二年级上册语文园地四的教案

时间:2023-03-07 18:03:44 语文教案 我要投稿

二年级上册语文园地四的教案

  作为一名教职工,常常需要准备教案,借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的二年级上册语文园地四的教案,欢迎阅读与收藏。

二年级上册语文园地四的教案

二年级上册语文园地四的教案1

  教学目的:

  1、了解形声字的特点,学习利用形声字的结构特点识记生字的方法,培养学生自主识字的能力,不断扩大自主识字成果和经验的交流。

  2、学习积累词语的方法,学习使用常用的标点符号,认识几种基本句式。

  3、学习观察的方法,提高朗读能力和书面、口头表达能力。

  教学课时:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、我的发现

  1、放手让学生观察发现,交流讨论。

  2、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点

  3、读学习伙伴的话,让学生说泡、饱等6个字的.特点

  4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。

  5、教师还可举出几个声旁是包的子,让学生试着认一认{苞、胞、炮等}

  二、日积月累

  1、读读记记

  {1}自由读

  {2}师生相互数数字对词语的游戏

  {3}师生相互数数字对词语的游戏

  {4}生生相互数数字对词语的游戏

  {5}说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。

  {6}你记住了哪些词

  2、我会填

  {1}自由朗读,感受语气

  {2}填写标点符号

  {3}指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。

  3、我会写

  {1}学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么?

  {2}指名说,引导学生仔细听。

  {3}学生评价

  {4}在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。

  {5}把自己说的几句话写下来。

  第二课时

  一、我会读和口语交际

  1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。

  2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。

  3、小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么?

  4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)

  5、如果遇到这种事,你会怎样做?

  6、这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。

  二、展示台(课前精心布置展示台)

  识字交流站

  学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大。小朋友们,欢迎来到识字交流站。

  1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

  2、找到自己的好朋友互相学习生字。

  3、自己练习读生字,每组推荐一位参加班级的竟赛。

  4、评选出识字大王。

  三、故事会

  1、最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。

  2、分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。

  3、在小组里讲一讲,再讲给大家听。

  4、评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里?

  5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?

  6、颁奖,评出故事大王以及优秀评论家。

  内容概括:这篇介绍了关于小学语文二年级上册《语文园地四》教学设计一,二上语文园地四,希望对你有帮助!

二年级上册语文园地四的教案2

  教学目标:

  1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的

  生字。

  2、教育学生认识比喻句,了解比喻句的特点,学习使用比喻句。

  3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。

  4、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。

  5、学习“我的发现”,让学生了解颜色的分类。

  6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

  7、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  重点难点:

  1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。

  2、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。

  3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的'名言。

  课前准备:

  老师:准备好课件

  学生:准备一张火车票或其他车票。

  第1课时

  教学目标:

  1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的

  生字。

  2、教育学生认识比喻句,了解比喻句的特点,学习使用比喻句。

  3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。

  重点难点:

  通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。

  教学过程:

  一、谈话引入。

  1、师:孩子们,你们所认识的字是从哪里认识的?

  2、孩子们交流各自的识字方法。

  3、引入新课。

  二、识字加油站。

  1、观察大屏幕上的车票,说说上面有哪些不认识的字。

  2、认识上面的生字:昌、铺、调、硬。

  3、读生字:同桌读、抽生读。

  4、拿出课前准备的车票,和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字,想办法认一认。

  5、讨论:在生活中,我们可以从哪些地方认识新字。

  三、字词句运用。

  1、看看图上画的是什么?像什么?说一说。

  2、试着说一说。

  3、学习句子:

  (1)弟弟的鞋像鸟窝。

  (2)爸爸的鞋像小船。

  4、读词语:

  柳条云朵枫叶椅子路灯胡子

  5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?

  6、学生全班交流。

  (1)柳条像姑娘的发丝。

  (2)云朵像羊。

  (3)枫叶像邮票。

  7、师:你有哪些理解词语的方法?

  8、读句子,理解句子里词语的意思。

  隐蔽:即隐藏,这里指小灰兔藏在草丛里面。

  烦恼:困难,拿不定主意,心烦。

  流连忘返:这里指山水像画一样美,让人流连其中,舍不得返回。

  四、今天,你有什么收获?

