语文教案

[集合]实用的语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　１、如何理解本文的题目？

　　劝学”中的“劝”字理解得准确与否是能否正确理解文意的一个突破口。“劝”字在现代汉语中一般解释为“劝阻”、“劝解”等意。但是在古汉语中却不是这样解释。大凡古汉语中用“力”作形旁的，多数有给人们勉励的意思，如“励（劝勉，鼓励）”、“努（勉力）”、“劭（劝勉）”、“勖（xù)勉励）”等。“劝”也不例外，也是劝勉、鼓励之意。全文以“劝学”为题，就是鼓励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。“劝”字在现在也还保留着“鼓励”的意思，如：“天津劝业场”中的“劝”。

　　２、本文第２自然段中运用了几个比喻？它们在表义上有何内在联系？

　　第２段作者用了五个比喻。第一个比喻“青出于蓝”，不能认为它的意思是比喻学生超过老师，这是它作为成语后新产生的意思。本文中这个比喻和“冰寒于水”，是说明事物经过一定的变化，可以提高。“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。这样，三个比喻分了两层意思。作者在这一基础上，用“故”归纳上文，又用了“木受绳则直”，“金就砺则利”两个比喻作为事例，进而推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境界。后面两个比喻并列说明：肯下功夫，必见成效。

　　３、第３段中用了几个比喻？它们在意义上有何内在联系？

　　第３段作者用了五个比喻。开头作者先用“终日而思”、“不如须臾之所学”来阐说，接着就用“跂而望”，“不如登高之博见”这个比喻，形象说明只有摆正“学”和“思”的关系，才能使学习产生显著效果。为了把道理说得更透彻，作者顺势而下，连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足，取得更显著的`成效。最后由此得出结论：君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天的学习。

　　４、第四段中作者共用了几个比喻？请分析其意义和关系。

　　本段共用了十个比喻。作者先用两个比喻，从“积土”、“积水”推论到“积善成德”，正面说明了积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段的第一个层次，说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。作者用四个比喻正反对照：先用“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；又用“锲而不舍”、“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈，持之以恒，才会有所成就。这是本段第二个层次，说明积累还需坚持不懈。最后一个层次，作者用蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。后面两个层次说明：做到积累的两点保证，二者缺一不可。

语文教案 篇2

　　一、教学目标：

　　1、感悟理解课文中含义深刻的句子，并能在阅读中充分表达自己的感受和理解。

　　2、认识本课11个生字。

　　二、教学重点：

　　感悟课文中蕴含的情感态度，并学习准确、有创意地表情达意。

　　三、教学准备：

　　课件。

　　四、教学时间：

　　一课时。

　　五、教学过程：

　　1、谈话导入，引发思考。

　　2、板书“贫困”。看到这个词你想到了什么？再板书“人家”。现在大家有什么想法吗？今天我们来学习作家莫小米的《贫困人家》看看这户人家有什么特别之处，对我们有什么启发？

　　3、自主阅读，感悟交流。

　　4、引导学生质疑、解疑。

　　5、学生提出不同的问题，老师对问题进行总结、梳理。

　　6、老师组织学生讨论。

　　7、如何理解穷日子不能过成苦日子。

　　8、我的同事为什么说：这一家生活虽然贫困，精神却并不潦倒。我深信他们不会贫困太久的`！

　　9、谈一谈感受。

　　10、学写格言，升华认识。

　　11、拓展延伸，陶冶情操。阅读〈〈最大的财富〉〉〈〈阅读中的〉〉

　　12、小结：

　　六、教学板书：

　　贫困人家

　　环境：走进人家，以为走错门

　　贫困人家语言：穷日子不能过程苦日子只要精打细算，日子总会好起来的。

　　谜底：电器是别人淘汰的等

语文教案 篇3

　　词语盘点：

　　写写：

　　破绽 咕咚 侄子 穿梭 郎中 媳妇 辉煌 苗条 风骚 打量 标致 气派 祖宗 可怜

　　手疾眼快 精神抖擞 膀大腰粗 敛声屏气 放诞无礼 转悲为喜

　　记记

　　刷浆 屁股 师傅 包袱 透亮 清爽 衔接 搜索 威严 露馅 发怔 发傻

　　魔力 通融 刻薄 钞票 武断 熔岩 窘况 阔佬 撵跑 雅致 考究

　　半信半疑 兴致勃勃 妙不可言 十全十美

　　口语交际·习作七

　　口语交际

　　讲人物故事

　　本组课文人物形象鲜明，有的情节也很生动。

　　几年来，我们读过许多这样的文学作品，也看过电影，电视、戏剧，听过故事、评书，其中的一些人物形象一直留在我们的脑海里。这次口语交际，就让我们讲讲人物的故事。可一讲课本里的，也可以讲课本外的，还可以讲现实生活中的。讲过以后，大家评一评，谁讲的故事给大家留下的印象/罩。

