小学语文教案

时间：2023-02-03 13:15:06 语文教案我要投稿

实用的小学语文教案集锦7篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的小学语文教案7篇，欢迎大家分享。

实用的小学语文教案集锦7篇

小学语文教案篇1

　　第五课时（词语）

　　教学目标：

　　1、能正确的进行词语搭配。

　　2、能写出近义词、反义词。

　　3、注意词语的积累。

　　教学过程：

　　一、能正确的进行词语搭配。

　　1、数量词+名词：例：一（座）房子一（双）眼睛

　　补充练习：

　　一（）鲜花一（）红旗一（）老人一（）鲤鱼

　　一（）衣服一（）冰雹一（）机器一（）轮船

　　一（）马戏一（）房子一（）灯一（）圆板

　　2、形+名：例：（参天）的大树（美丽）的彩虹（）的春天

　　完成练习：（总复习二第6题）

　　4、动+名：例：（数）星星

　　补充练习：

　　（）粮（）庄稼（）机器()木球（）火圈

　　（）衣裳()铁棒

　　二、能写出近义词、反义词。

　　1、找出意思相近的`词。

　　补充练习：

　　称赞（）热爱（）附近（）惊讶（）领（）

　　准确（）要是(如果)遇到（）

　　2、说说下列词的反义词。

　　补充练习：

　　瘦（）穿（）吐()新（）幸福（）卖（）

　　害（）

　　三、积累词语。

　　1、照样子写词语。先练习后反馈。（总复习二第5题）

　　2、词语补充完整，再读一读。（总复习一第6题）

　　3、说说我们还学过哪些四个字的词语。

　　4、课后抄一抄这些词语。

　　四、听写第五单元的词语。

　　第六课时（词语）

　　教学目标：

　　1、能把词语归类。

　　2、能用一些常用的词造句。

　　教学过程：

　　一、给词语归类。

　　补充练习：

　　苹果冬瓜

　　稻谷电视机

　　二、造句。

　　1、说一说。小组说、抽生说

　　2、选一句写下来。

　　三、听写第四单元的词语。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　★认识本文的8个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。

　　★通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字;通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言;采用自主、合作、探究的学习方式。

　　★引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　识字与写字，朗读背诵课文。

　　教学难点：

　　写字;想象文中描绘的情景。

　　教学准备：

　　有关蝈蝈的知识

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　同学们，你们认识蝈蝈吗?介绍蝈蝈的有关知识。你们听过蝈蝈的歌吗?谁愿意模拟一下蝈蝈的歌?如果让你给蝈蝈的歌取一个好听的名字，你会取什么样的名字?今天，老师将带领大家，在豆花盛开的季节，去乡间聆听蝈蝈充满快乐和希望的歌。板书课题《绿色的歌》。为什么歌是绿色的?请同学们带着问题自由读课文。

　　二、初读感悟，自主识字：

　　1、初读课文，标出生字词和自然段的序号。

　　2、小组合作识字，学文。

　　a、对于书上有注音的生字，借助汉语拼音认识。

　　蝈、挂、蔫、挚、虑、秧、胳、膊、朴、素

　　b、没有注音的生字，通过查字典认识字音，了解字义。

　　盛、露、霞、秧、粉

　　c、读准多音字的读音。

　　盛：shènɡ 盛开

　　chénɡ盛饭

　　露：lù 露珠

　　lòu 露馅

　　乐：lè 快乐

　　yuè 音乐

　　3、学习生词。

　　a、联系上下文理解。

　　b、通过查阅工具书理解生词。

　　圆润：饱满而润泽。

　　晶亮：晶莹光亮。

　　清凉：凉而使人感觉爽快。

　　忧虑：忧愁担心。

　　朴素：不浓艳，不华丽。

　　真挚：真诚恳切。

　　4、检查识字情况。

　　5、巩固月字旁的字，找出“真挚”的近义词，“朴素”的反义词。

　　三、朗读评比：

　　1、教师朗读课文。

　　2、学生分组朗读课文，做好竞赛的准备。

　　3、学生汇报朗读课文，全体参与评价。

　　4、老师评价朗读情况，重点指导第2自然段的.朗读。

　　四、学写生字

　　1、出示要写的生字，仔细观察。

　　2、自由发言：你认为哪个字最难写?为什么?

　　3、教师范写，学生认真观察。

　　4、独立练习，揣摩，老师巡视，指导。

　　5、书写评价。

　　五、课堂小结：

　　请同学们说说本节课你有什么收获?

