语文教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教学目标：
1、学会本课中“员、贴、翔、喂、耍、涛、汹、涌”这8个生字，正确书写生字“翔、员、贴、喂、耍、涛”。重点理解“贴着”“沿着”“盘旋”等词语的意思，
2、正确、流利地朗读课文。
3、能用直线划出写“海鸥妈妈预报天气的句子”。
4、通过教学，让学生初步知道有些动物会“预报”天气。激发学生的求知欲，初步了解事物之间有着一定的联系。
重点难点：
1、理解和运用有关表示动作的词语。
2、了解事物之间的联系。
3、理解海鸥妈妈说的话。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入新课
1、观测、预报天气情况的人叫气象员。有一种海鸟，我们可以从它不同的飞行情况，知道海面上不同的天气情况，因此有人叫它是“海上气象员”。
2、板书课题：海上气象员
学习生字“员”：读准整体认读音节。
渗透写字指导：员： 口+贝 最后一笔是点。
说说你知道的“**员”，如，儿童团员、少先队员，司令员……
二、初读课文
1、边看书边听老师读课文：海上气象员是什么鸟？课文写了它几种不同的飞行情况？
2、板书：海鸥。
3、自由读课文：标上小节号，读准字音，读通课文。
4、了解海鸥妈妈三种不同的飞行情况。
（1）自由读前四节课文：划出写海鸥妈妈怎么飞的句子。
（2）学习句子：
A读一读句子：了解句子内容。
B说一说内容：妈妈是怎么飞的？
（逐次板书：贴着海面飞；沿着海岸飞；半空中盘旋）
C出示生字卡片，学一学字词：
学习“贴”：用换部首法记住它的字形。
学习“翔”：拼读三拼音；字形分析：左边羊的最后一笔是撇。用双手作海鸥演一演飞的样子。
理解“贴着海面、沿着海岸、在半空中盘旋”的`词义。
D练一练朗读：注意情景变了，朗读的语气也应该不一样。
教师指导学生朗读。
三、复习巩固
1、照样子把句子写具体。
海鸥妈妈飞翔。
海鸥妈妈贴着海面，欢快地飞翔。
小猫捉蝴蝶。
2、 写字指导。
请分别写出每个字的指导要点。
翔：左右结构，左窄右宽。“羊字旁”最后一笔是“竖撇”。
员：上下结构。最后一笔是点
贴：左右结构，左右相当。
喂：左右结构，左窄右宽。右半部分下面“撇”是没有的。
耍：上下结构。上面是个“而”，不要写成“西”。
涛：左右结构，左窄右宽。
学生书写，教师巡视指导。
3、小结。
海鸥妈妈3天飞行情况是不相同的。
语文教案 篇2
第一课时
教学目标：
1、通过学习课文《妈妈的爱》，了解妈妈对我们爱的各种各样的方式。
2、能够正确地朗读课文。
3、认识10个生字。
教学重难点：
能够运用学过的方法自己学会10个生字，并且分角色朗读课文。
教学准备：
生字卡、板书用挂图、教学课件。
教学过程：
一、激趣导入：
小朋友们，我们每个人都有亲爱的妈妈，并且每位妈妈都对你们充满了期望，充满了爱，谁愿意讲一讲你妈妈爱你的故事？
生：自由发言，讲一讲自己身边的.故事。
师：这节课，我们就一起学习一课文，题目是《妈妈的爱》
生：齐读课题。
二、师生互动，听读课文。
教师：以前，咱们学过许多的读书方法，谁愿意说一说，你都会哪?几种读书方法？（生自由发言）谁还记得什么叫默读？
学生：1、说一说什么叫默读，有哪些要求？
（当学生说不全面时，教师及时补充）
2、默读一遍课文，并且在不认识的字下面做上标记。
3、用自己喜欢的方法学习生字。
教师：刚才，老师看到同学们学得特别认真，老师相信，如果同学们两人一起学生字，一定会认更多的字。
学生：1、、微型小组的同学互帮互学，一起读课文，互相检查生字的读音。
2、指名读课文，其他同学做小老师评读。
3、师生一起读课文，互相评读。
引语：同学们，刚才咱们初读了课文，谁愿意说一说，在这课文中，你还有不懂的问题吗？
学生：自由发言，提出不懂的问题，并且生生之间互相解答。
三、学生自主学习生字。
1、教师进行生字检测，会认的生字进行组词。
2、小组合作学习：
（1）、微型小组讨论难记字的记字方法。
（2）、学生当小老师教认生字。
（3）、小游戏：看谁抢的快。
四、教师全文。
第二课时
教学目标：
1、继续练习有感情地朗读课文。
2、师生商讨，练习书写需掌握的生字。
3、练习试着写一段话：妈妈的爱是什么？
教学准备：
生字卡片、板书用贴图、生字本
教学过程：
一、激趣导入，复习巩固。
上节课，我们一起学习了课文，谁愿意说一说，读了这课文，你有什么想法？
二、朗读课文，练习写一段话。
学生：1、小组合作学习，分角色朗读课文。
2、小组间竟读比赛。
3、其他同学进行评读。
教师：课文中说，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，在你们的心目中，妈妈的爱还是什么？
学生：1、自由发言。
2、把想到的写下来，画下来。
3、集体进行交流。
三、指导书写难记字。
1、出示需要书写的生字。
2、请同学说一说怎样才能写漂亮?
