语文教案

实用的语文教案[汇总9篇]

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　一、教学目标

　　1、认识6个字，会写6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。

　　3、学习课文，想象自己心中鸟路的样子。

　　4、在识字、朗读过程中感悟人与动物之间的美好的情感。

　　二、教学重点

　　1、按照要求认字、写字。

　　2、能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、在识字、朗读过程中感悟人与动物之间的美好的情感。

　　三、教学难点

　　1、掌握会写字。

　　2、学习课文内容，想象自己心中鸟路的样子。

　　四、教学准备

　　1、识字卡片。

　　2、白鸽、乌鸦、芙蓉鸟的图片。

　　3、芙蓉鸟的资料。

　　4、学生每人画一只喜爱的小鸟图。

　　五、教学时数

　　2课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）激趣导入。

　　1、提问激趣：小朋友们，你们有好朋友吗？能告诉大家你的好朋友是谁吗？

　　2、启发谈话：今天老师给你们介绍一位老奶奶，猜猜看，她的好朋友是谁呢？

　　（二）配乐讲故事。

　　1、教师将课文以讲故事的形式说给同学听，学生思考：听了老师讲的故事，你知道故事里老奶奶的朋友是谁吗？

　　2、指名说一说。

　　（三）初读课文，读准字音，初步了解课文内容。

　　1、借助拼音读课文。在文中画出生字，将生字多读几遍。

　　2、和小伙伴一起学习生字。

　　（1）互相检查生字读音的掌握情况。

　　（2）小组长带着组内同学分析每个字的字形和笔顺。

　　（3）试着练习组词。

　　3、教师出示生字卡片，以小组为单位检查字音的认读。

　　4、出示词语卡片，检验对生字字音的掌握。

　　（1）认识生字词：

　　傍晚：你知道傍晚是什么时候吗？

　　面包屑：你知道是什么吗？

　　彩霞：你见过彩霞吗？美吗？读出“美”。

　　彩虹：什么时候天边会出现“彩虹”？

　　在认识这些词语的过程中，学生所知道的知识许多来自于生活，因此在学生回答的过程中，教师要给予肯定和激励性评价。

　　（2）结合理解，再次朗读词语。

　　5、初步了解课文内容。

　　（1）再次自由读书，标出自然段。

　　（2）指名分段读课文，其他同学思考（投影打出思考题）：老奶奶家住在哪儿？有哪些鸟来吃老奶奶给它们的面包屑？这些鸟铺的路像什么？请你在书上找到答案。

　　（3）指名回答，边回答边贴“老奶奶”“白鸽”“乌鸦”和“芙蓉鸟”的图片。

　　（4）投影出示学生找到的句子：

　　“啊，笔直的小路上都是白鸽，像盖了层白雪。”

　　“啊，那么多乌鸦站在小路上，小路就像一条黑亮的丝带。”

　　“这时候，小路成了一条彩虹。”

