一年级语文《浪花》教案

时间:2023-03-09 16:10:10 语文教案 我要投稿

一年级语文《浪花》教案

  作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢?下面是小编整理的一年级语文《浪花》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

一年级语文《浪花》教案

一年级语文《浪花》教案1

  【教学目标】

  1.认识“玩、步、丫、眼、泪、流、她、给、跑、贝、青、气”十二个生字,会写“下、不、气、贝、见、出”这六个字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会海边玩耍的乐趣。

  3.通过读课文,使学生体会到浪花带来的变化,让学生受到美的熏陶,培养对浪花、对大自然的热爱之情。

  【重点难点】

  重点:

  1、学会本课生字、新词。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然的感情。

  [难点:理解课文内容,体会海边玩耍的乐趣,激发学生热爱大自然的感情。]

  【教具准备】

  课件(浪花的声音、生词、课文的段落)、卡片。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学流程】

  一、创设情境,激发兴趣,引出课题

  1.放“浪花的声音”的录音。问:这是什么声音?

  2.师生谈话:你见过浪花吗?浪花是在哪里的?

  3.揭示课题。

  二、初读课文,读文识字

  1.自由读课文,要求把字音读准,不会读的画出来,多拼读几遍,或问问同学。

  2.听课文录音,注意听清楚生字的读音。

  3.出示卡片,检查会认字的读音:

  迈步悄悄地小脚丫

  眼泪流出来跑回家

  4、小朋友这么快就和生字宝宝交上了朋友,是用的什么好办法呢?学生交流识记生字的方法。

  5.学生再自由读课文,要把课文读正确、读通顺。

  三、细读课文,读中感悟

  1.指名读,边读边想写了什么,并标出是几个自然段。

  2.选择你喜欢的一段反复读,读到你认为读流利了为止。然后读给你的朋友听听,看谁读得最好。

  3.再读课文,一边读一边想:你知道了什么?有什么不懂的或要问的?

  4.小组讨论:把你读懂的和要问的问题与同学们交流一下。

  5.全班汇报交流,教师点拨。其中在学生的汇报中重点理解:

  (1)浪花怎么来的?浪花迈着轻轻的步子指的是什么?怎样和我玩耍?和同座做一做“挠”的`动作。

  (2)浪花给我捧来了什么?还可能有哪些?为什么我的小篮子都装不下啦?

  (3)为什么说浪花像一群淘气的娃娃?指导用“像”说话。

  6.比赛读课文,选择你喜欢的一段读,要求有感情地朗读。(培养对大自然的热爱之情。)

  7.教师小结。

  四、质疑

  读了本课课文,大家有什么疑问或想法,提出来全班交流。

  五、拓展延伸

  [画一画,把大海的浪花画下来。]

  六、指导书写生字

  1.学生自己观察生字特点。

  [找出重点笔画在田字格中的位置,找出压在横中线、竖中线的笔画。]

  2.教师指导书空,描红。

  3.学生在第一个田字格中试写,教师巡视,发现共同问题,集体纠正。

  4.学生在第二个田字格中书写,教师个别辅导。

  5.利用实物投影仪展示书写情况,及时讲评。

  6.在练习本上书写生字。注意书写规范,姿势正确。

  七、课后练习

  1.照样子,说一说,要求句子通顺,搭配得当。

  2.找出自己的句子、段落,读给同座听。

  3.找出自己喜欢的词语,填写在词语花篮里,读一读。

  八、课后小结

  【板书设计】

  16.浪花

  轻轻的步子悄悄地挠着淘气的娃娃

  雪白的贝壳青青的小虾

  【教学反思】

  在进行教学时我明确了学生读书的要求,有助于培养学生养成良好的阅读习惯。识字教学时让学生汇报自己识字的方法,充分挖掘了学生的潜能,让学生自主识字,培养了学生的识字能力。在理解课文时,让学生在表演中,直接触摸语言,体会浪花的可爱,感受海边玩耍的乐趣。激发学生的内心感受,并用读的方式表现出来,让学生沉浸、畅游在课文的意境之中。今后还要多进行这种形式的教学,创设情境来培养学生的语感。

