语文教案

时间：2025-01-19 11:29:03 语文教案

语文教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案

语文教案篇1

　　一、教学要求：

　　1、了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育。

　　2、学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。

　　3、学习本课的生字新词。

　　4、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。

　　二、教学重点：

　　1、了解大兴安岭景物的特点。

　　2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。

　　三、教学难点：

　　体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。

　　四、教学时数：

　　三课时。

　　五、教具准备：

　　课本、录音机、录音带、投影机、投影片。

　　六、教学过程：

　　第一课时：

　　（一）导入谈话，解释课题。

　　（二）初读课文，提出阅读要求；

　　1、初读课文，了解课文的主要内容。

　　2、划出自己不理解的词。

　　3、课文写了大兴安岭哪些景物，在书上作旁注。

　　4、了解课文的写作线索。（采用学生自学_____四人小组讨论_____教师巡视指导的方法。）

　　（三）教师归纳：

　　这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭，色彩明亮的林海，美丽诱人的野花，作者目睹各种景物而产生了联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情。

　　（四）朗读课文。

　　个别、小组读。正音。

　　（五）作业。

　　1、抄写课后练习4。

　　2、查字典理解：高不可攀、盛气凌人、兴国安邦的词义及自己不理解的词。

　　3、根据课后思考题的要求熟读课文。

　　第二课时：

　　（一）导入新课。

　　1、齐读课题。（今天我们继续学习第19课，齐读课题）

　　2、导入谈话。

　　经过初读课文，我们知道本文是介绍大兴安岭的原始森林。老舍先生用准确生动的语言，介绍了大兴安岭的景物，表达了自己对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着真情实感！作者是怎样介绍大兴安岭的？请翻开课文。

　　（二）讲读课文。

　　1、根据要求快速阅读全文。

　　（1）作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉？

　　（2）课文几次讲到“亲切、舒服”？分别找出这三节课文，并用“”划出这些句子。

　　2、以作者感情变化为线索，引导学生理解课文内容。

　　（1）作者在怎样的情况下感到亲切、舒服？先看第一次，齐读第一段。

　　①请学生个别读、小组读、齐读第一段。

　　②分析：这段的第一句是写作者来大兴安岭前的看法。注意“总”的意思——总是，一直。第二句是写作者来大兴安岭后改变了原来的看法，是真情实感啊！

　　③小结：作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒服的。

　　（2）作者第二次感到亲切、舒服又是在什么情况下感到？

　　①齐读第二段最后的句子。

　　分析：是的，大兴安岭的美丽与建设结为一体，使作者心中感到亲切、舒服。大兴安岭这么美丽，它的景物有什么特点？

　　②听课文第二段的录音。

　　要求：想想大兴安岭有什么景物？说说这些景物的特点。用波浪线划出自己喜欢的句子。

　　③提问：这一段分别写了大兴安岭的哪些景物？（岭、林、花）

　　A、“岭”有什么特点？（多、温柔）

　　作者是怎样写的？采用个别、小组读的方法让学生理解“岭”的特点。

　　B、岭上的“林”又有什么特点？（林的特点：多____林变成海；从颜色看种类很多。）

　　C、出示投影片，帮助学生理解“林”的特点。

　　分析：作者写“林”的时候处处流露出对“林”的爱。

　　指导朗读理解句子。

　　句子一：看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？

　　分析：海指什么？（落叶松的海洋。）白色的浪花又指什么？（俏丽的白桦。）

　　句子二：在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？

　　分析：这个带问号的.句子是表示肯定的意思，写出了作者对大兴安岭喜爱的感情。（采用个别、小组、集体等形式指导学生朗读。）

　　小结：作者通过生动形象的句子，把群岭起伏写成海的波浪，把大片的落叶松写成海洋，把白桦写成海边的浪花，我们读后对大兴安岭留下深刻的印象，同样感到亲切、舒服。

　　集体朗读描写“林”的段落，加深对课文的理解。

　　④四人小组互相讨论学习：

　　A、林中的“花”又有什么特点？读、议句子。

　　B、分析：林中的“花”的特点——多（到处都是）；种类多（叫不出花的名儿）野花为大兴安岭增添了色彩，诗意。请看句子。

　　大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（这句话用了什么修辞方式来写？描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？）

　　让学生读句子、讨论、理解。

　　C、小结：这句话把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘。充分表达了作者的喜爱、赞美的感情。

　　⑤把描写“花”这一段有感情朗读一次。

　　小结：作者把大兴安岭的岭，岭上的林，林中的花联系在一起作具体描绘，构成了一个立体画面，使大兴安岭更加美丽，可爱。

　　面对美丽的大兴安岭，作者联想到什么？（联想到与建设结为一体）

　　理解句子：它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。

　　A、“空洞”什么意思？（没有内容）

　　B、从哪里体现了大兴安岭美得不空洞？

　　让学生联系上文理解。

　　小结：这段作者先介绍了大兴安岭景物的特点，再写了作者的联想。说明大兴安岭不仅美丽，还与祖国建设处处都要用到木材联系起来，所以感到它越看越可爱，心中感到亲切，舒服。

