语文教案

时间：2025-03-29 07:01:37 语文教案

【实用】语文教案集锦5篇大全[5篇]

　　作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

【实用】语文教案集锦5篇大全[5篇]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识“放、布、熊”等12个生字，会写“雨、两”两个生字，认识两个偏旁“方”、“饣”。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过小云和妈妈互相送布熊，体会母女之间的情感，知道孝顺父母是我们中华民族的传统美德。

　　教学重点：认字、写字、朗读课文。

　　教学难点：学习课文内容，通过故事体会母女之间的情感。

　　教学过程：

　　一、预习检查

　　1、请各个小组长检查同学的订正情况，小组长可以给已经完成的组员画一颗星星。

　　2、同桌之间相互交换书本检查预习单上的第四题和第五题，有错误的地方帮助改正。

　　二、导入课题

　　1、今天我们就来学习第18课《借生日》，师生齐读课题。

　　2、小朋友们，我们每个人都有属于自己的生日，谁都不会忘记自己的生日。你们能和大家一起分享自己是怎么过生日的吗？

　　（指名学生回答，3个，并问其过生日的心情如何）

　　3、是呀，我们过生日的时候有着许多的祝福和心爱的生日礼物。我们会将礼物保护起来，而课文里的主人公“小云”却把生日礼物送给了妈妈？你们想知道是怎么回事吗？

　　(学生答“想”)

　　三、自读课文，学习生字

　　1、请打开书本地125页，选择自己喜欢的方式读课文。注意要读准字音，不添字不漏子。

　　师出示句式：

　　（）借生日给（）。

　　2、指名说，齐说

　　3、合作学习生字

　　出示：同桌合作【我是识字小能手】

　　放着布熊快乐怎么早饭上班正要礼物今天

　　a、同桌合作拼读生字，轮流读，提醒字音，识字方法

　　b、汇报：A、请小老师带领同学读。B：你用什么办法记住？

　　c、去掉拼音，小组长带领大家读

　　d、组内轮流读

　　e、全班合作领取生日蛋糕认读生字。

　　四、认字写字

　　1、我们班的每个小朋友不仅是识字高手，还是写字能手呢。请打开语文书第127页，看看谁的眼睛最亮，找到一对长得特别像的生字。

　　（学生会说“雨、两”）

　　2、对，请仔细观察这两个生字在田字格中的位置，说说你有什么要提醒大家注意的。

　　3、师范写，学生书空写。

　　4、学生打开书本描红，再书写一个。教师巡回指导。

　　5、相机出示学生作品，进行讲评。

　　6、学生在练习修改，再书写一个。

　　7、同桌之间相互合作欣赏、订正。

　　五、学习课文内容

　　1、小朋友写的'字真漂亮。老师都忍不住要给你们每个小组都送上一份礼物呢。（老师在黑板上每个小组都加一颗星星）。课文中的小云一觉醒来也得到了一份礼物，你们知道是什么礼物吗？（知道。是布熊）。你是怎么知道的？（学生打开书找答案，读书内容。教师出示：

　　第一自然段：早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的布熊。

　　那我们一起来读读这一自然段吧！

　　2、孩子们：是圣诞爷爷给小云送来的礼物吗？那妈妈为什么送礼物给小云呢？在小组内齐读第二自然段。（出示课文第二自然段）

　　3、指名学生说说妈妈是怎么给小云过生日的。

　　4、师：妈妈怎么从来不过生日呢？是真的忘记了吗？妈妈心里只想到小云，而从不想自己，这是多么伟大无私的母爱啊！谁还想读这句话？

　　5、指导朗读小云问妈妈的话，读出小云的疑惑和纳闷。

　　6、分角色读。（妈妈和小云）

　　1、出示第二幅插图，质疑：咦，布熊怎么会在妈妈的包里呢？发生什么事情了？请大家齐读课文第三、四自然段。（出示内容）

　　2、原来这是小云想给妈妈过个生日，所以送布熊给妈妈，借妈妈一个生日呢。那小朋友们，你们知道小云在借生日给妈妈之前会想些什么呢？（小组内讨论）

　　3、小云把这幸福快乐的一天借给了妈妈，她是想让妈妈也过一个快乐的生日，小云多爱她的妈妈呀！（板书）谁再来把这段话读一读？

　　3、指导朗读：

　　最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

　　4、叙说故事：妈妈知道小云要借生日给自己会对小云说些什么？

　　六、情感拓展

　　1、看板书，梳理情感。我想最让妈妈的高兴的是小云学会用自己的爱心关心别人了。

　　2、亲手做一张生日贺卡给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

　　课后你们还可以亲手制作别的小礼物送给爸爸妈妈。

语文教案篇2

　　教学要点：

　　复习巩固生字词，学习全文，进一步理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、出示生字卡片（不带拼音），要求学生认读，并组成词语。（第一课时学的9个生字）