　　六、作业设计：

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　2、想想你还听过哪些小动物的歌声?

　　3、积累形容词。

　　( )的晚霞 ( )的月亮

　　( )的秋天 ( )的心情

　　第二课时

　　一、复习生字导入：

　　1、认读生字卡。

　　2、出示本课学习任务。

　　二、精读课文：

　　1、要求学生齐读课文，熟悉课文内容。

　　2、说说每一段写了什么?有哪些小动物唱歌?

　　第1自然段：写蝈蝈在豆花盛开的季节不停地唱歌。

　　第2自然段：写蝈蝈的歌很好听。

　　第3自然段：写蝈蝈自由自在地歌唱，许多动植物都在听。

　　第4自然段：赞美蝈蝈的歌。

　　3、哪一段写了蝈蝈的歌好听?画出各个时间蝈蝈的歌有什么不同?找出比喻句。

　　4、自由发言：小歌唱家在什么地方歌唱呢?

　　5、师读二、三段，学生闭上眼睛边听边想象文中所描绘的画面。

　　6、讨论：为什么说是“绿色的歌”呢?飘着“金色的梦”又是怎么回事?

　　三、指导朗读：

　　1、激趣：谁愿意把课文有感情地朗读给大家听?

　　2、重点指导朗读方法。

　　3、师生一起在读中感悟。

　　四、语文实践活动：

　　1、想想，你还听到过哪些昆虫的歌声?由此你会产生什么感受?

　　2、抄一抄课文的第二自然段。

　　五、课堂小结：

　　这篇课文是按总—分—总的顺序来写的，写得非常优美，我们也可以用这样的写作顺序来写作文。

　　六、作业设计：

　　1、背诵课文。

　　2、推荐学生阅读《金色的草地》。

　　板书设计：

　　9 绿色的歌

　　早晨像……

　　蝈蝈的歌午后像…… 绿色

　　傍晚带、飘、伴

　　(自然、朴素、真挚)

小学语文教案篇3

　　一、复习、积累成语。

　　1、前几天我们学了课文《明天，我们毕业》，想到20天后我们也将分别，大家心中一定有很多感慨。是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。你能用一个成语来概括时光的飞逝吗？（时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙……）

　　2、用这些成语来形容时光的短暂是多么恰当啊！成语是祖国语言文字的瑰宝。本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。老师让你们回去归类、整理了。谁来介绍一下你把哪些成语归为一类？请你来教大家怎样记住它们。

　　3、请学生介绍自己归类的成语，教大家记住它们。

　　（“一”开头，AABC……）

　　（近、反以词，按同学的性格特征，按成语典故，褒义、贬义，编故事……）

　　4、小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，真正有才华的人会恰当使用它们。

　　5、我来看看你们是不是有才华呢？老师这儿有几组题目，你们每一个四人小组将通过选择序号来决定你们答题的类型。这儿有A、B、C、D、四个序号可供选择。

　　A组：根据下列情景，写出你想到的成语。

　　B组：请把下列成语，编成一个简短的小故事。

　　（可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。）

　　C组：请选择合适的成语填入空格，连成一段话。

　　D组：把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

　　6、小组合作完成练习，按顺序全班交流。

　　7、总结：通过刚才的活动，老师发现你们会用了许多成语，但有些同学可能发觉自己的成语知识还有疏漏。希望你能用这最后的20天，更要用自己的一生去学习，去积累。

　　二、复习、积累古诗。

　　1、其实，六年的时光并不短暂，六年来，我们在母校不仅学会了许多成语，还学习了不少古诗。这学期我们学习了三首描写春天的诗。你还记得吗？

　　（出示三首诗）：

　　2、都是描写春天的诗，它们之间有什么异同吗？

　　3、有感情地背诵。（指名背，推荐背，齐背）

　　4、古人写了很多赞美四季的诗。六个春秋我们一起走过，临别之际，大家感慨万千。古人就“送别”这个题材也作了不少诗，老师让你们回去收集了，能谈谈你最喜欢的那首送别诗吗？

　　5、指名交流，有感情地背诵。

　　（老师知道你们认真地找了很多，课后来背给我听好吗？）

　　6、小结：古诗语言简洁，意蕴深厚，多积累一些对我们学习语文很有帮助。如果你能把小学生必背的70首古诗分分类，都背下来，一定会受益匪浅。

　　三、复习、积累名言警句。

　　1、前一阶段，我看见很多同学都在写临别赠言，但写的时候挺发愁，不知道该写些什么呢？你们想知道古人送别时会赠给友人什么话吗？他们会送自己最喜欢的诗句，或勉励友人，或与友人共勉的话。

