语文教案

语文教案5篇[通用]

　　作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1．使学生学会3种查字典的方法.养成使用工具书的习惯,学会辨析词语的感情色彩

　　2.通过背诵积累名言,教育学生要学会尊重他人,与他人友好相处,通过关注生活,关注社会,使学生养成独立思考的好习惯

　　3.创设情境,发挥学生的主动性和参与性,更好的积累语文知识

　　教学重难点

　　1.培养学生使用工具书的习惯.学会辨析词语的感情色彩

　　2.积累有关尊重他人的名言

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一.听

　　激趣导入

　　二.练

　　1.查字典

　　A 4人一组合作完成"练"中第一题

　　B.交流总结不同情况下如何选用合适的.查字方法

　　2.给词语分类

　　A.小黑板出示词语自己读一读,有什么发现?

　　B.小组合作,先查字典弄清楚这些词语的意思,再按要求分两类写在书上

　　C.让学生知道都是"自"打头的词语,意思却不同,感情色彩有褒贬之分

　　3.小结

　　三．背

　　1.找学生读名言

　　2.熟读成诵

　　3.交流课前搜集的相关名言

　　四.读

　　1.谁知道有关诸葛亮的故事,给大家讲讲

　　2.自由读一读"知识窗"

　　五.议

　　1.小组内交流当前人们最关注的事情

　　2.全班交流,表达观点.

　　六.总结

语文教案 篇2

　　一、教学目标：

　　1、认识10个生字、会写暗等14个字；

　　2、积累本课优美词句，并会简单的运用。

　　3、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。

　　4、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。

　　二、教学重点

　　教学目标2、3、4

　　三、教学难点

　　教学目标3、4

　　课时安排：

　　2课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、开课激起导入

　　小朋友，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些种种现象，所以就有了很多有趣的神话故事。你想不想跟老师一起去看一看，远古的人们的眼中，天地是怎么形成的呢？

　　二、自读课文、学习生字

　　1、生自读课文，勾画生字

　　2、生小组自学生字，看看谁的识字方法好。

　　3、交流识字

　　4、汇报

　　5、教师用卡片检查识字效果。强调“血”“宗”的读音。指名读、小组读、开火车读。

　　6、把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利。

　　三、写字教学

　　1、“肢、肌、肤”

　　观察这几个字的结构，学会把结构相似的、想近的，结合起来学习。

　　观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。

　　2、“丈”

　　注意与大字区分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置

　　其余几字都可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。

　　3、练习写字，老师巡视。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　二、新课学习

　　1、通过上节课的`阅读，谁能大概给我们讲一讲这个故事？这个故事讲的是什么？

　　2、天和地倒底是怎样分开的呢？朗读课文第二自然段，指名读、小组读。找一找这一段里意思相反的词语。大家比一比，看谁找得多。

　　3、读一读你找出来的词语。

　　4、天地分开了，世上的万物又是怎么来的？齐读课文3、4自然段。

　　5、说一说，盘古的身体是如何化作世界万物的？指名说，同桌说。

　　6、仔细读一读文章中写盘古变化时的句子。

　　7、注意多音字“倒”，自己查字典，学一学这个多音字。

　　8、文章最后为什么说盘古是人类的老祖宗？

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1、认识"痴、抑、纯、浸"4个生字，会写"倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯"7个字，掌握"厌倦、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青"等词语。

　　2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

　　3、学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

　　教学重点

　　默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

　　教学难点

　　抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

　　教学用具:多媒体课件

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、出示预习提纲

　　二、激趣导入

　　1、同学们，你们知道他是谁吗？（出示孔子照片）

　　2、他就是我国儒家学派创始人孔子，他一生致力于教育。相传他的学生有三千多人，他是伟大的教育学家，思想家。今天就让我们一起走近孔子。（板书：孔子）

　　3、课前大家都搜集了与孔子相关的资料，你愿意把你眼中的孔子介绍给其他同学吗？

　　4、你们了解的可真不少！孔子是我国古代的大教育家、大思想家。为中华文明做出了巨大贡献。那么，孔子到底是怎样一个人呢？这节课我们就来学习关于他的一个小故事《孔子学琴》（板书：学琴）我想通过这个故事我们对他会有更深的了解。