一年级语文《浪花》教案2

  教学目标:

  1、学会本课9个生字,认识七个会认的字,掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、理解重点句子的意思。

  发展:

  在理解句子的过程中激发情感,培养有感情地朗读课文的能力。

  教育:

  通过理解词句,结合画面促进想象,激发学生热爱大自然的感情。

  教学重点

  学会本课9个生字,理解重点词句的意思,有感情地朗读课文。

  教学难点:

  通过感情朗读理解句子,体会句子包含的感情。

  教学媒体:

  教学课件图片

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、同学们你们见过大海吗?有没有在软绵绵的沙滩上玩过?演示CAI课件(画面:课文插图伴有海浪的声音)

  2、今天,我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。(CAI出示课题)

  二、初读课文

  1、配乐配图听老师范读

  2、学生自读课文

  3、检查一下读书的情况,这些字词你能读准吗?

  三.理解课文

  (一)学习第一自然段

  1、指名读第一自然段,标出句子。

  出示课件:这就是金色的沙滩,我是指谁啊?对了,就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩,她呀!正坐在沙滩上玩耍!

  2、品读第二句。

  渡:咦!听听,这时候谁来了?(浪花来了!)

  出示CAI,听听海浪的声音

  (1)齐读第二句话。

  (2)老师这里还有一个句子:出示:我坐在沙滩上玩耍,浪花看见了,迈着步子,搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。(没有了“轻轻地”“悄悄地”)这都是说谁的?

  (3)指名读第二句话

  (4)怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下

  (5)浪花卷上沙滩的声音很小很小,而且啊,他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢!

  (6)读这句话,读出浪花的“轻轻”,浪花的“悄悄”,读得时候要轻要慢。

  (7)自由练习

  (8)指名读,谁能读得更轻!

  (9)齐读

  3、品读第三句

  渡:贪玩的小浪花,悄悄地涌上来,又悄悄地退回去,一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走,她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着!你们看小姑娘这时是什么样的?

  (1)看图说说

  (2)指名读第三句(出示第三句)

  (3)它是指谁呀?它发出了怎样的声音啊?重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢?

  (4)浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了,同学们你们开心的时候也会笑吗?能笑一个给老师看吗?

  (5)谁能笑着来读读这一句,读得时候注意把“笑得我”连起来读。

  (6)自由练习

  (7)小组选代表比赛读

  4、小结:小浪花呀轻轻地走来,悄悄地给我瘙痒,把小女孩逗乐了,又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏!你们觉得浪花怎么样啊?(板“可爱”)

  你们喜欢可爱的浪花吗?

  5、齐读这一段

  6、引导:老师有点不明白了,这可爱的浪花真能够迈着步子走来,真能够瘙痒我的小脚丫,还能够笑着跑回家吗?小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦!

  (二)第二段

  出示课件:又听这回海浪声大了一点

  渡:不久,这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗?

  1、指名读第二段,标出句子。

  2、读第一句

  (1)指名读第一句。浪花是怎样来呀?

  (2)唱着笑着”,对唱着歌儿高兴地来,谁能读出这种感觉!

  (3)找两个人对比读读

  (4)指名读

  (5)齐读

  3、读第二句

  渡:可爱的'小浪花唱着笑着跑来,给我带来了许多礼物。有些什么呀?

  1)、指名读第二句话。

  2)、这里有不懂的词语吗?“捧来”谁能做做动作,浪花真有礼貌

  3)、“捧来”了什么?请小朋友到沙滩上找找(贝壳小虾)

  4)、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”(复合型的图片)

  5)、还可以是怎样的“贝壳”,怎样的“小虾”呢?(丰富他们的词汇,漂亮的贝壳可爱的小虾等)

  4、读第三句

  看,浪花送她的礼物太多了,她兴奋地说了什么呀?指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读

  5、激情引导再读读这一段

  6、小结:你觉得浪花像什么?(板书:小娃娃)而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃?板书:唱、笑、跑、捧。

  (三)第三段

  齐读课文最后一段,板书:淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃?(有很多浪花)

