【推荐】说课稿范文合集十篇
作为一名老师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿 篇1
说教学设计
（一）说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，本课教学我确立了知识、能力、情感三位一体的教学目标。
1、知识目标：通过教学使学生识记纳税人和负税人的含义；理解二者的区别和联系;结合典型事例，理论联系实际，正确认识依法纳税是公民的基本义务，指出偷税、欠税、骗税和抗税是违法行为，应负法律责任。
2、能力目标：通过自主学习、合作探究的方法培养学生的辨别比较能力，观察分析实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3、情感态度价值观目标：通过教学引导学生树立依法纳税的意识，使学生懂得自觉纳税是爱国行为，偷税欠税等行为是可耻的违法的；同时使学生懂得既要有自觉纳税意识，也要有监督税务机关的执法行为、关心国家对税收的使用、维护自己合法权益的意识，使学生认识到权利和义务的统一。
（二）说教学内容
教材内容的地位、作用与意义
《依法纳税》这一框题的内容在《经济生活》这一整体中是一个重点内容，因其内容反映了现实经济生活中的一个重要的问题，“税收”；并且它的内容较之“分配方式”“财政”等内容更接近学生的生活实际，符合政治学科新课程改革“贴近生活”、“帮助学生参与当代经济生活”理念的要求。
教材的编排特点、重点和难点
（1）编排特点：《依法纳税》是《经济生活》第三单元《收入与分配》中的最后一框题，是第九课《征税和纳税》的重点也是本单元的一个重点。
（2）教学重点：“依法纳税是公民的'基本义务”是教学重点。
（3）教学难点：“纳税人与负税人”的关系是教学难点。
（三）说教学对象
学生已有知识和经验
通过前面的学习，学生已经掌握了税收对国家财政的重要性以及税收及其种类等相关内容，并且南庄本地有大量的企业，学生对纳税人纳税特别是本地企业的纳税有着一定的感性认识。但高一学生接触和了解的生活实际有限，学生的知识储备比较少，本课内容对他们而言有一定难度。
学生学习方法和技巧
观察发现法、思考评价法、合作探究法、分析归纳法。
学生个性发展和群体提高
作为思想政治教育的一个重要目的，促进学生的个性发展和群体提高是在课堂教学中不可忽视的。本课内容以探究活动为主，在课堂上给学生提供自由活动的空间，让学生主动参与，积极讨论，既活跃了思维，拓展了视野，也增强了自信。另外还要用不同的尺度去合理地评价学生。要使每一位学生认识到自己是能学好的，体会到成功的乐趣。
（四）说教学策略
教学设计思路
为实现师互动共进，围绕教学目标开展探究性学习，我将本堂课教学设计思路定位在师生互动、共同探究，突出对学生的探究精神和实践能力的培养，并多结合学生生活中特别是南庄本地和佛山地区的实例，适时引导学生发现问题，讨论问题，解决问题，帮助学生在生活现实的情景中体悟道理，学会参与当代经济生活。
教学方法
案例教学法、直观演示法、集体讨论法、讲练结合法等
教学媒体的选择与运用
采用现代多媒体教学手段，结合学生的情景演示视频、相关案例图文演示、学生喜闻乐见的fLAsH动画、歌曲等，活跃课堂气氛，强化教学效果。
教学流程
教学流程
教学内容
教师活动
学生活动
导入税收就在我们身边，每个人都直接或间接与纳税发生联系1、探究活动一，2、播放情景短片《纳税与我无关？》
3、展示生活场景：银行取款、超市购物等集体讨论，并发表自己对短片和情景展示的看法，形成认识：人人都与纳税有联系。
讲授新课一：纳税人与负税人
1、纳税人与负税人的含义
2、纳税人与负税人既有联系又有区别
3、人人都是负税人1、突破难点，2、采用概念关系图分析法和材料分析法，3、结合课本85页例子，4、分析纳税人与负税人的含义和关系。
5、点出不6、一定每个公民都是纳税人，7、但都是实际的负税人。分析85页关于电器厂和超市谁是增值税纳税人和负税人，明白两者之间的关系。
二：依法纳税是公民的基本义务
1、为什么要依法纳税
2、违反税法的现象
3、树立权利和义务意识，4、积极行使税收监督权1、突破重点，2、播放fLAsH《假如国家没有税收》，3、分析税收的性质：取之于民、用之于民
4、探究活动二：《我当一回税务官》，5、采用材料分析法，6、结合南庄和佛山本地实例，7、分析四种违税现象及处罚，8、并用图表归纳整理这块内容。
9、播放fLAsH歌曲《十年》
10、探究活动三：播放短片《买掌上电脑》和《拆来拆去的市中心雕塑》通过对各种动画和现实材料的了解，进行积极的探究活动，从而明白税收的性质，树立依法纳税的思想，敢于跟违反税法的现象作斗争，知道自己在生活中的不足，并积极行使对税收工作的监督权。
练习巩固
xxxx年高考广东卷16、17、18题
情感升华课后探究活动安排：
情景设置：在税收宣传活动日中，某税务机关征集税收宣传标语和口号，请你为其设计税收宣传口号。
板书设计：
纳税人和赋税人
1、纳税人
两者关系
2、赋税人
二、依法纳税是公民的基本义务
依法纳税是公民的基本义务
违反税法的行为及其处罚
树立权利与义务意识，积极行使对税收的监督权
（五）说教学评价