　　三、展示汇报，交流成果

　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、同学、查字典等方法解决。课件出示学习提示。

　　2、检查学生生字、新词的学习情况。

　　3、利用各种形式理解词语。

　　如："琴、瑟、笙、磬"可以用图片的形式帮助学生理解。课件展示

　　如带有时代行为习惯的词语"盘坐"、"席地而坐"等，可以具体的形体实际操作帮助理解。

　　4、自读课文，想一想，这篇课文的主要内容是什么？是按照什么顺序来写的呢？你觉得孔子是一个怎样的人？

　　5、学生读文，动笔画出有关的句子，讨论交流。

　　课文主要讲了讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他还不满足，50岁那年还向鲁国著名的音乐家师襄学习弹琴。孔子勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青。

　　课文是按时间顺序写记叙的。

　　四、巩固练习，检测反馈

　　1、看拼音写词语。

　　sè bì kěn chī yì

　　鼓（ ）（ ）恭毕敬 诚（ ） 如醉如（ ） （ ）扬顿挫

　　2、联系课文内容解释下列词语并造句。

　　毕恭毕敬：

　　炉火纯青：

　　第二课时

　　一、展示汇报，交流成果

　　1、读课文想一想，根据课文中描写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象？试着用课文中的词来回答。(炉火纯青)

　　2、炉火纯青什么意思？（比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。）

　　3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美，看到这你有什么疑问？（为什么弹得这么好？他怎么练的？……）

　　4、哪部分写了孔子学琴的内容？（2--6自然段）

　　（1）自读2--6自然段，画出文中表示时间顺序的词语，想一想从中你体会到了什么？

　　（2）孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢，边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的`语句画出来，认真读一读，仔细体会。试着填表，小组之间交流交流。

　　出示表格：

　　时间 孔子弹琴的程度 孔子的想法

　　一晃十天 会弹 没有真正掌握弹琴的技巧

　　过了几天 顺畅自然、悦耳动听 没有领会曲子的思想内容

　　又过了几天 令师襄如痴如醉 没有体会出作者是一个怎样的

　　不知过了多少天 抑扬的琴声令感情起伏不平 知道作者是谁，心情激动

　　三、引导学生汇报交流，抓重点词句逐步体会

　　1、引导学生抓住"毕恭毕敬""一遍又一遍""丝毫没有厌倦"体会孔子练琴的认真、严肃。课件：（对比读）

　　＠他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。

　　＠他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正弹着那首曲子。

　　2、练习朗读。

　　3、孔子如此刻苦的练习弹琴，但他并不满足于会弹琴，而是有更高的要求，根据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句，说说自己的体会。

　　四、教师小结， 拓展延伸

　　1、孔子学琴共经历了四个层次，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：一是学曲谱；二是练技巧；三是领会内容；四是体会作者，最终达到"炉火纯青"。

　　2、孔子确实是一位了不起的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此赞叹不已。那么，从今天孔子学琴这件事来看，联系自己的生活实际，想一想自己做事时是一种怎样的态度，你是如何对待学琴这件事儿的？

　　五、巩固练习，检测反馈

　　（一）、按课文内容填空。

　　1．他（ ）琴声来到孔子的窗前，只见孔子正（ ）地弹那首曲子，弹完一遍又一遍，丝毫没有厌倦的样子。

　　2．他看到孔子的手指( ),乐曲弹奏得像小溪流水一样( )、悦耳动听……

　　3.师襄听得（ ），仿佛被带到了一个从未到过的境地。

　　（二）、选词填空。

　　席地而起 激情洋溢 炉火纯青

　　1．时隐时现,眼前是一马平川的荒芜石原,几块嶙峋怪石傲然而立,时而有狂风（ ）,吹过凹凸不平的石质地面,卷起漫天飞沙走石,打在脸上犹如针砭。

　　2．师襄再次来到孔子的住处。刚一进门，他就被（ ）的乐曲声迷住了。

　　3．他的棋艺精深,可以说已达到（ ）的地步。

　　（三）、摘抄描写孔子练琴、师襄听琴的精彩语句。

　　（四）、以小组为单位分角色表演这个故事。

　　六、布置作业

　　1、写一篇读后感。

　　2、摘抄描写孔子练琴、师襄听琴的精彩语句。

　　3、积累孔子的名言。

　　板书设计：

　　29 孔子学琴

　　学曲谱 学而不厌

　　练技巧 不断进取

　　领会内容 精益求精

　　体会作者 炉火纯青

　　教学反思：

　　概括文章的主要内容，让孩子多说，培养他们的概括能力，最后升华主题后还可以适时的让孩子根据板书来概括主要内容这样孩子就会更深的领会文章的主题。谈感受可以结合孩子的生活实际采用对比的方法，提出自己的不足，并和孔子的那些好品质靠近，进一步学习孔子的好品质。从文化知识的学习中陶冶自己的情操。