　　2、说说”海、面、歌、唱、篮“五个字的笔顺。

　　二、讲读课文。

　　第一段．

　　1、自由朗读（要求读准带音节的字，并想想这段话有几句？每句话说的是什么？）

　　2、讨论以上思考题。（第一自然段由两句话，第一句告诉我们”我“家住在什么地方。第二句硕离家门口不远有什么。）

　　3、图上哪儿是海滩？”海滩“是什么颜色的？（板书：金色海滩）

　　4、指名朗读，要求用叙述的语气读。

　　第二段。

　　1、指名朗读（正音）

　　2、课文说什么”又松又软“？（沙子又松又软）

　　3、”我们“躺在又松又软的海滩上时，大海怎么样？（板书：大海唱歌海浪爬上来）

　　4、大海真的会唱歌吗？为什么要说”听大海哗哗地歌唱“呢？（大海真的是不会唱歌的。”哗哗的唱歌“实际是海浪的声音。我们”躺在又松又软的.海滩上，“很舒服。所以大海浪哗哗的声音，听起来就想唱歌一样。）

　　5、为什么说海浪是”爬“上来，”搔“”我们“的脚板？（海浪很小，当捧到”我们“的脚板时，就像小虫在轻轻的搔，很有趣，很舒服。）

　　6、躺在又松又软的海滩上，听着大海哗哗地歌唱，让海浪轻轻的搔着”我们“的脚板，”我们“的心情会又多么的愉快，谁能把”我们“这种舒服、愉快的心情读出来？

　　7、指名读，集体读。

　　第三段。

　　1、指名读（正音）

　　2、你见过贝壳吗？（拿出实物或图片让学生看。）

　　3、海滩上的贝壳有哪些颜色，课文里是怎样说的？（板书：贝壳各种颜色）

　　4、海滩上的贝壳多吗？你从什么地方看出来？（板书：多）

　　5、海滩上有这么多美丽的贝壳，多有意思！谁来读读着一段，并说说该用什么样的语气来读读？

　　6、个别读，集体读。

　　第四段。

　　1、齐读。

　　2、这一段中的哪一句和第一段中的一句话是一样的？

　　3、”我家住在大海边“这句话，为什么还要再说一次呢？（说明”我“很爱自己的家乡，很爱大海，对自己的家乡感到很自豪。）

　　4、”我“爱大海，”我“爱家乡，那么，这一段读的时候，那个字要读的重一点？

　　5、集体读。

　　三、课堂练习。

　　回答课后第2题

　　第三课时

　　教学要点：

　　学会正确朗读课文，课文，培养学生爱大海、爱家乡的感情，同时进行有关句字的训练。

　　教学过程：

　　一、复习生字词、听写生字词。

　　二、学习朗读。

　　1、听课文录音。

　　2、自由朗读课文。指名逐节朗读课文，并进行评议。分组朗读，集体朗读。

　　三、课文。

　　1、课文些”我“的家乡在大海边，大海边有金色的海滩，”我们“躺在海滩上听大海哗哗的歌唱，在海滩上捡美丽的贝壳。”我“爱大海、”我“爱金色的海滩，”我“爱家乡。

　　2、你的家乡在什么地方？你喜欢家乡吗？为什么？

　　四、课堂练习。

　　1、完成课堂作业3、5题。

　　2、抄写句字。

　　五、板书设计：

　　沙子又松又软

　　大海歌唱

　　金色的海滩海浪爬山来

　　贝壳各种颜色多

语文教案篇3

　　【学习目标】

　　1、能从不同角度对文章的内容、人物、写作特色及主旨进行一句话概括。

　　2、体会本文轻松活泼、幽默风趣的语言风格。

　　【学习重点与难点】

　　能够通过小组合作学习的方式，评价人物和体会本文的写作特色。

　　【教学用具】多媒体课件

　　【课时计划】 1课时

　　【课前准备】：利用早读时间，充分阅读课文，勾画出重要的字词，要求在早课时思考课后练习第一题，思考文章写了什么内容，人物形象及性格。

　　【预习导学】：

　　1、自主学习：朗读课文，勾画生字词，然后在书上给生字注音。

　　发酵（）穆（）吆喝（）招徕（）贿赂（）

　　查（姓）（）忿忿（）然

　　补充你认为容易写错或拼音错的字（5个）

　　2、完成练习册上的预习积累部分。

　　3、记忆书下词语解释。将书中你不能理解的词语写在下面。

　　4、你觉得文章哪个地方你还不能理解？写在下面。

　　【合作探究】（30分钟）

　　一、回顾课文，整体感知内容。

　　1、根据自己的'理解任选角度，用这样的句式说一句话——

　　出示：“本文写了……的故事”，同学们2分钟独立思考，然后汇报。

　　2、引导学生交流汇报、小结。

　　二、探究人物，挖掘人物个性。

　　1、找出本文的出现的人物。

　　2、以“……是一个……的人”句式说一句话，根据课文依据进行对人物个性的分析。要求：根据自己的能力，选择人物进行分析，然后与小组成员交流、合作学习，每一组内的同学都要发言。