3、在练习本上练习书写。
4、对学生写的字及时进行反馈。
四、布置作业。
语文教案 篇3
补充拓展资料（老舍先生的生平）老舍，1899年2月3日出生于北京一个贫民家庭。父亲是名守卫皇城的护军，1900年在抗击八国联军入侵的巷战中阵亡。从此，全家依靠母亲给人缝洗衣服和充当杂役的微薄收入为生。母亲含辛茹苦把他抚养长大。（帮助学生理解老舍为什么对母鸡会有前后如此大的变化并体会“一位母亲必定是一位英雄。”）
师：现在让我们在来听听母鸡的叫声，你又听懂了些什么？
出示句子进行说话训练
母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说： 。
当母鸡发现了一点儿可吃的.东西，它咕咕地紧叫，好像在说： 。
在夜间若是有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，好像在说： 。
（学生选择其中一句进行操练）
组织交流
生：母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“孩子们有危险，快到妈妈这里来，妈妈保护你们。”
生：当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：“宝贝儿快过来，妈妈发现这里有好吃的，快来吃呀！”
在夜间若是有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，好像在说：“人们啊快醒醒了，有黄鼠狼来了，快来救救我的孩子啊！”
……
师：我们目睹了母鸡的坚强、无畏、无私和不辞辛苦。在这其间所自然流露出来的母性的光辉和力量令我们不禁对母鸡肃然起敬。一位母亲必定就是一位英雄。
生：齐读课文的最后2小节（学生在品读语言文字的基础上感受了母鸡平凡后的伟大读出了感情）
分析：“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。在课文的最后作者深情地讴歌到“一位母亲必定就是一位母亲”通过文本细读我了解了作者的生平，让学生在“品析词句，体会情感”的学习过程中，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。
总评：
《有效教学艺术》一书中说到：在新课程的实施中，要使教材变成学生的学本，首先要让课本变成学生的读本。要会学，学生的阅读能力是从会读课本开始的。在教学过程中，应结合学生的实际，使学生读课本，读出兴趣来，读出学习问题来，读出学习成果来。
中国古代教育家韩愈认为，读书要“手批目视，口咏其言，心唯其义。”意思是说，翻阅读本，朗读其词，要用心思考和体会书中所讲的含义。读书要读出含义，领会含义，读出含义来，这正是提高学生阅读能力的基本点。
语文教案 篇4
自读要求
1．通过默读训练，提高自己整体感知文章的能力。
2．在阅读——感悟的基础上，利用表格等形式来梳理文章内容。
3．用“标注法”及“评注法”阅读文章。
（解说：对于一篇自读课文，只有让学生亲自阅读，亲自感悟，并形成属于自己的学习方法、络，才能真正提高学习语文的能力。）
学习侧重点
1．结合课内外知识，了解小行星的发现史和命名办法。
2根据说明文的体裁特点，理解作者组织文章的思路，即说明的顺序。
3通过本文与学术作品的比较，体会科普作品的写作特色。
（解说：对于本文的学习，首先应达到基本要求——读懂，即在解决字词问题的基础上，把握文章所蕴涵的文字内容；其次应深入探究的是，作者为了高效展示这些内容，采用了忑样的.形式与技巧。前者是学习的基础，后者则是深化。
因此，结合说明文体裁的特点，按照人们认识事物的规律，设置了上述三项学习侧重．长。）自读程序 1．默读全文，整体感知文意。
（l）划出读不准音的字或不理解的词语，自查工具书解决。
（2）第一层次的思考题。
①围绕小行星，作者分别“漫话”了哪些方面的内容？
②用表格或其他形式总结小行星的发现史。
2．自学成果展示。
除语言交流外，可用实物投影仪等方式展示学生的自学成果。
3．第H层次的思考题。
根据本文依次说明的主要内容，应如何划分文章结构？从中又可分析出作者采用了怎样的说明顺序来组织文章？
4分小组讨论学习。
5．汇报各小组学习成果。
6．自由朗读全文，并就语言的准确性及科普文章的特点做评点批注。
（解说：安排上述“自读程序”的原因有：其一，强化学生在阅读中的自我感悟，提高自学品质，形成适宜的学习策略。在课堂中，教师的作用应是：使用一切方法激发学生的阅读兴趣，如用语言暗示、趣事导入或设置富有逻辑关系的问题，激发学生思维的兴奋；进行阅读方法的指导；在学生阅读遇到困难时，适时予以点拨。其二，突出学习过程的意义。阅读教学应是学生感受语言的过程，而感受语言是达到领悟语言的重要途径。学生只有拥有了许许多多这样的阅读经历，才会形成对语言敏感性、联想性、想像性的认识，才会积累属于自己的阅读经验，也正因为如此，才可能会在其中蕴藏着可贵的独立性、独创性，才会克服消极被动学习等弊端。因此，在本课的学习中，教师应真正从思想上转变教育观念，诚心作学生探究问题的伙伴，营造民主、和谐的课堂氛围，激励学生敢于挑战书本与权威，敢于发表一己之见。）
自读点拨
1．知识性与可读性并举。
《漫话小行星》一千余字的篇幅，清晰地说明了小行星的发现史、命名方法等有关知识，内容丰富，具有极强的知识性，即科学性。同时，作为科普读物，作者采取了多种形式，把单调的天体知识变得深入浅出、通俗易懂、趣味盎然。第一，文章列举了大量事实，介绍了小行星被发现及命名的生动事例，引人入胜。第二，作者既讲克得饔镅缘淖既沸裕又突出了语言的生动性?