　　习作

　　一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他(她)的音容笑貌，举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人.可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法.写出他某一方面的.特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。

　　成语故事

　　入木三分

　　王羲之是东晋著名的书法家，能写楷，草、行，隶等书体、他的书法被誉为“飘若浮云，矫若惊龙”。传说，他很赏识张芝的草书，休息时常常细心揣摩其字体结构、气势，心里想着，手指在衣襟上画来画去.时间长了，衣襟都被画破了。

　　《书断》中说：“晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。”意思是说，晋成帝在北郊祭地时，王羲之奉命书写祝版。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，写在木板上。他笔力雄健，工匠用刀削字时，发现墨迹已透入木板有三分深。王羲之这样出众的书艺，是他长期勤学苦练的结果.

　　“入木三分”原是形容书法笔力强劫的，后来也比喻见解、议论十分深刻。

语文教案 篇4

　　教学内容：

　　识字二的第4课以儿歌的形式，用明快的节奏，和谐的音韵向学生揭示了生字的特点，让学生感受到中国文字的造字智慧。巧妙的会意字，让学生体会识字的乐趣，激发学生识字的热情。

　　教学目标：

　　1、认识13个生字能读准音，认清形。

　　2、学写7个生字，能读准音，认清形，规范书写，正确应用。

　　3、正确流利地朗读课文。

　　4、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国文字的`喜爱之情。

　　教学重难点：

　　识字，写字

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　同学们已经学习了不少的汉字，掌握了一定的识字，老师想考考你们，看看你们能不能用合适的方法来记住他，“明”你能用什么方法记住这个字，“一个日，一个月”能不能简单点，“日月明”真聪明，今天我们就来学习识字二第四课《日月明》

　　二、初读识字：

　　1、请小朋友们找开课本96页读课文，用你们自己的方法来识字，遇到不认识的生字找老朋友帮忙，好不好？

　　2、生自由识字。

　　3、找生读课文，矫正发音。

　　4、集中识字：

　　说说你怎样记住的生字“鲜、尘、尖、男、林、森、从、众、”这种识字方法好玩吗？“灭、看、休”中的人和手有什么变化？是啊，这是一种有趣的方法，还有好多字可以用这种方法来记。是不是所有的字都能用这种方法来记呢？不是，真聪明，这种方法只能用来记这样的字，像这样的字我们把它叫“会意字”也就是说看见字就知道意思，你们明白这些字的意思吗？试一下用这些生字组词

　　三、应用 ：

　　1、用生字组词，理解字意。

　　2、读课后的读读想想中的词，识字。

　　四、小结课后延伸：

　　这节课我们学习了一种新的识字方法，他像歌一样好记，我们把它叫做“儿歌口诀识字法”好不好？请小朋友们用我们这节课的方法来把我们学过的这类字编成儿歌，看谁的儿歌编得多，编得好。在以后的识字中能用这种方法来帮助我们识字。

　　板书设计：

　　日月明

　　日月明，鱼羊鲜，小大尖，小土尘。

　　一火灭，田力男，手目看，人木休。（看与手，休中的亻与人比较）

　　二人从，三人众，二木林，三木森。（森读sēn不读sēng或shēn）

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　1、读儿歌《日月明》

　　2、认读生字

　　3、交流自己编的儿歌

　　二、指导写字：

　　1、认读生字，读准音，认清形。

　　2、数笔画，说笔顺，书空

　　3、指导书写：

　　“力，水，手”比较三个生字的钩，力第一笔是横折钩，水的是竖钩，手的是弯钩。先描红再书写。

　　“休、明、从”左右结构，不要“分家”，不要太密。先描红，再书写。

　　“尘”上下结构，上面的“

　　小”没有钩，上下各占半个格。

　　4、学生独立书写，评一评，改一改。

　　三、拓展延伸：一年级上册语文《日月明》最新教案设计

　　1、组词

　　手（）（）（）明（）（）（）水（）（）（）

　　2、把字娃娃送回家

　　手，休，杏，水，从，尘，风，心，包，豆

　　四画：六画：

　　七画：

　　3、我会写：

　　木口—（ ）手白—（ ）二月—（ ）三日—（ ）

　　木公—（ ）门人—（ ）二山—（ ）日生—（ ）

　　四、小结：

　　对“儿歌口诀识字法”在记儿歌时还要留意字的结构，这样才不至于出错，对识字方法有很多，以后我们会继续学习识字方法，只要大家注意观察，积极动脑思考，就能得到属于自己的识字方法，要努力哟！

