语文教案

时间：2023-03-29 09:37:37 语文教案我要投稿

【推荐】语文教案模板锦集6篇

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

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语文教案篇1

　　教学目标

　　1、能正确朗读课文。

　　2、感情朗读含义深刻的句子。

　　3、理解金吉娅沉默不语的原因，体会她对家人的爱。

　　教学重点、难点

　　理解金吉娅沉默不语的原因，体会她对家人的爱。

　　教学准备

　　给予树第一课时教案教学设计、多媒体课件

　　一、欣赏图片、揭示课题

　　师：小朋友们，你们知道西方国家最重要的节日是什么节吗？

　　生：圣诞节

　　师：西方的圣诞节相当于中国的春节，你们知道圣诞节是几月几号吗？

　　生：12月25号

　　师：你们了解圣诞节吗？谁来说一说？

　　学生说一说

　　1、出示图片欣赏，了解圣诞节。

　　（圣诞节到了，人们在圣诞树上挂满了什么小礼物，多漂亮啊！这是圣诞节大餐，有什么火鸡、烤鹅，多丰盛啊！在这团聚的节日里，大家互相赠送什么礼物，希望能送出自己最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容，多温馨啊！还有慈祥的圣诞老人，赶着驯鹿给孩子们分发什么礼物，多幸福啊！）

　　师：圣诞节真是个美好的节日啊！今天，/就让我们来学习这个发生在美丽的圣诞夜的故事吧！

　　2、出示给予树：

　　师：谁来读读课题？

　　指名读，齐读

　　师：真不简单，不仅读准了多音字给，也读准了生字予。

　　3、出示给予注音：

　　师：多音字给的另一个读音是什么？

　　生：gěi

　　师：咱们仔细地来看看，写予要注意什么？

　　生：与矛的区别，不要多一撇

　　师：请小朋友拿出手，跟老师一起课题写到黑板上

　　4、板书课题，学生书空。

　　师：请小朋友们打开书123页，在课题下面写写予，注意写字的姿势要正确。

　　书写予。

　　二、走近文本，初知大意

　　师：《给予树》这篇课文讲了一件什么事呢？请小朋友们认真地读读课文。

　　出示：读准字音，不会读的字请教同桌或借助拼音帮忙；读通句子，难读的句子多读几次。

　　1、自读课文，个别指导。

　　师：请小朋友看看大屏幕，课文中这几个比较长的句子你们能读通顺了吗？

　　出示：孩子们热烈地讨论这个问题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要有五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？

　　这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

　　2、自读，指名读（正音，读好生字）齐读

　　师：课文讲了一件什么事？你可以借助老师给你的这几个词语简单地和你的.同桌说一说。

　　3、出示：20美元 50美分棒棒糖洋娃娃

　　同桌说一说，指名说。

　　（圣诞节快到了，妈妈给了每个孩子20美元买礼物。金吉娅买了一些50美分一大把的棒棒糖送给哥哥姐姐，却给陌生的小女孩买了洋娃娃。）

　　三、走进文本，解疑悟情

　　（一）感悟哥哥姐姐的兴高采烈

　　师：金吉娅给哥哥姐姐买了棒棒糖，给小女孩买了洋娃娃。那哥哥姐姐们都买了什么？

　　学生说一说

　　师：他们买了这么多这么好的礼物，心情怎么样？

　　生：高兴、开心、兴奋、/article/兴高采烈

　　师：你能从课文中找到他们买了礼物后兴高采烈的句子吗？赶快找一找。

　　1、读课文，找句子。

　　指名读句子

　　2、出示：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。

　　师：谁想读读这一句？

　　指名读。

　　师：从这句话中你体会到了什么？

　　学生说说体会。

　　师：请你（）地读一读。2名

　　师：从你的读中老师感受到了你的（），尤其是兴高采烈这个词，读得特别到位。

语文教案篇2

　　【教学要求】

　　⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　⒉通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。

