七年级语文第四单元教案

时间：2025-01-04 12:11:00 诗琳语文教案

七年级语文第四单元教案（精选25篇）

　　作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的七年级语文第四单元教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

七年级语文第四单元教案（精选25篇）

　　七年级语文第四单元教案 1

　　一、单元教学目标：

　　1、能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文。

　　2、能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。

　　3、能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。

　　4、能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。

　　5、能以多彩四季为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。

　　6、能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。

　　二、单元课时安排：共13课时

　　单元整体学习1课时

　　《春》2课时

　　《三峡》1课时

　　《济南的冬天》2课时

　　《夏》1课时

　　写作3课时

　　口语交际1课时

　　专题交流或语文活动1课时

　　单元专题小结1课时

　　三、教学设计：

　　本单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲春的颂歌；《济南的冬天》，山美，水美，树美，雪美一切都充满了诗情画意；《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情；《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。

　　学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言；培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。

　　本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好文章。

　　四、教学过程：

　　第1课时

　　确定本单元的学习内容：

　　第一块：

　　明确单元专题含义（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

　　1导语：明确任务听讲

　　2布置活动：让学生阅读单元提示阅读、做好批注。教后反思

　　3布置活动：谈谈你最喜欢哪个季节？为什么？准备35分钟，然后口头作文，注意要说出真实而独特的感受，若能情景交融就更好。讨论，结合阅读提示，谈谈自己对四季的理解。

　　第二块：

　　了解单元大概内容（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

　　1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务

　　2巡视、指导浏览目录、课文

　　3布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。（如探究中外文学作品春夏秋冬所蕴涵的生活哲理等等）讨论、组建学习小组

　　第三块：

　　确定单元活动方案（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

　　1布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题，如从四季中选取感兴趣的专题，收集各方面的材料，编制一期春意常在、冬日浪漫、秋日私语等为主题的壁报或网页、组织一次散文朗诵会等。）讨论、交流

　　第四块：

　　学习评价（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

　　（一）出示评价内容：

　　1、你对大自然有自己独特的情感体验吗？

　　2、你有自己的专题吗？

　　3、本节课你发言了吗？（组内或班上）

　　4、你能品味散文中优美、诗化的语言并做了一定的摘抄吗？

　　5、你有自己的学习伙伴和小组吗？

　　6、你参与了以多彩四季为背景的探究活动吗？自我反馈

　　（二）小结：自我小结、评价。

　　十四、春

　　朱自清

　　教学目标

　　①反复朗读，感知内容，体会美

　　②理清思路，揣摩词语，品味语言。

　　③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

　　教学重点

　　反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

　　课前准备

　　古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

　　教学内容

　　整体感知课文内容，理清文章思路。

　　教学设计：一课时

　　一、整体感悟

　　①导入新课(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。)

　　屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。

　　（出示目标，板书课题。）

　　②感知内容

　　a、认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

　　b、感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。

　　勾勒轮廓：（板书或投影）

　　春草图草报春

　　春花图花争春

　　盼春绘春｛春风图风唱春｝颂春

　　春雨图雨润春

　　迎春图人迎春

　　二、研读与赏析

　　朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

　　①潜心精读：

　　[问题组]

　　a、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?

　　b、说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)

　　c、读一读，读出情。

　　组织学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。

　　说说你为什么喜欢一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

　　[明确]

　　小草偷偷地从土里钻出来钻字用得好，钻表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。偷偷地写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。偷偷地要轻读，将钻换成长或蹿就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。

　　嫩嫩的，绿绿的本该在小草的前面，为什么放在句末?放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的.特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将嫩嫩的，绿绿的放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。

　　吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、是一种幸福，并含有深情的感觉。

　　课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。

　　盼望着，盼望着期待春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的消息。春天的脚步近了赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。

　　春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。

　　学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。

　　[教师小结]

　　在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以脚步近了始，以领着我们上前去终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

　　②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。

　　三、体验与反思

　　①质疑交流

　　a.阅读了本文，你的感受是什么?

　　b.面对着这大好春色，你准备做些什么?

　　c.你还有哪些问题没解决?

　　(学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。)

　　[明确]

　　作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

　　②拓展延伸

　　有人说：春天是插花的能手春天是一位伟大的画家春天是个美丽活泼的仙子古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。

　　四、作业：

　　1、《我看秋天》，仿照《春》写一篇作文，字数600以上。

　　2、整理所收集的关于春的诗文。

　　3、练习：一、三

　　五、教后反思：

　　十五、三峡

　　郦道元

　　教学目标：

　　1、朗读并背诵课文；积累文言词汇；

　　2、学习抓住特征描写景物的方法；

　　3、体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。

　　教学重点：

　　朗诵课文；积累文言词汇；学习抓特征写景的方法。

　　教学难点：

　　体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。

　　教学内容和步骤

　　、导入新课：

　　我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

　　如果你曾去过三峡，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想睹她在历史上的真容。学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?

　　二、初读课文：

　　对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。

　　1、正音：

　　阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯（sù）素湍(tuān)绝巘(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)

　　2、全班齐读课文一遍。

　　三、研读课文：

　　要求读准字音，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

　　朗读停顿为训练重点。

　　第1自然段：

　　自/三峡七百里中

　　自非/亭午夜分，不见曦月

　　讨论：为什么自非亭午夜分，不见曦月?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。)

　　第2自然段：

　　至于／夏水矿襄陵[襄陵：动补短语，漫上丘陵]

　　沿／／溯／阻绝[沿溯：并列短语，上行和下行]

　　或／王命急宣，有时/朝发白帝

　　其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也

　　讨论：沿溯阻绝，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确?

　　第3自然段：

　　则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：偏正短语，雪白的浪花][回清：动宾短语，回旋着清波]

　　绝巘/多生怪柏

　　清／荣／峻／茂[清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。]

　　讨论：清荣峻茂，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意?

　　第4自然段：每至/晴初霜旦，[晴初，初晴；旦，早晨。]

　　故/渔者歌曰：巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！

　　四、畅读全篇：

　　想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局妙处。

　　1、全班再次齐声朗读一遍；

　　2、讨论：文中描绘的三峡，与我们如今所看到的三峡相比，有什么特点?（可能的话，展示今日三峡风貌图。引导学生从自然景观和人文景观等方面比较发现。）

　　五、品读课文，

　　体会本文片言万语的精炼及音韵的和谐思路的清晰。

　　讨论：1、全篇只几百字，却概括千里，包容四季，罗列山水草木，清猿怪柏，请举几个具体的例子说明文章语言的精炼：

　　2、本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。

　　3、第2自然段有一句话：或王命急宣，看似可有可无，实则不可缺少。如果缺少了会怎么样？

　　六，熟读成诵：（可让学生当堂背诵。）

　　七、作业：

　　1、练习：二、三；

　　2、《训练册》

　　八、板书设计：

　　山：两岸连山，群峰对峙

　　三峡夏：大水猛涨，江流湍急

　　水：冬春：素湍绿潭，清荣峻茂

　　秋：林寒涧肃，哀猿凄清

　　九、教后反思：

　　十六、济南的冬天

　　老舍

　　教学目标：

　　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

　　③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

　　④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

　　重点难点：

　　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

　　课时安排：两课时

　　课前准备：

　　①布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。

　　②课前学生借助网络或图书，查阅一些有关资料，依据课文内容设计一篇导游词。

　　七年级语文第四单元教案 2

　　活动目标

　　行楷字的笔画组合

　　教学目标

　　对学生分析楷书和行楷的关系，辨析行楷与楷书的异同。让学生理解行楷技法，体现学生是学习的主人的理念。展示一些硬笔书法作品，培养学生的书法审美价值，激发学生写字的热情。