　　C、自由朗读第二段，一边读一边想象。

　　（三）作业：

　　1、课后练习1，3（1）、（2）。

　　2、把优美的句子抄在《积词本》。

　　第三课时：

　　（一）复习第二段，简单说说大兴安岭的景物特点。

　　（二）继续讲读第三段。

　　1、默读第三段，边读边想这一段可以抓住哪些重点句子理解。

　　2、作者第三次是在什么情况下产生亲切、舒服之感，重点帮助学生理解这个句子。

　　我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭，由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义。（“兴国安邦”是什么意思？为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义”？）

　　让学生个别回答这一问题。

　　分析：人与山的关系日益密切，使我们感到亲切舒服。山养人，人育林，经过人们的辛勤劳动，大兴安岭的景色越来越美，它们对人们的贡献也越来越大。

　　提问：

　　①“兴国安邦”什么意思？

　　②为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义？”

　　3、齐读这一段。

　　4、小结：我们从作者的联想中知道了大兴安岭不仅景色美，而且对祖国的建设真的起着使国家兴旺安定的作用，我们同样感到亲切、舒服。

　　（三）总结全文。

　　1、带着喜悦的感情自由朗读课文。

　　2、给课文归纳段意，概括中心思想。

　　（四）试背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

　　（五）质疑。让学生提出问题，师生共同解答。

　　（六）总结谈话。

　　这篇课文围绕“大兴安岭”这个悦耳的名字，抓住景物的特点，使作者产生亲切、舒服之感。通过丰富的想象，抒发了作者对大兴安岭、对祖国无比热爱的感情。当你们长大后争取去看看，亲身感受大兴安岭的美丽和可爱。

　　（七）作业。

　　1、背诵课文三——六自然段。

　　2、预习20课。

语文教案篇2

　　一、教学目标：

　　1.了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

　　2.学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

　　3.通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

　　二、教学重、难点:

　　课文讲了哪些内容，是分几方面来谈的;演讲稿的特点。

　　三、教学评价设计：

　　1.通过查看预习、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生认识生字及正确、流利读书情况。

　　2.采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、小组演讲等方式推进学生读懂课文从而感演讲稿的特点。

　　3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。

　　4.读写结合训练，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

　　四、教与学的准备：

　　学生：完成预习，搜集陶行知的资料，了解演讲稿的特点

　　教师：多媒体课件

　　五、教学课时：2课时

　　六、教学设计

　　第一课时

　　环节一、整体感知——初读感知，整体把握

　　(一)导课

　　1.理解“演讲”。

　　1)板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。

　　2)说说演讲是怎么一会事。

　　(在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。)

　　2.板书：陶校长的演讲

　　3.齐读课题

　　4.看到课题，你有什么问题吗?

　　(估计：陶校长是谁?演讲是怎么回事?给谁演讲?内容是什么?)

　　5.介绍陶行知：(出示课件)

　　陶行知是我国伟大的人民教育家。创办了驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长。在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”自勉勉人。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”，是人民教师的'楷模。陶行知不仅属于中国，也属于世界。

　　(二)检查预习

　　1.出示词语：否则、锻炼、堡垒、私德、需要、激励、鞭策)自由读一读，想一想哪些字容易写错需要提醒大家注意的。

　　2.检查朗读课文。

　　指名读课文，其他同学思考：文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的?

　　(陶校长主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈每天有没有进步这个问题。)

　　(板书：健康、学问、工作、道德)

　　环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

　　(三)感悟演讲内容，学习演讲

　　1.学习演讲“问健康”部分

　　1)理清层次

　　A读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的?也可同座交流。(在”读”字上加圈

　　B交流讨论，投影文字灯片。(问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望)

　　2)理解“健康第一”的观点

　　A现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。

　　B交流讨论

　　a“有，进步了多少?”(应该有进步，还应该争取大进步。)

　　b“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”

　　(本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”体会健康的重要性，是一切的根本。

　　c “否则”是进一步肯定健康的重要。(“否则”：不这样的话。)

　　d“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”

　　要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁?投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。

　　e说说对“健康堡垒”的理解。(“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片)

　　2.练习演讲

　　1)各自练习演讲这部分。2)指名演讲，学生评议。3)指导感染性演讲

　　3.指名演讲

　　(三)小结

　　1.让学生说说这堂课的收获。

　　2.这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问的重要，受到了感染，得到了

　　启发;知道了什么是“演讲”，也初步学会了演讲，这都得感谢——“陶校长的演讲”。

　　(四)作业

　　1.从第二、第三自然段中挑自己感受最深的语句抄下来，然后写一写自己的体会，可举例谈自己的认识。

　　2.用一读再读的方法学习第四、第五自然段，练习演讲。

　　板书：

　　2.陶校长的演讲

　　健康生命之本

　　四问学问前进活力源泉

　　工作也是学习

　　道德做人的根本

　　第二教时

　　环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

　　(一)学习演讲“问学问”部分

　　1.四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么?看看课文是从哪几方面来讲的?陶校长想要告诉听众什么?然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。