语文教案 篇5

　　一、教学目标

　　1、会认本课的10个生字，会写7个生字。

　　2、通过学习课文，了解农村孩子是怎么不花钱买玩具，在大自然中就地取材自做玩具，同样享受到游戏的快乐。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、激发学生自己动手动脑做玩具的兴趣。

　　二、教学准备

　　教师要准备生字卡片、课文录音带。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　(一)激趣导入

　　1、让学生说说平时喜欢玩的玩具和游戏，说说这些玩具和游戏是怎么玩的，这些游戏和玩具给你带来了哪些快乐。

　　2、导：我们的生活是多么快乐啊!你想知道生长在农村里的小伙伴们是怎么玩的吗?今天，我们就一起来读读这篇课文。

　　3、板书课题，齐读。

　　(二)自读课文

　　1、让学生自读课文，要求：遇到不认识的字用已有的方法解决。读的时候，给每一个自然段标上序号。

　　2、教师巡视指导。

　　(三)检查自读情况

　　1、指名说：课文共有几个自然段?

　　2、抽读6个自然段，要求：其他同学认真听，注意生字的读音。

　　3、师生评读，正音。

　　4、全班齐读课文。

　　(四)随文识字

　　1、出示：编花环、吹口哨、打水漂、自由泳、打雪仗、捉迷藏、堆雪人。

　　让学生说说：你认识这些玩具和游戏吗?

　　2、学生边说边认识生字词。

　　3、小游戏：我给词语找朋友。

　　戴( )吹( )打( )丢( )

　　编( )缝( )捉( )

　　4、多音字练习。

　　用多音字“漂”、“钉”、“场”组词。

　　5、小组开火车认读生字词。

　　6、选字口头组词，并试着说一句话。

　　(五)指导书写

　　1、指导学生观察田字格里生字的写法。

　　2、指导“举”和“式”的写法。

　　注意：“举”字的上面“兴”字的撇和捺要写大一些，盖住下面的部分。“式”字左下的“工”字要将横变为提。

　　3、学生练写生字，教师巡视指导。

　　(六)作业设计

　　1、读课文，读准字音。

　　2、练写本课的`生字。

　　第二课时

　　(一)复习导入

　　1、出示生字词，抽读。

　　2、指名分段读课文。

　　(二)学习课文

　　1、导：今天我们一起走进农村，去看一看那里的孩子是怎么游戏的。

　　2、小组合作学习，交流，讨论：农村的孩子们经常玩哪些游戏?

　　指名汇报。

　　3、再读课文，交流：他们玩的玩具是从哪里来的呢?

　　4、导：他们在玩玩具和做游戏的时候，是怎样的心情呢?(快乐极了、十分自由……)从哪些地方可以看出来呢?

　　指名找出相关内容，并引导品味、想象。

　　指导学生有感情地朗读这些句子，感受农村孩子的快乐、自豪。

　　5、自由讨论：你玩过他们的这些游戏吗?你喜欢他们的玩具和游戏吗?

　　6、导：是啊，农村小伙伴自己动脑筋动手做玩具，玩出了快乐。让我们一起来朗读课文最后一个自然段，读出他们心中的快乐与自豪吧!

　　7、学生有感情地朗读课文最后一个自然段。

　　(三)联系生活，激发兴趣

　　1、师：读了课文，我们知道了农村小伙伴快乐的生活，他们也很想知道我们这些生活在城市里的孩子有哪些玩具和游戏，你能介绍给他们听吗?

　　2、学生练习说话，要求：说得清楚、完整、有条理。

　　3、导：你希望像农村小伙伴那样自己动手做玩具吗?大胆说说你的想法吧。

　　4、指名说。

　　5、师：课文中介绍了农村小伙伴一年四季的玩具和游戏，你最喜欢哪个季节的游戏?

