语文教案

时间：2025-03-04 08:33:50 语文教案

【实用】语文教案范文8篇

　　作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【实用】语文教案范文8篇

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、体会蕴含于小说中的父母对子女浓浓的爱心和淡淡的哀怨。

　　2、学习在曲折的情节中展示人物鲜明的个性特征和表现深刻的主题思想。

　　3、学习本文“一波三折，跌宕起伏”的写法。

　　重难点

　　1、重点：学习本文“一波三折，跌宕起伏”的写法。

　　2、难点：作品流露出的浓浓的爱心和淡淡的哀怨。

　　【自学质疑】

　　结合学案内容，学生自学，小组交流，提出自己的疑惑，组内解决问题。教师对学生的活动进行点拨和指导。（此环节放在课前）

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　播放音乐《假如爱有天意》，创设情境。

　　传说：上帝创造了人，但没有精力照顾好他们，所以给每个人创造了父母。于是有了这么一个地方，它永远在你的心灵最深处，你愿用一生的时间去呵护它，这个地方，叫做“家”；而有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一颗心，就是父母的心。今天让我们一起来学习获诺贝尔文学奖的日本作家川端康成的作品——《父母的`心》，感受父母的伟大、博爱。

　　二、交流展示：了解感人故事

　　1、第一小组代表展示学案第1题。

　　（1）走近作者

　　川端康成，日本现代小说家。1968年获诺贝尔文学奖。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这是他作品的共同风格。《父母的心》同样具有这种风格特征。这也许和他本身的经历有关。他幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生，反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。

　　（2）给划线字注音。

　　濑户lài 褴褛lánlǚ 酬谢chóu 函馆hán

　　舱房 cāng 失魂落魄 hún p

　　2、第二小组代表展示学案第2题。

　　用简洁的语言概括本文内容。

　　本文本文讲述一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事。表现了父母

　　对子女的崇高爱心。

　　3、第三小组代表展示学案第3题。（学生板书文中几件事）

　　故事是通过哪些具体的情节来表现这一主题的？这些情节有什么特点？（请用最简洁的语言概括）

　　富人要求领养一个孩子

　　送长子

　　一波三折换次子

　　换女儿

　　要女儿

　　分析本篇小说的三要素

　　人物：穷父母、四个孩子、贵妇人和她的女佣；

　　环境：航行在海上的轮船；

　　情节：开端，贵妇人想要领养穷人的一个孩子；

　　发展，穷父母三次换送子女给贵妇人；

　　高潮，穷父母要回自己的女儿；

　　结局，穷人一家六口又团员团聚了。

　　３、你认为本文故事围绕穷父母送不送孩子情节有何特点？作用怎样？

　　学生交流：

　　情节特点：一波三折，跌宕起伏；

　　作用：增加文章的可读性，引人入胜；更突出了贫穷父母内心的矛盾和对子女的爱。

　　4、讨论阅读本文时在语速、感情方面应该注意些什么？

　　学生交流并范读。

　　教师指点：语速舒缓，语带无奈、哀怨，读出浓浓的爱心、淡淡的哀愁

　　故事是通过哪些具体的情节来表现这一主题的？这些情节有什么特点？

　　三、合作探究：感受人物形象

　　1、父母把孩子送出去，抉择是如此的艰难，内心是如此的矛盾，小组合作朗读5-15节，在文中画出能表现这种心理的语句，找出具体的词语赏析，仔细体会课文中所写的“当爹妈的心”。