　　2.交流讨论

　　1)中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做

　　2)指名说说这部分演讲要注意些什么，那些地方很重要。

　　3)结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。

　　学问是一切前进活力的源泉。

　　求知是我们的主要任务，有了……才能……。

　　(强调有学问的重要性，结合生活体验讲;在学生演讲时指导停顿及重音。)

　　要……就要专心致志，就要……坚韧不拔

　　要认准目标，钻进去，展开来。

　　(举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。)

　　3.齐声演讲性读课文

　　(二)按照第二节的学习方法，自主学习三、四、五节。

　　具体指导：

　　1.问的什么问题?

　　2.为什么要问?

　　3.希望怎么做?

　　4.用了哪个关联词语?你会用它说一句话吗?

　　5.记住了“问”的内容了吗?说说。

　　6.还有什么疑问吗?

　　让学生分小组学习，分别交流汇报。教师灵活处理。过程要简洁流畅。

　　关联词义涉及到“即使……也……”和“既要……也要……”

　　词语：公德、私德人格长城

　　(三)齐读课文最后“如果……就……”部分。

　　环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

　　(四)实践拓展

　　1.陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么?

　　2.每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

　　比如：读书有没有进步?写字有没有进步?有，进步了多少;没有，

　　是什么原因? 以后准备怎么做?小组内互相说说。

　　(五)练习复述课文，进行思想教育

　　1.陶校长谈了“每天四问”是指什么?

　　2.分四部分，让学生分别复述主要内容，进行评价。

　　3.教育启发：我们记住了“每天四问”，并且也“每天四问”，那就能进步了吗?要想真的有进步，必须怎么办?

　　(关键要去行动，这也是陶校长一贯倡导的重要观点：“知行合一”。)

　　出示陶行知的名言警句：

　　1)捧着一颗心来，不带半根草去。

　　2)千教万教，教人求真; 千学万学，学做真人

　　3)教育是立国的根本。

　　4)行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

　　(六)作业：

　　仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。

　　也可以对照陶校长的演讲内容，回答“每天四问”，看看你到底有没有进步。

　　板书设计 2.陶校长的演讲

　　健康生命之本

　　四问学问前进活力源泉

　　工作也是学习

　　道德做人的根本

语文教案篇3

　　学习目标

　　1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

　　2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

　　3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

　　4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

　　5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　课前准备

　　1.布置学生读一本好书。

　　2.实物投影仪。

　　第一课时 口语交际

　　名言导入

　　对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

　　（多媒体打出，师生齐读）

　　列宁说：“书籍是巨大的力量。”

　　高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

　　伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

　　歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

　　别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

　　今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

　　自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）

　　介绍一本好书

　　1.指名介绍一本好书。

　　a.请1名同学介绍一本好书。

　　b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

　　师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。

　　2.小组开始互相介绍。

　　可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

　　3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

　　4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

　　5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

　　再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）

　　小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

　　生活拓展

　　1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

　　2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

　　第二、三课时

　　导入激趣，拓展思路

　　1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

　　2.读习作提示，想想自己最想写什么。

　　3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

　　自主习作

　　师生评议作文

　　1.交流自己写了什么内容。

　　2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

　　在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

　　3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

　　4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

　　5.自己修改习作。

　　拓展阅读风格各异的小文

　　1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

　　2.自由读文章。

　　附：

　　我喜欢（节选）

　　张晓风

　　我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。

　　我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。

　　我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。

　　我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。

　　我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的`小野花。我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。

　　我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。

　　……

　　我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！

　　桌椅在哭泣

　　我是教室里的一张桌子，

　　能为同学们服务，

　　我感到非常荣幸。

　　我爱一个人静静地聆听，

　　你们那朗朗读书声，

　　使我在睡梦中，

　　慢慢苏醒。

　　但是……

　　你们对我毫不爱惜，

　　那锋利的小刀，直插到我体内；

　　那黑色的墨水，

　　弄脏了我干净的外衣。

　　本是光滑的身躯，

　　却被弄得凹凸不平，

　　本是洁白的外衣，

　　却被弄得肮脏不已。

　　桌椅在呼唤，

　　桌椅在哭泣。

　　还我们一个洁净的身体，

　　让我们拥有从前的美丽！

　　一只小鸟的祈求

　　我是一只可怜的小鸟。

　　以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开……我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和睦相处，常常在阳光明媚、春风和煦时，聚集在一起举行盛大的Party，我们自由，我们欢快！

　　我们的家园无比美丽：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风；夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希望。

