语文教案

时间：2025-03-28 08:37:24 语文教案

【精华】实用的语文教案汇总9篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

【精华】实用的语文教案汇总9篇

语文教案篇1

　　一、教学目标

　　1、通过预习，疏通并了解课文内容。

　　2、由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构。

　　3、分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神。

　　二、教材重点、难点

　　重点：学习海燕自信乐观勇敢的精神

　　难点：理解海燕的自信心与洞察力

　　三、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　播放录音，学生边听边读，进入作品情境之中。

　　（二）检查预习

　　预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文（下）该课“课前热身”部分内容。

　　（三）整体感知

　　1、问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？

　　学生自由回答，教师肯定正确意见：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔

　　2、问题二：这画面最使你感动的是什么？

　　学生思考后，提问表达能力和思维能力较强的学生回答，教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神。

　　3、刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思？

　　教师抽查提问，其他学生补充。

　　教师评价三幅画面：

　　第一幅画面（1—6）暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。

　　第二幅画面（7—11）暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。

　　第三幅画面（12—16）暴风雨即将来临，乌云闪电的'大海上，海燕反复呼唤暴风雨。

　　（五）品读赏析

　　1、讲析第一幅画面：

　　1）开头一句，写暴风雨来临的前兆，点明海燕所处的环境。“苍茫”描写大海气势；“卷集”写乌云翻滚的情景。然后正面描写海燕。

　　2）“黑色的闪电”形与色，用比喻表现海燕矫健的雄姿；“高傲地飞翔”总写行动；“碰”写它勇敢低飞；“冲”写出迅猛高翔，用拟人手法写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来

　　3）写声音：正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听到叫喊，侧面烘托“叫喊”声的威力，用排比突出海燕敢于斗争的精神

　　4）第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态，与高傲的海燕形成鲜明对比（启发学习海燕的精神）

　　2、分析第二幅画面：

　　1、全班齐读，领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气

语文教案篇2

　　认知技能：

　　1、学习装饰音里面的上波音记号和后倚音记号

　　2、学习歌曲《小瓜棚》

　　情感价值观：通过学习本歌曲，使学生从小就应当懂得吃苦耐劳的精神，并且了解一些民族风格和农村情调。

　　教材分析：歌曲是一首具有浓郁民族风格的歌曲，C徵调，可划分为两个乐段，在演唱“依呼嗨”时，应反复练习，以掌握华北地区的邦子唱腔。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1）师：前两节课，我们学习了表现甲用和YY相互帮助的歌曲《冬瓜和南瓜》你们还记得吗？生：（记得）好，我们把它复习一遍。

　　2）复习旧课。

　　3）嗯，同学们，唱的'真好！那在学习新课之前，老师想给你们猜一个谜语，“吃前是绿色，吃的时候是红色，吐出来是绿色”，你们知道它是什么吗？生：（西瓜）。

　　4）同学们真聪明，在我国广大农村瓜类品种有很多，除了冬瓜南瓜外，你们还知道什么瓜？（生：角瓜等）。

　　5）你们回答的真好，同学们把书打开，16页，看一看图中画了什么瓜？生：西瓜，好歌曲的名字叫什么？（小瓜棚）

　　教师写题目

　　6）西瓜在成熟的时候，农民就在瓜里搭一个小棚，日夜要有人看护，同学们知道为什么要看瓜吗？（生答：防偷瓜贼）对，过去是防偷瓜，现在农村中很少有人偷瓜了，主要是观察西瓜成长的情况，遇到恶劣天气采取一些保护措施。