　　⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

　　【教学时间】

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入

　　新课，激发兴趣。

　　⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22

　　石头书

　　⒉看了课文题目，你有什么想法？

　　二、初读指导：

　　⒈自学生字词。

　　⑴默读课文，画出不认识的.、不了解的词语。

　　⑵会读会写生字词。

　　⑶并联系上下文理解词语。

　　勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底

　　⒉学生自读课文。

　　⒊检查自学情况。

　　⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。

　　⑵指名解释词语：

　　⑶齐读生字词。

　　⑷指导书写生字：

　　重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。

　　⒊各自轻声试读课文。

　　⒋分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

　　⒌弄清脉络，出示思考题：

　　根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。

　　⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。

　　⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。

　　⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

　　三、精读课文

　　⒈引出全文的感情线索。

　　读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。

　　⒉朗读第1、2自然段。

　　⒊朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。

　　⒋过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。

　　四、作业：

　　1、练写生字。

　　2、正确、流利有感情的朗读课文。

　　第二课时

　　一、精读课文

　　⒈朗读课文3、4自然段。

　　过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？

　　川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？

　　比较奇怪与好奇的异同。

　　指导朗读这两个自然段。

　　⒉朗读学习5～13自然段。

　　思考：勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？

　　（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）

　　⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么不禁笑了起来，不禁是什么意思？

　　⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？

　　⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？

　　⑷刨根问底是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？

　　⒊朗读第14自然段。

　　川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的读字应怎样理解？

　　⒋分角色朗读课文。

　　二、总结全文：

　　⒈说说石头书的含义。

　　⒉教师小结：今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。

　　三、作业：

　　练习朗读课文。

语文教案篇3

　　● 教学目标有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言，6理想(人教版七年级上教案)。联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。树立远大理想，并为之奋斗。

　　● 教学重点朗读训练。理解诗歌的主旨。

　　赏析诗歌的语言。

　　●课前准备

　　搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

　　预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

　　教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。

　　第一课时

　　●教学内容反复朗读这首诗歌。把握诗歌的结构。理解诗歌的主旨。

　　教学设计

　　导入

　　同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》，初中一年级语文教案《6理想(人教版七年级上教案)》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海!是用信念凝成的.海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

　　板书课题。

　　整体感知

　　O范读

　　最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。9正音、正字、释词默读

　　感知课文内容：

　　a．这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析诗歌的结构。 O集体朗读，合作探究

　　小组讨论上述问题，教师巡回指导。0课堂发言

　　小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。

　　板书：

　　f历史意义(2、3) 理想的意义(1){人格意义(4、5、6、7) 鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)

　　人生意义(8、9、10、11)

　　研讨与赏析(上)

　　O精读

　　逐段(1—7节)理解研讨，深人思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。课堂讨论

　　研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

　　第1节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?

语文教案篇4

　　教材分析

　　《卖油翁》是部编版七年级语文下册第三单元最后一课，是北宋著名文学家欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。

　　学情分析这篇文章文字浅显，较易理解。对于我班的学生来说，他们接触文言文虽然不多，但对文言文的翻译方法掌握较熟，老师基本能放手让他们进行自主翻译，老师只需强调重点字词即可，不用逐字逐句翻译。

　　知识与技能

　　1.了解先介绍人物后叙事的记叙方法2.掌握重要实词“善”、“矜”、“睨”、“颔”、“忿”“尝”等的含义。积累文言虚词“而”、“以”、“之”等。

　　过程与方法

　　1.体会作者用“小故事”讲述“大道理”的独特艺术手法

　　2.运用自主、合作、探究的方法翻译课文，把握中心。

　　情感、态度与价值观

　　1.感受“孰能生巧”这个道理，并在学习中加以苦练。

　　2.培养谦虚谨慎的学习态度。

　　教学重点

　　1、重点实词、常用虚词的意义和用法。

　　2、感受“熟能生巧”的道理。

　　教学难点由人及己，让学生从中受到教育和启发。

　　教学方法朗读法、合作探究法、讨论法、讲授法。

　　教学过程（第一学时）

　　一、导入新课：

　　1、道具：（因为找不到铜钱）一个小瓶子，口与铜钱，的方孔大小差不多、一个水瓢、一瓢水。

　　2.一名学生上台，把瓢里的水倒进小瓶子。

　　3.师：要求其他同学观察他倒的水有没有洒出来（有），谁能把他滴水不漏的倒入瓶子？

　　4.引入课题《卖油翁》

　　5.解题：卖油翁，卖油的老头，没有具体的名字。在过去几千年的`封建社会中，这类能工巧匠多的不计其数，但由于他们处在社会的底层，为人所轻，不仅事迹被湮没，连名字也不可靠考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。

　　6.作者简介：欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，唐宋八大家之一。他在我国文学史上有着要地位，他积极培养后进。倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，成为北宋文学革新运动的领袖，为北宋文学的发展做出了卓越贡献。他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。唐宋八大家：韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。

　　二.初读课文，夯实基础。

　　1.学生自由朗读课文，并用手中的笔勾画出自己不认识的、字词。

　　2.播放朗读录音，要求根据自己听到的读音及停顿，给不认识的字注音，并划分朗读节奏。

　　3.师巡视，检查学生注音及节奏划分情况。

　　4.大屏幕展示拼音及节奏划分，要求学生订正。

　　5.齐读课文，把握节奏。

　　三.再读课文，理解文意。

　　1.分角色朗读课文。

　　2.小组合作，翻译课文。

　　3.成果展示。（学生主动翻译课文，每桌一人，要求指出自己翻译的句子涉及到的文言知识如：通假字、一词多义、古今异义、词类活用、虚词等。）

语文教案篇5

　　[知识与技能]

　　1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

　　2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

　　3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

　　4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

　　[过程与方法]

　　1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

　　2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　　[情感、态度和价值观]

　　1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：学习“春、夏、秋、冬”

　　4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　教学难点：

　　1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　　教学过程：欣赏音乐，激发情感

　　1、播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题?指名读、齐读。

　　一、学习字词，诵读儿歌

　　1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?