　　我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪，感到欣慰！

　　时光如流水一般，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们可爱的家园渐渐遭到人类破坏。

　　当我再次飞回故乡时。眼前的景象令我十分诧异：

　　春日光临，小草妹妹从土里钻出来，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐张开笑脸，笑容中却蒙上了一丝丝忧郁；大河哥哥脱下厚厚的冰衣，身子却变得越来越瘦小；大树爷爷的病情日益严重，刚抽出的几颗新芽，是那么缺乏生意。

　　漫长的夏季实在难熬，烈日暴晒在裸露的林间，动物歌星──知了的歌声也显得那样有气无力，听起来让人觉得意乱心烦。

　　秋天来到，树上的果实稀稀落落，没有过去的红，也没有过去的大，是那样的淡然失色。

　　寒冬刚到，森林里的动物们都快快进入了冬眠。

　　不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、公路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声，不绝于耳。啊，我们失去了原来那美丽迷人的家园。成片的树木被砍光，小草也面色枯黄；野花耷拉着脑袋；河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起，一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏，蓝天不再蓝了，河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢笑；再也没有暖烘烘的阳光；再也没有淙淙的清泉；再也没有宛转的《摇篮曲》……

　　亲爱的朋友──人类，快救救我们吧！我们渴望一片碧水蓝天，我们祈求一个安宁的家园。

　　第四课时 我的发现日积月累

　　复习导入

　　1.读词语盘点中的词语。

　　2.听写词语。

　　3.互相纠错。

　　读对话，了解内容

　　1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

　　2.同桌分角色读，进一步读好对话。

　　谈一谈，小东有什么发现

　　1.谈一谈小东有什么发现？

　　2.谁还有相同的发现？

　　3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？

　　学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

　　练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）

　　读课本中的歇后语

　　1.读六个歇后语，说说发现了什么？

　　2.熟读歇后语。

　　3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。

　　附：

　　关羽失荆州

　　关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。若荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，则荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。

　　王羲之写字入木三分的由来

　　唐代张怀瓘的《书断》中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做“祝版”。后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。

　　周瑜打黄盖

　　周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操，行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻成功。

　　4.背歇后语。

　　说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

　　2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。

　　第五课时 趣味语文

　　趣味语文

　　1.自读两个小故事，读熟练。

　　2.你觉得趣在哪？说一说。

　　3.读对子，反复吟诵，感悟趣。

　　水车车水，水随车，车停水止

　　风扇扇风，风出扇，扇动风生

　　花甲重逢，增加三七岁月

　　古稀双庆，更多一度春秋

　　4.拓展作业：

　　把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。

　　阅读延伸

　　课外作业：读选读课文。

语文教案篇4

　　课时目标：

　　1、学会11个生字，能读准字音，会正确书写。

　　2、能读通课文，初步了解课文内容。

　　3、读懂第一段，理解词语的意思，进行句子训练。

　　重点：

　　1、学会11个生字。

　　2、初步了解课文内容。

　　难点：

　　1、生字：整、奔、器

　　2、会根据课文内容提问

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、创设一个停电的情境，让学生想象说话

　　2、说说发电的方法

　　3、揭示课题

　　二、讨论学习方法

　　1、小朋友，你们想怎样学这篇课文？

　　2、讨论学生字的方法，教师归纳板书。

　　三、学习生字

　　1、用自己喜欢的'方法学习生字

　　2、反馈

　　你能选出你认为最难的字来教教大家吗？

　　字音难点：整、应、奔

　　字形难点；整、奔、器、建

　　你能把这么多的生字都读出来吗？指名读

　　四、初读课文

　　1、自由读课文

　　2、反馈，指名读各段课文

　　3、你们想学会些什么？根据课文内容提问

　　教师板书

　　4、读课文，在课文中找这些问题的答案

　　可以一个人自学，可以同桌合作，也可以找好朋友商量。

　　可以选择一个问题，也可以选择两个问题

　　5、反馈

　　6、小结

　　五、学习第一段

　　1、指名读，其他同学要专心听，比一比，谁听懂得多？

　　2、汇报，听懂了什么？

　　3、比较句子

　　浪娃娃多。

　　浪娃娃多得数也数不清。

　　这两句话有什么不同？指导朗读第二句话。

　　4、质疑。

　　5、指导朗读第一段。

　　六、练习（机动）

　　照样子写话。（题略）

语文教案篇5

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、了解故事写作背景，理解并掌握课文的实词注释。

　　2、熟悉课文内容，训练口头表达能力。

　　3、加强文言文基础知识的训练，以正确理解文意、句意为要点。

　　过程与方法

　　1、导入新课，了解作者。

　　2、熟读课文，掌握关键词语及主要内容。

　　态度与情感

　　认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐、听信忠言的重要意义。

　　重点

　　1、积累文言文重要的实词、虚词。

　　2、理解课文深刻的寓意。

　　难点

　　认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。

　　教学手段方法

　　师生互动

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　说明或

　　设计意图

　　导入新课

　　提问：什么叫“讳疾忌医”