　　①自己练习读读这几句话。

　　②说说读完后你的感受，你觉得这条鸟路铺得怎样？

　　③完成投影：这是一条（ ）的鸟路。

　　④有感情地朗读这几句话。

　　（学生读，学生评；老师范读，学生再读、再评，感受小路的美。）

　　（四）深入理解课文内容。

　　1、指名读三、四、五段，想：现在你就住在老奶奶家旁边，你想象一下你心中的鸟路是什么样的？

　　（鼓励学生有不同的见解）

　　2、小组讨论：小鸟为什么能和老奶奶成为朋友？老奶奶只有这些朋友吗？从书中找找答案。

　　3、小组汇报。

　　4、投影出示：

　　（1）森林里有许多鸟儿，它们都是老奶奶的好朋友。

　　①老奶奶有（）好朋友。

　　②让你们手中的`小鸟也快和老奶奶成为朋友吧！（学生到黑板上贴小鸟图）

　　（2）每天，鸟儿飞来唱歌给老奶奶听，老奶奶撒下面包屑给它们吃。

　　①请你用“因为……所以……”句式说说，鸟儿为什么能和老奶奶成为朋友？

　　学生可以说：因为鸟儿飞来唱歌给老奶奶听，所以老奶奶撒下面包屑给它们吃。

　　也可以说：因为老奶奶撒下面包屑给它们吃，所以鸟儿飞来唱歌给老奶奶听。

　　②这是一群（）的鸟。

　　这是一位（ ）的老奶奶。

　　5、再次有感情地朗读这两句话。思考：老奶奶与小鸟之间是怎样的情感？和小伙伴说一说。

　　（五）总结全文。

　　通过学习课文，你知道了什么？懂得了什么？和同学、老师交流你的收获。

　　（六）作业。

　　将你心中想象的鸟路用你的小彩笔画下来，让更多的人感受我们人类和动物之间美好的情感。

　　板书设计

　　21鸟路

　　人老奶奶面包屑

　　爱白鸽白雪

　　鸟乌鸦黑丝带

　　芙蓉鸟彩虹

　　第二课时

　　（一）检查复习。

　　1、出示生字卡片，学生抢读。

　　2、猜猜看游戏：老师请两个同学上来，分别在他们背后放上两个生字，要求两个人互相看，先看到对方后背的字并大声念出来的为胜者。

　　3、出示词语卡片，指名带读。

　　（二）指导背诵。

　　1、指名分段读课文，说说：你最喜欢课文的哪个自然段？为什么？

　　2、自由读你喜欢的段落，读出情感。

　　3、试着练习背诵你喜欢的段落，并背给小伙伴听。

　　4、指名背诵。

　　（三）指导生字书写。

　　1、出示生字卡片，请你帮忙把这些字分分组，并说说分组的理由。

　　可能会有以下几种分法：

　　（1）啊晚彩虹——左右结构

　　丝——上下结构

　　通——半包围结构

　　2、你能在最短的时间内记住哪个字？说说你的记字方法。

　　（1）旧字加偏旁法：工——虹

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1．识记本课生字以及词语，理解相关词语，区分“贮藏”、“蕴藏”；

　　2．能正确、流利地朗读课文；

　　3．培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力，并能通过读文章、查阅资料解决疑难。

　　教学重、难点：

　　学会查阅资料，解决疑难，并获取更多的知识。

　　教学准备：

　　1．有关书籍。

　　2．制作多媒体。

　　教学过程：

　　一、导入，揭示课题

　　1．板书：旅行

　　说说“你去哪里旅行过？感觉怎样？”