　　7）看瓜虽然很辛苦，但夏夜，睡在小瓜棚里，看瓜也是一种乐趣，现在我们先听一遍，听一听1、歌曲中哪几句歌词表现了小主人公高兴的心情

　　（我种的瓜有多么好，十里以外香味浓）2、歌曲的情绪又是怎样的？（活泼、喜悦、欢快）

　　8）同学们你们听的真仔细呀！现在我们看黑板、歌曲中有两个难点（出示题板）

　　9）讲解装饰音中的上波音记号和后倚音记号。

　　10）真不错，同学们歌曲中的难点我们学完了，现在一句一句和老师一起把这首歌曲学会。

　　11）唱两遍后合在一起。

　　12）同学们刚才唱的真不错，为自己鼓掌吧！

　　13）好极了！你们学会了吗？嗯，老师刚才说这首歌的情绪是怎样的？（欢快）那老师带来了一些打击乐器你们看！

　　14）利用打击乐器丰富演唱效果。

　　15）反复利用打击乐器，丰富演唱效果。

　　16）师生互动。

　　17）总结：这节课我们学习了歌曲小瓜棚，又学了上波音和后倚音记号，老师希望你们在课下多加练习。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、认识本课生字4个。积累词语5个，积累句子1句。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、简单评价牧童回答三个问题的答案。尝试学习发问。

　　4、了解牧童的聪明回答。培养思维的发散性，灵活性

　　教学重点和难点

　　能正确朗读课文。

　　能尝试学习发问。

　　教学媒体ppt

　　课前学生准备充分预习课文

　　教学流程

　　1、出示课题：34聪明的牧童

　　2、师：让我们一起来听一个非常有趣的故事，名字叫《聪明的牧童》（生齐读），听听这个故事讲了些什么？

　　二、主动探究

　　（一）自学生字

　　1、请大家自己轻声读课文，要求读准字音，读通句子，然后小组合作学习生字，完成学习单。

　　学习单：A、拼读生字，在田字格中自测。

　　B、读词语，理解带点词的意思，不理解的提出来。

　　2、开火车读生字和词语，交流词语的意思。

　　3、通过学生交流引出句子“从前有个牧童，别人无论问什么，他都能给一个聪明的回答，因而远近闻名。（1）指导朗读。（2）用“无论……都……“的句式练习说话。

　　（二）重点学习课文第2节。

　　1、范读第2节，听清国王问了哪三个问题？牧童分别是怎样回答的？

　　2、自由读第2节，把国王问的三个问题和牧童的三次回答划出来，并读一读。

　　3、分角色读国王和牧童的对话，体会牧童的聪明表现在何处？

　　4、出示牧童回答三个问题的答案，多读几遍，想一想，牧童回答三个问题的答案，你满意吗？你还有什么奇妙的回答？

　　三、实践运用

　　1、抽读生字

　　2、分角色朗读课文

　　3、抄写句子

　　四、拓展延伸

　　1、看录象《阿凡提智斗巴依》，看看阿凡提是怎样巧妙回答巴依老爷提出的问题？

　　天有多大？阿凡提骑的毛驴的尾巴上有多少根毛？阿凡提用智慧战胜了巴依。

　　2、你能否试着提几个类似的问题，考考小伙伴呢？

　　例如：人的头发有多少根？一棵大树有多少片叶子？大海中有多少条鱼？空气有多重？

　　“消失“的速度有多快？……

　　3、每人发一颗智慧种子，请每位学生在智慧种子上提一个问题，评选出最佳，并颁发“善问“之星。

　　教学效果的反馈

　　这节课，我认为语言文字的.训练很到位，上出了“语文”味。比如：“从前，有个牧童，别人无论问什么，他都能给出一个聪明的回答。”这一句话是对牧童的一个总体概述。教学时，我在学生发言的基础上，通过反复的引说让学生感悟牧童的聪明。“别人问简单的问题，牧童能——（给出一个聪明的回答）；别人问很难很难的问题，他也能——（给出一个聪明的回答）；不管别人问哪一方面的问题，他都能——（给出一个聪明的回答），并适时指导学生朗读。又如：在精读问答，感悟智慧这一环节，我逐个出示问答，抓重点词语进行反复地多种形式地朗读训练，让学生在读中理解，读中感悟牧童的聪明。课堂内书声朗朗，回答惊喜连连。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、通过复习让学生能熟练掌握这两单元的生字词，并能熟练背诵和默写要求掌握的课文。