　　“讳”：有顾忌不敢说或不愿说

　　“忌”：嫉妒，猜测

　　“讳疾忌医”：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不愿改正。

　　激发学生的学习兴趣。

　　试译

　　课文

　　教师作巡视，注意了解学生出现的问题，使后面的教学更有针对性。

　　两个学生一组，由一位学生根据书上注释和自己的理解，串译课文大意；另一位学生订正或补充。二人遇到不会解释或意见不一致的语句，将它们画下来，留待一会儿解决。

　　在前面诵读的基础上，大部分学生对课文语句的意思能够做到大体了解。两人互相研究、讨论，创造了较准确了解课文内容的条件。提倡借助注释来疏通文意，这也是在培养学生一种良好的`学习方法和学习习惯。

　　人物形象分析

　　教师归纳小结：

　　扁鹊：医术高明，为人机警。

　　桓侯：固执、傲慢、自以为是。

　　思考讨论：

　　1、从文中找出描写扁鹊和蔡桓公的相关语句。

　　2、分析扁鹊和蔡桓公的性格特征。

　　把握人物形象，为理解本文寓意作铺垫。

　　小结

　　归纳寓意：

　　对待疾病或对待思想上、工作上的问题要防微杜渐，而不能盲目自信，更不能讳疾忌医。

　　思考讨论：

　　桓侯的死，给我们留下什么教训？从这个故事中你中受到什么启发？

　　认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。

　　拓展迁移

　　布置作业

　　根据课文给你的启示写一篇读后感，题目自拟。

　　增强学生对课文思想的理解，锻炼学生的写作能力。

语文教案篇6

　　【教材分析】

　　本课是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。文章采用了先叙述后抒情的写法，首先用清丽脱俗的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点，接着自然而然地引发了对儿时与芦苇有关趣事的回忆，通过吹芦叶哨、折芦叶船、捉纺织娘等往事，抒发了对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。全文用轻松细腻的笔法娓娓叙说着童年的欢乐生活。生动感人，主题鲜明，同时文中生动优美的词句也是学生学习语言，培养语感的好材料。

　　【设计构想】

　　本文的设计构想很简单也很朴实，芦苇之美部分的学习重在文本体会，趣事部分重要自学方法和能力的培养，排比部分重要积累，通过读文和师生、生本之间的互动，帮助学生理清文章结构，体会作者用文字表达的美与趣，培养学生语感，初步体会读书带来的美与惬意。

　　【教学目标】

　　1.认识要求认识的9个生字及词语。通过自读理清文章结构，概括三件趣事。

　　2.通过反复品读，结合课文体会“恬静”“飘逸”“缤纷的记忆”等词语的含义。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年趣事。

　　4.在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。

　　5.学习抓重点词语读书、联系生活实际读书和想象画面读书的方法。

　　【教学过程】

　　一、诗词导入，揭示主题

　　板书：故乡。对于游子来说，故乡是抹不去的情丝。《诗经》中言“昔我往矣，杨柳依依”想起故乡，就想起故乡的杨柳，王维有言“来日绮窗前，寒梅著花未？”想起故乡，就想起故乡的……（梅），余光中有言“给我一瓢长江水啊长江水，酒一样的长江水……”想起故乡，就想起故乡的……（长江水）（课件展示，学生读诗句）故乡的一景一物都融在了游子的血液中，不同的人用不同的事物寄托他对故乡的怀念与热爱。对于作家樊发稼来说，想起故乡，就想起故乡的芦苇。老师板书（芦苇）。

　　齐读课题。

　　二、自读识字，整体感知

　　1.自由读文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。

　　2.学习词语。

　　芦苇、缤纷、密如蛛网、恬静、飘逸、口哨、舵手、纺织娘、包裹

　　舵手，看舵的偏旁你就一定知道它跟什么有关？那什么是舵手呢？舵：控制行船方向的设备，多装在船的尾部。那你能猜出舵手的意思吗？你瞧，有些词通过查字典或猜想也可以知道词义。

　　再看“纺织娘”，你知道指的是什么吗？见过吗？（看图片了解纺织娘）你能快速地在书中找到描写纺织娘的句子读一读吗？“纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。”你瞧，作者抓住了纺织娘身体、触须和羽翼特点，仅一句话就让我们知道了纺织娘的外形，写作时抓住事物特点多重要呀！

