七年级上册语文《寓言》教案

时间:2023-02-10 08:08:51 语文教案 我要投稿

七年级上册语文《寓言》教案

  作为一名老师,通常需要准备好一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案要怎么写呢?以下是小编收集整理的七年级上册语文《寓言》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

七年级上册语文《寓言》教案

七年级上册语文《寓言》教案1

  一、教学目标

  ①理解寓言的含义。

  ②正确地把握人生态度,对待人生际遇。

  ③感受优美的语言,学习精美的表达。

  二、教学重点

  ①理解寓言含义。

  ②学习精美的表达。

  三、课前准备

  ①查字典、词典,扫除字词障碍。

  ②预习课文内容。

  第一课时

  一、教学内容

  教学《白兔和月亮》:

  ①介绍寓言。 ②解读寓意。

  ③引导学生自相对照,把握人生态度。

  二、教学设计

  人们只要做事,就必然有得有失,得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说:“有得必有失。”其实,有失也必有得。明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒;痴妄的,追名逐利,患得患失,意乱心迷,生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。 .

  1、出示课题。

  2、介绍寓言

  3、朗读

  4、疏通文意,感受语言。

  5、整体感知

  ①感知内容

  a.这则寓言讲了一个什么故事?

  设计目的:掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。

  b.白兔赏月的'心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?

  设计目的:了解身份的改变对于心态的影响。第一问,要求学生用课文中的相关词语回答。

  c.白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?

  设计目的:理解占有欲在作祟。

  d.这则寓言给了我们一个什么启示?

  设计目的:理解寓意。

  以上问题难度不大,在充分讨论的基础上,教师略加点拨,学生可以自己完成。

  ②感知语言

  这则寓言的语言很精美,教师要引导学生仔细品味、赏析。

  例如,“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美,“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。”

  除让学生分析上述词语的妙用之外,还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析,并让学生试着仿写。

  6、问题研究

  ①找出故事情节中的两次转折。

  把握结构。

  ②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?

  让学生理解白兔慧心未泯。

  ③这则寓言提到了人类有什么含义?

  寓言的讽刺意义。

  辩证思维

  拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?

  自我反思

  ①我们应从白兔身上学到什么?

  ②你是否有过患得患失的现象?原因是什么?

  ③我们应怎样把握自己的人生态度?

  7、作业

  ①完成“研讨与练习”相关作业。

  ②预习《落难的王子》。

七年级上册语文《寓言》教案2

  知识与能力:

  背诵、默写《刻舟求剑》

  过程与方法:

  分组讨论理解课文,提示寓意

  情感态度与价值观:

  培养学生联系客观实际分析问题的方法

  教学重点:

  通过理解词句,懂得“刻舟求剑”的意思和含义。

  难点: 理解课文,明白那个人的想法错在哪里。

  教学方法:

  想象描述法、直观演示法

  教学步骤:

  一、带入情境,揭题初读。

  1.全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。(5分钟)

  教师评点:比赛进行得非常激烈,看来同学们学过的成语很多而且记得很牢,今后继续努力。

  2.揭题:今天,我们再来学习一个新的成语——“刻舟求剑”。板书课题。

  3.学生齐读课文。

  4.教师范读课文。 请同学们边听边想:

  课文讲的'是什么时候,在什么地方,谁做的什么事?

  (这个放事发生在江上。江中有一“小舟”,舟上立一佩剑之人。他…...在船舷上刻记号、捞宝剑。)

  二、创设情境,品词析句:

  1.剑掉到哪里?

  ——“自舟中坠于水”

  2.宝剑掉进水里,让人多着急啊,那个人会怎样做呢?

  ——“遽契其舟,曰:‘是吾剑之所从坠’。”

  3、“舟止,从其所契者入水求之。”他找得到剑吗?

  ——不能。

  4、为什么?

  ——“舟已行矣,而剑不行”。

  三、想象情境,领悟寓意

  1.有感情地齐读课文。

  2.引导想象,续说故事。

  师:是啊,他这样捞永远也捞不着宝剑。可他是否明白了其中的道理?。谁愿意帮助他,给他说说道理?(模拟情境续说故事。)

  3.拓展:这个成语故事,说的是生活中的哪种人?你能举个例子说说吗?

  四、作业:

  1、练习:二、三

  2、《训练册》

  五、教学后记:

七年级上册语文《寓言》教案3

  教学目标:

  知识与能力

  1.积累词语理解词语的意义和用法。

  2.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。

  3.分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。

  过程与方法

  1.学习阅读寓言的方法。

  2.从不同角度灵活理解寓意,培养学生发散思维能力。

  3.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像,通过续编或自编进行想像思维训练。

  情感态度价值观

  联系生活实际感悟寓意,培养健全人格。

  教学重点:

  诵读;教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。

  教学难点:

  联系生活经验,选定角度灵活理解寓意。

  教法学法:诵读法,自读与点拨相结合,探究拓展法。

  教学课时:2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入

  什么是寓言

  寓言是文学作品的一种体裁,是带有讽喻或讽刺的故事。篇幅大都简短,主人公可以是人,可以是拟人化的生物或非生物,主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。写法上常常运用夸张和拟人等手法。

  寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。

  诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品,著名的有古代希腊的《伊索寓言》,法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。

  二、简介作者作品

  伊索,相传为《伊索寓言》的作者。公元前6世纪的希腊寓言家,弗里吉亚人。2500多年前出生在希腊。伊索童年期是一个哑巴,而且长得很丑,但他的母亲非常爱他,时常讲故事给他听。母亲逝世后,伊索跟随曾照料过他的老人,离家到各地去漫游,因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。伊索并没有写下他的寓言,他完全凭记忆口授,其形式简洁精练,内容隽永深奥含义于浅显生动的语言中,颇耐人寻味。据希罗多德记载,他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶,后来被德尔斐人杀害。但对此人存在的历史,至今仍有异议。

  公元前5世纪末,“伊索”这个名字已为希腊人所熟知,希腊寓言开始都归在他的名下。

  《伊索寓言》大多是动物的故事,以动物寓人。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰当,形象生动。

  宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山,以雷电为武器,维持着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标志。

  他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱;

  宙斯还和许多女神生下了不少儿女,如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗,月神和狩猎之神阿尔迪美斯,旅行和商业神赫尔墨斯,美神阿芙洛神,战神阿雷斯,智慧之神雅典娜。

  赫拉是希腊神话中的天后,主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺,掌管婚姻和生育,是妇女的保护神。

  赫耳墨斯,一译海尔梅斯,是希腊神话中众神的`使者,亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利,掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞,多才多艺,传说首创字母、数字、天文学、体育运动,发明古代的竖琴,并把种植橄榄树的技术传给人类。

  智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的:传说她是从宙斯的头脑里长出来的。

  三、学习《赫耳墨斯和雕像者》

  1、朗读课文

  2、研讨

  1.赫耳墨斯为什么来到凡间?

  因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。

  2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说出他此刻的心理?

  先问宙斯雕像的价格,大有跟最高的神一比高低的想法;知道价钱不高后,他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后,他更觉得自己是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。

  3.赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么要“笑着问道”,这“笑”有什么含义?

  一个简单的“笑”,传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界:嘲笑宙斯雕像价格低,讥笑赫拉不如宙斯,暗想商人会把自己的身价抬得很高,这正是他虚荣心的具体表现。

  情节发展:

  想——问——笑问——想——问——?

  爱慕虚荣而不被重视

  这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?

