统编教材的心得体会[必备15篇]
当我们经过反思，对生活有了新的看法时，写心得体会是一个不错的选择，这样有利于我们不断提升自我。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的统编教材的心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
![统编教材的心得体会[必备15篇]](/uploads/00/d0c4b5c3cce5bbe11_2.jpg)
统编教材的心得体会1
这次参加部版新教材培训，听了张彬福教授的讲析与指导，对这本新教材有了初步的认识和感受。尽管学习时间短暂，我事先也没对教材有太多的阅读与思考，但在张教授的精心准备、多方引用和深入浅出的讲解下，我对这套教材有了初步的认识。
如何要梳理本次培训学习的感受或收获的话，以下三方面，当是最想提及的。
（一）重视传统文化的教学
整套教材130篇古诗文，占到教材课文的52%，这是很了不起的变化与回归。
语文学习应有语文特色。我们既在学习现代语文，也不能割裂古代语文。毕竟汉语言是一脉相承的。学习古诗文，掌握汉语的传统与特色美。另外，语文学习更要从课程中了解、学习和传承中华优秀传统文化，这不仅是语文的责任，更是语文素养的重要内容与体现。
（二）尊重语文学习的规律
教材编者非常用心地思考语文学习过程应遵循的基本规律，如首先要学会朗读，然后者学习默读、快读等；如语文要强化思维训练，教材课后增设了层次多样的思考探究和训练题，课文分教读、自读与课外阅读三位一体，古诗学习更强调教会学生自读感悟等；汉字书写能力的提升要在实践中落实，如教材“读读写定”提供了硬笔书法家的示范，更有利于学生进行书写模仿学习；课外古诗阅读的安排，除了有机穿插在各单元间，更重要的'是突出了自读自悟古诗的赏析文字示范。真正是想办法做到手把手教学生学习语文，想方设法提升学生语文能力。
（三）教材对教师的专业素养要求更高
从张彬福教授所谈的教材新变化和教学要求，我深切感受到了要用好新教材，教师的专业素养提升是重要前提。
例如，新教材删减了课文数量，那么留下更多时间教师应该怎么用？是否应该把课堂还给学生，让学生在课堂上真正的有时间去学习？总在赶课，学生的知识、能力及文化素养培养又如何落实？
新教材强调了教师、学生对一些具体名词概念（如在注解、练习中出现的）的学习要求，只有教师自己弄明白，学生才有可能对文本有更深入的理解与把握。
总之，新教材有新气象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，还需要我们对教材下更多的研读功夫。
全国统编教材培训心得体会5
10月13日至14日，我参加了全区初中数学新课标新教材培训。
这次培训，我感受最大的是，与新课标实验稿相比，修订稿的目标指向更加具体、明确，更加顺应时代的要求。课程基本理念也发生了变化。学生由需要掌握的“双基”变为“四基”、“四能”，对人才的培养要求更高了。新教材也做了很大的调整，删掉了一些计算繁杂，缺乏实用性的内容，增加了学生比较熟悉的来源于生活的例子，且更具有时代气息。
与之相适应，新课标下的数学教学也具有新的特点：
一是教师不再是课堂教学的主体，课堂不再是以教师为主体的单边的教学活动，而是师生双向交流，交往互动，相互沟通，相互补充的过程。学生是主体，教师是主导，是学生围绕着教师设计的课堂这条主线，思维高速运转，不断发展，不断成熟的过程。在这一过程中，学生应有能力的提高，数学思想方法的形成，成就感的喜悦，创新思维火花的迸射。
二是新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。
三是教师要善于营造动手实践、自主探究与合作交流的学习氛围。运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，充分发挥学生学习数学的主动性和积极性，让学生从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。
四是要尊重学生的个体差异、面向全体学生，达到“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”
两天的培训学习和研讨，为我以后的教育教学工作指明了方向。作为一名教学一线教师，我将积极投身于新课改，切实领会新课标精神，认真把新课标的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中，成为新课标实施的引领者，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，培养学生的数学素养和创新能力，使学生在新课改中获得更广阔的发展空间。
统编教材的心得体会2
在这次特殊的疫情期间，我通过网络参加了语文统编教材培训，对语文教学有了更深刻的认识。新课标更加突出以人为本，学生是研究的主体，要发挥学生的主观能动性。从以下几点进行说明。
1、更加彰显社会主义核心价值观。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它培养学生养成高尚道德情操。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等价值观。
2、注重基础。
重视识字写字，阅读，作，口语交际，从各个方面培养学生的听说读写，使学生享受学语文的过程，而不是学课文的过程。
3、重视阅读。
兴趣是最好的老师，注重激发学生的阅读兴趣。设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将研究的研究方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
4、重视学生进修能力的培养。
倡导自主、合作、探究的研究方法。以学生为主体，教师指导为辅，指引学生不断的进行研究探究，主动进行研究。
我经由过程此次培训，更新了自己的教学理念，并要运用到自己的教学的实践中，使每节课都能取得良好的教学效果，使每位学生都能真正提高自己的语文素养。
特殊阶段，能够进行线上培训，我特别期待，期待专家老师的小学三年级语文下册统编教材培训会。真的很有幸能与这些专家进行心与心的交流。两位老师从精读课文、略读课文、古诗、口语交际、作、课后题，还有口语交际课堂案例等进行了详细的讲解。使我对教材有了更深的认识。