本节课我在教学中主要结合生活实际设计整个教学环节，让学生在自己身边发现问题，思考问题，力求体现《经济生活》的“源于生活，高于生活”的要求。整节课以学生探究活动为主，贯彻学生主体性原则，重点突出，难点突破，辅助材料丰富多样，能激发学生学习的热情，学生学习积极主动，课堂气氛活跃，讲练结合，达到了预期的教学效果。最后安排了一个实际操作活动，让学生利用所学本课知识设计税收宣传口号，体现了思想政治课“服务生活”的要求，学生积极参与活动，收到了良好的效果。
二、说教学反思
本节课在实际教学中发现学生作为负税人的意识不强，许多学生觉得自己与税收无关，也很少有把权利和义务结合起来，积极监督身边的交税与收税行为，教师要多作引导，让学生做到“知行合一”。
说课稿 篇2
（一）、联系比较、建立表象
1、初步感知，建立表象
师：课前我们初步复习了长方体的各部分名称（构造）和特征。（板书：构造特征）
(1)观察：
师：（师拿出一个用红布蒙着的圆柱笔筒，揭开布）这个物体的形状还能称为长方体或正方体吗？你们知道这是什么吗？（板书：圆柱），它还有一个名字叫做笔筒，今天老师准备把它作为一件礼物，送给大家，谁想得到它呢？看谁表现得好就送给谁。这个笔筒的形状是圆柱（教师再出现几个圆柱模型）学生拿出形状是圆柱的实物。
(2)举例：谁来说一说，在生活中，还有哪些物体的形状也是圆柱形的？
(3)认识立体图
闭起眼睛，在脑子里想象一个圆柱的形状，如果我们把观察和想到的圆柱形状画成立体图会怎样呢？（电脑演示，贴出立体图）
（二）、导引结合、探究新知
引入：刚才，同学们举出了好多例子，这说明了在生活和生产中我们离不开圆柱，我们更应该来认识它！（板书：的认识）
1、请你来说一说，你想认识圆柱些什么？
（现在，我们就随着这些想法一起来认识圆柱，好不好？）
2、初步感知
（1）看看、摸摸，同桌讨论：圆柱体有几个面？这些面怎样？
（2）初步反馈：圆柱体有三个面，其中有两个面是平面，是完全相同的'两个圆，叫做圆柱的底面；还有一个面是曲面，叫做圆柱的侧面。（在立体图上标明）(学生闭起眼睛摸手中的圆柱，并说出它的各部分名称）
（3）请你猜想一下，哪两个面是一样的，你是怎样知道的？可用什么方法来证明？
引导学生从下面几点来说明：1、剪出来比较；2、量半径、量直径；3、量周长；4、沿着模型在纸上画出一个圆，再把模型倒换过来比较。（媒体演示，上下底面重叠过程）（教师说明：今天我们研究的都是像这样上下一样的粗细的，直直的圆柱。）
（4）学法指导。（板书：观察、猜想、操作、发现）
（5）联系比较，强化感知：（媒体出示：）
4、圆柱的高
（1）指上题中高、低两个圆柱问：哪个圆柱高，哪个低？想想，这与圆柱的什么有关？（引导学生得出：圆柱的高低与圆柱两个底面之间的距离有关。）
（2）怎样测量着两个底面之间的距离呢？
通过圆柱的纵切模型引导学生感知应该测量两底面圆心的距离最科学，它叫做圆柱的高。同时媒体演示，使学生知道：圆柱的高也可以表示在圆柱的侧面上来。（师在立体图上表示出高，学生在自己的圆柱上画高。）
（3）重复刚才的媒体操作，问：你还发现圆柱的高有什么特征？你是还可以怎样得到？（有无数条高，长度都相等。（板书）（1）纵切面是长方形，可以有无数条高；（2）侧面上可以做无数条高；（3）两底面之间处处可以做高）
5、圆柱的展开图
（1）圆柱的两个底面都与侧面相交，观察一下，上面的平面与侧面相交形成那条线？这条线就是底面的什么？下底面也如此。
（2）侧面是围起来的一个曲面，如果沿着它的一条高剪开，再展开，你能想象出侧面会变成一个什么平面图形吗？（长方形或者正方形）（学生动手操作）（媒体演示）
（3）同桌讨论这个长方形的长、宽与圆柱有什么关系？（学生回答，教师板书：）（媒体演示）
（4）什么情况下展开图是一个正方形？如果不沿着高展开，侧面展开后可能会是什么图形？
（三）教学小结
圆柱的认识和教学告一段落后，为了给学生一个完整而深刻的印象，教师要有意识地组织学生看板书，总结学到的知识。
（学生：通过学习，我懂得了……）
（四）、强化练习、巩固新知
1、针对性练习
做一做２
2、发展性练习
（1）一张长方形纸，长３０厘米，宽２０厘米，你能不能用它来围成一个圆柱的侧面？围成后的侧面与长方形纸有什么关系？
（2）一张正方形纸边长２０厘米，来围成一个圆柱的侧面？它们之间又有什么关系？
（五）、总结整理、深化新知：
1、指导学生阅读课文，进一步把握知识要点，再次进行质疑问难。
2、归纳本节学了哪些知识，学会了什么，怎样学，达到强化新知，掌握方法的目的。
（六）、作业
用硬纸做一个底面半径为2厘米，高5厘米的圆柱。
说课稿 篇3
我说课的内容是人教版小学美术一年级上册第15课《乘着火车去画画》。
一、说教材
《乘上列车去画画》特别吸引我。极富情趣的课题，生动的教学内容很适合现代少年儿童的发展需要。这一课比起以往单纯绘画风景的课题来说，显得活跃、开阔了许多。以小火车为媒介，极富童趣，学生兴趣盎然。
二、说教学目标
1 知识与能力：会画简单的图画
2 过程与方法：练习说话，能展开想象大胆说出自己的想法。
3 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的美景。
对于一年级的小学生来说，教学目标应根据实际情况来设定。锻炼小学生的说话能力以及简单的`绘画能力。
三、说教学重难点：
重点：能够画出简单的火车车厢图画。
难点：感受祖国的美丽景象，学会赞美祖国。
四：说教法学法
教学时，我采用谈话式教学和启发式教学，对于一年级的小学生来说，教师的语言应简单易懂。不能过于深奥，在这方面我尤其注意。我首先用小火车实物激发学生的兴趣，再让学生大胆想象，自由发挥。
