二年级语文妈妈睡了教案

时间:2023-02-02 14:03:28 语文教案 我要投稿

二年级语文妈妈睡了教案

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的二年级语文妈妈睡了教案,欢迎阅读与收藏。

二年级语文妈妈睡了教案

二年级语文妈妈睡了教案1

  教材分析:

  这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感,描述了一幅温馨的画面:在哄孩子午睡的时候,妈妈先睡着了。孩子静静地看着熟睡的妈妈,看得那么投入那么动情,表达了_之爱。

  教学目标:

  知识与技能:

  1.会写本课八个生字,会读文中十六个生字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理解课文内容,体会妈妈与孩子之间的爱。

  过程与方法:

  1.通过朗读来理解课文内容,体会文中的情感。

  2.展开小组讨论,说一说睡梦中的妈妈是怎样的。

  3.引导学生动笔写一写,表达对妈妈的爱。情感、态度与价值观:深深感悟_之爱,感悟亲情。

  重难点分析:

  ●本课生词较多,应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。

  ●小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持,教师要发挥主导作用,不断强化学生的探究_,引导学生深入到读文、识字。

  课前准备:课件、搜集有关于母爱的故事。

  教学过程与设计说明:

  第一课时

  一、由实际生活导入新课。

  1.我们每个人都有一个爱我们的妈妈,你们观察过自己的妈妈吗?

  2.教师过渡:有一位小朋友在妈妈睡着的时候,也仔细地看着他的妈妈,你们想不想听我讲讲?今天我们一起走入《妈妈睡了》,去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。课件展示

  3.揭示课题,板书《妈妈睡了》。我们应该怎样读这个题目呢?齐读课题。

  二、初读课文,初步感知课文内容,随文识字。

  1.教师范读。出示图片,提出要求:课文写了一件什么事?

  2.自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,一直读到自己满意为止。

  3.同桌互读。

  4.指名接段读文。

  5.学生评价刚才那几个同学读书的情况。评价优点,并提出建议。

  6.出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。

  (1)读句中的生字。

  (2)读句子。

  (3)去掉生字的读音再读。

  (4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。

  7.开火车识字,并给这些字组词。

  8.小组长检查生字的认读情况,从日常生活入手,切入本课教学,使阅读和生活之间建立练习,培养学生观察的能力。发挥学生的自主性,给学生自读自学的空间,充分发挥小组合作学习的优势,实现多种评价形式相结合。教师给学生评价的方法,使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。识字是低年级学习的重中之重,采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读,符合学生的认知特点和年龄特点。

  三、细读课文,深入理解课文内容。

  1.根据阅读提示读课文:想想妈妈睡觉时的样子?用横线画出来。学生自学。班内交流。教师指导朗读。课件展示

  2.课文中表达了_间真诚的爱,确实使人真受感动。哪些地方使你感动?读一读,找一找。再与小组同学交流。

  (1)品读课文第4、5自然段。

  思考:你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的?你感悟到什么?课件展示引导学生说说在孩子的眼中,妈妈哪些地方美丽、可爱。读读有关的句子,感悟妈妈对孩子的爱。说一说哪是看到的,哪是想到的。

  (2)品读课文第5、6自然段。

  理解“慈祥”,并结合学生自己身边的人来说说。思考:从哪看出妈妈慈祥?说一说哪是看到的,哪是想到的。课件展示通过有感情朗读体会_间浓浓的爱。

  (3)品读课文第8、9自然段。

  引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。妈妈为什么这么累?体会妈妈的爱。课件展示

  指导朗读:我们都想让妈妈好好睡一觉,那么,这时候我们应该怎样读这段呢?可读、可说。可模仿妈妈睡觉的动作,可回忆自己妈妈的辛苦,再充分朗读感悟妈妈的辛苦,妈妈的爱。这里有个句子写的很美,对比读一读。说说哪个更好。出示课件。

  自读自悟,培养学生自己达成浅层次教学目标的能力。边读边想象,培养了学生的读文想象能力。抓住重点,品词析句,培养了学生感悟语言的能力。在学习方式上,将学生自学、小组交流和班级交流等不同的学习方式有机结合起来。

  通过对课文中人物情感的理解,使学生受到爱妈妈的潜移默化的感染。通过角色扮演,激发学生对课文的探究_,给学生提供展示自我的机会,同时这也是培养学生多方面综合素质的机会,通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。

  第二课时

  一、课文回顾,升华文中的'情感和思想。

  1.朗读课文。指名有感情朗读课文,入情入境,用心读书,表达_爱的真情。

  2.根据课件中的提纲,梳理全文,回归整体。

  二、联系自身实际,进行小话题的练习。

  你爱你的妈妈吗?你想对妈妈说什么?你想为妈妈做什么?

  三、练习书写本课写字。

  1.出示生字认读。

  2.让学生挑出最难写的字进行指导。

  (1)老师范写。

  (2)学生描红。

  (3)讨论怎么记住这个字?