1、备课方面要从整体上掌控教材，认真研读教材，包括教材的处理，重难点的掌控，对不同课型的处理等，要达到一定的教学目的，需从重难点入手，对于一些综合性进修或是观察作业等要早些安置给学生。以课后题为主，首先自己得带着题目去研读全文。
2、统编版小学语文教材采用了人文主题与语文素养双线结构。正如新课标所说语文是工具性与人文性的统一，人文是培养学生语文文化素养，陶冶情操，丰富精神天下。工具性是语文是人们用来交际说话和书面写作的手段，不管说话还是写作，都是从字词句段篇为基础的，所以说这方面的训练是螺旋上升的。两位老师还讲了每个单位的主题，以及单位前的语文要素，即点明了如何进修本单位以及学甚么。以前有时自己不晓得要教些甚么，此次培训专家为我指明了偏向，只需有主题，偏向就能明了。
3、三年级开始就安排了略读课文。精读课文、略读课文、课外阅读三位一体的阅读体系，他们都各承担着不同的功能，精读课文研究方法，略读课文运用方法，快乐读书吧，使课外阅读课程化，引导学生大量阅读，促进学生的阅读能力的'提升。以前的教学中我也说过，
让学生读书，但是没有特别的重视学生的阅读，通过这次培训以及大语文观，我知道了，要加大力度重视学生们的阅读和自己的阅读。
4、专家还向我们分享了他们团队的一些优良做法，案例等等。在自己的教学中，也会尝试一些新的比较好的适合本班学生的做法。
统编教材的心得体会3
科学统编教材是我国教育改革的一项重大举措，旨在打破各地教材的藩篱，统一全国的科学教育标准和内容。作为一名教育工作者，我有幸参与了科学统编教材的编写和使用，在这个过程中，我深深地感受到了科学统编教材的优势和特点。下面我将结合自己的体会，从统一性、科学性、适用性、针对性和创新性五个方面来谈谈我对科学统编教材的心得体会。
首先，科学统编教材具有较强的统一性。科学统编教材废除了地区差异，确保了全国各地的学生能够接受到同一标准、同一内容的科学教育。这使得全国各地的学生之间能够进行更好的比较和交流，促进了全国范围内的教育公平。同时，科学统编教材的统一性也方便了教师的备课工作，减少了教师的负担，提高了教学效率。
其次，科学统编教材具有较强的科学性。科学统编教材在编写过程中，充分考虑了科学教育的最新理论和最新实践成果。教材内容充实、深入，涵盖了科学的`各个领域和科学研究的最新进展。通过科学统编教材的学习，能够使学生掌握科学的基本知识、基本概念和基本方法，培养学生的科学思维和科学素养。
再次，科学统编教材具有较强的适用性。科学统编教材紧密结合学生的学习特点和学习需求，注重学生的个性化发展和全面素质培养。教材内容生动有趣，注重理论与实践的结合，让学生在学习中能够实践、探索，增强学生的学习兴趣和学习动力。同时，教材还为学生提供了丰富的学习资源和学习工具，如课堂教学辅助软件、实验设备等，让学生的学习更加灵活多样。
此外，科学统编教材具有较强的针对性。科学统编教材充分考虑了学生的认知发展和学习能力的差异，根据学生的实际情况设置了不同的学习目标和学习内容，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。教材还为学生提供了丰富的练习题和实验任务，让学生进行实践、运用，培养学生的实际动手能力和问题解决能力。
最后，科学统编教材具有较强的创新性。科学统编教材充分利用现代教育技术手段，结合多媒体等信息技术，使教学内容更加直观、生动。同时，教材注重培养学生的创新意识和创新能力，引导学生进行科学实验和科学研究，培养学生的科学思维和科学创新精神。
综上所述，科学统编教材是我国教育改革的一项重要举措，具有较强的统一性、科学性、适用性、针对性和创新性。科学统编教材的使用能够提高我国学生的科学素养和科学创新能力，推动我国教育事业的发展。作为一名教育工作者，我们要不断总结经验，不断改进教学方法，努力将科学统编教材的优势发挥到最大，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
统编教材的心得体会4
通过几天的学习，我感受到了统编教材的编排有以下几个特点：
一、重视中国传统文化教育的内容。小学语文一共编排了129 篇古诗文，约占总篇目数的30%。其中，古诗词112 首，文言文14 篇，古典名著3 篇。除了古诗词、古代寓言、神话传说、历史故事外，还从《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等传统蒙学读物中，选取符合当今时代特点、具有积极意义的内容。
二、倡导大量阅读。这套教材主编温儒敏提出：要“读书为本”。统编教材主要通过两个途径体现这一理念：
1、课内拓展。主要是通过阅读链接来加大阅读量，链接的都是与课文有关的内容，有的还与课文进行了整合，编排了课后题。例如四年上册11课《蟋蟀的住宅》课后第三题说：“课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，说说这样写的好处。读下面的片段，想想在表达上与课文有什么不同?”接着又为我们链接了苏联比安基《燕子窝》节选。
2、纳入课外阅读。一方面通过课后题引导学生课外阅读，比如四年上册12课《盘古开天地》课后的选做题：课后搜集中国的神话故事读一读，然后讲给同学听。
3、通过快乐图书吧带动课外阅读。
随着统编教科书的全面使用，大家可能都听过一个理念，就是课外阅读课程化。教师和家长很关心学生的课外阅读，但是令人苦恼的是，要重视课外阅读，却不知道要让学生读什么书、怎么读书，因此课外阅读常常不容易落到实处。统编教材把课外阅读纳入语文课程体系。教材从一年级到九年级都有系统的书目安排，告诉教师、家长和学生在不同年级、不同学期可以读什么书。我认为课外阅读课程化，不仅仅是对读什么进行推荐，还意味着教师要对学生的课外阅读进行指导和必要的监管，老师在进行教学的时候，要利用好小贴士指导学生的阅读。而不能只是推荐书目，只是提要求，放任自流。这里要注意把握一个尺度，课外阅读还是要以自主阅读培养学生兴趣为主，教师的指导不要过多过细，另外要求也不要过高，更不宜以考试的方式进行测评。
三、培养学生主动阅读的习惯和能力。