　　2．完整板书课题

　　在牛肚子里旅行

　　齐读课题，读了课题你想了解些什么？

　　在牛肚子里旅行感觉怎样呢？

　　二、初读课文预习，整体感知

　　1．出示

　　读通课文，字字音准，句句通顺；

　　读了课文，你了解些什么？

　　还有哪些问题不明白？

　　学生自学

　　2．交流

　　（1）读准字音：ɡú zhù

　　骨碌 贮藏

　　（2）区别：贮藏 蕴藏

　　3．开小火车轮读课文，说说读文后知道了些什么？

　　4．再轻读课文，还有哪些不明白或感兴趣的问题呢？

　　（1）小组交流，尝试解决个别疑问，提出最想研究的问题。

　　（2）大组绞流

　　老师归纳整理、并板书：牛的胃是怎样的？

　　牛的胃是如何消化食物的`？

　　……

　　有些问题可以通过读读课文来研究，而有些问题需要查阅资料。

　　（3）提出研究要求

　　①老师提供书籍；

　　②老师提供有关资料（每组一份）；

　　③点击校园网站；

　　④要求在交流时不看资料。

　　三、交流研究成果

　　1．牛的胃是怎样的？

　　（1）学生交流。

　　（2）研究问题不仅可以看，还可以动手画一画：请学生边画边讲解。

　　（3）引读课文：青头对牛的胃了解得很清楚，所以当红头认为自己马上要死而大哭起来的时候，青头安慰它说——

　　因为——

　　2．牛的胃是怎样消化食物的？

　　（1）学生交流

　　（2）多媒体演示，学生学做讲解员，向大家介绍。

　　（3）结合读文。

　　3．小组分解色朗读课文，谈谈自己对红头、青头的看法。

　　（抓住红头、青头说话的语气，读好课文）

　　四、小结拓展。

语文教案 篇3

　　教学理念：

　　1、生字的学习要注意倡导生生合作、师生合作。

　　2、教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权力。比如：喜欢哪个动物就读哪个动物说的话，通过自己的朗读，去感悟人物的内心世界，体会人物在受到别人称赞后发生的变化及产生的意向不到的结果。

　　3、抓住课文的趣味性，让学生分角色朗读和表演，使学生主动参与、充分展示。

　　4、注意培养语文实践的能力。

　　学习目标：

　　1、认识10个生字，会写“采、背”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会刺猬、小獾相互称赞带来的欢乐。

　　3、学会发现别人的.优点，明白“要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。”

　　学习重点：能主动发现别人的优点，学会称赞别人。

　　学习准备：刺猬、小獾头饰，生字卡片及多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课，整体感知课文内容。

　　同学们，这一节课我们继续学习18课称赞

　　播放课文录音并配图片。看课文讲了一件什么事（学生整体上体会课文的情感）

　　二、朗读课文，理解课文

　　1、自由朗读课文，看看课文中谁因受到称赞而非常快乐或因受到称赞而受到了意想不到的收获。

　　2、引导学生抓住文中重点语句进行品读，体会、感悟，具体感受课文中的真情。（出示重点语句并配有图片进行品读、体会）

　　（1）“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（善于发现别人的优点，肯定别人的点滴进步）

　　（2）在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。（受到称赞而树立了自信）

　　（3）“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”（好心情带来的奇效）

　　（4）略。

　　4、找榜样：

　　在这个故事中，小刺猬和小獾谁是你学习的榜样？引导学生结合课文内容谈谈自己的体会。

　　小结：同学们，在生活中，善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！那么你在平时的生活中有没有这样的感受呢？谈一谈。（引导学生谈谈自己受到称赞时的心情及受到的意外收获）

　　三、学一学、夸一夸。

　　1、我们也来向小刺猬和小獾学一学，称赞一下我们班的同学，你看看你要表扬谁，表扬他什么？（指名发言）

　　2、看到班里同学有进步时，我会说————————

　　3、在家里，我会这样称赞家人。

　　当妈妈做了我喜欢的菜时，我想说——————————

　　当—————————时，我想说——————————

　　三、再读课文，引导学生质疑。

　　四、课堂小结

　　要想获得别人的称赞，要先学会称赞别人。

　　教后小结：

　　板书设计：

　　（消除疲劳）刺猬---称赞----小獾（自信）

　　教后小结：

　　上完这节课我的感觉还是不错，尽管很多内容没有处理好，句子的处理不到位，有很多废话，很多细节的处理出现了问题，好的课件没有应有等等。总之，问题很多很多。但是，自我感觉整节课我还是都和学生紧紧在一起，一起交流，一起探讨问题，师生融为一体，一起走进了教材。

　　重建：如果我再上这节课，总的思路不变，我会在第二部分引导学生抓重点句子上下功夫，多读、多体会、感悟，体会小刺猬、小獾互相称赞带来的收获，从而懂得善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。教育学生在生活中，即使问题较多的人，我们也要给予应有的肯定，这样才能使人不断进步或因受到称赞而受到意想不到的效果。最后，引导学生再次欣赏课文或朗读全文后，提出质疑，全面理解全文内容。

