小学语文微课教案

时间：2025-01-20 09:38:58 语文教案

小学语文微课教案[常用7篇]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的小学语文微课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文微课教案[常用7篇]

小学语文微课教案1

　　教学要求

　　1、通过学习课文，使学生了解驻守海岛的解放军战士不怕条件艰苦，热爱生活，想方设法改造海岛环境的事迹。教育学生热爱生活，不怕困难。

　　2、通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。

　　3、在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。

　　4、自学本课生词，要求读准字音，理解词义。

　　5、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，它们是怎样联系起来的。

　　教学难点

　　战士把昆虫带到海岛上是为什么？引导学生联系课文理解。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、板书课题：彩色的翅膀

　　你从课题想到了什么？

　　二、教师介绍课文内容

　　课文描写的是驻守海岛的解放军战士探亲回来，特地带来一些小昆虫，这是怎么回事呢？

　　三、学生自读课文

　　1、想想宝石岛是个什么样的岛？战士们到这个岛多久了？

　　2、战士小高为什么要把一些昆虫带到岛上来？

　　（学生初读课文，不要求回答得很准确。）

　　四、默读课文

　　1、读准生字字音。

　　2、标出自然段序号。共有19个自然段。

　　五、练习读熟课文，试着给课文分段

　　第一段（1～7自然段）在船上发现小高抱着纸箱子。

　　第二段（8～19自然段）在宝石岛开西瓜会。

　　第三段（20自然段）第二天发现玻璃窗上有一只蝴蝶扇动着彩色的翅膀。

　　六、作业

　　练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、学生通读课文

　　回忆课文写了一件什么事？

　　（我在去宝石岛的船上看见小高抱着一个纸箱子，他说里面装的是小昆虫。来到海岛，我参加了尝瓜会，知道海岛需要昆虫，战士们回家都带回些昆虫。）

　　课文是怎样分段的？你为什么这样分？

　　二、学习课文第一段

　　1。阅读课文，思考讨论。

　　（1）在船上，我发现了什么问题？

　　（发现小高坐在船上，紧闭嘴唇，两眼直发愣。可以看出在船上晕船很不舒服，他把自己的大提包扔在一边，可以看出一点也不重视，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。）

　　（2）小高为什么这么重视这个纸箱子呢？

　　（小高说里面是小昆虫。）

　　那么小高为什么带小昆虫去海岛呢？而且又这么重视？这是怎么回事呢？

　　三、学习第二段

　　思考讨论：

　　1、海岛上结了个西瓜，为什么还要开尝瓜会？

　　（因为这个西瓜很不平常，指导学生理解为什么说这个瓜不平常，从哪些地方看出西瓜的不平常？指导学生抓住重点词语谈自己的理解。

　　①两年前，第一次种瓜失败。

　　②战士们找原因：瓜秧开花后要授粉、小岛远离大陆、没有昆虫授粉。

　　③今年种瓜进行人工授粉后，暴雨过后，还留下一棵秧，于是，精心培植的第一个西瓜成熟了。

　　2、指导学生朗读课文。

　　3、思考讨论：

　　战士们尝瓜，为什么觉得一股甜丝丝的甘泉流进了心田？

　　（指导学生讨论后汇报，可以有不同的想法，畅所欲言。）

　　（因为这是战士们辛勤劳动的成果，是战士们的'一片深情。）

　　4、思考讨论：

　　战士把昆虫带到岛上是为了什么？这同蔬菜瓜果的收获有什么关系？

　　（把昆虫带到岛上是为了岛上的蔬菜瓜果能有收获。表现战士们热爱海岛，热爱生活，热爱祖国。）

　　5、仔细体会战士小高最后说的那段话的意思。要多读这几句话，组织小组认真讨论。

　　（从课文中我们看到战士热爱祖国的海岛，不怕条件艰苦，正在用自己的劳动改变着海岛。战士们也希望小精灵热爱海岛，在这里扎根，不怕条件艰苦，保卫祖国的海岛。）

　　四、学习第三段

　　读完课文后，你明白什么了？

　　（看到了希望，看到了未来，小昆虫彩色的翅膀告诉我们，它们不离开海岛。）

　　板书设计

小学语文微课教案2

　　一、设计理念

　　1、古诗教学重在反复的吟诵，由于这两首诗课前学生都已经会读了，所以课中我着重让生吟，吟得有滋有味。

　　2、我们班是小班化教学，课中对诗的理解我让学生在小组中互相帮助解决（低段诗的教学对意思并没有强调，而且这样还可以真正发挥小组的作用提高孩子的合作、自主探究学习的能力）

　　3、分散写字是写好字的关键，因此我把生字分开两课时来学习，而且有比较的学习黄、童。

　　二、教学重难点

　　重点：引导学生反复吟诵诗歌。

　　难点：体会诗歌的韵味和美好的意境。

　　三、教具准备：挂图、小诗人头饰、生字卡片、轻音乐、简笔画

　　第一课时

　　四、教学过程：

　　（一）、谈话激趣，导入课题

　　a、逐幅出示简笔画图，让生用背过的古诗句来猜一猜

　　例：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　b、师小结：我们中华民族的文字的确是非常的了得，竟然短短地几个字就能把一幅画表达得淋漓尽致，你们觉得有趣吗？这节课，我们也来学学古诗吧！

