比。

　　未若：不如。

　　因风起：乘着风飘起。

　　下面咱们来疏通全文PPT6指一生说解词，再一句句翻译（主要让学生说）

　　（二）翻译课文

　　PPT7我们已经了解了全文的意思，能不能试着背诵呢？

　　（三）初步背诵课文：

　　PPT8—PPT12出示参考译文，请学生对照译文试背课文。

　　大家做得非常好，接下来我们就课文内容讨论几个问题。

　　五、研读课文：（10分钟）

　　PPT13（一）小组讨论

　　1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？

　　2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？（难点）

　　3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？

　　生同桌讨论，师巡视点拨

　　（学生代表交流发言）相信同学们已经找到了答案。老师的参考答案是：

　　PPT14

　　1、融洽、欢快、轻松、温馨

　　2、各有千秋。

　　有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。

　　有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮一喻就好在有意象。

　　3、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。

　　PPT15（二）读一读，议一→←议

　　对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你有何看法？（难点）生说

　　①对两个答案都表示满意。

　　②“笑”前喻，“乐”后喻。

　　③为“柳絮”一喻而“笑乐”。

　　PPT16（三）学习总结：

　　课文讲述的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏絮之才。

　　谢道韫，陈郡阳夏（今河南太康县）人。东晋女诗人。谢道韫出身名门，识知精明，聪慧能辩，因“未若柳絮因风起”这一咏雪名句，盛为人所传诵，后人把有才学的女子称为“咏絮才”。可说一说《红楼梦》“可叹停机德，堪怜咏絮才”

　　同学们，经过学习，课文你读懂了吗？让我们再一起来背一下课文吧！

　　PPT17（四）再次背诵课文。

　　这篇文章中，谢道韫之所以能说出这样优美的句子，是因为她有丰富的想象力，抓住了雪的`特征。下面我们来欣赏一段视频，看看奇妙的雪花变化。

　　欣赏完以后我们做一个小练笔。景色描写。注意要求：抓住景物特征，想一想朱自清先生的《春》。

　　六、拓展延伸：（10分钟）

　　1、片断练笔：自拟题目，景色描写，200字左右。

　　2、举出并积累几句咏雪的名句。

　　欣赏：出示雪景图和咏雪名句。

　　欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。

　　——李白

　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

　　——杜甫

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（描写雪）

　　——岑参

　　北国风光，千里冰封，万里雪飘。

　　——毛泽东

　　出示后要求学生抄下来，积累。

　　PPT18

　　3、古诗词中的名句

　　结束语：王国维曾说：“词以境界为上。有境界则自成高格、自有名句”。以上咏雪诗，之所以成为脍炙人口的名句，是因为富有意境。凡是文学作品，写景咏物的语言，必须讲究含蓄，有想象力，情景交融，虚实相生，富有意境。这节课我们通过《咏雪》学习，对写景咏物，一定会有很大的触发：希望同学们以后写景咏物，也要做到情景交融，富有意境。

　　七、布置作业：

　　1、预习《陈太丘与友期》，准备一个古代聪明少年的机智故事。

　　2、阅读《世说新语》，选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。

初一语文《咏雪》教案6

　　一、教学思路

　　《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。没有这一环节，教学很容易流于空泛。然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。

　　二、教学目标

　　1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。

　　2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。

　　3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。

　　三、教学重难点

　　1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。

　　2、难点：对两个咏雪佳句的评析。

　　四、教学方法

　　1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。

　　2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。

　　3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。

　　五、教学流程

　　（一），谜语导入，引入新课

　　师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。

　　生：是雪。

　　师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。

　　（生画雪花）

　　师：画得真好。来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？

　　生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。

　　（二），走进文本，整体感知

　　师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。

　　（生齐读）

　　（师提示：做好标记，不理解之处打个“？”）

　　师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。（请生翻译全文）

　　明确（重点讲解）：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。以及两个咏雪名句的讲解。

　　师：读得很不错。现在请同学们来复述故事，可先在草稿纸上写个提纲。

　　（生写，师提示，抓住文章的时间地点人物及事件，并对个别学生进行指导。）

　　三分钟后，请生复述。

　　明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问：纷纷白雪像什么呢？他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道藴回答说：像柳絮一样乘风飞舞。其实，在文章的第一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。

　　（为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画）

　　（三）质疑探究，深化体验

　　明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。

　　那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的`气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。

　　读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道藴是晚辈，并且要把谢道藴才女的气质演出来。（请两男一女同学表演，并请生点评）