  赫耳墨斯和雕像者

  赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像,问道:“值多少钱?”雕像者说:“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道:“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说:“还要贵一点。”赫耳墨斯听后,默不作声,悄然离去。

  明确:原文刻画了一个盲目自高自大者的形象。

  改动后,原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也改变了。

  四、学习《蚊子和狮子》

  1、朗读课文

  2、分析情节、概括寓意

  蚊子和狮子

  1.蚊子为什么能打败狮子? 智者胜

  2.蚊子为什么会败给蜘蛛? 骄者败

  3.点明寓意? 骄兵必败

  扬长避短

  蚊子:冲、咬——————-- ——狮子:抓

  胜

  骄傲自满

  蚊子:吹、唱——-———————蜘蛛:粘

  骄兵必败

  任何时候都要谦虚谨慎,只有保持清醒的头脑,才能永远立于不败之地。

  蚊子径直朝狮子飞过去,趁狮子没有准备,张嘴就咬,而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了,也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子,就吹着喇叭,唱着凯歌飞走了。

  这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?

  改动后,原文中讽刺骄兵必败的寓意也改变了。

  五、寓言的特点

  一、劝喻性 二、讽谏性

  “寓”是“寄托”的意思。寓言,通常是把深刻的道理寓于简单的故事之中,借此喻彼,借小喻大,借古喻今,惯于运用拟人的手法,语言简洁锋利。

  六、拓展思维:

  1、续编寓言故事。

  a.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后,他的心情如何?他说了什么?

  b.蚊子战胜狮子,吹着喇叭、吹着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了,以后还会发生什么故事?

  异向思维

  蚊子撞到蜘蛛网上,一动也不能动。它有战胜狮子的经历,而今要死在蜘蛛的手里,真是难过极了,懊悔极了。它懊悔自己战胜狮子以后太得意忘形了。

  这时,蜘蛛一步步向蚊子爬了过来,张开大嘴,蚊子闭上眼睛等待着那可怕的时候。就在这时,从那棵高大的松树上掉下一滴松脂,不偏不倚正好落在蜘蛛身上,顷刻,蜘蛛就被松脂包住了,再也动弹不得。由于松脂的重量,蜘蛛网被拉破了,蚊子也因此得救了。

  2、自编寓言故事:

  (提示:情节要合理具体,情节与寓意要一致,寓意能揭示一种生活道理。)

  嘴和眼睛的对话;树和斧子;画笔和颜料:蜜蜂与花朵:猫和老鼠;烟囱和浓烟:

  七、扩展阅读

  伊索寓言

  狐狸和葡萄

  寓意:在经历了许多尝试而不能获得成功的时候,有些人往往故意轻视成功,以此来寻求心理安慰。

  乌龟与兔

  这故事说明,奋发图强的弱者也能战胜骄傲自满的强者。

  说谎的放羊娃

  这故事说明,那些常常说谎话的人,即使再说真话也无人相信。

  月亮和她妈妈

  这故事说明,事物总在不断变化,不可能一劳永逸。

  乌龟与鹰

  这故事说明,那些好高骛远,不切实际的人必将失败。

  板书设计

  赫耳墨斯和雕像者

  情节发展:

  想——问——笑问——想——问——?

  爱慕虚荣而不被重视

  蚊子和狮子

  扬长避短

  蚊子:冲、咬——————-- ——狮子:抓

  胜

  骄傲自满

  蚊子:吹、唱——-———————蜘蛛:粘

  骄兵必败

  第二课时

  学习《穿井得一人》

  一、导语

  上节课我们学习了《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》,告诉我们要谦虚,不要妄自尊大和骄兵必败的道理。这节课,我们再来学习《穿井得一人》这篇课文。

  二、指导朗读课文穿井得一人

  三、编者简介

  吕不韦(?——公元前235年)战国末期卫国濮阳(在今河南省)人。原为富商,在赵国都城邯郸曾与当时作为人质的秦国公子子楚交往,后人秦游说华阳夫人,立子楚为太子。子楚继承王位(即庄襄王),任吕不韦为相国,封文信侯。庄襄王死后,13岁的嬴政继位为秦王,吕不韦继任相国,称为“仲父”。吕不韦门下有食客三千,家僮万人。公元前238年,嬴亲自理政,次年吕不韦被免职,后忧惧自杀。

  《吕氏春秋》,是战国末年秦相吕不韦命他的门客集体撰写。全书160篇,由12"纪”、8“览”、6“论”三部分组成。因书中有8“览”,所以又称这部书为《吕览》。该书由于是集体著述,思想很不统一。以儒家、道家为主,兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说,后人称它为“杂”家的代表著作。该书的文字朴实简劲,对司马迁的《史记》创作有显著影响。东汉高诱注本为善。

  三、解词,口译课文

  溉汲:从井里打水浇地 及:等到 穿井:打井

  译文:宋国有一家姓丁的,家中没有井,须到外面打水浇地,因此经常有一个人住在外面。等到他家打了一眼井之后,便对别人说:“我家打井得到一个人。”

  闻:听到之:代这件事 道:谈论 闻:使听见 于:向、对

  译文:有人听到这话,传播说:“丁家打井打出了一个人。”都城的人都谈论这件事,这件事被宋君听见了。

  令:派 之:这件事 于:向 对:回答 之:的 使:劳动力 于:在

  译文:宋国国君派人去问姓丁的。丁家的人回答说:“得到一个人的劳力,并不是从井中挖出一个人来呀。”早知道是这个结果,还不如不问。

  四、理清脉络

  短文《穿井得一人》按事情发展顺序叙述。有开端、发展、结局,但最后也未点出寓意。全文共3节,分三层。

  第一层(第1节)叙述宋国姓丁人家因为要到外面打井水用,常要占一个劳动力。后来自家打了井,趣说为“穿井得一人”。

  第二层(第2节)别人并未懂这话,就把丁氏的话传开了,直传到国君那里。

  第三层(第3节)丁氏告诉国君使者自己的话的真正意思。

  五、质疑:

  丁家穿井后,告人曰:“吾穿井得一人”。是什么意思?

  意思是我家打井得了一个劳动力。

  传说的人把这句话听成了什么意思?

  听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。

  这则寓言故事说明了一个什么道理?

  告诉人们不可轻信传言并盲目传播,说话、念词不要产生歧义。

  六、归纳中心

  《穿井得一人》这则寓言通过一个笑话告诫人们对于道听途说的传闻、传言,一定要详察弄懂其真义、真相,不要轻信、轻传,否则便人误区。

  现实生活中有没有类似情况?如有,我们应该怎样去对待?

  在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。不要轻信,不能盲从,更不能以讹传讹。

  七、词语小结:

  (1)古今异义

  子将安之? 古义:哪里

  今义:平安

  (2)词性活用

  我将东徙。东:方位名词活用为动词。

  (3)一词多义

  之:闻之于宋君。代词这件事

  子将安之?动词去、到

  得一人之使。助词的

  闻:有闻而传之者。听到

  闻之于君。使听到

  以:我以日始出时去人近。认为

  以故东迁。因为

  于:闻之于宋君。向

  非得一人于井中。在

  八、写作方法

  《穿井得一人》幽默风趣。故事中因对话中有一个多义词(“人”,可指人也可指劳动力)或把“得(需要)(得到)两音义混用,而被人误解,结果越传越远,居然传到国君耳朵里去了。最后道出真相,事实与传言相差太大,不禁令人发笑。文章就是在笑中教育了人们不可轻信传言。