阅读的习惯和能力，教学当中往往是这样的，学生一主动，老师就不方便预设，就不便于把控课堂。但是如果我们的学生长期处于，老师问学生答，学生长期被老师牵着走，处在这样一种课堂模式的状态下。那么长此以往，他就不会主动阅读，不会主动思考了，就一定会形成“等、靠、要”等等弊端。那么为了改变这种被动阅读的状态，四年级教科书通过三个单元，培养学生主动阅读、积极思考的习惯和能力。比如四年级上册第二单元是继三年级“预测策略”后第二个阅读策略单元，这个单元围绕“提问”这一阅读策略进行编排，，旨在培养学生的问题意识，教给学生提问方法。从这一个单元的编排，我们可以看出统编版教材编写的科学性和序列性。以前我们在培养学生质疑能力时往往就是“看了课题，你有哪些疑问?”或“谁还能提出更有价值的问题?”什么样的问题是有价值的问题?老师说不清，孩子不明白，流于形式，浮于表面。从没像现在这样，安排一个单元循序渐进，层层递进的进行训练。
这个单元的教学还需要注意如下一些问题。
1.重视引导学生借助提出的问题理解课文。
本单元的教学不能仅仅停留在提问方法的指导上，不能是学了方法，用方法提出了一系列问题，教学就结束了。还要进一步借助问题引导学生理解课文，让学生感受到学习本单元的目的是要运用提问策略进行阅读理解，提出问题是为了帮助理解课文。这是本单元教学区别于普通阅读单元教学的难点。因为现在是从学生出发进行教学，学生提出的问题完全是生成性的，不像一般的阅读教学那样，从相对客观的文本出发，方便预设，方便操控课堂。如果在课堂上从学生的问题出发教课文，就需要教师对课文极其熟悉，能迅速判断学生提出的哪些问题有助于理解课文，哪些问题大同小异可以合并，并迅速思考怎样把学生提出的问题与教科书上编者提出的问题串联起来，又怎样从每个问题出发一步步引导学生理解课文。所以，为了降低教学难度，我们也可以把学生的问题收集起来，先在课下备好课，再去上课。需要注意的'是，一定要先让学生提出自己的真实问题，再借助提出的问题理解课文，保证阅读的真实性。
2.要充分尊重学生提出的问题。
由于是语文学习，所以本单元教学强调教师或学生要筛选出对理解课文有帮助的问题。但学生提出的问题都是有一定价值的，是他们积极思考的表现。有些问题，虽然对理解课文的帮助不大，但问题本身也是有一定价值的。因此，对理解课文没有帮助的问题，教师也要充分尊重，给予关注。如，可以鼓励学生课下过交流、请教、查资料等方式去研究。不要让学生感到自已提出这样的问题没有意义，打消学生提问的积极性。
3.要多给学生运用提问策略进行阅读的机会。
学生不可能通过一个单元的学习，就能自主、灵活运用提问方法进行阅读，要多给学生练习的机会。今后的课堂教学中，可以多让学生提出自己的问题，基于学生的真实问题开展阅读教学，促进学生理解能力的发展和思维水平的提升，促进学生主动阅读。
四、读写分编，兼顾读写结合。
统编教材，为了改变语文教学重阅读轻习作的状况，从三年级开始，每册教材都独立的编排了一个以培养习作基本能力为核心的习作单元。习作单元一共由六个部分组成。第一是导语，第二是课文，然后是交流平台和初试身手，接着是两篇习作例文，最后是习作。在这个习作单元中，精读课文与普通单元中的精读课文教学目标不同，在理解内容和积淀语言方面不做更多的要求，更注重引导学生体会课文在表达方法上的特点，学习作者的表达方法。习作例文中的选文也都贴近儿童生活，便于孩子仿写。在交流平台上，对本单元学到的一些表达方法进行了梳理。在初试身手这个板块儿，习作片段的练习或者实践活动，让学生试着用学到的方法练一练，最后在充分获得感性认识的基础上，学生掌握了一定的写作方法，进行整体的写作练习。这六个教学内容，教学形式上完全不同的部分，围绕着一个语文要素一个核心整体的呈现出来。
除了习作单元的习作练习和初试身手进行练笔，统编教材还通过阅读单元后的习作练习，课后练习或语文园地的“语句段运用”小练笔，以及写作的单项训练，全方位构建了一个提升学生习作能力的立体框架。
这次远程培训，使我对统编教材充满了信心，我也非常期待统编教材的投入使用!我相信，只要我们精心研读，好好使用，统编教材一定会带给我们和孩子意想不到的惊喜!
统编教材的心得体会5
20xx年8月16—17日，我有幸参加了市教育局教研室组织的小学语文统编教材全员集中培训。这次培训会上一共有8位老师，对我们进行新教材的编排解说及教材特点的说明讲座。
16日上午，首先是局教研室的柯玉蕾老师，它从新部编教材内容编排的思路与教学建议入手，向我们解读教材中蕴含的新教学理念，螺旋上升的语文要素，人文主题等，也提供了有关语文教材教学的建议，全面分析了教材编排思路和内容。接着是二小的老师和我们分享了不同年级的“快乐阅读吧”的教学编排和教学建议，并重点讲了阅读对学生的重要意义。
16日下午是七小的周老师讲座，她给我们分享的是统编本教材课后习题与语文园地的解读与运用，她逐册的对统编本教材的各园地的练习进行解读，提出了很多有效的建议。接着就是四小李老师，给我们分享的是统编本教材的习作编排和教学建议。她重点讲了习作就是要不学生写自己的感受，而不是抄例文。
第二天，17日上午是一小的老师给我们分享了统编语文本教材的编排背景和教学策略，她突出的了“统编教材的两个概念”就是语文要素和教学策略。接着七小的蒙金粉老师分享的统编五年级教材的“阅读策略”单元教材解读及教学建议，她每个单元细致分析，提出的教学建议都是全新的理念。
17日下午是四小的老师分享的统编教材口语交际教材梳理和编排特点，还有教学建议等。她主要分析了统编教材的口语交际的特点，突出学生说，学生的全员参与的重要性。最后是三小的高云老师，她分享的是统编教材小学六年级教材的使用思考与建议。每个单元的编排特点，每个单元的教学建议，细致入微，让人耳目一新。
这次培训我们快收获满满，感谢教育局给了我们全体小学语文老师的这次培训机会，有了这8位老师的分析和指导，我们才能“站在巨人的肩膀上”，对新教材的了解更深一步，也更新了教育观念，使我明确今后语文教学的主要方向。
通过上面的8位老师的培训，让我知道了人文主题和语文要素是语文学科教学必不可少的.两部分，正如新课标说，语文是工具性与人文性的统一，人文则是要培养学生的语文文化素养，陶冶情操，丰富精神世界。而工具性则是语文是人们用来交际说话和书面写作的手段，不管说话还是写作都是字词句段篇为基础的，所以语文教学中这方面的训练是螺旋上升的，这正符合学生的学习发展规律，先是学习汉字，后是词语，接着句子等等。
听完了这8位老师的讲座，使我对统编新教材有了新的认识，教学方面的部分困惑得以解开，当然在今后的教学中会有更多的挑战在等着我，但我会带着不断学习的心，上下求索，全身心的去教好语文。
统编教材的心得体会6
新年的钟声已敲响，人们都对鼠年充满了无限的憧憬，然而后来发生的意想不到的疫情，让大家都陷入了恐慌，同时也掀起了网课学习的热潮。
在上网课的过程中，我对改版的语文教材也有了更深的体会。
