语文教案

时间：2025-01-23 07:58:35 语文教案

语文教案

　　作为一名老师，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案

语文教案篇1

　　课堂是学生的课堂，更是由学生生成的课堂，只有学生积极参与到课堂中来，才会让语文课活起来，达到教学效果。创设学生感兴趣的情境，才能让学生入“境”，使学生能融于课堂，学习热情得到升华。

　　《秋天的快乐》是义务教育课程标准实验教科书（第五册）《语文园地三》（口语交际）的内容，这节课的教学重难点是使学生能清楚地、有感情地交流出金秋时节所做的让人快乐的事情，这些事情可以是和爸爸妈妈或者小伙伴们一起做的，？可以是自己做的。

　　在教学中，我尝试着从以下几个方面引导学生入“境”

　　一、 挖掘学生生活，乐境挑启学生学习兴致：选择一曲能调启学生思维的歌曲，这是创境？第一步，《快乐星球》是孩子们在暑期里一节都不肯漏掉的儿童科幻片，于是我选了它的主题曲《快乐小神仙》放在课前播放，没想到课前同学们都不由自主的跟着曲跳动起来，唱起来，一下子仿佛回来了暑假里那段快乐的日子里，心情也轻松自如起来，这样一个快乐的意境正好与主题“秋天的快乐”相吻合，上课铃声一响，我剪取歌词中的一句，简单的做了如下的导入：

　　师：同学们，你们想做个快乐小少年，想成为快乐小神仙吗？

　　生：（兴奋的大声的回答）想！

　　这时孩子们的思维一开始就已经被一种快乐因子吸牢了！

　　二、 贴近学生生活，画境拓展学生思维：

　　小学生以形象思维为主，所以，教师可运用具体形象的画面给学生以强烈的艺术感染，使学生进入角色，成为画中人，在用乐境激发学生的学习兴致之后，我转而直奔主题：

　　师：今天我们也将步入一个神秘而又快乐的地方。（师此时播放几处关于秋天的图片，如风景图、丰收图、活动图）

　　生开始不由自主的想表达自己对秋的喜爱，并感受到了秋天带给自己的快乐。

　　师：同学们，你此时是不是想说点点什么呢？

　　生：我觉得秋天正值是个五彩缤纷的季节。

　　生：秋天真好！可以放风筝、玩蒲公英。

　　生：秋天是个硕果累累的季节。

　　生：我真想留住秋天！

　　生：秋天，学校可以组织我们去秋游。

　　当学生们谈得正开心时，我巧妙的'过渡了：

　　师：秋天带给我们很多的快乐，同学们，还记得我们上次去秋游的情景吗？回忆一下当时的情况，说说让你感受最大的快乐是什么？

　　就在这时，我利用课件播放我们本班学生秋游的情景图片、、、、看着这些自己熟悉的画面，孩子们激动万分，说话的思维这时候已经全部拓开了，有了一种不说不罢休的干劲，这样本节课的教学难点这时也得到了突破。

　　三、学生成为角色，主动走进情境：

　　在教学中，多多选取学生经历过的一些事情，让学生成为学习的主体，成为活动的当事人，成为文本的角色进入学习的情境。在教学《秋天的快乐》时，我选取了近期开展的秋游活动作为突破教学重难点的手段，当多媒体展示出孩子们自己的活动时，学生的兴致更高了，迫不及待地传达了自己内心的快乐。就这样轻而易举的打开了学生的话闸子，学生入情入境，把教学效果推向了高潮，也真正的达到了口语交际的目的。

　　四、教师的语言渲染，帮助学生入“境”：

　　教师的语言在教学中起到了“四两拔千斤”的作用，适当的时候，教师也可以用自己的感情融化大家的情感，带动大家的感情，做到以情煽情。如在这节课的教学中，我为了能勾起学生对秋天的记忆，在教学中做了以下的渲染：