　　教学过程

　　一、导入新课。（点击多媒体，显示《祭侄文稿》）

　　同学们，我们现在看到的是唐代书法家颜真卿的书法作品《祭侄文稿》。这篇作品是颜真卿为追祭在“安史之乱”中被杀害的侄儿季明的即兴之作。全文气势磅礴，雄奇豪迈，跌宕多姿，其沉痛悲愤之情溢于笔端，是一件以情入书不可多得的稀世珍品，被世人称为“天下第二行书”。下面请同学们看一幅钢笔行楷作品：

　　这幅作品，神态潇洒，富于魅力，字体匀称舒展，清爽悦目，很适合初学行楷字的人学习。今天，我们就来讲一讲行楷技法。

　　二、点击多媒体：行楷字的特点

　　1、用笔流畅。行楷的用笔灵活、方便，一般需要逆锋、顿笔、停笔、回锋等严格的运笔，不强调用笔中更多的提按、笔画形态，只要求笔道流畅，多取顺势，变转合理，行笔巧妙。

　　2、连笔。所谓连笔就是把字笔画之间的运笔过程连起来书写，即前一笔画的收笔与下一笔画的起笔相连接。连笔分为实连与虚连。笔画之间通过游丝来联系的为实连，笔画之间没有游丝但笔断意连的为虚连。连笔的原则是按照汉字书写的.笔顺，除了少数的笔顺变化以外，大体上与楷书的笔顺相同。如：

　　3、省笔。所谓省笔是指在行书中，有的笔画可以省去不写，或与别的笔画连起来一笔写成。在省写的过程中，有的笔画改变了楷书的形态，楷书中一笔、两笔，甚至三、四笔的点画，在行楷书中可以一笔写成。注意：省笔不能自己随心所欲地减省笔画，必须合符约定俗成的规矩。如：

　　4、改变原有的笔顺。与楷书相比，行楷书的笔顺不是一成不变的。行楷书的书写，根据实际需要，个别地方由于书写到具体部位时，笔画的连结、萦带、减省等使字形发生变化，相应的笔顺也随之改变了。当然，笔顺的变化也不是随意的，也必须符合约定俗成的规矩。如：

　　5、形态多样。楷书的每个汉字形态单一，而行楷字由于结字自由，字形变化多样。对我们初学者来说，只需掌握其中常见的一种即可。如：

　　三、点击多媒体：行楷字笔画写法(见右表)

　　练习时注意：

　　1、行楷书中的点最富于变化，有时成为一条短的、斜的线段，有时直接与前后笔画顺势相连，有时需要加钩挑，加强呼应。

　　2、悬针竖“”一般用在竖画的最后一笔的字，如：等，但不可写得太长。

　　3、行楷书中的捺一般可以写成反捺“”。

　　4、行楷书中带有“折”“钩”的笔画，要写得比较圆转，不要棱角太多，过于生硬。其中的钩已基本消失，变成了笔画的延伸。

　　学生进行行楷笔画练习。教师巡视，将一些习作通过投影仪展示出来，教师进行以表场为主的点评。

　　四、学生临写下面的例字(见教材第110页)

　　练习时注意：

　　行楷中自然连带的规律是笔画组合中最基本的规律。难就难在“自然”二字上，要达到自然须细心练习。

　　“三”字是横式笔画，在上一笔收笔时，自然地带出牵丝向左下，再写下一笔。最后一笔横停笔后抬笔即可。

　　“川”字是纵式笔画在前一笔收笔时，自然地向右上带出牵丝，再书写下一笔。

　　“合”字是撇、捺两笔的自然连带，向左下写出撇后，不用出锋，沿原路返回一半处，自然向右下转笔写出捺。

　　“少”字是左边点和右边点的自然连带与呼应。笔断意连，而最后一笔撇，直接由右点向左下带出。

　　“自”字是撇和竖连为一笔书写，字框中横画笔笔相连至最后横收笔。

　　写“布”时，首笔横自然提笔向上，与撇的起笔连接一笔写完。写“巾”的钩时，也是收笔后自然向上提笔后带出一竖。

　　“书”字的首笔是横折，书写时直接向左折45°角，带出下一笔横折钩的书写。

　　“打”字是左右结构，左边提的收笔恰好是右边“丁”的起笔，一笔连接写完。

　　写“享”字横向笔画右上带向左下，是可以多处出现牵丝现象的一个例字，不要写成处处牵丝，应是有的地方有，有的地方省略，“子”的钩笔和横可连可断。

　　第二行：“单”字，上头是左边点与右边点的自然边带；“朴”“仙”“得”“明”“到”字均是左右结构的自然连带；“之”字，上头点与横的自然连带；“开”字，先是横式笔画的连带，后是纵式笔画的连带；“子”字，钩笔与横画的自然连带。

　　第三行：“就”字，两点为左边点与右边点的连带；“向”字，竖与折的连带；“己”字，折与横的连带；“她”字，撇与横、钩与竖的连带；“两”字，横与竖、竖与折的连带；“那”字，撇与横、横与横的连带；“回”字，里面的口字的笔画连带；“经”字，绞丝旁、横撇与点、横与竖与横的连带；“么”字，折与点的连带。所有这些连带，都应重在自然。

　　第四行：“发”字，撇与折的连带；“还”字，折撇与竖的连带；“要”字，横与撇折的连带；“同”字，横与竖的连带；“把”字，横与竖、钩与提、提与横折的连带；“着”字，左边点与右边点、横与横的连带；“作”字，撇与竖、横与竖、横与横的连带；“多”字，撇与折、折与点、点与撇的连带；“前”字，上头左边点与右边点、下面横与横、横与竖的连带。以上这些连带，同样要讲究自然（学生练习，教师巡视）。

　　练习结束后，同桌互相点评，发现问题，及时纠正。教师将部分习作通过投影仪展示出来，表扬好的习作。

　　五、点击多媒体：行楷书《送杜少府之任蜀州》(见教材第111页)

　　练习时注意：

　　1、第一字是领头字，下笔前应认真想一想它的位置、大小及落笔的轻重等，后面的字都要以这个字为准。

　　2、字距疏密要安排妥当。字与字之间既不要太拥挤，也不要太稀疏。

　　3、所有文字的中心点都应安排在同一条横轴线上，切忌一头高一头低或成一条弯曲线。

　　4、行与行的间距要明显大于字距，行距及字距一般自始至终都要均匀。

　　5、标点符号的书写要规范。

　　6、书写格式有两种：一是内容在前，作者及题目写在最后一行偏右处；二是题目居前头，写在中间，作者写在题目的下一行居中处。

　　7、纸的上、下、左、右要留出适当的空间，切忌撑满，要给人以疏密得体、和谐清新的感觉（学生临写，教师巡视。挑出几份习作，通过投影仪展示、点评、鼓励）。

　　六、总结

　　同学们，今天这节课主要介绍了行楷字的特点，行楷字笔画的写法及行楷字的自然连带。有许多同学通过两个月的练习，行楷字写得相当漂亮。请同学们每天抽出一点时间好好地练习行楷字，记住：能写一手漂亮的行楷字，你的学习、工作、生活是占尽便宜的!