　　2、通过有感情地朗读课文，加深感知课文的内容，体会文章的优美语言。

　　3、掌握练习中的基本知识，能正确地完成类似的练习。

　　教学课时：

　　总共四教时。

　　第一二课时教学（总第—课时）

　　教学目标：

　　1、通过复习让学生能熟练掌握这两单元的生字词，并能熟练背诵和默写要求掌握的课文。

　　2、通过有感情地朗读课文，加深感知课文的内容，体会文章的优美语言。

　　教学重点：

　　熟练地背诵和默写所要求会背的课文。

　　教学过程：

　　一、感知课文内容

　　1、《小镇的早晨》

　　①、课文是从哪几个方面来写小镇的早晨的？

　　②、激发学生有感情地背诵。

　　2、《鼎湖山听泉》

　　①、自由读，找出描写泉声的语句和描写泉水的语句。

　　②、指导学生有感情地背诵，特别注意背好描写那四种泉声的部分。

　　3、《莫高窟》

　　①、小声读，想一想，这课介绍了莫高窟哪些方面？

　　②、文中有一句是承上启下的，你能找出来吗？

　　（这个题目用来补差。）

　　③、强化背诵，注意分形式去引导，注重乐趣。

　　④、注意寻找文中的中心句。

　　4、《快手刘》

　　①、你知道快手刘是一个什么样的人物呢？

　　②、他是怎样变戏的呢？

　　（简要地说一下。）

　　③、复述快手刘变戏的部分。

　　5、《滴水穿石的启示》

　　①、自由读课文完成以下问题：

　　水滴是怎样把顽石滴穿的呢？

　　滴水穿石给予我们怎样的启示呢？

　　你能用简要的语言说一说文中举到的这三个人物吗？

　　②、举出一个事例来说明“滴水穿石”的道理。

　　6、《装满昆虫的衣袋》

　　①、用简要的语言说说法布尔是一位怎样的人物。

　　②、文章为什么要用以上题目作为课题呢？

　　二、修改病句

　　1、出示例题

　　新沂的春天是个美丽的地方。

　　他正在织着毛衣和美妙的音乐。

　　2、分析典型

　　要让学生首先找出毛病所在，理解这类型，然后再进行修改。要避免学生找不出病因，而进行修改。同时还要注意进行最简单的修改。

　　三、积累词语

　　1、按以下方式进行积累：

　　①、AABB

　　②、ABCC

　　③、ABB

　　④、AABC

　　2、以上的题目要重点积累“④”，另外防止学生把字给写错了。

　　四、积累这两单元的古诗。

　　（不仅会背还要理解古诗所写内容。）

　　五、默写本单元的词语。

　　（对掌握不牢的还要再进行补课。）

　　第三四课时教学（总第—课时）

　　教学目标：

　　1、通过练习让学生掌握这两单元的基本习题，并较好地形成技能。

　　2、及时发现不足，及时给予补救。

　　3、通过练习让学生能掌握这一类的习题，能正确地做出。

　　教学重点：

　　修改病句部分。

　　教学过程：

　　一、词语搭配

　　猛烈的战斗

　　热烈的疼痛

　　激烈的光线

　　剧烈的掌声

　　强烈的攻击

　　改变技术

　　改善错误

　　改进态度

　　改革方法

　　改正生活

　　●做完后要认真去审题，再试一试连其它的是不是也还可以，否则会两个两个错。

　　二、照样子完成作业

　　1、急匆匆

　　孜孜不倦

　　波光粼粼

　　整整齐齐

　　●、注意字不要写错了。

　　2、例：老师说：“你行，一定能做成这件事。”

　　老师摸着我的.头，坚定地说：“你行，一定能做成这件事。”

　　小华告诉小刚：“明天我们去春游。”