　　Sujin

　　c、出示课题：所见

　　（1）教学所准平舌音并进行生字开花。

　　（2）理解题意。

　　导语：袁枚在乡间到底看到了什么美景呢？请小朋友闭上眼睛。

　　（二）、初读古诗，体会意境

　　1、出示挂图（师：这就是袁枚的所见），谁来说说袁枚看到了什么？

　　导语：那你知道袁枚是怎么向我们介绍这幅美景图吗？

　　2、自由读，借助拼音读准字音，至少5遍。

　　3、小组合作读，注意互相正音。

　　4、齐读，圈出不理解的词语和句子。

　　（三）、再读感悟，想象诗歌画面

　　导语：刚才小朋友找出了一些不懂的词句该怎么办呢？生讨论得出须自己解决。

　　1、自由读，小组合作谈谈自己学懂了哪些，解决不懂的地方（可借助挂图来理解。）

　　2、生谈谈通过小组学习学到了什么，师相机指导，重点抓住：意欲捕鸣蝉理解这是一幅描写夏天的古诗。

　　3、生看挂图，师简述诗意

　　4、指导朗读（师范读小组合作朗读小组竞赛读，评评争取从不同角度理解自由读齐读配乐读）

　　5、生带上小诗人的头饰配乐读。

　　6、想想诗中的牧童捉到蝉了吗？

　　（四）、小诗人背诵会

　　1、准备阶段2、小组选代表背3、齐背

　　（五）、指导书写诗、林、闭

　　1、观察诗、林、闭在田字格的位置。

　　2、师范写并讲注意点

　　3、生书写，互相评价

　　4、师反馈。

　　第二课时

　　一、复习生字

　　1、看口型猜生字游戏所、枚、蝉、闭、立、捕

　　2、有感情地背诵所见，引出今天再来学习一首夏天的古诗小池，说说用什么方法记住池

　　二、初读感知，理解诗歌大意

　　1、自由读，借助拼音读准字音，至少5遍。

　　2、小组合作读，注意互相正音。

　　3、齐读，圈出不理解的词语和句子。

　　3、自由读，小组合作谈谈自己学懂了哪些，解决不懂的地方（可借助挂图来理解。）

　　4、师简述古诗意思

　　三、再读感悟，体会诗歌韵味

　　d、配乐自由读（通过多种形式的朗读，让生对古诗读起来朗朗上口。）

　　e、说说觉得这首古诗哪里写的最美？你能用简单的几笔把它画下来吗？

　　f、生作画。

　　四、学习生字

　　g、出示带拼音的生字认读

　　h、小组合作，认记字形

　　五、指导书写童、黄、立

　　5、观察童、黄的异同点

　　6、师范写并讲注意点

　　7、生书写，互相评价

　　8、师反馈。

　　六、课外拓展

　　1、找找背背描写夏天的古诗。

　　2、找找夏天的有关图片

　　13、《夏感》导学案

　　【导学目标】

　　1、有感情的朗读课文，把握文章内容。

　　2、学习修辞手法的运用。

　　3、品味优美句子。

　　4、感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。

　　【导学重点】

　　1、有感情的朗读课文，把握文章内容。

　　2、学习修辞手法的运用。

　　3、感受作者对夏的赞美。

　　【导学难点】

　　品味文中优美句子

　　【课时】1课时

　　【预习导引】

　　1、查阅资料，了解作者。

　　2、给下列加点字注音。

　　贮满（zhù）澹澹（dàn）芊芊（qiānqiān）

　　磅礴（páng）（bó）黛色（dài）匍匐（pú）（fú）

　　3、解释下列词语。

　　贮满：储存、积存

　　澹澹：水波荡漾的样子

　　芊芊：草木茂盛

　　磅礴：气势盛大

　　黛色：青黑色

　　匍匐：爬行

　　4、有感情地朗读课文，想想作者是从哪几个方面来描写夏天的感受的。

　　【导学过程】

　　一、导入：

　　一年四季，周而复始。对于季节，我们有着太多的感触，我们爱春的生机勃勃，爱秋的硕果飘香，爱冬的银装素裹，然而爱夏的却寥寥无几。今天，我们就来欣赏梁衡的散文《夏感》，看看他到底爱夏的什么，去领略夏天的独特之美。（板书课题）

　　二、了解作者：

　　梁衡，1946年生，山西霍州人。他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家。

　　三、检查预习：

　　见预习2、3。

　　四、朗读课文，整体感知：

　　1、指名朗读，注意字词，句读，情感。然后全班齐读。

　　2、作者是从哪几个方面来描写夏天的感受？

　　讨论明确：夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律。

　　五、研读赏析：

　　1、你认为文章哪一段最优美？请简述理由。

　　2、找出课文中你认为精彩的三至五个个比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。

　　讨论归纳：

　　比喻句：

　　“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。

　　“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。

　　“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。

　　拟人句：

　　“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”，是作者的想像，生动形象。

　　“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。

　　“那朝天举着喇叭筒的`高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”，写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。

　　“这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”，这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。

　　六、拓展延伸：

　　1、文章最后写道：“遗憾的是，历代文人不知写了多少‘春花秋月’，却极少有夏的影子。”据你所知，有关夏天的古诗句有哪些？

　　明确：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　——宋代杨万里《小池》

　　毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　——宋代杨万里《晓出净慈寺送林子方》

　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

　　――辛弃疾《西江月》

　　2、请你模仿文中下列句子，发挥想像，写几笔“夏之色”、“冬之色”。

　　春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；

　　秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

　　示例：

　　夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。

　　夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。

　　冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。

　　冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。

　　八、教师小结：

　　本文围绕三个方面来写夏天突出热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。

　　九、课外阅读下面文章：

　　海滨仲夏夜（峻青）

　　夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。

　　天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。

　　夜色加浓，苍空中的明灯'越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。

　　在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。

　　夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。那些在各个工作岗位上劳动了一天的人们，三三两两地来到了这软绵绵的沙滩上，他们浴着凉爽的海风，望着那缀满了星星的夜空，尽情地说笑，尽情地休憩。愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。