　　七、作业

　　临写课本第110—111页上的行楷字。行楷字写得好的同学，请用行楷字抄写课文中的古诗。

　　七年级语文第四单元教案 3

　　一、教学目标

　　1、有感情地诵读课文，理清文章思路。

　　2、了解景物特点，感受景物美

　　3、体会文章所表达的思想感情。

　　二、教学重点

　　学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美。

　　三、教学难点

　　领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情。

　　四、授课方法

　　自主预习阅读感知讨论归纳练习巩固

　　五、学法指导

　　阅读“三到”

　　六、教学过程

　　【亮标明学】

　　齐读本课学习目标。

　　【预习导学】

　　【合作互学】

　　（一）交流讨论“自主预学”部分内容。

　　（二）学生选择自己喜欢的方式阅读课文，解决以下问题。

　　1、课文围绕“春”字，可分为哪三个部分？主体部分描绘了哪几幅图？

　　2.了解特征：文章在具体描绘春的五幅图景中，各写出这些景物怎样的特点，

　　请用简洁的语言概括。

　　3、文章开头在结构上有什么作用？两个“盼望着”写出了什么？

　　4、重点研讨“春风图”学生先朗读，然后解决以下问题。

　　（1）本段重点描绘出春风怎样的特点？

　　（2）课文分别从人的哪些感官来写春风的，找出对应的句子。

　　（3）课文运用这种方法写春风的好处是什么？

　　（4）找出本段你认为用得好的词或语句，并加以赏析。（教师对赏析方法进行指导）

　　示例：

　　句1.还有各种花的.香，都在微微润湿的空气里酝酿。

　　赏析：句中“酝酿”这一动词，原指造酒发酵的过程。句中指春天来临后各种气息在空气里像发酵一样越来越浓。形象写出在阳光下这种芳香不断加浓的过程。

　　5.学生分组学着研讨“春风图”的方法，赏析其它四幅图中的一、二幅。（共同设置问题，相互提问，相互解决）

　　6.学生交流学习体会，结合课文谈景物描写的方法。

　　【释疑助学】

　　1.文章结尾三段各用什么来比喻，赞美春的什么特点？文章抒发了对春的怎

　　样的感情？

　　2.课堂总结

　　(1)主题：这篇优美的______________散文抓住春景的特点，描绘了___________

　　___________景象，赞美__________________________________,激励人们抓紧

　　春光努力工作、奋发向上。

　　(2)本文语言准确、生动，主要表现在以下三个方面：

　　【精练固学】

　　附：板书设计

　　七年级语文第四单元教案 4

　　教学目标：

　　1、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在朗读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳传播种子的有趣方法;激发探究大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，积累好词佳句，增强语文能力。

　　教学难点：

　　在阅读中感受植物传播种子方法的乐趣。

　　教学准备：

　　多媒体课件、补充阅读资料。

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　1、看一看：教师出示一张张美丽的植物图片，请学生欣赏。

　　2、说一说：你看到了什么?想到了什么?

　　3、教师导语：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装饰着我们的生活。那植物是怎样传播种子的呢?它们又如何一年年生长、繁殖，让五彩缤纷的色彩铺满大地的呢?为了解这个问题，动物王国的刺猬先生正在做这个调查，它会有些什么收获呢?今天，我们就来学习课文《骑“白马”的苍耳》。

　　板书课题。

　　二、初读课文

　　1、自由朗读课文，勾出课文中的生字多读几遍，扫出生字障碍。

　　2、轻声读课文，给同学介绍课文中说了哪几种植物?

　　三、再读课文

　　1、分小组读课文。可以一组一起读;可以每个同学读一部分;还可以两个同学一起读。

　　2、全班汇报读。

　　3、大声读喜欢的'段落，告诉我们你知道了些什么?

　　4、把全班同学分为四个组，齐读课文。

　　四、拓展延伸

　　1、你如果是其中的一种植物，你一定能告诉我们，你是怎么传播种子的?不妨试一试。

　　2、你会对风等说什么呢?

　　3、推荐阅读《植物妈妈有办法》，想想自己又知道民哪些植物传播种子的方法。

　　4、向别人介绍植物传播种子的方法。

　　七年级语文第四单元教案 5

　　【学习目标】

　　1、能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络。

　　2、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量，感受课文所表现出来的美。

　　3、体会文章所运用的修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。

　　4、体会作者所歌颂的'生命力量，培养学生对祖国传统民间文化的热爱。

　　【学习重点、难点】

　　1、重点：正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络，感受安塞腰鼓之美。

　　2、难点：借助文字描绘再现形象，感受安塞腰鼓的雄浑气势，领悟中华儿女的英武精神。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　学习目标：

　　能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络，感受课文所表现出来的美。

　　一、创设情景，导入新课

　　（多媒体播放安塞腰鼓视频）看了以上这段视频录像，你们有什么感受？

　　试用“我感受到了的安塞腰鼓”句式对安塞腰鼓进行评价。（可填词、短语、句子，最好是文中内容）

　　二、检查预习

　　1、听写字词2、简介安塞腰鼓（口头介绍）

　　三、听读课文，整体感知

　　1、听配乐朗诵，把握朗读节奏和语音的轻重。

　　2、自由朗读，练习节奏和语音的轻重。

　　3、思考问题：请以时间为顺序将课文划分为三部分，根据提示完成文章结构图。

　　第一部分（1—4）打鼓前：（）的腰鼓

　　第二部分（5—27）打鼓中：（）的腰鼓

　　第三部分（28—30）打鼓后：（）的腰鼓

　　四、小组合作展示交流

　　朗读展示，寻找安塞腰鼓美点。请用“美，你看（听）”的句式叙述出来。

　　五、写读结合，巩固运用

　　播放《星空》钢琴曲，发挥想象，寻找美、发现美，写一段话。

　　六、课堂小结

　　七、布置作业

　　1、熟读课文。

　　2、完成《新课程》第1—6题。

　　七年级语文第四单元教案 6

　　教学目标：

　　1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　2、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。

　　3、反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

　　教学重难点

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　教时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　播放音乐《黄河大合唱》，以强烈的`气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

　　二、朗读

　　要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

　　1、教师范读;

　　2、学生自由练习朗读;

　　3、学生齐读。

　　三、内容研讨

　　1、解题

　　本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

　　2、这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?

　　第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。

　　3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)

　　4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

　　5、小结课文

　　四、用如下板书总结课文：

　　序曲——主体——尾声

　　黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

　　五、再朗读

　　在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

　　六、课外作业

　　1、阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

　　2、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

　　七、板书设计

　　序曲——主体——尾声

　　黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

　　七年级语文第四单元教案 7

　　创意说明：

　　这是一篇优美的散文。景色描写形象细腻，事情记叙完整生动，人物描摹惟妙惟肖。教学过程中，可以引导学生反复朗读，体会这些特点，学习本文简练生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。

　　教学步骤：

　　一、组织学生听课文朗读磁带，并讨论下列问题：

　　1、从课文标题和文章看，全文写了哪两个地方？作者对这两个地方各是什么感情？

　　2、文章的过渡段是哪一段？全文是按什么顺序记叙的？

　　二、研读课文第一部分，体会作者童年时代在百草园的乐园生活。

　　1、指定学生朗读课文第一部分。

　　2、组织学生讨论下列问题：

　　(1)这一部分的写作顺序是什么？

　　（2）这一部分写了哪些景物？景物的.特征分别是什么？请学生找出相关的词语。

　　(3)“雪地捕鸟”这一情节，哪些动词运用得准确、生动？

　　（4）“美女蛇”故事的插叙有什么作用？

　　（5）离开百草园，作者的心情怎样？这一小节（第9小节）的内容在文章结构上所起的作用是什么？

　　3、指导学生集体朗读文章第一部分，体会作者所表达的对百草园的喜爱和留恋之情。

　　三、研读课文第二部分，理解“我”在三味书屋的读书生活的方方面面。

　　1、指定学生朗读课文第10、11小节，概括这部分的内容。引导学生体会“我”对先生的敬重之情，并找出相关的词语进行分析。

　　2、学习课文第12节至文章最后的内容，组织学生讨论下列问题：

　　(1)这部分内容写了几件事情？

　　（2）写大家到三味书屋后面的园里去自寻乐趣，除了表现孩子们的天性之外，还有其他什么作用？

　　（3）哪些内容的描写表现了封建教育的陈腐与失败？

　　四、课后练习。

　　1、认真朗读并背诵课文第2小节，体会作者写景手法的高妙。

　　2、通读全文，请说出你所认为的作者童年生活中最有趣的事情，说明理由，并与同学交流。

　　七年级语文第四单元教案 8

　　一、教学目标：

　　1、熟读课文，积累生字词及具有哲理的语句。

　　2、理解夏里宾的生活哲学。

　　3、领会课文阐述的深刻哲理。

　　二、教学重点及难点：

　　理解夏里宾的生活哲学，领会课文阐述的深刻哲理。

　　三、课时安排：

　　一课时

　　四、教学准备：

　　小黑板及多媒体课件

　　五、教学过程：

　　（一）导入新课：

　　（二）走近作者：

　　雷因：原名雷因·伯吉斯，美国作家。著有《远方星辰下》等奇幻小说。

　　（三）题目解说：

　　文题“只有五条街的距离”蕴含深意。事实上是在0条横马路口，很远，但把它分解了就显得近了，因此本文标题是针对“我”与夏里宾先生要走过60条横街口的距离面引起的，它暗含了夏里宾的生活哲理。