　　好了，同学们，其它的词语我们会在读文的过程中学习。

　　3.字词我们都认识后，相信读文更没问题了。请同学再一次自由读文，边读边思考：这篇课文给你印象最深的是什么？谈谈你的体会。

　　（根据学生的回答，概括出美景和趣事，板书）

　　三、导读探究，感悟积累

　　（一）体会芦苇之美

　　1.师：那我们就先来感受故乡芦苇之美吧。

　　问：谁来读读文中描写芦苇之美的句子？（一片片，一簇簇……）

　　（课件出示）请同学们自己读读这句话，说说故乡的芦苇有什么特点？（多、长、绿、轻）

　　谁能再来读读这句话，再来体会一下芦苇的`特点。（2人）

　　读着读着，你体会到那份“恬静和飘逸”了吗？（课件变红）说说你的感受？你瞧，我们读着读着，就明白了很多词语的意思呢。

　　那我们就读出这份恬静和飘逸。（指名读）

　　2.师：正是这芦苇给乡村平添了几分恬静和飘逸，所以作者发着内心地说……（出示课件复沓1：多年来最令我魂牵梦绕、永远不能忘怀的，就是故乡的芦苇——就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。）

　　（二）体会事情之趣

　　1.师过渡：这样朴实无华却飘逸美丽的芦苇在家乡随处可见，春天来临，它便给孩子们带来了乐趣。

　　请同学默读第7、8、9自然段，思考：试着用简短的句子或短语概括每件事，写在这一段的旁边；再思考你从哪些文字中感受到了这份童年的快乐，将句子画下来。

　　2.请同学们再四人一小组合作学习，互相商量一下你每件事概括的语言，看能不能最简单；再把你画的句子读给同学听听。

　　3.汇报交流

　　概括：吹芦叶哨、折芦叶船、抓纺织娘

　　（读的过程中教师重点指导朗读）

　　4.复沓2：正是因为有了芦苇，才有了我们童年的这些趣事，所以作者说“多年来最令我魂牵梦绕、永远不能忘怀的，就是故乡的芦苇——就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。”

　　（三）感受缤纷的记忆

　　1.师：学到这，你们有没有发现，我们这段话（课件出示）没学。（1读）请你先来读读这段话，说说对此你有什么疑问？（这段没有芦苇）

　　是呀，没有芦苇我们为什么还要写它呢？让我们一起来研究一下吧。谁来再读一读（2读）。

　　问：这段写了故乡的哪些事物？（小河，野花，油菜花，棉花）

　　问：那作者为什么不直接写：生我养我的故乡呀，你给我留下多少梦幻般的、缤纷的记忆——比如：那小河，那野花，那油菜花，还有棉花。（课件出示，让学生体会这样体现不出缤纷的记忆，不美）

　　师：那我们就加上这些词一些来体会那缤纷的记忆吧，齐读（3读）。

　　师：你想看看这些美景吗？（课件出示图片，边看边读句子，4读）

　　2.师：这些事物如此之美，而最让我魂牵梦绕的却是故乡的芦苇，由些我们更能体会到芦苇对作者的重要了，这也就是写这些美景的原因，更衬托出不起眼的芦苇的与众不同了，所以作者说（复沓3）：“然而，多年来最令我魂牵梦绕、永远不能忘怀的，却是故乡的芦苇——就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。”

　　四、回归整体，体会情感

　　师：作者用诗一样的语言、画一样的意境让我们感受到了故乡的芦苇给我们带来的乐趣，所以作者在文章的结尾抒发自己的情感。

　　（齐读最后三个自然段）

　　五、单元整合，训练说话

　　师：故乡的芦苇是本单元的第一篇主体课文，后面我们还要学习《老家的萤火》，它们的相似之处就是用具体的事物表达思乡之情。虽然我们还不曾远离故乡，但我想故乡也一定有你难忘的事物，你能想一想，用这样的话来说一说吗？“想起故乡，就想起故乡的……，因为……。我爱故乡，我爱故乡的……”

　　师：“露从今夜白，月是故乡明。”无论我们走到哪里，故乡永远都藏在我们的记忆深处。

语文教案篇7

　　教学要求：

　　1、知识与技能

　　（1）认识6个生字。

　　（2）默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

　　（3）和同学们就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。体会作者按一定的顺序说明事物的方法。

　　2、过程与方法

　　（1）采用合作学习，运用选择好的方式自学。

　　（2）运用表格、画简意图、介绍等方式再现住宅的设施。

　　3、情感态度价值观

　　鼓励想象、感受现代科技给人们生活带来的舒适和便捷。

　　教学重难点：

　　理解课文介绍的电脑带给人类的便利。在理解的基础上想像，自我设计电脑住宅。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、请说说你理想中的住宅是什么特点？

　　2、在科技迅猛发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。它给我们的学习、工作以及人们的生活带来了许多的便捷。这节课，我们去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同？