　　老师对小明说：“只要你努力，这件事你准能完成任务。”

　　●、注意这里面既要有动作，也要有人物说话时的神态等等。

　　三、修改病句

　　1、出示习题

　　①、莫高窟是举世闻名的

　　②、南京城的风景建设得越来越美了。

　　●一定让学生找出病因，然后再修改，不要多修改。

　　四、背诵积累

　　1、走在大街上，仿佛置身在。路，

　　人，沿街摆满了。

　　2、小镇的早晨是恬静的。穿镇而过的小河。

　　河水，河面。

　　3、那像小提琴一样；

　　那像，是在石缝间跌落的涧水的声音。

　　4、其中最引人注目的是那成百上千的飞天，有的，；有的，；

　　有的倒悬身子，自天而降；有的，

　　；有的，翩翩起舞……

　　●、这一题要强调学生的写字，不要把字给写错了。对不能正确完成的同学还要采取一定的措施，及时补救。

语文教案篇5

　　课题：

　　24画家乡

　　教学目标：

　　1.认识12个生字，会写6个字。

　　2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.在教师的指导下，画自己的家乡。

　　教学重难点：

　　识字、朗读

　　教学准备：

　　生字卡片、挂图、磁带

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、导入：

　　你们的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？有几个小朋友把他们的家乡画下来了，我们一起去看看吧！

　　二、精读第二段，指导感悟

　　1.抓住美的景色，指导观赏

　　图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在干什么？你喜欢吗？

　　2.抓住美的语言，朗读感悟

　　（1）教师播放朗读磁带，学生看图欣赏，整体感受语言的美。

　　（2）教师示范朗读，学生画出最喜欢的句子读一读，再说说为什么喜欢。

　　（3）学生自由朗读，识生字。

　　图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”

　　数数有几句话，每句写的是什么？

　　（4）指导朗读重点词句。

　　指导读好“那么······

　　那么······”的句式，表达对大海的喜爱。“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。

　　3.看图介绍涛涛的家乡。

　　4.师生共同总结学习过程：看图——读文——看图解说。

　　三、小组合作学第三段

　　1.师讲清要求：（1）认真看图，这是谁的家乡？在哪里？有什么景物？他喜欢做什么？

　　（2）读文：用自己喜欢的方式读，然后小组齐声表演读。

　　（3）看图，有自己的语言解说。

　　2.小组合作学习。

　　四、自由选择一段自学

　　1.学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。

　　2.自学汇报。

　　（1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼

　　（2）指名解说图画。

　　（3）指名表情朗读最喜欢的`句子。

　　（4）自学相同段落的同学齐读整段。

　　3.出示“读读说说”，学生读句子、说句子。

　　第2课时

　　一、复习巩固

　　1.出示生字，指名认读。

　　2.齐读，开火车读。

　　3.游戏：师生对口形记生字。

　　4.给生字组词。

　　二、看图，指导背诵。

　　1.看图提示背诵。

　　2.指名背诵，其他同学倾听。

　　3.背诵自己喜欢的部分。

　　三、指导写字

　　1.师范写生字，并讲解，生观察。

　　2.师针对写字中出现的不良现象进行指导。

　　3.生明确要求，在书上描红、练写。

　　四、实践活动

　　画自己的家乡，以导游的身份介绍自己的家乡。

语文教案篇6

　　教学内容：

　　《画风》这篇课文是二年级下册第十五课讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。

　　教学目的：

　　1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

　　2、分角色有感情地朗读课文。

　　3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

　　4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

　　教学重难点：

　　让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，用心观察和发现

　　教学方法：

　　小组合作学习法。

　　教学工具：

　　电脑、、黑板

　　教学过程：

　　一．激趣导入，揭示课题

　　1、猜谜语,引出课题,板书课题。

　　（1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。

　　看不见,

　　摸不着。

　　花儿见它点头,

　　小草见它弯腰。

　　云儿见它忙让路,

　　柳树见它把手招

　　谜底：风

　　（2）谁来把谜底写到黑板上?