  三、归纳总结

  1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃?划在书上,然后在班上说一说:(1.迈着轻轻的步子;2.悄悄地搔痒了我的小脚丫;3.笑着跑回家;4.又唱着笑着跑来了;5.这次它给我捧来了雪白的贝壳,青青的小虾;6.浪花跑去又跑来。)

  2、齐读课文,要读出对大自然的爱,对浪花的爱,要读得亲切,充满感情。

  3、课文中的“我”通过自己听到的,看到的和感觉到的,写出了浪花淘气又可爱的动态,把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子:

  浪花象一群淘气的娃娃。

  天上的白云像飞奔的马。

  彩虹象一座美丽的拱桥。

  仿照这个句子来说说话:

  小狗的脚印像__________。

  弯弯的月儿象___________。

  __________象___________。

  五、总结升华:学完了这篇课文以后,同学们有什么收获了?

  板书:轻轻的悄悄地

  可爱淘气一群娃娃

  笑唱跑捧

一年级语文《浪花》教案3

  教学目的:

  1、认识本课8个生字和3个词语,认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。

  2、了解课文内容,理解句子的意思,感受浪花给我带来的快乐,产生热爱大自然的情感。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  l、认识生字和会认的字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、了解课文内容,理解句子的意思,感受浪花给我带来的快乐,产生热爱大自然的情感。

  教学难点:

  l、理解重点句子,有感情地朗读课文。

  2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐。

  教学过程:

  一、导入:

  1、出示电脑大海图:问:这是哪儿呀?谁去过?海边好玩吗?你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗?(学生拿着照片给大家讲。)

  3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图:你们看小姑娘在什么地方干什么?你们想不想和她一起玩儿,那个姑娘想听听你们读书,行吗?

  4、自己借助拼音轻声读课文,注意把字音读准确。

  5、指名读,其他同学听听他们的读音是否正确?

  6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语:

  浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪

  送给贝壳淘气娃娃小脚丫

  放电脑录音:你们读得真准!我答应和你们一起玩。

  二、学习课文:

  (一)学习第一段:

  1、教师范读第一段:刚才大家读得挺好的,老师也不想落后呀?给我个机会读读书行吗?老师读第一自然段,你们听听哪儿读得好?通过老师的读你体会到了什么?(浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好,体会浪花迈的步子很轻。)板书:轻

  2、浪花怎么轻轻地走来?请同学表演。

  3、浪花迈着轻轻的.步子指的是什么?(浪花涌上沙滩的响声很小。)

  读的时候声音要轻一些,自己着读一读。

  4、指名读。

  5、还有哪儿读得好?(悄悄地弄痒了我的小脚丫)板书:悄

  6、真的有人弄痒了它的脚丫吗?那指的是什么?小女孩的表情什么样?

  (当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。)

  7、那这句话应该怎么读呀?

  8、学生练习读。

  9、还有哪读得好?(浪花笑着跑回家。)板书:笑跑

  10、“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么?(浪花卷上来发出的声音。)

  11、(指板书说)浪花“轻轻地、悄悄地\笑着”这是把浪花当作人来写,可以看出什么?(小姑娘对浪花的喜爱。)你们喜欢吗?能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己读、同桌读,指名读。

  (二)学习第二段:

  1、让学生自己试着读一读。

  2、同桌同学互读互评。

  3、充分利用插图,让学生仔细观察图中的浪花什么样?

  4、学生读。其他同学听听哪儿读得好?哪儿读得还不够?应该怎样读?