　　学生自选相应的自然段来朗读。

　　指名汇报读，评读，教师相机指导。

　　(四)作业设计

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、选其一：

　　写几句话来介绍自己最喜欢的玩具或游戏，记在自己的记事本上。

　　动手做一个玩具或动脑设计一种新游戏。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、整体把握课文，完成词语、诗句、警句的积累。

　　2、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。

　　3、品味关键词句，理解爱情的真谛，感受爱情的美好。

　　4、进行爱情观教育，帮助学生把握萌动的青春。

　　教学重点：目标三

　　教学难点：理解人的“精神性”与“生物性”的关系。

　　教学课件：课件，学生了解经典的爱情故事。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、 积累诗词，导入新课。

　　1、 播放《梁祝》小提琴曲，师诵读导入。

　　优美凄婉的旋律，将我们引入美妙的爱情世界当中。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”两千多年前的《诗经》中，爱情的乐曲就已经奏鸣。以爱情为主题的优秀诗作，已回荡在我们的耳畔。

　　2、 课件出示“诗咏爱情”，学生齐诵。

　　关关雎鸠，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。——《诗经·周南》

　　两情若是长久时，又岂在朝朝幕幕。 ——[宋] 秦观〈鹊桥仙〉

　　月上柳梢头，人约黄昏后。 —— [宋]朱淑真〈生查子〉

　　曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 —— [唐]元稹〈离思〉

　　身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 ——唐、李商隐〈无题〉

　　在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

　　天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期!—— 唐、白居易〈长恨歌〉

　　衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。——柳永《凤栖梧》

　　明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》

　　3、 在几十年前有一位14岁的少女向他的父亲提了一个问题“爸爸，什么是爱情?”这个女孩的父亲专门为女儿写了一封信，给了她诗一般美妙的回答。今天我们就来学习《致女儿的信》。

　　4、 板题。简介作者。

　　二、 初读课文，整体把握。

　　1、 快速默读课文，要求：

　　①画出你认为重要的词语。②思考：文章内容是由哪两部分构成的?上帝创造人后，三次来到人间，他从人的眼睛中发现了什么?

　　2、 同桌讨论后交流。

　　(1) 出示课件“词语”。指名读词语，解释重点词“真谛、无与伦比、怒不可遏”。

　　(2) 交流问题。

　　(眼睛是心灵的窗户。一年后，“上帝从……力量。”——爱情 五十年后，“上帝……东西。”——忠诚 又过三年，“他的一双……力量。”——心灵的追念)

　　三、 品句子，感悟爱情的真谛。

　　1、 (1)上帝创造了男人和女人一年之后，上帝从人的眼神中发现了什么?(爱情)

　　五十年后，上帝又发现了什么?(忠诚)

　　(2)想一想，五十年啊，爱情双方都干了些什么?

　　(繁衍后代、开辟田地、建造房子、种植果树庄稼、教育子女、共同战胜困难等)

　　(3)五十年啊，美丽的容颜如莲花的开落，生活之犁会蚀去青春的活力，想一想，他们会遇到哪些困难?

　　(自然灾害、生病的痛苦、生活中的矛盾等)

　　(4)半个世纪的风雨中，他和她分担生活中的挫折，共享收获的喜悦，不离不弃，相濡以沫，同学们，这就是(忠诚)啊!

　　(5)又三年后，上帝从人的眼神中发现了什么?(心灵的追念)

　　小土丘上，老头的眼神忧郁悲伤，他可能想些什么?

　　(妻子美丽的容颜、他俩恩爱的生活、共同经历的风风雨雨等)

　　(6)同学们，“十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。”无情的岁月夺走了心爱的她，但她的温柔永远留在老人的心中，这就是心灵的追念啊!

　　2、作者把“忠诚、心灵的追念”放在一起来解释爱情，为什么?

　　(真正的爱情时能经得起时间磨砺的忠诚，能超越死亡的心灵的`追念，是人间的挚爱，是“美和力量”的最高体现。)

　　3、故事中上帝前两次看到爱情后是怎样的表情?(勃然大怒、怒不可遏)

　　(1)照前两次推论，第三次应是暴跳如雷了。但第三次上帝是什么表情?

　　齐读句子“上帝久久地伫立……大地上的上帝。”

　　(2)大家想一想，上帝当时在思索什么?

　　(为什么我无论采取什么手段都不能征服人类的爱情，而且人都死了，爱情居然还存在?)

　　(3)为什么说上帝离开了，人就成了大地上的上帝?

　　小组讨论，交流。

　　(人类创造了爱情，上帝无法使爱情毁灭，爱情的力量征服了上帝。于是，人成了大地上的上帝。在大地上，人为了自己的精神追求，可以献出生命，包括信仰、理想，当然更包括爱情!所以，凡是闪着人性光辉的东西，都是不可战胜的。)

　　4、课文的最后两段，作者的奶奶和作者对爱情的内涵都作了阐释。默读这两段，画出你感悟较深的句子。

　　交流句子。课件出示。“①万物生存……真正的人。②爱情，他高于上帝……纽带。”

　　同桌讨论，交流句子的含义。

　　(人类高尚的爱情应远远超越“传宗接代”的生理需要，爱情中包含的忠诚、心灵的追念等人性的光辉，正是人区别于动物的重要标志;每个人都会死，但爱情延续了生命。人从相爱开始，彼此忠贞不渝，爱情产生了下一代，爱情的力量是永恒的。)

　　5、 爱情作为文学永恒的主题，古今中外都有许多美妙的爱情故事，你都知道那些?