我们这册书的内容很丰富，有说明文、记叙文和文言文等。记得刚开始学说明文的时候，我们都百思不得其解，但在老师的耐心教导下，我们慢慢积累了许多说明方法，现在对这种文体也了然于心了。
记叙文对于大部分学生来说是最容易理解的`，因为文中的一件事情贯穿始终。我们在学习的过程中经常把自己当成主人公去深入阅读，身临其境，这种代入感能将学习的枯燥一扫而空。
当然，除了说明文和记叙文，接下来就要谈谈大家都不喜欢的文言文了！与以往相比，新教材中文言文的难度大大提高了，也许是为了与中考的内容衔接。所以，虽然说文言文学习起来很难，但是这有利于我们了解古人的写作方法，从而积累大量的文言知识。因此，我们必须保持自信的心态去学习，攻克这个难关！
我站在学生的角度，感觉这版教材从总体上看涵盖的内容比较丰富，知识的布局很严谨，非常符合我们现阶段初中生学习。
不过，美中不足的是，新教材对传统文化的设计偏少，我觉得现在很多年轻人的传统文化意识很淡薄，所以教材更应该大力弘扬民族文化，让每个中学生更加深入地体会中国传统文化的博大精深。
最后，我希望疫情能尽快结束，在此向奋战在一线的医护人员致敬，你们辛苦了！在此期间，我们每个人也要做我们力所能及的事，用心灵点亮生命的灯，用坚强编织美丽的彩虹，伸出温暖的手，有爱才会永恒，无数的人都在负重前行。中国加油！武汉加油！
统编教材的心得体会7
教材统编是国家教育改革的重要内容之一，是教育领域的一次重大变革，对于提高教育质量、促进素质教育具有重要意义。经过一段时间的实施，我从教材统编中深刻体会到了它的好处和需要改进的地方。
首先，教材统编使教育的目标更加明确，对于培养学生的综合能力起到了积极的促进作用。过去，不同地区、不同学校的教材内容和教学标准存在差异，导致了学生之间的知识储备和能力水平的不平衡。而现在，通过教材统编，全国各地的学生都能接受到统一的教育教学内容，从而形成一个共同的学习目标。这有助于提高学生的综合素质，让学生们在知识学习的过程中更有方向感、更容易找到自己的定位。
其次，教材统编使教育资源的利用得到了充分的.优化，提高了教育的效益。在以前，各个地区因为教育资源的分配不均，导致一些贫困地区的学生无法享受到教育资源的平等。而现在，通过统一的教材编写和配发，每个学生都能够接触到同样的知识内容。教材统编的实施，使教育资源得到了充分的共享，提高了教育的公平性和效益。
然而，教材统编也存在一些需要改进的地方。首先，由于教材统编需要考虑全国多个地区的教育需求，导致教材的内容普遍比较宽泛，缺乏一些地方特色。这使得一些学生在学习中缺乏兴趣，学习动力不足。其次，教材统编所遵循的教学方法和教育理念并不一定适用于各个地区的学生。不同地区的学生具有不同的学习特点和文化背景，需要根据实际情况进行调整和改进。
针对教材统编需要改进的问题，我认为可以采取如下措施。首先，可以在统编的基础上，结合各地的实际情况，增加一些地方特色的教材内容，以激发学生的学习兴趣。其次，可以加强学校的教师培训，提高教师的教学能力和教育理念，以适应不同地区学生的需求。同时，可以加强学校与家庭之间的沟通，让家长更加了解并参与学生的学习过程，共同提高教育的质量。
总之，教材统编是一项重要的教育改革，对于提高教育质量、促进素质教育具有重要意义。通过教材统编，学生的学习目标更加明确，教育资源的利用得到了优化，提高了教育的效益。然而，教材统编也存在一些需要改进的问题，需要进一步调整和优化。只有不断改进和完善，才能更好地实现教育公平，提高教育的质量。
统编教材的心得体会8
20xx年8月8日、9日、10日，这三天于我而言，特别有意义。上学期期末就在网上了解到统编版教材的目录，人教版四年级上册的课文居然在统编版五年级上册出现。五年级，重复的篇目，是否复习一下就可以了呢？我该如何进行教学？正惆怅之际，罗宽畅、刘桂梅、汪强等六位专家针对小学语文统编教材编写思路，通过理论指导、案例分析给我指了一条明路，使我找到了教学的方向。其中陈亦桥教授讲解的“统编教材小学语文阅读变化及教学建议”让我收获颇丰。
王崧舟老师在《百家讲坛》上这么说的：语文的重要性无论怎么说都不为过。第一，对广大中小学学生来说，语文是学好其它各门学科的基础，是基础的基础，基础不牢，地动山摇；第二，对任何一个普通人来说，语文是我们日常生活中最重要的交际工具，没有语文，我们可能寸步难行；第三，对我们这个民族来说，语文是三千年中华文化最重要的载体，而语文本身又是三千年中华文化最重要的结晶；第四，对每个中国人来说，语文是我们的母语，是每个中国人的精神家园。无论怎么说，我们都没有理由不爱语文。作为老师，如何让学生从小爱上语文呢？就从阅读教学开始吧。陈亦桥教授从统编教材的新变、内容、建议这三个方面进行讲解。让我了解到诗歌篇目增加了；单元结构变化了，每个单元皆为双线组织，既重人文主题，也重语文要素，一个教学目标贯穿一个单元，真正体现了语文学科的核心要素；阅读上，强调精读、略读、课外阅读三位一体；在考察上将向课外迁移，专治少读书、不读书的。看来，统编版教材好教，但教好不容易啊。
在统编版教材中，留白艺术深深地吸引着我。格式塔心理学理论认为，任何事物均可被视为一个完整的结构，当人们在看到一个不完整即有“缺陷”或“空白”的形状时，会情不自禁地产生一种紧张的.“内驱力”，并促使大脑积极活动去填补和完善那些“缺陷”和“空白”，使之趋向完美，从而达到内心的平衡，获得感受的愉悦。在今后的课堂教学中，若能巧妙地运用留白艺术，便能点燃学生思维的火花呀。适当留白，课堂教学的动态生成就是一个万花筒。留白，留什么？留内容、留空间、留时间、留问题；如何留？在导入新课、讲授新知、练习巩固、作业布置时都可以留。留白有何意义？首先，它能调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，学生可以通过已经获得的知识和技能不断地获得新知。其次，培养学生个性化学习方法，化被动学习为主动学习；最后，培养学生良好的思维品质。
在统编版教材中，以整合的方式组织教材内容。要想把课备好，就要弄清楚教材各部分内容之间的联系。吃不透教材，想上好课就是空谈。只有创造性地使用教材，梳理出每个单元的教学目标，合理地让学生“少做题，多读书”，真正地成为会合理支配课余时间的主人。在教学中的“精讲”也很重要，学生能在课内完成的作业绝不放到课下，做到一课一得。课堂气氛直接影响着教学效果，教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”但“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。生活也是大课堂，生活处处有语文，在学生五彩斑斓的生活之中，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，对于热点社会事件，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。这是阅读教学应该达到的目标。从课上到课下，让学生轻轻松松学语文。