　　（3）谁能给“风”组个词?

　　(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)

　　引：你们知道的可真多！你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)

　　2、板书：画风，

　　3、今天我们学的课文就是：画风齐读课题

　　4、读课题，读了课题你有什么疑问？

　　①谁画风？

　　②怎么画风？

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请小朋友把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画出生字新词，遇到难读的地方多读几遍。

　　2、读完了之后，谁来解决第一个问题？谁画风？

　　宋涛、陈丹、赵小艺。

　　3、这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好朋友吗？

　　那就来自我介绍一下吧。

　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

　　三、再读课文、自主探究

　　㈠这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么画风的？请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。（生找）

　　宋涛画风

　　“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。’”

　　从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读、范读）

　　这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画的？为什么？（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）

　　老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）

　　这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀？（师：雨丝斜）你们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式。谁行？指名几个学生。出示句式。“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗。

　　陈丹画风

　　“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”

　　你能用朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）

　　那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。

　　赵小艺画风

　　“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

　　（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）

　　㈡让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧。（展示动画图）

　　1、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

　　2、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

　　四、朗读感悟，深入理解

　　1、提问：你喜欢这三位小朋友吗？为什么？最喜欢哪个？

　　2、激趣：那你想不想演演他们呢？一个好演员必须台词过关。出示投影：

　　宋涛说：“谁能画风？”

　　陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”

　　赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能。”

　　3、说一说，怎样才能读好这几句话？

　　（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）

　　4、指名读对话。其他同学认真听，给予评价。

　　5、组内分角色有感情朗读。

　　6、指名分角色有感情朗读。

　　五、发展想象、描绘美景

　　是啊，风看不见，摸不着，是很难画。可是，他们通过画与风有关的`事物来说明有风，可真了不起呀！那么，你们愿意做了不起的人吗？拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）

　　（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说（抽生说）

　　六、总结全文、拓展延伸

　　1、爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

　　2、课后作业：

　　和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画、说一说。

　　板书设计

　　宋涛雨丝斜

　　画风陈丹小树弯

　　赵小艺旗子飘

　　风车转

语文教案篇7

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、绍长城的知识；

　　2、了解对联的常识。

　　教学重点：

　　1、对联的常识；

　　2、说明的顺序。

　　教学过程：

　　一、检查预习情况：

　　1、找学生介绍长城的知识。

　　2、找学生说说对对联的了解。

　　二、教师补充介绍有关长城和对联的知识；简介作者罗哲文。

　　三、出示目标

　　四、学习新知：

　　1、师范读对联。

　　2、生自读，师领读。

　　3、生再读，指生读。

　　4、课文分析

　　《长城赞》

　　（1）这是一副对联，一副全面赞美长城的长联，是对联中的珍品。

　　（2）上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的'聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。

　　（3）下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。

　　（4）全联句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。

　　5、朗诵课文。

　　五、：对联常识。

　　六、作业：背诵课文。

语文教案篇8

　　【教学目标】

　　1．正确认读文中注音的生字，借助工具书理解课文中生字新词的意思。

　　2．能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3．自主搜集有关的发明故事，通过阅读与交流了解发明与儿童的生活密切相关。