语文教案 篇4

　　教学目标

　　１、了解作者川端康成以及他的相关作

　　２、体味作者从自身感受起笔，从而引申开去的写作手法

　　３、品味文章的语言特色，借助文本进一步提高散文的认识鉴赏能力

　　４、通过学习，了解一些美学知识，理解美与审美问题

　　教学重点

　　１、理解本文的主题，把握作者写作的目的

　　２、鉴赏文本的语言，重点体会文章精彩句子的内在意义

　　教具准备

　　多媒体资料、文字资料、朗读资料

　　教学过程

　　一、导语设计

　　“美”是一个古老而常新的话题。我们不是常常深感生活平淡乏味而赞叹作家、艺术家笔下的美景吗？我们不是常常神往于迷人的如情似梦的桂林山水、神奇雄壮的黄果树瀑布吗？究其根源，不是生活本身平淡乏味，而是我们缺少一颗感受美的心灵，缺少一副感受美的五官。若打开“五官”，用我们鲜活的心灵、审美的眼睛感受我们生活的环境，你就会发现，你终年生活的山乡村野、天然生态的花鸟虫鱼，都是那样的令你耳目一新！川端康成从“花未眠”这一自然现象引发了对自然美的一系列值得玩味思考。

　　二、作家简介

　　日本现代文学大师。1968年因《雪国》一书“以敏锐的感受及高超的叙事技巧、表现了日本人的内心精华”而获得诺贝尔文学奖。该书还被誉为“日本近代文学史抒情文学的顶峰”。川端康成一生中创作了大量的小说和散文，其中尤以《伊豆的舞女》、《千只鹤》、《睡美人》、《雪国》、《古都》等最富盛誉。他的作品在虚幻、哀愁和颓废的基调上，以病态、诗意、孤独、衰老、死亡来反映空虚的心理、细腻的感情和忧郁的生活，追求一种颓废的至美，达到一种空灵虚无的艺术至境。1972年4月16日，这位追寻东方美的文学大师，在公寓用煤气结束了自己的生命。

　　三、阅读课文，整体感知

　　学生快速阅读，同时注意以下问题：

　　1、字词读音和写法

　　绽放(zhàn)壁龛(kān)邂逅(xièhu)相似(sì)似的(shì)

　　渗透(shèn) 盛放(shèng)盛饭(chéng) 陶冶(yě)拙劣(liè)

　　模样(mú)翌日(yì) 拜谒(yè)不可思议（yì）凌晨（líng）

　　毋庸置疑（zhì）迥然不同（jiǒng）坂上走丸（bǎn）

　　2、理解下列词语的含义

　　邂逅：偶然遇见。

　　领略：了解事物的情况，进而认识它的意义或辨别它的滋味。

　　拜谒：拜见，瞻仰。

　　迥然：形容差的很远。

　　开光：佛家语，谓佛像开眼之光明。

　　众所周知：大家都知道。

　　微不足道：微小的不值一提。

　　3、在课文中画出自己喜欢的句子。

　　四、阅读思考，回答问题。

　　朗读过程中教师提出以下几个问题来帮助理解课文。

　　⑴第二段中“我”为什么“大吃一惊”？第八段中“我”又为什么“吓了一跳”？

　　⑵作者在第四段引述了雷诺阿、米开朗基罗的例子，其意图是什么？

　　⑶在文章第五段中，作者为什么说“一朵花也是好的”？

　　明确：

　　⑴因为发现花未眠，发现盛放的未眠之花格外的美。发现小狗的样子与艺术作品中的形象十分相似。（提示：先从上下文中找出相关句子，再用自己的语言加以转换和表述。）

　　⑵以这两个优秀的艺术家为代表，说明人对美的感受能力是有限的。（提示：结合上下文，应从对美的感受能力的角度来理解，并注意两人引言中的“死亡”及上文中的“无限”两词。“死亡”意味着终结，意味着“进步”的停止，它有前文中的“有限”是同样的意思。至此，作者引述两例的意图显而易见。）