　　3、板书课题：电脑住宅

　　二、学习生字，读通课文粗知大意。

　　1、按照自己喜欢的方式读课文，认读生字、词语。

　　2、同桌自由互相读课文，要求读得正确流利。

　　3、出示词语卡片，检查并巩固生字和新词：仓库、储存、烹调、烹饪、防盗、综合、判断

　　4、对课文字词质疑，引导全班讨论解疑。（难点词：风向标、分门别类、集装箱、储存、烹饪、火候等）

　　5、指名分段读课文，生评。

　　6、说说课文按什么顺序介绍住宅的设施的？（周边设施——风向标、入宅、会客室、厨房、卧室、浴室）电脑住宅与普通住宅有什么不同？用你的话谈谈你的感受。

　　三、引导分小组自由读课文，理解文意。

　　1、默读课文，看看课文介绍了电脑住宅的哪些设施？那里有哪些奇妙的功能？它们是怎样工作的？（边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。）

　　2、学习小组交流、讨论。

　　3、填写表格，理清课文的结构。

　　住宅的设施

　　如何工作

　　有何功能

　　5、小组合作研究，根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图，注明各部分的神奇之处。

　　6、请同学们以住宅主人的身份向参观者介绍：电脑住宅中某一种或几种设施的布局、功能及使用方法。

　　四、想象创作

　　1、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？

　　2、想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最家住宅。

　　五、小结：

　　今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的.神奇，还真真切切地感受它为我们的生活带来得舒适和便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展的21世纪，创造出自己的那份“神奇”。

　　板书设计：

　　30*电脑住宅

　　风向标——温度、湿度、风力风向

　　门口：密码、主人指令

　　电门厅：乐曲电脑判断

　　脑会客厅：“集装箱”分门别类提供舒适

　　住厨房：教人做菜

　　宅卧室：休息状态

　　浴室：预约

　　教学反思：

　　这是一篇略读课文,课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。

　　因此，在教学时，我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎样工作的？让学生用自己喜欢的方式呈学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。另外，我还让学生通过小组合作控究的形式，按课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。

　　我知道学生对电脑比较感兴趣，于是我让学生再读读自己感兴趣的段落，鼓励学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

　　学生了解课文内容以后，我再让学生展开想象，围绕“如果我是一名设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。还进一步引导学生想象，设计智能化的教室、学校、商场……并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来。

　　整节课学生的学习兴趣较浓厚，但是由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题讲述不够深入，有些环节可能流于形式，没有达到实用性的效果。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、正确朗读课文。了解泼水节这个富有情趣的民族节日，体会傣族人民对美好生活的祝福和企盼。

　　2、能介绍一个给自己留下深刻印象的节日。

　　教学准备：

　　多媒体、演示文稿、少数民族节日的图片及简要文字数张。

　　学生搜集自己感兴趣的少数民族节日的图片及内容。

　　教学难点：

　　理解周总理是个平易近人、尊重傣家传统、与民同乐的.好总理。

　　教学过程：

　　一、导入课文：

　　1、谈话：我国有56个民族，每个民族都有自己传统的节日。谁能给大家介绍一下你了解的少数民族的传统节日？老师收集了几张有关的图片，请看——（多媒体出示一组少数民族节日的图片及简要文字）

　　2、出示课题：你们想进一步了解这些节日吗？今天我们就跟随作者走进44课，感受一下傣族的泼水节。（出示课题）

　　（设计意图：给学生一定的视觉冲击，激发起学生对我国多元的民族节日、民族文化的了解和兴趣。）

　　二、初读感知：

　　1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。（思考：①泼水节有哪些习俗？②课文主要讲了一件什么事？）

　　2、反馈朗读。纠正学生读错的字音。

　　3、谁了解泼水节的习俗：填空：

　　泼水节是（傣历）的新年。泼水节时人们互相（泼水祝福）。老人说，泼水节的水（盛满了吉祥和祝福），泼到草木上，会（开出最美的花朵）；泼到花朵上，会（结出最甜的果实）；泼到人身上，会（得到最大的幸福）

　　4、课文主要讲了一件什么事？

　　（设计意图：让学生对课文有个整体感知，填空题的出现帮助学生对课文内容进行概括。）

　　三、精读课文：

　　1、在泼水节里，人们以水祝福，以水消灾，以水净化灵魂。所以，人们尽情泼水，十分得开心。仔细读读课文，看看可以从文中哪些词句看出？（花侧面写）

　　2、作者经历了多次泼水节，为什么忘不了1961年这一次？

　　3、“这动人的一幕”、“那一幕”，用“＿＿”划出有关句子。

　　4、读第7、8小节，你有什么体会？

　　（设计意图：抓住重点句、段，反复朗读，理解周总理是个平易近人、尊重傣家传统、与民同乐的好总理。

　　四、拓展课文：

　　1、文中哪一幕你印象最深，用自己的话复述一遍。

　　2、我国是个多民族的国家，各民族有各民族的习俗和文化，哪个节日给你留下了深刻的印象？它有哪些与众不同？

　　（设计意图：激发学生对我国多元的民族节日、民族文化的了解和兴趣，激发学生爱祖国大家庭的情感。）

语文教案篇9

　　教学目标

　　1、认8个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　教学重点

　　1、认识8个生字，能正确书写8个字。

　　2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

　　教学难点

　　体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

　　教具准备

　　1、自制生字词卡片。2、秋天的风光插图。

　　导学过程

　　二次备课

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　1、同学们，当炎热的夏季向我们挥挥手告别时，秋姑娘已经一路欢歌，一路笑迎着走来，当她来临的时候，你知道大自然有哪些变化吗？