学生通过讨论和互相合作完成本课任务，由于刚入学不久，他们的自主能力还不是很好，所以在完成作业时我在教室巡视并指导。
五：说教学过程
（一） 组织教学，安定情绪
一年级的小学生年龄比较小，所以在课前我先以谈话的形式拉近和他们的距离，为接下来的上课打基础。
（二） 导入新课
实物导入，可以激发学生的学习兴趣，大大吸引了学生的注意力，让他们对接下来的课程充满好奇和期待。
（三） 讲授新课，学生练习
首先出示自己画得小火车头，告诉学生今天要完成的任务是画车厢，教师先在黑板上示范怎样画车厢，用自己编的顺口溜教学。然后让学生发挥想象：假如你乘上了列车，你会画些什么东西呢？鼓励学生大胆说出自己的想法。再让学生以合作的形式完成作业。最后把较好的作品贴在黑板上展示。表扬画得好的学生。
（四） 总结
升华感情，今天我们画了这么多美丽的图画，让小火车把他们送给祖国各地的小朋友吧！
说课稿 篇4
各位评委老师，大家好：
今天我说课的课题是《画画我们的学校》，这是山东人民出版社《品德与社会》三年级上册第二单元中的一个活动主题。
在品德与社会课程中，关于学校的教学内容是逐步深化和提升的。
在《熟悉的学校》这一课中“画画我们的学校”是在“说说我们的学校”基础上，引导学生用简单的图形表现学校的设施布局，使学生掌握基本的平面图知识，同时对学校有更深的了解，培养学生对学校的热爱之情。
经过两年的学校生活，学生基本了解学校环境和主要设施；具备初步的观察能力和表现能力；其思维方式以形象思维为主，抽象思维和空间想像能力相对薄弱。
本课的教学目标是通过讨论交流、探究实践、小组合作等过程方法，使学生初步了解平面图及其作用；能够利用简单的图形表现学校设施布局，培养学生的观察能力、表现能力和空间想象能力。使学生进一步了解学校、热爱学校；培养学生团结合作的品质。
本课的教学重点是引导学生按照“上北下南、左西右东”的方位，用平面图表现学校设施布局。教学难点是使学生理解、掌握生活中实际方向与平面图上方向的对应关系。
本课整合点的作用体现在以下两个方面：
1、实现情感目标：培养学生对学校的热爱之情是贯穿本单元的一个重要情感目标。要培养学生热爱学校的情感，激发学生绘制校园平面图的兴趣，常规教学单凭学生想象、讨论很难打破时空限制，无法让学生多角度的看到校园不同时期的景象，信息技术的应用则能够起到直观生动的效果。
2、突破教学难点：学生受其思维特点影响，在识图和绘图时，很难将实际教学设施与平面的图形相对应，常规教学无法进行直观的展示，结合信息技术学生通过观察和动手操作，在实践的同时建立正确的方向对应关系，降低直接作图的难度。
本课教学过程分为以下五个环节，信息技术整合主要体现在激情导入、平面图上信息多和探究实践三个环节。
在激情导入环节，（点击链接，打开课件）通过多媒体，在轻柔的音乐背景中，将校园不同季节的图片依次展现在学生面前，同时配上声情并茂的朗诵，学生脑海中对美丽校园的'印象，立刻变得更加生动，学生的心灵也会受到触动。这时，引导学生说说自己的感觉，同时导入新课。
（拖开课件）平面图上信息多这一环节：（拖回课件）用多媒体向学生展示一幅其他学校的平面图范例，多媒体展示视觉效果十分清晰。学生能清楚直观的了解什么是平面图：平面图就是人们从物体的正上方看下去的轮廓图形。然后学生交流，从这幅图上了解到了哪些信息，如：这所学校有东、西两栋教学楼，有操场、风雨操场、篮球场等教学设施。初步引导学生按照“上北下南，左西右东”的对应方式说一说图上设施的实际方向，如：教学楼在校园东南侧。学校大门在校园的东北角。之后引导学生了解平面图的作用，激发学生作图的愿望。
探究实践环节又分为方法角、看看说说和摆摆放放三部分，（切换程序）首先出示课本“方法角”的知识，让学生自主学习绘制学校平面图的方法，使学生学会确定方向、确立中心、设计图例等画图步骤。
(课件)然后，展示“俯拍校园”的图片，将图片按照“上北下南，左西右东”的方位摆放，让学生结合实际说一说各教学设施的实际位置：如：综合楼在校园西南角，操场在学校东北方向，这样既完善了学生脑海中俯瞰学校的印象，又能够帮助学生将立体的教学设施与平面的图形建立起对应关系。
(课件)之后，让学生通过简单的图例，摆放部分校园设施的位置。通过动手实践，学生在尝试中明确实际方向与图上方向的对应关系，降低学生直接作图的难度。常规教学中这样的尝试是难以实现的。
第四环节动手画一画：学生同桌两人在观察和动手摆放的基础上合作绘制校园平面图，鼓励学生发挥想象，设计精美、适当的图例。
五、作品评析：通过实物投影展评部分学生作品，对于有创意、有个性的作品予以表扬鼓励，对于出现的错误在课堂上直接解决，做到堂堂清，以保证课堂的高效率。
通过本节课的教学，学生辨别方向的能力得到提高；学会了简单的识图、绘图方法；对校园有了更深的了解；对学校的热爱之情被激发和提升。
以上是我说课的内容，谢谢大家！
说课稿 篇5
一、教材简析
《广玉兰》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。
二、教学目标
根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
1、认知目标
（1）认识13个生字，会写其中的9个，理解由生字组成的词语和部分词语。
（2）理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。
2、技能目标
（1）能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