  5、你们还想让大海给你们带来些什么?点击电脑在图上出示:可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚

  6、电脑出示:“我的小篮子都装不下啦!”教师指导读.如果你的小篮子都装不下啦!这时你是什么心情?你能带着这种心情读读吗?自己练读同桌读指名读。

  (三)学习第三段:

  l、学生齐读第二段。

  2、练习用“像”说话。

  (如:彩虹像一座美丽的拱桥。)

  (四)学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。

  三、指导背诵:

  l、自己试着背一背。

  2、同桌互背。

  3、指名背。

  4、齐背。

  四、让学生谈谈到海边玩时的感受?可以编出小儿歌。

  学生编出小儿歌:

  (l)浪花浪花多美丽,

  像一朵朵白色的云,

  在海中唱着哗哗哗,

  一会儿仰头又低头

一年级语文《浪花》教案4

  教学目标:

  1、认识本课生字,学会要求写的生字。

  2、了解大海,想象在海边玩耍的乐趣。

  3、有感情的朗读全诗,背诵全诗

  教学重点难点

  教学重点

  1、认识本课生字,学会要求写的生字;

  2、了解大海,想象在海边玩耍的乐趣。

  教学难点:引导理解诗歌内容。

  教学准备:

  生字卡片,关于大海、海岸、海滩的图片

  教学过程

  一、谈话导入。

  小朋友们,谁来说说你见过的或想象中的大海是什么样的?抽生说,小朋友们说的真好。我们出生在重庆,很多人都没有亲眼看见过大海,只是在电视上报子上看见过。今天老师就和你们一起去看看美丽的大海。播放录像。

  录像看完了,今天我们要学的课文也和大海有关,题目是:看浪花,生齐读课题

  二、初读课文解决生字词读音

  1、下面就请小朋友打开书54页自渎课文,把不认识的或红色音节的字多读几遍。

  2、检查生字词读音,抽生读、师随时纠正读音,齐读

  3、再读课文注意把课文读通顺,读连

  抽生读,分段读,师范读,生齐读

  4、再读课文找出你不理解的地方做上记号,呆会儿老师讲解的时候要仔细听

  三、深读课文,理解大意。

  1、自渎第一二句话,思考浪花的形状像什么?用波浪线勾出来自己读一读

  理解“哗——哗”——这是一个拟声词。形容浪花流动的声音。你们还能仿照他说出几各这样的词吗?抽生。

  2、指导朗读,请自渎体会。抽生读,生评价,齐读。

  3、这一束束的浪花像问号,在问孩子们想什么?那孩子们到底在想什么呢?请小朋友们第3、4、5 句话告诉老师。

  理解淡水——般江河湖泊里的`水是淡的,可以用来灌溉庄稼,

  探秘——探索,寻找秘密

  金疙瘩——金属矿产

  4、听老师读这几句话思考,这一段该怎么读?抽生答。请自渎体会。抽生读,生评价,齐读。

  5、刚才说了浪花像问号,除了这个以外,浪花还像什么?自渎课文最后一节,用横线勾出来。

  理解“抚摸”——来回轻轻的摸

  6、指导朗读,浪花就像小手抚摩着孩子的小脚丫,是多么舒服呀!就让我们轻轻的读一度体会一下。抽生读,齐读

  四、学习生字

  1、学习新部首“立刀旁”

  2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

  3、重点指导“脚”师范写,讲解书写要领。

  4、生描红,师评价

  五、作业;

  抄写生字4字2音2词

一年级语文《浪花》教案5

  教学目标:

  1、学会本课生字、新词。

  2、看懂图意,围绕着“我”和“浪花”进行观察,培养学生的想象能力。

  3、有感情地朗读课文,体会作者的心情,培养学生热爱大自然的感情。

  4、培养学生质疑问难的习惯。

  重点难点:

  认识本课生字,有感情地朗读课文,并体会作者的感情。

  课时安排:

  2课时

  教学流程:

  第一课时

  一、激趣导入。

  同学们,你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?今天,老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏,你们想去吗?(想)好,先闭上眼睛,听到声音再睁开,好吗?(动画出示课文插图)

  二、指导看图。

  1、一边听着海浪声,一边观察图。

  2、先看图上的小女孩坐在什么地方?从她的脸上可以看出什么?她为什么这么高兴?(浪花涌上来,撞在她的小脚丫上,她觉得很好玩,所以她张开嘴,眼睛都眯成一条缝了。)

  3、再看看她身边有些什么?篮子里装满什么?海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的呢?

  4、浪花涌上沙滩时,会发出什么声音?像在干什么?