　　（学生齐读或小组分读）配乐《假如爱有天意》

　　——小组展示：一生读句子，其他学生说出表现这种心理的语句，一生总结。

　　a、财主夫人要求送一个孩子给她时？

　　b、送走长子时？

　　c、用次子换回长子时？

　　d、用女儿换回次子时？

　　e、要回女儿时？

　　四、精讲点拨：领悟文章主旨

　　（质疑探究：学生事先提出问题，教师投影展示）

　　1、你觉得父母要回孩子的哪一次理由最让你感动？为什么？

　　（师总结：最后一次理由，是实质性的理由，表现了父母对子女的一颗至亲至诚的爱心。）

　　（请同学们从文中父母的话语中选出你最受感动的语段读一读来传达你内心的感动。）

　　2、课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，不是更能体现父母的爱子之心吗？文章现在这

　　样写有什么好处？

　　（师总结：因为父母总是为自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优

　　越的条件时，贫穷父母是不能不考虑的，为下文情节发展蓄势。）

　　五、拓展迁移：表达情感

　　1、过度：文中的父母忍受不了与孩子的骨肉分离，最终把孩子要回了，那么，这一家人今后的命运将会怎样呢？请同学们结合课文内容展开合理的想象。（小组讨论，时间3分钟）

　　结束语：同学们，说的多好啊，可以看出你们都是懂事的孩子，都能够体谅和理解父母。当代作家毕淑敏说：“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候不年轻。有许多东西可以弥补，而许多东西无法弥补。”所以趁着我们和父母在一起的时候，不论他们是贫穷还是富有，都要对父母多一份关心，尽一份孝心，也许只是粗茶一杯，也许只是淡饭一碗，但在爱的天平上他们是等值的。因为——孝心无价。希望同学们学会用感恩的心来珍视亲情、珍爱你的父母！

　　板书：

　　父母的心

　　〔日〕川端康成

　　主人公：穷父母

　　↙ ↘

　　情节神态描写 → 体会心理

　　富人要求领养一个孩子十分犹豫一

　　送走长子眼含热泪、难割难舍切

　　次子换回长子无精打采为

　　女儿换回次子失魂落魄子

　　要回女儿痛哭失声女

语文教案篇2

　　教养目标：

　　1、学会本课的七个生字及两个新偏旁“”，会认九个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　发展目标：

　　有节奏、有感情的朗读课文。

　　教育目标：

　　通过本课的学习，教育学生要虚心好学，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不能事事都依赖父母。

　　教学重、难点：

　　正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。

　　教学方法：朗读法、表演法

　　课时安排：两课时

　　教学用具：挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，进行听说训练。

　　老师讲述《自己去吧》的故事，要求学生边听、边想、边记，听清楚故事讲了谁和谁的什么事。

　　听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的'帮助下成功的？

　　板书课题。

　　二、质疑。

　　读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景？）

　　三、初读课文，认读生字。

　　1、老师范读，要求学生听准字音，注意老师朗读的节奏、语气。

　　2、学生自由读课文，要求读准字音。

　　3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。”划出，用“—”划出本课要求认识的九个生字，多读几遍，读准字音。

　　4、出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。

　　5、自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句。

　　四、理解课文内容，朗读、背诵课文。

　　1、学习第一自然段。

　　（1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。）

　　（2）让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。

　　（3）演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。

　　（4）四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。）

　　（5）学生分角色戴头饰进行表演。（小鸭说话很有礼貌，是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）学生进行评议后，再请一组进行表演。

　　（6）看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。）

　　（7）小鸭接受了妈妈的教导，结果怎样？

　　演示课件：小鸭学会了游泳。（小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本领。）

　　（8）练习用“学会了”说一句话。

　　2、学习第二自然段。

　　（1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了飞翔。）

　　（2）指名读对话，体会意思。

　　（3）演示课件：山那边风景很美，自己去看吧。

　　（4）四人小组讨论，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：这是鹰妈妈在鼓励孩子，你有这个能力自己飞过去。妈妈相信你。）

　　（5）学生分角色戴头饰进行表演。（要求读出语气；师生进行评议后，再请同学加动作进行表演。）

　　（6）看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景？（给孩子实践的机会，相信孩子能行）

　　（7）小鹰接受了妈妈的教导，结果怎样？（演示课件：小鹰学会了飞翔。）

　　3、练习朗读、背诵全文。

　　（1）全文分角色朗读，评选最佳者。

　　（2）看图试背全文。

　　五、总结全文。

　　学习这篇课文，你明白了什么道理？（自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，要培养自己独立生活的能力。）