  3.让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

  4.学生练写其他的生字。

  四、课后延展。

  1.把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

  2.把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。及时复习巩固,体现阅读教学整体性的原则。指导学生写字抓住重点,让学生通过观察找到规律,促进写字能力的提高。让学生对知识有整体的回顾,在头脑中形成整体的印象。将学生在课上的情感延伸到课外,培养学生阅读和积累的习惯,并将自己的感受记录下来。

二年级语文妈妈睡了教案2

  教学设计的总体思路:

  教师要在引导学生诵读文本的同时,体现多样的识字形式。把识字教学与阅读文本有机融合,在反复的读书体会中,赋予汉字情感,渗透汉字文化,总结识字规律,教会识字方法。

  课前活动

  1、引导学生读会标。

  师:同学们都二年级了,认识的字多吗?小朋友看看会场四周有这么多字,有你认识的吗?把你认识的字读给大家听听好吗?

  [设计意图]体现在生活中识字的理念。

  2、师:在平时学习的中,遇到不认识的字,你是怎么解决的?一会儿上课的时候,我们就用这些方法来识字好吗?

  [设计意图]

  经历了一个学期的学习,学生已经有了一定的识字习惯和方法。在这里,老师调用学生已有知识的储备,鼓励学生将这些方法用于解决自己学习中的问题。

  一、情景导入:

  在音乐声中,教师诵读课文《妈妈睡了》。

  (在舒缓、轻柔、抒情的音乐声中,教师行走在学生中,不时抚摸着孩子们的小脑袋,有感情地诵读课文《妈妈睡了》。)

  [设计意图]创设情景,体现文本本身的文化价值:为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯,要求学生:“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。

  师:听老师读完,你想说什么,想问什么啦?

  [设计意图]这既是一个学生对课文整体把握的过程,又是一个鼓励学生质疑的过程。教师在这里对学生的问题,暂且不做回答,鼓励学生课文应用心,就会自己找出问题的答案。在后面的教学中,教师对学生的问题,会作出相应处理。

  二、板书课题,初步渗透汉字的内涵。

  师:(板书课题《妈妈睡了》)注意看老师写“睡”字。左边是“目”,右边是“垂”。那我们来试试,把自己的眼帘垂下去,轻轻地,慢慢地……哟,是不是快睡着了?看汉字多神奇,我们在写它的时候,就已经感觉到它的意思了.

  [设计意图]教师通过具体的板书和一个“垂”字的简单理解,使得学生在行动体验的过程中,朦胧感受到“中国字”的神奇与魅力。

  三、分层读文,在阅读中识字。

  1、初读课文,自我识字。

  师:在你读课文的时候,也许会遇到一些不认识的或者以前认得,现在又忘记了的字。我们可以先用铅笔把它轻轻地圈起来;再用课前提到的那些方法认一认:有拼音的拼拼音,没拼音的查一查,问一问。争取把课文中,每个字音都读对,每个句子都读通。

  (教师巡视在学生中,及时了解把握学生的阅读情况。)

  [设计意图]对于学生而言,所谓“生字”,是自己不认识的字,它包括了本课要认的字,还包括遗忘了的或课文中没有选出的字。所以,让学生自己借助拼音或同学的帮助自主解决,实际上是尊重学生的学情;这样的教学针对性更强,既培养了学生的自学能力、合作能力,又调动了学生参与的积极性。

  2、练读长句、认读生词。

  (教师根据学生初读的情况,出示难读的句子和词。)

  [设计意图]学生在读文时,会有结合上下文的意思“猜读”生字的现象,这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小语境,在逐步增加难度。这个环节中,教师一方面引导学生读准字音,一方面指导学生读书的姿势:两脚平放,深深地吸口气。告诉孩子们:这是会读书的表现。

  师:课文里还有不认识的字吗?

  3、在语境中渗透识字方法。

  师:一个字我们不光要读准它的音,还应该知道它的意思才行。

  (围绕课文第二自然段,重点指导以下三个生字)

  哄师:(板书“哄”字)读读这个字,你发现什么了?

  (教师板书“呼”“吸”两个字,让学生做“呼”和“吸”的动作。引导得出口字旁的字和口有关。)

  师:你知道妈妈是怎么哄自己的宝宝睡觉的吗?

  (学生结合自己生活实际而谈,体会妈妈哄宝宝时的温柔。出示课文第二自然段,引导学生读出妈妈的温柔。)

  熟:师:(学生再读第二自然段后)“睡得好熟好熟”还可以怎么说?

  师:对,好香好香,好沉好沉……就是好熟好熟。

  (老师板书“熟”字,让学生找出和这个字长得很像的字。)

  师:这两个字哪里长得像?怎么区分他们,你有巧妙的方法吗?

  (引导得出:把几个长得差不多的字对比着记,不容易混。这也是记字的好方法呢。)

  乏:(由第二自然段引出问题:“妈妈为什么在哄我午睡的时候他自己先睡着了?” )

  师:(根据学生的问答,老师板书“累了,乏了”。)“乏”字怎么写?老师不记得了?谁能帮帮我?

  师:原来给熟悉的“之”加上一笔,就是“乏”了。我们今后可以用这种给熟字“加一加”的方法来记字。

  师:我们能给“乏”字加上一个偏旁,使它变成一个新字吗?