2顺序合理，思路清晰。
小行星的发现是为其命名的基础，而命名后准确的观察又是产生新的探索的基础。本文就是根据说明对象本身的规律性，按由浅入深，由表及里的顺序来安排说明层次，因此，从全文整体考虑，当属逻辑顺序。然后，在说明小行星发现史这一局部问题时，作者则又采用了时间顺序，将两百年间的发现依次有选择地进行介绍，虽内容繁杂，却杂而不乱，条理分明，脉络清晰。
附：小行星发现史简表 时间
发现人 星名
1801.1.1 皮亚齐 谷神星
1802 奥伯斯 智神星（2号小行星〕
1804 3号小行星
1807 4号小行星
1845 业余天文爱好者 5号小行星
到1891 年．共发现了322颗
目前，编号的小行星超过8000颗
（解说：在进行说明文教学时，应围绕其文体特征来学习，如紧扣说明对象的特征，说明顺序、方法及语言等。《漫话小行星》就以其流畅、准确的说明，顺序合理、脉络清晰地给读者上了一节生动的科普课，符合青少年的心理特征，而形象丰富的语言，灵活的说明顺序又引发了学生学习说明文的兴趣。因此，将上表定为点技重点。）自读思考 1．清在摘抄本上写下学习本文积累的词语或句子。
2．选取文章中体现说明语言准确性与生动性的两个例子，分别点评，每处字数5O字以上。
3介绍你上学以来更换书包（或其他一种学习用具）的历史。注意：①按照时间顺序来写；②要求1OO字以上；③应略写更换原因，而对书包（或其他用具）的形状、颜色等作具体说明。
语文教案 篇5
学习目标
⑴学会前鼻韵母 an、en、in、un、vn 和整体认读音节 yuan、yin、yun ，读准音，认清形，正确书写。
⑵准确拼读声母和前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习 v上两点省写规则。
⑶认识 8 个生字，正确朗读句子和儿歌。
⑷能按一定顺序仔细观察画面、认识事物，乐于表达。 课前准备
前鼻韵母和本课整体认读音节卡片，生字卡片，田园风光图：制作有关指导学生练习拼读音节和学习生字的电脑课件。
第一 课时
一、复习导入
⑴谈话激趣：（出示美丽的小树林画面）在美丽的小树林里，住着我们的老朋友，请大家和他们打声招呼。（电脑出示复韵母 ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er）
⑵开火车复习 9 个复韵母。
过渡：今天小树林里更热闹了，又来了几个韵母伙伴，它们是谁呢？让我们一起来认识它们吧！（出示前鼻韵母 an、en）
二、学习前鼻韵母 an、en 的读音
⑴了解学情。
问：谁认识它们？你是怎么认识的？（在学生交流后，教师 引导：可以借助一些事物来读准它们的音）
⑵借助图画学习前鼻韵母 an 。
a、出示图。提问：图上画的是什么？谁知道天安门？给大家说说。学生充分发言。如：天安门在首都北京。天安门广场真大。我爱北京天安门。
b、指导读准“天安门”一词，告诉学生，天安门的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母 an 的读音。
c、老师范读 an ，学生观察老师的口型。
d、学生模仿，交流发音的方法。
e、老师小结 an的发音的方法。
f、四人小组互读，教师巡视，个别指导。
⑶、学习前鼻韵母 en
a、创设情境：明明今天生病没来上课，咱们去探望他。到了明明家门口，咱们该怎么做？（出示图，让学生自由说。如：咱们摁门铃，通知屋里的人。）请大家做“摁门铃"的动作。
b、拓展：我们用手还可以“摁”什么？（如：摁手印，摁图钉，摁住胸口）指导读准“摁”，告诉学生，“摁”是第四声，它的第一声就是我们要学的第二个前鼻韵母 en 的音。
c、练习读 en 。教师范读，指名读，开火车读。
⑷、学习 an、en 的四声。先按顺序抽读，再打乱顺序抽读。
三、识记 an、en 的字形，指导书写
⑴识记an、en 的字形。启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。（如：编顺口溜“a 哥哥前面跑，n弟弟后面跟。”也可以启发学生与复韵母 ai、 ei 进行比较。）
(2)指导书写：学生自己练写，教师巡视，个别指导。
四、学习拼音。
⑴谈话：我们通过学习认识了前鼻韵母 an、en 。它俩能跟哪些声母交朋友组成音节呢？（出示相关的音节课件或图片）
⑵学习声母 d、t、n 与 an，声母 zh、ch 、sh 与 en 拼成的音节。
a、学生自己试着拼读。教师巡视，相机点拨。
b、指名当“小老师”带读。
c、做“听音找朋友”游戏。
⑶学习声母 g、k、h 与 u —an，j、q、x 与 v — an 拼成的三拼音节。