（2）能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
3、情意目标：
学生在品味朗读的基础上，激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。
根据以上目标，将全课分为三课时，第二课时的重难点确定为：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
三、教学重点、难点：
本课教学的重点是：能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，体会作者的思想感情。
难点是：能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
四、教学准备：
网页形式、自主性强的FLASH网络专题网站。（广玉兰封面，分设四个主题篇：玉兰苑徜徉；倾心赏玉兰；玉兰知识库；玉兰余香浓。并提供配乐按钮，学生自行点击选择。“玉兰苑徜徉”内容：全文、广玉兰配乐录像；“倾心赏玉兰”主题篇里分设“飘香玉兰”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然绿叶”四栏，点相应区域呈现各主题栏；“玉兰知识库”提供广玉兰习性、栽培等课外资料，“玉兰余香浓”设课外作业）
五、教法与学法：
“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用网络教学手段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“信息技术与学科的整合”、“指导学生合作、探究的学习方式”的教学理念，引导学生主动学习、自主学习、读中感悟，多渠道接受信息。
六、教学思路：
本课凭借网页课件教学，激发学生学习的自主性，提高课堂教学效率，增强学生的互动。本课采用三课时达成教学目标。
第一课时：了解课文大致内容，帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解广玉兰的幽香是吸引我观察的原因。
第二课时：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
第三课时：复习词语并练习背诵第三自然段，最后让学生根据第三自然段练习写一个片段。
这里，我着重说一说第二课时的教学思路：
（一）言简意赅，直接导入
课始，让学生说说：“作者写了广玉兰的哪几方面？”
今天，我们就借助我们的专题网站一起去走近广玉兰，用心欣赏广玉兰。
[这一设计既符合“媒体组合教学设计的基本原理”中的第一条原理：目标控制原理，使学生明确学习目标，唤起最强的学习欲望。]
（二）自主探究，感受文字美
页面导语：请进入“倾心赏玉兰”主题栏，自主选择你感兴趣的内容点击进入！（请大家想想怎样把自己的学习感受交流出来：你可以试着读好课文，可以在对应网页上留言，也可以和同桌探讨一下……）
[此设计充分突出学生的自主性，利于学生发挥个人的特长]
A．迷人花瓣
（栏目内容：第二自然段文字；部分文字链接相应图片：“纯白”——广玉兰花朵近景；“玉琢冰雕”——冰雕图片与花朵图片对比；词语意思：像用玉和冰雕琢出来的艺术品）
导语1：认真读读课文，广玉兰的花朵给你什么感受？（学生可跟帖留言）
导语2：作者具体是分哪个两方面写花瓣的？跟帖完后，请你再读读课文，细细品味一下。
导语3：课文中几次提到“无法用语言来形容”、“只凭几个优美词句是概括不了广玉兰花朵的内涵的”，这说明了什么？（跟帖）
[这样设计以各种优美的图片构成了激发学生学习兴趣的磁场，有利于学生把握语言文字，同时让学生谈自己的感受体会，更是贯彻、落实《语文课程标准》中所提出的“学生是学习和发展的主体”的具体体现。]
B．多姿花形
（“多姿花形”栏目内容：第三自然段文字。提供含羞待放、刚刚绽放、盛开、开过的玉兰花的图片，并制作图配文的待移框；相关文字处做相应链接。“有的刚刚绽放……钻了进去”——蜜蜂飞舞录像片断；“花蕊约有一寸长”——图片；“数世同堂”——图片，意思：几代人共同生活在一起；“生生不息”——意思：不停地生长繁殖；将几种不同形态的图片制成连续的播放）
导语1：第三自然段作者用优美的文笔描写了不同形态的广玉兰。请你读读这段文字，边读边想：究竟写了哪几种形态？你能选择合适的图片移到相应的描写形态的文字框里吗？然后再认真读读课文内容，给它们分别取个好听的名字。（学生可跟帖）
导语2：你愿意把你最喜欢的那种广玉兰花介绍给大家吗？再认真读读你喜欢的`那段文字，联系你看到的图片与录像，感受广玉兰花的美。准备一下，选用你喜欢的方式，一会把你见到的景象描绘出来，让大家一起来分享你感受到的美。（方式建议：用自己的语言介绍；准备一下，把你刚才给不同形态的花分别取名的理由和大家交流；朗读（可自行选择配乐）并说说想表达什么感情）
[此环节中，利用网页的超文本阅读功能，提供学习资源，供学生自主的探究学习。提供配乐按钮，自主选择，并设计了取名这个环节，既增加学习的趣味性，又势必引导学生结合文本发散创造性思维，进行独特的体验。]
C．盎然绿叶
（“盎然绿叶”栏目内容：4、5自然段内容；文字内容相应链接：“密集油亮”——图片；“终年不败”——图片；“秋冬……与松柏为伍”——图片对比；寒风呼啸的音乐）