　　(梁山伯与祝英台、海的女儿、罗密欧与朱丽叶等)

　　(1) 播放“化蝶”，学生略述“梁祝”的故事。

　　(2) 播放“泰坦尼克号”电影片段。

　　6、“问世间情为何物，直教人生死相许。”同学们想一下，此时，你对真正的爱情是如何理解的?

　　学生写话，交流。

　　四、 爱情教育，把握萌动的青春

　　1、 爱情是人类最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而，过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?青年人应如何对待自己心中的那颗爱情的种子?

　　2、 课件出示名言。“人的爱情应当……幸福。——苏霍姆林斯基”

　　学生思考，谈想法。

　　(师小结：一个人的青春只有一次，只有抓住机会成就一番事业，才能收获最珍贵的情感。)

　　3、 总结全文。

　　(1) 课件播放歌曲“最浪漫的事”。

　　(2) 音乐中教师总结。

　　本文作者把自己对爱情的感悟，通过神话故事来告诉自己的女儿，文采飞扬，富有趣味。同学们今天虽说还不适宜谈情说爱，但是可以谈论爱情，可以有智慧的、精神的准备。你们在一天天成长，再过若干年，你们也会迎来自己的爱情，迎来自己的家庭，大家想一想，这是不是“最浪漫的事”!但是，只有懂得爱情的人，才会拥有这样诗意的人生。

　　附：板书设计

　　致女儿的信

　　——苏霍姆林斯基

　　爱情是什么?

　　美 爱情 勃然大怒

　　和 忠诚 怒不可遏

　　力量 心灵的追念 思索、离去

　　爱情的力量是永恒的!

　　人性的光辉是永恒的!

语文教案 篇7

　　一、学习目标：

　　1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

　　2、整体感知诗歌内容。

　　3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

　　4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

　　二、学习重难点：

　　1、朗诵课文。

　　2、品味重点语句的深层含义。

　　3、领会全诗所阐述的人生哲理。

　　三、课前准备：

　　教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。

　　学生：熟读课文。

　　四、自学设计：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的梦想，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？

　　今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

　　二、检查学生预习字词(投影出示)

　　1。给加点的字注音。

　　2。形似字辨析。

　　3。解释词语。

　　三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义

　　1、范读课文，可播放背景音乐。

　　学生听读时：a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

　　b．理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的.意思。

　　2、组织学生讨论山与海在诗中的意思。

　　学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

　　3、学生练习集体朗读课文。

　　[教师指导]

　　先给诗句划分朗读节奏。b．再挑选意义重音。

　　以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

　　投影出示举例诗句的重音及节奏。

　　c．学习集体朗读。

　　4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。

　　a。讨论，理解重点词语含义。(教师投影出示问题组)

　　◆铁青什么意思？是写山的颜色吗？如果不是，那又是表现什么？

　　◆我的幻想指什么？零分又指什么？

　　◆一颗从小飘来的种子具体指什么？为什么说是飘来的？

　　◆诱惑是什么意思？课文中指什么？

　　◆喧腾是什么意思？课文中指什么？

　　◆你终会攀上这样一座山顶的终会表达了一种什么心情？

　　学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合山与海的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。

　　b．在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)

　　◆小时候，我常伏在窗口痴想／？？山那边是什么呢？这两句话写出了小时候的我有什么特点？

　　◆？？在山的那边，依然是山／山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分！

　　◆妈妈，那个海呢？

　　◆是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去

　　◆海依然在远方为我喧腾一次次漫湿了我枯干的心灵

　　◆你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛

　　合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。

　　四、有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理

　　①引导学生再次讨论山与海的深刻象征意义。

　　②讨论，全诗讲述了一个什么道理？

　　以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。

　　五、结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理

　　①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。

　　这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。

　　②全班激情齐读。

　　六、小结，布置作业

　　①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个海，为了这个海，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’

　　②布置作业。

　　a．根据山与海在文中的含义，结合自己的生活经历，以我终于见到了大海为题写一段话(也可以写自然的海)。

　　b．熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。

　　c．抄写生字。

　　七、信息反馈：

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