　　师：听了同学们介绍，老师仿佛回到了自己的童年，回到了那个快乐的时代，想到了自己在童年的秋天里发生和的快乐的事情，大家想知道吗？

　　生：想。

　　师：切机导入故事、、、、、

　　这样，用我的语言渲染着大家语言，同学们也明确了自己说话的方向和内容，做到有依可循。

　　五、升华情境，结束课题。

　　课题要给学生留下意味深长的回味，就要做到有始有终，令学生回味无穷，对于这节课的收束，我是这样做的：

　　师：（伴着轻音乐，我动情地表达）同在蓝天下，共享大自然，同学们，捧起你灵巧的双手，用诗一样的语言，用五彩的画笔，把自己感受到的秋天画下来，和你的家人、朋友分享，让所有人都奔向这“快乐的星球”，去寻找快乐的宝藏吧！

　　师：（说完）播放“快乐星球”之插曲。

　　这样，孩子们在一首自己喜欢的欢快的歌中用自己的画笔将快乐的秋天描绘了出来，就这样，在这节课结束前，我将在本节课采取的“乐境”、“画境”、“学生主动入境”、“教师助境”几境结合，既对文章起到了收束作用，又使课题得到了升华。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识“聪、活”等11个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样才能拥有美好的家园。

　　教学重点：

　　识字、写字和朗读。

　　教学难点：

　　引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律，边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。

　　课前准备：

　　课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑（５分钟）

　　出示谜语

　　脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

　　（学生答后出示松鼠图）出示松果图，问：这是什么？

　　引导学生看第一幅图，图上画了谁？它们在干什么？

　　板书课题：松鼠和松果

　　问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗？

　　揭示谜底：松鼠。

　　观图答：松果。

　　仔细看图，按自己的理解回答。

　　学生质疑。

　　投影图（形象、直观，吸引学生注意力很好的导入了课文的学习。）

　　二、初读课文、自主识字（１0分钟）

　　１、让学生自读课文、画出生字和标出自然段。

　　（老师巡视指导）

　　２、出示生字卡片，检查认读效果。

　　３、让学生分段朗读。

　　借助拼音自读课文，读文后，在文中画出生字和标出自然段。运用识字方法，自主识字

　　（1）小组内讨论识字的方法，记忆的方法。

　　（2）全班交流汇。

　　（3）分段朗读。

　　用投影显示生字，效果会好些。

　　三、感悟文意、指导朗读（25分钟）

　　１、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗？

　　２、老师范读，（音乐与投影并用）用夸张的语气读出小松鼠的情感变化。

　　高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。

　　听读感悟后贴图画（按以下排列）

　　高兴──动脑──担心──快乐。

　　３、同学们，你喜欢哪个表情的'小松鼠呀？那就朗读哪部分内容。

　　（教师随时指导。）

　　４、提问：小松鼠为什么要栽松果？

　　引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。

　　５、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。

　　６、请你把这个故事讲给大家吧。

　　学生按自己的看法答。

　　要求学生认真听，用心感受这篇童话的美──语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、在阅读教学中自主学习生字，在具体的语言环境中理解词语“不屑一顾”、“破天荒”、“黯淡”、 “温顺”、“悲喜交集”的意思。

