语文教案

时间：2025-01-22 09:06:40 语文教案

语文教案优选9篇

　　作为一名教职工，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。

语文教案优选9篇

语文教案篇1

　　教学目的：

　　1、学习生字新词。

　　2、初读课文，理清课文脉络。

　　一、揭示课题

　　1、齐读课题。

　　2、思考：

　　你是怎样理解“只有一个地球”这个课题的？

　　课文为什么要以“只有一个地球”为课题呢？

　　板书：只有一个地球

　　二、检查反馈学生的自学情况

　　1、检查字词的学习情况。

　　（1）组词

　　渺（）矿（）赐（）慷（）

　　秒（）旷（）场（）康（）

　　慨（）滥（）睹（）堵（）

　　概（）监（）赌（）

　　（2）理解词语

　　慷慨：本文指不吝惜。

　　节制：控制或者限制。

　　渺小：微小。

　　遨游：任意游历。

　　璀璨：形容光彩鲜明耀眼。

　　和蔼可亲：态度温和，可以亲近。

　　枯竭：用尽，断绝。

　　2、指名分段朗读课文，要求正确、流利。

　　3、说一说课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？向我们提出了什么要求？（整体感知课文。）

　　4、再读课文，找到不理解的地方，用笔标画在书中。

　　三、再读课文，理清文章的脉络。

　　1、课文每个自然段主要写的是什么？

　　2、试着给课文分段，想想每一段的段意以及分段的依据。

　　（课文共分为四个段落。分段的依据：根据不同的内容分段。）

　　第一段：（1——2自然段）介绍地球上人类活动的范围很小。

　　第二段：（3——4自然段）介绍地球的自然资源是十分有限的。

　　第三段：（5——7自然段）介绍人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上。

　　第四段：（8——9自然段）我们要精心地保护地球。

　　3、指名分段读读课文。

　　四、教师小结

　　五、通过这节课的学习，你有哪些收获？

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　上节课，我们初读了《只有一个地球》，初步了解了课文的内容。那么，课文是从哪几个方面介绍了人类对地球的破坏？为什么说如果地球破坏了，“我们别无去处？”下面，我们就来深入地学习课文。

　　二、逐段学习，落实训练。

　　（一）讲读第一段

　　1、我们大家生活在地球上，我们的地球究竟是什么样子的呢？让我们跟随宇航员一起到太空上看一看地球。

　　请你在书中划出相关的语句，进行讨论。

　　板书：美丽而渺小

　　2、关于“美”，思考：

　　（1）从哪些语句可以看出地球美？

　　（2）作者用什么方法写出地球的美？

　　配合挂图指导学生。从中找出：“蓝色”“白色的纹痕”“水蓝色的纱衣”。

　　理解分析比喻句“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”的含义。（在这句话中，作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和一切生命。）

　　3、学习关于“小”。

　　用学习“美”的方法学习关于“小”。

　　要求：看图、读文，自己提出问题，自己寻找答案，全班进行交流。

　　教师在学生讨论交流讨论后进行归纳总结：

　　（1）列数字：半径6300公里。

　　（2）打比方：一叶扁舟。

　　（3）作比较：地球——宇宙

　　4、理解“人类活动范围小”，方法同上。

　　5、指导朗读课文第一段。

　　6、教师小结：通过对这一部分的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的。我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它、爱护它。但是有些人却根本不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源也是有限的，是不能够随意破坏的。

　　（二）讲读课文第二段

　　1、快速阅读，找出中心句。

　　板书：自然资源有限

　　2、讨论交流：

　　投影出示：

　　（1）文中列举了哪些自然资源？他们有什么不同？

　　(一类是不能够再生的，一类是能够再生的。)

　　（2）课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？（一类是不加节制地开采有限资源，二是随意毁坏可以再生的自然资源、滥用化学品，使它们不能再生。）

　　（3）这些破坏会导致怎样的后果？（发挥学生的思维，联系生活实际讨论。在讨论过程中，教师巡视，检查小组的讨论记录。）

　　3、填空（进行拓展训练。）

　　地球上水资源本来是（可以再生的），但是，因为人们随意破坏水资源，向江河里排放各种废水、废物。不但使清洁的水资源不能够再生，还会使人害病，鱼类灭绝。给人类的生存带来严重的威胁。所以，我们要保护资源。