a、出示 g —（ ）— an — guan 和 q — （ ）— an — quan，问：它们是什么音节？中间的介母是谁？（引导学生发现“ quan ”中是 v 而不是 u ）
b、复习三拼音节的拼读方法及 v “脱帽”的规律。（念相关儿歌）
c、小组合作，练习拼读 guan、kuan、huan、juan、quan、xuan。
⑷学习整体认读音节 yuan 。
a、借助圆圈图，引导学习发准 yuan 的音。
b、联系生活用语，练读 yuan 的四声。如：yuan （远方、遥远），yaun （心愿 医院）。
五、做游戏，复习巩固
⑴激趣：咱们开火车带着新朋友欣赏欣赏美丽的小树林吧！
开火车，认读卡片 an、en、yuan 及其四声。
⑵做游戏，复习两拼音节：春天的小树林里到处都是蘑菇，小兔可高兴了，来采蘑菇了，还邀请小朋友来帮忙呢！同时请几位带小白兔头饰做采蘑菇游戏：认读两拼音节 dan、tan、nan、zhen、chen、shen 。（配儿歌：春天到，春天到，小树林里真热闹，蘑菇艳，蘑菇香，大家快帮小兔忙）
⑶做游戏，复习三拼音节：小河对岸的桃子又红又大，小猴想去摘来孝敬妈妈。可是桥上有“拦路虎”—三拼音节。谁来帮助小猴把“虎”赶跑？指名做过桥游戏：认读三拼音节 guan、juan、quan、xuan 。（先出示一只“虎”；再出示两只“虎”；最后一起出示）
六、拼读练习
⑴两拼音节：ban、pan、man、fan、gan、kan、han、zhan、shan、zan、can、san、ben、pen、men、fen
⑵三拼音节：jian、qian、xian、zhuan、chuan、shuan、zuan、cuan、suan
第二课 时
一、复习导入新课
⑴谈话激趣：（再次展示美丽的小树林画面，画面上贴着背后写着前鼻韵母 an、en 及带调整体认读音节交了朋友，现在它们在跟我们捉迷藏呢！来看看它们都藏哪里了？
⑵指名找音节。（采蘑菇、摘花朵）找到后带读，复习前鼻韵母an、en及yuan的四声。
⑶激趣：今天小树林里又来了新伙伴。（出示：in、un、vn）它们是谁呢？我们该怎么认识它们呢？（请学生说说学习方法）
二、学习前鼻韵母in、un、vn的读音
⑴出示3幅图片，学生自由选择图“解说员”，介绍图上的事物。
⑵读准in、un、vn及四声。
①学生根据前鼻韵母的发音规律，把in、un、vn分别贴到相应的图下。
②练习发音，同桌互相读。
③交流。指名读，师生读，开火车读，齐读。
⑶识记字形，指导书写。
①识记字形。问：你怎么记住它们的样子？
②练习书写。自己练写，四人小组互评。
三、拼读练习
⑴学习拼读部分声母与in、un、vn组成的音节。
①指导学生看书，自己拼读。
②举办拼读音节擂台赛。
⑵学习整体认读音节。
①读准音。出示yin、yun和in、vn。
②认清形。鼓励学生编儿歌记忆yin、yun 。
四、看图读拼音
⑴活动激趣：老师今天学当营业员。（出示文具图片）你们看，我负责卖的是什么商品？（文具）
⑵说说图上有哪些文具。
⑶学习拼读音节词。
①四人小组合作，学习拼读音节词：zidian、zhuanbidao、wenjuhe、qianbi、yuanzhubi、xieziben。教师巡视、指导。 ②做给文具贴商标的游戏。
五、复习巩固
⑴互动：听音举卡片。
⑵做“猜谜”游戏。（复习相关音节）
六、扩展训练
拼读音节词练习：an quan hai tun xue ren shu lin yan zi wo men lan tian lun chuan gao shan tian ye wen zi shou juan guan men huan xi yuan xin yuan quan
第三课时
一、复习导入
⑴谈话激趣：小朋友们，秋高气爽心情好，老师要带大家去田间瞧瞧。不过有几个“小伙伴”也要跟我们去，我们开列火车把它们接来吧！
⑵开火车读前鼻韵母 an、en、in、un、vn 。
⑶激趣：出去玩还要带点什么？瞧，老师为你们准备了一些食品，谁能读出写在它们身后的音节，这些食品就归谁。
⑷出示写着带调音节 pian、shan、tian、yun、ta、zuo、you 的`可乐、薯条和汉堡图片。学生取下自己喜欢的食品图片，带读图片后面的音节。
⑸过渡：（出示田园风光图）瞧，田野到了，快仔细看看，把这儿的风景夸一夸。
二、看图认识事物，学习词语，练习朗读句子
⑴学生自由夸田园风光的美丽。教师相机出示词：一座座山、一块块田、一片树林、一座果园、远处、近处、左边、右边。
⑵理解词语。
a、看图比较词语，体会用词的准确。问：为什么不说“一座山”和“一块田”？