　　2、老师这儿有几句名言警句，（出示）选择一句，送给某一位同学，你想送他哪一句呢？为什么？

　　3、除了这些，你一定有自己最喜欢的名言想送给好朋友，我们来交流一下。

　　4、学生补充课外名言警句。

　　四、语言积累的运用，写临别赠言。

　　1、这节课我们把以前学过的'许多成语、古诗、名言整理、复习了，并进一步了解了他们如何运用。我想此刻让你再为好友写上一段临别赠言，你会有许多话要讲：或许你会用一些成语来赞扬他的为人，祝福他有美好前程；或许你会用一些诗句来表达离别之情；或许你会送上一句与他共勉的话语。

　　2、请你用心地、真诚地为你的好友写一段临别赠言。

　　3、学生写临别赠言。

　　4、学生交流临别赠言。

　　5、总结：我相信这些真情而意蕴无穷的话语，会让你在多年后再次翻开同学录时，回想起母校，回想起同学。或许，好朋友的一句话会陪伴你一生，激励你一生。

　　成语练习题

　　A 根据下列情景，写出你想到的成语。

　　1、小黄和王明是一对非常要好的朋友，彼此间的关系十分亲密。（）（）

　　2、中国申奥成功，全国人民的心情都十分高兴。（）（）

　　3、张丽的这个新朋友非常有学问，知识面很广。（）（）

　　B 请把下列成语，编成一个简短的小故事。

　　（可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。）

　　温文尔雅桀骜不驯交浅言深得心应手胸有成竹

　　C 请选择合适的成语填入空格，连成一段话。

　　想到即将要与母校、老师和同学们分别，我真有些（）。回想起刚入学时，我们是一群（）的儿童，是老师（）地工作，把我们培养成了（）的人。还记得课堂上我们（），常常为了一个问题争得（）；还记得绿茵场上留下了我们拼搏的汗水，每年的运动会我们全班同学（），取得了一个又一个第一……六年的（），我们已经成了（）的好朋友。在临别前，我想祝福每一位同学（）。

　　D 把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

　　1、人定胜（）（）津乐道6、投桃报（）一穷二（）

　　2、人才济（）（）征北战7、宁死不（）（）形毕露

　　3、语重心（）（）暖花开8、无（）不入（）虚乌有

　　4、声东击（）（）居乐业9、（）冠李戴光（）（）落

　　5、至高无（）（）底捞针10、近（）者赤，近墨者黑

　　（）闻强识

小学语文教案篇4

　　一、启发导入

　　出示一片画好的的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课蓝色的树叶好不好？

　　二、初读课文

　　1、那我们就快快读课文吧，不认识的.字请教你的“好伙伴”帮忙吧。

　　2、大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢？（老师奖勇敢者一颗勇敢星）那你在设读之前愿意给你的伙伴提几点要求吗？（我想请求大家帮我听错音，我哪儿读得不好你能读给我听吗？）

　　3、我呀，真羡慕你们，又有礼貌，帮助伙伴又那么认真。

　　4、那我们把课文中自己会的生字大声的读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗？

　　5、从大家的表情看，读文已没有障碍了，。我想考考你们，同意吗？（把你认识的字从你准备的卡片中挑出来读给我们听一听，好吗？）

　　6、教师出示会认字的字卡（其中4个红色字卡）指名读，开火车读。

　　7、同学们读得这么好，写得也一定不错，再读“术铅吐注”四个红色字卡，这四个字特别想和我们交朋友，你们信心写好吗？（1）这四个字你是怎样记住字形的？把好办法告诉你的同桌。（2）指导书写①认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。②教师范写（请学生帮老师找不足）同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

　　三、再读课文

　　1、用自己喜欢的方式读课文，思考：你们知道对叶为什么会是蓝色的了吗？

　　2、如果你是林园园你会怎么做吗？

　　3、你在学习生活中和伙伴之间发生过这样的事吗？你是怎么做的？

　　4、你从这篇课文中读懂了什么？

　　设计意图：

　　根据班级的实际设计这堂课，意在把学生带入崭新的课堂，使他们亲身体验自己是课堂的主人，真正体现教师是学习的组织者合作者，引导者。体现评价的激励功能，使学生竖立起坚定的信心，才能扬起理想的风帆，做一个新世纪的好学生。

