语文教案

语文教案

　　作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1、知识目标

　　认识本课的28 个生字, 会写11 个生字。

　　2、能力目标

　　揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。

　　3、情感目标

　　体会人与动物的美好情谊。

　　教学重难点

　　1、体会人与动物的美好情谊。

　　2、揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。

　　教学媒体

　　多媒体课件

　　教学时间

　　2 课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　动物园中的大象我们都见过、可是你们知道大象也曾在战场上冲杀吗？《最后一头战象》就向我们讲了战象的最后一天。

　　二、初读课文, 学习生字

　　1、读课文, 每个字都读准, 句子读通（不能一个词一个词读）。

　　2、指名分段读、提出认真听的要求、评读。

　　3、请5 位同学比赛读、评议。

　　4、学习生字：课文读好了, 看课文中的生字是不是认识了、出示生字卡认读、读生字卡背后的词语、齐读、开火车读、看看生字回到课文中还会不会读。

　　三、抓住重点句, 品读课文。

　　1、找出使你感动的句子, 带着感情朗读。

　　2、说一说, 这些句子为什么使你感动？

　　第二课时

　　一、回顾前文, 拓展延伸。

　　二、引导学生分析课文, 整体感知

　　1、课文写了嘎羧生命中的最后一天, 在这最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（预感死亡、寻找象鞍、绕寨三圈、怀念战友、自掘象冢）

　　2、嘎羧为什么要寻找象鞍？

　　3、嘎羧要走了全村人的感情是怎样的？

　　4、请你闭上眼睛, 在脑海里想一想嘎羧站在打洛江畔怀念战友的场景。

　　三、深入分析课文、（集体讨论）

　　1、课文中对嘎羧的行为进行了具体的描写, 从文中找一找, 说一说对嘎羧的行为进行具体描写有什么好处？

　　2、嘎羧为什么不回到祖宗留下的.象冢反而是和战友们躺在了一起？

　　3、你对大象这种动物有什么新的认识？

　　四、作业

　　嘎羧告别村寨的场面, 驻立江滩回想往事的情景, 都十分感人、选择其中的一个场景, 想象嘎羧内心的感受, 并写下来。

语文教案 篇2

　　教学目标

　　1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。

　　2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。

　　3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。(难点)

　　4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点)

　　5．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。课前准备

　　1．制作相关课件。(教师)

　　2．(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生)

　　(2)搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果。(学生)

　　(3)搜集带数字的词语，并积累几个。(学生)

　　课时安排：2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、点明主题，激发学习兴趣

　　导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。

　　生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(学生畅所欲言，教师点评)

　　二、学习“识字加油站”

　　1．导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。)

　　2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。

　　3．组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。)

　　4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。

　　(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。

　　(2)评出最佳合作组，奖励一个笑脸。

　　(3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。)

　　5．拓展练习。

　　(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。

　　水龙头总是开着，你去()一下吧！

　　(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。

　　上对下，小对大。前对后，左对右。

　　多对少，老对少。来对去，男对女。

　　黑对白，里对外。高对低，粗对细。

　　(3)拓展说话。

　　你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？两个两个互相说说看。

　　长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮)

　　小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑)

　　篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小)

　　三、学习“字词句运用”

　　1．导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的'“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现？

　　(1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨)

　　(2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。

　　(3)班内展示词语朗读和发现。

　　①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。

　　②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。)

　　2．引导学生交流自己喜欢的词语。

　　(1)导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。

　　(2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。

　　预设：

　　生1：我喜欢春天。春天小草从土里探出头来，那淘气的样子让我喜欢。

　　生2：我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。

　　生3：我喜欢雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！??

　　3．引读这些词语。

　　四季都很美，让我们记住它们——春天、夏天、秋天、冬天；我们周围的景物更美，有——树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的朋友，他们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。

　　4．拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。

　　四、完成“展示台”

　　1．展示准备。

　　(1)导入：同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字方面，对吗？(对)好，就让我们来展示一下自己的识字收获吧！

　　(2)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的??