　　（三）讲读第三段

　　1、学生自学。（请你在书中画出本段的中心句）。

　　2、交流自学效果。（教师把握住“其它星球不适合人类居住”这个要点。）

　　3、指名朗读。

　　（四）讲读第四段

　　1、指名读，思考：这段主要讲了什么？

　　板书：精心保护地球

　　2、我们人类赖以生存的只有一个地球。请你有感情地朗读出你对这一段的理解。

　　3、自由读课文的最后一段。想一想第一、二句与第三、四句是什么关系？（因果关系。因为地球只有一个，如果他们被毁坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

　　三、对照板书，总结全文。

　　1、对照着板书，你能说说课文是按照什么顺序写的吗？（课文一层一层地说下来，最后发出保护地球、保护环境的呼吁。）

　　2、课文为什么以“只有一个地球”为课题呢？

　　四、品味课文的内容，畅谈学文后的感受。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、在我们的生活中，怎样做才是保护环境呢？把自己听到的、看到的、想到的、听到的记录下来。

　　第三课时

　　教学目的：

　　总结归纳课文的主要内容和中心思想及写作方法。

　　教学过程：

　　一、有感情地朗读课文。

　　思考：课文的主要内容和中心思想分别是什么？

　　（课文介绍了我们居住的地球的有关知识，提醒我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

　　二、总结课文的写作特点。

　　1、课文内容生动、形象。作为一篇科普读物，作者运用的是多种多样的说明方法。你能从课文中找到这样的例子吗？

　　（1）运用列数字的方法。说明地球在茫茫的宇宙中是那样的渺小，人类的活动范围是很有限的。

　　（2）运用比喻的方法。说明地球的美丽，是人类和地球生命能够生存的环境。

　　（3）运用分类别、举例子的方法。说明地球上的自然资源是有限的：一是不能再生的资源被不加节制地开采；二是能够再生的'资源遭到破坏。

　　2、教师小结：这些说明方法的运用，不但向读者介绍了科普知识，更能使大家警醒，承担起保护环境的责任。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去？这是本课教学的重点，采取以下做法：

　　1、通过自学引导学生逐段进行讨论学习。

　　2、利用多媒体素材辅助教学，使学生获得更形象、直观的印象，感触更深。

　　3、联系实际谈感想说体会，完成课后布置的作业，使课程面向社会实践，让学生认识环保的极端重要性，自觉担负起保护环境的责任，用实际行动使我们的家园变得更加美丽。

　　探究活动——环境保护

　　活动目的：

　　1．使学生知道“世界环境日”的重要意义。

　　2．使学生知道地球环境的好坏与每个家庭、每个人都息息相关。懂得环境保护要从每个家庭、每件事做起。

　　3．教育学生人人争做环保小卫士，从小培养学生的环保意识和责任感。

　　4．使学生知道家庭和自己应该怎样以实际行动保护环境，把环保意识落实在行动上。

　　活动重点：

　　环境保护，要从每一个家庭做起，从每一件事做起，从我做起。

　　活动过程：

　　一、导入

　　出示《地球，你好吗？》的歌词并播放录音。

　　当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔。

　　当江河不再是清澈，鱼儿也离开家乡。

　　当空气不再是清新，花朵也失去芬芳。

　　当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光。

　　当冰山渐渐地融化，地球是一片汪洋。

　　当大地干枯了村庄，眼睛也失去渴望。

　　当城市川流不息的车，从此没有一点安详。

　　当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒。

　　当玩具变成你的衣裳，从此没有天真幻想。

　　当贪婪拼命的追求，没有动物与你歌唱。

　　让我们一起热爱吧，让我们一起唱，让我们一起呼唤，地球你好吗？

　　师：在这首歌中，体现出了什么社会问题？我们应该怎样对待地球？

　　（地球是人类共有的家园，我们必须关心它。环境保护就是爱护地球的措施之一，环境的好坏直接影响着地球的生命。）

　　板书：环境保护

　　二、新课

　　1、教师出示“世界环境日”台历，指导学生观察。

　　（台历左边是“世界环境日”、1972年字样，右边有用醒目的颜色标出的“6月5日”字样。）

　　师：谁知道“世界环境日”是哪一天？

　　学生回答。

　　板书：“世界环境日” 6月5日

　　2、让学生朗读教材135页第一段。

　　师：联合国为什么要确定“世界环境日”？

　　学生回答。

　　（这是动员全世界的每一个人，不分民族和国家，都来关心、保护和改变自己身边的环境。）

　　师：“世界环境日”的确定和“地球日”确定的意义是一样的，都是为了爱护人类共有的家园——地球。自从有了“世界环境日”后，联合国根据每年的世界环境现状和环境科学材料，确定当年“世界环境日”的主题。

