小学语文教案

时间:2022-10-24 18:40:25 语文教案 我要投稿

小学语文教案模板集合七篇

  作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的小学语文教案7篇,希望对大家有所帮助。

小学语文教案模板集合七篇

小学语文教案 篇1

  【教学目标】

  1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,能用不同的语气表示小柳树和小枣树的不同性格。

  3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看他人的优点。

  【教学重点】

  识字写字,有感情朗读。

  【教学难点】

  有感情的朗读课文,体会文种不同角色的性格。

  【用具准备】

  多媒体课件。

  【教学设想】

  《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话,课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予他们不同的性格特点:小柳树因自身长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自身长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自身能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。教学时为了让同学体会小柳树和小枣树不同的性格特点,可用小组争辩的方式,通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面来引导:一是生长特点不同;而是性格特点不同;三是小柳树前后的表示不同。重点抓住小柳树和小枣树的`语言进行朗读、比较、体会。这样课文的含意就不难理解了。

  【教学过程】

  第一课时

  一、看图揭题

  1、课件显示柳树和枣树,同学说说两种树的特点,教师板书课题。

  2、读课题:

  小柳树和小枣树之间发生了什么事?看看故事中是怎么说的。

  二、初读感知

  1、自由朗读课文,自同学字。

  2、课件出示生字,同学认读。同学读不准的生字,教师教读。

  3、课件显示带有生字的句子。生字婴幼儿又回到了句子妈妈的怀抱,谁能把这些句子读好呢?

  同学自身选择句子朗读。

  4、选择自身最喜爱的段落和句子大声朗读,注意把句子读正确,读通顺。

  三、朗读感悟

  1、自由读课文,说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。

  2、你喜欢小柳树,还是小枣树?为什么?

  ⑴同学发表独立见解。

  ⑵总结归纳同学的意见。

  ⑶从哪些地方可以看出小柳树很漂亮?找出句子读一读。

  3、分角色朗读课文,评评语气怎样合适?

  四、拓展活动

  将课文改编成课本剧,最后自身加个结尾。

  第二课时

  一、巩固生字词

  1、课件出示本节课的生词:

  枣树 浅绿色光秃秃 忍住

  虽然 纳凉 意思 呗

  同学开火车认读。

  2、课件出示生字,练习组词。

  二、学写生字

  1、课件出示本课生字:

  比服浅漂啦啊怎思穿弯

  同学认读,读准字音。

  2、同桌互相说说每个字在田字格里应该怎样写。

  3、教师范写。

  4、同学描红、练写。

  三、读读抄抄

  课件出示:

  院子 树枝 浅绿色又细又长

  衣服 漂亮 怎么 弯弯曲曲

  1、同学认读。

  2、在书上书写。

  3、同桌互评。

  四、实践活动

  以小组为单位扮演课文内容。各组再自荐到班上扮演。扮演之后进行评议。

  【板书设计】

  15、小柳树和小枣树

  小柳树 小枣树

  外形 性格

  尺有所短,寸有所长

  【教学后记】

  同学对小柳树和小枣树的故事很感兴趣,能积极的读课文。通过读,同学从中了解了不少知识,今后教学中也应加强读的训练。认读生字和书写生字可以放手让同学自主识记,调动其学习积极性。

小学语文教案 篇2

  【教学要求】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段。

  2、学会本课8个生字,理解生字组成的词语。

  3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感情“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言。

  【教学重难点】

  感悟三个“番茄太阳”的含义。

  【教学时间】

  二课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、 联系生活,激疑导入

  1、提问,在生活中你有没有见到过残疾人,他们是怎样生活的,你有没有想过帮助他们?

  2、今天,我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关(板书:“番茄太阳”)

  见了课题,你想问什么?

  二、 整体把握,理清线索

  1、轻读课文,读准字音。

  2、再读课文,读正确,读流利。

  3、用自己喜欢的方式再读课文,明确课文中的'人物,练习用几句话概括课文的主要内容,进行交流。

  第二课时

  一、 导入新课

  1、读题。读出温暖而美好的感觉。

  2、过渡:番茄,太阳,太阳,番茄,这是一个怎样的奇妙组合呢?让我们打开书本一起去感悟。

  二、 精读感悟三个“番茄太阳”

  1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次,分别在哪里?找出句子,用线画出。

  2、交流:

  (1) 根据学生回答依次出示句子。

  明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

  看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。

  红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。

  (2) 自读出示的三句话,谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。

  (一指明明心中的太阳 ,二指明明的笑脸 )

  3、过渡:看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?