　　我漫步沙滩，徘徊在我的乡亲朋友们中间。

　　我看到，在那边，在一只底儿朝上反扣在沙滩上的木船旁边，是一群刚从田里收割麦子归来的人们，他们在谈论着今年的收成。今春，雨水足，麦苗长得旺，收成比去年好。眼下，又下了一场透雨，秋后的丰收局面，也大体可以确定下来了。人们为这大好年景所鼓舞着，谈话中也充满了愉快欢乐的笑声。

　　月亮上来了。

　　是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘似的，从那平静的大海里涌了出来。大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。沙滩上，也突然明亮了起来，一片片坐着、卧着、走着的人影，看得清清楚楚了。啊！海滩上，居然有这么多的人在乘凉。说话声、欢笑声、唱歌声、嬉闹声，响遍了整个的海滩。

　　月亮升得很高了。它是那么皎洁，那么明亮。

　　夜已经深了。

　　沙滩上的人，有的躺在那软绵绵的沙滩上睡着了，有的还在谈笑。凉爽的风轻轻地吹拂着，皎洁的月光照耀着。让这些英雄的人们，在这自由的天幕下，干净的沙滩上，海阔天空地尽情谈笑吧，酣畅地休想吧。

　　（节选自散文集《秋色赋》，有改动）

　　板书设计：

　　夏之景：景美修辞：比喻、拟人

　　感观：由视觉、听觉到嗅觉。

　　夏之色：金黄（收获已有而希望之未尽）

　　夏感：紧张、热烈、急促

　　人美夏之律：紧张、急促（人勤快）

　　赞美

　　【教学反思】

小学语文微课教案3

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　2、体会课文首尾呼应饿写法。

　　3、学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

　　2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。

　　课前准备：课件。

　　教学时间：二教时。

　　第一教时

　　教学要求：

　　1、初步了解课文。

　　2、学会生字新词。

　　3、学习课文第一部分。

　　一、介绍背景，导入新课。

　　二、初读课文，读准字音，理解词文。

　　1、学生自学。

　　2、检查自学情况。

　　三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。

　　四、学习课文第一段。

　　要求：

　　1、在这一段中你了解了什么？

　　2、怎样理解课文中的几句话：

　　（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）

　　（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）

　　（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。”（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）

　　3、小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）

　　4、小结。

　　五、作业。

　　第二教时

　　教学要求：

　　1、继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神

　　2、学习课文的写作特点。

　　一、学习课文第二段。

　　1、自学课文，思考：

　　（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。）

　　（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）

　　（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）

　　2、交流，朗读。

　　3、小结。

　　二、学习第三段。

　　1、学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。）

　　2、读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。

　　3、小结。

　　三、学习第四段。

　　1、“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）

　　2、游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。

　　3、德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？

　　4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）

　　5。小结。

　　四、总结全文。

　　1、课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。

　　2、“夜莺的歌声”的含义。

　　一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的.歌声；

　　二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；

　　三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。

　　3、通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）

　　4、课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）

　　板书设计：

　　夜莺的歌声

　　起因：引敌发现主动接近

　　巧答盘问取得信任

　　经过：诱敌进伏击圈机智勇敢的

　　巧妙报告敌情爱国主义精神

　　结果：全歼敌人

　　夜莺又叫

小学语文微课教案4

　　教学要求

　　1、过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

　　2、学习课文有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

　　3、继续练习给课文分段，深入理解课文内容。

　　4、学会本课生字新词。

　　5、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

　　教学重点

　　1、有关字的教学。镇、罩、逐、颤、涨等翘舌音的读音；屹和昂的字形分析。强调字的书写规范。

　　2、理解重点词语的意思。如：奇观、横卧、沸腾、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂。

　　3、重点理解课文中有关潮来之时的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

　　教学时间

　　3课时。

　　教学准备

　　《钱塘江大潮》教学资料带一盘、小黑板两块。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、板书课题，启发谈话

　　1、教师板书课题，问：今天我们学习第13课，同学们读课题。潮指的是什么？（钱塘江大潮）观是什么意思？（看）学生解题目。

　　2、教师简介钱塘潮。

　　钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫海宁潮。每年农历八月十八日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。景象雄伟壮观，有声有色，令人赞叹不已。因此自古以来，钱塘江大潮被称为天下奇观。板书：奇观。

　　3、请同学们打开书，看书上的什么地方写钱塘江大潮是天下奇观？（第1自然段）

　　4、导学生读第1自然段，重点读出天下奇观这四个字。

　　5、教师问：为什么称它为天下奇观呢？

　　二、初读课文，将课文分段

　　1、学生自己小声地读课文，要求读准带拼音的字的读音。

　　2、教师出示预先写好生字的小黑板，让学生读，初识生字，读准字音。

　　3、请一个学生读课文，其他同学注意听他（她）读的字音是否正确，并划出自然段。（全文共有5个自然段。）

　　4、请5个同学分段读课文，其他同学边听边用‖将课文分段。（全文可分四段。）

　　学生说分段理由

　　第一段（第1自然段）：讲钱塘江大潮是天下奇观。

　　第二段（第2自然段）：介绍潮来之前的景象。

　　第三段（第3～4自然段）：潮来之时的壮观景象。

　　第四段（第5自然段）：潮之后的景象。

　　5、学生按分好的`四段再读课文。

　　三、重点讲第三段，体会潮来时的壮观景象

　　教师说：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，是因为潮来之时，景象雄伟壮观，使人为之惊叹、赞叹不已，那么，作者又是怎样将这一大潮的壮观景象展现在我们面前的呢？请同学读第三段。