　　衷心希望各位领导、老师提出宝贵的建议！！谢谢！！

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、会用音序查字法；能熟练拼读音节，写出相应的词语。

　　2、能写出“赶紧”“称赞”的近义词；能正确搭配词语。

　　3、能背诵两句格言，并知道他们的意思。

　　4、能运用联系上下文理解词语的方法，理解“遥遥领先”和“品学兼优”的意思。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　一、第一题

　　1、复习音序查字法。

　　2、学生独立查字典。

　　3、同桌交流、集体核对。

　　二、第二题（略）

　　三、第三题

　　1、理解“同意”的意思就是赞同别人的意见和看法。

　　2、看看“要求、学校、看法、主张”四个词语是不是都是表示意见、看法的，从而排除“学校”一词。

　　3、用同样的方法完成题目。

　　四、第四题

　　1、尝试练习。用自己认为意思相同的词，代替句中带点的词。

　　2、读一读句子。看意思是否有所变化。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习。

　　二、第六题

　　1、分析两句格言的异同。

　　2、前后两部分的内容。前部分：生活常识打比方。后部分：要说明的.道理。

　　3、说说两句格言的意思，读读，背背。

　　三、第七题

　　联系上下文理解词语的意思，独立阅读短文，完成文后的习题。

语文教案 篇5

　　教学要求

　　1．知识与技能：

　　（1）会认11个生字，会写14个生字，并能正确读写词语表中的20个词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）摘抄、积累好词。

　　2．过程与方法：

　　通过朗读，体会人物感情；通过语言文字，体会人物内心活动。

　　3．感情态度价值观：

　　体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。

　　重难点，关键

　　1．了解非洲人民对中国人民的友谊。

　　2．通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。

　　3．积累并学会正确使用四字词语。

　　课时划分：两课时

　　课前准备：

　　课件、大瀑布的挂图、有关木雕的图片。

　　第一课时

　　一．谈话导入

　　1．投影大瀑布图片

　　生观看，师简介，引出文中所指的莫西奥图尼亚大瀑布，师简介这儿游人、景色。重点词：非洲南部、名不虚传、游人如织、壮观。

　　2．在这个风景优美的地方，发现了一个美丽动人的故事。

　　3．板题，读题。

　　二．初读课文，学习生字﹑新词。

　　1．出示自学提示：

　　（1）自由读文。

　　（2）画出生字，拼读。

　　（3）运用学过的方法理解词语。

　　（4）标出不理解的地方准备提出来讨论。

　　2．生根据提示自学。

　　3．汇报、交流。

　　（1）用生字卡片检查生字掌握情况。（可自己汇报）

　　字旁：琳琅（láng）满目沉甸（diān）甸

　　诚恳（kěn）宾（bīn）馆

　　字形：“释”左边是米加“/”，不是“采”。

　　“豫”左边不要写成“矛”。

　　字词意

　　名不虚传：形容名气与听说的相符，一点儿也不假。

　　琳琅满目：形容物品多，使人看的眼花缭亮。

　　栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一样。

　　爱不释手：很喜欢，舍不得放开手。

　　犹豫：指很难下决心。

　　遗憾：感到可惜。

　　（2）指出逐节读文，正音。

　　（3）汇报课文的主要内容。

　　课文讲的是“我”到非洲南部旅游时，本想买件木雕木工艺品，但由于担心行李超重而未买。后来，卖木雕的少年特意为我送来一个体积小、便于携带的木雕，但坚决不收我的钱。因为他说：“中国人是我们的朋友。”