  (在学生加偏旁的同时,请他们做出与这个汉字相对应的动作,从而使他们更深切地体会到:汉字的偏旁不同,它代表的意思就有可能不同。)

  [设计意图]在这一环节中,认识字形与理解字义、生发情感有机融合。有一些字义儿童在生活经验中早已掌握,老师则通过讲述或谈话唤起儿童的'原有体验,不作详细解释。有一些字义比较抽象,儿童很难理解,老师就结合课文具体的句子进行朗读体会。

  4、在品读生情中,理解、运用词语。

  师:老师这里有五个词语苹果,分别是:慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。如果请你选一个送给妈妈的话,你会选哪一个?认真读读课文,从文中找到你选这个词语苹果的原因。

  (学生先自读课文,再与同桌小伙伴交流,最后进入集体讨论。)

  这个环节中教师重点引导理解“慈祥”一词:

  师:老师在写这个“慈”字的时候,想起了一首诗:“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得三春晖”。现在,你知道“慈”为什么是“心”字底了吗?她是妈妈对孩子的什么心?

  师:课文是怎么写妈妈慈祥的?哪里看出妈妈慈祥了?

  生1:课文里说:“妈妈在微微地笑着……”

  师:那你也微笑着读读,读出妈妈的微笑来。(生读)用表情来配合朗读,是读书的好方法。

  生2:课文中说:“妈妈好像又为我想好了一个故事……”

  师:那你现在是什么心情?(盼望、感动……)读出你的这种感受来。(生读)在你心目中谁是慈祥的?

  师:慈祥是一种表情,是用来形容长辈的,那些爱你的人,在对你微笑的时候,你就会从他脸上看见慈祥了。

  [设计意图]在这一环节中,“慈祥”一词是理解的难点,教师根据一首学生耳熟能详的《游子呤》来感受“慈祥”这种难以言传的语言内涵,又通过对“慈”字心字底的理解,赋予了汉字深厚的人文情感,并通过“读”传达出来。

  四、游戏:汉字魔术

  教师依次出示六组字卡。

  1、闭、闻、问、闪、间。

  (教师指读生字时,门字框不变,只更换字卡里面的部分。)

  教师相机提问:为什么“问”字里面是口?“闪”字里面是人?“间”字里面是日?你发现什么了?

  2、润、汗。

  3、热、熟。

  4、哄、吸。

  5、客、页、额。

  6、乏、泛、眨。

  (以上每组形声字出示时,形旁不变,只换声旁)

  [设计意图]本环节,辅以形象直观的可翻动字卡,对学生形成强烈的感官刺激,潜移默化地感受到汉字的形体之美,激发学习汉字的兴趣。

  五、拓展阅读,检验学习效果。

  示小诗。《妈妈,您睡吧!》

  [设计意图]教师有意将本课所学生字放在一首小诗中,检验学生对生字掌握情况的同时,也是在回归本课的主题,那就是亲情与爱。

二年级语文妈妈睡了教案3

  《妈妈睡了》课文原文

  妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候,自己先睡着了,睡得好熟,好香。

  睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着,弯弯的眉毛也在睡觉,睡在妈妈红润的脸蛋上。

  睡梦中的妈妈好慈祥。妈妈微微地笑着。是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都挂满笑意。好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……

  睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么深沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外,小鸟在唱着歌,风儿在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到。她干了好多活儿,累了,乏了,她真该好好睡一觉。

  《妈妈睡了》语文教案

  【教学目标】

  1.正确认读本课13个生字,读准多音字“发”,会写田字格里的8个生字,积累“的”字短语,会写“明亮、故事”等四个词语。

  2.多种方式反复练习读课文,达到正确,通顺。能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。能说出课文的大致内容。

  3.通过关键词句、理解课文内容,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与劳累,体会妈妈与孩子之间美好的爱母,同时懂得关爱父母。

  【教学重点】

  1.识字学词。

  2.采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

  【教学难点】

  通过读课文,体会妈妈怎样爱自己的孩子,孩子怎样爱妈妈的。

  【教具准备】

  多媒体课件

  【教学时数】

  两课时

  【设计思路】

  教师要在引导学生诵读文本的同时,体现多样的识字形式。把识字教学与阅读文本有机融合,在反复的读书体会中,赋予汉字情感,渗透汉字文化,总结识字规律,教会识字方法。通过精读指导,让学生体会妈妈与孩子之间美好的爱,同时懂得关爱父母。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  同学们,你们有没有仔细观察过你们的妈妈呢?她长什么样子?(请同学说)那你们的妈妈睡着的样子你们注意过吗?今天我们一起来学习一篇课文,看看课文中的小作者观察到的.妈妈睡着时是什么样子的。