导语1：俗话说，花儿还需绿叶衬。广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。选择“盎然绿叶”的同学们，你们的眼光很独特哦！现在你可以读读课文内容，看看叶子有什么特点？
导语2：课文里“活泼”一词用得好吗？为什么？
[这样设计既使学生在阅读中加深感悟，体现了语文学科的文字的准确性，又以发散式的“体悟”体现了语文课堂教学中的自主灵活性。]
（三）交流品读，展现个性美
A．迷人花瓣
1、作者是怎么赞美广玉兰花朵的？
2、他是具体从哪两方面来写的？
3、“无法用语言文字准确形容”、“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的”说明了什么？
B．多姿花形
1、研究这个内容的同学来说说作者写了哪几种广玉兰花的形态？
2、那有谁愿意把你最喜欢的那种广玉兰花介绍给大家吗？
汇报学习情况：
汇报1：用自己的语言表达。其他同学可作补充。
汇报2：展示给每一种形态的花取的名字，指名结合图配文项目说出取这个名的理由。（引导别的小组参与讨论，有无更好的名字。诸如：含羞；蓓蕾初放；笑脸；风采依旧等等）其他作补充。
汇报3：配乐读四种不同形态广玉兰的句子。（分别让每个同学说说自己想表达什么情感。）结合指导朗读；再指名其他学生读；评议。
C．盎然绿叶
1、花儿还需绿叶衬。广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。谁来说说它的叶子有什么特点吗？
2、交流品读。“密集油亮的绿叶……活泼。”指导朗读；指读。
3、课文里用到一个词“活泼”你们觉得用得好吗？为什么？
5、还有其它句子也能体现它旺盛的生命力吗？
指导朗读“秋冬季节……装点着自然。”
[此交流环节，充分利用网络环境下广播的功能，进行交流，增强师生互动，同时学生各自充满个性的学习结果的显示下，学生间又可相互补充，相互促进对文本的理解。]
（四）总结全文，拓展延伸美
1、广玉兰的确美，花儿香，花瓣美，形态美，叶片美，美得脱俗、充满了无比旺盛的生命力。学罢此文，你们喜欢广玉兰吗？夸一夸它。
2、难怪作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀：
引读：“我爱——，更爱——”。
课外作业：
1、摘抄你喜欢的词语、佳句，注意积累。背诵课文第三自然段。
2、仔细观察你喜欢的一种花，学习课文的写作方法（也可看看“知识库”里的文章），先抓住特点说说花的样子，再写下来。
[夸夸广玉兰的环节既总结了教学，又扣住了课文的中心，学生自然地体会到作者对广玉兰蕴含的思想感情。]
七、板书设计
花瓣
高雅洁净
10、广玉兰
形态
姿态各异
绿叶
终年不败
说课稿 篇6
《穷人》是九年义务六年级上册语文第三组教材第一课，是俄国著名作家列夫？托尔斯泰写的一篇短篇小说。讲的是在沙皇黑暗统治时期，渔夫和他妻子桑娜宁可自己吃苦受累，也要收养邻居西蒙家的两个孤儿的故事。反映了穷人那种纯朴善良的美好品质。赞颂穷人富有同情、热心助人的美德。小说里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。收养孤儿，本来就是一件感人的'事，而作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑娜家里，这就感人至深了。第三课时的教学目标，主要是在理解各种写法的基础上，练习续写。听了张老师的这节课，我觉得这节课有以下几个亮点值得我学习：
一、这是一堂扎实、实实在在的语文课，能够应用新的教学模式进行教学，体现了课堂教学改革的意识。
二、循循善诱，开拓思维。老师在引导学生思考时，非常的沉着，一点都不着急，真正做到了循循善诱。比如说，学生在文中找描写桑娜心理描写的语句时，几乎所有的同学都把眼光集中到了字词句上，一个个回答都非常的精彩，但就是没有人能从标点符号这块宝地突破。于是，老师不紧不慢地又重复了一遍题目，并稍许地点到了可从标点下手，这样学生的思维一下子又通了，并且都找到了一些非常关键的标点，自然而然地加深了对桑娜此时心理活动的理解。
建议：
在给学生留续写的任务时，不能直接给一个大的方向去写，应该给学生一个场景，让学生根据给的内容去写，这样学生就不会无从下手了。
说课稿 篇7
一、把握目标，说教材
（一）教材的地位和作用
《ang eng ing ng》是一年级上册字与拼音的最后一课。本课共有四部分。第一部分是后鼻韵母ang eng ing ng的音和形，第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，第三部分ang eng ing ng的书写格式，第四部分是一首儿哥《马路上》。本课安排两课时，这节课是第一课时，内容是正确认读ang eng ing ng四个后鼻韵母，掌握两个整体认读音节ing和uan，并能学会拼读音节。
（二）教学目标
1、知识和技能：学会后鼻韵母ang eng ing ng及声母与后鼻韵母相拼的知识,掌握发音要领。
2、过程和方法：掌握后鼻韵母的发音技巧与方法，掌握声母与后鼻韵母的拼读，初步直呼音节。
3、情感态度和价值观：端正学习态度，科学合理地进行发音，进行热爱劳动的教育。
（三）教学重难点：
后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成的音节的拼读是本课重点；eng ing的发音和直呼音节是难点。
二、多方位渗透，说教法