　　2、品味描写人物言行的词句，走进人物丰富的内心世界，有感情朗读相关内容。

　　3、学会归纳三次家长会的不同情形，理解儿子成功的关键是母亲善意谎言的鼓励，感受母爱的无穷力量，学会体谅父母，用实际行动回报父母。

　　教学重点：

　　品味描写人物语言、动作、神态的词句，理解母亲说谎的真实动机，感受母亲说谎时内心的感受，并有感情朗读。

　　教学难点：

　　感受母亲说谎时强颜欢笑的悲痛，理解儿子的成功离不开自己的努力。

　　教学设计：

　　一、导入揭题

　　1、谈话导入：师生从自身出发，交流父母在自己学习过程中对自己的期望，以及自己的真切感受。

　　2、总结：不管父母采用什么样的教育方式，其目的都处于对孩子的爱。但你们可知道父母为这深深的期望往往会付出了很多很多。

　　3、有这样一位母亲的故事，听来催人泪下。师板书课题，生读题。

　　说明：在导入部分请学生谈谈父母各个阶段对自己的期望，以及自己对此的感受，让学生初步感知父母为自己的成长所付出的良苦用心；同时，为研读重点部分体验文中母亲听到老师的批评、指责时心理的无比痛苦，以及面对儿子时的耐心和鼓励做好铺垫。在此基础上，老师小结引出课题，为学生奠下情感基调。

　　二、整体感知课文内容

　　1、出示：听了这话，两鬓已经斑白的母亲悲喜交集，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，滴落在手中的信封上……

　　引读，理解“悲喜交集”。

　　自读第4小节，了解母亲“喜”的原因。板书：高中考上清华大学

　　2、那母亲为什么又“悲”呢？带着问题自由朗读课文，结合课文内容思考：母亲悲的是什么？并用简要的语言例举相关的事情。

　　3、自读课文后，交流自己的看法，教师适时板书

　　4、小结：由于儿子学习习惯、学习成绩差，屡受教师的批评、指责。板书：批评指责本文篇幅比较长，按“我”在不同的学习阶段这一时间发展顺序讲述了母亲开家长会后对儿子说的三次谎言，最后一小节既是课文的**，又集中表达了作者的写作意图，而且一个“悲喜交集”概括了母亲十几年的内心感受，这个词是全文的`行文线索。教学时，先通过老师的引读，让学生初步感知母亲浅层次的“喜”——儿子考上了清华大学，然后带着问题“母亲为什么悲？”读课文，了解并概括使母亲感到“悲”的相关事例，为展开对课文的研读作准备。

　　三、研读重点，感受母亲丰富的内心世界

　　品读家长会老师对母亲说的话，感受老师对母亲的态度。

　　1、出示老师的前两次对“我”评价： “你的儿子可能有多动症，在板凳上连三分钟都坐不住，最好你带他去医院看一看。” “全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，最好你带他去医院查一查。”

　　⑴自读，尝试着读出语气。

　　⑵指名读，引导学生想象面对一个这样的孩子，老师的态度。在基础上理解“不屑一顾”。⑶再指名读，要求读出“不屑一顾”的语气。

　　2、引读第三次家长会时，母亲因没有听到老师点儿子的名字而感到出乎预料，不习惯，引导学生用词语想象母亲面对老师时的心情，感受母亲内心的惶恐，不安。

　　说明：前两次家长会上老师的话内容相似，都是老师批评、指责儿子，因此同时出示两次家长会上老师说的话，让学生先自读体会，在读中初步感受老师对待儿子的态度，进而理解“不屑一顾”的意思，在此基础上再次有感情朗读。而第三次家长会则通过老师的引读，通过想象体会母亲心情，从中感受母亲因屡遭指责后诚惶诚恐的心理。

　　品读家长会后母亲对儿子说的“谎言”，感受母亲对儿子的期待和内心的悲痛。

　　1、引导学生联系自己的父母家长会上受到了老师的批评后的态度。

　　2、出示母亲对儿子说的话： “老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的孩子的妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”

　　“老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，一定会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”