　　4．通过自读课文、自悟，概括课文的'主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性及写作方法。

　　【教学重难点】

　　通过阅读与交流文本了解发明与儿童的生活密切相关，培养学生养成认真观察和思考生活，敢于创新、敢于实践的意识。

　　【教学时间】一课时

　　【课前准备】多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情景导入，板书课题。

　　1.（教师播放奥运录像片段）师：同学们，这个场面你看到过吗？谁能说说开幕式上的这些画面给世界展示的是什么主题？（四大发明）

　　2.师：奥运会开幕式向全世界人民展示了中国的四大发明。今天，我们这节课就从儿童一些小发明说起。（出示课题）

　　二、自读课文，了解大意。

　　1．初读课文，学习生字

　　（1）边听录音，边看课文，注意读音。

　　（2）轻声自由朗读课文，要求：

　　①看拼音读准字音；

　　②想办法记住字形；

　　③联系句子想想意思；

　　（3）检查指导

　　（4）读通课文。

　　①指名朗读课文，注意纠错。

　　②放声自由朗读。说说这篇课文的主要内容是什么？

　　三、再读课文，理解感悟

　　课件出示中心话题：

　　自由读课文，边读边想课文中介绍了几种与儿童发明有关的发明？

　　1、自读自悟。

　　2、小组交流。

　　3、全班交流。

　　（设计意图：自主读文，交流感受。这是篇略读课文，放手让学生自读自悟，先引导学生自读通读课文，，交流疑问，并进行自主解决，教师适当点拔。）

　　四、课堂总结，拓展延伸

　　1.通过学习这篇课文给你最强烈的感受是什么？

　　2.出示课前搜集的有关发明与儿童的小故事，在小组讲一讲，并谈一谈自己的认识。

　　3.师小结：课文为我们列举了五个事例说明许多发明的奇迹都源自儿童的需要、奇想与发现，只要大家善于观察、发现、你也能成为小发明家。

语文教案篇9

　　【《索溪峪的“野”》教案设计】

　　设计思路

　　指导思想：感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

　　设计理念：课文如画，课堂如诗。依靠课件、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。读悟结合，边读边悟，促其积累。让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。听中想象，读中想象，移情体验，抓住契机，训练语言，发展思维，让孩子获得审美体验，激发对大自然的热爱之情。让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。

　　教材分析：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字——“野”。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。文意在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受;二是在谋篇布局时，采用了先概括后具体的描写方法，在概括索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面具体描写。从而，使学生感受索溪峪的美，激发学生对大自然的热爱之情。

　　学情分析：通过五年的语文学习，学生已经养成了能够自主预习，自主识记生字词的习惯。但对关键的词句还不会正确的理解。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、正确记忆“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

　　2、领悟作者抓住景物特点，先概括后具体的描写方法。

　　3、体会作者通过联想和想象来表达独特的感受的方法。

　　方法与途径

　　1、让学生充分质疑，说说自己见解。

　　2、尽量用朗读表达自己体会，讨论交流，整体把握课文主要内容。

　　3、通过多种形式朗读，让学生入情入境，读中想象，读中感受，领悟表达方法。

　　情感与价值

　　感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

　　现代教学手段

　　多媒体教室

　　教学重点

　　感受索溪峪天然野性的自然风光。

　　教学难点

　　领悟作者抓住景物特点，先概括后具体的描写方法。

　　教学准备

　　以张家界森林公园图片、索溪峪风景区图片，课文朗读，轻音乐制作课件。

　　教学过程

　　(一)激趣导入

　　同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最佳的出游时光。今天，我就带领大家到到湖南的张家界，领略一下索溪峪的独特风光。

　　(二)揭示课题

　　1、揭示课题：索溪峪的“野”

　　2、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。

　　3、索溪峪的“野”体现在哪儿?为什么说索溪峪是“野”的?

　　4、读课题，抓题眼。

　　(三)初读课文，把握“野”字

　　1、自由朗读课文。

　　(1)读准字音，读通顺文章。

　　(2)边读边圈。思考索溪峪的“野”表现在那几个方面?

　　(3)作者是按什么顺序写的?画出每一部分中心句。

　　2、讨论交流。

　　(1)记忆“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

　　(2)山野、水野、动物野、游人野

　　(3)按总分的结构方式，先概括后具体的描写方法。2-5自然段的开头句就是中心句。

　　(四)讲读第2自然段

　　1、读第2自然段。边读边想，这一自然段从哪几个方面来具体山“野”?(是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。)

　　2、你从哪句话当中感受到了一种惊险的美?(“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听著名字就让人胆颤。”)哪些词可以凸显呢?(拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤，一线天、百丈峡，它们的.名字听着也让人觉得害怕。)

　　3、有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。

　　(四)小组合作，感受索溪峪的水、野物和游人的“野”的?