　　（四）整体感知：

　　1、自读课文，借助工具书解决生字词。

　　1、朗读课文，完成下列问题：

　　（1）用一句话概述故事内容。(不超过45个字)

　　（2）划分课文层次，并概括层意。

　　第一部分(1-2)我当时的处境。

　　第二部分(3-14)到达目的地并提示哲理。

　　第三部分(15)夏里宾人生哲理对我的影响。

　　（五）研读赏析：

　　1、本文重点部分是在第二部分，请给这一部分划分层次并写出层意。

　　2、本文的题目是《只有五条横街口的距离》，而文中实际是走了60条横马路。为什么这样命题呢?

　　3、用“xx”画出夏里宾先生充满生活哲理的.一句话。并用自己的语言说说这句话的深刻含义。

　　4、“我走了许多路，原该筋疲力尽的了。可是奇怪得很，今天反而比往常好些。”这句话究竟要告诉人们什么?

　　5、本是一次极其平常普通的“长距离”步行，却被作者选中，并赋予了深刻的哲理。我们把这种表现手法叫做什么?在你以前学到的课文中出现过这种手法吗?请举例说明。

　　（六）拓展延伸：

　　谈谈夏里宾生活哲学对你的启示。

　　板书设计：

　　背景：“我”失业后四处碰壁

　　到击游艺场

　　只有五条街的距离?经过??到公园看猩猩?以小见大

　　回到百老汇路

　　到达宾馆

　　结果：影响深刻

　　七年级语文第四单元教案 9

　　【教学目标】

　　１、初步培养学生朗读、解读古文的能力。

　　２、进一步培养学生自主、探究、合作学习的精神。

　　３、引导学生了解山市、海市等自然现象。

　　【重点难点】

　　抓住表示时间变化的词语理清山市变化的过程。

　　【学习过程】

　　一、导入新课

　　请大家先欣赏一副对联：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。

　　生活在淄博的同学都应知道此联出自哪里、写的是谁──它悬挂于淄川蒲松龄故居，是对蒲松龄一生成就的高度评价。《聊斋志异》收入作品５００篇，除描写狐鬼怪异的故事外，还收入了一些奇特的事。今天我们所要学习的'《山市》，文中也称“鬼市”描写的到底是怎样的情景呢？

　　二、指名学生朗读课文

　　要求：声音洪亮、字音准确、把握节奏、注意停顿。

　　三、学生自读课文

　　要求：

　　１、可选择不同方式阅读，如默读、轻声读、放声读等。

　　２、结合注释疏通文意。

　　３、标记疑难句子。

　　四、落实重点词语和句子

　　１、，给下列字词正音。

　　高插青冥碧瓦飞甍高垣睥睨黯然缥缈

　　２、难句理解：

　　然数年恒不一见。

　　中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

　　倏忽如拳如豆，遂不可见。

　　五、学生分组合作、自主探究、通过讨论解决以下问题

　　１、作者写山市，以什么为顺序？

　　──时间顺序，表示时间的词语有：忽见、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。

　　由此可见山市变化很迅速。

　　２、作者是怎样描绘山市变化的？

　　──作者以目击者的口气描绘山市的变化:孤塔、宫殿、城郭、危楼、高楼、如拳如豆、遂不可见。

　　３、本文的语言特点如何？

　　本文语言生动,多用夸张、比喻、排比等修辞手法,使文章语言简洁而富有表现力。生动的表现了“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”的美景。

　　六、拓展

　　１、请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。

　　２、收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。

　　【备注】

　　蒲松龄是清代著名文学家，字留仙，号柳泉居士，因他著有著名的短篇小说集《聊斋志异》，世称“聊斋先生”。

　　七年级语文第四单元教案 10

　　教学目标

　　1、通过反复诵读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。

　　2、通过画面的赏析，准确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。

　　3、通过对比阅读，学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。

　　4、能背诵并默写课文，积累古代描写“愁”的诗文。

　　研究目的

　　自主学习、小组合作学习。

　　教学过程

　　一、导入课文

　　（根据学生课前学习的情况自然导入）

　　二、整体感知诗歌内容

　　1、放声朗读课文。要求：读准字音、节奏。

　　2、根据页X，用自己喜欢的方式阅读课文。要求：找出诗歌中的景物，并通过想象在头脑中勾画出画面。

　　3、评价活动：可采用多种方式。如，用自己的语言描绘画面等。

　　三、理解作者的思想感情

　　1、过渡语：（由形象到意象）。

　　介绍有关背景，为利于学生深入理解感情。

　　2、组织学生活动：

　　⑴小曲表现了作者怎样的感情？阅读课文后根据课文内容阐述理由。

　　⑵小组讨论。

　　⑶评价。明确了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达作者感情所起的作用。

　　四、深入体会诗中的意境

　　1、过渡语、指导语。

　　2、组织学习活动：

　　⑴教师出示一幅画面。要求：根据你对这首曲的理解，找出这幅画中与原曲意境相违背的地方，根据课文内容说出理由。

　　⑵展开你想象的翅膀，再次配乐朗读课文，体会悠远的意境。

　　3、归纳总结。优秀的文学作品往往非常讲究意境的创设，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通过精选典型的意象来达成目的'，这首小令是这方面的典范。

　　五、迁移拓展

　　欣赏白朴的一首《天净沙·秋》

　　孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

　　1、朗读。

　　2、说说这首小令借助哪些意象表达了怎样一种意境？

　　3、请选择一句或几句，发挥想象，用散文化的语言描写出文中意象所表达的意境。

　　4、搜集古诗词中有关描写“愁”的诗句，理解用具体的意象表现抽象的思想感情的方法。

　　六、课后学习

　　完成作业。

　　请选择两首小令中的一首，写一段300字左右的赏析文章。

　　七年级语文第四单元教案 11

　　教学目标：

　　1、朗读课文，感受文中饱满、深沉的爱国热情；

　　2、揣摩、品味文中富有激情的语言

　　3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的感情。

　　教学重点、难点：

　　1、品味本文富有激情的语言；

　　2、把握作者的思想感情。

　　学生课前准备：

　　（1）预习课文，查字典注音识记，会写生字词，弄清词义。

　　（2）搜集关于祖国故乡土地等方面的歌、诗、散文资料。

　　（3）翻看中国历史了解我国东北的物产及沦陷的年代、范围等情况。作阅读笔记

　　教学时间：

　　一课时

　　教学设计：

　　一、歌曲播放，激情导入

　　1、歌曲播放：

　　教师播放歌曲《松花江上》，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。

　　2、激情导入：

　　“九·一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的`东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。