　　1、一个学生读第3段，其他同学想：大潮是从哪个方向来的？

　　2、教师读这段，学生用划出描写潮来之时的情景的句子。

　　（1）从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动，这句写的是什么？（听到的声音）声音好像闷雷滚动，说明了什么？（未见其影，先闻其声，并且声音特别大。）

　　教师指导读这句。重点读出隆隆的、闷雷滚动两个词。

　　（2）此时江面有何变化？（江面还是风平浪静）未见潮水，先闻其声，因为什么？（因为声音的速度比水的速度传播得快。）

　　（3）这时声音越来越大，（板书：越来越大）江面上怎么了？（学生读，回答：东边水天相接的地方出现了一条白线）水天相接是什么意思？（潮水和天空相接的地方，即地平线。教师告诉学生这是人们在地球表面向水平方向所能看到的最远的地方。）为什么作者能看到？（观察）

　　（4）这是作者在什么地方听到的，看到的呢？（教师板书：远处）

　　（5）教师问：在潮来之时，作者听到了什么，又看到了什么呢？（学生看板书回答）

　　（6）教师问：这时人们的情绪是怎样的呢？（当人们听到93隆隆声时，人声鼎沸，当人们看到水天相接的地方出现一条白线时，人们又沸腾起来。）人声鼎沸是什么意思？在这里如何理解？沸腾什么意思？（形容人们情绪十分高涨。）

　　（7）教师出示小黑板。（上面写着课后练习3的第（3）小题）请学生读读，理解带点词语的意思。（学生理解）教师问：去掉水天相接一词好不好？为什么？把沸腾一词换成高兴行不行？为什么？（学生讨论）学生有语气地读这句话。

　　（8）那条白线离我们越来越近了，请同学读第4自然段，找出描写大潮壮观的词句。

　　（9）教师出示小黑板。（上面事先写好课后练习第3题的第（4）小题）理解横贯一词。（横贯是横着过来，在这里指大潮占满江面，迅速奔涌而过）从这词中说明了什么？（潮水气势雄伟）可见这大潮之奇啊！

　　教师指导学生读这句，重点读出横贯一词。

　　（10）再近些，我们又看见什么了？（学生答后教师出示句子，让学生比较理解。）

　　通过比较，知道第2句比第1句写得具体形象。城墙一词表现出潮涌之壮观。

　　教师再出示第3句话，和第2句再比较。

　　再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

　　学生比较后认为第3句写得更好，写出了潮涌的来势凶猛，潮头很高，两丈多高同时点出了雄伟壮观的景象。教师说：同学们，你们说这钱塘江大潮奇不奇呀？（教师指板书：奇观）

　　（11）学生读后一句，用上述比较句子的方法比较下列句子。

　　教师问：浩浩荡荡是什么意思？（气势雄伟壮大，在这里指水势浩大。）

　　学生读这句，想象当时的景象。

　　（12）这时，声音就更大了，看看这句中的哪些词写出声音很大？（学生答教师板书：山崩地裂）

　　（13）学生再读这句，读出水势浩大，声音极大。

　　3、学生看录相，边看边用书上的语言描绘情景。

　　4、学生有声有色地读第3段。

　　四、总结作者有顺序，有特点的观察方法

　　作者按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描述，展现了大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景。这是留心观察的结果。

　　五、布置作业

　　预习第2段和第4段，想想潮来之前和潮后的情景是怎样的。试背第3大段。

　　第二课时

　　一、继续讲读

　　（一）讲读第2段。

　　教师问：作者是站在什么地方目睹这一切的？

　　学生读第2段。（学生读后回答：在海宁县盐官镇的海塘大堤上。）

　　教师问：江潮还没有来，作者看到了什么？（学生答）宽阔的钱塘江横卧在眼前这句中横卧一词是什么意思？它写出了什么？（江面非常宽阔）教师告诉学生同时也点明了我所在的地理位置。

　　越往东越宽这写出了钱塘江的什么？（地形）教师告诉学生这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用。