　　3、师：1994年“世界环境日”的主题是什么？

　　学生回答。

　　（一个地球，一个家庭。）

　　指导学生看书上135页图。

　　师：这幅图上画了什么？

　　学生回答。

　　（一个地球和一个三口家庭。）

　　师：这幅图反映了地球和家庭有什么关系？

　　学生回答。

　　（我们每个人都有自己的家庭，把所有这样的小家庭加在一起，就组成了地球这样一个大家庭。也就是说，地球是一个大家庭，我们每个小家庭都是其中的一分子。）

　　师：大家说说自己家周围的环境怎么样？

　　学生自由发言。

　　师：如果每个家庭周围的环境都搞好了，那么，地球环境会变得怎么样？

　　学生回答。（会变得更好。）

　　师：那么大家想想地球环境的保护与每个家庭有什么关系？

　　学生回答。（搞好地球环境必须从每个家庭做起，反过来，地球环境的好坏，也影响着我们每一个家庭、每一个人。）

　　4、指导学生看书上136页图，请大家描述一下这幅图，它反映了什么问题？

　　学生回答。（图上画着工厂的烟囱正冒着浓烟，下水道排放着污水，到处都堆有垃圾、废物，汽车、飞机则不时地发出噪声，一个小朋友面对这样的环境，十分难受。说明我们身边的环境受到了严重地破坏。）

　　组织学生讨论：我们身边都有哪些环境问题？该怎样处理这些问题？

　　教师小结：大家刚才提到的环境问题值得我们注意，这说明大家平时都很关心环保问题。我们不但要关心环境保护，更应该用实际行动保护环境。我们要从每一个家庭做起，从每一件事做起，为爱护地球做贡献。

　　5、组织学生看136页图，说一说家庭可以以哪些实际行动保护家庭环境和节约能源？

　　学生回答。

　　师：一个家庭所做的事，看起来很小，但如果每个家庭都能做到这些，那就了不得了。我们可以来算一算。

　　如果全国12亿人，平均每人每年节约一度电，用所节约的电费援助失学儿童入学，大家算一算，可以援助多少失学儿童入学？（1度电0.3元，援助一个儿童300元。）

　　0.3*12

　　只有一个地球

语文教案篇2

　　一、教学目标。

　　知能目标

　　1会认8个生字。会写8个生字。

　　2培养学生朗读、理解能力。

　　3区别飘和漂的不同用法。

　　过程与方法：

　　指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会朋友之间应该和睦相处，多原谅他人的错误的做人道理。

　　情意目标：

　　学习主人公相互关心，相互谅解的美好品质。

　　二、教学重难点：

　　识字、写字，积累词汇；提高阅读能力。

　　三、教学思路：

　　本文是个跟学生生活实际紧密联系的小故事，通过故事是说明了一个道理：人和人之间要多谅解他人，和睦相处。我采取情境教学法，让孩子读故事，讲故事，在朗读明白道理，感悟语言文字的方法来学习。