  二、课文练读查读

  1.请同学们端好书本,自由朗读课文,要把课文读正确,不认识的字借助拼音多读几遍。

  2.请同学们用最快的速度标好自然段,圈好生词。

  3.请同学们自己大声朗读课文,注意要读准字音,读通句子,难读的句子,多读几遍,直到读正确。

  出示读文要求:读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍,直到读通顺。

  4.选择你喜欢的方式在小组内练读,同桌查读。

  5.开火车轮读课文。发现问题及时指导并指导长句子的朗读。

  出示:她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

  6.自由读课文,达到正确、流利。

  7.很多同学也想读一读,全班齐读课文,听听谁的声音听。

  出示齐读要求:全班读齐,声音洪亮,和谐悦耳,尽量读正确。

  三、集中识字学词

  1.齐读词语。

  哄睡、先后、闭眼、紧紧、红润、等着、呼吸、头发、粘在、汗珠、额头、沙沙、乏力、脸上、故事、阴沉、窗外

  2.去掉拼音,指名读词语,男女生比赛读。

  3.出示生字,指名读,齐读。

  4.交流识字方法

  (1)形声字识字:哄、吸、粘、额、脸

  这几个字有什么特点?(形声字),谁能用通顺连贯的话说一说这些字的哪一部分表示读音,哪一部分表示这个字的意思。(这些字都是借助右半部分发声,左半部分是这个字的意思);哄,吸都是口字旁,口字旁和嘴巴有关,用嘴呼吸,用嘴巴哄孩子睡觉。月字旁和人的身体有关。)摸摸自己的脸在哪里?

  (2)多音字:

  发 fa: 发芽 发现 粘 zhan 粘住 粘在

  fa: 头发 理发 nian 粘性 粘土

  (3)归类识字:润、汗、沉、沙

  这几个有什么共同点?对都是“氵”旁,都和水有关。

  你还知道哪些带有氵的字?江、河、湖、海、满、流、池

  (4)识记生字

  再打乱顺序出示词语,再查读,齐读。

  (5)全班齐读生字。

  四、整体感知课文,完成填空。

  同学们,生字我们都学会了,再读课文,想一想“睡梦中的妈妈”是什么样的?学生完成填空

  睡梦中的妈妈( )。

  睡梦中的妈妈( )。

  睡梦中的妈妈( )。

  五、指导写字。

  出示三个字“窗、事、发”,重点指导“窗”。

  (1)让学生观察,指名用一、两句话说出写这个字注意什么。

  (2)教师示范,学生认真观察。

  (3)学生描一对二写三

  第二课时

  【教学过程】

  一、复习生字词

  师:这节课我们继续来学习第7课。在学新课前老师想考考你,看你对这课的生词掌握的怎么样,有信心接受考验吗?

  1.师出示词语,开火车读。

  师:看来词掌握的不错,现在生字从词里走出来了,你能读准吗?

  2.出示生字开火车读。

  二、精读指导

  师:看来同学们字词学得不错,这节课我们继续来学习7课,练习把课文读好,大家齐读课题。

  (一)精读第1、2自然段

  1.指名读课文第1、2自然段,其他同学认真听,准备评价他读得语气怎么样?

  教师指导:

  A.睡梦中的妈妈怎么样(美丽)?上面的同学读出美丽了吗?(没有)。

  B.再指导,文中哪些词语看出睡梦中妈妈的美丽。(明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸),指名读这几个短语,齐读。除了弯弯的眉毛,还可说弯弯的什么?(弯弯的小路,弯弯的月牙)明亮的( )

  C.出示句子:弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。提问:“弯弯的眉毛”怎么也在睡觉了?(妈妈睡得很香,就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当,运用拟人化的手法,写出了睡梦中妈妈的安静,妈妈的美)。

  D.通过比较句子,感受写法的生动、强调用词的准确。

  弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸上。

  弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

  指名读句子,让学生借助图片理解“红润”的意思。

  E.妈妈长得真美丽,文章描写的也很美,让我们美美地读与读?指名读、齐读。

  (二)精读3、4自然段

  1.用读第1、2段的方法,自由练读3、4自然段。

  2.指名读第3段,读出睡梦中的妈妈(好温柔)。

  师:谁能说说温柔是什么意思?一般的时候会用来形容什么人?

  脸上有什么样的表情的人,你就会觉得他很温柔呢?

  师:是啊,妈妈是那么慈祥,那么爱笑,连睡梦中都在微笑,还准备给你讲一个好听的故事呢。那谁能来微笑着读读。(指名读)

  3.指名读第4段,读出睡梦中的妈妈(好累)。

  师:妈妈为什么这么累?我们的妈妈每天都要做些什么?

  生:做饭、洗衣、上班、接送我们上学……

  师:是啊,妈妈多累啊!大家齐读4段。把妈妈睡觉时的这种恬静读出来。

  整体回归:这节课,我们正确流利有感情地朗读读了课文。通过读课文你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈)。是呀,妈妈爱孩子,孩子也学会了回报妈妈的爱。

  三、拓展阅读

  孩子们,是妈妈给了我们生命,她含辛茹苦地把我们养大真的很不容易,妈妈都是爱孩子的,文中的小作者也学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。生活中像这样的文章还有很多。我们再读这一篇——请大家打主题丛书108页,大声朗读《棉鞋里的阳光》,一边读一边想,这一课是写谁在给老人做好事呢?你喜欢谁?

  同学们,你们知道哪天是母亲节吗?你喜欢这个日子吗?

  请大家打主题丛书,102页《母亲节》,大声朗读,齐读。

  “母亲节”这天,你想为母亲做点什么呢?