　　教师：岸上的景象如何？早已人山人海说明什么？大家昂首东望，等着，盼着说明人们这时的心情怎样？（急迫、兴奋）

　　学生读第2段，读出江面的宽阔和人们的兴奋、急迫的心情。

　　（二）潮后又是怎样的景色呢？

　　1、霎时说明什么？

　　2、余波还在漫天卷地地涌来说明什么？（说明潮来时的气势之大。）

　　3、什么时候，江面平静了下来？（过了好久）又从中知道什么了？（余波持续的时间很长。）

　　4、学生齐读最后一句，想：这句主要说的是什么意思？（这是从水量很大讲江潮的壮观。）

　　5、学生有语气地读第4段。

　　二、最后总结全文，有感情朗读

　　1、学生从头至尾看《钱塘江大潮》的录音，进一步加深对课文的理解。

　　2、学生齐读第一段，重点读天下奇观。

　　3、学生有语气地朗读全文，想：为什么称钱塘江大潮为天下奇观？我们应向作者学什么？

　　三、布置作业

　　1、认真读课文。

　　2、自学生字新词，找出易错较难记的字。

　　第三课时

　　一、学习本课生字，读准字音

　　教师出示生字卡片，学生认读生字。重点读镇、罩、逐、颤、涨等翘舌音。其中涨读（zhǎng），不读（zhng），要特别注意。昂读（ng），千万不要读成（yng）。

　　学生反复读生字。巩固生字的读音。

　　二、抓重点，分析字形

　　1、屹：这个字是什么结构的字，右半部与气有何不同？

　　2、若：这个字读（ru），是上下结构的字，下边是右而不是古。切不可把丿写成丨。

　　共四笔写成。

　　4、复：这个字与夏作比较，区别记忆。

　　三、个别字，注意书写

　　下面的字，教师指导学生按田字格规范书写。

　　四、认读课后读读写写词语

　　五、理解下列词语的意思，并写在课堂练习本上

　　屹立、笼罩、山崩地裂、浩浩荡荡、沸腾

　　六、用上面的词语造句。每词造一句

　　1、屹立人民英雄纪念碑巍然屹立在天安门广场中央。

　　2、笼罩高高的白塔笼罩在蒙蒙的雾气里，显得是那么朦胧。

　　3、山崩地裂浪潮汹涌奔腾而来，声音好似山崩地裂。

　　4、浩浩荡荡海、陆、空三军仪仗队浩浩荡荡走过主席台，顿时主席台上响起了一片热烈的掌声。

　　5、沸腾当听到裁判宣布中国队获这次比赛第一名时，整个会场顿时沸腾起来，欢呼声响成一片。

　　七、背诵课文第三段

　　板书设计

小学语文微课教案5

　　教学要求

　　1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2、学会本课生字，能联系上下文，弄懂词语的意思，理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。有感情地朗读课文，背诵课文描写春、夏、秋、冬景象一段。

　　3、学习作者按四季变化的顺序，抓景物特点进行观察的方法。

　　教学重点

　　准确理解课文描写小兴安岭四季景色的语句，体会作者用词造句的准确。

　　教学难点

　　学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　教学时间

　　3课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、板书课题：美丽的小兴安岭

　　二、介绍小兴安岭

　　（小兴安岭在兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一。）

　　三、范读课文，思考。

　　课文写了小兴安岭什么时候的景色？

　　（写了小兴安岭一年四季春、夏、秋、冬的景色。）

　　四、自读课文，标画自然段，读准字音

　　五、认读生字并组词

　　抽嫩鹿映封严浓献酸贵膝呼掌惜舍

　　六、朗读课文，思考：

　　哪几个自然段写了春、夏、秋、冬的景色？

　　（2～5自然段分别写了春、夏、秋、冬景色。）

　　七、分别朗读二至五自然段

　　八、在春、夏、秋、冬的景色里作者抓住哪些景物描写的？（学生边读边画）然后老师板书

　　九、板书设计十、看板书：由四季景物描写，我们可看出小兴安岭的特点是什么（树木多）

　　第二课时

　　一、板书课题：美丽的小兴安岭

　　二、朗读全文，思考

　　（一）为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园？也是一座巨大的宝库？

　　1。学习第2自然段，请同学们用因为所以句式回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园？（学生回答老师提问。）

　　(1)抽出是什么意思？（长出的意思。）

　　(2)把抽出换成长出行吗？哪个好？

　　（换成长出行，但不如抽出好，抽出把快速长出来的样子写出来了。很生动形象；枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条长出说成抽出非常贴切。）

　　(3)读了描写春天景物的语句，你感到小兴安岭的春天是什么样的美？

　　（小兴安岭的春天是生机勃勃的美。）

　　2。学习第三自然段，请同学们继续用因为所以句式回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园。（学生回答老师提问）。

　　(1)密密层层是什么意思？文中指什么密密层层？突出了什么特点？

　　（密密层层是距离近，空隙小，指枝叶密密层层，突出了夏天树木枝繁叶茂的特点。）

　　(2)密密层层的枝叶把森林封得严严实实的'，封什么意思？换成盖行不行？哪个好？好在哪儿？

　　（封是盖的意思，换成盖可以，但不如封好，封字既形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。）

　　(3)夏天景色的特点是什么？

　　（野花盛开的特点。）

　　3。学习第5自然段，继续用因为所以的句式回答为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（学生边回答老师边问。）

　　(1)落叶在林间飞舞。这句话说什么在飞舞？

　　（是说树叶飘落在飞舞。）

　　(2)飞舞是什么意思？

　　（飞舞是飘落的意思。）

　　(3)为什么用飞舞而不用飘落呢？

　　（飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。）

　　(4)秋天的景色又是什么特点？

　　（秋天的景色色彩迷人。）

　　4。学习第5自然段，继续用因为所以句式回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（学生边答老师边问。）

　　西北风呼呼地刮过树梢。刮是什么意思？可换成什么词代替？哪个词好？好在哪儿？

　　（刮可换成吹但刮用得好，刮字突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈。）

　　（二）看板书按春、夏、秋、冬的特点，用因果句式综合回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（说话练习。）

　　板书设计

　　第三课时

　　一、板书课题：美丽的小兴安岭

　　二、朗读全文，思考：小兴安岭景色最美的是什么

　　（小兴安岭最美的景色是森林连成一片，就像绿色的海洋。）

　　三、齐读第一自然段

　　（一）第1自然段说明什么？起什么作用？

　　（说明森林广阔无垠一片绿色的特点，起概括作用。）

　　四、课文春、夏、秋、冬不仅抓住了不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同的特点树木来写

　　五、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？为什么

　　六、你喜欢哪一段就背诵哪一段

　　七、齐读最后一个自然段

　　（一）最后一个自然段在全文起什么作用？

　　（总结全文的作用。）

　　（二）从最后一个自然段你还体会到什么？

　　（体会出作者对小兴安岭的赞美之情。）

　　八、学习生字认清字形

　　（一）易错字：

　　嫩膝临鹿酸

　　（二）分析字形结构：

　　抽映封严浓献贵呼掌

　　（三）多音字：

　　舍shshě

　　（四）指导书写。

　　板书设计

小学语文微课教案6

　　教学目标：

　　1、理解课文，了解作者写钱塘江大潮的写作顺序，领会钱塘江大潮的壮丽景观，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