　　四、课前准备：

　　挂图、自制课件：电子卡片、练习。

　　五、课时安排：

　　2课时。

　　六、授课时间

　　星期二

　　第一课时

　　一检查预习，直接导入。

　　（因为学生对这类课文比较感兴趣，课前会很乐意去预习，那么，课堂上就没有必要再卖关子了。直接检查朗读和生字词语的认读情况。）

　　1打开课件，自己认读词语卡片。

　　2指名读一读。读出一个，奖励一个动画苹果。

　　3自读课文，思考：课文讲了谁和谁之间的什么事。

　　4分段指名读、齐读。正音。

　　二创设情境，理解故事。

　　1故事发生在什么地方？电脑出现一座山，理解山脚、山顶小河从山上流下的情景。贴图，理解人物所处位置。读课文，体会小熊和松鼠的'友谊。读出乐坏了飘呀飘等句子的情感。

　　2情境引读，老师读过渡段，怎么回事呢？学生接读故事。指导读出句子的语气。

　　3读完故事，你想说什么？想到了什么？

　　4选一段读给大家听。比一比，谁读得好。

　　三总结巩固，再次认读生字。

　　四作业：

　　1识记生字词语。

　　2把故事讲给家人听。

　　第二课时

　　一复习生字词语。

　　1认读电子生字卡片。

　　2组词。

　　二基本功训练。

　　1区别飘、漂。

　　2读一读飘呀飘漂呀漂，学说（）呀（）的词语和句子。

　　三指导学生在田字格中写生字。

　　1重点指导祝、福两个字地结构。

　　2练习在田字格中写。

　　3作业展览，比一比谁写得好。

　　板书设计

　　松鼠（山顶）风筝

　　纸船

　　小熊

　　（山脚）

语文教案篇3

　　一、教学目标。

　　1、认识本课12个生字，会写6个字。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。

　　二、教学重点。

　　1、认识本课12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学难点。

　　1、会写6个字。

　　2、懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。

　　四、教学时数

　　2课时。

　　五、教学过程。

　　第一课时：

　　（一）谈话导入，激趣引欲。

　　1。同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？

　　2。有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。

　　（二）自主读文，认读生字。

　　1、请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。

　　2、同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。

　　3、反馈生字的读音。

　　①同伴共同汇报。

　　②小老师带读。

　　③找朋友读。

　　当——当（“当”可以组什么词？）

　　花间——间

　　房子呀——房呀

　　蜜蜂——蜜蜂

　　一样——样最高——最（最高是多高？怎样读才是“最高”？你还会用“最”组个词吗？）

　　拿笔——笔做事——事

　　练习本——本

　　干得——干

　　4、游戏中巩固识字。

　　（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。

　　（2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。

　　（三）自主记忆生字。

　　1、认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。

　　2、同桌互读、互助，全读对的同学奖励一个小贴士。

　　3、说说你是怎么记住它们的。

　　4、把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。

　　（四）学习课文，读中感悟。

　　1、指导第1小节。

　　（1）小声读第一小节，想想小作者学习“小绵羊”的'时候，想到了什么？

　　（2）谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？

　　（3）哪位同学用自己的话回答：假如你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。

　　（4）当你写小绵羊时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好这一节呢？自己练，然后指名读。

　　（5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？

　　2、指导学习2、3、4小节。

　　（1）自己读2、3、4小节，这一回小作者又学写了几个词语？

　　（2）选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，会想到什么？

　　（3）同伴交流：

　　①用读的方式汇报第1个问题；

　　②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题；③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。

　　（4）小组全班汇报，教师顺学而导：

　　①哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读？

　　②哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的蜜蜂，还使你想到什么？该怎样读？

　　③你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。

　　（5）拓展练习。

　　要是我写“花园”，我会看见__________。

　　要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想__________。

　　要是我写上时，我__________。

　　（五）回顾全文，总结收获。

　　1、自由读全文，说说自己有什么收获。

　　2、你再写字时，会怎样想，怎样做？

　　（六）作业：朗读课文。

　　第二课时：

　　（一）师生共同复习课文。

　　1、教师用引读的办法，引导学生回顾课文。

　　2、分小节指读课文。

　　3、评读诗歌。

　　（二）巩固生字词语。

　　1、出示词语卡，读词中巩固。

　　2、出示词语卡，你想到什么？读诗中巩固。

　　（三）自主识字。

　　1、请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住它们？

　　2、学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中提高识字效率。

　　（四）指导书写。

　　1、同学们，你们能按结构为这6个字找家吗？说说你为什么这么分。

　　2、不同结构的字，在写字时有所不同，请你们认真观察田字格中的生字，选一、二个不同结构的字观察，然后说一说。“本”“干”是独体字，要尽量写在田格中央，笔画要舒展，“房”是半包围结构。左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。

　　3、在田格中描红，再自己练习写一两个。

　　4、重点指导学生认为比较难写的字：“事”字的笔画较多，要写紧凑。

　　5、学生再练习，教师利用实物投影，请同学之间评议，然后再练习。

　　（五）作业：书写生字。

　　（六）板书设计

　　5、我学写字

　　小绵羊…………树呀、房子呀栅栏呀（可贴图）

　　像……

　　河流…………溅起，升起

　　草地…………蜜蜂，蝴蝶

　　我的爸爸……最高，最棒，顶呱呱

语文教案篇4

　　一、导入

　　板书“生命”两字。问：同学们，看到生命两字，你们立即会联想到哪些词语、景物、或者句子。

　　那有没有看到过关于生命的一些感人画面呢？（讲解电影《可可西里》藏羚羊的被猎杀画面，营造有关生命的沉重氛围）

　　师：所以说，生命自古就是一个深刻的话题。历代文人墨客都会谈到生命，认为它是一种伟大而又神秘，丰富而又奇妙的东西。不同的人可以用不同的方式来阐释它的内涵。那么，生命的奥秘到底是什么呢？今天，让我们一同走进世纪老人冰心先生的散文《谈生命》（说话时故意把重音放在“先生”两字上，引起学生质疑）