　　“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

　　⑴对比朗读，老师读在家长会上说的话，学生读母亲对儿子说的话。

　　⑵自读母亲对儿子说的话，从母亲的话中你读懂了什么？

　　⑶组织交流，随机板书：表扬充满信心非常满意小结：一位母亲对儿子的期待和鼓励板书：鼓励期待 3结合母亲听了老师的话后的感受，谈谈母亲说话时的心情，学生交流。

　　4、在朗读中体会母亲内心悲痛，但为了儿子却强颜欢笑，用谎言来激励儿子。

　　指导朗读带这份感情再读课题。

　　说明：很多学生都有在家长会后被父母批评的经历，因此让他们结合生活经历谈父母的态度，他们有话可说，体会更深，而文中母亲的做法却决然不同。学生在朗读母亲的话时，从话语表面的意思来看，母亲是高兴的、喜悦的，可一旦结合上文，就可深深感受到母亲内心深处的那种痛苦，为了鼓励儿子，她在强颜欢笑。因此，教学时，教师先采用对比朗读，让学生初步感受母亲内心和表面的不一，再引导学生从母亲的谎言中了解她对儿子的鼓励和期待，在此基础上读好母亲说的话，体会母亲说话时的心情，通过层层推进，使学生真正理解“谎言”背后的深刻含义。㈢从儿子的变化中，感受母亲的“谎言”给儿子带来的力量和勇气。

　　1、假设母亲前两次家长会后都把老师的批评、指责如实地告诉儿子，儿子会怎样。

　　2、找出文中描写儿子行为发生变化的句子。

　　3、交流儿子的变化，理解“破天荒”、“黯淡”、“温顺”，想象儿子变温顺后的表现。板书：破天荒温顺等小结：在母亲的鼓励下，儿子在不断的进步。板书：进步

　　4、出示儿子考入清华大学后说的话： “妈妈，我知道自己不是一个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……尽管你说的都是骗我的话。我知道这些话只是一层纸，一捅就破，但我还是喜欢听，因为它成了我学习的动力。”

　　⑴读了这句话，你想对儿子或母亲说些什么？

　　⑵组织交流，体会儿子的懂事和母亲的良苦用心。板书：懂事

　　⑶指导朗读。

　　5、带这份感情再读课题。

　　6、联系学生实际，明确不管父母采用什么样的教育方式，其用意都是善意的。

　　说明：这一环节主要通过两种完全不同结果的对比，感受母亲说谎的真实动机，感受母亲教育的高明，再带着这种理解读题。儿子的哭声里既有对母亲深深的感谢，也是为自己这些年艰难的求学经历而哭，正确理解了儿子哭声里包含的丰富情感，就不难体会儿子的懂事。

　　四、总结全文，升华情感

　　1、根据板书回顾全文：读幼儿园的时候，老师说儿子有多动症，而母亲，小学的时候，老师说儿子，而母亲；初中时老师说儿子，而母亲；高中毕业后，儿子。母亲悲的是——，喜的是——。

　　2、音乐渲染，读文章的最后两句话。

　　3、总结：儿子能考入清华大学，是因为，因为。

　　说明：回顾三次家长会，既是让学生再次整体感受课文内容和母亲的良苦用心，进一步理解母亲此时为什么悲喜交集，在背景音乐的渲染下，学生的情绪也很容易被调动起来。最后再通过一个填空，突破难点，让学生明白儿子的成功离不开母亲的鼓励，也离不开自身的努力。

　　板书设计：

　　母亲的谎言（鼓励期待）

语文教案篇4

　　教学目标：

　　理解课文内容，了解万能胶水发明的过程。

　　培养学生独立的阅读能力，能正确、流利地朗读课文。

　　让学生懂得思考生活中的问题是发明创造的源泉，培养自觉实践，大胆创新的.好习惯。

　　教学重难点：

　　理解聪聪是怎样想到要发明万能胶水的，他是怎样做的。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　（一）导入新课

　　（板书课题）从题目中你了解到了什么？

　　（二）自学

　　出示自学提纲：

　　自由读课文，思考：这篇文章主要讲谁发明万能胶水？他是怎样想到要发明万能胶水的？他是怎样做的？

　　（三）反馈

　　指名朗读课文，纠正字音。

　　交流自学提纲的问题。

　　（引导学生理解聪聪是在遇到很多困难的情况下想到万能胶水的，他为此做了深入的研究，收集了很多的资料，设计了很多方案并精心地做了不少实验；启发学生认识到聪聪在发明过程中，十分认真。）