  三、精读感悟“我心中的番茄太阳”

  1、快速地读课文,画出描写明明容貌和言行的句子。

  读一读,想一想,你觉得明明是个怎样的孩子?

  2、学生自学,小组交流,教师巡视。

  3、交流:

  明明是乐观开朗,向往光明的人;明明热爱生活的人;明明关爱他人的人。

  4、那么明明给我带来的是什么呢?请画出描写“我”的心情的句子,读一读,体会“我”心情的变化。

  灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动

  5、你觉得第三个“番茄太阳”是什么?

  归纳:是明明真诚的爱心,美好,即热爱生活,关爱他人

  6、学了这篇课文,你还想说什么?问什么吗?

小学语文教案 篇3

  一、教学要求

  1毖岜究11个生字,认识6个生字。

  2蹦苷确读写要求学会的词语。

  3闭确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。

  4绷私饪挝哪谌荩感受北京的美,激发学生对首都的热爱。

  二、教材说明

  这篇课文介绍了我国首都北京的美景。有庄严美丽的天安门,有宽阔肃穆的天安门广场,有高大的人民英雄纪念碑,有又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥,还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。北京是一座令人向往的城市。

  课文配了三幅图,一幅是雄伟、庄严的天安门;一幅是现代化建筑立交桥;一幅是美丽的北海公园。

  本课的教学重点是学习生字新词,朗读课文,背诵课文三、四自然段。

  三、教学建议

  (一)课前准备

  生字卡片、词语卡片,描绘首都北京优美风景、名胜古迹的图片或投影片。

  (二)识字、写字教学

  1笔蹲纸萄А

  本课要求学会的生字中,“央、雄”是后鼻音,“瓦”读第三声。要求认识的字中“矗、似、厦”是翘舌音,“拼、案”是前鼻音。注意指导以下生字的字形。

  央:最后一笔是“捺”。

  瓦:笔顺是瓦,一共四画。

  雄:左边的笔顺是。

  碑:右边的`笔顺是卑。

  “阔、交、油、阴、优”,可启发学生用学过的偏旁和部件记忆字形。

  瓦:要写在田字格的中间。

  阔:“门”要写宽大一点。

  雄:左右一样宽,笔画较多,要写紧凑。右边的“”是四横,不要写成三横。

  碑:左窄右宽,右边的“卑”不要写错。

  迹:先写“亦”,后写走之。第四笔是“竖钩”,不是“竖”。

  (三)词句教学

  “天安门在北京城的中央,红墙、黄瓦,又庄严,又美丽。”

  这句话讲了天安门在北京的位置和它美丽的特点。可以结合课文的插图或投影片,让学生了解这里的“中央”是指天安门在北京城的中心地段。“庄严”是指天安门给人的观感是庄重而严肃的。

  “北京有许多又宽又长的柏油马路。”

  抓住“许多”、“又宽又长”来理解,就知道北京的马路不但多,而且宽阔平坦。反映了北京的交通四通八达。

  “立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。”

  理解这句话,可以结合看插图或投影片,边读边想象北京的绿色风貌。

  “立交桥”是立体交叉桥的简称,一般建在繁华拥挤的交叉路口。这种不用民警或交通灯指挥的上下几层立体交叉桥,可以避免交通堵塞。“草坪”指立交桥四周平坦的草地。“花坛”指立交桥四周种植花卉的台子,这些花卉是拼成图案的,非常美丽。

  “北京有许多名胜古迹和风景优美的公园,还有许多新建的高楼大厦。”

  “名胜”指有古迹或优美风景的著名地方。“高楼大厦”即指高大的楼房。这句话告诉我们北京不但是风景优美的古都,而且是现代化的大都市。

  (四)朗读、背诵指导

  课文中有些句子比较长,要注意指导。如:

  “广场中间/矗立着/人民英雄纪念碑。”

  “北京/有许多又宽又长的/柏油马路。”

  “立交桥的四周/有绿毯似的草坪/和拼成图案的/花坛。”