　　第二课时

　　一、检查朗读、背诵。

　　1、在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。它们该多高兴呀！你能读出、背出它们这种高兴的心情来吗？自己练一练。

　　2、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。

　　二、学习生字。

　　1、认读生字。（课件，玩“摘苹果”游戏。）

　　2、开火车组词。

　　3、你用什么方法记住这些字。（利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型，鼓励学生说出不同的识记方法。）

　　4、学生尝试学会这些生字。（四人小组讨论：你会哪个字，这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才漂亮，学习哪些字有困难，大家商量一下，尝试找出解决的办法来。）

　　5、请小老师讲解生字，老师总结，范写。

　　“自”：注意与“字”区别，这是两个同音字，从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。

　　“己”：注意第三笔不封口。

　　“学”：上面是“学字头”，下面是“子”

　　“几”：注意与“儿”字区别。

　　“风”：半包围结构，共四笔，注意第二笔，“”（横折斜钩）不要写成“ ”（横折弯钩）。

　　“会”：这个字有什么方法记住？“云上飞人就是会字”。注意第五笔是撇折，不要写成竖折。

　　6、学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。

　　7、作业讲评。

　　[板书设计]

　　小鸭游泳

　　11、自己去吧学会了

　　小鹰飞翔

语文教案篇3

　　一、教材分析

　　《伯牙绝弦》一课是人教版小学语文六年级上册第八单元“艺术的魅力”这一主题下的一篇文言文，全文共5句话，77个字。这篇课文语言精粹，简洁流畅，适于学生在反复诵读中感受古文意蕴，品味文字精妙，享受审美乐趣。

　　知音相逢，千载其一，伯牙绝弦，荡气回肠。古人与学生虽相隔遥远，但文字中所传递出的真挚情感却跨越时空，叩击着我们的心灵，值得我们在读中体验、读中感受、读中理解。峨峨群山，仁者之乐，洋洋江河，智者情抒，作为流传不衰的文化经典。“高山流水觅知音”所传递出的，不仅是挚友间的'心心相映，更是一种精神上的共鸣!这就需要我与学生一起，透过语言文字，去触摸伯牙、子期博大的胸襟、高洁的情怀;通过组合阅读，感受文化经典在历史长河中的恒久魅力。

　　学生在五年级时，对于“文言文”这种“古代书面语”已有了初步感知，也掌握了阅读文言文的一些方法。但是，由于文言文特有的表达形式，使学生在走进文本、把握情感方面仍具有一定的困难。作为第二课时教学，就需要通过创设情景，引导学生在诵读、感悟、对话、拓展中，含英咀华，披文入情，提升语感，感受意蕴。

　　二、教学目标

　　1.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.在自读自悟中，丰富对文言文的阅读体验。

　　3.通过组合阅读①，形成对“知音”内涵的理解，受到传统文化的熏陶。

　　三、教学准备

　　学生准备：通过第一课时的学习，能根据注释初步了解课文大意，触摸到伯牙、子期的知音之情，借助课外资料了解“高山流水”的文化含义。

　　教师准备：相应课件，组合文本。

　　四、教学过程

　　(一)复习巩固

　　(二)体会知音情深

　　1.阅读《俞伯牙摔琴谢知音》的故事，感受知音深情。

　　2.有感情朗读课文，感受知音深情：

　　(1)学生自由读。

　　(2)创设情境，感受知音深情。

　　(3)生生合作读。

　　3.有感情朗读课文，理解“知音”内涵。

　　(1)知志。

　　出示：

　　以伯牙之艺，而独一子期能知其志。──《吕氏春秋》

　　(2)指导读出伯牙、子期的志向。

　　(3)师生对读，烘托情感：

　　当伯牙志在高山时，唯有子期会对他说──(生读)

　　当伯牙志在流水时，唯有子期会对他说──(生读)

　　(4)课文读到这里，你们有什么发现?