  5、再看看大海、天边。

  6、小结:天气晴朗,景色优美。浪花,一会儿与小女孩玩耍,一会儿又为她送来贝壳、小虾,难怪她跟浪花玩得这么开心。

  三、初读课文。

  1、今天我们学的课文,就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。(板书课题,学生齐读)

  2、认识”浪”字,说说识记的方法。

  3、教师配乐范读课文,要求学生注意字音和语气。

  4、学生自由小声读课文,不认识的字借助注音读两遍,要把句子读通顺,注意课文中有好些字读轻声,比如:一会儿……

  5、检查学生的读文情况。

  四、随文识字。

  1、指名读第一段,明确重点问题:对照图,“我”指谁?浪花是怎样走到她脚边的?浪花到她脚边干什么?听教师读一句话,看跟书上第二句话有什么不同?(浪花迈着步子走来,搔痒了我的小脚丫。)哪句更好?为什么?(课文中的句子写出浪花很小,涌上岸的声音很轻很轻。)

  2、再读读第二句,看看小女孩高兴的样子,是谁给她带来的欢乐?句子中的“它”指谁?浪花的家在哪儿?它是怎样跑回家的?小组内讨论以上问题。

  3、汇报交流。师点拨,指导朗读。齐读这段,注意:“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些,“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。

  4、说说你读了这段有什么问题吗?

  5、认识本文的8个生字,“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的方法记字形。“走”让学生了解字的演变来记字形,多种方法认读,了解字意,进行扩词练习。

  6、指导用虚宫格写“丫”“才”。

  五、作业布置。

  1、积累好词好句。

  2、读课文,说说你还有那些问题。

  第二课时

  一、复习检查。

  1、读读生字新词。(出示写有生字的'幻灯片。)

  2、指读课文。

  二、随文识字。

  (一)学习第二自然段。

  1、请一位同学读第二段,其他同学边听边数有几句话?

  2、过了多久,浪花又跑来了?它这次是怎样来的?

  比较句子(多媒体课件):这两句话哪儿不同?哪句好?为什么?

  3、看浪花这次给小女孩带来了什么?请读第二句。这句话中,哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾?(捧。)学一学“捧”的动作。

  4、对照图,是什么样的贝壳、小虾呢?(雪白的、青青的。)你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多?你从哪知道的?这么多的贝壳、小虾,小女孩见了高兴极了。我们读了,也和她一样感到欢乐。

  5、指名读这段,看谁读得好;

  6、识记“雪、贝”,了解“贝”的字理演变,扩词并练习说话。

  (二)学习第三自然段。

  1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了,第2段写浪花又来了一次,那儿浪花就来回这两次吗?请看第3段又是怎么写的。

  2、指名读这段。

  3、浪花为什么会跑去又跑来呢?你觉得它像什么?

  4、比较句子。(多媒体课件)

  5、指导朗读。(“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。)

  6、识记“去”,并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。

  7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。

  四、作业布置。

  读课文,背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。

  反思

  今天与孩子们一起学习第23课《看浪花》,因为这是一篇略读课文,所以完全撒手让孩子们自己学习去,嘿嘿!让他们有一个真正做学习主人的体验。

  导课后,我让孩子们开始分组合作,完成我提出的学习任务。

  1、认读生字;

  2、解决本小组提出的问题;

  3、仿写一小节,并画一画你们心中的浪花。

  接下来的时间就全总交给孩子们了。对于分组合作学习,他们并不陌后,但让他们填写研究记录表,这可是第一次。在以前的学习中,上了四年级的孩子才开始练习填写,现在,我拿给这些二年级的孩子们。他们能用好吗?我这心里真是七上八下的,最主要怕他们浪费了这表格哟。

  时间、课题、组别、组长、记录员、噪音控制员、时间控制员、小组发言代表,时间不长,孩子们就填完了,他们可比以前那部分学生聪明多了,我没说,他们就会填了。不过,是不是真正会用这表格,还得看他们后面的学习情况。

  一节课,很快就过去了,看看孩子们的学习才进步了一半。唉,两课时完成本应一课时就可以完成的任务,这就是让孩子们做学习主人的代价。如果孩子们在这样的合作中学会学习,我想还是值得的。