  板书设计

  穿井得一人

  一( 1 )姓丁人家打井趣说为“穿井得一人”。

  二( 2 )别人把这话传到国君那里。

  三( 3 )丁氏告诉国君使者自己的话的真正意思。

  教育人们不可轻信传言

  学习《杞人忧天》

  一、看动画猜成语

  揠苗助长 滥竽充数 狐假虎威 叶公好龙

  揭示课题杞人忧天

  二、简介作者作品

  列子,名寇,又名御寇,郑国人,战国前期道家代表人物之一,与郑缪公同时。一说与郑顷公同时。《庄子》中有许多关于他的传说。

  《列子》是道教经典之一,其学说本于黄帝、老子,主张清净无为。里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。其中很多故事都写得很生动,有较高的文学和思想价值。

  三、指导朗读

  尽我所能

  展示朗读技巧,扫清字音障碍。24杞人忧天FLASH朗读.swf

  四、检查预习

  中伤(zhòng )星宿(xiù )

  中:宿:

  中间(zhōng )宿舍( sù )

  躇( chú )步 跐(cǐ )蹈

  杞人( qǐ ) 舍然(shě )

  充塞(sè ) 宿舍( shè )

  五、再读课文,解词,口译课文

  杞人忧天

  杞国有人忧天地崩坠,身无所寄,废寝食者。又有忧彼之所忧者,因往晓之,曰:“天,积气耳,无处无气。若屈伸呼吸,终日在天中行止,奈何忧崩坠乎?”其人曰:“天果积气,日月星宿,不当坠耶?”晓之者曰:“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤。”其人曰:“奈地坏何?”晓者曰:“地,积块耳,充塞四虚,无处无块。若躇步跐蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏?”其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。

  崩坠:崩塌坠落寄:依托依附 废寝食:睡不着觉,吃不下饭 因:于是 晓:开导

  屈伸:弯曲伸长 行止:行动活动 只使:即使舍然:放心的样子

  奈何忧崩坠乎(为什么 )奈地坏何(拿……怎么办 )

  重点句子:

  又有忧彼之所忧者,因往晓之

  又有一个人为这个担忧的人而担忧,于是前去开导他。

  充塞四虚,无处无块。

  四处都塞满了土块,没有地方没有土地。

  奈地坏何?

  大地崩塌怎么办呢?

  奈何忧其坏?

  为什么要担心大地崩塌呢?

  六、从现象到本质,揭示故事寓意。

  “杞人忧天”:比喻没有根据或不必要的忧虑。

  本文寓意:要消除没有根据或不必要的忧虑。讽刺那些胸无大志,患得患失的人。

  七、展示复述能力

  小组大比拼——看谁速度快

  寓言是文学作品中的一种体裁,是带有讽喻和讽刺的故事。其篇幅大多简短,主人可以是人,也可以是拟人化的生物或非生物。

  主题多是借此喻彼,借远喻近,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常采用夸张和拟人等表现手法。

  八、拓展创新

  从今天的天空变化趋势来看,我们要不要“忧天”?

  图片展示

  滚滚浓烟遮天蔽日

  这里整天都笼罩在烟雾当中

  污水周围的草都死了河边的萝卜也枯死了

  河面上厚厚的油层恶臭难当

  水井重度污染,难以饮用

  刺鼻的污水从这里排出

  长城脚下乱砍滥伐

  原始生态林遭破坏

  这里俨然成了垃圾场了

  1、全球逾万种动物濒临灭绝 乱砍滥伐森林是祸首

  2、黄河缺水危机呼唤“引草入田”

  3、地球真的是越来越烫了

  4、北京面临被沙淹没危险

  杞人忧天无必要,掌握文化需记牢。

  今人忧天真可嘉,携起手来护家园。

  九、作业:

  杞人和晓者看到现代社会“战火纷起、境恶化、人口急增、旱涝灾害、火灾频发、交通事故、过度抽取自来水,造成地面塌陷……”等现象,深感责任重大,忧郁之心渐长。当他们又一次相遇时,他们却共同诉起了各自的忧愁。请你展开你的想象,以《〈杞人忧天〉后传》为题,写一篇300字左右的小作文。

  板书设计

  杞人忧天

  天,积气——奈何忧崩坠乎?

  忧——天地崩坠,身无所寄

  地,积块——奈何忧其坏?

  (废寝食) (忧彼之所忧者)

  舍然大喜———————--------(亦舍然大喜)

  讽刺那些胸无大志,患得患失的人

七年级上册语文《寓言》教案4

  《赫耳墨斯和雕像者》

  赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像,问道:“值多少钱?”雕像者说:“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道:“赫拉的雕像值多少?”雕像者说:“还要贵一点。”后来,赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们会对他更尊重些,于是问道:“这个多少钱?”雕像者回答说:“假如你买了那两个,这个算饶头,白送。”

  这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。

  《蚊子和狮子》

  蚊子飞到狮子面前,对他说:“我不怕你,你并不比我强。要说不是这样,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齿咬吗?女人同男人打架,也会这么干。我比你强得多。你要是愿意,我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去,专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时,叹息说,自己同大的动物都较量过,不料被这小小的蜘蛛消灭了。

  这故事适用于那些打败过大人物,却被小人物打败的人。

  《穿井得一人》

  宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,告人曰:“吾家穿井得一人。”

  有闻而传之者,曰:“丁氏穿井得一人。”国人道之,闻之于宋君。

  宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。”

  求闻之若此,不若无闻也。

  《杞人忧天》

  杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄,废寝食者。

  又有忧彼之所忧者,因往晓之,曰:“天,积气耳,亡处亡气。若屈伸呼吸,终日在天中行止,奈何忧崩坠乎?”

  其人曰:“天果积气,日月星宿,不当坠邪?”

  晓之者曰:“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤。”

  其人曰:“奈地坏何?”

  晓者曰:“地积块耳,充塞四虚,亡处亡块。若躇步跐蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏?”

  【教学目标】

  知识与技能

  在预习的基础上,了解有关寓言的文体常识。

  过程与方法

  通过续编或改编寓言,以加深对该体裁特点的理解和把握。

  情感、态度与价值观

  理解寓言主题多借古喻今、借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性的特点。

  【教学重点】

  分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。

  【教学难点】

  联系生活实际理解课文寓意,尝试编写和创作寓意。

  【教学方法】

  朗读法、讨论法,讲授法、练习法

  【教学工具】

  多媒体

  【教学课时】

  两课时

  【教学过程】

  一、导入新课:

  寓言早在我国春秋战国时代就已经产生。诸子百家著作《庄子》《孟子》《韩非子》中就有不少寓言故事流传下来。古希腊的《伊索寓言》、法国的《拉封丹寓言》、俄国的《克雷洛夫寓言》、印度的《五卷书》,拉封丹、莱辛、克雷洛夫、谢德林这些世界文学的寓言大师,都为我们留下了独特的、不可缺少的精神营养,下面让我们共同走进寓言的世界:《寓言四则》。

  二、作者简介

  伊索(公元前620~前560),希腊寓言家,生活在小亚细亚,弗里吉亚人。他与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶,被转卖多次,但因知识渊博,聪颖过人,最后获得自由。自由后,伊索开始环游世界,为人们讲述他的寓言故事,深受古希腊人民的喜爱。公元前5世纪末,“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了,当时的古希腊寓言都归在他的名下,后来被德尔菲人杀害。

  三、整体感知

  1、朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》,读出人物的语气。

  2、概括《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的寓意,并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。

  《赫耳墨斯和雕像者》:这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。

  《蚊子和狮子》:写蚊子在狮子面前夸口,终于战胜狮子,正当它得意忘形时却被蜘蛛吃掉了。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。

  四、课文精读

  《赫耳墨斯和雕像者》

  1、赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么?

  来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重,暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。

  2、赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中的“笑”说明了什么?

  一个“笑”字,描写赫耳墨斯的表情,使形象更显得真切。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元,他骄矜地“笑”,使他傲然的神情跃然纸上。

  3、“后来,赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些”,这个想法表明了什么?