b、看图贴词语，感知词的意思。问：“一座座山”在哪里？“一块块田”又在哪里？你能从上面的词语中找出“远处”和“近处”贴在图上吗？
c、练习词语搭配。初步感知“一片”的意思。问：“一片”还可以跟谁交朋友呢？
d、用“左边”“右边”说话，学习应用词语。
⑶学习朗读短句。
a、生练练；指名读；师生评价。
b、师范读；生评师；四人小组互读。
c、表情朗读。
三、朗读儿歌
⑴出示图画，谈话激趣：这里的风景真迷人，不仅吸引了我们，还吸引了另外两个小朋友。他们在干什么？（看图回答）
⑵学生借助汉语拼音自读韵文，圈出学过饿音节。
⑶师领读；齐读；表演读。
四、学习生字
⑴这两个小朋友登上高山看到了更美的风光，甭提有多高兴了！咱们也来登山，不光欣赏美景，还要挖宝藏呢！不过咱们得先补充营养，行吗？
⑵读准 字音。出示生字卡片，指名学生自由取图片带读：做”摘果子游戏“巩固生字的读音。
⑶记忆字形。问：哪些字是你以前认识的 ？是怎么认识的？其他的字该怎么记？
五、复习巩固
⑴老师风趣地说：我看同学们的“营养”都补充好了，那咱们就出发吧！
⑵做“登山挖宝”游戏，在具体的语境中，识记生字，积累语言。
读词语：白云、云朵、左手、左边、右手、右边、大山、上山
读句子：蓝蓝的天空飘着朵朵白云。
山下有一条弯弯的小河。
秋天到了，树叶黄了，一片片黄叶从树上落下来。
他是我的朋友，她也是我的朋友。
小雨轻轻地洒在绿油油地田野里。
小结：教an时，老师示范，让学生注意老师的口形变化，尽量放慢点，明显点，注意口耳相授，讲清发音要领，这对学生掌握发音很重要，同声母n比较，在比较中说明前鼻韵母中韵尾n和声母n 的不同。
语文教案 篇6
教学目标：
1、知识与技能：
（1）指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。
（2）能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。
2、过程与方法：
（1）帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容。
（2）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度价值观
通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。
教学重点难点：
体会蒙汉人民之间深厚的情谊，感受作者对草原的热爱和依恋之情。
教学准备：
1、搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。
2、歌曲《美丽的草原我的家》，描写草原生活的乐曲一首。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、交流说话，激情导入
1.齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？
2.今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。
二、初读感知，了解内容
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
指名认读生词。
2.交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？
4.每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美
5.请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。
三、领略草原风光美
1.谁能把描写草原风光美的这一部分读出来？其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。
2.指名读第一自然段。师生适当点评。
3.自由朗读文中直接描写草原风光的'句子。边读边想象，边读边体会。
4.指名朗读，谈谈自己读后的感受。
5.读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。
6、背诵第一自然段。
四、总结
我们虽然只学习了课文第一段，但我相信：草原的美一定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的热情好客，感受大草原的人情美。
板书设计
1、草原
风光美────────────人情美
高歌──低吟
五、布置作业