统编版教材引导下，语文老师要博雅一点。通过精读和略读指导，激发学生阅读兴趣，引导课外阅读，努力落实“三位一体”。学生从理解到在理解的基础上提高阅读速度，练习快速默读。默读时尽量做到不出声，不指读，带着问题默读。默读有一定速度，默都一般读物每分钟不少于300字。在教学中，注意引导学生理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。使学生的阅读能力螺旋上升。从能预测到能有目的地阅读。此次培训让我学到一些阅读教学方法：
1、1+X模式，即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章，让学生自己读，读不懂也没关系，慢慢就弄懂了。
2、各种阅读模式交相辉映：精读、泛读；默读、朗读；阅读链接、快乐读书吧、日积月累，等等。
3、强调循序渐进。
此次培训，让我认识了统编版教材这位新朋友，认识到教师在教学中要充分利用教材优势，注重学生语言的积累、感悟和运用，注重学生语文基本技能的训练的同时，更要重视人文素养的培养。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合性学习。使语文的工具性与人文性落到实处。注重学生语文创造潜能的开发，促进孩子可持续性发展。
我将继续从内心深处去热爱学生、关心学生，积极主动地创造条件，让学生潜移默化地受到熏陶和感染。时刻保持激情，与时俱进，终身学习，以满腔热情将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾。感谢为此次培训辛苦付出的专家和老师们，真是让我受益匪浅。接下来的教学中，我相信统编版教材：好教，教好也变得容易。
统编教材的心得体会9
11月19日，伴着微微晨曦，我和同校做课教师前往xxxxx小学进行“统编教材示范课与研讨”听课送课学习，共有来自义马、卢市、灵宝、陕州及xxx市区的十所小学教师进行说课与微型课堂展示。为了实现从教课文到教语文的美丽转身，执教老师们不论是说课还是微型课堂展示，都能紧密联系语文课程课标，从语用的角度出发，结合所教课文，娓娓讲述，关注语用，言意兼得，站位高，设计妙，给听课的我们送上一节节精美的课堂盛宴。
一、瘦身目标，突出重点。
语文教师进行课堂教学设计，首先要做的就是开发课程内容，确定教学目标，这是课堂成败的关键。根据《语文课程标准》，低年级语文教学首要任务依然是字词的掌握。而阅读教学重在培养学生的朗读能力，激发阅读兴趣。在说课环节，我最能感受到说课教师在学习目标上所做出的重大转变。
来自阳光小学的潘xx执教的是拼音《ai ei ui 》，在解说学习目标时，她能从“识记、掌握、读准，能拼读，能书写”方面合理设计学习目标，突出了低年级教学重点。卢氏的xxx老师在解说《雪地里的小画家》这一课时，她从“认识生字、会写笔画；读中感受乐趣；知道特点能运用”方面有针对性的的制定目标，符合低年级学生字词为重点的学段特点，值得可定。
第四小学的xxx老师在《黄山奇石》一课的设计中，从“认识生字，会写生字；通过联系生活经验，理解词语。能读背诵课文片段。学习并使用比喻句，感受神奇和有趣。”制定学习目标，三个目标分别识字写字、读文背诵、表达运用等方面进行设计，体现了知识学习与能力提升，情感态度与价值观的引导与提升，特别是第三个的制订，更关注学生语言的运用，不仅要进一步学习比喻句，更要让孩子会用比喻句，注重了语言的训练，较好的处理了读懂课文和运用文本语言表达之间的关系。
大家都能在目标的设计上一改往日的重品读感悟为注重语言表达与运用，做到了科学合理的设置学习目标，突出了教学的重点。在课堂展示中，老师们都能从学习目标出发，巧妙处理教学内容，一步一步引导学生朝着预订的目标去完成，真正做到了有目标，有训练，有落实，有提高。
二、关注语用，言意兼得。
正确处理文本思想内容理解与语言训练的关系，依据课文创设适合低年级学生语言训练的情境，是这次执教老师的最大亮点。
1.创设情境，训练表达。在执教《小蝌蚪找妈妈》一课时，义马的吴老师教学设计特别巧妙，以开启侦探之旅的方式带领孩子们帮助小蝌蚪找妈妈，根据学生的侦探发现，出示侦探简报，让学生在有趣地完成侦探任务中一步步弄明白小蝌蚪的'妈妈的特点。根据黑板上板书的小蝌蚪的变化词，让学生用上表示顺序的“先……再……接着……最后……”讲述青蛙的变化过程，最后再让学生以小蝌蚪的角色给蝌蚪妈妈写一封信，把信的内容大声的说出来。非常的生动有趣，不仅吸引学生的学习兴趣，还降低了学生理解青蛙变化的过程的难度，又训练了学生有序的语言表达能力，真是一举多得。试想如果讲课的现场就有学生，那可该是一节多么有意思的课堂，学生们该是多么的喜欢与受益呢。
2.抓住词组，训练表达。在《难忘的泼水节》一课，灵宝第四小学的武萌老师根据课文的语言特点，抓住大量的“的”字短语作为训练学生把句子表达具体形象的训练点。在引导学生感受泼水节场面热烈时，武老师为了让学生体会“的”字短语的作用，通过课文第一段话“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”和“凤凰花开了，傣族人民的泼水节又到了。”让学生通过对比朗读后，知道“火红火红”修饰了凤凰花，体会加上修饰词后句子更加生动具体。然后，让学生找出课文中类似的词组如“敬爱的周恩来总理，鲜红的地毯，清清的水”等，最后把词组送回文中理解，边读边想想画面，再次感受“的”字短语为渲染场面热闹所起的作用。感受了短语的作用后，为了指导学生会运用短语，出示文本插图后，武老师先让学生观察后用自己语言描述周总理衣着神态，随后再回文找到文本的语言，齐读，发现课文描写的顺序层次，引导学生按照“穿着——神态”的顺序，用上课文中的“的”字词组来描述周总理的穿着。这样，关注了语用，积累了词句，又训练了表达。 为了让孩子亲身体会泼水时欢乐的情景。她采用抓住重点词“象脚鼓、凤凰花、银碗和柏树枝”，让学生复述当时的情景。复述课文情节对二年级学生有一定难度，学生经常会语无伦次，颠倒重复，她先让学生用“一手、一手”“一边、一边”两个词语仿写，掌握句式特点，明白同时可以做两件事情后，采用短语复述，用所给的四个词语复述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。学生用上所给的词串，看着图片来复述，学生轻松的完成了任务，将复述情节化难为简，做到阅读与表达的有机结合，体现了理解与表达并重的设计思想，我想此时文章的情感也不需老师多言赘述，周总理的平易近人、和蔼可亲形象已深入学生心灵。