  下午第二节课,让他们继续合作学习,我则密切关注着。十多分钟过去了,一萱小组第一个完成任务,接下来,子佳小组也完成了,再接下来,是伊诺小组,再再接下来,哟,让不清了,二十分钟后,有8个小组完成任务,他们也是在规定时间内完成任务,还有3个小组没能完成。

  我先是检查生字。一圈下来,2个小组各有一名孩子认读有困难,其他孩子顺利过关。随后,我检查孩子们第三项任务的完成情况。我一个组一个组地读着,孩子们认真听着,嘴里时不时地发出“啊”、“呀”的声音。读完8个小组的,我请孩子们评价。他们第一个选出子佳小组的,宗琛小组也榜上有名。嗯,8个小组中,有2个小组完成不错,这也算是收获吧,也算是收获不小吧。

一年级语文《浪花》教案6

  教学目标:

  1、认识本课的生字,会写要求写的字。

  2、了解大海,想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。

  3、有感情地朗读全诗。

  教学准备:

  师:准备大海、海岸、海滩图片。

  生:预习课文,通过各种途径了解大海。

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话激趣导入。

  1、孩子们,你们看见过大海吗?(生自由回答)大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的,但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的,你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗?(生互相交流)

  2、是呀,大海是无边无际的,大海有美丽的海欧,大海边有美丽的贝壳,大海呀,还有调皮的小浪花呢?(板书:浪花),今天老师就带着大家来到海边,去同三个小朋友一起去看看浪花吧!(补全课题)

  3、齐读课题。

  二、扫清障碍,自读课文。

  1、学生自己读课文,遇到不认识的字就跳过去,并拿出笔,在字下面作上一个小记号。

  2、借助拼音读自己所勾画的字,注意读准字音。

  3、再读课文,做到读准、读通、读流利。

  4、指名读,其余生评。(指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法,应该在朗读时体现出来。)

  三、品词引路,感知课文

  1、指名读文,其余生思考,用自己的话说说谁在干什么?

  2、生找出:三个孩子光脚丫,坐在海滩看浪花。(强调用上自己的话来说)

  3、浪花像什么样呀?(学生说出像问号时,教师板书简笔画,并书写一个大大的问号作对比)

  4、指导朗读好本节。

  5、我们知道,问号就是表示在提问题呀,今天浪花可为孩子们提了一个问题,能用自己的话说说这个问题是什么吗?(生提问,注意引导口语训练)

  6、是呀,浪花给孩子们提的这一个问题,孩子们都是怎样回答的呢?能用自己的话说说吗?

  生交流

  A、回答第一个孩子的问题时,抓住“海水”和“淡水”,进行分析,让孩子明确这两种水的.不同之处。

  B、第二个孩子的回答时,故意质疑,让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处,从而理解‘探秘’一词。

  C、第三个孩子的回答时,从挖煤入手,了解矿石,然后理解‘采矿’。

  D、假如你也在海边看浪花,你会想到些什么?你又会怎样回答。

  7、引读文章内容。

  第一个孩子回答说:……

  第二个孩子回答说:……

  第三个孩子回答说:……

  ……

  8、学习第三节

  (1)指名读第三节,其余生思考:浪花像什么?

  句子训练:浪花像小手。浪花像。

  (2)体会“抚摸”,教师创设情境,小孩用手抚摸家中小动物,然后让孩子用“抚摸”说话。

  (3)指导朗读。

  四、品读诗文,小结全文。

  1、指导有感情朗读。

  2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。

  3、小结。根据学生的学习情况,小结全文。

  第二课时

  一、复习导入。

  1、有感情朗读课文。

  2、提出学习要求:学习生字词。

  二、自画生字,读准字音。

  1、从文中找出生字,同桌互读互学。

  2、检查字音。(开火车读、指名读、小组读、齐读)

  3、出示带生字的词,自读词。

  4、交流读。

  三、认准字形,组词运用。

  1、出示生字,让生用自己的方法记住生字。

  2、组内交流识字方法。

  3、全班交流难记的字。(总结识字方法)