　　三．再读课文，理清脉络

　　1．默读思考：课文可分为几个部分来学习。

　　2．讨论交流。

　　3．汇报。

　　分成三个部分。

　　第一部分（第1自然段）：出发前，朋友告诉“我”莫西奥图尼亚大瀑布和木雕工艺品。

　　第二部分（第2--9自然段）：“我”对几个大象坐爱不释手，但由于担心行李超重而没买，卖木雕的少年和“我”都和遗憾。

　　第三部分（10--15自然段）：晚饭后，少年送来一个小象墩，坚决不肯要钱，因为中国人是他的朋友，这让“我”很感动。

　　四．小结

　　卖木雕的少年真的可爱，让我们来朗读课文，读出对他的喜爱。

　　五、齐读课文

　　第二课时

　　一．设置情景、探究导入

　　教师一边投放大瀑布和木雕的图片，一边娓娓提出问题：

　　作者来到世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布旅游，带着新奇与购买非洲木雕的愿望，但自己最终选择不买，却意外收到一份礼物，少年为什么没有收钱，送她礼物的呢？带着我们共同的疑问，一起继续学习课文。

　　二．深入学习课文，揣摩人物的内心活动。

　　1．学习挑选木雕的部分。

　　朗读第二至第四自然段，想想作者如何被精美的木雕吸引，激发了她购买的欲望。

　　填空：

　　大瀑布真是（），这里（），景色十分（）。摊点里陈列的木雕（），（）其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

　　（1）根据课文内容，恰当填空，体会所填词语的意思。

　　（“名不虚传”的意思是瀑布确实壮观雄伟，不愧为世界三大瀑布之一，不是空有的虚名。“游人如织”这时是一种比喻的说法，说明游客很多，像织布机一样穿梭。“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”，这里比喻珍贵的东西很多。“栩栩如生”形容生动活泼的样子，这是指大象雕刻得很有生气，吸引旅客，体现出非洲木雕名不虚传。）

　　（2）带感情朗读，体会作者被吸引的程度之深。

　　（3）请同学们再想一想，是否还可以利用其他词语代替吗？

　　过渡：精美的木雕激发了作者强大的购买欲望，但她的什么又放弃了呢？

　　2．个人朗读第五至第九自然段。

　　（1）出示学习要求。

　　A．“我”为什么选择放弃买木雕？“我”的情绪发生了哪些变化？

　　找出有关语句体会。

　　B．卖木雕的少年什么样？他说了什么，想象他会有什么想法？

　　（2）分小组学习讨论。

　　（3）汇报交流。

　　小组一：

　　因为我考虑行李超重，不能带这么重的象墩，所以只得选择放弃，我的心里变化：从爱不释手--犹豫--语无伦次--遗憾。

　　点拨：你从哪些语句感受到作者很遗憾？（“啊，不，路太远，这个太重......”“我”有些语无伦次，面对孩子的诚恳相劝，作者的内心是非常矛盾的，而且这个小想墩自己都爱不释手，使她很遗憾。）

　　小组二：

　　少年是十五六岁，五官端正的黑人少年，见作者犹豫，他诚恳地劝作者买，“夫人，您买一个吧！”“您是中国人吧？”少年望着作者，眼神也流露出遗憾。

　　点拨：通过对男孩的语句描写，你读一读，看看自己有什么发现？

　　（这个男孩很善良，开始“买一个吧！”表现出不仅是推销，还有一层是把纪念品带回欣赏，到后来男孩的猜疑“您是中国人吧？”能看出男孩对中国人的.尊敬。）

　　（4）同学们你们知道男孩对中国人为什么有这样的尊敬吗？（因为20世纪60年代中国援建了坦赞铁路，在工程过程中，中方有64人为之献出了宝贵的生命。）

　　现在你们领悟到男孩为什么说“您是中国人吧？”（非洲人民感谢、尊敬中国人民。）

　　（5）教师指导学生分角色朗读这一部分，感受作者与少年不同的内心变化。在熟读的基础上再让学生上台来表演。

　　3．学习赠送木雕部分

　　（1）朗读第十至第十五自然段，体会发生了什么微妙的变化？

　　（男孩在傍晚来等“我”，并交给“我”一个沉甸甸的小象墩。）

　　（2）这是一个什么样的象墩？你从中体会出什么？

　　（这个木雕象墩与白天的一模一样，却只有圈套大小，说明少年特意为作者雕刻的易于携带的同样的小象墩，体会少年的质朴和他对中国人好感。）

　　（3）“我”和少年说了什么？表现了少年怎样的内心世界？

　　（“我要给他钱，他说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”男孩除了“中国人是我们的朋友”外，更是希望我不要带遗憾回国，展现了非洲少年对中国人的情谊，从而也看出他的淳朴与善良。）