3.根据结构，训练写法。第四小学的习老师在执教《黄山奇石》一课时，在学习仙桃石的时候，她利用图片创设情境，通过“大桃石”和“仙桃石”对比学习，让学生感受黄山石的神奇。同时了解比喻句的特点，学会用“好像”仿说句子。引出“仙人指路”，找出文中另外一个比喻词“真像”，并继续练习仿说句子，从而体会作者运用比喻句把奇石的特点描绘的惟妙惟肖的巧妙写法。
4．紧扣习题，提升表达。在引导学生学完课文后，习老师紧扣课后习题训练学生的语言表达能力，邀请孩子们化身“小导游”，用上课堂上积累的好词佳句解说黄山美景，既加深学生对课文的理解，又培养了语言表达能力，体现语文教学的创造性和实践性。
在这一节节精彩课堂的背后，我感受最大的就是老师们语文执教观念的重大改变，把学生的语言发展放在首位，入乎其内，化乎其中，迁移运用，真正的实现了语文教学的美丽转身——用课文来教语文。
关注语用，言意兼得，我想这是我们小语教师们教学的最终方向。相信在这样的语文革命中，语文又将迎来一个全新的春天。
统编教材的心得体会10
教育是一项重要的社会事业，关系到整个国家和社会的发展。教材作为教学活动的载体，直接关系到教育质量和教育效果。因此，国家统编教材作为一种教育资源，对于教育的发展和进步具有重要的意义。国家统编教材是以国家教育部为主导，由全国各级教育行政部门、高等院校、中学、教育科研机构等共同编写和制作，广泛应用于全国各级学校的教学活动中。它具有体系全面、信息全面、质量保障、权威性、规范性等特点，为实现全民素质教育发挥了重要作用。
首先，国家统编教材能够保证教材的权威性和规范性。由于国家统编教材是由专业人员编写，经过严格审核的，因此在学科的知识体系和教学方法等方面具备很高的权威性。其次，国家统编教材能够保证教学质量和教学效果。国家统编教材的编写和制作涉及到全国各级学校的专业教师，高等院校和科研机构的学者和专家，能够保证教材具有科学性和实用性。此外，国家统编教材还能够降低学生和家长的重负，避免了各个地区和学校教材的重复购买和更换，降低了家庭经济负担。
国家统编教材具有以下几个特点：一是体系全面，它以教学标准为基础，按照课程标准的要求编写而成，具有系统性和整体性，覆盖了各个年级和学科的内容；二是信息全面，它强调把知识和理解、能力和素养有机结合起来，使学生不仅掌握知识，还能够应用知识；三是质量保障，国家统编教材经过水平评审和严格审核，能够保证教材的质量和实用性；四是权威性，国家统编教材在学科知识体系的构建和教学方法的设计上有着很高的权威性和准确性。
然而，国家统编教材也存在一些不足，例如：一是国家统编教材在选择教材内容时存在较大的误差，不能完全适应地区和不同学生的需求；二是教材缺乏用户评价，不能满足不同学生和教师的个性化教学需求；三是教材在教学内容的更新和整合上存在困难，不能随时和及时更新和改进。
第五段：个人体会及展望。
作为一名教育工作者，我深深地体会到国家统编教材的重要性和作用。国家统编教材能够为教师和学生提供权威和规范的'教材资源，确保教育教学的效果和质量。但是，国家统编教材也需要进一步完善和改进，满足不同地区和学生的需求，促进个性化教育的发展。我希望在未来的教育工作中，能够更加积极地与国家和教育部门合作，共同为学生提供更好的教育资源，推动中国教育的发展和进步。
统编教材的心得体会11
根据《教育部办公厅关于加强义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训工作的通知》及教育部关于统编三科教材培训工作方案要求，为使广大教师正确理解、把握统编教材在全面融入社会主义核心价值观等方面的编写思路现统编教材教师全员培训的目标,我有幸参加了20xx年7月31日由教育局主办国培计划（20xx）统编教材学科培训，经过3天的培训，我深深体会到兴趣是最好的老师，而大量的阅读拓展视野，积累写作素材，充分调动学生的学习兴趣写作不再抓耳挠腮无从下手了。本次网络培训由开幕式、专家讲座等组成。认真听取专家解读教材编写思路以及教学建议学以致用，指导我们平时的教学。
通过讲座的学习使大家了解到四五六年级语文新编义务教育语文教材在专家讲座中的编排特点和教材亮点。明确了在教学中如何全面贯彻党的教育方针，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，让语文老师不再纠结于“教教材”与“用教材教”。统编教材的编写围绕人文主题和语文要素，从儿童的现实世界和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，激发了孩子的学习兴趣。统编教材以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，注重继承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义情感。
而且这次培训本人对这本册新教材有了初步的认识和感受。尽管学习时间短暂，我事先也没对教材有太多的阅读与思考，但在老师的精心准备、多方引用和深入浅出的讲解下，我对这套教材有了初步的认识。如何要梳理本次培训学习的感受或收获的话，以下两方面，当是最想提及的。
（一）重视传统文化的教学。
本册教材的最大特点，就是增加了传统文化的篇章，不仅有古诗的学习，还安排了文言文寓言故事，我们既在学习现代语文，也不能割裂古代语文。学习古诗文，掌握汉语的传统与特色美。从课程中了解、学习和传承中华优秀传统文化，这不仅是语文的责任，更是语文素养的重要内容与体现。
（二）强化阅读，构建三位一体的阅读体系。
教材编者非常用心地思考语文学习过程应遵循的基本规律，形成“精读”、“略读”、“课外阅读”三位一体的阅读体系。精度课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”?使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有机结合，共同促进学生阅读能力的提升。总之，新教材有新气象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，还需要我们对教材下更多的研读功夫。