二年级上册语文园地四的教案3

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,通过课文的学习,体会机器人的能干。

  2、感受高科技给人类带来的好处,激发学生的好奇心和求知欲。

  教具准备:

  生字卡片、手机、机器人的图片。

  教学过程:

  一、复习

  1、出示生字词语卡片

  一块打扫吸尘器钟点工情不自禁怪模怪样稳稳当当;

  显得帮助家务活脚底下灵活自如井然有序一尘不染。

  二、细读课文、理解感悟

  师:上一节,同学们初读了课文,并能结合生活实际,理解了什么叫“钟点工”?(即保姆、家政服务等行业。)板书课题

  (一)创设情境

  1、手机播放“丁零、丁零”的门铃声。

  师:同学们你们听,汤姆家来客人了。会是谁呢?

  生1:机器人。

  师:它来干什么呢?

  生2:来帮汤姆家干活的。

  师:你是怎么知道的?

  生2:汤姆妈妈告诉汤姆的。(生读汤姆妈妈说的话)

  师:谁知道汤姆开门看到机器人会怎么样?

  生3:啊,汤姆情不自禁地叫起来。

  师:同学们回答得很好。

  2、读课文2—4自然段,找出相关的句子读一读。

  3、分角色朗读。(师生互动师:妈妈生:汤姆)

  理解词语:情不自禁

  (二)学习第5自然段

  师:汤姆听完妈妈的话,仔细打量起这个机器人,它长的.什么样子呢?板书:样子

  1、学生自由朗读,说说共有几句话?(4句)

  2、齐读并回答问题:机器人什么样?

  3、出示练习,学生口答课文第5自然段先写机器人的(),再介绍它没有()和(),嘴巴(),眼睛是()。胳膊和腿(),显得又()又()。

  4、出示课件,展示机器人图片。

  5、请同学们根据上面的描述,画一画机器人的模样。

  6、齐读描写机器人外形的句子。

  7、根据上面的描述,谁能用课文里的词语来形容一下机器人的外形呢?生:怪模怪样师板书

  师:这个机器人不仅长的怪模怪样,滑稽可笑,他还有一个特点呢!谁知道是什么?

  生:会说话。板书

  师:机器人会说话,连汤姆都被吓一跳,这就叫“语出惊人”,一说话吓人一跳。机器人到底说了什么呢?

  学生自由读第6自然段,找出相关的句子再读一读。

  (三)学习7—8自然段

  齐读课题板书:能干

  1、能干的钟点工“机器人”,帮助汤姆家都干了哪些家务活呢?

  (1)学生自由朗读7—8自然段,找找机器人都干了什么活?并画出来。

  (2)学生回答问题,师板书

  擦窗户、收拾房间、打扫地毯、疏通下水道、收拾草坪??

  2、细讲擦窗户部分

  (1)让学生自由谈谈擦窗户的危险,体会“小心翼翼”一词,并用“小心翼翼”说话。

  (2)面对这样的危险,机器人又是怎么做的?

  生1:稳稳当当灵活自如

  生2:胳膊还能弯曲、很快

  指名读相关语句,体会机器人的能干。

  (3)齐读第7自然段

  3、机器人擦玻璃的举动,把汤姆都看呆了。它下面干的活,会让可爱的汤姆更加佩服。

  (1)男女生比赛朗读第8自然段。

  (2)理解并积累词语:

  井然有序一尘不染

  (3)汤姆佩服机器人,同学们喜欢它吗?(喜欢)

  4、机器人不仅能干,它还是个有风度的绅士呢!