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　②体会诗歌优美的意境。

　　③揣摩、品味本文优美的语言。

　　④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　教学重点难点

　　①体会诗歌优美的意境。

　　②揣摩、品味本文优美的语言。

　　课前准备

　　①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

　　②师生合作制作秋景图的图片或课件。

　　一、激趣引读，诵读积累

　　1、创设情景，导人新课

　　著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。

　　宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”

　　在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)

　　2、诵读积累，整体感知

　　①教师配乐范读课文

　　a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

　　b．学生正确划分诗歌的停顿。

　　③②学生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)

　　二、合作探究，互动释疑

　　1、合作探究：

　　a．为什么说这是一幅乡村秋景图?

　　b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

　　c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

　　朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。

　　讨论明确：

　　a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

　　b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

　　c．天的喜爱、赞美的感情。

　　2、图画描绘：出示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。)

　　先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面(参考内容)：

　　农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……

　　霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

　　少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

　　3、研读赏析

　　a．作者是按什么顺序写景的? 由远及近的顺序。

　　b．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

　　c．找出你最喜欢的语句，有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处，并说说你的感受。

　　例：优美语句赏析，主要分析加点词的表达作用：

　　伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

　　放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

　　秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

　　轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

　　秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

　　秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的`情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

　　“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好吗?

　　比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。

　　4、互动释疑：学生提问，小组全班相互解决

　　三、联系生活，体验延伸

　　以海盐的秋天为生活舞台，说说自己的所见所闻所感。

　　四、教师小结，课外拓展

　　1、教师小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

　　2、拓展延伸，布置作业

　　①写海盐的秋天。以“秋天”为题写一首诗。

　　②摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。

　　③比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

小学语文教案篇6

　　一、教学目标：

　　1、知识和能力目标：会认读裂、踢等12个生字，会书写丑、麦等要求会写的字。

　　2、过程与方法：学会规范书写，掌握一定书写技巧，养成良好的书写习惯。

　　3、情感态度和价值观：体会汉字的美，正确、流利、有感情地初步朗读课文。

　　二、教学重点：

　　引导学生自主识字、写字。

　　三、教学难点：

　　掌握一定的规范书写方法，能随文识字和正确、流利、有感情地初步朗读课文。

　　四、教学准备：

　　师：多媒体课件，生字词语卡片

　　生：生字卡片

　　五、教法、学法：

　　教法：

　　情境教学法，直观教学法，合作探究法

　　学法：

　　看图文对照，初步感受

　　听随景入情，进入角色

　　认自主识字，交流方法

　　写仔细观察，认真书写

　　读朗读课文，巩固识字

　　六、教学过程：

　　一、谈话，引出课题

　　1、孩子们，喜欢动画片吗？看看它是谁？（出示鸭子和天鹅图）鸭子长得怎么样？（丑）天鹅呢？（美）

　　2、是啊，丑小鸭变成了白天鹅，这是怎么回事呢？今天我们就来学习丹麦作家安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》