首先，通过孙琳老师分析，我对教材有了一个新的认识。教材的编写以儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激发学习的兴趣。新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。我们应当理解教学目标，明白教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，激发学习的兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。其次，语文新教材的编写理念以及教学策略进行了详细的讲解，使我们全面地了解了新教材的内容，让我们有了新的认识，对教材的分析，帮我们明确了今后教学的思路。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开” 、 “多认少写”，提出，会认、会写两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有很重要的意义。我们会在今后的教学中认真钻研教材，努力培养学生良好的学习习惯，加强写字指导，提高学生的写字能力。再次，新教材对阅读也提出了一个新的高度，鼓励学生多阅读，广积累。一年级阅读教学，学生要会正确、流利有感情地朗读。能读准字音，会停顿。认识常见的标点符号，能说出课文中明显的信息。教师不用刻意去解释课文，让孩子在朗读中理解，书读百遍其义自见。同时也要联系儿童生活，关注儿童的成长。尽快让学生尽快进入自主阅读。最后，我们语文教研组进行了热烈的专题研讨，针对今后的语文教学进行深入的探讨，老师们谈看法、说感受，交流心得和体会，正视教学中存在的一些问题，建言献策，努力改进教学方法，争取提高全体语文教师的教学水平。总之，通过这次网络培训，我受益匪浅，收获颇丰，对小学语文的新教材有了新的认识。
反思自己平时的`课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。我会从现在做起，不断熟悉课本内容，对照课标要求，整体把握教科书的框架脉络，不断的反思与总结。我相信，在新的理论知识的指导下，我会信心百倍地投入我们的课堂。
新教材中体现出来的新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的经验教训，它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培养语文能力的同时，更注重语文课的人文性，注重语文学科的文化内涵。
新教材以整合的方式组织教材内容，教学时要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。我们首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。统编教材采用“双线组织单元结构”，怎样的双线？这就要我们自己进行梳理，所以在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题，这样我们才能更好地梳理出单元的主线。
平时的教学过程中，我们要牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观，要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。其次，教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂，培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，我们要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
总而言之，在新的教材、新的学习方式、新的教学氛围下，需要我们引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步，语文的天地是宽广的，我们语文人要携手共进，共同开启语文课程的新天地。
统编教材的心得体会12
我是一名中学教师，最近参加了国家统编培训。在培训开始之前，我怀着激动和期待的心情，迫不及待地想要了解更多有关新教材的知识和教学方法。国家统编教材的推出，对于提高我自身教学水平有着重要的意义。我期望通过这次培训，能够了解到最新的教育理念和教学方法，提升教学质量，培养出更多优秀的学生。
第二段：培训内容的收获。
在培训过程中，我不仅了解了国家统编教材的编写原理和要求，还学习到了更多实施教学的有效方法。培训期间，我的理论知识得到了更新和扩充，为我今后的教学提供了更好的支持。同时，我也与其他来自全国各地的教师进行了深入的交流和讨论，分享了各自的教学经验和心得。这种与各地教师的互动交流让我受益匪浅，也增加了我对教学的自信。
第三段：培训带来的启示。
通过这次培训，我深刻认识到了作为教师的重要性和责任感。教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和综合素养。我懂得了教师要成为学生的引路人和指导者，要树立正确的教育观念，不断追求教育的改革和创新。同时，我也认识到自己的不足之处，需要不断学习和提升自己的教育水平，以更好地服务于学生的成长。
第四段：培训后的反思。
培训结束后，我对自己的教学也进行了反思。我重新审视了自己的教学方法和教学内容，发现了一些不足和需要改进的`地方。我决心在今后的教学中，更加重视学生的主动参与和实践能力培养，注重培养学生的创新思维和团队合作精神。我也决心更加勤奋地学习，不断提升自己的业务水平和教学能力，为学生提供更好的教育服务。
第五段：培训带来的收获。
通过这次国家统编培训，我收获颇丰。不仅学到了新的知识和方法，更重要的是获得了改进和进步的动力。这次培训让我重新燃起了对教育事业的热情，激发了我对教学的热爱，也让我更加坚定了做一名好教师的信心和决心。我相信，随着我教学水平的提高，我能够培养出更多优秀的学生，为国家的发展做出更大的贡献。
总结：