　　2、学习本课14个生字，正确读写观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复等词语。

　　3、指导学生有感情朗读课文，背诵第四、五节。

　　教学重点：

　　1、字词教学；

　　2、理解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　教学难点：

　　领悟钱塘江大潮的雄伟壮观的景色，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学准备：

　　小黑板、教学挂图、课文录音、课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习生字新词。

　　2、初步了解课文，理清文章顺序。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）我国的钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？

　　老师简介钱塘江大潮的形成。

　　二、检查预习情况

　　1、检查生字。

　　（1）学习潮、浩、沸、涨，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮

　　（2）学习犹、据、踮、恢，指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复

　　（3）出学习罩、薄、崩、霎，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄

　　雾、山崩地裂、霎时

　　（4）出示闷：里外结构。组词：闷雷。读音：mn

　　（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？

　　如罩字，口诀：桌子缺两腿，上边变四盖。

　　2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

　　三、理清叙述顺序

　　1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

　　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

　　2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

　　四、作业

　　1、写生字。

　　2、练习朗读课文，体会钱塘潮的壮丽。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　3、朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

　　教学过程：

　　一、引入谈话

　　钱塘江大潮自古被称为天下奇观。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习课文。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

　　二、通过预习，我们读懂了什么？

　　提出预习中不懂的问题。

　　三、引导学生理解课文内容。

　　1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾、风平浪静）指导朗读。

　　2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

　　3、小组合作学习。

　　（1）交流感受，品读佳句。

　　（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

　　（3）分工进行有语气地朗读。

　　4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合

　　（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

　　（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。白浪翻滚、白色城墙写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（板书：白浪翻滚、山崩地裂）

　　指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

　　（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

　　5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨

　　霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

　　6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为天下奇观了吗？学生谈自己的想法。

　　四、总结

　　1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

　　2、根据具体情况进行小结。

　　五、作业

　　1、背诵第四、五节。

　　2、收集有关钱塘江大潮的资料，同学间进行交流。

　　板书设计：

　　观潮

　　《观潮》片断赏析

　　师：今天，我们一块儿来学习第23课：观潮。课文写的是哪儿的潮

　　生：（齐答）钱塘江大潮。

　　师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡--云南有好几千里。如果说云南的石林举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为天下奇观了。

　　（板书：天下奇观）

　　师：观潮和天下奇观，两个词语中都有一个观字，这两个观字意思一样吗

　　生：观潮的观是看的意思。天下奇观的观

　　师：快请教一下字典，查查是什么意思。

　　（学生查字典）

　　生：奇观的观是景象的意思。

　　师：那么奇观的意思呢

　　生：奇观就是奇特的景象。

　　生：奇观就是奇异的景象。

　　师：谁能说说天下奇观的意思。

　　生：天下奇观就是世界上奇妙的景象。

　　生：天下奇观就是天底下奇异的景象。

　　师：回答正确。

　　[评析：观潮和天下奇观都有一个观字，但意思却不相同。教师及时抓住这个观字，让学生查字典，不仅理解了观的意思，而且有利于学生养成查字典的习惯。在理解词语的过程中，先理解观字，再理解奇观，最后理解天下奇观，由字到词，一层进一层，显得很扎实。]

　　《观潮》问题探讨

　　最近教学《观潮》（六年制第七册）一课时，有学生提问：农历八月十八日钱塘江大潮最为壮观，而十七日或十九日为什么就没有呢？它每年都那样准时吗？为什么？

　　很遗憾，因我居住在内蒙古，远离大海，潮涨潮落现象从未见过，对其形成的原因，几乎一无所知，所以特去信询问，望赐教。

　　内蒙古清水河县小庙子小学

　　胡秀明

　　《观潮》一文中写道：农历八月十八是一年一度的观潮日。在教学中，有不少学生问我，像这种大潮平常会有吗？如果没有，为什么只有八月十八这天有，并且是有规律的，这种规律又是如何形成的？如果常有，为什么又只有八月十八这天最为壮观？

　　带着这个问题，我翻阅了许多资料，也找不到完整的答案，望贵刊帮助解答。

　　湖北省钟祥市路市镇丰岭小学

　　杜良成

　　钱塘江潮是一种潮汐现象。潮汐是海水周期性的有规律涨落运动，它是由月亮和太阳对地球表面海水的吸引力造成的（天体之间存在着万有引力）。月亮离地球近，太阳离地球远，故月亮的引潮力大于太阳的引潮力，大致是10：4、5。当月亮、太阳、地球处在同一条直线上时，月亮和太阳的引潮力加在一起，使潮水涨得更高。每月的农历初一、十五以后两三天，月亮、太阳、地球排列在一条直线上，所以这几天世界各地的潮水普遍比平时高涨。特别是中秋后的两三天，是一年中地球离太阳最近的时候，因此这时候的秋潮是全年中最大的一次。

　　钱塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壮观，是与杭州湾的特殊地形分不开的。钱塘江入海的'地方（即钱塘江口）叫杭州湾，那里外宽内窄，呈喇叭形，出海处宽达100公里，而往西逐渐收缩为20公里左右，最狭窄处海宁县盐官镇附近，只有3公里宽。潮水涌来时，一路上越往西越受到两岸地形的约束，只好涌积起来，潮头越积越高，好像一道直立的水墙，向西推进。同时，由于潮流的作用，把长江泻入海中的大量泥沙，不断地带到杭州湾来，在钱塘江口形成一个体积庞大、好像门坎一样的沙坎。当潮水向钱塘江口内涌去时，被拦门沙坎挡住了潮头，就形成了后浪推前浪、一浪叠一浪、汹涌澎湃、势如千军万马排山倒海的天下奇观！