  背诵三、四段时,以下方法可供参考。

  (1)看图背诵法。

  如背诵第三段,可以借助课文中的第二幅图,根据图上景物的提示进行背诵。

  (2)问题提示法。

  如背诵课文第三段,教师提问:北京有许多什么?道路两旁有什么?北京新建了许多什么?立交桥四周有什么?各种车辆怎样?用问题来帮助学生背诵。

  还可以鼓励学生用自己想的好办法进行背诵。

  (五)练习提示

  课后练习第三题是读词语,并用这些词语练习说话。学生可以用一个词语说一句话,也可以用几个词语说一段话。

  第四题是抄写句子,要先读句子,然后抄写。

  (六)扩展活动

  1比醚生收集关于北京的诗歌或歌曲,开展“我爱北京”的诗歌朗诵会或演唱会。

  2笔ι共同收集关于北京的图片或照片,举办一次图片展览。

  (七)课时安排

  教学本课可用2课时。

  四、教学设计举例

  (一)复习旧知识,引入新课。

  出示识字学词学句(一)第一课中的几幅图,提问:这些建筑物叫什么?它们在哪里?接着,教师用导语将学生再次带入首都北京,领略这个美丽的大都市。

  (二)创设情境,以游览北京的形式学习课文。可以按课文叙述的景点为旅游路线,先由老师带领学生“旅游”,按课文内容进行解说,在“游览”中学生可以提问题。“游览”完毕,把学生分成小组,或学生自由组合再进行“游览”,小组内的同学轮流担任导游。这样,可以调动学生的学习兴趣,使他们在浓厚的兴趣中学习课文内容。

  (三)情景交融,指导朗读。

  这篇课文语言优美,要让学生有感情地朗读课文。通过朗读体会首都北京的美丽,激发学生热爱北京的情感。课文中有的句子比较长,要注意指导句间的自然停顿。

  (四)在熟读课文的基础上练习背诵课文三、四段。

  (五)进行识字、写字教学。

  (六)完成课后练习。

  (七)布置扩展活动。

  《北京》综合资料

小学语文教案 篇4

  这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船,“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特,易于激发儿童朗读的兴趣,驱遣他们的想象。

  本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。

  1、9个生字,会写4个字。认识1个偏旁“门”。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、热爱大自然的情感。

  (一)识字写字

  (1)本课要求认识的生字中,“船、弯、看、见、闪、蓝”是前鼻音;“船、闪、只”是翘舌音,要指导学生读准这些生字的字音(可以将生字隐藏在课件中的小星星里面,以“说说这些星星叫什么名字”的方式呈现生字)。

  (2)引导学生自主识字。可让学生选择自己喜欢的方法认记生字,如:

  会意识记:“土”代表地,两“人”背靠背坐在地上──坐。

  熟字加偏旁:“人”+“门”=“闪”。

  组词识记:见──再见、看见、见面。

  找反义词:弯──直;坐──立。(可在课件中用动画演示)

  有些字不宜拆分识记,如,“船、弯、蓝、看”,要整体识记字形。

  (3)结合“闪”的教学,学习偏旁“门”。

  (4)生字的巩固。将本课生字编成一段短文(没认过的字要注音),让学生在具体的语言环境中复习巩固生字,如:

  星期天,我和妈妈去划船。我看见湖水很蓝很蓝,湖面在阳光的照耀下闪着金光,可漂亮了。我坐在小船里,看见湖边的游人特别多,有弯着腰的老爷爷,有可爱的小妹妹,还有高鼻子的外国朋友呢……

  写字教学中要培养学生良好的书写习惯。下笔前,让学生学会观察生字的特点,找出需要注意的地方,再让学生在自己描红的基础上对要书写的字进行比较,发现共同之处和不同之处,如,“白、田、电”这三个字的“口”都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。“见”字的第四笔是竖弯钩,起笔时要低于撇。

  (二)朗读感悟

  1、最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时,可先引导学生观察课件中美丽的插图,读好有修饰的词语,如,“弯弯的.月儿”、“蓝蓝的天”,进而读好诗句,读好韵文。

  2、引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面,让脑中的画面丰满生动起来,在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发,读出韵味。

  3、让学生以自己喜欢的方式朗读课文,如,边读边做动作。

  (三)课后练习

  启发想象,完成课后练习。要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如,“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”,鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间,让学生自由地选择形象鲜明的事物,说说“像”。

  (四)实践活动

  1、了解有关月亮的传说或故事。

  2、观看一段有关月球知识的录像。

  3、小小辩论会:月亮上面真的有嫦娥吗?

  (五)教学时间

  教学本课可用1—2课时。

  (一)创设情境,激发兴趣

  我们一起来欣赏一首优美的歌曲,听完以后大家说说你们发现了什么。

  (二)揭示课题,初读课文,整体感知

  (三)读好课文,想象中创新

  1、读一、二行,说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的?

  2、学生闭眼想象:听着乐曲,你的脑子里出现了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?