　　师：同学们表演的很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问：白雪纷纷何所似？时，对于胡儿与谢道藴的回答，他是什么反应啊？

　　生齐：笑乐。

　　师：对，是笑乐，也就是满意的意思。那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢？

　　明确：①对他们两的回答；②笑胡儿，乐兄女；③只为兄女笑乐。

　　明确：是谢道藴的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道藴的回答。因为这个故事谢道藴有了“咏絮才”的称号。

　　师：对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道藴的，那同学们觉得哪个回答好呢？请同学们分组讨论。

　　明确：①从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。

　　（四）发挥想象，拓展延伸

　　师：仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道藴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢？

　　明确：像鹅毛，蒲公英等。

　　师：同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。

　　如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开—————————岑参《白雪歌送武判官归京》

　　燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台——————————唐·李白《北风行》

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。————————唐·柳宗元《江雪》

　　谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花————————唐·韩愈《李花二首》

　　六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝—————————唐·高骈《对雪

　　（五）布置作业，开拓视野

　　师：我们通过这节课的学习，认识了晋代一位聪颖机智的才女——谢道藴。感受了她出类拔萃的才情。其实《世说新语》中还有许多聪明的少年人物，从他们身上我们可以学到很多知识。请同学们课后收集其中的故事，并完成相关练习。这篇课文比较短小，最后让我们结合图画，一起来背诵全文。

　　六，教学反思

初一语文《咏雪》教案7

　　教学目标：

　　知识目标

　　积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。

能力目标

　　结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。

　　情感目标

　　在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。

　　教学重点：

　　指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。

　　教学难点：

　　对两个咏雪佳句的评析。

　　教学方法：

　　1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。

　　2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。

　　3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。

　　教学流程：

一、谜语导入，引入新课

　　师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。

　　生：是雪。

　　师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。

　　（生画雪花）

　　师：画得真好。来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？

　　生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。

　　师：同学们描述的很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的'。

　　二、走进文本，整体感知

　　师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。

　　（生齐读）

　　（师提示：做好标记，不理解之处打个“？”）

　　师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。（请生翻译全文）

　　明确（重点讲解）：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。以及两个咏雪名句的讲解。

　　师：读得很不错。现在请同学们来复述故事，可先在草稿纸上写个提纲。

　　（生写，师提示，抓住文章的时间地点人物及事件，并对个别学生进行指导。）

　　三分钟后，请生复述。

　　明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问：纷纷白雪像什么呢？他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道蕴回答说：像柳絮一样乘风飞舞。其实，在文章的第一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。

　　（为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画）

　　三、质疑探究，深化体验

　　明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。

　　那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。

　　读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道蕴是晚辈，并且要把谢道蕴才女的气质演出来。（请两男一女同学表演，并请生点评）

　　师：同学们表演的很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问：白雪纷纷何所似？时，对于胡儿与谢道蕴的回答，他是什么反应啊？

　　生齐：笑乐。

　　师：对，是笑乐，也就是满意的意思。那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢？

　　明确：

①对他们两的回答；

②笑胡儿，乐兄女；

③只为兄女笑乐。

　　明确：是谢道蕴的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道蕴的回答。因为这个故事谢道蕴有了“咏絮才”的称号。

　　师：对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道蕴的，那同学们觉得哪个回答好呢？请同学们分组讨论。

　　明确：

①从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。

　　四、发挥想象，拓展延伸

　　师：仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道蕴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢？

　　明确：像鹅毛，蒲公英等。

　　师：同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。

　　如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开—————————岑参《白雪歌送武判官归京》

　　燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台——————————唐·李白《北风行》

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。————————唐·柳宗元《江雪》

　　谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花————————唐·韩愈《李花二首》

　　六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝—————————唐·高骈《对雪

　　五、布置作业，开拓视野

　　师：我们通过这节课的学习，认识了晋代一位聪颖机智的才女——谢道蕴。感受了她出类拔萃的才情。其实《世说新语》中还有许多聪明的少年人物，从他们身上我们可以学到很多知识。请同学们课后收集其中的故事，并完成相关练习。这篇课文比较短小，最后让我们结合图画，一起来背诵全文。

初一语文《咏雪》教案8

　　[教学内容]：

　　初中语文七年级上册《咏雪》，出自《世说新语》。《世说新语》是六朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。《咏雪》则被编入书中“言语”一门。讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。本文虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学起来相对容易一些。

　　[教学目标]