  读课文最后一自然段,体会机器人的绅士风度。(教育学生讲文明、有礼貌)理解词语:绅士风度

  5、齐读课文。

  (四)总结全文

  汤姆家的钟点工真的很能干,它就像我们生活中的保姆、家政服务人员那样,为我们服务,我们谢谢它们。不过我们更应该谢谢那些制造机器人的叔叔阿姨们,是他们制造出机器人为我们人类做贡献,你们想对他们说些什么?你们还想让机器人为人类做些什么呢?(请学生展开想像自由发言)

  (五)作业

  1、阅读有关机器人的科普读物。

  2、画一张未来的机器人图画,并说说它对人类的贡献。

二年级上册语文园地四的教案4

  [教学目标]

  1.认识8个生字,了解火车票上的主要信息,引导学生在生活中主动识字。

  2.能展开想象,并用“……像……”说说生活中的事物,能在句子中理解词语的意思。

  3.了解留言条的基本内容和格式,并能根据实际情况写留言条。

  4.积累词语、句子。

  5.阅读《画家乡》,初步感受祖国山河的壮美,激发学生热爱家乡的情感。

  [教学重难点]

  1.认识8个生字,积累词句。

  2.结合生活实际,掌握留言条的写法。

  3.积累句子,初步感受祖国山河的`壮美。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  [课时目标]

  1.借助火车票上的信息认识8个生字,增强在生活中主动识字的意识。(重点)

  2.能展开想象,并用“……像……”说说生活中的事物。(重点)

  3.能联系上下文理解词语的意思。

  4.了解留言条的基本内容和格式,并能根据实际情况写留言条。(难点)

  一、识字加油站

  1.谈话引入。

  (1)师:同学们,你们所认识的字是从哪里认识的?(指名说识字方法)

  (2)引入新课。

  2.学习识字加油站。

  (1)观察车票,圈出不认识的生字。

  (2)小组讨论,互相当“小老师”,教教其他同学。

  (3)指名读,学生读得不准确的字,师适当引导、正音。

  (4)“南昌”是地名,“铺、调、硬、卧”在火车票上是以词的形式出现的,可联系生活。

二年级上册语文园地四的教案5

  教学目标:

  1、认识8个汉字,培养在日常生活中识字的意识。

  2、能够根据上下文理解陌生的词语。好词好句可以学以致用,开发想象力,学写比喻句。

  3、能够积累部分好词好句,有积累意识,跟同学交流自己的积累成果。在名句朗读中感受祖国大好河山的独特魅力。

  4、阅读《画家乡》,完成读书卡。

  教学重点:

  1、认识8个汉字,培养在日常生活中识字的意识。

  2、能够根据上下文理解陌生的词语,好词好句可以学以致用,开发想象力,学写比喻句。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课

  同学们,我们来看一幅图。图上的小朋友在聊什么?

  去北京旅行啦!(课外活动)。

  播放对话。

  二、识字加油站

  1、出示车票图片。找一找你认识的汉字。

  考一考。

  依次出示:南昌下铺空调硬卧限乘出售

  领读,自读、小老师领读、齐读。

  2、认读生字。

  出示8个生字,要求学生认读。把认识的汉字装进旅行包。

  给生字组词。你想给哪个生字组词,口头组词后,把生字所在的圆圈装进旅行包。

  三、字词句运用

  1、比喻是一种非常有趣,非常生动的修辞手法。学会了比喻,可以让你的文章变得文采飞扬。出示图片鞋子。

  2、你能说一说这双鞋子像什么吗?

  预设:

  爸爸的鞋像小船。

  弟弟的鞋像鸟窝。

  3、依次出示词语,结合图片说一说。

  (1)出示:柳条云朵枫叶

  学生说一说你想到了什么。

  出示相应的图片,结合图片说一说“……像……”

  出示第二幅图片,结合图片说一说“……像……”

  (2)出示:椅子路灯胡子

  学生说一说你想到了什么。

  出示相应的图片,结合图片说一说“……像……”

  出示第二幅图片,结合图片说一说“……像……”

  4、在阅读的过程中,你如果遇到没见过的词语,怎么办?

  可以根据上下文的含义来理解。

  出示例句:

  八路军隐蔽在山里,敌人很难发现。

  去还是不去?小明拿不定主意,感到很烦恼。

  那美丽如画的山水,怎能不令人流连忘返?

  学生根据理解说一说含义。试着用这些词语分别造一个句子。

  四、我的发现

  1、师:同学们,雪是什么颜色的?

  生:白色。

  师:大米是什么颜色的?

  生:白色。

  师:牛奶是什么颜色的?