　　二、有情朗诵，整体感知

　　1、有情朗诵：

　　①教师配乐范读课文。要求：

　　a注意把握朗读感情及语气语调重音；

　　b划出最能触动你的句子并说出理由；

　　c感受文中的情感。

　　②学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求：

　　a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。

　　b读后能够谈出自己的感受。

　　2、整体感知：

　　①面对故土，作者发出了怎样的誓言？

　　②表达了作者怎样的情感？

　　三、合作探究，品读赏析

　　1、合作探究：

　　①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。

　　讨论明确：a运用了大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

　　b运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。

　　c人称的恰当运用。

　　②课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？

　　学生讨论交流，教师点拨，明确：

　　结构相同：先抒情后回忆最后再直接抒情。

　　内容相同：都有对故土的回忆和描绘。

　　内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。

　　七年级语文第四单元教案 12

　　教学目标：

　　1、培养学生快速默读课文，整体感知课文的能力。

　　2、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法。

　　3、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，引导学生正确对待生活中的挫折和失败。

　　教学重点：

　　1、学习通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。

　　2、学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、熟悉课文内容、理清文章结构。

　　2、学习主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。

　　教学过程：

　　一、导入：在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。这部被称为“生活的.教科书”的作品，启发人们去思考生命的意义和价值。这部书就是《鲁滨孙漂流记》。

　　二、作者简介：笛福（1660～1731），英国小说家。他59岁开始写小说，1719年第一部小说《鲁滨孙漂流记》发表大受欢迎。他对所描写的人物理解较深，善于写个人在不利的环境中克服困难。他的主人公有聪明才智，充满活力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长描写环境，细节逼真，虚构的情景写得使人如身临其境，不由得不信服。他的语言自然，不引经据典，故事都是由主人公自述，使读者感到亲切。

　　整体感知

　　三、检查字词

　　四、快速阅读课文，思考下列问题，理清文章结构。

　　（1）鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段？

　　（2）每个阶段的侧重点是什么？

　　（3）这几个阶段前后有何联系？

　　用圈、点、勾、画的方法阅读课文后，四人小组讨论。最后，教师组织全班同学交流，明确：（教师板书）

　　三个阶段三个部分

　　生存问题（1—3）节及时调整悲观、绝望的心态，决定在荒岛上生存下去。

　　物质问题（4—9）节解决了生存所必需的物质条件。

　　精神问题（10—12）节积极乐观的生存心态。

　　鲁滨逊的性格特征：

　　五、拓展：讲读后感的写法，展示例文。

　　六、作业：写一篇《鲁滨孙漂流记》的读后感

　　七年级语文第四单元教案 13

　　教学目标：

　　1、理解文意，学习积累一些文言词语。

　　2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的景色。

　　3、探究“山市”形成的原理，培养主动探究的科学精神。

　　重点：

　　反复朗诵，积累文言词语。

　　难点：

　　探究“山市”形成原理，培养主动探究的科学精神。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　（展示几幅海市蜃楼的图片）

　　提问：你见过这样的景象吗？

　　你知道它是什么吗？

　　（学生自由发言）

　　提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，往常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影象，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”。

　　（出示课题）

　　二、介绍作者、作品：（注释）

　　投影补充：

　　《聊斋志异》是文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散写特记、随笔寓言等等，主要写狐鬼怪异的故事，也收录了一些奇特的事。

　　三、指导朗读：

　　1、小声自读，画出读不准的字，同桌交流解决。

　　2、注意以下字的读音。（投影）

　　奂山青冥飞甍高垣睥睨连亘霄汉逾时倏忽

　　3、齐读课文一遍。

　　四、理解课文：

　　1、指名学生朗读。

　　其他同学边听边画下不能解决的句子。

　　2、四人小组交流疑难句子，合作解决。

　　（未能解决的全班交流）

　　3、思考：

　　山市的全过程，可分为几个阶段？（画出表时间的.词语）

　　明确：三个阶段：（投影明确）

　　1）初生阶段：从孤塔高耸，到宫殿出现。

　　2）发展阶段：城郭的出现。

　　3）高潮阶段：危楼的出现。

　　4、请学生依照这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言描写的方式展示你脑海中“山市”的景象。

　　（选取几个，实物投影）

　　5、再次朗读全文。

　　五、探究“山市”形成的原因。

　　1、开头，我们提到了“海市蜃楼”，这种奇观古人是无法解释的，才有了“大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道吗？

　　（学生发言）

　　（投影补充关于“海市蜃楼”的小知识）

　　2、你能根据这个知识来推测“山市”形成的原因吗？

　　（四人小组讨论）

　　全班交流探究出的原因

　　4、齐读课文一遍。

　　六、布置作业

　　1、课后朗读课文

　　2、课外查阅资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。

　　七年级语文第四单元教案 14

　　教学目标：

　　1、正确理解寓言的寓意，培养正确的人生观、价值观;

　　2、感受优美的语言，模仿文章美的表达。

　　学习重点：

　　理解寓言的深刻含义;

　　学习文章中精美的语言。

　　教学过程：

　　一、导入

　　龟兔赛跑----《伊索寓言》----寓言的特征----人生寓言的定义----引出今天学习的课文

　　同学们，相信你们都听过龟兔赛跑的`故事，老师想叫一位同学来复述一下。(同学回答)嗯，这位同学复述得不错，这个故事告诉我们一个道理，骄傲使人落后，虚心使人进步，做事情要踏踏实实的，这样才能够成功。那同学们知道这个故事出自哪部作品集吗?对了，就是《伊索寓言》，很多同学利用国庆的时间读过伊索寓言，那么根据自己的阅读，对寓言这种文学体裁的特点掌握了多少呢?我来提问一位同学。(同学回答)

　　寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，大多是篇幅短小，情节简单，含有讽刺意义和教育意义的故事。我们今天要共同学习的课文第八课也是寓言，但叫做人生寓言，是指有人生哲理的寓言，那这两个故事究竟给我们以怎样的人生启示呢?现在就进入到课文的学习中去。

　　二、作者简介

　　周国平，1946年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》、《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，诗集《忧伤的情欲》，散文集《守望的距离》，自传《岁月与性情》等。

　　我们大学里学生喜欢的作家及其作品有规律性，就有一种女生喜欢读周国平，男生喜欢读王小波的说法，我也挺喜欢读周国平的作品，最起码在刚上大学的时候，喜欢他用散文的笔调写他的哲学思考，喜欢他用哲学思考来贯穿他的文学写作。

　　现在就让我们一起来学习他的这两篇作品吧。

　　三、整体感知

　　1、请同学们翻开课本第35页，把《白兔和月亮》跟《落难的王子》两篇文章朗读一遍。

　　2、迅速地回顾一下昨天给词语注音和解释的作业，然后合上课本，给黑板上的这些词语注音(同学回答)，老师强调几个难点词语的解释(风韵、正色、归属、险象迭生等)，最后让同学们使用这些词语来讲述这两个故事。

　　七年级语文第四单元教案 15

　　教学目标：

　　1、整体把握课文，了解闻一多先生的主要事迹，学习他的崇高品格和革命精神。

　　2、学习本文围绕中心选材，叙述中抒情，描写和议论的表达方式、过渡和照应的手。

　　3、指导学生反复朗读，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。

　　教学重点：

　　精选的典型事例，精致严谨的结构。

　　教学难点：

　　生动形象，精练含蓄的语言。

　　教学步骤：

　　导入

　　一．课前学习：

　　1、了解臧克家

　　2.闻一多：

　　3、检查预习情况

　　⑴正音：弥锲兀沥函衙赫迥窥楷

　　多音字：壳｛｝；斗｛｝

　　（2）朗读课文

　　二、整体感知课文：

　　1.文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”？

　　2.分为几部分？每个部分是怎样衔接连缀的？

　　3.作者写“作为学者和诗人的`闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的？这样写好在哪里？

　　4.文章又是怎样围绕起笔的内容进行记叙议论的？哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度和精神？