  这段着意于赫耳墨斯的心理活动。他心想人们对他会更尊重些,他竟然认为自己的身价能超过父亲——作为神的宙斯,赫拉更不在话下,是多么狂妄。他自以为身为神使,又是商人的庇护神,而雕像者一定是势利的,阿谀奉承的,他这样猜度别人,足见其心灵的卑劣。

  《蚊子和狮子》

  1、这则寓言是怎样赋予动物以人的感情和性格的?

  本文的拟人,能抓住蚊子和狮子的自然特征,拟得逼真神似,生动有趣。把蚊子胜利后的叫声说成“吹着喇叭”、“唱着凯歌”,以状其战胜狮子得意忘形之态,十分新鲜、妥帖。

  2、这则寓言用动物之间的关系来概括社会现象,讽喻了什么?

  描写蚊子和狮子“战斗”的过程,蚊子被蜘蛛网粘住的情景,完全符合自然物的特点,用来概括社会现象,真是两相妙合。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。

  3、蚊子临死前是否有所醒悟,是通过哪个词语表现出来的?它的悲痛说明了什么?

  蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。

  “自己同大的动物都较量过,不料被这小小的蜘蛛消灭了”,句中的“大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反差,两相比照,尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。

  4、蚊子敢于向狮子挑战,而且能够取胜,这说明了什么?

  蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。实际上包含了智慧,它是以己之长攻敌之短,发挥了自己的优势,抑制了狮子的优势。它的胆量、信心,是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。启示人们,世上万事万物,各有所长所短。强者有短处,弱者也有长处。弱者如果能扬长避短,就可能以小胜大,以弱胜强。

  五、文章脉络

  《赫耳墨斯和雕像者》:

  第一层:写赫耳墨斯来到雕像者的店里,打算了解自身价值。

  第二层:写赫耳墨斯询问诸神雕像的价格。

  《蚊子和狮子》:

  第一层:写蚊子向狮子进攻。

  第二层:写蚊子战胜了狮子,却丧生在蜘蛛网上。

  六、文章主旨

  《赫耳墨斯和雕像者》通过写自命不凡的天神赫耳墨斯在雕像者的商店里碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。

  《蚊子和狮子》通过蚊子击败狮子,却成了蜘蛛的俘虏的故事,讽刺了那些取得一点成绩就得意忘形,忽视自己短处的人,揭示了即使取得大的`胜利也不能骄傲,要始终谨慎行事,否则可能在小处受到挫败的道理。

  七、写作特点

  《赫耳墨斯和雕像者》一文短小精悍,构思精巧。采用三问三答,略有变化,有起有伏。正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛时,却遇到了雕像者如一瓢冷水似的答话,陡转之下便戛然而止。文章的陡转,给读者以巨大的反差,造成了出人意料的结局,讽喻之意已暗含其中。短短的一百多字,却写得跌宕有致,耐人寻味。

  《蚊子和狮子》构思尤为精巧,短短的篇幅中,情节却大起大落,写出从一个极端到另一个极端的转化。人们不常见蚊子战胜狮子,听蚊子的“宣言”还以为是吹牛,再一看,还真不假。人们常见蚊子被蜘蛛网粘住,但是蚊子刚刚战胜狮子,正把自己看得无敌于天下时,它却被打败了,这反而让人觉得出乎意料,再一想,却又毫不奇怪。作者巧妙地把二者联结起来,构成大起大落的故事情节,寓意深刻,耐人寻味。

  八、板书设计

  赫耳墨斯与雕像者

  赫耳墨斯来到店里→询问宙斯雕像的价格(一个银元)又问赫拉雕像的价格(还要贵一些)再问自己雕像的价格(算“添头”)讽刺了爱慕虚荣而不被重视的人

  蚊子和狮子

  蚊子向狮子挑战(蚊子向狮子冲了过去)狮子气得把自己的脸都抓破了(蚊子战胜狮子)蚊子飞走时被蜘蛛网粘住了(它叹息自己战胜了强大的狮子,不料被小小的蜘蛛消灭了)讽刺了那些取得成绩就得意忘形的人

  第二课时

  一、新课导入

  前面我们学习了两则《伊索寓言》,其实我们中华民族也有许多优秀的寓言故事,今天,我们再来学习中国古代的寓言故事。

  二、作者简介

  1、《吕氏春秋》又称《吕览》,先秦杂家代表著作。战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而成。全书二十六卷,分为十二纪、八览、六论,共一百六十篇。

  2、《列子》旧题为列御寇所著,据后人考证,可能是晋代人的作品。内容多为民间故事、寓言和神话传说。列御寇,相传战国时的道家人物,郑国人。

  三、整体感知

  1、朗读两篇短文,读准字音、停顿。

  2、学生对照注释、利用工具书,翻译全文,理解大意。教师巡视课堂,解决疑难。

  3、重点字词归纳。

  (1)掌握下列字词。

  溉汲:打水浇田。

  及:待,等到。

  道:讲述。

  闻之于宋君:使宋国的国君知道这件事。

  得一人之使:得到一个人使唤,指得到一个劳动力。

  亡:无,没有。

  晓:告知,开导。

  若:你。

  行止:行动,活动。

  奈何:为何,为什么。

  只使:纵使,即使。

  中伤:伤害。

  四虚:四方。

  舍然:消除疑虑的样子。舍,同“释”。

  (2)一词多义:

  之:宋之丁氏家无井:助词,的。

  有闻而传之者曰:代词,指“穿井得一人”。

  国人道之:代词,指“穿井得一人”。

  闻之于宋君:代词,指“穿井得一人”。

  宋君令人问之于丁氏:代词,指“穿井得一人”。

  得一人之使:助词,的。

  求闻之若此:定语后置标志。

  四、课文精读

  1、学习《穿井得一人》。

  (1)宋君为什么要派人向丁家询问这件事呢?

  因为宋君不太相信穿井得一人的事情。

  (2)这个故事告诉了我们一个什么道理?

  这个故事告诉我们对于道听途说的传言,万勿轻信,必须认真地思索,进行实际的考察,否则很容易把事情搞错。

  启示:凡事都要调查研究,才能弄清真相。眼见为实,耳听为虚。谣言往往失实,只有细心观察,研究,以理去衡量,才能获得真正的答案。要深入调查研究,切不可轻信流言,盲目随从,人云亦云。

  2、学习《杞人忧天》

  (1)杞人“忧”什么?“忧”到什么程度?后来杞人的情绪发生了什么变化?

  杞国有人忧天地崩坠,身无所寄,废寝食者——舍然大喜

  (2)“晓之者”是怎样解“忧”的?

  由表及里、化消极心态为积极心态

  (3)如何理解“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤”这句话?

  日月星辰,也不过是聚集在一起的有光的气体,即使坠落,也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。

  (4)从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思?

  这是庸人自扰,毫无根据地瞎担心,后比喻没有根据或不必要的忧虑。

  (5)如何看待《杞人忧天》中那个热心人的解释?

  寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的,只能代表当时的认识水平,但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法,还是值得学习的。

  五、写作特点

  1、故事短小精悍,言在此而意在彼,给人以生活的启示。

  2、通过对话展现人物性格,揭示主旨。

  【课堂小结】

  《穿井得一人》这个故事告诉我们对于道听途说的传言,万勿轻信,必须认真地思索,进行实际的考察,否则很容易把事情搞错。

  《杞人忧天》告诫人们不要对没有根据或不必要的事表示忧虑,凡事要讲科学。

  【作业布置】

  任选一题自编寓言。

  题目:a.嘴和眼睛的对话;b、树和斧子;c、筷子和勺子;d、画笔和颜料;e、蜜蜂与花朵;f.猫和老鼠。

  寓言和其它体裁的比较

  童话与寓言

  一、相同点

  童话和寓言有很多相似之处:它们的故事都是假托的、创造的、幻想的,都可以采用各种生物或非生物来充当故事的角色,多采用夸张、拟人、象征等表现手法,也都富有教育意义。

  二、不同点

  1.篇幅大小

  童话情节比寓言更丰富、更多变化,更生动有趣,结构也更复杂,所以它的篇幅较长,长篇可达数万字,短小者一般也一二千字;而寓言的篇幅一般较为短小,结构单纯,语言朴素,幻想的程度也较轻。

  2.写作对象

  童话的结构比较曲折,能细致地刻画人物形象,幻想也比寓言更为丰富、奇特。童话是儿童文学的重要体裁,它描写的内容,表现的生活,都照顾到儿童的知识范围和心理特点,所运用的语言也易为儿童接受。

  3.表现重点

  寓言着力表现内含的讽喻和教训,重在思想,有的寓言在开头或结尾就直截了当地说出了告诫的意思。而童话则重在刻画形象,教训意味不那么强,教育意义往往寓于整个故事之中,不直接点出来,科学童话则重在知识的传播。

  4.情节结构

  寓言的故事比较简单,一般没有完整的故事情节,也不要求塑造性格鲜明的拟人化形象。童话在故事情节的安排和人物形象的塑造上则有较高的要求。

  5.幻想法则

  童话的幻想必须以现实生活为基础,与现实的结合也必须和谐、自然,使事物按照自然的规律发展。而寓言则不那么严格,如《狐狸和葡萄》中的狐狸,垂涎于葡萄,改变了原来食肉的习性。这个寓言赋予了狐狸“人”性,却违犯了狐狸的“物”性,这在童话中是不可以的。

  成语故事与寓言

  成语故事很大部分是历史典故,是发生过的事情,然后人们用一个成语将这些事情总结、浓缩为一个简短的句子或短语,以方便地表达整个故事和故事要讲述的内容,在功能上不一定要有积极的寓意。比如“百步穿杨”、“沉鱼落雁”,只是具备一种描述、形容的作用,并不需要给人启发。

  寓言故事是根据事实或者编造的故事向人们讲述一个道理,给人以启发。并且大部分寓言,是为了讲述一个道理而编造的,并没有真实的根据。

  在收编成语故事的时候,有时候人们也会把寓言收编进去,并且历史本身就带有很多值得人们思考的道理,因此,很多成语都能带给人一些道理。

  说白了,成语固有合适寓言故事的分类,主要是在讲述故事的目的上有不同,成语故事的目的是补充成语没有完全表达的内容,使成语更容易理解,寓言故事的目的就是讲述道理,两者不矛盾,只是分类不同。很多成语故事本身就是一个寓言故事,但不能因此就说成语故事就是寓言故事。

  比如一个班,有人喜欢音乐,有人喜欢运动,有人既喜欢音乐又喜欢运动,那么喜欢音乐的人就是成语故事,喜欢运动的人就是寓言。

  寓言故事的特点是形象生动,人物活灵活现,来源于生活又高于生活。文学体裁的一种,含有讽喻或明显教训意义的故事。它结构简短,主人公可以是人,可以是动物,也可以是无生物。

  成语故事必须以一个成语作为题目,以它为中心的有教育意义的故事,与寓言故事有相似之处。成语是一种特殊的语言现象,是人们在实践过程中提炼出的语言精华。成语的用语特点是:言简意赅、内涵丰富、音韵和谐、寓意深远。

七年级上册语文《寓言》教案5

  【学习目标】

  1、正确理解寓言的含义。

  2、正确把握对人生的态度,对待人生的际遇。

  3、感受优美的语言,模仿文章美的表达。

  【学习重点】

  1、理解寓言的含义;

  2、学习文章精美的表达。

  【课前准备】

  1、查阅资料,扫清文字障碍。

  2、预习课文内容,思考寓言的含义。

  第一课时

  一、课文导入

  人们的生命历程中,得与失始终伴随我们一生。有俗语说:“有得必有失。”其实,有失也比有得。明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒;痴妄的,追名逐利,以乱心迷,生身受累。我们应该树立怎样的人生态度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。

  二、简介寓言

  寓言:文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。

  三、整体感知

  1、这则寓言讲了怎样一个故事?

  2、白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?

  3、白兔在得到月亮以后,为什么会有得失之患?

  4、这则寓言给我们怎样的启示?

  四、体味感知

  这则寓言的语言很精美,你认为哪个词语你最有感触,认为用的最好?请找出来,并谈出自己的感受。

  五、探讨研究

  1、本文有两次转折,请你找出来,并分析这样的写法有何好处?

  2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定,说明了什么?

  3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义?

  六、拓展延伸

  1、拥有财产就一定会有得失之患吗?

  2、我们可以从白兔身上学到些什么?

  3、在现实生活中,你是否会有得失之患?原因是什么?

  4、我们应该怎样把握自己的人生航标?

  七、巩固练习

  课文下的习题

  第二课时

  一、课文导入

  同学们,上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失,正确把握好人生的得与失。不仅如此,我国有句俗语“天有不测风雨,人有旦夕祸福”。人生在世,注定要与困难同行的,甚至要与挫折和灾难打交道。因此,我们要做好充分的准备。今天,就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》,我相信同学们会有一种别样的收获。

  二、整体感知

  这则寓言故事写得很深沉,不仅在主题思想上令人发省,而且在情节安排上也值得我们学习,具有普遍的意义。通读寓言故事,告诉我们这则寓言告诉我们什么道理?

  三、思考品味

  1、“我”在情节中起到的作用是什么?

  2、“天哪,太可怕了,这件事落到我的头上,我可受不了!”这句话在课文中反复出现过三次,都是在什么情况下出现的?有什么意义?

  四、问题探究

  1、王子落难前后性格有怎样的变化?为什么会有这样的变化?

  2、王子是怎样落难的?作者这样便偏故事情节有何用意?王子落难你认为是偶然的还是必然的?

  3、“我”是王子落难的见证人,然而,当厄运也落到了“我”的头上,这说明了什么?

  4、文章结尾给人怎样的启示?

  5、只有落难后才会变得坚强,才能战胜脆弱,这是一条定律吗?

  五、拓展延伸

  与《白兔和月亮》进行比较阅读:

  1、在主题上,两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的,前则主要写人在获利之后的心境;后则写人受难后的状态。

  2、在情节上,都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些,后则更像是事实。

  3、在表达方式上,两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写;后则重在叙事。

  六、体验反思

  1、人生在世,或福或祸,可能不期而至,对我们应怎样对待?

  2、从自己的'经历中举出实例,说说你怎样面对困难,使自己坚强起来?

  3、实际上人的一生挺平淡,大悲大喜的事情也不是很多,我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志?