　　我国自古以来，钱塘观潮之风盛行，著名诗人对之吟咏不绝。孟浩然、白居易、刘禹锡、范仲淹、苏东坡、辛弃疾、陆游等都有观潮佳作。观潮最盛之期，莫过于宋朝。那时观潮，农历八月十二日始二十日止，而以十八日为高潮。苏东坡诗云：八月十八潮，壮观天下无。相传这一天称潮诞，又是朝廷检阅水师的日子。因此这一天倾城观潮，士女云集，江岸搭彩棚看台，十余里间，人山人海，地无寸隙。先是水师操演，战船在江上趋浪腾空，演出各种阵势变化，并且鸣放烟炮。等到炮息烟散，战船隐藏得无影无踪，然后有数百名凫水健儿跃入水中，迎潮而上，有的手擎大幅彩旗，踏波踩浪，出没于波峰浪谷之中，面旗尾一点儿也不沾湿，显出了弄潮儿的英雄本色。

　　由此看来，农历八月十八日定为钱塘江大潮的观潮日，除了上面讲的自然、地理原因之外，还有它的历史的继承性，反映了中华民族深厚的文化底蕴。

　　《观潮》相关知识

　　钱塘江头八月潮，吞山挟海势雄豪，说的正是钱塘潮的壮观场面。

　　观钱塘潮，最佳的位置在杭州东部海宁市的盐官镇。每年农历八月十八前后，是观潮的最佳时节。当涌潮在天边出现时，如白虹横江，推卷而来。很快涌潮长驱直入来到眼前，犹如万马奔腾、雷霆万钧

　　在钱塘江可以看到一线潮、交叉潮和回头潮三种景象。

　　钱塘江的涌潮气势非凡，堪称举世奇观，每一个看到它的人都不禁要问：如此壮观的大潮是怎样形成的？为什么在世界众多奔腾入海的河流中，惟独钱塘江涌潮最为闻名呢？

　　其实，涌潮并不罕见，很多河口都可以看到，如亚马逊河、英国的赛文河、长江的北支等等。说起来，钱塘江涌潮并不能算天下第一，论强度它比不上南美的亚马逊河：论潮差，它稍逊于北美的芬迪湾，钱塘潮所以能在天下大潮中独占螯头，得益于这样几方面的条件：

　　首先是因为杭州湾外宽内窄的巨大喇叭口地形，加之钱塘江的河口处水下有一道逐渐隆起的沙坎，大量潮水涌来时，两侧及水下三面受到约束，潮水夺路而进，前锋受阻，后浪又至，于是汹涌的大潮就形成了。而芬迪湾从形状上看是一个矩形，形不成大的涌潮。亚马逊河强度虽与钱塘江有一拼，但它的涌潮形态远比不上钱塘江这样变化万千、一潮三看，所以，世界上只有钱塘江涌潮才称得上是无于伦比的天下第一奇观。

　　最初的钱塘江并没有喇叭口，也看不到汹涌的大潮，它是沧桑变迁逐渐演化而来的，这一举世无双的自然奇观恰巧形成于北纬３０度上，又为这个地带增添了几分神奇。与钱塘潮相伴相生的还有一个人文奇观，那就是在潮头劈波斩浪的弄潮儿，弄潮儿这一古老的职业如今已经难得一见了。

　　《观潮》课文

　　钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

　　农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看提下，江水已经涨了两丈来高了。

小学语文微课教案7

　　教学目标

　　知识目标

　　1、正确，流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过合作、探究，理解文章大意

　　能力目标

　　1、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。

　　2、学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲

　　德育目标

　　体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。

　　教学重难点

　　1、学生通过自主提问探究文章大意

　　2、通过练笔歌颂母亲

　　拓展读写点

　　1、通过学习范文，让学生也写一段与母亲相处中，感受最深、记忆深刻的片段。

　　2、自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。

　　教学准备

　　VCD歌碟，多媒体课件，讲义，带花边的卡片。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　上课之前，播放《心中的故事》，以创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。（投影出课题，执教者）

　　一、导语设计

　　同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。

　　二、教学步骤

　　1、学生齐读，整体感知文章

　　老师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号（这里作简单的符号说明）勾划出来。

　　2、老师提问

　　（1）你们感受到了什么？请用两个字来概括。

　　（“母爱”……）

　　（2）这篇文章讲了一件什么事情？（这里用投影给出归纳方法）

　　（如：按六要素来归纳。时：母亲生病后地：在医院里事情的起因：“我”错以为母亲的体重不轻经过：从而体会到了母爱的伟大。最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉结果：母亲也被感动了。）

　　3、学生将勾划的内容拿出来交流。

　　先在小组之间交流。

　　（1）学生认为写得好的地方，好在哪里？

　　（2）学生有没有自己不理解的地方，可以在班上讨论。

　　（3）学生认为问题较好并且自己知道答案的，也可以先考全班同学，然后一起分享。

　　4、老师设置问题，学生讨论做答（投影）

　　（１）我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住你啊！”这里为什么说“我”对不住妈妈？

　　（答案提示：误解了妈妈力大无穷，最后才得知那是妈妈宁愿自己吃苦，也不能让孩子苦着累着。现在有些孩子也总认为那些是父母应该干的事情，他们就是有那么大的本事来承受一切的生活负担。当孩子们长大后才发现事情并非如此。）

