世界的人口教学反思

时间：2023-04-14 16:54:15 教学反思我要投稿

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世界的人口教学反思

　　身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的世界的人口教学反思，希望对大家有所帮助。

世界的人口教学反思

世界的人口教学反思1

　　“世界人口的增长和人口问题”是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四章第一节“人口和人种”中的两个内容。课标对这两部分内容的基本是：一运用资料（数据）说出人口分布的特点；二是；举例说明人口问题对环境及社会，经济的影响。现就本节课的准备和实施作一反思，以便今后教学更能有的放矢，举一反三。

　　1. 反思教学目标

　　本节课的知识目标，一是要学生掌握世界人口增长特点，二是理解人口问题对环境及社会、经济的影响；能力目标，通过读图讨论，分析资料，图片，培养学生发散思维，分析推理能力和解决问题的能力。在准备教学活动前，我能充分利用课文原有的“人口增长曲线”图，“计算4个国家某年的人口出生率”表格，“人口增长过快带来的问题”图片，活动“按每年增长人口8000万计算，完成下图”，还适当增加一些图片，让学生增强感性认识，然后进行思考和讨论，

　　学生能快乐地进入并认真思考，积极发言，最终能保持整节课的良好学习氛围，达到预期的教学目标。

　　2.反思教学内容

　　教学中“世界的人口增长”应突出微观，用人口增长曲线示意图，形象理解人口增长的'过程和趋势；用不同国家的人口“自然增长率”来发现不同国家和地区的人口增长速度不同；既能让学生容易理解，又能为后一部分分析不同国家制定人口政策作好铺垫。“人口问题”则应该通过学生已有的知识进行讨论，和通过观察一些由于人口增长过快反映出来的问题的图片从而达到一种宏观上的认识，然后才能发散思维地对比思考，人口增长过慢也会带来一系列的问题，从而水到渠成地引入“人口的增长要与社会，经济的发展相适应，与环境，资源相协调”这一总领整节课教学的总结。

　　3.反思课堂活动

　　义务教育最新的基本要求是，教师最主的其中一个任务就是，培养学生的主观能动作用，让学生积极的思考和讨论，认真和热情的回答问题，从而在快乐中获取知识，磨练能力，备课中我能认真思考如何使学生在一节课中保持获取知识和关注自然和社会的强烈欲望来设计思考和讨论的问题，因而在教学中我能始终保持老师的客体作用，让学生逐步对一个一个问题进行思考，讨论最终解决问题。本人在教学过程中基本能按这一思路进行教学，但在具体的过程中出现较多不足，首先是反复多举例子，加深理解人口负增长一般在经济较发达的国家，然后是在学生讨论人口问题的过程中应该要列举一些具体的思考问题，以免学生的讨论过于不着边际，还有就是教学过程中还要多加于对学生思考和回答问题的肯定和鼓励。

　　4.反思教学板书

　　本节课，我基本是采用结构式板书，条理清楚，方便学生自己理解本节知识。但是在学生总结过程中，我发现还有许多要改进问题，一是板书不够完美，二是板书内容太多，不够精练。这些都是要求在今后的教学工作中更要认真钻研，精益求精，力求达到精练和完美的统一。

世界的人口教学反思2

　　本节课的教学是让学生对世界的人口增长和人口分布情况有一个大致的了解，同时也通过一些具体的数字计算使学生的人口忧患意识得到一个初步的加强，在此树立一个正确的人口观念。

　　本科的一大特点是文字说明少了，直观图表、阅读材料、活动探究内容增加。因此我把重点放在以学生为主，培养学生读图析图能力上。如：让学生阅读书上相关的图；出示地图册上的示意图；展示课件上的东西，通过阅读——讨论——分析得出世界人口的增长特点、分布情况以及造成当今世界的主要人口问题。整堂课教师起了一个引导者的作用，把大量的空间让给学生，学生反映也较积极，特别是学生讨论效果良好，一是讨论世界人口的'分布特点及原因；二是讨论世界人口急剧增长所带来的人口问题。由于发挥了学生的主体作用，学生自己通过阅读地图，自己思考、然后解决问题，学生的学习积极性调动起来了，课后的练习情况也较好。学生的学习积极性较高，在课堂活动中基本达到教学目的。

　　仔细回想有些细节，还存在一些不足，如：在课件的使用中，多媒体教学手段确实使教学更加直观，形象，便于学生掌握知识，但过多过繁，对学生来说就是“走马观花”。这都是我在今后教学中值得改进的地方。

世界的人口教学反思3

　　本节课的教学是通过图表和数字的运用，让学生对世界的人口增长和人口分布情况有一个大致的了解，同时也通过一些具体的数字计算使学生的人口忧患意识得到一个初步的加强，在此树立一个正确的人口观念。

　　本科的一大特点是文字说明少了，直观图表、阅读材料、活动探究内容增加。因此我把重点放在以学生为主，培养学生读图析图能力上。如：让学生阅读书上相关的图；出示地图册上的示意图；展示在课件上的图片，通过阅读——讨论——分析得出世界人口的增长特点、分布情况以及造成当今世界的主要人口问题。整堂课教师起了一个引导者的`作用，把大量的空间让给学生，学生反映也较积极，特别是两次学生讨论效果良好，一是讨论世界人口（四密四疏）的分布特点及原因；二是讨论世界人口急剧增长所带来的人口问题。由于发挥了学生的主体作用，学生自己通过阅读地图，自己思考、然后解决问题，学生的学习积极性调动起来了，课后的练习情况也较好。学生的学习积极性较高，在课堂活动中基本达到教学目的。

　　仔细回想有些细节，还存在一些不足，如：当学生结合地图正确找到四大人口密集区和四大人口稀疏区之后，老师让学生分析其分布原因时，学生只能照教材上的文字予以回答，而不知其所以然。回过头来我才认识到这些涉及地形、气候有关的知识学生可以说是一片空白。虽然在第二章初步了解了世界的地形，但世界地形的整体框架对初学《地理》的七年级学生而言是无法构建的。对于与气候有关的知识，学生还没有接触，有的略知一二，因此出现了“卡壳”现象。如果把这些问题都考虑在课前，结合补充图片把与之有关的知识点拨和穿插，类似的问题就会避免。再如：在课件的使用中，幻灯片过多，其实，多媒体教学手段确实使教学更加直观，形象，便于学生掌握知识，但过多过繁，对学生来说就是“走马观花”。这都是我在今后教学中值得改进的地方。

　　此时，我联想到那些专家们提出的“精备课”是很有道理的，不仅要备教材、备方法，更要备学生。如果不站在学生的认知水平上去学习新知，你讲得再好、方法再多，都不能被学生所接受，课堂的效果将大打折扣。

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