  生:白色。

  师:雪、大米、牛奶的颜色一样吗?

  生:不一样。

  师:那我们怎么表述不一样的白色?

  出示:雪白米白奶白

  说一说你的发现。

  2、请你用这种方法说一说不同的红色,不同的黄色,不同的绿色。

  学生结合课文自由表述。

  3、其他的颜色呢?比如蓝色怎么表述?小组研讨。

  五、日积月累

  1、出示名句:“桂林山水甲天下。”说一说你的理解。

  展示桂林山水图片。感受“甲天下”。

  2、出示名句:“上有天堂,下有苏杭。”说一说你的理解。

  展示苏州园林图片和杭州西湖附近图片。感受“苏杭媲美天堂”的美景。

  3、出示名句:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”说一说你的`理解。

  简介“五岳”是指泰山等五座名山。理解这句话的意思是:看过了五岳,其他的山就都看不上眼了。看过了黄山之后,五岳的景色也不再新奇。这句话反映了黄山的景色之美。出示黄山四绝图片,加深对黄山美景的认识。

  六、我爱读书

  1、出示《画家乡》阅读提示:

  文中共写了几个孩子,他们的家乡在哪里?他们的家乡各有什么特点?

  学生自读文章,边读边画。

  2、完成读书卡。同桌交流,小组交流。交流自己的问题和收获。

二年级上册语文园地四的教案6

  教学目标:

  1、认识生字,会补充描写春天的词语,感受春天的勃勃生机。

  2、能通过提问的不同,读出同一个句子句子不同的语气。

  3、掌握左半包围的字的书写要点。

  4、朗读背诵古诗,阅读短文,理解文本的意思。

  教学重难点:

  重点:识字写字,掌握汉字书写规律。

  难点:朗读背诵古诗,体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本,理解文本的意思。

  教学课时:2课时

  第一课时

  一、我是小导游

  1、出示生字卡,指名读生字,师生共同正音。

  2、同学自由读生字,交流识字方法。

  看图认字:亭、厕所、宝塔

  分析字形特点认字:餐

  根据字义理解识字:管理、咨询

  3、同桌检查读词语,互相评价校音。

  4、老师指名读生词,检查生字词认读情况。

  5、我来当小导游。

  我们今天去中心公园玩儿,公园可真大,同学们可得认清楚指示牌,可别走丢了。谁来当小导游,带领着我们一起游览一下公园呢?简单的介绍一下公园里有什么。

  6、小结:这张图就是我们在公园里经常见到的导览图,看到这张图,我们就知道这个公园里有什么设施,我们自己现在所处的位置,认识这些指示牌,我们在公园里就能更好的游玩了,下次与家长去公园玩,你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。

  二、读读写写

  1、出示春天的图片,说说从图上你看到了什么。指导学生观察春天的景象,说说自己的感受。

  2、出示课本的练习题,举两个例子。

  ______的天空_______的阳光

  ______的田野_______的微风

  ______的柳条_______的草坪

  示例:我看到碧绿的田野、细长的柳条。暖暖的阳光让我感到春天来了。

  同学们,你们还想到了什么,把你感受到的说一说。(指名说自己的想法)

  微风:轻柔的、温柔的

  草坪:嫩绿的、细软的、充满生机的

  天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的

  言之有理即可。

  3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方,字迹工整。

  4、出示句子"种子睡在松软的泥土里。"指名读句子。根据教师的.提问读这个句子。

  什么睡在松软的泥土里?(重读"种子")

  种子睡在哪里?(重读"泥土里")

  种子睡在什么样的泥土里?(重读"松软的")

  根据提问的侧重点不同,读的过程中,重读的地方也不一样,在读的过程中,注意提问所问的要点。

  5、指导书写。

  归纳总结:"底""原"是左上包围的字,写的时候注意撇要写伸展;"处""递"是左下包围的字,捺画要写得伸展。

  学生描红,练习书写。教师巡视指导。

  三、课堂小结

  我们今天这节课上,学会了如何看公园的导览图,与我们实际的生活紧密相关,希望同学们在课后,在生活中留心观察,扩大自己的识字量。

  第二课时

  一、走进古诗《赋得古原草送别》

  1、导入:小朋友们,学习这一单元课文后,我们发现了春天新长出的景物,如:小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。