  四、写字指导

  出示三个字“哄、脸、沉”

  (1)引导学生观察三个字在结构上的相同之处,学生用一句完整的话提示写这个字注意什么,(书写时注意左窄右宽的特点。)

  (2)范写“脸”字。

  (3)学生描一对二写三

  《妈妈睡了》教学反思

  《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情。由于这篇课文内容比较浅显,对于学生来说理解不会有很大问题。课文分睡梦中的妈妈真美丽,好慈祥,好累三部分让学生体会妈妈的爱。

  一、联系生活实际,理解文本

  让学生感知妈妈的“累”这部分,“仔细读读课文,你从哪句话就能读到妈妈的累”,指导学生进一步深入。学生说:“我从妈妈干了好多活,累了,乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展,妈妈一天里都可能干哪些活?学生在真实世界的际遇中学习,与现实对话,为学生创造生活实践的机会,让学生到生活中去观察。

  二、抓关键词,理解文本

  学生对睡梦中的妈妈很美丽感触较深,在谈论时,我让学生在评价他人的朗读中对 “明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时,“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题,我用读文分析的方法。出示这段文字:谁最会读书了,能在课文中找到写妈妈慈祥的句子。我让学生自己通过读、想,在课文中找到写妈妈慈祥的句子,在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑,很温和,另外,通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事,等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。

  三、读中感悟伟大的母爱

  教学这一课时,我引导学生以读为本,以情为线,感悟真情,理解为客。引导学生用心读书,体会文中的母子深情,并适时设置环节“我想说说我的妈妈”,课前布置学生准备几张妈妈的照片,或者画几幅关于妈妈的画,说说自己的妈妈,学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历,感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文,把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来,学生有感而读,感情自然流露,读出来也自然充满深情。在作业布置上也以情为主,延续课文内容。一方面把自己最想说给妈妈的话,写在一条纸条上,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方;另外,启发学生以后该怎样回报妈妈对自己的爱。

  这节课让我意识到自己的教学机智还有待于加强。在以后的教学中还要不断地努力,争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。

二年级语文妈妈睡了教案4

  教学目标

  知识与技能:

  1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。

  2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,深刻体会父母的关爱之情。

  过程与方法:

  1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

  2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

  3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

  情感、态度与价值观:

  感受母爱,同时懂得关爱父母。

  教学重、难点:懂得关爱父母,并了解文中部分词语。

  课前准备:

  课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。

  教学设计总思路:

  教师要引导学生在诵读文本的同时,体现多样的识字形式,要将识字教学与阅读文本有机融合,在反复的读书体会中,赋予汉字情感,渗透汉字文化,总结识字规律,教会识字方法。

  教学过程

  一、情境导入。

  在舒缓、轻重、抒情的音乐声中,教师在走动中有感情地涌读课文。

  【设计意图】创设情境,体现及文本本身的文化价值,为学生营造一种恬静,亲切的氛围,在这里,教师应注重培养学生认真倾听的习惯。

  师:听老师读完课文,你想说什么,问什么呢?

  【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程,又是一个鼓励学生质疑的过程。在这里教师对学生提出的问题暂不作回答,鼓励学生读课文时只要用心,就会自己找出问题的答案。

  二、板书课题,初步渗透汉字的内涵。

  师:(板书课题《妈妈睡了》)注重看老师写“睡”字,左边是“目”右边是“垂”。

  三、分层读课文,在阅读中识字。

 1、初读课文,自我识字。

  师:在你读课文的时候,我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来,再用课前提到那些方法认一认,有拼音的拼一拼音,没拼音的查一查,问一问,争取把课文中的每个字音都读对,每个句子都读通。

  (教师巡视在学生中,及时了解把握学生的阅读情况)

  2、练读长句,认读生词。

  (点击课件,出示难读的句子和词)

  【设计意图】学生在读文时,会有结合上下文的意思猜读生字的现象,教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境,逐步增加难度。

  师:课文里还有不认识的字吗?

  3、在语境中渗透识字方法。

  师:你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗?

  (学生结合自己生活实际而谈,体会妈妈哄宝宝的温柔,点击课件,出示第二自然段,引导学生感情朗读)

  师:(学生再读第二自然段后)睡得好熟好熟,还可以怎么说。

  (由第二自然段引出问题:“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了?”)

  师:(根据学生的回答板书“累了、乏了”)、“乏”字怎么写,老师不记得了。谁能帮帮我?

  师:原来给熟悉的字“之”加上一笔,就是“乏”了,我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。

  师:我们能给“乏”字加上一个偏旁,使它变成一个新字吗?

  (在学生加偏旁的同时,请他们做出与这个汉字相应的动作,从而使他们更深切地体会到汉字的'偏旁不同,代表的意思就不同。)

  【设计意图】运用课件演示“加一加”的方法,把认识字形与理解字义,生发情感有机融合。

  4、在品读生情中,理解运用词语。

  师:老师这里有五个“词语苹果”,分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。

  如果请你选一个送给妈妈的话,你会选哪一个?认真读读课文,从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。

  (学生先自读课文,再与同桌小伙伴交流,最后进入集体讨论)

  师:老师在写这个“慈”字的时候,想起了首诗,“慈母手中线,游子身上衣。临行密的缝,意恐还迟归,谁言寸草心,报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗?

  师:课文是怎么写妈妈的慈祥的?哪里看出妈妈慈祥了!