　　三、合作探究：

　　1、文章怎样写作为革命家的闻一多先生的“说”和“做”的？与第一部分的写法有何不同？好处是什么？

　　2、细读全文，画出精辟的语句，然后复述课文大意，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方？

　　（1）说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点。（2）朗读课文片段，揣摩语言生动形象，精练含蓄，富有感情和音乐美的特点.试举例说明。

　　四、达标检测：

　　1.测一测你的注音速度。

　　衰（）微（）赫（）然迭（）起高标（）

　　锲（）而不舍兀兀（）穷年沥（）尽心血

　　2、解释本课成语：

　　3.说说下列句子的含义，注意其中加点部分的意思。

　　（1）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。（2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。（3）1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。（4）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。（5）他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

　　4.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。

　　5.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。

　　6.学完本文对自己如何做人及如何做学问有什么启示？

　　五、个性化备课

　　六、教学反思

　　七年级语文第四单元教案 16

　　教学目标

　　1、学习并理解诗歌的内容，领会作者抒发的感情和表现的生活情趣。

　　2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处，通过对诗歌的具体分析让学生了解写作中如何借景抒情。

　　3、了解并掌握诗歌朗读的技巧，在反复朗读中培养阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的'熏陶和感染。

　　教学重点难点

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、理解诗歌意思，解说诗句的意思。

　　3、体会作者表达的思想情感。

　　4、学习借景抒情，情景交融的表现手法。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、同学们，在之前的语文学习中，我们已经学习过一些古诗，如李白的《静

　　夜思》、《早发白帝城》，杜甫的《绝句》、《春夜喜雨》等等，相信大家对古诗也有一些了解，古诗的形式是多种多样的，主要分为近体诗和古体诗，像我们比较熟悉的绝句和律诗都是属于近体诗，古体诗主要包括诗经，楚辞和乐府诗等等，而我们今天要学习的正是一首乐府诗《观沧海》。

　　2、作者介绍：

　　3、创作背景：

　　二、诗歌内容学习

　　1、教师范读。

　　2、学生自由朗诵，注意字词，纠错读音，然后齐声诵读。

　　3、讲解诗歌的字词含义，翻译诗文。

　　(1)学习第一句——东临碣石，以观沧海。

　　注释：临：登上，有游览的意思。

　　碣(jié)石：山名。碣石山，在现在河北省昌黎县的碣石山。公元207年秋天，曹操征乌桓时经过此地。

　　沧海：泛指大海，因为海水苍色，一望无际，故称。

　　译文：向东行登上了碣石山，看到了波涛汹涌的大海。

　　(2)学习第二至四句——水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂，

　　秋风萧瑟，洪波涌起。

　　注释：何：多么

　　澹澹(dàn dàn)：水波摇动的样子。

　　竦峙(sǒng zhì)：高高地挺立。竦通“耸”，高。峙：挺立。

　　萧瑟：树木被秋风吹动的声音。

　　洪波：汹涌澎湃的波浪。

　　译文：水面宽阔浩荡，山岛巍峨的耸立在海边。

　　山岛上丛生的树木，奇花异草生长的一片繁茂。

　　秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻滚着巨大的波浪。

　　(3)学习五六句——日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。

　　注释：日月：太阳和月亮

　　星汉：银河。

　　译文：太阳和月亮的运动，好像是从大海中产生的。

　　银河，星星发出璀璨的光芒，好像是从大海中发出的。

　　七年级语文第四单元教案 17

　　教学目标

　　(1)学习本文精当的选材，结构上的前后照应及描写情状的方法。

　　(2)品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。

　　(3)认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯，培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　精神生活的描写：看画、读书、听课等情状。

　　教学难点：

　　理解阅读文学作品可以明做人之理。

　　第一课时

　　预习导学

　　⑴了解作者于漪

　　⑵收集整理文中的生字词及重要词汇

　　⑶收集描写春夏秋冬的古诗名句，背诵课文中的诗句。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　二、检查预习(查一查)

　　(1)学生展示其收集的作者有关资料。

　　(2)读准字音，积累词汇。

　　三、整体感知(读一读)

　　1、自由朗读课文一遍，思考下列问题：

　　(1)题目中的'依依的含义是什么?

　　(2)文中能说明作者对往事“依依”之情的句子是。

　　(3)概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，这些往事对于“我”的成长有什么深远影响?

　　四、探寻作者写作思路：(想一想)

　　(1)作者是怎样把这几件事串联起来的?

　　(2)结合所选四件事，你认为课文选材好在何处?

　　(3)文章中，作者深情地追溯了少年时代的依依往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，都写得有声有色，文情并茂。你从作者的依依往事中得到了哪些有助于你成长的启示?

　　五、小结

　　于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

　　一起诵读第六节.

　　六、课后作业

　　1、学生收集文中出现的古诗文并了解大意。

　　2、你所读过的文学作品对你有何影响，用一段200字以上文字加以描述。

　　随堂反馈

　　1.给加点的字注音。

　　2.下列词语中共有五个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。

　　狼狈逃蹿

　　风云变换

　　津津有味

　　走头无路

　　红紫芳菲

　　五彩纷承

　　油然而生

　　谈笑风声

　　3.按春夏秋冬的时序排列下列诗句。(只排序号)

　　七年级语文第四单元教案 18

　　【学习目标】

　　1.整体感知课文，掌握重点词语。(重点)

　　2.学习本文通过语言、动作、神态等细节描写来刻画人物性格的写作方法。(难点)

　　3.理解作者对老师深深的敬仰和感激之情。(关键)

　　【学习重、难点】

　　学习从不同角度刻画人物形象的方法。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、检查预习

　　1.从题目中你获得了哪些阅读信息?

　　2.了解作者。

　　3.本文的主要内容是什么?

　　4.本文有中心句吗?如果有，是什么?

　　5.检查字词。

　　(1)给划横线的字注音

　　须臾( )斜翘( )屏息( )绰号( )

　　叛逆( )嘈杂( )铭记( )持之以恒( )

　　(2)理解下列词语

　　须臾：一会儿，片刻。

　　得意忘形：形容高兴得失去了常态，忘乎所以。

　　洗耳恭听：指专心地听。

　　持之以恒：长久坚持下去。

　　鸦雀无声：形容非常静。

　　二、朗读课文，整体感知

　　1.王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的?

　　2.文章共写了老师的几件事，同学们又有什么反应?

　　三、默读课文，问题探究

　　1.综合全文看，王老师是一个怎样的人?(分析人物形象)

　　2.文中除了写王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用?(分析写作方法)

　　3.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么?

　　仅仅是为了表现自己的教学功底深吗?文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用?(分析段落作用)

　　四、自读课文，明确写法

　　本文的写作特点是什么?(本文成功地塑造了王几何老师，给你留下了难忘的印象。作者运用哪些方法塑造人物形象的?找出来加以品味。)

　　五、情感体验，拓展延伸

　　1.说一说

　　从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象?说说他的.外貌特征，或者他常说的一句话，或者模仿一下他最常做的一个动作，或者叙述一件你与他(她)之间难忘的事。

　　(老师可以抛砖引玉，先讲一下自己难忘的老师，由此打开话题和思路，否则学生容易受束缚，不知怎么说。目的是为写作文做准备。)

　　2.写一写

　　搜寻你印象最深的一位老师，抓住最精彩的一个片段，尝试着用刚学到的刻画人物的方法，写一篇作文，题目是《我心中的良师》。

　　提示：抓住老师的特点写出老师的与众不同。(说一说你心中的良师是什么样的?)