　　（4）读一读少年质朴的语言和动作。

　　三．总结全文，展开想象

　　1．学到这里，我们才解开初学的疑问，正是由于中国人民与非洲人民的友谊，使得每位非洲人民内心深处感谢中国人民给予的无私的援助。

　　2．（结合课后练习）你最想用什么方式夸夸那个非洲少年？

　　（展开讨论，激发兴趣）

　　四．板书

　　27、卖木雕的少年

　　↓

　　挑选木雕

　　↓

　　放弃买木雕

　　↓

　　赠送木雕

语文教案 篇6

　　知识目标:

　　1、朗读背诵前两首诗

　　2、理解感受作者表达的思想感情

　　能力目标：

　　对诗的理解能力

　　德育目标：

　　培养热爱生活、热爱劳动的感情

　　重点难点：

　　朗读背诵前两首诗理解感受作者表达的思想感情

　　策略方法：

　　朗读法

　　教学媒体：

　　录音机

　　教学设计：

　　课前二分钟演讲

　　学习《归田园居》学习《使至塞上》前两首。

　　1、老师范读，提出朗读要求

　　2、注音：荒秽草木长

　　3、结合注释，读懂字面含义

　　分析思想感情陶渊明《归园田居》一共有五首，这是其中的第三首。世人在南山下种豆，很显然，他不善于种田，但早出晚归，不辞劳苦，在回家的路上，夕露沾湿了衣裳而他毫不在意。从表面看，写的是劳作之乐，但其内涵，是不想在污浊的.现实中失去自我。

　　1、背景：公元737年，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜的大使，实际上是排挤出朝廷。这首诗些的就是这次出使的情景。

　　2、朗读课文

　　3、注音：燕山逢候骑

　　4、分析思想感情诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历，既言事，又写景，更在叙事写景中传达难言的内心感情。经过长途跋涉，却没见到将官。接着，笔峰转入对塞外风光的描写上。

　　5、朗读背诵

　　板书设计提纲

　　《归园田居》：不想在现实中失去自我，希望自食其力。

　　《使至塞上》：借边塞风光，抒发被贬的凄凉。

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、学习课文第2、3、4自然段，理解“贪玩、应该”等词语的意思。