　　(5)再次创设情景引读，感受生命之交。

　　师读：当伯牙“志在高山”时，已听不到子期说──

　　生读：善哉，峨峨兮若泰山!

　　师读：当伯牙“志在流水”时，已听不到──

　　生读：善哉，洋洋兮若江河!

　　4.读写结合。

　　5.紧扣“绝”字，感受文言文的语言。

　　(1)交流对 “绝”字的理解。

　　(2)从“绝”字中发现文言文语言的特点。

　　(3)再读课文，感受文言文语言魅力。

　　(三)组合阅读，触摸知音文化

　　1.出示诗文，表达感受。

　　2.自读诗句，积累语言。

　　3.背诵课文。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

　　3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

　　教学重点:

　　了解课文的主要内容，从中受到启示。

　　教学难点：

　　理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、读题质疑。

　　这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道（板书），看到课题，你会想到什么问题？

　　（问题预想）道指什么？什么是自然之道？

　　二、初读课文，概括故事。

　　1．了解主要内容。

　　作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。随机板书：游客、向导）

　　2．理清线索。

　　从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速浏览课，看看文中哪几节写了救龟？（3、4节）哪几节又写幼龟受到伤害的？（5至8节）

　　3．学习词语

　　读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索。文中有一些好词语值得我们积累，老师请大家读一读。

　　踌躇不前若无其事见死不救鱼贯而出

　　愚不可及争先恐后气喘吁吁响彻云霄

　　同学们，这些词语中要注意哪个字的读音？

　　三、学习“救幼龟”。

　　1．“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”？（欲出又止）

　　2．正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？（是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？）

　　3．自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。

　　（1）游人：紧张焦急

　　（2）向导：极不情愿

　　多媒体出示：

　　向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（朗读体会若无其事）

　　向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。（把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？）

　　四、自学“伤害幼龟”。

　　一只可爱的.幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。请同学们仔细读一读5至8自然段，这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受。

　　1．学生读书，批注。

　　2．学生交流感受，教师随机出示重点句子。

　　向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样？读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出？）

　　不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。（“欢乐”与前文哪个词照应？“颓丧”由这两个词你想到什么？）

　　向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”（朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲？）

　　指名读——生评（怎么样？应该读出什么语气？）——指名读——全班读

　　五、小争辩。

　　1．学到此，让我们再回头读一读向导最初说的那句话。（多媒体出示）

　　向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

　　①读

　　②这句放看似普通却意味深长。同学们，联系向导后说的话，你有什么问题？（多媒体出示）

　　向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢？

　　正方：赞同反方：反对

　　六、启示。

　　1．现在让我们回答课前提出的问题，自然之道指的是什么？学了这课你现在最想说什么？

　　2．自然界处处都有规律，我们要发现规律，利用规律，为人类造福。（出示图片）

　　3．谁还知道这们的例子？

　　这一切，都是大自然给予人类的启示。顺应自然，遵循规律，才能保护自然，造福人类。

　　板书：

　　自然之道

　　游人：紧张焦急——震惊悔恨

　　向导：极不情愿——悲叹……

　　“救”害！

语文教案篇5

　　【学习目标】

　　１、认识５个生字，正确理解新词。

　　２、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　３、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　【教学难点】