　　⑶“一朵花”也可以发展人感受美的能力，引发人发现自然之美，所以说“一朵花也是好的”。（提示：注意第三段中“花未眠这众所周知的事，“忽然成了新发现花的机缘”句和本段中“一件古美术作品，成了美的启迪，成了美的开关”句，结合分析可知，这句话是从自然之物对于美的启迪的角度而说的。）

　　五、引导提高，讨论研究

　　教师：作者通过一朵没有睡觉的花引发开来，一直写到了“美”这个问题，正如同学们所理解的，作者在文章中写了很多优美的句子，可是你有没有想过，为什么你会觉得它写得很好呢？现在开始，你们可以四人一组分组讨论，先看看你们的认为美的句子是否相同，再看看你们的原因，想想作者为什么要这么写？

　　明确：在最后的交流中教师对以下的句子稍做说明引申。

　　⑴我常常不可思议地思考一些微不足道的问题。

　　作者说的是很微小的事情，其实谈的确实很高深的美学问题，这就可以引导学生得出以小见大的写作手法。

　　⑵它盛放，含有一种哀伤的美。根据对下文的理解，人感受美的'能力是有限的，生命也是有限的，而自然的美是无限的。“哀伤”是作者悟出这个结论后感受到心情的遗憾。

　　⑶只要有点进步，那就是进一步接近死亡，这是多么凄惨啊。这并不说明画家就是害怕死亡，他只是为无法进一步去认识美而感叹。要进一步说明的是，作者在写作过程中写了很多的句子，可以看成是他对美学得出的结论。

　　六、课文分析，结论总结

　　教师：根据上面同学们的理解，我们可以看出，作者川端康成在这篇文章里得出了很多的美学结论，请大家来归纳。

　　明确：文章中间得出的结论主要有以下的内容

　　⑴自然总是美的，而且是无限的

　　⑵自然物可以启迪人，可以发展人感受美的能力

　　⑶人感受美的能力是有限的

　　⑷艺术品是对自然美的反映，好的艺术品也可以提高人感受美的能力

　　⑸艺术美和自然美和谐统一

　　⑹美是邂逅所得，是亲近所得

　　[总评]今天这堂课我们从川端康成的作品中学到了许多哲理。美是无处不在的，用作者的话说就是要“发现存在的美，感受已经发现的美，创造有所感受的美。”

　　而体味散文的美，首先要透过“散”的外表，理出内在的经纬。请同学们记住抓关键语句法，并反复实践，这同样是一种审美能力。

　　七、知识检测

　　1．下列说法有误的一项是（）

　　A、本文作者川端康成是日本小说家，1968年因为长篇小说《雪国》、《千只鹤》、《古都》获得诺贝尔文学奖。

　　B、罗丹是法国雕塑家，代表作有《青铜时代》、《思想者》。

　　C、米开朗基罗是意大利文艺复兴时期最伟大的艺术家之一，擅长绘画和雕刻。

　　D、文章的7、8、9三段共列举了十位画家，他们均是日本和法国的画家。

　　D、李迪，钱舜举是中国南宋画家

　　2、下列词语中字形全部正确的一项是()

　　A、安详声名狼藉磬竹难书扣人心弦

　　B、沧桑苦思冥想绰有余裕推陈翻新

　　C、诅咒卒然仙逝断井颓墙毕恭毕敬

　　D、真谛杉杉有礼意味隽永逆来顺受

　　B（A、磬—罄C、卒—猝D、杉杉—彬彬）

　　3、依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是（）

　　(1)她从小学到高一功课都很好，学琴也是一天没耽误，还正式师从陈浩学习。

　　(2)听爸爸说那个瓷花瓶是祖上下来的,是我们家的传家宝,日子再艰难,也不能卖。

　　(3)这种应试教育是封建社会科举取士的承袭,它源于隋唐,于两宋,登峰造极于明清。

　　A、期间留传滥觞B、其间留传泛滥

　　C、期间流传泛滥D、期间流传滥觞

　　B

　　(附录)板书设计

　　花未眠

　　（触发点）

　　↓

　　以小见大

　　↓ ①自然的美是无限的，人感受到的美是有限的

　　关于审美的思考

　　②美是邂逅所得、亲近所得

语文教案 篇5

　　口语交际：秋天的快乐

　　施教日期：教时数：1

　　教学目标：

　　以“秋天的快乐”为主题，培养学生的口语交际能力，养成良好的语言习惯。

　　教学重点:把自己快乐的事情说清楚，快乐的心情表达清楚。

　　教学难点:自己快乐的心情能使听的人受到感染。

　　教学准备：课前做一件自己觉得快乐的事情。

　　教学过程设计：

　　一、描述导入，激发兴趣

　　1、你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可以是学生平时画的）。

　　2、明确交际话题：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的快乐，让我们述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？揭示：秋天的快乐