　　2．组内展示，分享收获。

　　(1)教师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要认真，不可以随意打断别人的话，如果有意见可以听后提出，展示的同学给予解答。每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为奖励。最后选出每组的“展示之星”，参加班级的展示评比。

　　(2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。教师巡视指导。

　　(3)各组选出“展示之星”。

　　3．班内展示自己的收获。

　　(1)各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。

　　预设：

　　生1：我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。

　　生2：我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二??

　　生3：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多个课外生字了。生4：我建议我们每天一人认识一个生字，然后到班上交流，这样我们就可以认识更多的字了。

　　生5：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词——“商店”呢！生6：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！

　　??

　　(2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。

　　4．学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。

　　五、课堂小结

　　先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。

　　第二课时

　　一、我爱积累

　　1．导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？(学生自由交流)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！

　　2．课件出示“日积月累”中的词语。

　　3．学生在小组内合作试着认读七字成语。

　　4．班内指名读词，教师正音。

　　5．多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。)“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。

　　6．比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。

　　7．结合课外知识，比一比谁了解得多。

　　8．运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。

　　9．拓展：你还知道哪些带数字的词语？(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。)

　　二、我爱读书

　　1．导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？

　　2．导读：我们一起读书得做到什么呢？

　　3．学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

　　4．课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

　　5．师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。)

　　6．给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。

　　(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。

　　(2)学生自由交流读书的收获或感受。

　　预设：

　　生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生长大。

　　生2：但是它不知道花生是长在地下的。

　　生3：我知道了，要多观察才能得到结果。

　　生4：我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的部分也长在泥土里

　　7．提出倡议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？

　　教学反思

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1、积累谚语。

　　2、积累意思相对的成语。

　　3、练习将句子写得具体、增强表达能力。

　　4、练习正确、美观地书写生字，注意姿势端正。

　　5、练习转述故事并写故事。

　　教学重点与难点

　　转述故事、写故事

　　教学准备

　　1、收集谚语、意思相对的成语。

　　2、阅读类似的故事。

　　教学时数

　　4课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、词语超市。

　　1、读一读这几组词语，你发现了什么？

　　2、交流讨论

　　①明确：它们是反义词，意思相对的`成语。

　　②理解词语，相互解疑，教师点拨。

　　③选词说话。

　　3、交流积累类似的成语。

　　如：胆大包天——胆小如鼠事半功倍——事倍功半

　　一心一意——心猿意马滔滔不绝——吞吞吐吐

　　①读一读，记一记这些词语。

　　②积累类似的词语。

　　二、读谚语。

　　1、自读谚语。思考：你有什么体会？

　　2、学生汇报。

　　你对哪个谚语印象最深？它的意思是什么？

　　3、读读背背这些谚语。

　　4、积累相关的谚语。

　　如：三人一条心，黄土变成金。

　　瓜田不纳履，李下不整冠。

　　三、仿例写读。

　　1、学生自由读例句。体会对比例句中前后两句在表达效果上的差别。

　　2、教师指导完成第一句，引导学生将句子写具体。

　　3、学生单独完成其余的。

　　4、教师点评，指导纠正错误。

　　第二课时

　　一、阅读欣赏。

　　《智烧敌舰》

　　1、自由读短文。

　　要求：读准发音，读通句子。

　　2、同桌互换、挖地雷。

　　3、指名分节朗读短文。

　　4、带着问题，默读全文。

　　①阿基米德用什么方法烧毁了敌舰？

　　②这里有什么科学道理？

　　5、全班交流。

　　6、补充“词语库”。

　　二、练习写字

　　1、出示要写的字。

　　2、学生观察交流：如何写好这些字。

　　3、教师重点指导写“催”字。

　　注意笔顺。

　　4、指名上台示范。

　　5、评议。

　　第三、四课时

　　一、听故事。

　　要求：认真听《一叶障目》这个故事或其他故事，边听边思考。

　　1、这个故事主人公是谁？

　　2、这个故事主要讲了一件什么事？

　　3、故事的发生、发展、结果如何？

　　二、讲故事。

　　要求：转述时要把主要内容讲清楚，力求生动，并说说听了这个故事后的感想。

　　1、指导。

　　说一说哪些那些情节应该细致、生动地描绘？

　　2、组内讲故事。

　　3、指名转述故事，评议。

　　三、写故事。

　　1、习作练习，教师个别指导。

　　2、学生修改自己的或他人的习作，互评优点。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、运用结合上下文和联系生活实际的方法理解本课的生词，积累10个词语。