　　2、有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画面可美了。（文章插图）

　　3、画面上有什么？（根据学生回答，在画旁出示词语：苹果、梨、高粱、稻）

　　正音：“梁”单个字读第二声，在词语“高粱”中读轻声。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师范读

　　这位小朋友很了不起，他还能把这幅图写成如此美丽的一段话，请你打开课本，让老师读给你们听。

　　2、生自由读

　　请你自己练习朗读，把字音读准，把句子读通顺，也可以同桌合作练习朗读，互相帮助。

　　3、交流学习情况

　　（1）出示生字卡片：图——图画梨——梨树笼——灯笼、浪——波浪、粱——高粱、燃—燃烧、勤——勤劳

　　（2）开火车，指名读，贴在黑板上摘苹果领着大家读。注意正音：“勤”是前鼻音，“笼”单个字读第二声，词语“灯笼”中读轻声。

　　（3）学生出示自己的生字卡片，同桌合作检查读

　　（4）看看这段有几句话，指名读自己想读的句子。

　　（5）教师引读秋天来啦，秋天来啦，山野——梨树——苹果——稻海——高粱——谁使秋天这样美丽？————

　　（6）同桌师生互相交流识字方法

　　如编儿歌：梨树是木，波浪是水，高粱为米，燃烧是火，勤劳靠力。

　　猜字谜“图”：在大房子里过冬天。“梨”：木上一把刀，正在割禾苗。“笼”：竹子编个圆圈，糊个灯笼真好看。“浪”：熟字“狼”换偏旁，大海翻滚起波浪。 “勤劳”：辛勤劳动，力在其中。“劳”：用力背起一捆草，不在旁边看热闹。

　　三、学写生字，生成评价

　　出示要写的字：波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳

　　1、自己读贴，把8个字分成两类。

　　2、观察左右结构的生字，你有什么发现？（左窄右宽）

　　教师范写（是学生感觉到比较难写的字）

　　学生仿写（注意写字姿势）

　　展示学生写的字，师生、生生评价。

　　3、书写上下结构的字

　　请左右结构写得好的学生当小老师范写。

　　学生仿写。

　　四人小小组评价（遵循先整体后局部、先优点后缺点的原则）

　　第二课时

　　一、复习生字，导入新课

　　二、诵读课文，品味欣赏

　　1、请你再读课文，你觉得秋天的图画美在哪里？可以随笔标画一下

　　2、重点指导第二句。

　　出示句子：

　　梨树挂起金黄的灯笼。

　　苹果露出红红的脸颊。

　　稻海翻起金色的.波浪。

　　高粱举起燃烧的火把。

　　（1）去掉了“金黄的、红红的、金色的、燃烧的”这些词语，再读一读，你发现了什么？（体会秋天的色彩美）

　　出示句子：

　　梨树挂起灯笼。

　　苹果露出脸颊。

　　稻海翻起波浪。

　　高粱举起火把。

　　（2）谁能把秋天的色彩美读出来？

　　（教师结合图画加上适当的语言渲染：如金黄的梨像一盏盏灯笼多美啊！一个个苹果多像小朋友的脸蛋，圆圆的、红通通的、笑眯眯的，真是太可爱了;稻子结满了沉甸甸的稻穗，金黄色的一片，一眼望不到边。秋风吹来，一大片稻子高低起伏，真像大海翻起金色的波浪。你看，高粱挺直了腰杆，展示着自己丰收的果实，多神气呀！）

　　（3）谁能配上动作读一读，（体会动作词的准确用法）

　　如“苹果露出红红的脸颊”：让学生们笑眯眯的，捧起自己的脸颊。又如“稻海翻起金色的波浪”：用双臂做波浪的动作。

　　（4）秋天的图画里还有许多美丽的景色，[出示：秋景欣赏图]如果请你画，你还画些什么？板书：落叶、菊花、葡萄……

　　（5）用上面的句式说一说。

　　3、看到这么美的景色，让我们也来高兴地招呼大家一起来欣赏。（朗读第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。）带着微笑，声音响亮些，第二句比第一句读得更热情、更深情。

　　4、重点指导第四句

　　（1）谁使秋天这样的美丽？我们来听听蓝天上大雁的回答。生齐读——勤劳的人们画出秋天的图画。（出示课件）练习朗读

　　（2）勤劳的人们是指哪些人呢？你觉得大雁的回答是吗？我们来问问梨树、苹果、稻海和高粱吧！

　　梨树说：“是勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”

　　苹果说：“是勤劳的人们让我____。”

　　稻海说：“____________________。”

　　高粱说：“____________________。”