1、联系现实生活导入法
创设情境，模拟动物声音，从象声词的`音节中抽象出后鼻韵母ang eng ing ng。
2、教、扶、放结合法
教学后鼻韵母ang eng ing ng的发音。教ang时，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。eng ing ng的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。
3、新旧对比比较法
把已学过的前鼻韵母an en in n和后鼻韵母ang eng ing ng的音形进行比较，将声母与前鼻韵母的拼读和声母与后鼻韵母的拼读进行比较，还有练习四声的比较，这些都有助于掌握后鼻韵母的发音和声母与他们的拼读。
4、现代化多媒体教学法
利用背投将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。
5、游戏教学法
采用猜谜游戏的方式教学，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、提高能力，说学法
1、模拟想象法：
让学生想象小狗、蜜蜂、雷声的叫声、响声，学生回答怎么叫（响）后，自然导入新课的学习，调动学生的积极性。
2、在“动”中学
老师随意读出韵母，学生上台动手摘卡片，让学生动脑猜谜语，动口说出谜底并拼读。动口、动手又动脑，多种感官参与，让学生在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得牢固。
3、学朗读和学说话同步进行
以范读、跟读、同桌合作读、比赛读等形式读发音，并让学生用生动、有韵律美的语言说出口，提高学生的音准和口头表达能力。
四、优化结构，说程序
（一）创设情景，引出课题。
1. 出示：小狗、蜜蜂、老鹰及雷电。
师问：××怎么叫？ 生答：小狗汪汪叫。
2. 出示课题ang 、eng 、ing 、ng
（二） 合作探究
1．学习ang 、eng 、ing 、ng的音和形
（1）音ang 、eng 、ing 、ng
形式：师范读→生跟读→同桌合作读→各种形式赛读→全班读
（2）形：比字形，出示卡片an→ang en→eng in→ing
（3）书写：哪一个后鼻韵母在四线三格的位置与其它三个不一样（ing在上中格）,学生在书本P62上描红。
2．学习整体认读音节 ing uan
íng uán
欢 迎 十 元
轻松一刻：学唱歌《劳动最光荣》
3.学习后鼻韵母与声母相拼
（1）猜谜游戏引入，出示（师板书）
—áng→áng（太阳） sh—àng→shàng （上课）
f—ēng→fēng（大风） d—īng→dīng（叮当响）
h—óng→hóng（红色）
（2）对比拼读练习
Wēn 5
说课稿 篇8
尊敬的各位领导、评委、老师们：
大家下午好！今天我说课的内容是《夏天的雷雨》。
《夏天的雷雨》是鄂教版小学《品德与生活》二年级下册第四单元《火热的夏天》第一个主题《夏天到了》第二课时。根据品德与生活课程的总目标和儿童的认知规律。
我将了解雷雨前的现象，了解雷雨中的一些科普知识以及雷雨的危险性，掌握防雷知识作为本课的知识与技能目标。
在行为与习惯上，我想让学生知道要躲避雷雨，并掌握躲避雷雨的方法，增强自我保护意识。
同时我设计了本课的情感与态度目标：知道夏天的雷雨是自然现象，消除学生对雷雨恐惧心理。鼓励学生观察，争当小小气象员；鼓励学生看书，争当小小科普员；鼓励学生宣传，争当小小宣传员。让学生乐于对大自然中的现象进行探究，并体会到学习的乐趣。
这节课我设计的过程与方法目标是通过看一看、听一听方法，让学生从视觉、听觉中感知雷雨，通过讲一讲、读一读让学生了解一些科普知识还有雷电带来的灾难，通过帮一帮、说一说方法，让学生将已学知识运用到生活中去，通过演一演、议一议方法，让生活中的情景再现，并让学生用已学的知识来解决问题，通过想一想、评一评方法，知道我们自己在雷雨时有哪些行为是错的。
这节课我觉得，它的`重难点是掌握正确的避雷方法，增强自我保护意识。
我在教学过程中力求做到，构建一个生活性、开放性、活动性、趣味性的课堂。
一、构建开放性的课堂
夏天的雷雨是自然现象，学生们都见过，但他们的观察有限，因此课前我让学生查阅资料或询问长辈，了解到雷雨前的现象以及避雷小常识。让课堂走向室外，课堂更具有开放性。这也有助于“了解雷雨现象和掌握防雷知识”这个知识目标的达成。
二、构建紧密联系生活的课堂
1、联系生活、观察生活，关注雷雨前的现象
教材中给出的雷雨前画面，都是一些小动物的现象，但是联系到我们学校的学生，他们都是城市的学生，很少看见这些动物，那么怎么知道要下雨了？于是我在活动一中还设计了这样一个环节，将这些现象分类，分为在城市和农村，我们分别可以通过什么来知道要下雷雨了。
不过今天在课堂上有很多学生的回答能联系自己的生活实际，谈到的都是自己感受或看到的，那么我再用此方法梳理时会让他们更加清楚。
2、用已获得的避雷常识帮一帮身边的小朋友，体验成功的快乐。
在学生了解了避雷方法后，我根据我校学生情况，创设了四个情景。这四个情景都是很有可能发生的，让学生在课堂中体会到真实生活。并且让学生在帮助这些弟弟妹妹中获得快乐。
在课堂教学时，这个环节学生都很积极，有了这种很真实的情景，他们就像在真实的生活中帮助他人一样，获得快乐。如果不是这么贴近生活的情景创设，学生可能会想不到他的知识还可以帮助到别人。此方法也促进了教学重难点的达成，使学生很好的掌握了防雷知识。