　　2、了解“充气房子”这现代建筑的优点，激发关注现代科技的兴趣，锻炼发明力和想象力。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。

　　教学重难点：

　　1、了解充气房子的优点。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学方法：

　　一、谈话导入，激趣入题

　　1、同学们，房子大家最熟悉了?你都见过哪些特别的房子呢?

　　2、生自由说。

　　3、呀，同学们见过这么多的房子，但是有一种房子你们肯定没见过，它就是“充气房子”。(板题)

　　二、引导质疑，初读课文

　　1、此时此刻，你们的小脑袋里是不是有很多的小问号呀?让同学提问，可能会问的问题：

　　⑴充气房子是什么样子的呀?

　　⑵它是用什么资料做成的呀?

　　师相机板书：资料

　　2、不止你们，就连老师也很想知道答案，就让我们一起来看看课文吧!

　　3、生自由读课文，要求给自然段标序号。

　　4、充气房子是用什么资料做成的?(轻便、结实)师相机板书。

　　5、从哪里知道的?(第2自然段)能给大家读一下吗?

　　三、精读课文，感悟理解

　　1、普通房子是用什么资料做成的?(砖瓦、木料、水泥、钢材)

　　2、我想请一位同学上台来跟老师一起做个实验。

　　⑴桌上摆放：木料、钢材、砖头、气球。

　　⑵让同学选出普通房子所需的资料，把它们拿起来感觉一下(重、不方便)。

　　⑶再拿起充气房子所需的资料感觉一下(轻、方便)。

　　⑷引出“轻便”一词，加深同学理解。

　　3、那人们又是怎样用这种“轻便”、“结实”的`资料做成充气房子的呢?请同学们齐读第三、四句话。用自身的话说一说。

　　4、再读三、四句，看看课文用了哪些词来清楚地介绍充气房子。引导同学注意“……然后……再……不一会儿……”等词句，在朗读中体会说明的条理性。

　　5、充气房子和普通房子有很大的不同，难怪课文的开头就告诉我们“充气房子是新型的现代建筑。”

　　6、请同学们齐读第1自然段。

　　7、你知道了什么?(充气房子具有很多优点)相机板书、优点。

　　8、充气房子具有哪些优点呢?请同学们读2、5自然段。

　　9、汇报、交流。

　　10、从哪里看出来的?(第4自然段可让同学上台演示)

　　11、指导读好相应段落。

　　12、充气房子有这么多的优点，你最喜欢它的哪一个优点?为什么?同学自由说，再读相应段落。

　　13、学习第6段。

　　⑴齐读此段。

　　⑵抓住“各式各样”、“奇妙”等词，师提问：充气房子会以哪些样式出现，会有什么“奇妙”之处呢?

　　⑶同学自由说自身理想中的房子。

　　⑷同学们的想法真是奇妙，你愿意用手中的画笔设计一座你理想中的房子吗?

　　⑸生：画出各种房子，并写上设计意图。

　　⑹展示：把最美观、最有创意的画展现给大家看，并请生介绍设计意图。评出“小设计师”。

　　四、总结全文

　　同学们，你们真了不起，不但学会了提问题，还学会了从课文中找答案。我们了解了充气房子的优点，设计这么多美丽实用的新型房子，希望大家努力学习，长大后成为真正的设计师!