背诵第一自然段，抄写生字新词，积累好词好句。
第二课时
一、复习引入
1.指名朗读生字、词语。
2.背诵第一自然段中自己喜欢的句子。
二、感悟草原人情美
1、自由朗读课文2至5自然段，思考：这部分都讲述了哪些内容？
2、全班交流。
迎客──相见──款待──联欢
3、课文四个自然段就讲了四个内容，请你选择自己最感兴趣的部分来自学，然后在小组中交流学习成果。
4、全班交流。
（1）第二自然段──迎客。
（2）第三自然段──相见。
（3）第四自然段──款待。
（4）第五自然段──联欢。
5、是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。面对情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原都产生了怎样的感情？
热爱──依恋
6、放声朗读自己最喜欢的段落和句子。把自己最喜欢的一个句子通过有感情朗读推荐给大家。
三、品味语言，揣摩写法特点
1.作者从草原美丽的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯穿全文始终的是一种什么情感？作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？
2.一幅美丽的草原风情画在老舍先生的笔下展开。我们通过读文，感受着蒙汉人民的亲密无间，咀嚼着优美生动的语言文字，你发现老舍先生的这篇文章在写法上有什么特点？
3.把你最喜欢的词语和句子再好好读一读。
四、总结全文，升华情感
1.充满感情地朗读课文。
2.说说自己学完课文后的感受。
板书设计：
1.草原
风光美────────人情美（草原风情画）
高歌──低吟 迎客──相见──款待──联欢
热爱──依恋
五、布置作业
1、找出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又准，并谈谈自己的感受。
2、把课文中优美的句子摘抄下来。
3、继续阅读有关草原的资料。
《草原》教学反思
《草原》是我国著名作家老舍的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就是让学生理解这些美，从中受到美的教育。
读懂课文，使学生从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育是本课的教学目标之一，应在课文第二部分重点体现。主要通过学生自学，小组交流概括出主人热情好客表现在：迎客、相见、款待、话别几个方面，从而使学生感受到草原的景美，人更美。以突破教学重点。这一环节的主要目的是培养学生的概括能力。在本节课教学中，这一点体现得不够明显。
主要问题：
1、 学生放手不够，有迁的迹象。
2、 教学目标落实的不实。如；背诵第一自然段，流于形式。
3、 第二部分处理的较仓促。
4、 教师的点拨语，过渡语，总结语缺乏感染力。
5、 如何发挥学生的主体性，使全体学生都参与到课堂中，有待研究。
语文教案 篇7
【教学目标】
1、读背成语，加深学生对本组课文所表达的人间真情的感悟，同时积累词汇。
2、阅读短文《外婆家的石桥》，受到至爱亲情的熏陶感染，同时培养学生的阅读能力，在读懂文章的基础上，体会作者表达的情感。
3、学习写读后感，写出自己的真实感想和体会。
4、参加实践活动，搞小发明，写小发明论文。把学语文和现实生活联系起来，培养学生的动手能力、写作能力和创新能力。
【教学过程】
第一课时
教学目标
1、读读背背。
2、阅读短文《外婆家的石桥》。
教学过程
一、读读背背
1、自读，解决不认识的字。读通16个词语。
2、采用录音范读、集体读、分组读、自由读、开火车读等多种形式熟读词语。
3、练习背诵。
二、阅读《外婆家的石桥》
1、提出自学要求，在小组内边阅读短文边思考：
这篇短文主要讲了什么?石桥为什么会给我留下美好的怀念?我为什么又恼恨它?
2、学生按要求自学，小组讨论，教师巡视。
3、讨论交流
⑴ 朗读课文。
⑵ 回答自学要求中的问题。
这篇短文主要讲了石桥景色的'美丽让我想起了外婆对我的爱。
石桥给我留下美好怀念的原因是看到了石桥，我就会想起曾经关怀过我的外婆，想到外婆对我的爱;在外婆送我去看病时，石阶把外婆绊倒了，所以我又恼恨它。
⑶ 通过回答自学要求中的问题，体验作者的思想感情。
(作者对外婆给予的关怀，一直铭记在心，对外婆寄予了深切的思念。)
第二、三课时
教学目标
学习写读后感。
教学过程
一、明确习作要求
1、投影出示作文要求，同学自由读要求，一边读一边思考：
⑴ 这次作文要求写什么内容?
⑵ 作文的具体要求是什么?