  2、初读感悟。

  (1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。

  (2)结合语言环境自主认读。

  (3)教师检查认读情况,随机纠正读音。注意"枯"不能读成"gu",不可写成"姑"。荣不要读成"yóng"。

  3、理解古诗内容。

  (1)自由读诗,画出朗读节奏。

  离离/原上草,一岁/一枯荣。野火/烧不尽,春风/吹又生。

  (2)再自由读诗,了解诗歌大致的意思。

  (3)出示课本插图,学生观察。

  (4)小组讨论后汇报。

  大意释析:"离离原上草",辽阔的大地上长满了茂盛的野草。

  (5)多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样?(惊讶,舒服,心旷神怡。)读出你的感受。

  "一岁一枯荣",出示春、夏、秋、冬草图,让学生讲两幅图的不同理解诗意。

  (6)教师小结:"一岁一枯荣"是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。

  (7)看春秋草图理解"野火烧不尽,春风吹又生。"

  (8)教师小结:读到此句诗时,大家的心中对小草涌起了什么感觉,说一说。

  它们无情摧残小草,枯萎衰败,春天一到,小草又恢复了生机。

  4、师点拨:此时,你最想对小草说些什么呢?(小草的生命力真顽强啊!)

  5、你体会到了作者怎样的情感?怎样读?

  (体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句"野火烧不尽"语调稍扬,显示野火的无情和小草的顽强,"烧不尽"读重音;第四句"春风吹又生"语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力,"又生"读重音。)

  6、有感情地朗读全诗,背诵全诗。

  二、我爱阅读

  1、播放短文录音,请学生仔细听录音,把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。

  2、小组讨论解决难点。出示:沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳,重点指导读好拟声词。

  3、学生自由朗读短文,把字音读准,语句读流畅。

  4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。(指名说)

  5、分小组按照自然段顺序,轮流朗读短文。

  6、师生合作读短文,分角色朗读短文,笋芽儿的话让女生读,妈妈教师读,旁白男生读。

  三、课堂小结

  1、背诵古诗

  2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。

  板书设计:

  语文园地一

  天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的

  微风:轻柔的、温柔的

  《赋得古原草送别》

  小草坚韧不拔的精神,生命力顽强

二年级上册语文园地四的教案7

  教学目的:

  1、了解形声字的特点,学习利用形声字的结构特点识记生字的方法,培养同学自主识字的能力,不时扩大自主识字效果和经验的交流。

  2、学习积累词语的方法,学习使用常用的标点符号,认识几种基本句式。

  3、学习观察的方法,提高朗读能力和书面、口头表达能力。

  教学课时:二课时。

  教学过程:

  第一课时

  教学过程:春风依旧

  一、我的发现。

  1、放手让同学观察发现,交流讨论。

  2、先让同学拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点

  3、读学习伙伴的话,让同学说泡、饱等6个字的特点

  4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。

  5、教师还可举出几个声旁是“包”的子,让同学试着认一认{苞、胞、炮等}

  二、日积月累。

  1、读读记记。

  (1)自由读。

  (2)师生相互数数字对词语的游戏。

  (3)师生相互数数字对词语的游戏。

  (4)生生相互数数字对词语的游戏。

  (5)说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。

  (6)你记住了哪些词?

  2、我会填。

  (1)自由朗读,感受语气。

  (2)填写标点符号。

  (3)指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。

  3、我会写。

  (1)同学自由看图,然后让同学自由说说,你看到了什么?

  (2)指名说,引导同学仔细听。

  (3)同学评价

  (4)在此基础上,再给机会让同学有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。

  (5)把自身说的几句话写下来。

  第二课时

  教学过程:

  一、“我会读”和“口语交际”。

  1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自身读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。

  2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。

  3、小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么?

  4、你还有更好的'方法吗?(如一人骑一会儿)

  5、假如遇到这种事,你会怎样做?