　　板书设计：

　　充气房子

　　资料：轻便 结实

　　很软 高大

　　特点：搬运方便

　　造价低

语文教案 篇5

　　1、体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。

　　2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

　　3、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

　　4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。

　　5、学生学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。

　　1、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感"

　　2、了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

　　3、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。

　　4、学会贴切地描述自己的'“所见所闻所感”。

　　1、本文是写景抒情式游记类散文，旨在认学生了解游记的特点，引导学生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞方法及生动形象的语言，并能在.写作中运用。

　　2、引导学生体会作者渗透在游记中的感情，并品味散文的语言风格。

　　3、本文与《巴东三峡》都是写祖国山水的美丽，意在让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；如果能让学生从自身的变化，从自己家乡的变化中去感受，相信能更好的理解改革的重要性。

　　一、出示教学目标

　　二、激发兴趣，导入新课。

　　1、播放周庄的旅游宣传片。

　　2、播放威尼斯、丽江体现“水乡，水城”特色的有代表性的对比画面。

　　3、教师同步讲解:

　　图一:这是意大利著名水城“威尼斯”。

　　图二:这是云南古镇丽江

　　我们现在把它们和周庄相比较的话，你觉得他们三者之间有着怎样的关系?

　　三、整体把握课文的结构内容。

　　1、朗读课文。

　　2、配乐朗读。

　　*展示播放周庄的动画画面。

　　*以“高山流水”为背景音乐。

　　3、检查生字新词。

　　4、提问：大家喜欢这篇课文吗?你觉得课文中什么地方、哪些语句或语段写得最精彩?说说你的理由?

　　四、合作探究题:那么，作者间我们描述了周庄的哪儿幅图画呢?

　　共两个部分四幅“水韵图画”。即:

　　整体水韵图画(1-3)——小桥流水人家

　　三次游历周庄时的不同水韵图画(4-6)

　　第一次——烟雨迷蒙的水墨画

　　第二次——色彩对比强烈的版画

　　第三次——水天一色的七彩梦幻图

　　五、综合性实践活动

　　做一份梅州旅游资源的调查报告。

语文教案 篇6

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　1、审题

　　（1）生各自尝试读懂题目要求

　　（2）师生共同讨论题目要求

　　（3）师讲清题目要求

　　2、指导

　　（1）在生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，想想同学们在干什么

　　（2）同桌相互讨论，说说图中内容

　　（3）全班讨论交流师指点评议

　　（4）生可充当图中一位小朋友，向别人讲述进球时的`精彩场面

　　3、练习

　　（1）指名讲述

　　（2）大家评议

　　（3）让生动笔试写

　　4、反馈

　　（1）师巡视，对生给予指导

　　（2）适时表扬

　　二、教学第二题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）出反动派卡片，让生认读“回、园、圆”3个字

　　（2）引导生回忆前面提出的描红要求和写字要求

　　（3）指导书写回

　　出示回，引导生观察它的结构

　　师范写，提醒生注意里外的大小

　　生练习描红一个回字

　　按上述步骤教学其他字

　　3、练习反馈

　　第二课时

　　一、教学第三题

　　1、熟记成语

　　(1)审题

　　指读师，师帮生弄清学习要求

　　（2）指导

　　生自由读四条成语，师范读，生自由读

　　理解四条成语的意思

　　火树银花：形容灯光和焰火绚丽灿烂

　　观者如堵：观看的人四周都站满了，像围了一堵墙，形容有很多人围观

　　（3）练习

　　生自由练读，同桌练习背诵

　　（4）反馈

　　齐背，指背

　　2、背诵春联

　　（1）审题

　　指名读题

　　让生说说该项练习的要求是什么

　　（2）指导

　　出示春联，让生认读

　　师结合插图讲解，春联是春节时门上帖的对联

　　让生自读，指名试读

　　师讲解春联的意思

　　生自读第二幅春联

　　指名试读，师讲解意思

　　3、练习

　　（1）生自由练读，指读

　　（2）练习背诵

　　4、反馈

　　检查朗读，指背

　　二、教学第二题（口语交际——我打算这样过寒假）

　　1、审题

　　各自读要求，师生共同讨论

　　2、指导

　　（1）分组讨论我打算怎样过好寒假

　　（2）在小组里谈自己打算，小组推选代表上台讲

　　3、练习

　　指名上台讲

　　全班评议

　　4、反馈

　　让生自己画个表格，把打算填在里面

语文教案 篇7

　　教材简析

　　《狐假虎威》写的是一只狐狸狡猾地骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。《狐假虎威》是一个传统的寓言，成语“狐假虎威”比喻凭借别人的威势吓唬欺压他人。