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　【教学过程】

　　一、课前谈话

　　神话故事《西游记》。

　　二、谈话引入、揭题质疑

　　１、同学们，刚才我们谈到古时侯的人们往往把自己美好的愿望寄托于神话故事，那么美丽的神话能否变成现实呢？今天，我们一起走进２９课去验证一下吧！

　　２、读题质疑，理解词语“呼风唤雨”、“世纪”。

　　二、自主学习，整体感知

　　１、请同学们带着问题自由朗读课文：

　　读准生字新词，读通课文。

　　２、思考：

　　这篇课文主要讲了什么？

　　３、检查自学情况：

　　⑴ 认读新词。

　　⑵ 说说课文主要讲了什么？

　　⑶ 解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？怎样呼风唤雨？）

　　４、过渡：

　　你是从哪里找到答案的？导入学习第２自然段。

　　三、研读课文、理解内容

　　１、指导学习第２自然段

　　⑴ 齐读第２自然段：

　　说说读懂了什么？

　　⑵ 结合理解设问句，区别“发现”和“发明”。

　　⑶ 过渡：

　　科学技术使人类的生活大大改观，那么在２０世纪前后人们的生活有什么不一样呢？

　　３、指导学习３、４自然段：

　　⑴ 默读３、４自然段：

　　重点词句圈圈划划，同桌交流。

　　⑵ 集体交流：

　　说说２０世纪前人们是怎么生活的.？

　　（理解“依赖自然”、“农耕社会”。）

　　⑶ 请同学们结合自己课外的了解说一说，你知道当时的社会还没有什么？

　　出示句式：

　　那时没有……没有……没有……也没有……

　　如果让你生活在这样的一个社会里，你愿意吗？

　　过渡：

　　我们的生活是多么幸福啊！而古时侯的人们只能把这些美好的愿望寄托于神话。

　　⑷ 结合课文说一说：

　　古时侯的人们有哪些美好的愿望？

　　（理解“千里眼”、“顺风耳”。）

　　猜一猜：

　　古时侯的人们还会有哪些美好的愿望和幻想？

　　想一想：

　　当时这些愿望为什么不能实现？

　　过渡：

　　在最近的一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。

　　⑸ 看课件展示（登上月球、潜入深海……）。

　　⑹ 同学们交流自己所收集的有关资料，你知道２０世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？

　　⑺ 出示一组老师收集的资料，交流：

　　此刻你最想说什么？

　　齐读第４自然段。

　　⑻ 现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了这样一句诗来形容──“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”你是怎么理解这句诗的？

　　４、总结朗读：

　　同学们，此刻，我们回过头来朗读第1自然段，你认为应该怎样读？

　　四、小结收获、畅谈未来

　　１、学了这节课，你有什么收获？

　　过渡：

　　２０世纪，人类创造出了一个个奇迹，２１世纪，我们人类还将创造出更辉煌的业绩。

　　２、畅谈：请你大胆推测，２１世纪，科学技术还会创造出哪些奇迹呢？

　　３、赠言，提出希望。

　　【板书设计】

　　呼风唤雨的世纪

　　人类

　　↙ ↖

　　科技→发现和发明

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、学习征求意向看法的采访的方法。

　　2、进一步掌握采访的灵活性、应变性。

　　3、进一步培养礼貌习惯。

　　教学设计：

　　一、复习引入，解题明白

　　1、复习：采访应注意哪些问题？

　　⑴自我介绍⑵提问得体⑶结尾有礼貌

　　2、解题：热点采访

　　热点——指人们共同关心、议论的问题

　　这节课我们围绕当前教育上热点对同学进行采访，了解同学们对这个问题的`看法。

　　二、示例明法

　　1、当前学生课业负担问题（示题）

　　2、讨论提问：①你认为当前你的课业负担怎样？为什么？

　　②你觉得该怎么改？

　　3、讨论起始：①对不起，打扰一下②请你说说

　　结尾：①打扰了，谢谢②谢谢

　　4、学习示例：小记者：“我是蓓蕾电视台的小记者，打扰一下，向你提个问题可以吗？”

　　甲学生：“可以。”

　　小记者：“你认为我们现在作业负担重不重？”

　　甲学生：“我认为我们现在负担不太重。”

　　小记者：“请问，为什么你认为现在学习负担不太重？”

　　甲学生：“因为，现在老师已经注意到这一点了，平时作业一般不太重，到考试前那作业负担就重了，所以说不太重。”