  3、哼唱《小小的船》这首歌,并自配简单的动作。

  (四)趣味识字

  (五)写字

  1、提示要点:“白、田、电”三个字的“口”,都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。

  2、描红,并认真临写。

  3、作业,让学生评一评,发现优缺点。

  (六)课外作业

  我会画:把你看到或想象到的星空画下来。

  。

小学语文教案 篇5

  一、教学目标:

  1、学习本课会认的字8个,会写的字15个,掌握词语14个。

  2、学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思;引导学生有感情地朗读课文,理解课文的主要内容,

  3、学生通过学习课文,能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。

  二、教学重、难点:

  引导学生有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和写作方法;让学生能够感悟到课文的主题,认识到做人应该遵循怎样的道德准则。

  三、教学安排:2课时

  第一课时

  教学内容:学习生字词;初读课文,整体感知。

  教学过程:

  一、解课题,学习新课

  板书课题,揭示课题。齐读题目,思考问题:

  (1)“救助”是什么意思?(2)“蚂蚁的救助”是什么意思?

  二、默读课文,了解大意:

  (1)边默读边想全文讲了一件什么事?

  (2)说一说课文大意。

  三、学习本课生字、新词。

  1、请学生提出预习生字时有什么困难。

  2、重点指导学生易读混,易写错的生字。

  3、出示生字词语,检查学习情况。

  4、自读全文,画出新词,再把词语放到语句中读一读。

  5、理解词语意思。

  四、再次读书,理清课文顺序。

  1、学生自由读课文,边读边想:课文是按什么顺序写的,事情的起因、经过、结果是怎样的?

  2、在书中画出不懂的地方。

  3、小结:多有意思的一件事呀!读后你有什么想法,请你在下节课的学习中和同学交流。

  五、作业:

  1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。

  2、继续练习有感情地朗读课文。

  3、预习:细读课文,想想蚂蚁是怎样救出它的'朋友的。

  第二课时

  教学内容:理解课文内容,总结全文。

  教学过程:

  一、复习旧知,导入新课:

  昨天的课上,我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事,这就是--蚂蚁的救助(齐读课题)。

  1、回忆课文的主要内容。

  2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。

  二、读中感悟,体验情感:

  1、学习第一部分:

  (1)、指名读:找出事情的起因。

  (2)、出示语句:我没有对它们实施救助,因为花盆中的水很快会渗下去,蚂蚁就可以着陆了。

  (3)、用“因为……所以……”的句式说这句话。

  (4)、提问:读读改写的句子,你明白了什么?书中为什么这样写?(强调原因)

  2、学习第二部分:

  (1)、当花盆水渗下去时,发生了什么情况,我怎么想的,准备怎么做?

  (2)、按提示填空回答问题。当时( ),我想( ),我准备( )。

  (3)、我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感?

  品味“意想不到”的意思。换一个词,意思不变。(意料之外、出乎意料等)

  (4)、体验这种情感再自由读第三自然段。

  (5)、读第四自然段,说说蚂蚁是怎样相互救助的?

  在谈救助过程时,品味词语、句子,体验作者情感。

  ①、区分“用力”与“奋力”两个词。

  明确:“用力”与“奋力”都是使劲的意思,“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词,体会到什么:作者为了与第三自然段区分,避免了重复。

  ②、哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?

  ③、画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语,你从中发现了什么?

  ④、我看到还在水中的蚂蚁时,是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的?

  出示句子:我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。

  ⑤、品味带点词语,说说从中感受到什么?

  ⑥、蚂蚁被救出后,又有怎样的举动呢?你从中感受到什么?

  ⑦、品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢?

  (6)、指名读第二部分,用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。

  3、学习第三部分:

  (1)、指名读,作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受?

  (2)、这是一种什么样的道德品质?

  三、总结全文,深化理解:

  1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?

  2、总结:

  小蚂蚁虽然弱小,然而在同伴遇到危险时,它们奋力相救,甚至不惜牺牲自己的一切,面对它们,我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上,我们也得到了启示,那就是--(看板书总结)。

  4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

  四、作业:

  1、积累词语。

  2、小练笔:以“小蚂蚁,我想对你说”开头写一段话。

  板书设计:

  蚂蚁的救助

  用力互相关爱

  奋力互相帮助

  继续衔舍身相救

  关爱他人 关爱生命

小学语文教案 篇6

  1.找春天

  教学要求:

  知识与技能:

  1、会认9个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  过程和方法:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  情感态度与价值观:热爱春天,愿意去观察,发现。

  教学重、难点:

  认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。

  教学安排:二课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:会认9个生字,会写9个字,正确、流利、有感情地朗读课文。

  一、画面引入

  观察春天的`图画,学生说说早春的特点。

  师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

  二、初读课文,认读生字。

  1.自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。

  2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。

  3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

  4.口头扩词,看谁最能干。

  三、再读课文,感知发现。

  1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。

  2.读第三自然段,能读出什么?