　　3、板书课题

　　4、书写丑字。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、多媒体课件展示课文内容，听童话故事。

　　2、孩子们，你们听到了些什么？真能干，听到了这么多！

　　3、想去读读这个童话故事吗？（想）好，请翻开语文书，用你喜欢的方式，读读这个故事，并勾画出生字和生词。

　　4、把勾画出来的生字、生词与同桌一起读一读。（可以一起读，可以你读我听，当小老师互相纠正）

　　5、利用多媒体课件检查学生认字情况：出示会认的字，先读带拼音的字、再读不带拼音的字。

　　①生字娃娃跑到这儿来集合了，你看它们站得多整齐呀，你们能不能准确地叫出它们的名字呢？

　　②夏天来了，天气很炎热，生字娃娃脱掉了小红帽，你还会认吗？来，试试吧。对口令：我读丑，我读麦

　　③真不错，下面我们加大难度，给每个字组个词，能行吗？

　　6、游戏：拼音小帽找主人

　　生字娃娃真调皮，它们跑到你们的书桌里去了，拼音小帽正在到处找呢，你能帮帮它们吗？

　　好，我们一起来，请孩子们把卡片摆到书桌上，看仔细了：

　　师：我的主人在哪里？

　　生：你的主人在这里。

　　7、游戏：摘苹果

　　秋天到了，树上结满了又大又红的`苹果，想吃吗？如果你能大声地和它打声招呼，那它就会主动地跑到你的包里来哦，谁来试试？

　　8、孩子们，生字娃娃和我们一样，也有一些亲戚和朋友，你看，生字娃娃已经和它们的朋友站到起去了，你能大声地和它们打打招呼吗？

　　9、生字娃娃真是太调皮了，一会儿功夫，它又不知道跑到哪儿去了，哦！原来它到了句子乐园，这么多的生字娃娃在一起，还会认吗？

　　三、朗读课文，初步感知

　　1、生字娃娃跑出来半天了，它累了，就得回家了，课文就是它温暖的家。请孩子们打开书，齐读课文。

　　2、汇报：

　　A、为什么大家叫它丑小鸭？

　　B、丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何？

　　C、它有了什么想法？它是怎么做的？

　　D、离开家以后的日子，丑小鸭是怎么过的呢？

　　E、秋天到了，风卷着黄叶在空中飞舞。当橘红色的太阳慢慢下落的时候，有一群漂亮的天鹅从灌木林里飞出来。它们白得发亮，颈子又长又柔软。他们飞得那么高，丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋：我要飞向他们，飞向那些美丽的鸟儿！

　　F：冬去春来，丁香花散发着香气，到处充满了生机。有三只美丽的白天鹅向他游来，丑小鸭忽然举起有力的翅膀向他们飞去。

　　G丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅。

　　四、开心写字，写正确，写漂亮。

　　孩子们，读得好是一种本领，在学习中，我们不但要读得好，还得写得好。

　　1、引导学生观察字形，发现特点，习得方法。

　　这是今天要求会写的8个字，说说你认为哪个字不容易写好？

　　2、利用多媒体课件，范写生字。

　　3、学生自主写字。

　　4、评评学生写的字

　　五、总结

　　孩子们，我们除了在课堂上识字，还可以在生活中识字，还能利用这些识字方法去认识更多的字，读会更多的童话故事。

小学语文教案篇7

　　教材分析:

　　《山行》是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。

　　教学目标:

　　1. 认识6个生字，会写5个生字。掌握“车”字笔顺。

　　2. 有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意.

　　3.培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。

　　教学重难点：

　　教学重点:会认“径、斜、亭、停、车、霜”6个字,会写“远、亭、停、车、霜”5个字.

　　教学难点: 感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音.

　　教学准备:

　　1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。

　　2.朗诵的背景音乐。

　　教学过程:

　　1.创设情境，激发兴趣

　　教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。

　　2.初读感知，识记生字,了解古诗大意

　　（1）自己读，定位识字，读准字音。

　　（2）自由读，圈出不理解的词语。

　　（3）小组读，合作学习，理解词义。

　　注意“径、斜”读音,石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义.

　　小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细的品味它，一定会有新的发现。

　　3.再读感悟，背诵古诗

　　（1）边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞叹： “霜叶红于二月花。”）

　　（2）刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？(齐读)诗人写的美，你们读得也美，想不想把它背下来。（自由背）

　　4.指导写字

　　（1）“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。

　　（2）“车”字的下横要写得伸展。

　　5.拓展活动

　　（1）填字，涂色，说说你眼中的秋天旨在要求学生巩固生字，并能根据自己对课文的理解，结合生活经验给秋天涂色，找到身边的秋天并说一说身边的秋天。教师应引导学生尽可能遵循客观实际，

　　（2）背一背

　　《山居秋暝》（节选）描绘了雨后初晴、秋高气爽的山中美景，《枫桥夜泊》写出了秋天的萧条景象，表达作者旅途漂泊的孤寂感,引导学生背诵积累。

　　相关资料:

　　1. 杜牧（803～852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的`诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

　　2. “白云生处有人家”的“生”字怎么理解？学生很容易把“白云生处有人家”写成“白云深处有人家”，因为以前学生学过“云深不知处”的诗句，可能受影响。有一些唐诗版本，就是写的“白云深处有人家”，学生在课外可能阅读中读到的可能就是这样的版本，先入为主，这个诗句早已深深地引在脑子里。另外，“生”与 “深”读音接近，而且用“生”与用“深”也都能讲得通。“生”在这里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生处”就是有白云的地方，白云缭绕的地方。 “深”在这里是“浓厚”、“浓郁”、“浓密”、“深层”的意思，“白云深处”就是在浓浓的白云掩映的地方。

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