  6、这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。

  二、展示台(课前精心安排“展示台”)。

  “识字交流站”。

  “同学字,有方法,课内学,课外集,互相交流进步大。”小朋友们,欢迎来到识字交流站。

  1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自身的卡片怎么读。

  2、找到自身的好朋友互相学习生字。

  3、自身练习读生字,每组推荐一位参与班级的竟赛。

  4、评选出“识字大王”。

  三、“故事会”。

  1、最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。

  2、分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。

  3、在小组里讲一讲,再讲给大家听。

  4、评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里?

  5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?

  6、颁奖,评出故事大王以和优秀评论家。

二年级上册语文园地四的教案8

  教学目标

  1.能借助拼音认识8个生字;了解火车票上的主要信息,引导学生在生活中主动识字。(重点)

  2.能展开想象,用“像”说说生活中的事物;能够联系上下文了解词语的意思。(重点)

  3.了解留言条的基本内容和格式,并能根据实际情况写留言条。(重点)

  4.发现一些颜色词的结构方式,并积累相关的词语。

  5.正确诵读关于风景的楹联、诗句并背诵积累,初步感受祖国山河的壮美。(重点)

  6.借助拼音正确、流利地朗读课文,激发学生热爱家乡的思想感情。

  课前准备

  教师准备:多媒体课件。

  学生准备:调查了解自己的家乡。

  课时安排:2课时。

  第一课时

  一、教学“识字加油站”

  1.引导学生交流回顾:除了从语文书上,你还能从哪里认识新的字?

  2.学生交流,教师归纳:日历、包装盒、说明书、广告纸……

  3.教师课件出示火车票,指导学生认识火车票,鼓励学生从票面认识新的汉字:昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售。

  4.借助拼音,自由读这些生字。

  5.指名读,齐读。教师相机正音,提醒学生注意读准后鼻音“昌、硬、乘”。

  6.引导学生交流自己有什么好方法记住这些字。

  7.开火车给生字组词。

  8.引导质疑:什么是“硬卧、限乘”?并通过联系实际、出示图片等方法帮助学生理解。

  9.小结:生活中处处有语文,只要我们留心观察,无论是火车票还是广告纸,都会有许多汉字宝宝等着我们去认识。

  二、教学“字词句运用”

  1.出示词语,指名朗读。

  2.引导学生思考:这些事物像什么?怎样才能用自己的话很形象地把它们的特点讲出来呢?

  3.出示教材图片:两双鞋,一双是爸爸的鞋,一双是弟弟的鞋。

  (1)引导学生观察,用自己的话描述一下看到的两双鞋有什么不同:爸爸的鞋很大,弟弟的鞋有很多毛毛。

  (2)出示例句:爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鸟窝。

  (3)引导学生自由读例句,说说这两句话有什么特点:

  ①写出了爸爸的鞋有多大,弟弟的鞋有多乱。

  ②交流明确:这两句话中都有“像”字,把爸爸的鞋比作小船,把弟弟的鞋比作鸟窝,一下就写出了这两双鞋有什么特点。

  4.模仿例句,用这样的方法说说“柳(liǔ)条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子、鞋”这些事物的特点。

  (1)小组合作讨论交流,选出最好的句子。

  (2)班级交流,评一评,说说谁想得妙、说得多。

  5.课件出示题目要求:你能说出加点词语在句中的意思吗?

  ◇八路军隐蔽(bì)在山里,敌人很难发现。

  ◇去还是不去?小明拿不定主意,感到很烦(fán)恼。

  ◇那美丽如画的山水,怎能不令人流连忘返(fǎn)?

  6.指导学生联系上下文,理解加点词语的意思。

  三、教学“写话”

  1.教师课件出示留言条,引导学生初步知道如果爸爸妈妈不在家,电话又打不通,可以通过写留言条来沟通。

  2.出示自读要求,引导学生小组交流留言条的内容与格式:

  (1)这张留言条写了什么内容?

  (2)留言条应该说清楚哪些内容?

  (3)这些内容都写在什么位置?