　　3.讲一讲

　　你学完本课的最大收获是什么?(从学到了哪些知识和受到哪些教育入手谈收获)

　　七年级语文第四单元教案 19

　　【教学目标】

　　1。了解济南冬天山和水的特点；

　　2。学习并运用作者巧用修辞、情景交融等写景方法

　　【教学重点】

　　了解济南冬天山和水的特点；学习作者写景的方法

　　【教学难点】

　　运用老舍先生写景的方法

　　【教学课时】

　　第二课时

　　【教学过程】

　　一、导入

　　人民艺术家老舍在《济南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南”在作者的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵

　　是的，上节课我们所学的《济南的冬天》是“温晴”的，（板书：温晴），作者笔下的山和水（板书：山、水）无不体现出这一特点，下面就让我们再次走进《济南的冬天》，去感受冬天济南的魅力，学习老舍先生写景的方法

　　二、出示学习目标

　　1。了解济南冬天山和水的特点；

　　2。学习并运用作者巧用修辞、情景交融等写景方法

　　三、课文学习

　　（一）出示独立自学：

　　自由朗读课文，了解老舍笔下济南冬天山和水的特点

　　提示：可以结合作者描写山和水的句子或关键词语来概括

　　5分钟后期待你的回答！

　　（过渡：老舍先生抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘出一幅幅济南特有的动人冬景，那么他又是如何通过语言文字表达出来的呢？下面请同学们精读课文……）

　　（二）引导探究：

　　精读课文，思考：作者是运用哪些手法来描写济南冬天景物的？

　　提示：可以从修辞手法、传神的词语等方面进行思考

　　5分钟后期待你精彩的展示！

　　（过渡：老舍先生是语言大师，他笔下的济南冬天温暖如春、秀丽如画、清亮如水晶通过本文的.学习，你从中收获了什么呢？）

　　四、课堂小结：我的收获

　　学了这篇文章以后，你有什么收获？

　　提示：如情景交融的写法

　　（过渡：老舍先生用他的眼睛发现了美，用心灵感悟了美，那么同学们你们也来用眼睛捕捉你周围生活中的美！请同学们完成本节课的清学内容）

　　五、当堂清学：学生完成清学稿

　　请用语言文字描绘出你所捕捉到的校园美景

　　温馨提示：可以用你学到的比喻、拟人或情景交融等手法

　　限时10分钟！

　　过渡：同学们已经用语言文字描绘出了自己所捕捉到的美，下面就让我们一起来分享……

　　课堂小结：的确如此，上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南济南的秋天和冬天一样美丽……

　　六、布置作业

　　请同学们课外阅读老舍的《济南的秋天》，朱自清的《荷塘月色》等写景美文

　　板书

　　七年级语文第四单元教案 20

　　教学目标：

　　1、了解校园安全隐患。

　　2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

　　3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。

　　教学重点：

　　掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

　　教学过程：

　　一、卫生习惯：

　　1、教室里将桌椅摆放整齐，抽屉内无杂物。地面无纸屑，教室墙壁、桌面无乱贴乱画痕迹。值日生将黑板擦净，讲台上的物品摆放整齐。

　　2、每个学生要养成良好个人卫生习惯。

　　不喝生水，不吃零食，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾。

　　二、集体活动、课间活动中应该注意的`安全事项。

　　1、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。

　　2、课间活动应当注意什么？①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。③活动的方式要简便易行，如做做操等。④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

　　三、交通安全注意事项。

　　1、行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。

　　2、站好路队，不随意脱离队伍，严格站路队回家。

　　四、其他校园安全的注意事项：

　　1、如何正确对待老师的批评，甚至误解？敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。

　　2、你与同学发生矛盾怎么办？自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。

　　3、为什么不能提前到校？校门没开，一些学生在校外发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。在校门外拥挤，会造成意外伤害。

　　4、当自己感到身体不适时，怎么办？及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。

　　6、你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？先让班主任与家人取得联系再视情况而定。

　　7、安全小常识临危逃生的基本原则：保持镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救：“119”——火警“110”——报警“120”——急救“122”——交通事故报警打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。

　　生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣

　　七年级语文第四单元教案 21

　　教学目标

　　知识与能力：

　　有感情地朗读、背诵课文。

　　过程与方法：

　　学习民歌的语言特色。

　　情感态度价值观：

　　理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。

　　教学重点：

　　理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。

　　教学难点：

　　学习民歌的语言特色

　　教学方法：

　　三疑三探

　　教学课时：

　　一课时。

　　一、导入新课

　　1．教师导入。

　　学生听豫剧《花木兰》选段，让学生自由谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。然后导入新课。(板书课题。)

　　2．文学知识介绍。

　　(1)让学生进行介绍。

　　(2)明确：(出示幻灯片，也可以用小黑板代替。)

　　本诗是一首北朝民歌，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。

　　二、初读感知

　　1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读这首民歌，注意朗读的节奏和重音。

　　2．画出并掌握课文中的.生字词，画出你认为好的词、句、段。

　　3．利用古汉语字典，就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片，并试着翻译课文。

　　三、设疑自探

　　1．本诗叙述情节详略得当，请作简要分析，并概括这首叙事诗的内容。

　　2．你觉得木兰是一个怎样的人?

　　3．本诗是一首民歌，分析其语言特色。

　　四、解疑合探

　　学生小组讨论后明确：

　　1、详写：从军的缘由、离别、辞官和还家。略写：出征前的准备、军旅征战生涯。内容：这首长篇叙事诗叙述了木兰女扮男装代父从军的传奇故事。

　　2、结合诗歌内容，分析木兰的形象：勤劳、智慧、勇敢、坚强、不贪图利禄、爱国爱家。

　　3、本诗是一首民歌，分析其语言特色。

　　整首诗大量运用了民歌常用的艺术手法，采用了互文、反复、排比、比喻等修辞手法，语言丰富多彩，有口语，有整齐的律句，句型有长有短，读起来节奏明快，声韵铿锵，富有音乐感。教师适时举例说明。

　　五、质疑再探

　　通过以上学习，你还有哪些疑问？

　　问题预设：读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同桌进行交流。

　　(同桌交流后再找部分学生在全班交流。)

　　重点研讨课文第4自然段。

　　明确：①木兰的征战生涯。②对偶。作用：笔墨精炼，对仗工整，音调铿锵，气氛雄壮悲凉。 ③过渡段，起承上启下的作用。

　　六、拓展运用

　　你还知道历史上或者传说中哪些女英雄及她们的事迹，讲给大家听。

　　七、课堂小结

　　学生谈本节课的收获。(不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)

　　八、布置作业基础训练习题

　　板书设计：木兰诗

　　1．人物形象。

　　2．语言特色。

　　七年级语文第四单元教案 22

　　教学目标

　　1、初步理解杰出的建筑也是艺术的观点，学会用审美的眼光看待世界。

　　2、阅读课文，理清文章思路，掌握运用记叙、描写、议论、说明相结合的表达方式。

　　3、体会贝聿铭建筑作品的魅力，学习他的爱国情怀。

　　教学重点

　　灵活掌握五种表达方式：说明、议论、描写、抒情、记叙。

　　教学难点

　　理解“展示华夏文化魅力”与“介绍其设计风格和建筑物”之间的联系。

　　教学方法

　　朗读指导法探究讨论法

　　教学过程与学生活动

　　入新课导

　　你最喜欢哪一种艺术？文学还是音乐？绘画还是书法？雕塑还是舞蹈？有青睐建筑艺术的吗？那今天老师给你们介绍一位世界顶级建筑大师，他就是美籍华人贝聿铭。（板书课题。）

　　1、文章开头两段写的是什么内容？这两段在全文中起什么作用？

　　（开头两段写了中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，这样一下子就吸引了读者，引起了读者的思考，这样的建筑出自谁人之手呢？接着点出了本文记叙的对象。）

　　2、文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的？

　　（这三个小标题先讲贝聿铭在国外的建筑成就，后讲他在国内的建筑成就。讲国外建筑成就，先讲从事建筑初期的.成就，再讲后来的突出成就。全文内容层层深入，按照初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心来安排，最后归结为“贝聿铭是建筑艺术家”。）