　　3、学生汇报，从文内找出人物个性依据。

　　4、拓展延伸：你最喜欢哪一个人物，为什么？

　　三、朗读，品味本文写作特色

　　1、读：自由朗读，可全文，可段落，可句子，自己喜欢。读的时候要做到声音响亮、感情充沛、读音准确、语速适中。

　　2、赏：要求从不同角度进行品味，用“……写（用）得好，写出了……”的句子说一句话，同学们自由选择段、句、词甚至是标点都可以谈谈。小组学习，最后组内代表汇报。

　　3、老师补充小结。

　　四、体会、感悟，深入主旨。

　　请同学们从不同角度对本文进行一句话总结，谈读完文章后你的感想和体会。句式是“读完《选举风波》，我……”，（可从“我觉得”、“我感到”、“我认为”、“我想”……等方面来谈。）

　　五、总结，同学们自己谈谈从本文中学到的自学方法。

　　1、归纳上面四个句式分别从哪个角度入手的。

　　2、学生总结后老师点评。

　　六、拓展延伸：

　　1、课外阅读秦文君的小说；

　　2、综合性活动：编写课本剧

　　【当堂检测】（5分钟）

　　基础题――初显身手

　　1、给下面词语中加点字注上拼音。（10分）招徕（）贿赂（）忌讳( ) 内疚( ) 巾帼( ) 茅塞顿开（）发酵（）舆论（）忿忿然（）耿耿于怀（）

　　能力题――挑战自我（5分）

　　2、根据意思在横线上填写词语。（）：形容非常高兴或得意的神态。（）：危险已经过去，回想起来还感到害怕。：豪华美丽，有气派。（）：心事萦绕，不能忘怀。

　　（）：比喻首先受到攻击或遭遇灾难。（）：形容忽然理解、明白。

　　3、拓展题――勇攀高峰（5分）小说想告诉少年朋友一个什么问题？

语文教案篇4

　　《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：

　　1、画出“花的学校”。这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。

　　2、直观教学，扩展想象空间。这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。再如，教师预先用手机录制的课间校园小视频，看录像：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”让学生演一演，自己会怎么想。促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。

　　3、放飞想象，说写结合。教学三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想：谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？可以引导学生解决最开始提出的问题。学生可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙，写得美妙。使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

　　二、成功之处

　　联系生活想象画面。在教学第二自然段时，我和学生边读边想象画面，让学生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的.。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花——如果让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做？再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的？这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上，体会到童趣。

　　三、不足之处

　　回顾本课教学，仍然存在一些不足之处：三年级学生读泰戈尔的文章，难度较大，要细细地品读，才能读懂。诗人总能把平常的事物写得那么清新自然，犹如雨后新鲜的空气，沁人心脾。但是学生会产生许多新奇的问题，如：“他们的老师是谁”？“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中，既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地响。作为教师，在备课中未能把这些作为教学预案去充分准备。