  3.教师巡视,相机指导。

  4.师生归纳小结:

  称呼:第一行,顶格写称呼(写给谁)。

  正文:第二行,另起一行空两格写清楚事情。

  姓名:在正文右下角。

  日期:在姓名下方写时间。

  5.选择教材中提供的情境,练习写留言条。

  6.小组交流,对照留言条的格式相互点评。

  7.交流反馈,师生评议。

  8.引导学生联系生活实际写一张留言条。

  四、教学“我的发现”

  1.出示教材中四组表示颜色的词串,学生开火车轮读。

  2.引导学生观察发现这些词的.特点:在表示颜色的词前面,加上有这种颜色的事物的名称,可以区分不同的颜色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等,可以区分不同的白色。

  3.引导学生同桌互相比拼,模仿教材中的例子,说几个表示颜色的词。

  第二课时

  一、教学“日积月累”

  1.课件出示前两副楹联,引导学生借助拼音自由读,读通、读顺。

  2.课件播放山水画面,引导学生理解“有山皆图画,无水不文章”的意思是:有山就成了图画,没有水文章就不知道写什么了。此句赞美了山水的美丽,突出了山水在文学、绘画中的重要性。

  3.播放课件:秋风萧瑟的塞外风光,烟雨蒙蒙的江南美景。引导学生理解“白马西风塞上,杏花烟雨江南”。

  4.指导学生有感情地朗读。

  5.课件出示后两副楹联,引导学生借助拼音读一读。

  6.小组交流,尝试理解句意。

  7.教师范读、领读,并引导学生理解句意。

  (1)清风明月本无价,近水远山皆有情。

  (2)雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。

  8.引导学生反复读这四副楹联,想象画面。

  9.指导背诵。

  10.拓展积累写景的诗句和楹联。

  二、教学“我爱阅读”

  1.引导学生自读短文,体会短文中描述的家乡的美丽。

  2.学生自由交流,教师鼓励学生用画笔来画自己的家乡。

  3.小组合作,朗读短文《画家乡》。遇到不会的字可以圈起来,想办法解决后,再多读几遍。

  4.指名分段朗读短文,相机正音。

  5.默读短文,思考:短文里的小朋友的家乡分别在哪里?用“____”画出来。(海边、山里、平原、草原、城市。)

  6.引导学生说一说自己最喜欢哪个小朋友的家乡,并说说为什么。

  三、课外拓展

  假如给你一支笔,你想怎样画自己的家乡呢?模仿课文,说一段话。

二年级上册语文园地四的教案9

  【我的发现】

  1、放手让学生观察发现,交流讨论。

  2、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点。

  3、读学习伙伴的话,让学生说泡、饱等6个字的特点。

  4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。

  5、教师还可举出几个声旁是“包”的子,让学生试着认一认(苞、胞、炮等)

  【日积月累】

  1、读读记记:

  ⑴ 自由读。

  ⑵ 师生相互数数字对词语的游戏。

  ⑶ 师生相互数数字对词语的游戏。

  ⑷ 生生相互数数字对词语的游戏。

  ⑸ 说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。

  ⑹ 你记住了哪些词。

  2、我会填:

  ⑴ 自由朗读,感受语气。

  ⑵ 填写标点符号。

  ⑶ 指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。

  3、我会写:

  ⑴ 学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么?

  ⑵ 指名说,引导学生仔细听。

  ⑶ 学生评价。

  ⑷ 在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。

  ⑸ 把自己说的几句话写下来。

  4、我会读:

  ⑴ 老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。

  ⑵ 把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。

  ⑶ 小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么?

  ⑷ 你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)

  ⑸ 如果遇到这种事,你会怎样做?

  ⑹ 这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。

  【展示台】

  (课前精心布置“展示台”)

  1、识字交流站:

  “学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大。”小朋友们,欢迎来到识字交流站。

  ⑴ 把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

  ⑵ 找到自己的好朋友互相学习生字。

  ⑶ 自己练习读生字,每组推荐一位参加班级的.竟赛。

  ⑷ 评选出“识字大王”。

  2、故事会:

  ⑴ 最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。

  ⑵ 分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。

  ⑶ 在小组里讲一讲,再讲给大家听。

  ⑷ 评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里?

  ⑸ 谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?

  ⑹ 颁奖,评出故事大王以及优秀评论家。

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