  3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。

  4.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

  四、朗读练习。

  可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

  第二课时

  教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  一、复习巩固

  1.同桌抽读生字。

  2.有感情、流利地朗读课文。

  二、选读课文,自主积累,练习背诵。

  1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

  2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背

  背,可以读读抄抄,也可以试着默写。

  3.背诵课文。

  4.个别抽背。

  三、指导写字。

  1.认读生字。

  2.扩词练习。

  3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和

  部件。

  4.学生练习。

  四、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习。

  六、实践活动。

  选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 板书设计:

  找春天

  小草 野花美丽

  嫩芽

  小溪

  教学反思:

  2.古诗两首

小学语文教案 篇7

  一、教学目标 :

  1.学习6个生字及部分新词,理解课文的内容。

  2.理解课文第1自然段按时间顺序写的写和方法。

  3.初步体会北国风光的雄伟,培养学生热爱祖国的思想感情。

  二、教学重点及难点:

  重点:学习课文第1自然段按时间顺序写的写作方法。

  难点:理解部分新词。

  三、教学准备:

  小黑板、幻灯片、找表示时间的词。

  四、教学过程 :

  (一)揭题

  1.(出示课题)齐读,注意“瑞”的翘舌音。

  通过课前预习,我们知道“瑞”的意思是 。那么瑞雪呢?

  2.过渡:课文是怎样描写下雪的?

  (二)初读课文

  1.听录音,课文主要写了哪些内容?

  2.那么写雪景的是哪几段?写人物的又是哪几段?

  请你带着这个问题自由读文,读完后完成作业 本第7题。(请一生做在投影片上,校对、改正)看作业 本连说课的主要内容。

  3.检查生字新词读音。

  (三)回忆本单元学习提示,说说默读的要求是什么?(出示投影片)

  (四)学习第1段

  1.把下面的句子整理成一段通顺的话。(出示活动投影片)

  同桌讨论怎么整理,是按什么顺序整理出来的?(指名整理回答)

  2.默读第1段,用“ ”划出表示时间先后的词。

  (“霎时间”表示时间很短,它是表示时间的词,但它跟其他四个词又有别。齐读“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”,我们都能说出它们具体指的是什么时候,并有先后顺序,而“霎时间”只表示“一会儿、一瞬间”,你能说出它指的是什么时候吧?它没有先后顺序,因此不能划上)

  3.引读:昨天中午,天气有什么变化?傍晚,天气又发生了变化,开始 ,,大雪下了 。完成作业 本第5题的1—3格(出示小黑板)指名写,校对改正。

  4.结合小黑板上的表格看看书,说说这一段先写什么,再写什么?男、女生分读刮风、下雪的句子,理清刮风和下雪的关系。

  5.学习第1句。

  (1)自由读,用“ ”划出描写风大的词句。

  (2)理解“凛冽”,“呼呼地刮了一个下午”说明风不停地刮,刮的时间 。

  (3)指导朗读:语速稍慢,“凛冽”读重音。

  (4)小结学习第1句的方法:读、划→理解→朗读

  6.自学2、3、4句(分组)

  7.检查、反馈。

  (1)看板面理解“大片大片”、“纷纷扬扬”、“白蒙蒙”、“笼罩”(什么把什么罩住了)。

  (2)朗读指导

  在极短的时间内,山上白了,树上白了,屋子顶上白了,田野上也白了,一切都被白蒙蒙的大雪覆盖住了,这真是一场大雪啊!(读)这场雪不公大,而且下得时间也很长,从哪看出?应该怎样读?

  8.齐读第1段,小结

  这段话先写昨天中午刮风,刮了一个下午,再写傍晚下雪,下了整整一夜,是按时间顺序写的'。

  9.看板书说话

  请你按时间顺序说说从刮风到下雪的过程。

  五、课堂总结

  六、生字书写指导

  扳书:

  七、教后感:

  本文的重点是学习按时间顺序写的写作方法。我通过整理句子、了解时间顺序,找出理解、辨析时间的词,填表格上的表示时间的词等一系列过程来落实,较好地达到了谈中学写的预期目的。同时,还充分利用板画来理解“凛冽”、“笼罩”等难词。

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