  4、再读生字词。

  5、用生字自己组词。

  四、认真观察,指导书写。

  1、出示要求写的生字,生认读。

  2、观察各字在田字格中的位置。

  3、教师重点指导。

  家、脚、到

  4、学生自己先描后写。

  5、作业展示。

  五、总结全文,布置作业

  1、总结全文。

  2、布置作业。

  板书设计:

  11、看浪花

  浪花简笔画

  浪花像问号。

  浪花像小手。

  浪花像____。

一年级语文《浪花》教案7

  教学目的要求:

  1.学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词,认识新部首“衣字底”“竹字头”。

  2.看懂图意,围绕“我”和“浪花”进行观察,培养学生的想象能力。

  3.理解词句的意思,激发学生热爱大自然的感情。

  4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点难点:

  1.学会生字新词,掌握有关句式,感知句子辅助成分。

  2.在理解图意的基础上,理解句子的意思;初步认识拟人的修辞法(把浪花当作人)。

  教学思路:

  借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图,看懂图意,理解课文内容,有感情地朗读课文,完成课后练习。

  教学用具:

  彩色挂图。

  教学时间:

  三课时。

  教学过程:

  一、导入新课。

  同学们,你们看见过大海吗?看到过浪花吗?在沙滩上拣过贝壳吗?有一位小朋友在沙滩上玩耍,看到了海边的浪花(板书课题),可好玩了,今天我们就来学习20课。(齐读课题:20、浪花)

  二、指导看图。

  1.整体看图:从近到远图上画了些什么?(小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到:篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等)理解“沙滩”意思。

  2.仔细观察,展开现象:浪花是什么样?想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音?(轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……)

  3.观察小姑娘的动作、神态,想象一下她的心情是怎样的?

  4.再看看小姑娘身边的小篮子装些什么?想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景?

  5.把以上几个问题连起来说一说。(夏天的一个下午,一位小姑娘光着脚丫,来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了,小姑娘坐在沙滩上,浪花冲着小姑娘的脚丫,逗得她哈哈大笑。浪花退下去了,沙滩上露出了美丽的贝壳,还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊,拣得满满的一篮子,她高兴极了,笑得嘴也合不拢了)

  三、借助汉语拼音,自学课文。

  1.自由读课文。要求读准字音,给生字新词做上记号。

  2.认读生字卡片:浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。

  3.课文分几个自然段?每个自然段各有几个句子?

  4.指名朗读课文,注意正音。

  5.教师范读课文。

  四、结合看图,再读课文,读懂句子。

  1.学生自学。

  (1)图文印证,读懂句子。

  (2)标出句中要求掌握的生字新词。

  2.检查自学情况:你读懂了哪些句子,说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容?

  3.指名朗读第一自然段。提问:“我”是在哪儿玩耍?为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”,“悄悄地搔痒了我的小脚丫”?

  通过句子的比较让学生理解:

  (1)浪花迈着步子。

  浪花迈着轻轻的步子。

  (2)搔痒了我的小脚丫。

  悄悄地搔痒了我的小脚丫。

  通过比较,后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。

  再读课文第一自然段。(理解“笑得我眼泪都流出来了”时,让学生观察图上小姑娘的表情,体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了,逗够了,顽皮够了;“跑”是讲浪花退回去的速度,“家”这里指大海)

  4.小组齐读第二自然段。提问:为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”?“捧来”在这是什么意思?(课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑,进一步表达了我的.欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多)

  学生齐读第一、二自然段,让学生体会:沙滩上景美情也美。景:蓝色的大海,黄色的沙滩,白色的贝壳,青青的小虾。情:轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。

  5.齐读第三自然段。思考:为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”?(让学生体会小浪花的可爱,大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情)

  五、指导朗读。

  1.指名朗读,语调要欢快、流畅,表达一种兴奋的心情。

  2.听老师配音范读。(海浪声)

  3.想象小姑娘的心情,再读课文。

  4.全班同学配音齐读。

  六、作业。

  1.读通课文,理解句子的意思。

  2.读熟词语。

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