　　(1)选择其中一个部分，根据分析第二自然段的方法，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的水、野物和游人的“野”的?

　　(2)根据学生的回答选择板块在多媒体上进行教学

　　1、体会水“野。”

　　①多媒体出示句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”

　　②你觉得索溪峪的水“野”体现在什么地方?

　　③作者的心情是什么样的?(从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。)

　　④这一段中，作者还有哪些奇特的想象?(索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。)

　　⑤赛读，读出索溪的趣。

　　2、体会“山上的野物是‘野’的。”

　　①读第四自然段，找出体现野的句子。

　　②用自己的话谈谈体会。

　　3、体会“游人也‘野’了起来。”

　　①人们亲身感受了索溪峪的山、水、动物的十足“野”性后，也变得“野”了。读最后一自然段，那个词最能看出这一点?(返璞归真)

　　②再读最后一段，看看游人们“真”在何处，“野”在哪里?

　　(五)跟随课文朗读，品“野”

　　1、跟着朗读全文，体会索溪峪的“野”。

　　2、学完全文你有什么收获?

　　3、仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。(先概括特点，再具体描写。)

　　(六)布置作业

　　1、摘抄本文的好词佳句。

　　2、收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么?又是怎样表达的?

　　(七)板书设计：

　　山野

　　水野

　　索溪峪的“野” 动物野畅游大自然的愉快

　　游人野

　　【教学总结】

　　《索溪峪的野》这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个"野"字;接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野;最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。

　　在重点段的教学设计上，我以“哪个方面的美给你留下了深刻的'印象”作为中心问题提出，让学生自渎自悟。在学生感悟惊险的美、磅礴的美两个方面，我处理的方式是一样的，以学生自主品悟为主，而老师只是在其中起个牵针引线的作用，煽动学生为惊险的美而感慨动魄、为磅礴的美而浩气长抒，同时能根据“一线天”、“百丈峡”、“十里画廊”、“西海峰林”等字面来想象画面理解词语。在教学随心所欲不拘一格的美一方面，我则没有像前面那样放手让学生交流感悟，而是又将学生的思维牵引到我的两个层面的阅读上来，一是通过理解随心所欲的含义，让学生探究这索溪峪的山怎样随心而长，各长成了哪几种样子，让学生读一读、数一数，结果是有往高处长的，有横着长的，有斜着长的，有三五成群长的，有两两相对长的，有独自一个长的，作者描写出的就有六种，而后面的省略号更是告诉我们，这山的形态是各式各样，变化多端。第二个层面的阅读则是让学生品读作者通过丰富的联想，优美的语言文字把我们带进无限遐想之中，它们有的敢与白云嬉戏，有的将绿水作镜打扮自己，有的相依相偎，有的如亭亭玉女。仿佛这些不再是毫无生气的静物，而是充满生机、有情有意的生灵。配以优美的音乐朗读，当学生陶醉于这山的各种美中时，我马上将学生的思绪拉出来，用一问激出关键：欣赏了索溪峪惊险的美、磅礴的美、随心所欲不拘一格的美，那你明白了吗，这山野究竟野在哪?这“野”字是什么意思?学生立刻会意到：“野”就是天然的美，野性的美，不经过人工雕琢的惊险的美、磅礴的美、随心所欲不拘一格的美。

　　一节课下来，整个教学思路是非常清晰的，教学节奏也把握得教好，学生学习的积极性较高，教学效果不错。

　　不足的是：孩子的想象力很弱，理解第二小节出现了问题。拟人手法的本意理解得不到位。或许是由于部分同学课前预习得欠充分，原本简单的、灵动的文章学生学起来却感到很吃力。今后将要求学生预习得充分些。

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