  七、教师小结

  同学们,学习了两则寓言,它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”;不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们,“塞翁失马,焉知非福”,“祸兮福所倚,福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑,健全人格;藐视困难,直面人生。

  八、巩固训练

  1、完成“研讨与练习”。

  2、作文训练:《居安思危》、《在逆境中成长》。

  【课后记】

  在本课教学过程中,我进行了两项创新性学习:一由同学们自编自演课本剧,加深学生们对于课文内容的理解;二组织学生进行小范围内的辩论赛,辩题是《逆境一定成才》,提高学生的口语表达能力,训练学生们快速反应的能力。取得了较好的课堂效果。

七年级上册语文《寓言》教案6

  教学目标

  1、积累词语。理解“智、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。

  2、了解《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。

  3、从不同角度灵活理解寓意,培养学生发散思维能力。

  教学重难点

  联系生活实际感悟寓意,培养健全人格。

  教学过程

  新课导入

  【设计意图:培养学生阅读古典名著的兴趣和习惯。】

  上一节课我们学的是古希腊的寓言,今天,我们来学习中国古代寓言两则。中国古代有许多这样的寓言,它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中,它们作为论据来阐明事理,非常具有说服力。如:《智子疑邻》选自《韩非子》。《塞翁失马》选自《淮南子》。

  课堂实录

  一、文学常识简介。

  【设计意图:了解文学常识,体会作品见解。】

  1、《韩非子》

  《韩非子》是韩非主要著作的辑录,共有文章五十五篇,十余万字。里面的文章,风格严峻,里面保存了丰富的寓言故事,在先秦诸子散文中独树一帜,积极倡导君主专制主义理论,目的是为专制君主提供富国强兵的霸道思想。韩非子主张君主集权,提出重赏罚,重农战,反对儒、墨“法先王”(效法古代君王对国家的管理),主张变法改革。

  2、《淮南子》

  《淮南子》又名《淮南鸿烈》、《刘安子》,是我国西汉时期创作的一部论文集,由西汉皇族淮南王刘安主持撰写,故而得名。《淮南子》著录内二十一篇,外三十三篇,内篇论道,外篇杂说。该书在继承先秦道家思想的基础上,综合了诸子百家学说中的精华部分,对后世研究秦汉时期文化起到了不可替代的作用。

  二、学习《智子疑邻》。

  【设计意图:理解寓意,引导学生明白要虚心接受意见,不能有偏见。】

  1、自由诵读,教师提示下列字词:

  智:聪明,这里意思是“认为……聪明”。

  雨:下雨。

  筑:修补。

  暮:晚上。

  亡:丢失。

  2、复述故事情节,加深理解。

  (1)失窃原因:天雨墙坏。

  (2)案发时间:暮。晚上。

  (3)所失物品:大亡其财。

  (4)犯罪嫌疑人:无法确定

  3、具体描述富人对儿子和邻人之父的不同态度。

  甚--体现出富人对儿子当初的预料表示赞同,并且还觉得非常得意。

  疑--富人对邻人之父的怀疑,并且有憎恨的意味。

  4、两人的意见都一样且都正确,但富人却对这两人有截然不同的态度,调查了解了整个事情经过后,你会对这个富人说些什么?

  明确:对人不能有偏见;听意见应该听正确的,而不要看这意见是什么人提出。

  三、学习《塞翁失马》。

  【设计意图:懂得福祸相依,互相转化的道理。】

  1、初读课文,掌握字音字义,朗读技巧。

  (1)朗读课文,要求字正腔圆,字音准确。

  遽jù其马将(jiàng)胡骏马而归堕duò

  堕而折(shé)其髀跛b

  (2)理解重点词语的意义。

  马无故亡(逃跑)而入胡人皆吊(安慰)之

  居(经过)数月其马将(带领)胡骏马而归

  其子好(喜欢)骑死者十九(十分之九,绝大部分)

  (3)再读课文,注意停顿。

  近塞上之人/有善术者其马/将胡骏马/而归此/何遽/不为福乎?

  2、请学生结合课文注释,口头把故事译成通畅的现代汉语。同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容:

  失马--得马--折髀--相保

  3、成语“塞翁失马,焉知非福”出自于此篇,那么寓言中祸与福是怎样相互转化的'?

  明确:寓言用一连串事实来说明祸与福之间的相互转化:“马无故亡而入胡”是祸,待到“其马将胡骏马而归”,就转化为福了;后来,其子骑此骏马,“堕而折其髀”,福又转化为祸;最后,塞上丁壮同入侵胡人作战中,“死者十九”。而其子以跛之故免征,得以“父子相保”,祸再次转化为福,如此循环往复,所以动人。

  4、这则寓言故事说明祸福相依的道理,那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢?请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。

  启示:(1)祸福可以转化,不要静止地看待。(2)学会在祸中看到福,从祸中考虑到怎样求得转化,不要消极悲观,或者在福中看到祸,加以戒备。(3)要因势利导,变祸为福;要创造条件,把坏事变成好事。(4)现实生活中,身处顺境时,我们不要沾沾自喜,要心存忧患,居安思危;身处逆境时,我们不要气馁,要安之泰然,处变不惊、

  课堂小结

  我国诸子百家著作虽然年纪很老,却是孩子们平等的同伴。它分明是一个个故事,生动、活泼,而当它转身走开时,却突然变成一个个哲理,严肃认真,催人深思,让人感悟现实,体会人生。这就是它的风采、它的魅力。

  布置作业

  1、自编寓言。题目(1)嘴和眼的对话;(2)树和斧子。

  要求:任选一题完成。运用夸张和拟人手法。想像合理;300字左右即可。

  2、搜集关于“马”的成语,与同学们交流。

  板书设计

  寓意四则

  塞翁失马,焉知非福

  失马--得马--折髀--相保

  (祸) (福) (祸) (福)

  寓意:福祸得失在一定条件下可以互相转化。

七年级上册语文《寓言》教案7

  ○教学目标

  ①速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。

  ②能体味文中的美词佳句,并说出其作用。

  ③培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。

  ○教学重点

  培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。

  ○课前准备

  教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》,并制作相应的课件,制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象,给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累,并注意观察,准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

  ○教学内容

  《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍,介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文,不但可以掌握科学知识,而且可以体味到浓厚的文学色彩,从中可以激发学生的阅读兴趣,更好地理解、体味说明文的情趣。

  ○教学设计

  情景导入

  同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣,这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天,大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。

  出示目标并板书课题

  课题:绿色蝈蝈’初读课文,感知内容

  a、绿色蝈蝈外表有哪些特征?

  b、作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

  (以上要学生用简洁的语言概括)

  学生自读,小组讨论发言,教师也可参与讨论,并及时点拨指导。

  教师指导明确汐L表特征——“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

  重点研读,质疑问答,合作交流

  学生可再读课文,并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句,或有哪些好的拟人手法的运用等。

  学生依据问题组,自由质疑。

  a、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?

  b、你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?

  在学生的讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

  也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,给人以亲切自然的`形象生动的感受;也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

  在学生畅所欲言的基础上,教师总结本文的写作特点:文艺笔调生动;语言传神形象;拟人贴切自然;比较突出特征。

  拓展延伸,应用反馈

  请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。

  [课后练习]

  a、读读法布尔的《昆虫记》节选本。

  b、以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。

七年级上册语文《寓言》教案8

  教学目标

  1、了解并掌握有关寓言的基本知识。

  2、了解伊索及《伊索寓言》。

  3、学会分析寓言的故事情节,概括寓意。

  教学重难点

  学会分析寓言的故事情节,概括寓意。

  教学过程

  新课导入

  【设计意图:用具体形象的故事激发学生学习课文的兴趣。】

  选讲《伊索寓言》中的故事--《驴与愚蠢的狼》导入。

  同学们,这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗?学生回答,教师明确:《伊索寓言》。那么,谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢?(学生讲述)今天,我们一起学习《伊索寓言》中的两则:《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。

  课堂实录

  一、文学常识简介。

  【设计意图:了解《伊索寓言》的特点,养成阅读名著的习惯。】

  1、寓言。

  寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短,主人公可以是人,可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

  2、伊索和《伊索寓言》。

  相传伊索是公元前6世纪古希腊人,善于讲动物故事。公元前5世纪末,希腊寓言开始归于他的名下。

  《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事,反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。

  二、学习《赫尔墨斯和雕像者》。

  【设计意图:理解寓意,引导学生明白爱慕虚荣的危害。】

  1、查阅工具书,解决生字词。

  (1)正确朗读下列生字。

  赫拉( )宙斯( )庇护( )粘住( )

  (2)掌握词义:

  庇护:袒护,保护。

  爱慕虚荣:喜欢名利和荣耀,羡慕钱财。

  2、研读课文。

  (1)这则寓言在结构安排上有何特色?