　　小记者：“现在我觉得同学们课间休息为什么得不到保证？”

　　乙学生：“我认为主要老师讲得还太多，不能针对学生实际情况进行教学，使大部分课堂作业在课内得不到保证。”

　　小记者：“谢谢你接受我的采访。再见。”

　　甲、乙学生：“不用谢，再见。”

　　三、同桌互说

　　四、班级表演（一人当记者，多人采访）评价：提出要求提问要得体，说话要有礼貌

　　五、小组采访讨论

　　1、主题①减负情况②休闲活动

　　2、小组讨论

　　3、全班分组进行采访比赛各派两名同学当评委

　　六、实践作业】

　　进行一次热点采访，并写成稿，向学校广播站和电视台投稿。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　知识：正确、流利、有感情地朗读课文，认识1个生字，主动积累课文中的好词佳句。

　　能力：理解课文内容。

　　情感：激励学生从小为人大度，常抱有处处为别人着想的思想。

　　教学重难点：

　　体会小人鱼宁可牺牲自己也不杀王子的品质。

　　教学方法：

　　读中感悟

　　教具准备：

　　搜集安徒生童话书籍

　　教学过程：

　　一、读题质疑，导入新课，汇报资料

　　二、初步感知、了解大意

　　三、自主阅读，体会

　　1.读课文介绍小人鱼在追求幸福的过程中，承受了那些痛苦？

　　2.最后她成功了吗？

　　3.这个故事的'结局让你感悟到了什么？

　　四、积累内化

　　1.根据小人鱼故事写一篇读后感。

　　2.自读课文中的相关文章。

　　五、作业

　　积累课文中的好词佳句。

　　六、实践活动

　　组织学生交流自己了解的安徒生的故事，谈谈感受。

　　板书设计：

　　小人鱼憧憬人间——序幕

　　小人鱼救了王子，爱上王子——开端

　　海的女儿小人鱼忍痛变成人形——发展

　　小人鱼爱情失败，没有加害王子——高潮

　　小人鱼化成泡沫——结局

　　小人鱼牺牲了自己——尾声

语文教案篇8

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学习生字新词，理解词语的意思。

　　2．初读课文，理清文章的脉络。

　　3．朗读课文

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1．导入

　　同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？

　　对，它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1．燕子）

　　2．教师范读课文。

　　二、检查预习

　　读生字组词，注意读准字音。

　　三、初读课文

　　1．分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。

　　2．用自己喜欢的方式练习朗读课文。

　　3．提出不理解的问题。

　　四、作业

　　1．抄写生字词语。

　　2．朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

　　2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

　　3．感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

　　4．有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。

　　教学过程：

　　一、指导看图，引入新课。

　　1．图上画的是什么季节？

　　2．按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？

　　3．图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？

　　学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。

　　在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。

　　二、学习第一段。

　　现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。

　　学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。

　　（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就凑成了活泼机灵的小燕子。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。）

　　你认为这一段中哪些词用得好？

　　（光滑漂亮、俊俏、剪刀似的这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）（板书：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

　　这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说凑成了小燕子？

　　回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。

　　（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。凑是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）（板书：凑成燕子）

　　二、学习第二段。

　　活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

　　请一位同学读课文的'第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。

　　根据学生的回答，教师板书。（板书：雨风柳草叶花）

　　请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。

　　出示小黑板或在投影上打出这样一段话：才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。

　　教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。

　　雨前面加上细而且是蒙蒙细雨，这样就写出了春雨的特点，比单纯的雨要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。

　　小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？

　　（把它们比作像赶集一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。）（板书：赶集）

　　在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说为春天增添了生趣呢？

　　指导学生理解生趣一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是增添了生趣。（板书：生趣）

　　在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。

　　教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。

　　三、学习第三段。

　　认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。

　　（快、美）

　　课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。

　　找同学回答，教师抓住重点词板书。（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）