　　知识目标：

　　1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。

　　2、背诵两篇短文。

　　能力目标：

　　1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

　　2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。情感态度与价值观目标：

　　在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

　　[教学重点]

　　指导学生掌握学习文言文的方法。

　　[教学难点]

　　两个咏雪佳句的评析。

　　[教学方法]

　　1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

　　2、讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？

　　3、延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

　　[教具准备]

　　多媒体课件、打印好的阅读材料。

　　[课时安排] 1课时

　　[教学要点]

　　先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》

　　品析佳句，拓展延伸。

　　[教学过程]

一、导入激趣

　　师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的

　　身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？

　　学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！

　　二、介绍刘义庆及《世说新语》

　　多媒体显示：

　　刘义庆简介

　　《世说新语》简介

　　三、正文

　　今天老师与同学们一起品读《咏雪》

　　1、题目解说：“咏雪”即歌咏白雪，歌咏落雪。标题概括了文章的内容和线索，以“咏雪”为线索，表现了三个人的文学功底和才华，尤其突出表现了谢道韫的才华。

　　2、重点字的读音（放声读书，及时纠正读音）

　　多媒体显示：

　　俄而é雪骤zhu

　　差可拟chà nǐ无奕女yì

　　（放声读书，及时纠正读音）

　　3、读准节奏

　　多媒体显示：

　　谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。

　　俄而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪纷纷/何所似？”

　　兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”

　　兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。

　　即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。

　　（齐读并指导学生明确根据文意来读准节奏）

　　4、重点文言词含义

　　多媒体显示：

　　内集：家庭聚会

　　儿女：古泛指子侄辈，今指儿女

　　俄而：不久，一会儿。

　　欣然：高兴的样子

　　未若：比不上

　　差可拟：差不多可以相比

　　讲论文义：讲解诗文

　　5、读课文，用现代汉语复述故事。

　　一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的`女儿、左将军王凝之的妻子。

　　6、重点语句的翻译

　　多媒体显示：

　　白雪纷纷何所似（这纷纷扬扬的大雪像什么呢？）撒盐空中差可拟（跟把盐撒在空中差不多。）

　　未若柳絮因风起（不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。）（请学生回答）

　　7、梳理内容要点

　　多媒体显示：

　　时间：寒雪日

　　地点：谢太傅家

　　人物：谢太傅、儿女（胡儿、谢道韫等）

　　事件：咏雪

　　家庭氛围：融洽欢快快轻松结尾：补充谢道韫的身份（暗示作者赞赏谢道韫的才气）

　　8、学习心得

　　学生讨论总结

　　9、师引导总结主旨

　　（1）文中“公大笑乐”有如下看法

　　①对两个答案都表示满意；

　　②“笑”前喻，“乐”后喻；

　　③为“柳絮”一喻而“笑乐”

　　（2）结尾补充谢道韫的身份——暗示作者赞赏谢道韫的才气

　　10、主旨

　　多媒体显示：这则小故事，通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。

　　（学生放声朗读课文，深切品味文章内容）

　　四、读课文，研讨问题：（四人小组合作）

　　多媒体显示：

　　1、讨论、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷

　　纷”，你认为哪个更好？为什么？

　　一用“撒盐空中”好：雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似基础。

　　二用“柳絮因风起”更好：柳絮给人春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴。

　　（师做总结）平时写比喻句时最基本的要做到“形似”然后不断追求“神似”的境界！

　　2、你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？

　　（师多媒体显示韩愈的《春雪》并点评）

　　《春雪》

　　新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

　　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

　　点评：

　　形似：白雪——飞花

　　神似：白雪嫌春天的姗姗来迟，故意化作飞花盼春早到

　　五、拓展延伸：

　　你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。多媒体显示：

　　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

　　——韩愈《春雪》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　——岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

　　——李白《北风行》

　　六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

　　——高群《对雪》

　　六、随堂练习

　　1、给下列字注音：

　　骤（）奕（）

　　2、解释词语：

　　俄而：差可拟：

　　3、翻译句子：

　　未若柳絮因风起

　　七、小结

　　1、了解有关《世说新语》及刘义庆的文学常识

　　2、理解并识记文言词语的含义和重点句的翻译

　　3、学习本文的写作特点：

　　a、言简意赅。只叙事，未评论，但意图明显。

　　b、运用比喻的修辞手法

　　4、情感价值观：

　　学习古代少年的智慧

　　创新思维

　　八、作业

　　1、在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一文。

　　2、积累写雪的诗句或写雪的成语。

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