　　2、能有感情地朗读课文。

　　3、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电。

　　教学过程：

　　一、复习上堂课所学内容

　　上一堂课我们一起来到海边，领略了浪娃娃的贪玩，谁能告诉大家浪娃娃是怎么贪玩的？

　　二、学习第2自然段

　　海妈妈看到自己的孩子这么贪玩，真是看在眼里，急在心里，如果你是海妈妈，你会怎样去教育你的孩子呢？请你自己先说一说。

　　你们教育得真不错，我们看看课文中的海妈妈是怎样教育他的孩子的？

　　海**的话真有说服力，但我想如果你们说话时的语气更象海妈妈些，这样教育的效果可能会更好，能来试试吗？

　　三、学习第3、4自然段

　　1、在小朋友苦口婆心地劝说下，在海**的谆谆教育下，浪娃娃开始变了，让我们一起来看看他的实际行动吧！注意边看边想：你觉得贪玩的浪娃娃变得怎么样了？

　　交流：贪玩的浪娃娃变得（）。（听话、爱做好事、变得更高兴了、懂事了……）

　　2、小朋友说得真不错，那么你是从课文哪些词语或句子看出他的变化呢，请你好好读一读3、4自然段，然后选择一个方面说说你是怎样理解的。

　　3、小组交流、集体交流

　　A、就向、奔去、奔跑、欢叫、哗哗、哗哗——浪娃娃爱做好事、浪娃娃变得更加高兴

　　B、浪娃娃听了**的话，连忙向海岸奔去——听话

　　C、两个“！”——爱做好事

　　师：浪娃娃会做好事了，他的心里多高兴呀，你能高兴地来读一读第三自然段吗？

　　4、、浪娃娃终于能做好事了，他做的好事是——（推动机器发电）

　　浪娃娃如何推动机器发电呢，我们一起来看看吧（放录像）

　　科学家真聪明，能利用浪娃娃冲击水轮发电机，推动机器发电，这种发电方法就叫做“水力发电”，你还知道科学家能利用什么进行发电吗？（太阳能发电、风能发电、光能发电……）

　　四、想象说话

　　1、在科学家的帮助下，浪娃娃推动机器发的电终于被送到了各个城市、乡村、学校，还有小朋友的家中。为了感谢浪娃娃，有一天，电公公带着浪娃娃走遍了这些地方，浪娃娃看到自己发的电给人们带来方便、带来欢乐、带来幸福时，急急忙忙跑回家，高兴地把自己看到的告诉了妈妈，那他会怎么说呢？请大家各选看到的一个方面同桌互相说一说。

　　集体交流

　　2、原来自己能给人们带来那么多的好处，浪娃娃的`心里更高兴了，让我们高兴地来读一读课文3、4自然段。

　　五、明理

　　浪娃娃在海**的怀里追打着玩，他觉得非常快乐，当浪娃娃看到自己能给人们带来那么多的好处时也觉得很快乐，请你想一想，此时的浪娃娃他会更喜欢什么时候的快乐呢？为什么？

　　小组讨论集体交流

　　同学们都很喜欢爱做好事的浪娃娃，老师也很喜欢，我想人也是一样，只要你多为别人做一些好事，肯定会有更多的人喜欢你。

　　六、作业布置

　　1、完成《课堂作业》

　　2、选做题：把《浪娃娃》的故事讲给爸爸、妈妈听把浪娃娃对妈妈说的话写下来。

语文教案 篇8

　　一、教学目标

　　1．能听清录音中人物谈话的内容，知道应该有礼貌地听长辈说话，回答长辈的间话。

　　2．能有礼貌地和长辈谈话。

　　3．培养尊敬长辈的感情。

　　二、教学重点与难点

　　听清录音中人物的谈话内容，特别是小英如何有礼貌地和长辈交谈。能进行语言实践。

　　三、教学准备

　　录音、小黑板。

　　四、教学时间：

　　五、教学过程

　　（一）揭示课题，明确任务。

　　每个人都有自己的长辈，我们常常要去看望他们，向他们问好。长辈们也常常会关心地问你一些问题。那么我们在和长辈交谈时应该怎样做呢？让我们先来听听小英是怎样和奶奶谈话的。