　　二、教学过程

　　1、朗读课文，感受冰心散文的优美。（齐读）

　　2、圈划几个重点字词，强调读写并解释意思：

　　巉岩骄奢挟卷休憩枭鸟荫庇芳馨怡悦清吟云翳

　　（分析后请学生把每个词语齐读两遍）

　　3、明确目标：分四个步骤学习文章

　　4、首先，初读，感受文章的美感

　　师问：文章美不美？你能说一说美在哪里吗？用这样的句式，比如。。。。。。美，从哪些句子看出来的？

　　（让学生自由回答）

　　5、思路引导：找出作者在文中把生命比成了什么？可见有生动的比喻。那除了有比喻这一修辞以外，还有其他修辞吗？并找出相关例句。可见全文运用到了多种修辞，多处修辞，最大的作用使语言达到什么效果？（语言生动形象，具有美感）

　　6、思路引导：作者具体描写生命像一江春水的时候整个流动的过程就是一副完美的图画，写像一颗小树的时候，树的成长历程又经历了不同的景色，情景交融，又是一副画面。这种画面的效果在文学上叫作什么？（意境美）

　　7、最后，比完江水，比完树，冰心又怎么样了呢？谈论了自己对生命的看法和感悟，这是讲道理，讲自己的人生观。而这种深刻的道理叫什么？（哲理美）

　　8、归纳全文的三大美：语言美、意境美、哲理美。第一步教学完成

　　9、按以上三大美得特色把全文划分三个层次。然后重点品味“生命像一江春水”。（学生齐读）

　　10、提问：感受“一江春水”的生命历程，喻示着人生命历程的哪些阶段？（逆境、逆境中的奋斗、顺境、以及困难过大或环境过于安逸时想放弃但仍坚持前进，永不止步等阶段）

　　引导学生挖掘语句进行品味。品中读，读中品

　　11、最后，“一江春水”由“一滴水”汇成奔流入海，完成了整个人生的旅程，那么它归入大海后的这几句话有说明了什么？

　　12、这就是人生的过程，曲曲折折，生生死死。那么这一江春水的生命历程你可以看出作者对生命本质有着怎样的认识？

　　(生命是由无到有，由小到大，最后消亡。其中有顺利与挫折，有幸福与痛苦。生命就是一个不断进取、勇于斗争、永不停息的过程)

　　13、第二步教学完成，引导学生按以上的方法和思路自读品味“生命像小树”，感受这又是一个怎样的生命历程？（从出生、少年、中年、老年到最后落叶归根的过程，表明生命是一个痛并快乐的过程）

　　14、思考：那么，小树在最后死亡的时候，作者也用到了一个句子：“大地庄严地伸出臂儿来。。。。”为什么同样的句子要重复两遍呢？（强调丰富多彩的生命过后，面对死亡的冷静与坦然）

　　15、较阅读：让学生思考“一江春水的生命历程”与“一棵小树的生命历程”之间有什么异同？

　　16、适时表扬，巩固赏析。第三步教学任务：既然冰心老，比喻句来诠释一下，你对生命的理解。

　　17、齐读文章结尾部分冰心对生命的感悟，体会几个富有哲理的句子。像“要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；。。。。。”、“愿你生命中有过多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。

　　18、以上冰心对生命感悟的语句，体现了冰心对人生的一种怎样的态度？（坚强乐观、积极进取的`人生态度）

　　三、延伸积累

　　让学生任选其一，完成练习：

　　19、请学生谈谈，学完课文后关于人生观、价值观的一些收获。

　　20、如此优美的散文，你能否从中找一找自己喜欢的词语或者句子。可以从多方面加以点评，也可以不点评，背下来，做语句的积累。

　　四、总结

　　师：学完这篇课文，其实我们得到的是一种至美的艺术享受。生命是珍贵而又短暂的。在我们的人生中，快乐与痛苦相辅相成。但需要我们奋斗不息，才能成就美好的人生。就像现在的你们，十几岁的生命如此年轻，还有大半的生命要走。为了让以后的生命灿烂。请珍惜和把握好现在吧。好好奋斗，同学们。最后，八个字送给你们“酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获！”