　　讨论：这种胶水暂时无法使用，而电视新闻却说：“小发明家聪聪成功地发明了万能胶水。”这是怎么回事？

　　（小组讨论，全班交流。）

　　（四）总结

　　从这个故事中，你们想到些什么？你认为聪聪的想法最终能够实现吗？为什么？

　　（五）布置作业

　　把这个故事讲给父母或小伙伴听。

语文教案篇5

　　第一课时

　　一、有趣的汉字：中间填上一个字与四周的字组成四个新字。

　　1、学生明确要求，自由发现并写出答案。

　　2、学生汇报：你是怎样找到答案的？

　　二、看标志、读词语

　　1、看标志图猜猜它表示的意思。

　　2、读读标志下面相应的词语。

　　3、指导朗读词语。如“危险”读的时候声调要高，语速要快，读出紧张的语气。

　　4、延伸：

　　你在什么地方见过这些标志？这些标志有什么作用？

　　你还认识生活中哪些标志？

　　三、加标点

　　1、复习标点的用法。

　　2、学生独立完成习题。

　　四、写字板

　　1、学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时候应该重点留意的.笔画。

　　2、学生汇报发现所得。

　　3、学生写字练习，教师巡视指导。

　　4、同桌互评写字情况。

　　五、阅读欣赏：《狼和鹿》

　　1、学生自学短文，了解短文的内容，思考文后问题。

　　2、学生交流阅读体验。

　　（1）回答、交流问题，体会事物间相互制约及生态平衡的道理。

　　（2）完成词语库的积累。

　　3、延伸作业：搜集动植物间相互制约、相互联系的资料进行阅读。

　　第二课时

　　一、提前布置

　　1、学生准备：搜集绕口令的资料，在家练习。

　　2、教师准备：布置教室环境，营造比赛氛围。

　　二、比赛

　　1、宣布比赛规则：

　　（1）选择同一绕口令，以小组为比赛单位，接龙比赛。

　　（2）看哪个同学说得又快又准，如果本组有一个同学说错了，就由另一组的同学接着说。

　　（3）如此循环，看哪个组最先说完，然后进行小组评比。

　　（4）为公平起见，由老师当评委。

　　（5）比赛时，注意留心观察，为习作打好基础。

　　2、班级比赛。

　　3、宣布比赛结果，颁奖。

　　4、学生谈体会，教师总结比赛情况。

　　第三课时

　　一、明确习作要点

　　以这次绕口令比赛为内容，写出绕口令比赛时的情景。看谁写得具体生动。也可以写自己搜集绕口令、练习绕口令的故事。

　　二、指导习作

　　1、引导学生回顾绕口令比赛上同学或自己的表现，班级的气氛等，特别是比赛的场面、人物的语言、表情、动作等。

　　2、学生交流自己的写作技法。

　　3、学生习作，教师巡视指导。

　　第四课时

　　一、引导学生自评

　　将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。

　　二、引导学生互评

　　同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。

　　互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。

　　三、教师点评

　　1、教师评介本次习作的整体情况。

　　2、教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。

语文教案篇6

　　第一课时

　　教学内容：

　　理解课文意思，体会人物内容感情变化。

　　教学过程：

　　布置预习课文。（课前）

　　1．自己读课文，解决生字：包括、问别人等。

　　2．把课文读熟。

　　3．把不理解的地方标注出来。

　　导入新课：你遇到过乞丐吗？你在怎样做的？

　　今天我们来认识一位妇女，她的做法和一般人不太一样，他是怎样做的？我们一起来学习《为了他的尊严》。

　　一、检查预习情况。

　　1、指名读课文（中等生）。纠正字音。绺、濡、履……

　　2．小结学生预习情况。

　　4．说说本课讲了一件什么事？

　　引导学生用自己的话来说。

　　二、理解课文内容。

　　1．指名读1-8段。

　　说说你都知道了什么？

　　教师引导；第一各乞丐原来希望从妇人那里得到什么？（钱或说施舍）

　　实际他得到了什么？（答案可以是多种多样的：如他知道凭自己的力气可以挣到钱，用自己力气挣到的钱是有尊严的。）

　　联系课文理解：濡湿、慷慨施舍……

　　2．指名读9——13。

　　说说你都知道了什么？

　　双手健全的乞丐为什么不搬砖？

　　联系课文理解不屑。

　　3．指名读14-19段。

　　夫人为什么不接受这个人的好意？“因为我们一家人都有两只手”这句话你是怎样理解的'？

　　三、指导朗读：这篇课文中的任务性格各不相同，你能在朗读中体现出来吗？

　　分角色朗读课文。

　　板书设计：

　　为了他的尊严

　　一只手的乞丐凭自己的力气

　　妇人不接受照顾

　　双手健全的乞丐

语文教案篇7

　　【设计理念】

　　由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差，4《秋天》。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

　　【设计特色】

　　教师教，重在"引导"；学生学，重在"自主"

　　【教学流程及设计意图】

　　一、画面激趣谈话导入。

　　1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）

　　2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？

　　（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

　　画面上出示课题：秋天

　　[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。]

　　二、读课文初步感知

　　1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？

　　2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）

　　[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的`一刹那，让学生体验成功，小学四年级语文教案《4《秋天》》。]

　　三、自读感受角色体验

　　1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。

　　2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。

　　[充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]

　　四、比较异同感悟语言

　　1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？

　　（画面上在第一自然段的边上，出示"小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。"）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？

　　2、后两句与上面教法相似。

　　3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"