  师:那你现在是什么心情呢?请读出你的这种感受来。

  【设计意图】运用课件出示古诗《游子吟》,让学生感受

  “慈祥”一词的内涵,又通过对“慈”字心字底的理解,赋行了汉字的深厚的人文情感,并通过“读”传达出来。

  四、游戏:汉字魔术。

  教师依次出示一组汉字

  第一组:闭、闻、问、闪、间

  (教师指读生字时:“门”字框不变,不更换里面的部件)

  教师相机提问:为什么“问”字里面是“口”?“闪”字里面是“人”?“间”字里面是“日”?你从中发现了什么?

  (相继出现下面五组汉字)

  第二组:润一评、第三组:热、熟;第四组:哄、吸,第五组:各、页、额,第六组:乏、说、眨

  (以上每组形声字出孔时,形旁不变,只换声旁)

  【设计意图】本环节辅以形象直观的动画课件,对学生形成强烈的感官刺激,使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美,激发学生学习取得兴趣。

  四、细读课文,感情交融

  读完了课文,你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈),你从哪些地方看出妈妈爱孩子,孩子爱妈妈,下面请同学们细读课文,把课文里反映妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的句子找出来,画上记号(可以小组讨论)

  1、妈妈爱孩子

  (1)像我睡着时妈妈看着我一样

  (说明妈妈对我的照顾无微不至,就连睡觉都陪在我身边)

  (2)妈妈的嘴巴,眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣

  妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑意,为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣?(肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡)

  你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?(生:小黄狗)

  指导朗读:谁愿意在读一下这句话,注意要读出妈妈那种亲切,温柔的爱(要显得很亲切,很温暖)

  (3)妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。

  为什么从嘴巴,眼角挂着笑意,想到想好了一个故事。(肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪)

  指导朗读

  (4)她干了好多活儿?干什么了(日夜为我操劳)

  小结:你的妈妈也一定很爱你,你能说说吗?

  自由发言,老师我读了一首儿歌,我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈,我想读给大家听。

  2、孩子爱妈妈

  (1)像我睡着时妈妈看着我一样,我也看着妈妈

  说明了孩子已经开始懂事,懂得了回报,学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。

  (2)她真该好好的睡一觉了

  这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨,反映了孩子对妈妈深深的爱

  指导朗读:边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己,多么辛苦。

  五、图文结合,感情升华

  1、下面我们看课文的插图,你能描述图上的情景吗?(妈妈搂着孩子睡着了,可孩子却睁着眼睛(充满爱意)地看着妈妈,一本大开的书反扣在被子上,似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事)。

  2、老师也试着给这幅画的内容,编了一首儿歌,同学们想听吗?

  母为子千辛万苦操碎了心

  子对母知恩图报感激不尽

  母盼子健康、快乐有出息

  子祝母幸福、平安永美丽

  3你能给插图起个名字吗?(母子情深,妈妈的怀抱真温暖,我爱妈妈,妈妈,您辛苦了)

  六、课外延伸,表述真情

  1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画,下面谁愿意拿出照片或图画,说说自己的妈妈。

  2出示小诗:《妈妈,您睡吧》

  【设计意图】出示课件:一首诗《妈妈,您睡吧》配以舒缓音乐,教师有意将本课所学生字放在一首小诗中,检验学生对生字掌握情况的同时,也是在回归本课的主题,那就是亲情与爱。

  3、小结

  是妈妈给了我们生命,一把屎一把尿,含辛茹苦地把我们养大,我们在妈妈的爱里快乐成长,妈妈的爱像绵绵的春雨,滋润着我们的心田,夏天,妈妈的爱是清凉的风,雨天,妈妈的爱是遮雨的伞,当我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪水,当我们进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,阎维文的一首《母亲》唱得好,“你躺在病床上每人为你掉眼泪,你高兴时有人为你乐开花。”下面,还是让我们一起欣赏母亲的歌。

  七、课下作业

  1、讲到这里,你一定有许多心里话要对妈妈说,让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。

  2、把这些话写在纸条上,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

  板书设计:

  真美丽

  妈妈睡了好慈祥

  好累

二年级语文妈妈睡了教案5

  教学目标:

  1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、正确认读本课16个生字,会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思,积累部分词句。

  3、理解课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母。

  教学重点:

  1、识字学词

  2、采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,感受课文的内涵。

  教具准备:

  歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》 生字卡片 多媒体课件

  教学时间:

  2课时

  教学内容:

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  1、播放歌曲《世上只有妈妈好》,会唱的同学一起唱。

  2、看出来了同学们都很喜欢这首歌,歌中唱到了谁?

  3、你们平时观察过自己的妈妈吗?

  生自由发言

  4、有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看(课件出示课本插图)他观察了妈妈的什么?

  生看图回答问题

  5、揭示课题,板书《妈妈睡了》

  6、我们应该怎样读这个题目呢?

  7、生自由回答。(“睡了”应该读得很轻)练读。

  8、下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。

  二、自读课文,整体感知

  1、看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。

  2、生自由练读。

  (1)选择你喜欢的方式在小组内练读,一会儿进行汇报朗读。

  (2)指名朗读。指导长句子的朗读。

  a、妈妈明亮的眼睛闭上了,弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

  b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

  这两个句子较长,注意断句指导。师范读。生练读。

  三、由扶到放,自主识字

  1、同学们的课文读得真认真,老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了,现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词,认识哪个读哪个。

  2、学生以小组为单位,互相读生词。

  3、去掉拼音,学生认读生词。

  4、开火车读。抢读。

  5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗?