　　3、贝聿铭从事建筑设计50余年，设计的建筑物很多很多，可写的东西太多太多了，作者很好地处理了详写和略写的关系。详写和略写相结合，是本文的一大特点，文中哪些地方详写，哪些地方略写？

　　（写贝聿铭早期成就时全用略写；写突出成就时详写了三座建筑，后又略写在世界各地的一百多项大型建筑。）

　　重点研讨“在非议中屡创建筑奇迹”这一部分。

　　①本部分中哪些地方详写？哪些地方略写？

　　②本部分重点写了他的具有世界影响的三座建筑物的设计和建造，它们各有何特点？

　　③运用了哪些表达方式？

　　明确：①详写了约翰·肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔的设计和建造。略写了他设计的建筑物类型之多、范围之广。

　　②约翰·肯尼迪图书馆的特点是：设计新颖、造型大胆、技术高超。华盛顿国家艺术馆东楼的特点是：向周围环境构成高度协调的景色。巴黎罗浮宫玻璃金字塔的特点是：罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。

　　③描写、记叙、说明、议论相结合

　　课堂练习

　　（1）归纳文中介绍的贝聿铭设计的6个著名建筑物的特点

　　（2）写作训练：想象作文《我与贝聿铭见了一面》

　　课堂小结

　　从刚才同学们的谈话中，老师感受到了大家的爱国之情，我们只要立足现实，打好基础，在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺，定会展示华夏文化的魅力。很高兴和大家一起走进贝聿铭、了解贝聿铭。

　　课外作业

　　做同步练习第一课时。

　　七年级语文第四单元教案 23

　　一、教材分析

　　《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。

　　《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。

　　本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。为此，教学中设计的生字学习、初读感悟、理清脉络、研读细节、资源拓展等，都意在引导学生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染，树立乐观向上的生活信念。

　　二、教学目标

　　1.学会本课生字新词，理解课文内容。

　　2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。

　　3.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的`精神。

　　三、教学准备

　　1.查阅作家史铁生的资料;熟读课文。

　　2.制作多媒体课件。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　(一)读题解题，披情入文。

　　简介写作背景，指导学生朗读课题，突出对母亲的怀念之情。

　　(二)快速读文，初步感知。

　　学生自读课文，达到文通字顺。

　　(三)揣摩字词，走近人物。

　　1.学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的痛苦联系起来。

　　2.学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。

　　3.“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么?请学生在浏览课文的基础上概括。

　　(四)研读文本，感受形象。

　　1.结合表格捕捉人物形象：看到了怎样的儿子，怎样的母亲?

　　2.研读课文第一自然段，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的痛苦与绝望;指导朗读，体会史铁生的内心。

　　3.研读关于母亲的描写，从“躲”“忍”“挡”等细节描写体会母爱的无私与深沉;指导朗读，进一步感受母亲的平凡、坚强、宽容和无私。

　　(五)升华情感，感悟人生。

　　1.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花?引发学生对“好好儿活”的思考。

　　2.“好好儿活”是怎样的活?结合课文最后两个自然段深刻领悟。

　　3.引进“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词，深化对“好好儿活”的理解。

　　七年级语文第四单元教案 24

　　[教学目标及重点]

　　1、学习本文抓住景物变化写景的手法

　　2、体会贴切的比喻对表现景物的作用

　　[教学课型及课时]

　　1.教读课

　　2.一课时

　　[媒体设计]

　　多媒体投影仪

　　[教学步骤]

　　一、创设情境，导入新课

　　请见过大海的同学描述一下所见到的大海的景观.教师用深情的语言讲解:蔚蓝的波涛,金色的沙滩,雪白的浪花,翱翔的海鸥,一定会让你流连忘返.然而海滨的夜景其实更美.尤其是夏夜.下面就请著名作家峻青带我们一起去领略下大海夏夜美景吧.（板书课题及作者）

　　二、教学新课

　　（一）、明确教学目标及重点（略）

　　（二）、整体感知

　　让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。读之前，请学生思考：如果让你也做一个电视编导，将本文编排成一部电视专题片的话，你将拍摄哪些主要的镜头？

　　（三）师生共同研习课文

　　（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）

　　1.如果让你也做一个电视编导，将本文编排成一部电视专题片的话，你将拍摄哪些主要的镜头？（学生自由发言，教师适时点评）

　　明确：首先应该拍摄一个大夜景，拍一下海滨幽美的夜色。准备拍摄三个镜头：

　　⑴摄制的第一个镜头的主要景色应是霞光，霞光是以燃烧的样子呈现在画面上的。

　　⑵接下来的第二个镜头的主要景色应是主要景物是启明星，启明星是以明灯的样子呈现在画面上的。

　　⑶摄制的第三个镜头的主要景色应是灯火，灯火是以星斗的样子呈现在画面上的。

　　其次，拍摄完幽美的夜色后，下面我们的摄影镜头再拍人物。可是，我们作为摄影师又有些为难了，因为有些东西是摄影机难以拍摄的。（师生讨论，那些东西难以拍摄，怎么办？）那就需要我们加“画外音”了。（学生充满感情地朗读“画外音”）这样以来，作者笔下的景物和作者的感情就完全统一在下面的几幅画面中了。

　　最后，我们再拍月色。我们应该用镜头表现月光下的`灯光像流动的珍珠，满月像光辉四射的银盘，银波像一片鱼鳞似的。

　　2.在制作节目的过程中，怎样给电视专题片配音？（由此而体会文章的情调。朗读）

　　明确：用轻松舒缓的音乐伴奏，用轻松舒缓的充满幸福感情的语调来读文章。然后让学生读课文，并让学生在朗读中体会作者的感情和作者在描写景物时所使用的比喻。

　　3.摄影讲究、镜头切换、闪回和特写、全景和广角式等技法。那么，你从摄影师的角度分析你在拍摄《海滨仲夏夜》中运用的不同技法，考虑一下，摄影技法对我们平时的写作有什么启发？

　　明确：从不同角度写景，才有真实感。

　　『布置作业』

　　请同学们结合学习本文的感受，以《光远夜色美》为题目，写一篇作文，要注意多用一些比喻句来写。下节课集中展示。

　　『板书设计』

　　七年级语文第四单元教案 25

　　一、教学目标

　　1.掌握基本文学常识，积累文言文字词句的释义;

　　2.在理解文言基础知识，读懂文章的基础上深入理解课文，用文中的观点指导自己的学习生活。

　　3.吸收孔子思想的精华，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情和学习文言文的兴趣。

　　二、课时安排

　　两课时：第一课时，简介孔子，教学第一、二、三则;第二课时，讲评练习，教学第四、五、六则，总结思想意义。

　　三、教具准备

　　幻灯片

　　四、教学过程

　　(一)即兴导入，简介孔子和《论语》

　　【师】中华民族有着五千年的文明史，在它源远流长的历史长河中，曾出现过许多光辉的文化巨人，他们的思想和著述对我们产生过深远的影响，甚至对全人类都产生过影响。其中，孔子就是这样一位先哲圣人。

　　在1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中这样讲道：“如果人类要在21世纪生存下去，就必须回到2500年前，去吸取孔子的智慧。”还有人说，若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人;知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的.中国人。那么，孔子究竟是个什么样的人呢?让我们带着这个疑问走近孔子。

　　《论语》六则原文阅读

　　子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”

　　子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

　　子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

　　子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”

　　子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉?”

　　子曰：“三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。”

　　《论语》六则练习题

　　一、文学常识填空。(10分)

　　1、孔子名_______，字_________，__________末期鲁国______邑人。我国古代著名的 ________家、________家、家，儒家学派的创始人。

　　2、《论语》是关于_______________的记录。《论语》属___ ______体散文，________家经典之一。

　　二、注音。(6分)