　　4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。

　　[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]

　　五、创设情景表演巩固

　　1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。

　　2、上台表演，巩固课文内容。

　　[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务。]

　　4《秋天》

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。

　　2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

　　3．能按事情的先后顺序练习说话。

　　4．分角色有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。

　　2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的.作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

　　3．分角色有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1．理解课文内容。

　　2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题。

　　同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。）

　　二、看视频，听范读。

　　1．学生看视频《小壁虎借尾巴：范读》，听课文范读。

　　2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？

　　3．看完后指名学生回答。

　　小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。

　　三、学习生字。

　　1．在课文中画出生字及由生字组成的词。

　　2．借助拼音读准生字及生词的音。

　　（1）学生自己读。

　　（2）老师检查读的效果。

　　3．读一读带有生字词的句子。

　　4．识记生字。

　　壁：上下结构，共16笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。

　　虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。

　　尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。

　　难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。

　　爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。

　　行：双人旁加“亍”。行吗？行动，行为。

　　告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。

　　诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。

　　新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。

　　四、借助汉语拼音读课文。

　　1．自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。）

　　2．小组内读一读，起到互帮互学的作用。

　　3．指小组汇报读。

　　（每人读一自然段。）

　　通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。

　　五、指导书写生字。

　　利用动画课件《小壁虎借尾巴：综合生字》辅助进行教学过程。

　　六、作业。

　　1．抄写生字。

　　2．朗读课文。

语文教案篇9

　　面对本班的实际情况，我的努力方向是：

　　1、加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。

　　2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。

　　3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让学生当好一天的值日生，培养主人翁责任感。

　　教材分析

　　一、教材编排

　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字

　　（一）、10篇课文。两个识字单元个4课，每课认字12--14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

　　二、教材特点

　　（一）综合性

　　教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

　　（二）科学性

　　汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的"爸、妈、我"。全册要求认识400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排，每课只写3--4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

　　（三）时代性

　　这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》。体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

　　（四）趣味性

　　教材的.各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用"我会读""我会写""我会说""我会画"等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安

　　排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

　　（五）广泛适用性

　　针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

　　三、学习目标

　　（一）汉语拼音

　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。

　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　（二）识字与写字

　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　（三）阅读

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

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