  6、生回答苹果树上相应的 “禁止吸烟 先下后上 熟食 吸尘器 眉笔并说说在哪里见过他们。

  四、读中感悟,体会深情

  1、生字同学们已经牢牢掌握了,下面请同学学习课文,选择自己喜欢的部分练习朗读。

  2、指名朗读,教师相机指导。

  3、生1:我知道了妈妈睡得很香,是从“睡得好熟”知道的。

  生2:我知道了妈妈睡梦中的妈妈很美丽,我是从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”知道的。

  师:(板书“美丽”,出示“美丽”一段)自由读这段,看还能读出什么?

  生练读,感悟:“好像在给我唱催眠的歌谣”说明妈妈爱我们。

  师小结:妈妈爱我们,我也爱妈妈,就让我们带着这种爱再读这段。

  生练读。

  4、除了这里,你还喜欢哪部分?

  生3:我知道妈妈很慈祥。

  你怎么理解“慈祥”?在你的生活中谁非常慈祥?(板书“慈祥”)

  生3:奶奶或者老师……

  师:究竟什么是慈祥,大家读了这一段,就会知道。(出示本段)

  生读后,体会出妈妈对我们的爱。

  5、出示“好累”一段。(板书“好累”)

  生4:妈妈干了很多活确实累了,连小鸟、树叶奏出的歌声也听不到。

  师:是呀,她确实该好好睡一觉了。应该怎样读这段呢?

  生5:妈妈累了刚睡着,所以我们声音要小,别把妈妈吵醒。

  生6:妈妈这么爱我们,要读出对妈妈的疼爱。

  生练读。

  五、小结

  妈妈为了家庭,为了我们,日复一日年复一年地操劳,可她却无怨无悔,多么值得我们去爱呀!就让

  我们带着深沉的`爱再来读课文,千万别吵醒妈妈。

  第二课时

  一、再读课文,升华情感

  1、同学读得很动情,我想问同学们你的妈妈什么样?

  2、生自由发言

  3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢?

  4、生自由动情发言

  生1:妈妈你辛苦了,我给你捶背吧!

  生2:妈妈你太累了,以后能做的事我自己做……

  …… ……

  5、小结:同学们说得真好,我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡,也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话,为我洗衣、做饭,辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出,青丝已成白发,如今女儿已长大,又该用什么来回报您呢?让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

  6、教师激情引读,配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

  二、学习生字

  1、出示卡片认读生字。

  2、指导书写田字格里的8个字。

  重点指导:“先”上面的竖要写在竖中线上,第二横略长,下面的竖弯钩要写得圆润

  “闭”门字框不能写得太窄。

  “响”“讲”“汗”都是左右结构,且都左窄右宽。

  作业设计

  1、妈妈辛苦了,为妈妈做一件事,如倒茶,捶背,拿拖鞋……

  2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

二年级语文妈妈睡了教案6

  教学目标

  知识与技能:

  1.会写本课8个生字,会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,深刻体会_之间的关爱之情。

  过程与方法:

  1.学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

  2.结合实际,对课文的思想内容及情感进行分析。

  3.引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

  情感、态度与价值观:

  通过文章理解母亲与孩子之间的情感,领悟到“爱需要行动”这句话。

  媒体准备

  神奇果树游戏flash、课件

  教学过程

  一、课前活动:

  师:同学们,今天我们要讲哪一课啊?

  生:《妈妈睡了》

  (教师板书课题,学生齐读课题。)

  师:同学们,你们看这个“睡”字是什么结构?它的偏旁是什么?

  生:左右结构、目字旁

  师:带有这个“目”字旁的字和什么有关系啊?

  生:眼睛

  师:对啊,我们睡觉就是要把眼皮垂下来,这样就闭上眼睛睡觉了。我们中国的汉字多有意思啊!只要方法巧,就能记得多,记得牢。那我们先来做个识字游戏吧。(神奇果树的识字游戏)

  [设计意图]动画最能吸引孩子们的眼球,利用神奇果树的flas_是孩子们对识字产生浓厚的兴趣。

  二、情景导入:

  师:同学们,你们可真棒,老师要为你们竖起大拇指了!还有个人会为你们的表现而非常高兴,她是谁呢?

  (课件2:妈妈,妈妈们的照片)

  嘘,别吵,妈妈睡了!(出示课件3)

  (教师配乐诵读课文1—3自然段)

  师:你们瞧,妈妈睡得多香啊!可是妈妈不是在哄我睡午觉吗?怎么自己先睡着了呢?

  生:因为妈妈太累了。

  师:宝贝,妈妈已经睡着了,你怎么还不睡呢?

  生:我想看着妈妈。

  [设计意图]利用多媒体课件,以有声有色的形式创设情景,体现文本本身的文化价值:为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯,要求学生:“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。

  三、分层阅读

  师:是啊,妈妈累了,困了,快让她好好儿地睡一觉吧!也让我们静静地这样一位在妈妈怀中,好好儿的看看睡梦中的妈妈。

  (出示课件4)

  1、边读边思考

  学生小声读课文4—10自然段,边读边想,睡梦中的妈妈是什么样子?在文中勾画出相关词语或者句子。教师巡视、指导。

  2、集体交流

  A、睡梦中的妈妈(真美丽)。

  师:课文中是怎样写妈妈的美丽的?谁来读一读?