　　出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。

　　(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;

　　冬：下面两点要上下对齐。)

　　2、叫号游戏。(巩固四个生字

　　师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!

　　师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

　　3、听课文录音，整体感知。

　　(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?

　　生听课文录音。

　　师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：

　　(一)读准字音

　　1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

　　下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

　　2.指名读。师：读得真不错。

　　3.比赛读。(2小组)

　　(二)理解儿歌：

　　1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

　　2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)

　　3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的`炎热。

　　4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

　　5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么?

　　6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?

　　四、巩固拓展，看图编儿歌：

　　1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

　　(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

　　(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?

　　(3)想想下列词语描写的是哪个季节?

　　2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?

　　3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)

　　4、请你读一读：

　　5、游戏：拍手歌

　　【教学总结】

　　在《四季歌》一课教学中，我注意引导学生用识字带动拼音，用拼音促进识字，有效实现了两者的有机结合。

　　一、利用旧知，拼读音节，读准字音。

　　在课的导入部分，我设计了一个说话练习：1、你知道一年有几个季节?请用句式“一年有、、、四个季节。”说话。2、简单介绍自己最喜欢的季节，请用句式：“我最喜欢，因为。”3、将上述两个问题连起来说几句话：“一年有、、、四个季节。其中我最喜欢，因为。”在有层次的说话训练中，出示本课要学的四个生字：春、夏、秋、冬，要求学生运用已有的拼音知识拼读“xià qiū”两个音节，这样一方面是对学生已有拼音知识的复习与巩固，另一方面通过拼读能有效地帮助学生读准生字的字音。然后通过开小火车的'形式大面积拼读，紧紧地将识字与拼音教学联系在了一起。

　　二、挖掘教材，主动探究，发现规律。

　　苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在学习了生字、儿歌、三个复韵母之后，我利用一年级学生喜好游戏的心理，创设了一个“躲猫猫”的游戏，要求学生边打节奏读生字，边找出其中含有“ie üe er”发音的生字。这样的设计既是对生字教学的巩固，同时又能通过拍拍手，动一动，调节学生的学习情绪，唤醒他们的有意注意。在轻松的气氛中，学生兴趣盎然地找到了“叶、雪”含有上述复韵母的发音。于是，我利用板书引导学生比较复韵母“ie”和整体认读音节“ye”的异同，从而自然地将教学引入了整体认读音节“ye”的学习。同样的，在解决“ü”与“j q x”相拼要去两点这一教学难点时，我要求学生通过拼读音节“xuě”，发现问题，主动探究。同时，利用学生好表现的特点，让学生做小老师，带领同学复习儿歌“j q x小淘气，见了鱼眼就挖去”，引导学生利用旧知进一步掌握“ü”去两点的规律，以体现学生学习的主动性。

　　识字与拼音教学有机结合的方法还有许多。相信只要我们深入钻研教材，寻找两者之间的联系，在今后的教学中肯定会涌现出更多的适合学生识字学拼音的好办法，我们将拭目以待。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

　　2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。

　　3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

　　教学重点：

　　1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

　　2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。

　　教学难点：

　　在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。”你知道这句话是什么意思吗？

　　学生自由畅谈。

　　请欣赏情景剧：《小白兔的白菜》。

　　说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？

　　预设：

　　小猪说话不客气。

　　小猪对人使用命令的语气。

　　学生自由交流。

　　导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。

　　二、读一读

　　1.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。

　　2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。

　　学生自由表述。

　　（1）“我不是故意的。”和“对不起，我不是故意的。”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较合适？

　　学生自由表述。

　　引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。第二句话强调抱歉，向对方道歉。比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。

　　（2）“阿姨，请您让一下。”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的.语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。

　　三、练一练

　　出示交际要求，温馨提示：

　　1.注意对方的年龄和身份。

　　2.语言要文明，不用命令。

　　3.不能生硬，语气委婉。

　　学生可以根据自己的感受自由表述。

　　四、选一选

　　1.选择一种情况，试着解决下面的问题。

　　（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……

　　（2）上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……

　　（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

　　2.小组自由交流。