　　（2）“我”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉？

　　（答案提示：正因为“我”误解了母亲力大无穷后，强烈地感受到了母亲对自己的爱，所以想出一种回报母亲的最直接的方式。）

　　5、既然作品中的“我”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。那么同学们你们说说，用你们现在能做到的方式，你会怎样“感恩”呢？

　　（之后可以提到一个为妈洗脚的公益广告）

　　6、读写拓展

　　你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能够拿起笔来将你与妈妈相处中，最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面，用一段话描述出来。

　　7、学生写好后同桌交流，然后选几篇较好的实物投影。让作者自己声情并茂地朗读。

　　8、读写拓展

　　这节课让我们感受到了浓浓的母爱。我们难道不想送点礼物给妈妈吗？好：现在我请各位小诗人来编写一首诗或者儿歌写在卡片上，送给你妈妈。

　　9、学生创作成果展示

　　三、小结：

　　（将我制作的`卡片送给表现好的同学）

　　唐代诗人孟郊曾说：“谁言寸草心，报得三春晖。”那么我们就用优异的成绩来报答妈妈，好不好？今天课就上到这儿，下课！

　　《观潮》

　　教学设计说明：

　　是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是潮来时一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。因此教学中我把该部分的语言感悟与语言训练作为我的整个教学的重难点，让学生能够在课文文本这一载体中体会到大自然的神奇与语言文字的魅力。并将课文范例进行引申，与信息技术整合，设计成一个相对完整的主题活动，使孩子们在主题活动中，语言运用能力得到提高，信息素养得到培养，同时信息技能也得到提高。

　　第一阶段：【范例引路，激发学生探究的情趣】

　　教学概述：课文作为载体，其重难点对我们的研究具有一定的导向意义。因此，我抓住文中那些把大潮来临之时的气势渲染得有声有色的重点词句展开了教学，力图让学生充分感受到钱塘潮的雄伟气势，并积累下文中的好词佳句，初步体会这些好词佳句所产生的文字效应，从而激发学生进行深入学习的兴趣。

　　1、谈话导入，揭示课题。

　　2、初读课文，想想课文的哪一部分给你留下了深刻的印象？多读几遍，想想为什么？然后作汇报。

　　3、观看录像，感受情景。（师在学生汇报的过程中相机播放大潮来时的录像片，让学生直观地感受到大潮的气势磅礴，受到震撼。）

　　4、抓住重点，朗读积累。

　　（1）自由读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。如果还想体会得更加真切，可以启用电脑里的课件，自行播放，边看边感受，再结合感受读大潮的气势。

　　（2）学生汇报读，谈体会。师相机组织通过个人范读，齐读，生生互评，小组赛读，男女赛读等形式来让学生反复强化，体会到课文钱塘大潮描写的精彩之处。最后要求达到熟读成诵。

　　（3）选择相应的音乐作为背景，进行配乐朗读。选择时注意音乐的情绪要与潮的变化相映成趣。

　　（4）总结：课文中结合着潮来时的样子，大量的运用了摹声法，把潮写得活灵活现。这是我们祖国语言文字的魅力所在。

　　第二阶段：【广泛浏览，确定主题】

　　1、启发谈话，明确活动目的：

　　同学们，学习了这篇课文后，大家不但从钱塘大潮中深深地感受到了自然的伟大力量，同时，也从课文中那些好词佳句中充分感受到了语言文字的魅力。作者结合着潮来时的样子，大量的运用了摹声法，通过对声音娃娃的描述，把潮写得活灵活现，使人身临其境。其实在大自然里还有好多好多这样神奇而又有趣的声音娃娃，相信同学们一定想认识她们！

　　2、提出学习要求：

　　（1）登陆模拟的寻找奇妙的声音娃娃网站，自由阅读，看看你都发现了大自然里哪些奇妙又有趣的声音？

　　（2）选择你最感兴趣的一种类别的声音进行深入研究，广泛收集资料（从网上下载文字和图片），填写资料卡：

　　（3）在论坛中与同学交流阅读所得，寻找与自己研究的主题一致的同学成为合作伙伴，形成合作小组；

　　（4）确定本组的研究主题和具体的研究内容：即寻找自己喜欢的场景作为载体，在这个场景图片中能找到自己喜欢的声音娃娃。并为声音娃娃设计好的解说词，选择动听的背景音乐。

　　【深入阅读，协作作业】

　　1、学生以小组合作的学习形式，按照自定的研究主题和研究内容，继续大量阅读浏览网站上资料，不断加深对声音的感受力，积累与声音有关的词汇句子，并想想可以怎样组织语言来表达自己听到的奇妙声音。

　　2、学习活动的评价量规，明确评价标准，知道如何参与活动，并明确活动评价，为后边的展示与评价活动作好准备。

　　（1）为参加声音娃娃展示会做准备，综合自己掌握的资料，以第一人称（如一种小动物等）认真填写声音娃娃个人档案要求：寻找到自己喜欢的具体的场景图片，尽可能详细的向别人介绍图片中你寻找到的声音娃娃语言生动，同时注意运用上打比方、做比较等表达方式，以及你所积累的各种能形象表达声音的词汇。

　　（2）小组成员根据特长分工合作，制作幻灯片演示文稿介绍小组研究成果。要求作品能针对所选择的相关的图片，运用自己的语言，重组信息，为下一步的成果展示交流作准备。交流的形式力求多样，制作好头饰，可以说、演、唱。

　　【展示成果，交流反思】

　　具体的教学过程