　　设计理念

　　以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对话和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。

　　教学目标

　　1．通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

　　2．有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。

　　3．认、写生字表中的生字。

　　教学准备

　　1．《狐假虎威》课件。

　　2．生字卡、词语卡。

　　3．狐狸、老虎和其他动物的头饰。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、故事激趣，引入情境

　　今天，我给小朋友带来了一个有趣的动画片，你们想一饱眼福吗？师播放《狐假虎威》课件。

　　1．同学们，你们喜欢这个故事吗？这个故事已经编入我们的课本里，今天我们就来学习第6课《狐假虎威》。板书课题，读题。

　　2．读了课题，你们想说什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由读课文。借助拼音读准生字。多读几遍课文，读正确、通顺。

　　2．指名分自然段读课文，检查是否读通句子，读顺课文。

　　3．读了课文，你知道了什么？（用自己的话说说课文主要内容）

　　三、细读课文，感悟文本

　　1．学习第1自然段。

　　(1)齐读第1自然段，看看这个自然段告诉了我们什么？

　　(2)想象一下，此时老虎心里在想什么？自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。（生练读）

　　2．学习第2～4自然段。

　　过渡：狐狸被老虎抓住了，它甘愿成为老虎口中的.美餐吗？

　　(1)指名读第2～4自然段，看看故事发生了怎样的变化？

　　(2)在危急时刻狐狸做了些什么？体会“眼珠子一转”和“扯着嗓子说”所表达的意思后朗读狐狸的话。(“眼珠子一转”写出了狐狸的诡计多端，“扯着嗓子说”写出了狐狸装出理直气壮的样子。)

　　(3)听了狐狸的话，老虎有什么反应？联系上下文理解“犹豫不决”和“冷笑一声说”后朗读狐狸的话。(“犹豫不决”写了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一声说”写出了狐狸装作胸有成竹、毫不在乎的样子。)

　　3．学习第5自然段。

　　(1)默读第5自然段，画出描写狐狸和老虎表情动作的词，读一读，想一想，它们各自在想些什么？

　　(2)指名读，引读。在读的过程中理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”等词语。

　　(3)此时森林中的动物有什么反应？是狐狸吓跑了森林中的动物吗？它们怕的到底是谁呢？哪位同学能用自己的话把事情的真相告诉老虎?

　　四、拓展延伸，说写训练

　　1．自主选题，自由说话，师生评议。

　　(1)狐狸，我想对你说……

　　(2)老虎，我想对你说……

　　2．课外练笔。

　　展开想象，续编故事：一年以后，受骗的老虎又遇到了狐狸……

　　第2课时

　　一、感情朗读，培养语感

　　1.自由练习有感情朗读课文。

　　2.指名读，师生评议。

　　二、体验角色，自主演练

　　1．想一想。你对哪个角色最感兴趣？想扮演它吗？

　　2．读一读。画出描写你最感兴趣的角色的句子，反复朗读。

　　3．说一说。说说你对“狐狸”或“老虎”的认识。

　　4．演一演。你认为该怎样表演好这个角色呢？自己演练演练吧。

　　5．学生自主选择角色，选择合作伙伴进行排练。

　　6．指名戴动物头饰表演，评选最佳演员。（自我推荐，同学评选，说明推荐评选理由，在推荐评选中引导学生加深对狐狸和老虎的认识）

　　三、巩固识字，指导书写

　　1．检查、巩固认读生字(在反复朗读中学生已经认识了这些生字，可再指名认读，开火车认读生字卡、词语卡。)

　　2．指导写字。

　　(1)观察字形特点。“狐”右边的“瓜”不能写成“爪”。“冷”的部首是两点水，第2笔是提，起笔重，收笔轻；右边偏旁是“令”而不是“今”。“信”字注意“言”字三横的长短变化。

　　(2)教师范写，学生书写。

　　(3)看清字在田字格中的位置，学生在《写字》中练写。

　　3．将自己喜欢的词语写在自选词语货车上。

语文教案 篇8