　　《谈生命》教案7

　　教学目标：

　　1、通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观念

　　2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力。

　　3、熟读、背诵精美的篇段。

　　教学重点：

　　树立珍爱生命的观念

　　教学难点：

　　品味、探究精妙语言的内涵

语文教案篇5

　　一、课前准备操：

　　点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操。

　　动动手，动动脚，开动脑筋勤思考，

　　你一言，我一语，这样发言可不好。

　　耳要聪，目要明，文明守纪我最行。

　　棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1YEAR!!(竖起食指和中指)

　　[评析：通过安排有趣的“游戏点心”----课前准备操，奏响课堂前奏曲。对学生进行心理暗示，树立学生对学习的自信心。课前对学生进行放松训练，为课上有效、愉快地学习做铺垫.]

　　二、导入新课

　　1、师：小朋友们，上课前先看老师写一个词，看谁看得最仔细、最认真。

　　板书：得意

　　谁愿意为我们读读这个词？〈生读〉

　　请小朋友回忆一下，你什么时候“得意”过？为什么事而得意？你得意的时候是怎么说的？（演一演）

　　谁愿意再来读读“得意”这个词，要读出自己的理解，带上得意的表情。

　　2、师：课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读，看谁找的'又快又准。

　　3、交流并出示:[幻灯出示]

　　北风得意地说:哈哈,大家都怕我.

　　北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢.

　　齐读这两句话。

　　师:小朋友,北风为什么得意?为什么非常得意？我们通过学习课文就能知道这些答案了.

　　[评析：联系生活实际让学生理解“得意”这个词语的意思。教师在对学生进行语感培养时，注意抓住事物表象及学生的生活体验来进行，让学生建立起词语、句子与事物表象之间的联系，进而让学生自愿走进课文的情境，读出形，读出神，读出情。这样联系学生生活体验的读书活动，激活了学生的生活经验，使他们展开了想像的翅膀。]

　　三、精读训练：

　　1、学习第一自然段：

　　（1）师：先来看看老师给小朋友们带来的一副图（北风图），你们看北风吹的怎么样？

　　生1：它吹得很使劲。

　　师：你从哪里看出来的？

　　生1：北风呼呼地吹着。

　　师：恩，你找得很仔细。

　　教师描述：你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了，你能带着表情朗读吗？

　　[评析：简单的挂图形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生的已有经验，增加了学生的直观感受，并能引导学生有表情地朗读课文。]

　　（2）师：北风呼呼地吹来，吹向了哪些事物？这些事物有什么变化?请小朋友们自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画（读后交流，生答师贴图）