　　（二）听录音，讨论。

　　1．出示两个问题（小黑板）：

　　（1）小英是怎样回答长辈的问话的？

　　（2）从哪些地方看出，小英注意使用礼貌用语？

　　2．带问题仔细听录音。（录音内容见《教参》）

　　3．讨论两个问题：

　　（1）敲门后称呼问话的外公，并回答外公的问话。

　　（2）进屋后向外公问好。

　　（3）称呼外婆，代父母向外婆问好。

　　（4）对外婆的关心表示感谢，问候病情。

　　（5）外婆让她看电视，小英说外婆需要安静休养，她只要坐在床边看看画报就行了。

　　（6）外公递给小英苹果，小英表示感谢。

　　4．：看望长辈时，我们应如何有礼貌地和长辈谈话？

　　①进门称呼问好。①认真耐心地回答长辈的间话。③对长辈的招待、关心表示感谢。

　　（三）指导练习。

　　（1）情境：妈妈说，最近奶奶身体不太好。星期天，你上奶奶家看望。（预先请一男生扮演爷爷，教师演奶奶。）你会怎样和爷爷、奶奶谈话。例：生：（轻轻敲门或按门铃）

　　爷：谁呀？

　　生：爷爷，是我--××。

　　爷：（开门）噢，乖孙子来了，快进来！

　　生：（进屋）爷爷，您好！

　　爷：好，好，乖孩子。怎么，你一个人来的？

　　生：是的，爷爷。爸爸妈妈今天都不休息，上班去了。我一个人来看望你们，听说奶奶身体不太好，奶奶呢？

　　爷：奶奶在房间里，刚睡着。我去叫醒她。

　　生：爷爷，奶奶睡着了别去叫醒她。我在客厅坐一会儿，等她醒了，我再去问候她。

　　爷：好孩子，那你先坐会儿，（从桌上掰一根香蕉递给生）吃香蕉。

　　生：（接过香蕉）谢谢爷爷。

　　爷：今天上午的电视有你最爱看的《西游记》，爷爷给你打开。

　　生：谢谢爷爷。爷爷，奶奶睡着，我看电视会吵醒她的，我不要看了，这里有书，我看会儿书就行了。您忙自己的事儿去吧！

　　（一会儿，奶奶醒了）

　　生：（进房间）奶奶，您好。听说您身体不舒服，来看看您，您得了什么病？现在觉得好些了吗？

　　奶：奶奶的.心脏病又犯了，不过看了医生，吃了药，现在好多了，谢谢你这么关心。

　　生：那太好了，奶奶，您可要注重多休息啊！

　　奶：好，好，看到你，奶奶的病都减轻了，怎么样，最近学习好吗？没有进步？

　　生：还可以。作业几乎都能得“优”。老师说我比以前更细心了，上课发言也更积极了。只是体育成绩还不理想。

　　奶；有进步就好，体育成绩不理想，可得抓紧多锻炼啊！

　　生：好的，我会加强锻炼的。

　　（学生的语言不强求一致，重点是注意有礼貌。）

　　（2）指名练说--集体评议。

　　（3）分角色练说。

　　（四）：通过听录音，练说话，同学们不仅懂得尊敬长辈，还能模仿着有礼貌地和长辈谈话。老师相信，以后同学们去看望长辈时，一定能做个尊敬、体贴长辈、有礼貌的好孩子。

语文教案 篇9

　　学习目标

　　①会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。

　　③理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察，认真思考的好品质。

　　课前准备

　　①挂图、生字卡片。

　　②投影仪或幻灯片。

　　③列宁的有关资料。

　　第一课时

　　课前谈话，导入新课

　　①学生介绍收集到的列宁的有关资料。

　　②老师补充介绍并引入新课，板书课题。

　　初读课文，学习生字

　　①借助拼音，自读课文。

　　a.自读全文，画出不认识的字借助拼音读正确。

　　b.同桌互相读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐng”。“附近”应该读“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）

　　c.竞赛读，看谁读得正确、流利。

　　②小组内合作学习生字。

　　③汇报交流识字方法。

　　巩固识字

　　①指名、集体读生字卡片。

　　②做游戏巩固识字。（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学们：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字）

　　指导书写

　　①重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇，不是横。“敲”的右半边不是支。

　　②练习写字。

　　③展示学生书写的.字，师生共同评议。

　　自读课文

　　学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。

　　第二课时

　　整体感知

　　①指名读课文，思考：课文写了一件什么事？

　　②同桌交流初步感知的课文内容。

　　朗读感悟

　　①分组朗读课文的第1、2段。

　　a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？

　　小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。

　　b.分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。

　　当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。

　　可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

　　c.集体朗读第1、2段。

　　②学习第3段。

　　a．小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。

　　b．汇报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。

　　c．谈感受。列宁是个怎样的人？

　　③指导朗读第4段。（要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气）

　　④集体朗读全文。

　　创编表演

　　①创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。

　　②小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。

　　课外作业

　　留心观察身边的事物，把你的发现写下来。

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