3、由人及己，评判真实镜头中的自己。
低年级学生的认知特点基本上是言不及己，所以我设计了这个环节。用刚刚学到的知识来判断这些图片中学生行为的对错。而这些图片都是上周五，我校学生真实的画面，学生看了后会感觉很亲切，并且容易接受正确的观点。
事实的确如此，学生在看到照片时首先很惊讶，后来利用他们学过的已有知识在帮忙改正时，其实他们就能联系到自己的行为，并且自觉的纠正自己的错误行为，这就说明在他们心里已经牢牢记住了防雷知识，并且已经接受。在这里重难点就很好的达成。
三、积极构建有“味”的生活课堂
本节课的内容虽然是学生司空见惯的，要让学生在头脑中形成一种品德意识，这还需要一种理论灌输，如何让学生吃理，如何导行，我遵循学生的认知规律，设计了“争当三员”。
1、鼓励学生观察生活、关注天气，争做小小气象员。
2、鼓励学生去探究、去阅读有关雷雨的书籍，争做小小科普员。
3、鼓励学生宣传避雷小知识，争做小小宣传员。
具体表现在：
（1）“说一说、读一读”
让学生表达自己的观点，比如在活动一中，了解雷雨前的现象，就主要是通过学生说，将自己的观点表达出来，并且老师也可以了解到学生已有的知识是怎样的，最后读一首儿歌来帮助记忆。
（2）“听一听、看一看”
可以让学生了解不知道的知识，比如看雷雨灾难的新闻，看统计情况等，还有听小博士讲解避雷知识，这些学生都很容易接受，并且让学生对雷雨的危险性有初步的认识，对避雷方法有全面的了解，在这里有助于知识目标的达成。
（3）“演一演、议一议”
在课堂上通过演的方式将生活中的情景再现，一是吸引学生的注意力，二是情景更真实，学生更容易接受。演完后让学生议论其中行为的对错，这个环节可以很好的突破重难点。
（4）“想一想、评一评”
学生看生活中真实的照片，来判断行为对错。通过设计三个我校一年级学生遭遇雷雨天气的情景，让学生用已有知识帮助弟弟妹妹安全避雷。这个可以让学生感受到学习的乐趣，同时还可以更好的掌握避雷知识。
总的来说，在本课教学上，我力求做到融“激励性、趣味性、过程性、引导性、发展性”为一体，让学生在快乐中学习，在潜移默化中思想上受到教育，行为上有更多的自我保护的安全知识，力求创设“润物无声”的品德教学境界，但也有不尽人意的地方，比如全面关注学生问题，科学有效的评价学生等问题上都还做的不够好，这些都有待于我进一步的学习、改进。
以上是我对本节课的说课，欢迎各位领导、评委、老师们批评指正。
说课稿 篇9
一、说教材
本文是苏教版第十册的一篇介绍火星知识的文章，说明火星与地球有若干相同之处。文章在总述火星是地球的“孪生兄弟”之后，重点介绍关于火星上水的
来源的两个推测，至于火星上是否有存在生命，仍然是个“谜”。本文八个自然段，可分两段。
第一段（第一自然段）：点明火星被称为地球的“孪生兄弟”的缘由，推测火星和地球一样有水和生命存在。这一段围绕着“孪生兄弟”展开来写的。
第二段（第二至八自然段）：围绕水和生命具体介绍火星的情况。这是全文的主体部分，可分两部分。一部分围绕“水”来写：写了火星曾经有水，续写火星上水的来源，再写火星上水不能留住的原因。另一部分围绕“生命”来写：先写从火星表面找到生命已属渺茫，继写火星地表下可能有有水，相应地可以孕育出生命来。最后，对火星可能有生命正是科学家进行探索的火星之谜。
二、说教学目标：
合理的教学目标是教学效率的前提和关键。根据以上教材特点及学生实际，我制定以下3点教学目标：
1、技能目标：能有感情的读课文，学生能自学掌握本课生字新词，培养学生自学生字的能力。
2、知识目标：理解火星的基础知识，初步认识设问和比拟的修辞手法。
3、情感目标：激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养我们热爱科学的志向。
三、说教学重点、难点：
1、理解有关火星的基础知识。2、领会本文用词准确严密的特点。
四、课时安排：两课时（说第一课时）
第一课时教学目标:
1、巧设作业，检查学生掌握生字词情况，培养学生自学生字的能力。
2、初读课文，理清层次。
3、学习第1至5自然段，懂得“火星与地球的相似之处，及其水的来源。
教学重、难点：懂得火星和地球的相似之处及其水的来源。
四、说教法学法。
教学过程要遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，注意学生的参与，发展思维，培养学生的自学能力，以力达到目标。
（一）、教法。
1、自读自悟法：先从从题目入手，让学生读课题质疑：读了课题你想知道什么。然后自读课文，理清文章层次，理解课文说明顺序。
2、品词析句法：通过句式的推敲，透过相关词语，理解本文用词准确严密的特点，认识设问和比拟的修辞手法，领悟文章的内容。
3、以读代讲法：通过反复的朗读，熟读成诵，从读中理解课文内容，了解人们为什么八地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间相似之处与不同之处。
（二）、学法
运用读、疑、思、划、议、说等方法，以及同学互学、互议等形式，让学生成为学习的主人，变“教堂”为“学堂”。
五、说教学流程
（一）、揭题解题，激疑导入。
1、板书：火星——地球的“孪生兄弟”（读课题）
理解“孪生兄弟”的意思（同一胎出生的兄弟）。
2、齐读课题，提问：
（1）同学们你们读了这个题目，想知道些什么问题？
（引导学生质疑问难，培养求异思维能力，有利于学生主动参与学习，有利于培养学生的创造性。）