  明确:第一段讲述故事,第二段点明寓意。

  (2)赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么?

  明确:赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类,而是自己的身价和荣誉,“想知道”是掩饰之辞,实际上是“想得到”,暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。

  (3)赫耳墨斯笑着问赫拉的`雕像值多少钱中“笑”说明了什么?

  明确:一个“笑”字,描写赫耳墨斯的表情,使形象更显得真切。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元,他骄矜的“笑”,使他傲然的神情跃然纸上。

  (4)比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。

  明确:故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三答的对话来叙述的。雕像者的回答略有区别,第一次用确数,第二次比较而言,只说概数,第三次不用数词,贬低得一分不值。雕像者的答语,如烘云托月,造成文意的陡转,给人以巨大反差,讽喻之意暗寓其中,是反衬手法的巧妙运用。

  3、概括寓意。

  明确:这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。

  三、学习《蚊子和狮子》。

  【设计意图:不要取得一点成绩就自满,忽略了自己的短处。】

  1、集体诵读,梳理寓言故事的主要情节。

  这则寓言的结构安排和前一则相同,也是分叙讲述故事,结叙点明寓意。先写蚊子所获得的胜利及其原因,后写蚊子所遭遇的悲剧及其原因。

  2、蚊子为什么敢于向狮子挑战?你知道其中的原因吗?

  蚊子向狮子挑战时说的那一番话,表明它对敌我双方的长短看得很清楚,并相信能以己之长,攻敌之短,就可以战胜对方,所以它很自信地“吹着喇叭冲过去”。

  3、“蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走。”写出了蚊子的什么特点?

  表现出它得意忘形、目空一切的性格特点。

  4、蚊子临死前是否有所醒悟,是通过哪个词语表现出来的?它的悲痛说明了什么?

  蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。“自己同最强大的动物都较量过,不料被这小小的蜘蛛消灭了”句中的“最强大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反差,两相比照,尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。

  5、蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?从中可以悟出一个什么道理?

  讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败。“骄兵必败”能概括故事的寓意。

  课堂小结

  这两则寓言的主人公不同,有神,也有动物;赫耳墨斯有“权力”,蚊子有打败狮子的骄人胜利花环。它们的共同弱点是--不能够正确地对待自己,特别是在权力、荣誉面前不能够正确对待自己。这两则寓言,以其深刻的寓意,在警示着我们。

  布置作业

  展开想象、续编情节。

  1、赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头只作“白送”之用后,他的心情、神态会怎样?会说些什么掩饰这难堪、尴尬呢?

  2、想象一个蚊子不被吃掉的奇迹情节,给寓言安排一个与课文不同的结局。

  板书设计

  寓意四则

  《赫尔墨斯和雕像者》

  寓意:批评了爱慕虚荣、妄自尊大的人。

七年级上册语文《寓言》教案9

  教学目标

  1.了解并掌握有关寓言的基本知识,了解伊索及《伊索寓言》。

  2.学会分析寓言的故事情节。

  3.能用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。

  4.学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维能力。

  教学重点:1.学会分析寓言的故事情节;2.用自己的话多角度概括寓意。

  教学过程:

  一、布置预习 导学

  1.注音

  赫拉hè 宙斯zhòu 庇护bì 粘住 zhān

  释义:

  庇护:包庇;袒护。庇:遮蔽,掩护。

  爱慕虚荣:喜欢表面上的光彩。

  2.查阅资料与工具书 ,了解作者及寓言这一文学体裁的特点。

  3. 了解与本文有关的一些古希腊神话人物。

  4.朗读课文,复述故事

  二、指导学习、研讨

  (一)导入

  由人们对寓言的说法导入:

  ①寓言是一个魔袋,袋子很小,却能够从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西。

  ②寓言是一个怪物,当它朝你走过来的时候,分明是一个故事,生动活泼;而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真。

  ③寓言是一座奇特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍,我们既看到五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。

  ④寓言是一把钥匙,用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门,启发智慧,让思维活跃。

  (二)、简介与本文有关的知识

  指名说,教师补充并明确:

  1.寓言及其特点

  寓言,用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。大多篇幅简短,主人公可以是人,或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

  2.简介伊索

  伊索,公元前6世纪的'希腊寓言家。奴隶出身,他善于讲寓言故事,用这些来讽刺权贵,最后遭到杀害。他的寓言经过加工,成为《伊索寓言》,流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍,描写形象生动,语言简洁朴素,富有幽默的特点。

  3.与本文有关的一些古希腊神话人物

  ①宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山,以雷电为武器,维持着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱;宙斯还和许多女神生下了不少儿女,如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗,月神和狩猎之神阿尔迪美斯,旅行和商业神赫尔墨斯,美神阿芙洛神,战神阿雷斯,智慧之神雅典娜。

  ②赫拉是希腊神话中的天后,主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺,掌管婚姻和生育,是妇女的保护神。

  ③赫尔墨斯,一译海尔梅斯,是希腊神话中众神的使者,亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利,掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞,多才多艺,传说首创字母、数字、天文学、体育运动,发明古代的竖琴,并把种植橄榄树的技术传给人类。

  ④智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的:传说她是从宙斯的头脑里长出来的。

  (三)学习《赫耳墨斯和雕像者》

  1.检查字词

  赫拉hè 宙斯zhòu 庇护bì 粘住 zhān

  庇护:包庇;袒护。庇:遮蔽,掩护。

  爱慕虚荣:喜欢表面上的光彩。

  2.朗读课文,复述故事

  (1)听读

  (2)看图复述课文

  (3)课文研讨

  ①赫耳墨斯为什么来到凡间?

  ②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说出他此刻的心理?

  ③墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么要“笑着问道”,这“笑”有什么含义?

  ④你认为赫耳墨斯是个怎样的人?从这则寓言中你获得了怎样的启发?⑤这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?

  赫耳墨斯和雕像者

  赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像,问道:“值多少钱?”雕像者说:“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道:“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说:“还要贵一点。”赫耳墨斯听后,默不作声,悄然离去。

  (四)学习《蚊子和狮子》

  1.诵读感知

  (1)蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?从中可以悟出一个什么道理?

  蚊子:冲、咬 扬长避短 胜 狮子:抓

  蚊子:吹、唱 骄傲自满 败 蜘蛛:粘

  骄兵必败

  2.总结归纳寓意

  《蚊子和狮子》寓意是什么?

  3.改动情节,概括寓意。

  蚊子径直朝狮子飞过去,趁狮子没有准备,张嘴就咬,而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了,也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子,就吹着喇叭,唱着凯歌飞走了。

  4.课堂研讨:

  请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处?