　　（3）（出示幻灯片）师：读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗？

　　青草、梧桐树、鸟儿＿＿北风。

　　师：你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢？（指导看课文插图）

　　理解：青草—变了颜色，梧桐树—落了叶，鸟儿——躲进了窝。

　　（4）齐读第一自然段

　　1、导入新课

　　谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？（板书：北风）学着吹一吹。

　　2、学习第一、二自然段

　　1、每年，

　　2、只要北风呼呼一吹，

　　3、大自然就发生了变化，

　　4、有哪些变化呢？

　　翻开书读读一第小节。自由读第一小节。

　　5、交流。读了第一小节你知道了什么？

　　A小草。把相应的句子找出来读。

　　（1）青草是怎么变黄的呢？（演示动画：草）

　　（2）北风把小草吹得——，来，小朋友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。

　　（师生共演）提问：小草，你是怎么说的？

　　（3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。

　　B小鸟。读了第一小节，你还知道了什么？

　　找出相应的小节读一读。赛读。

　　（1）从“躲”字你读懂了什么？

　　如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？（演示动画：小鸟）

　　（2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？

　　（3）同桌讨论，分角色演一演。交流。

　　（4）指导朗读。

　　C梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？（演示动画：梧桐树）

　　对着画面练习朗读。男女生赛读。

　　6、小结：看，

　　7、北风呼呼一吹，

　　8、就让青草变了——，

　　9、梧桐树——，

　　10、小鸟——，

　　11、这北风可真——（厉害），

　　12、觉得自己——，

　　13、所以它得意地说：——

　　14、指

　　15、导读第二小节北风的话。

语文教案篇6

　　【教学设想】

　　本课教学中初读读准字音，再到交流识记字形，最后到指导写字，很好地扫清了语言障碍，为第二课时的学习奠定基础。

　　【教具准备】

　　课件、生字卡片

　　【教学过程】

　　一、读拍手歌，引入课题。

　　同学们，上课之前我们先来读一首儿歌。（课件出示“讲卫生”拍手歌歌词，大家边拍手边读。）这首儿歌还有一个名字，叫做“拍手歌”。喜欢读拍手歌吗？

　　今天，我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进《识字3》。板书课题。

　　（学生跟着书空课题，齐读课题）

　　二、初读课文，自主识字，读准字音。

　　1．读课文，找词语。

　　请同学自己读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边读边画出是动物的词语。

　　（学生自己读课文，记生字，画词语。）

　　课文里出现了哪些动物呢？（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。）

　　（学生读词语）

　　2.自主识记生字。

　　（1）出示带拼音的词语。（男女生比赛读）

　　（2）去掉拼音读词语。（小组开火车读）

　　哪个词语不理解？了解“飞翔”“雁群会写字”“唱不休”“嬉戏”等词语的含义。

　　（3）出示带拼音的生字。（齐读）

　　（4）出示不带拼音的生字。（小老师领读，其他学生跟读）

　　三、交流方法，识记字形，了解字义。

　　1．你有什么好办法记住它们？（同桌合作，交流识字方法）

　　2．全班讨论交流识字方法。（学生根据已有经验交流识字方法）

　　提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生第一次学习“隹”部字）

　　再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。

　　3．同桌合作，你指我认。（学生利用生字卡片检查识字情况）

　　4．边读边收回卡片。（学生整理卡片）

　　5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法？（指生发言）

　　四、再读课文，巩固生字。

　　1.同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。（学生自由练读）

　　2.现在把你喜欢的句子读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（同桌互读）

　　3.谁想来读一读这首拍手歌呢？我请一个小组的同学来开火车读。小火车，开起来，谁来开？其他同学当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得最好。（小组开火车读课文，其他同学做评委。）

　　4.这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。（学生边拍手边齐读课文）

　　五、指导写字。

　　1.这节课我们学习书写“熊”字，看哪个同学最快找到它。（指生说出生字的.位置，并组词）

　　2.仔细观察这个字的结构和田字格中的位置。

　　3.描红。（学生描红，师在田字格里书写不规范汉字）

　　4.学生来找毛病。

　　5．师生一起来修改，教师范写，提醒学生需要注意的地方。

　　（“熊”上下结构，注意横四点的写法，最左的点朝左，其余三点的朝右。）

语文教案篇7

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。

　　2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。

　　二、教学准备：

　　课件。

　　三、教学过程：

　　（一）谈话导入。

　　1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发现了什么？

　　2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。

　　3、教师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。

　　4、好了，我们来到了一片青草地。（贴小朋友的图）

　　（1）小朋友，快看，你们看到了什么？

　　（2）让学生认真看黑板上的图，说清图意。

　　（二）学习课文。

　　1、整体感知课文。

　　（1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得格外可爱。小朋友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！

　　（2）自由读课文。

　　（3）指名分段读课文。

　　2、学习第一自然段。

　　（1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，请小朋友们读读第一自然段，你能选择自己最喜欢的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？

　　（2）学生自由朗读、指名读并进行评议。

　　3、学习第二自然段。

　　（1）池塘里的'水波一闪一闪的，就像一只明亮的大眼睛，那在这只明亮的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？请你接着读读第二自然段。

　　（2）学生自由读第二自然段。

　　（3）谁来说说看？

　　（4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。

　　（5）美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘老师让小朋友来动手画一画，谁想来展示展示？

　　（6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子说话。

　　4、学习第三自然段。

　　你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个”——五彩的世界。

　　5、有感情地朗读全文。

　　（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！

　　（2）齐读课文。

　　6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？

　　7、在我们伟大祖国广阔的土地上，美丽的景色还有很多很多，这需要小朋友用眼去观察，用心去体会，这样你会发现更多更多的美！

语文教案篇8

　　1、小麻雀

　　教学要求：

　　1、学会生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义和人物的心情。教学重难点：

　　１、把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。

　　２、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

　　课时划分：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　１、学会本课生字、新词。

　　２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。

　　教学过程：

　　一、明确本单元学习任务。

　　1、导语。

　　2、学生自主读“单元导读”。

　　3、交流体会，引导学生提炼学习目标。

　　（1）把握文章的.主要内容。

　　（2）品味童话的语言。

　　（3）体会作者的思想感情。

　　二、谈话引入。

　　三、初读课文，扫清文字障碍。

　　1、自学课文。

　　2、检查自学效果。

　　四、再读课文，理清文章脉络。、

　　1、本体把握，、捋出线索，感受小麻雀的成长过程。

　　（1）默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？

　　（2）给课文分段：

　　第一段（1~13）：小普季克不会飞，对外界很发了奇，又不相信妈妈的话，不听好好的劝告。

　　第二段（14~18）：小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。

　　第三段（19）：小普季克会飞了，心情既高兴又难过。

　　２、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题：小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？