　　二、拓展思路，展开话题。

　　1、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事？你感到最快乐的事是什么？让学生先说说。

　　2、提出交流要求，各自准备。要求：

　　⑴把做的事儿说清楚。

　　⑵说出自己的快乐。

　　⑶可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

　　（达成目标：把自己快乐的事情说清楚，快乐的心情表达清楚，能使听的人受到感染。）

　　三、讲评结合，促进交流。

　　1、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

　　2、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上台交流。

　　3、师生评选最佳学生。

　　（达成目标：培养学生的口语交际能力，养成良好的语言习惯。）

　　四、学习小结，指导实践。

　　小结学生交际的情况（以肯定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。

　　五、拓展活动

　　画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

　　板书设计：秋天的快乐

　　把做的事儿说清楚。

　　说出自己的快乐。

　　教学反思：

　　习作

　　施教日期：教时数：2

　　教学目标：

　　1、通过看或画一幅秋天的图画，介绍秋天的.美丽景色。

　　2、引导学生在习作时，运用平时积累的词句，加强语言的积累。

　　教学重点:注意引导学生能按照一定的顺序，把画面的内容说清楚、写清楚。

　　教学难点:理清画面的顺序。

　　教学准备：课前画一幅秋天的图画。

　　教学过程设计：

　　一、感悟秋天──创设情境，引发真情

　　1、师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？

　　2、教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨??这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（观看图片，帮助学生丰富秋天的印象。）

　　3、师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋天一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！

　　4、教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！（达成目标：引出课题，感受秋天的美好，激发写作兴趣。）

　　二、说秋天──拓展思路，展开话题

　　1、小组交流。

　　师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

　　2、集体交流。

　　3、教师小结。

　　（达成目标：通过看或画一幅秋天的图画，能介绍秋天的美丽景色。）

　　三、写秋天──引导习作，抒发真情

　　1、习作导入

　　师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？

　　2、开始习作。

　　学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的写作，教师巡回指导。

　　（达成目标：引导学生在习作时，运用平时积累的词句，加强语言的积累。）

　　四、评析习作，交流真情

　　1、小组评析。

　　师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。

　　2、集体评析。

　　实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。

　　3、小结延伸。

　　师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？

　　（达成目标：同学间能够互相学习，取长补短，共同修改习作，共同进步。）

　　板书设计：习作

　　感悟秋天

　　说秋天

　　写秋天

　　教学反思：

　　我的发现、日积月累、趣味语文

　　施教日期：教时数：1

　　教学目标：

　　1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

　　2、通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

　　教学重点:进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性。

　　教学难点:对其他颜色进行词语的扩充和积累。

　　教学准备：课件

　　教学过程设计：

　　一、我的发现

　　1、引趣导入：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

　　2、自由读词语，说说你发现了什么？

　　3、集体交流

　　4师总结：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。

　　5、词语扩展：你还知道哪些表示颜色的词语。

　　先说一说“黄、红、绿、蓝”还有哪些表颜色的，再说说其他颜色的词语。

　　（达成目标：培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。）

　　二、日积月累

　　1、读读背背

　　1）师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或意义相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。今天，我们就来学一首对子歌。

　　2）采用多种方式朗读这首对子歌，激发学生兴趣。

　　3）找一找，哪些词语是相对的。

　　4）想像画面，说说读后的感受。

　　5）试着背诵对子歌。

　　2、我会填

　　1）口头填空

　　“匆匆地（）”“悄悄地（）”“轻轻地（）”“甜甜地（）”“快活地（）”“拼命地（）”“好奇地（）”“认真地（）”引导观察，明确括号内所填的必须都是动词

　　2）各人在书上填写。

　　3）读读个人填写的词语，适当组织评议

　　（达成目标：通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。）

　　三、趣味语文

　　1、师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。

　　2、学生自读，要求：读准、读熟

　　3、四人小组比赛，选出最佳选手。

　　4、各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

　　5、拓展活动：你还会哪些绕口令？

　　（达成目标：学会绕口令。）

　　板书设计：我的发现、日积月累、趣味语文

　　教学反思

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