  (出示课件5)

  师:课文中在描写妈妈的时候写了妈妈的哪里?请你找一找。

  生:明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、嘴巴微微张开

  (出示课件6,重点理解:红润)

  师:这一个个的词组真的是特别恰当。下面再请同学们看看这两句话。

  (出示课件7)

  ▲弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

  ▲弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。

  (妈妈睡得很香,就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当,运用拟人化的手法,写出了睡梦中妈妈的安静,妈妈的美。)

  师:妈妈长得真美丽,文章描写的也很美,那谁能美美地读与读?

  B、睡梦中的妈妈(好慈祥)。

  师:谁能说说慈祥是什么意思?

  一般的时候会用来形容什么人?

  脸上有什么样的表情的人,你就会觉得他很慈祥呢?

  (出示课件8,指名读)

  师:是啊,妈妈是那么慈祥,那么爱笑,连睡梦中都在微笑。那谁能来微笑着读读。

  (指名读)

  师:妈妈梦中的微笑只因为又为她的宝宝想好了一个故事。妈妈要讲故事给你听,你的心情怎么样?

  生:很开心、很期盼……

  师:那就读出你的期盼……

  [设计意图]在这一环节中,“慈祥”一词是理解的难点,通过多媒体课件展示课文,将孩子们的注意力全部集中在大屏幕,思维也更容易集中。教师再以生活实践为线,引领学生逐步理解“慈祥”。

  C、睡梦中的妈妈(好累)。

  师:妈妈为什么这么累?我们的妈妈每天都要做些什么?

  生:做饭、洗衣、上班、接送我们上学……

  师:是啊,妈妈多累啊!所以……

  (出示课件9,学生齐读)

  师:在这段文字中,有“深沉”、“均匀”这两个词,文中说:妈妈的呼吸那么深沉,又那么均匀。那什么样的呼吸是深沉、均匀的呢?

  (生通过表演的方式理解“深沉”、“均匀”。)

  师:你能把妈妈睡觉时的这种恬静读出来吗?

  (指名读)

  师:这段文字中还有一些地方需要大家注意。请看大屏幕,你该怎么读这些词或者短语呢?

  (出示课件11:那么深沉、那么均匀、汗珠儿、小鸟儿、干了好多活儿、好好儿。指导后在读课文。)

  师:读得真好,这么美的读书声一定能让妈妈好好儿的睡一觉。

  四、师生共读课文,体会美文真情。

  师:鸟儿的“啾啾”声,树叶的“沙沙”声,真是好听,可惜睡梦中的妈妈,没有听见。但是,对于妈妈来说我们轻柔、爽朗的读书声才是这世界上最动听的声音,我们一起再来读读课文好吗?

  1、师生配乐朗读全文

  2、情感升华(出示课件13—18)

  孩子们,我们的妈妈辛辛苦苦十月怀胎,听到你们第一声响亮的啼哭,妈妈们忍着剧痛在微笑着迎接刚刚来到人世的你。从你牙牙学语、蹒跚学步,一直到你上小学、中学、大学……只要妈妈在,妈妈的爱就会一直伴着我们。

  我们的妈妈真美丽,尽管她的身材不是那么苗条,也许皱纹早就已经悄悄地爬上她的额头。

  我们的妈妈很慈祥,虽然有时候她会因为不听话的我们而大发雷霆,甚至狠狠地打上几下。

  但是有一点我们可以肯定:妈妈爱我,我也爱妈妈!

  老师也是一位妈妈,有一个四岁的宝宝。我和文中的.妈妈、和所有的妈妈一样会给我的宝宝唱歌、讲故事。老师也是一个女儿,老师的妈妈年纪大了,现在生病住在医院里。我的妈妈刚动完手术,需要加强营养,所以我每天早上都会煲汤送到医院给妈妈喝。我觉得这是一个女儿应该,也必须做的!

  老师爱自己的妈妈,那你们呢?

  生:我也爱我的妈妈!

  师:妈妈听了你们的话一定会很开心的!(出示课件19)

  今天早晨儿子送给我一份特殊的母亲节礼物,用儿子的话说,是“大大的惊喜”。当儿子用稚嫩的童声为我朗诵这首诗的时候,我感动得泪流满面。那一刻,我感觉我是世界上最最幸福的母亲!儿子,妈妈感谢你,是你让我如此强烈地体会着做母亲的快乐!

  师:这是张阔上一年级的时候写给妈妈的诗,让妈妈很感动;老师为妈妈煲汤,老师的妈妈也会很快好起来。同学们,你们想为妈妈做点什么呢?

  (学生自由回答)

  师:你们都是孝顺的好孩子,但是我们对妈妈的“爱”要用语言来表达,要用行动来表示。请记住:爱需要行动!

  五、拓展阅读

  图书推荐:

  《妈妈心·妈妈树》

  《袋鼠宝宝小羊羔》

  《大棕熊的秘密》

  师:这三本书为我们讲述了三个不同的关于母爱的故事,但是每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以创造奇迹!

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