  (五)、课堂小结

  《赫耳墨斯和雕像者》通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。

  《蚊子和狮子》赋予动物以人的感情和性格,用动物间的关系概括人与人之间的关系,告诉我们:即使取得大的胜利也不能骄傲,要始终谨慎从事,否则可能在小处受到挫败。

七年级上册语文《寓言》教案10

  教学目标

  知识目标

  1、积累词语。理解“智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。

  2、了解《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。

  3、分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。

  能力目标

  1、学习阅读寓言的方法。

  2、从不同角度灵活理解寓意,培养学生发散思维能力。

  思想教育目标

  联系生活实际感悟寓意,培养健全人格

  教学重点诵读;灵活运用“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。

  教学难点联系生活经验,选定角度灵活理解寓意。

  教具课件

  时间安排指导自读《智子疑邻》——研读《塞翁失马》——拓展延伸——布置作业

  课后

  小结在教学过程中注重培养学生的文言文语感,以读带动其他环节。通过自读、译读、熟读、无标点

  朗读等形式,为学生理解课文铺平了道路。

  备注

  教案内容

  第二课时

  [教学步骤]

  一、指导自读《智子疑邻》

  1、资料助读

  投影:

  韩非(约前280~前233),战国末期韩国人,著名思想家。他出身贵族,屡次上书向韩王进谏,改革政治,实行富国强兵的政策,均未被采纳。后来,得到秦始皇的赏识,在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷,下狱后被逼自杀,死时47岁。他著有《韩非子》一书,共20卷,55篇。笔锋犀利,说理透辟,常用寓言故事阐明道理,富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世,像《自相矛盾》、《守株待兔》、《滥竽充数》等,《智子疑邻》也是其中的一篇。

  2、自由诵读,疏通文意,教师提示理解词义的方法。

  理解词义有三种方法:

  (1)借助文章下面的注释;

  (2)查工具书;

  (3)举手询问。

  3、请学生抓住主要情节、关键词语理解寓意。

  4、生联系自身体会谈启发。

  二、师生共同研读《塞翁失马》

  1、资料助读

  投影:

  《淮南子》,又名《淮南鸿烈》。西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等著。《淮南子》思想上接近道家,同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想,成为一部杂家著作。这部书在阐明哲理时,涉及很多奇物异类、鬼神灵怪,所以保存了很多神话材料,曲折地反映了远古人民的生活和思想。如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等,都通过这部书的保存而流传至今。

  2、自读课文,要求读准字音,理解文意。

  教师提示:

  (1)马无故亡而入胡:逃跑。

  (2)何遽(jù):就,竟。怎么就,表示反问。

  (3)其马将(jiānɡ)胡骏马而归:带领。

  (4)堕(duò)而折其髀(bì):从马上摔下来,摔断了大腿。

  (5)人皆吊之:对其不幸表示安慰。

  (6)引弦而战:拿起弓箭去打仗。引弦,拉开弓弦。

  (7)死者十九:十分之九,意思是绝大部分。

  (8)此独以跛(bǒ)之故,父子相保:保全。

  3、生用自己的话讲讲这个故事。

  4、生根据图片提示,用文言文说说故事。

  5、无标点朗读课文。

  6、生理解寓意。

  思考:

  (1)好事坏事能转化吗?

  (2)好事坏事必然转化吗?

  (3)举例说说好事、坏事在什么条件下转化?

  7、这则寓言故事说明祸福相依的道理,那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的'启示呢?请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。

  教师点拨:

  启示:

  (1)祸福可以转化,不要静止地看待;学会在祸中看到福,从祸中考虑到怎样求得转化,不要消极悲观,或者在福中看到祸,加以戒备。

  (2)祸福之来,确实有许多偶然性,生死、利害、得失,并不都是可以预料的。考虑力求周全,处事力求慎重,多一些应付不测之变的准备,少一些不着边际的幻想;一旦面临祸患,可以处变不惊,可以减少后悔。这也是一种成熟生活态度的养成。

  8、你能不能用成语、俗语或者警句之类来解释这则寓言呢?

  三、拓展延伸

  寓言故事一般比较短小而含义深刻,有许多成语就出自寓言,你知道吗?你能不能给大家讲一个出自寓言的成语故事?

  四、作业布置

  自编寓言故事

  提示:情节要合理具体,情节与寓意要一致,寓意能揭示一种生活道理。

  如树和斧子、蜜蜂与花朵、画笔和颜料

七年级上册语文《寓言》教案11

  教学目标:

  1.翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》,积累文言词语。

  2.用自己的话多角度概括寓意,培养自己的发散思维能力。

  3.分析寓言的故事情节。

  4.学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。

  教学重点

  1.分析寓言的故事情节。

  2.用自己的话概括寓言的寓意。

  教学过程:

  一、布置预习导学

  1.联系上下文,解释加点的词。

  宋有富人,天雨墙坏不筑,必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子

  近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰:“此何遽不为福乎?”

  居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀

  胡人大入塞死者十九此独以跛之故

  2.试译这两则古代寓言。

  3.试概括寓意。

  4.了解作者及寓言出处。

  二、指导学习研讨

  (一)导入

  由复习上节课学习总结的.寓言的特点导入。

  (二)自主学习

  根据注释,试译课文。

  1.在翻译中,你还有什么疑问吗?

  2.你能跟大家来讲讲这个故事吗?

  (三)寓意探究(《智子疑邻》)

  1.自主回答以下问题:

  ①宋人家被盗的原因何在?(用原文语句回答)(宋有富人,天雨墙坏。)

  ②在宋人家被盗前,可有人向他提出有关建议?(其子;其邻人之父亦云。)

  ③被盗后,宋人对两人有何不同的态度?(智其子而疑其邻。)

  ④你认为“不筑,必将有盗”这个建议正确吗?

  2.合作回答下列问题:

  ①宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢?

  宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼,那么邻居必定是盗贼了,因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。

  ②读罢本文后,你明白了什么道理?

  (四)寓意探究(《塞翁失马》)

  1.自主回答下列问题:

  ①本则寓言讲了几件事?分别是什么事?

  ②在一般人看来哪些是祸事,哪些是福事?在“其父”看来哪些是祸事,哪些是福事?

  2.合作回答下列问题:

  ①你从故事中明白了什么道理?

  ②结合生活体验进一步深刻理解寓意。

  好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?结合你自己的生活体验,谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。

  学生发言。

  教师总结:

  得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系,福与祸的转化,需要一定的条件,如,家庭突遭打击,变故,陷入困境,这是祸,但如果能从容、镇静,在困境中拼搏、奋起,那么,这又不失为一种宝贵的精神财富。当然,在困境中一蹶不振,丧失信心,甚至失去生活勇气,那么,这祸就只能是祸了。所以,要注意把握好转化的点、条件。

  ③寓言故事一般比较短小而含义深刻,有许多成语就出自寓言,请你从这两则寓言中各概括一个成语。

  (五)小结

  寓言是一个怪物,当它朝你走过来时,分明是一个故事,生动活泼;而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真。(严文井)

  三、拓展与延伸

  1.请你诊断

  考试成绩公布了,小明是最后一名。得知这一消息后,他高兴得一蹦三尺高,因为小明相信坏事会变成好事,下次一定能考好。他这种观点对吗?为什么?

  2.联系上下文,解释下列句子中词语的意思:

  ⑴暮而果大亡其财(亡:)

  ⑵马无故亡而入胡(亡:)

  ⑶人皆吊之(吊:)

  ⑷此何遽不为福乎(何遽:)

  ⑸居数月(居:)

  ⑹其马将胡骏马而归(将:)

  ⑺死者十九(十九:)

  3.《塞翁失马》这篇寓言用来说明“ ”(《老子》第五十八章)这两句话的,阐述了 与 的对立统一关系。

  参考答案

  第一课时

  (三)2.(3)因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。)

  ②(先问宙斯雕像的价格,大有跟最高的神一比高低的想法;知道价钱不高后,他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后,他更觉得自己是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。)

  ③(第一问是探询;第二问时“笑”写出他满意又得意的心态;第三问时他已经有把握胜过所有的神,显得很狂妄。)

  ” ④(讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明,不能妄自尊大。)

  ⑤(原文刻画了一个盲目自高自大者的形象。)

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