2、同学讨论交流：
⑴ 这次作文要求写什么内容?(板书，读后感)
⑵ 作文的具体要求有哪些?(让学生充分发言)。
二、指导习作
1、引导学生回忆：以前读过的文章中，哪一篇留给你的印象最深?再想一想，为什么给你的印象深?结合现实中的事来写一写自己的感受。
⑴ 给学生充分的思考时间
⑵ 同学之间互相交流，说给对方听。教师巡视。
⑶ 教师分别找好、中、差学生板书，同学之间评论，教师适时点拨。
2、教师提示应注意的3个问题
⑴ 读懂原文抓中心。读是基础，只要读得认真、仔细、得法，才能抓住要点，透彻理解文章中含着的意思，深刻理解作者的写作目的，才能体会得深，读后有感。
⑵ 联系实际谈感受。读书时要把自己，把自己的心摆进去，联系文章内容，联系思想实际，反复思考，想想这本书(或这篇文章)什么地方最感人，原因是什么;文章中什么最值得学习，怎样学习;读后自己明白了什么道理;有什么收获等等。这样，写起来才能，有感而发。
⑶ 读感结合有侧重。要处理好读与感的关系，着重写感。不能只读不感，一味地抄写原文，没有什么体会，也不能只感不读，离开文章意思去漫无边际地胡思乱想，通常情况下，应在读的基础上侧重于写自己的感受，且所谈的感受和体会不但对自己有教育意义，对别人也应该有启迪。
3、点评两篇范文：读《赶花》有感、《一本叫人大开眼界的书》。
三、学生习作
学生写作，教师巡视指导。
附：板书设计
第四、五课时
教学目标
参加实践活动，搞小发明，写小发明论文。
教学过程
一、指导学生搞小发明或进行观察、实验
1、大家说说小发明的范围。
2、鼓励学生之间的合作。
3、争取多学科教师和家长的支持、帮助。
二、指导撰写小论文
1、写清发明制作的原理、制作的过程、能给人们学习和生活带来的好处，以及自己制作后的体会。
2、附上小发明或小实验的示意图。
3、注意文章要写得清楚明白、文通句顺。
以上步骤放在课外进行。
三、展示交流
1、展示成果。
2、宣读小论文。
3、评选优秀小论文
语文教案 篇8
一、认读c、ch以及ci、chi
教师活动
1.出示幻灯片（或者图画卡片），导入：我们先来看看第一个，这是什么东西？你们自己家养过这个吗？它有什么特点呀？
2.肯定学生的回答，接着讲：那么我们来试着发“刺”这个音，然后再把音发得短些，就是c的发音，而“刺”就是ci的发音。
3.引导：我们接着看下一幅，这是个什么动物呀？它在做什么呢？谁来告诉老师？
4.积极肯定学生的回答，陈述：我们可以看到一点：这只长颈鹿和边上的一个门组成了一个形状，是不是像chi呀？
5.让学生分组拼读三至五遍，指名叫两三个学生来单独拼读，如果有不准确的`地方要及时给予纠正。
二、c、ch的平翘舌区别：儿歌
教师活动
1.给学生出示一张示意图，上面画的是一条蚕，然后就蚕提问：你们有谁看过蚕？知道蚕吐丝是用来做什么的吗？
２.接着讲解：那我们就好好来看看蚕到底是怎么一回事，先来看这首儿歌：蚕宝宝，睡蚕床，吃桑叶，吐丝长，蚕丝送进加工厂，织出彩绸多漂亮！
３.向学生讲解其中的关键词语的发音，如“蚕”“床”、“吃”、“长”、“厂”、“出”、“彩”、“绸”，其中有哪些是平舌音，哪些是翘舌音呢？
４.进行发音讲解，其中要注意的就是平舌与翘舌的舌位区别。（要求学生也像这样学习练习）
５.领着学生一起读两遍，然后让学生自己多读几遍，直至掌握住。
三、书写c、ch以及ca、ce、cu、cuo相关音节
教师活动
１.拿出写有c、ch和ci、chi
的示意图，然后在黑板上画上几组四线格，请学生来试着拼写。
２.初步评改，然后重点给大家示范正确的书写方法，讲解其中要注意的几个拼写要点：c占中间格；i的一点要靠近第二线，一竖占据中间格；a、e、u、o都占据中间格，字母之间不要过于紧凑。
３.然后再让每组选出一位代表到黑板上表演，比比看，看哪个组书写得最正确，最好看！
四、拼读练习，连线活动
１.先亮出两组卡片，一组是ca、ce、cu、c－u－o－cuo；一组是cha、che、chu、ch－u－o－chuo，然后让学生来拼读。
２.肯定学生的回答，带着学生拼读（要分清楚上下两组读音的区别，并能够结合具体例子来加深记忆，比如：擦桌子的“擦”，厕所的“厕”，吃醋的“醋”，受挫的“挫”，等等），指名让学生思考回答更多的词语拼音例子。
３.肯定学生的回答，并给予思考较多且回答较好的学生以鼓励。接着带着学生做个连线活动（如教材所示，主要引导学生自己来做）。
４.布置课后作业：抄写c、ch、ci、chi，并让每个学生自编一则连线练习。（要有家长来配合和帮助）
语文教案 篇9
教学目标：