　　四、改进措施

　　针对以上情况，制定以下改进措施：

　　1、加强备课，进一步熟悉三年级学生的认知特点，把教学预案做详实，可操作。

　　2、学生在课前画的“花的学校”，在课文研读结束以后，可以让学生再次画“花的学校”，并把两幅画进行对比。

语文教案篇5

　　【教学目的】

　　１、理解《关雎》所表示的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活

　　２、了解作品所运用的反复和赋、比、兴手法

　　【教学重点】

　　诗歌的反复吟唱所表示出的情感

　　【教学难点】

　　比兴手法的运用。

　　【教学课时】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、介绍文学常识

　　《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收录了自西周初年到春秋中期五百多年间发生的诗歌作品３０５篇，当时称为《诗》，又称《诗三百》。到了汉代，被尊为儒家经典，才定名为《诗经》。《诗经》按体裁分为“风、雅、颂”三类。而“风、雅、颂、赋、比、兴”，《毛诗序》称之为“六义”。《诗经》由于其内容丰富，在思想和艺术上的高度成绩，在中国以至世界文化史都有重要地位。它的广泛而深刻地描写实际、反映实际的精神，对后代文学影响很大。

　　二、学习《关雎》

　　１、老师范读课文，同学跟读，解决字词。

　　２、同学看注释，借助工具书，老师点拨，弄清课文的意思。

　　首章从对雎鸠的和鸣，震动了男女倾慕的心情，联想到淑女是君子的佳偶。

　　第二章再用采荇起兴，接着步步加深地描述日夜思念，梦寐以求的心情。重叠“游哉”，用以表示思念之深；“辗转反侧”，形象地写出了求而未得时的苦闷焦躁。

　　第三章用了类似第二章的复叠方式，意思却有进一步发展。男子以音乐挑动女子，博取她的欢心，借美妙的音乐，达成美满婚姻。

　　３、讨论全诗用了“兴”的表示手法。

　　４、主题归纳：

　　《关雎》是一篇民间情歌，描述了一个男子对一个姑娘一往情深的追求。表示了古代劳动人民内心的朴实愿望，这是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他们生活中真实感受到的，具有浓厚的乡土气息和生活情趣。抒发的感情热诚真挚、纯真朴实，全无庸俗虚伪之态，有一种发自内心的纯洁之美。

　　三、学习《蒹葭》

　　１、老师范读，同学跟读，然后自读。

　　２、同学看注释，老师点拨，弄懂课文的意思。

　　⑴ 通过“溯洄”“溯游”的连用，侧面刻画了诗人追求的一往情深与执著、内心的焦急与忧愁。再结合最后的“宛在”，由这种一往情深与执著得到的始终却只是“可望而不可即”，就更突出了这种一往情深与执著带来的无尽的难过。

　　⑵ 虚实相间，富于朦胧美。“伊人”的理解可以千千万万、相互不同，是为虚也；诗人的追求是实的，感情的难过凄切是实的'。虚实相间给了本诗巨大的想象空间。

　　⑶ 通过“重章叠句”的运用、押韵、叠词，一方面增加了句式的齐整、音律的优美，使之琅琅上口，收到一咏三叹之效；另一方面，通过三次重复“溯洄”、“溯游”、“宛在”、“所谓伊人，在水……”，以和“为霜”、“未晞”、“未已”的变换，都侧面刻画出了诗人等待时间之长、追求之坚持不懈，并通过这种复现增加了全诗难过凄迷的兴味。

　　⑷ 《蒹葭》这首诗的每章开头的前两句都是写景：蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭凄凄，白露未晞”，“蒹葭采采，白露末已”。这些景物描写给人展现了秋天的清晨，河边的苍苍芦苇沾满了霜露的景象，给人以萧瑟冷落之感。此情此景，使得热恋者感到分外的凄凉，更加思念“在水一方”的恋人，于是他去寻找“在水一方”的恋人。因此这每章开头的前两句是“兴”，从而引起正文。

　　⑸ 描写了河水的苍茫浩淼、飘忽不定，更写出了它把诗人与“伊人”隔绝造成的痛苦与无奈。

　　⑹ 善于营造意象。所谓意象，指客观物象经创作主体独特审美活动而发明出来的固化的一种艺术形象，是主体与客体、心与物、意与象的有机融合，是主观情思与客观物象相融合的产物，是融入了主观情意的客观物象或借助客观物象表示的主观情意。

　　中国古典文学中亦不乏意象，如岁寒三友、四君子、杜鹃、莲花、菊花、灞桥柳、月亮、香草美人、秋天、乌啼等等。

　　四、小结

　　五、安排作业

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