　　五、练习朗读课文。

　　1、轮读。

　　2、自由读。

　　六、布置作业。

　　1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

　　2、继续练习有感情地朗读课文。

语文教案篇9

　　【教学目标】

　　1.在对课文内容进行归类的基础上，用较为简练的语言概况课文所选内容中孔子谈到的学习方法及态度，以及人格修养方面的思想观点。

　　2.联系自身，说说对文中有关“学习之道”以及个人修养论述的理解。

　　3.将课文内容与实际生活联系起来，探究《论语》的现实意义，激发学生对优秀传统文化的珍视和热爱。

　　【教学重、难点】联系实际理解《论语》的思想内容及现实意义，并将所学应用到实际生活中。

　　【教学方法】引导法和讲授法

　　【课时安排】一课时

　　【教学过程】

　　(一)导入：

　　大家都知道孔子被称为万世师表的圣人，但你们知道吗?孔子生非其时，一生屡遭打击，从没有获得过实现自己理想的机会。如果我们细考孔子的一生，会发现他的一生无权无势，只在很短的时间内掌握过治理国家之权。但那些声名显赫的王公贵族们早已在历史的长空中灰飞烟灭，而孔子留下的那些宝贵思想直至今天仍然闪烁着耀眼的光芒。孔子去世后，他的弟子们为他守丧三年方才洒泪而去，而子贡则整整为他守丧六年。孔子到底有怎样的人格魅力，使得人们对他这样崇敬景仰呢?这节课让我们继续走近孔子，走近他的《论语》，来探寻其深邃的思想内涵。

　　出示任务：对《论语》十二章课文内容的简单回顾。

　　(二)再读课文，迁移阐发

　　出示任务：

　　1.在上节课学习基础上，学生自读课文，用较为简练的语言概括所选的这几则语录中孔子谈到的学习方法及态度，以及人格修养方面的思想观点。

　　反馈指导：注意语言的简洁准确。

　　2.结合自身在学习方法和态度方面存在的问题，默读课文，从文中找出适合自己的学习方法态度，并谈谈你对“学习之道”的理解。

　　反馈指导：注意与自身实际相联系

　　3.围绕课文中阐述关于修身的章节，抓住其中的关键词，谈谈对这些词的理解，并讨论这些关于修身的论述在今天是否有其现实意义?

　　(1)人不知而不愠，不亦君子乎?

　　(2)为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?

　　(3)不义而富且贵，于我如浮云。

　　(4)博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

　　反馈指导：理解词语含义与探究现实意义相结合

　　(三)延读《论语》，拓展提升

　　出示任务：

　　1.教师出示几个《论语》中的小故事，并引出相关语句或章节，安排学生分组探究这些语句或章节的思想内容。

　　2.结合对本课的学习，你认为孔子身上最打动你的是什么?今天我们读《论语》有什么现实意义?

　　反馈指导：将本课所学内容结合到探究中

　　(四)诵读课文，情蕴其中

　　带有感情地齐声诵读课文，注意读出音韵美，并在诵读中进一步品悟课文内容，同时感受古代典籍的无穷魅力。

　　(五)小结与作业

　　小结：《论语》完整而充分地反映了被我们尊称为“大成至圣先师”的孔子的'为政以德、仁者爱人的政治思想，诚信处事、智慧生存的人道思想，有教无类、启发诱导的教育思想等等。所有牵涉到人类生存与社会安定的各个方面都有深刻和卓有成就的论述，堪称人生的百科全书。虽然有些篇章仅仅是只言片语，但却精辟微妙，发人深省。虽历经两千多年，今天读来仍激荡着我们的胸怀，启迪着我们的智慧，给予我们丰厚的人生营养。

　　作业：1.课后自主阅读《论语》，将自己最喜欢的部分摘抄下来，并且说说对它们的理解。

　　2.《论语》中有不少语句逐渐演化并固定为成语，至今仍活跃在现代汉语中，如“温故知新”“不耻下问”“诲人不倦”“后生可畏”“当仁不让”等。你还知道哪些?课文搜集积累，与同学分享。

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