（2）破折号有什么作用？
（二）、初读课文，理清层次
1、为什么说火星是地球的“孪生兄弟”？哪个自然段回答了这一问题?请同学们带着问题认真默读课文，然后用笔划出有关的句子。（培养学生“不动笔墨不读书的习惯”）
2、其它自然段跟我们介绍了哪些问题？再读课文，同桌讨论。（学生只有熟读课文，才能与教师、文本进行对话，才能做到自主阅读。）
①火星上的水哪里来的？
②火星上原本有水，后来怎么就没了？
③火星上是否有生命还是一个谜。
（三）、精读课文，深入探究。
学习第一自然段
1、齐读第一自然段，思考交流：（学生与文本的对话）
A、这一段中作者是怎样介绍火星是地球的“孪生兄弟”？它们有哪些同样的地方？结合讲解破折号的作用。
B、科学家还根据这些同样的地方推测了什么？结合讲解“推测”。（根据知道的事情想象不知道的事情）
2、反馈交流（教师与学生对话）
学习第二自然段
1、同桌讨论以下问题：
这些推测有没有科学根据？从课文哪些语句可以知道是有科学根据的？
2、个别同学读第二自然段，全班同学读。
学习第3—5自然段
1、过渡话：从以上语句可见，火星有水的推断是具有科学根据的。那么，火星上的水哪里来的.？接下来我们读一读第3—5自然段，然后用笔划出关键的语句。
2、读句子比较。
（1）也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去最初的水。
（2）与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物种了。
①去掉“也许”、“可能”两个词读句子，体会作者用词的准确严密性。
②简介“彗星”、“陨石”。
3、最初，火星和地球有没有水呢？当时的火星跟地球是怎样的？读语句回答（没有水、荒凉寂寞、常遭袭击）结合句子讲解“家常便饭”。
（四）、小结留疑
火星与地球，同是行星，环境相似，水的来源相似，为什么地球的水不但能留下来，而且孕育出生命，而火星上的水呢？原本可能比地球上的水还多，为什么没有留住呢？回去读课文，下节课我们完成这个问题。
（五）作业设计：
1、把本课中你自认为难写的字、难理解的词写在作业本上。（培养学生自学生字词的能力）
2、把课文读3遍，然后完成自学手册第三题。（巩固本课的学习内容）
四、说板书设计：
火星——地球的“孪生兄弟”
地球
火星
孪生兄弟：同样有……同样有……同样有……同样有……甚至
生命（谜）
说课稿 篇10
一、说教材
《神奇的石头》是教育科学出版社小学艺术课本四年级下册第五单元“大自然的赠礼”中课题一的教学内容，本课主要引导学生联系生活实际，用审美的眼光重新审视、欣赏身边常见的小石头，感受他们的质朴、自然之美和形态之美。根据新课程标准的要求、新课改的教学理念，由浅至深地引导学生，通过自主、合作、探究，大胆表现，发展学生的想象创造能力。在教学时则围绕着石头的自然美，对于石头的想象、石头的传说和对石头的创作等进行展开。因此，本课的教学主要是在石头上的添画创作。根据本课内容，我设计了以下教学目标：
认知目标：联系生活实际，认识、赏心悦析身边平凡的石头，了解石头的相关知识。
能力目标：通过学习利用石头的不同形状、质地、颜色等特征进行美术创作，培养学生的审美能力、想象能力和创造能力。
情感目标：通过艺术活动，感受石头的神奇、质朴、自然之美，激发学生热爱生活、热爱大自然的美好愿望。
教学重点：通过了解不同的石头，体会石头的神奇、自然之美。
教学难点：引导学生根据石头的形状、质地、颜色等特征进行再创造，使平凡的石头变为艺术品。
教学用具：一些小石头，水粉颜料等。
二、说学情
本课内容主要针对小学义务教育阶段四年级学生进行教学。
我们学校是一所乡镇小学，农村是个广阔的天地。蓝天白云、山川河流、红花绿叶等五彩斑斓的大千世界为农村的孩子发现美、欣赏美，提供了丰富的素材。小路、河流、大山中的石头随处可见。而小孩子们天性喜欢玩耍，漂亮奇怪的石头形象亦是他们的玩具。
三、说教法、学法
1、教法
神奇的石头画是培养学生对于自然的想象能力、发现能力，创造出一种全新的.作品。所以，上好这堂课的关键是先要启发学生想象。在课堂中，教师结合自己的经历，给学生看各种千奇百怪的石头照片，照片中的石头具有明显的特性，学生进行想象没有多大的困难。初尝想象乐趣的学生这时一定会对着自己的石头进行联想，进行讨论，进行探究，课的进行也就顺理成章了。
美术的学习是个性化的学习，最忌讳学生作业只有一种模式，一种风格。解决好想象的问题后，就要解决好如何绘画的问题。在课堂中，我引导学生从美术的角度去思考创作，从构图、涂色技巧等方面进行深入的思考。
2、学法
根据新课程标准的要求、新课改的教学理念，本课中要做到使学生通过联系生活中的实际情况，学习观察、体验、探究、发展的一个过程。因此，在整个教学过程中，我让学生始终保持自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人。而我，则是一个引导者。使学生的创造力在不知不觉中被挖掘、被激发。
作为现代教学的重要辅助手段，教学课件也起到了不可替代的作用。如：课的开始以歌曲《有一个美丽的传说》为导入，歌声委婉悠长极富感染力，点题和导入一箭双雕，把学生带入了一个全新的想象空间。“石头是神奇的，到底多神奇？”我这样问。眼见为实，耳听为虚，课件播放出神奇的石头图片使得这个悬念瞬息即破。
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