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小学音乐《歌唱祖国》说课稿
作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学音乐《歌唱祖国》说课稿，欢迎大家分享。
尊敬的各位老师，大家上午好。我是应聘小学音乐的2号考生。今天我给大家带来的说课题目是《歌唱祖国》，下面开始我的说课。
一、说教材
《歌唱祖国》是人音版小学音乐四年级上册的一节欣赏课。这首歌曲诞生于1950。由王莘作词作曲。歌曲采用三段体结构，进行曲风格，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了新中国成立后中国人民奋进的步伐。歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象;旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富于变化。这是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌。
基于对教材的整体把握，我制定了以下教学目标：
1.聆听、欣赏歌曲《歌唱祖国》，感受其进行曲风格，体会歌曲中对祖国的热爱和赞美之情，深化学生的爱国主义情怀。
2.从旋律、曲式、情感等角度赏析歌曲《歌唱祖国》，并能使用慷慨激昂的情绪演唱歌曲。
3.积极探讨、描述音乐特点，并尝试为歌曲编配乐器伴奏。
4.深入了解歌曲的创作背景和作曲家王莘，从时代特征中探索作品蕴含的爱国思想。
在教学目标的指导下，本课的教学重点为：听赏歌曲《歌唱祖国》，熟悉歌曲的主题并能够哼唱旋律，了解作曲家。
难点为分析歌曲的结构、创作手法及旋律发展，并结合作品情绪表现音乐。
二、说学情
四年级的学生情绪有更强的把握能力，能更好的产生共情，因此可以从情感渗透的角度，深入感受歌曲并培养学生的爱国情怀。同时，随着知识的积累，学生已经能够基本分析歌曲的结构，再辅以教师的引导，可以从音乐要素角度欣赏作品，以达到提高学生鉴赏能力的目的。
三、说教学方法
本课主要围绕“坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合”的基本理念，以唱听结合法为主，帮助学生熟悉和演唱旋律，并融入合作探究法和情感渗透法，加深对歌曲结构和情感的理解，让学生浓厚的氛围中体会歌曲的爱国情感。
四、说教学过程
接下来我将具体阐述一下本课的教学过程。为了加深学生情感体验，本节课主要采用激趣导入、歌曲聆听、作品赏析、学唱歌曲、对比感受、情感升华等环节。
(一)激趣导入
课堂初始，为更好的体会情感，首先请全体学生起立，庄重严肃地奏唱《中华人民共和国国歌》。
以《国歌》创作背景和情感为切入点，引出能表现中华人民共和国蓬勃朝气的“第二国歌”——《歌唱祖国》
(二)新课讲授
在初听歌曲环节，我将使用多媒体作为教学工具，播放开国大典视频，带着学生聆听歌曲，并提问：歌曲具有怎样的风格和情绪。
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