1、学会“卖、气、市、院、运、位、买、变、再”这9个生字，掌握“空气、深山、城市、高楼、城里、医院、新鲜、老家、老奶奶、过去、发生、变化”等词语。认识“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7个字。
2、看懂图意，理解课文内容。能正确、流利地朗读课文。
3、本课内容新颖，适合学生的年龄特点。在教学过程指导学生仔细观察图画，想象小狐狸的心理活动，有感情地朗读课文，再通过演课本剧加深理解课文内容。使学生的观察力、想象力和口语表达能力均得以提高。
4、通过读课文，进行环保教育。使学生懂得保护环境、净化空气的重要性。引导学生从小做起，为绿化、美化环境做贡献。
5、观察图画，想象环境优美的城市，感受环境美给人的美的享受，人们只有在环境优美的城市里，才能健康、幸福的生活。
重点
学会本课的生字新词，理解课文内容。
难点
了解为什么开始人们都来买小狐狸的空气，后来为什么不买了？
课时安排
2课时
教学步骤
第一课时
一、出示课题。
同学们，你们知道在童话故事中哪一个动物最聪明吗？（狐狸）今天我们就来学习第18课《小狐狸卖空气》，看一看，小狐狸又在搞什么鬼？（谈话法）板书课题：（齐读）
二、范读课文。
边听边想：为什么小狐狸要来城里卖空气？
这是一篇童话，通过一只机灵的小狐狸来到城市的.经历，说明绿化环境的重要性。
三、初读课文。
读课文，认读生字新词。
1、初读课文，读准字音，标自然段，勾画生字新词并认读。
2、逐段指名读课文，并领读生字新词，加深印象，区分卖和买。
“市、病、空、变”等字的字音要指导学生读准确。
四、图文对照，理解课文。
1、自己读第一段：这段告诉了我们什么？结合课本体会“新奇”。
2、指名读第二段：读了这段你又知道了什么？
3、小狐狸生了什么病？为什么会生病？读第三段后指名回答。
（小狐狸得了“空气污染过敏症”。因为城市汽车太多，草啊、树啊相对太少，空气污染严重，所以小狐狸才会生病。）
提问：从小狐狸生病你想到了什么？（人们长期生活在这样的环境中，也会生病的。）
4、齐读第四段：仔细看这一段，你读懂了什么？
小狐狸为什么要卖空气？
5、读下面几个自然段：说说人们为什么都来买小狐狸的空气？
后来为什么又不买了？
6、观察图画（出示投影）：你们看，城市发生了什么变化？
城市变成了什么样？（完整叙述图意。）
7、看到城市这么美，草这么绿，花这么鲜艳，你有什么感受？（对，同学
们应该用热情的双手，保护我们的环境，让我们的城市更加美丽。）
8、有感情地朗读课文。
五、朗读指导
本课中有几个长句子，朗读时，不仅要指导按标点停顿，还要读好句中的自然停顿。自然停顿，只是声音稍断开或稍拉长，时间极短，不能换气。例如：
天天呼吸|新鲜空气‖就能治好|你的病。
我为什么|不把山里的新鲜空气|运到城里去|卖呢？
小狐狸|把新鲜空气|装进大葫芦‖带到城里，卖给了|一位老奶奶。
人们再也不来买|小狐狸的新鲜空气了。
这些较长的句子，要反复读。读出自然停顿，有益于对句子的理解。
朗读最后一段时，可启发学生和第一自然段联系起来想一想：从哪里看出城市里发生很大变化？训练学生能前后联系起来思考问题。
六、演一演“小狐狸卖空气”。
第二课时
一、朗读课文。
指名朗读课文。朗读时要有感情。
二、巩固生字新词。
出示写有生字新词的幻灯片。认读一下。
空气、深山、城市、高楼、城里、医院
新鲜、老家、老奶奶、过去、发生、变化
三、自己识记本课生字。
“再”与“在”读音相同，可先复习“在”，用组词的方法，知道“在”一般用于表示在什么地方、什么时间等。再教“再”是表示动作、事情重复，如“再见”。“再也不来买”即不会再来买了，所以用“再”不用“在”。
“买”与“卖”字形易混，可先学“买”，记住它是由“乛”和“头”组成的，然后再学“卖”字，“买”上加“十”就是“卖”。
四、写字教学
“变”字上半部分“亠”下是两竖、两点，要按先中间后两边的笔顺写。下半部分的“又”要比上半部宽些。
“再”字的笔顺是：
“卖、变、再”不要写得太长。“市”的一横要宽一些。“气”的最后一笔是“”
五、检查学习情况。
1、认读生字词。
2、把音节补充完整。
3、谈谈怎样记住“卖、院、运、位”这几个字？
4、板演“气、市、再”的笔顺。
布置作业
1、读一读。
2、看拼音写词语。
3、写出与下面词语意思相反的词。
4、把词语补充完整。
5、照样子先组词，然后用这个词语写一句话。
例：院（医院）我生病了，妈妈带我去医院看病。
板书设计
探究活动
实践创新
参加一次有关环保方面的活动。
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