通过这次国家统编培训，我不仅增加了对新教材的理解和应用能力，还收获了更多的教学方法和经验。同时，这次培训也让我认识到自身的不足，激发了我自我完善、不断坚持学习的动力。我深信，只有不断提升自己的教育水平，才能更好地为学生的成长和发展服务。国家统编培训给了我一个全新的视角和思考机会，使我对未来的教学充满了信心和希望。
统编教材的心得体会13
在目标的定位上，20xx年版的课标构建了素养型的语文课程目标。核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用思维能力、审美创造的综合体现。这一版课标的总目标一共有九条，覆盖了这样五个方面。其中第一条目标是关于立德树人的相关要求，后边的八条目标分别是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的相关要求。这样从总目标构建了素养行语文课程目标的基本特征。
义务教育语文课程培养的核心素养包括四个方面，这四个方面是一个整体。
第一个方面是文化自信。
文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心，通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。在这里边我们可以提炼出来这样四组动词，第一组是感受与热爱，第二组是继承与弘扬，第三组是关注与参与，第四组是了解与借鉴。我们在这样的一个核心素养的一个方面里边，重点培养的是学生在这些方面的行为表现，希望通过这些方面的行为表现能够增强文化自信。
第二个方面是语言运用，运用是四个方面当中的核心内容。
语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感，了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验，具有正确规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通，感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚情感。在这里边呢，我想我们要关注这样三组名词。第一组是语感和经验，学生要在日常生活当中，在语文学习当中培养自己的语感，在语感丰富，语感逐渐敏感的过程当中，让自己的语言经验变得丰富，进而提升自己的语言品质。第二组名词是意识和能力。发展这样的一种语感，发展这样的一种经验，需要学生有自觉的意识，有自觉的能力。第三组是内涵和情感，要感受的是语言文字的内涵，培养的是对国家通用语言文字的`情感，这三组就可以视为我们理解语言运用的三个重要的方面。
第三个方面，思维能力
是指学生在语文学习过程中的联想、想象、分析、比较、归纳、判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。学生思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性，有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。在思维能力的发展上，我们更关注思维能力的若干方面，学生思维品质的提升与发展，以及在这个过程当中培养学生求真的态度，这种求真求实的态度是非常重要的。思维和语言的发展是密不可分的。学生在语言运用的过程当中，会关注到语言的思维表现，语言里边的思维逻辑，那通过思维和语言的互动关系，应该说语言运用和思维能力是共生共长的。
最后一个方面是审美创造。
审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。这里边我们需要关注三个方面，一个方面是学生审美经验，学生的审美经验是在它不断的审美活动当中积累和丰富起来的。在语文学习过程当中，原文字的美，元文字所表现出来的生活的美、自然的美、思想的美，都是帮助学生积累审美经验的良好的载体。义务教育语文课程要求培养的核心素养这几个方面跟普通高中提出来的语文学科核心素养有所区别。
统编教材的心得体会14
x月xx日，我有幸与同事赴xx参加“小学数学课堂教学观摩活动”。活动中名师精湛的课堂展示，真的是感受颇深、受益匪浅。几位名师富有感染力的语言、对孩子亲切和蔼的评价、活跃的课堂气氛，让我充分领略到了数学课堂教学的精彩与魅力。
上午第一、二节课都是由xxxx小学xx学校的xx老师执教的四年级《xxxx》和五年级《xxx》。课后他提到，“数学课先要有意思，然后要有意义，最后还要有价值”， 他立足童真童趣，精选教材，整体把握，在开放的教学活动中，抓住本质，让学生从从感性的“数学好玩”走向理性的“玩好数学”。他语言简洁，思路清晰，注重让学生动脑想，动手做，动嘴说，注重对学生思维能力的全面培养。
下午的课是由xx市小学数学学科骨干教师xxx老师执教的《比赛场次》，x老师注重数学与实际生活的联系，创设马约翰杯系列之乒乓球赛的`现实情景，让学生经历列表、画图等，从简单情形开始等策略孕育其中，而也就是在这样的完整的过程中，学生的应用意识得到培养。当然，他在讲座中也提到了本次观摩活动课是核心概念，“整合”，强调逐个关注，要关注过程，关注形成过程，关注真问题的解决，关注多样方法，关注探索体验。
x老师之后，幽默大气灵动的名师xx老师带来的《乘法口诀复习课》,拿出自己的照片和x子的自画像作比较，用这种幽默诙谐的方式悄无声息和孩子们打成一片，强调“有格调”的乘法口诀，从面积模型中感受“形”，串联形梳理数，使课堂充满了乐趣，充分激发了学生学习的兴趣，再以中国“调”，世界“调”结束本堂课，师生互动构成了有效课堂。
x月xx日上午第一节课是由xx市著名特级教师xxx老师执教的《七巧板xx》，xx老师致力于立德树人成志育人模式的研究，在育人路径、学生评价、育人机制创新等方面都很卓越。课的一开始，他引出我们古老的中国传统智力玩具——七巧板，让学生画七巧板，折剪七巧板，拼出指定的分数，在整个的操作和整理中，探讨方法。
还有xxx老师执教的《xx折叠》，xx老师的《调整桌子的高度》，老师们都注重学生的个性发展，让学生在课堂上轻松学习，在突破重难点上，又以快乐的游戏进行，老师幽默的语言，生动的肢体动作，学生积极的参与配合。课堂显得轻松而又紧凑，学生的个性得以彰显。
授课完毕，也聆听了专家的讲座，对照自己的课堂教学，我觉得存在以下几个方面的不足之处，并需要去改进与提升:
1、要不断加强自己的基本功训练，特别是课堂语言组织的能力，既能做到简洁明了，又能起到正确引导的作用。
2、要对每节课认真做好课前准备，这次听课活动中，教师都能采取不同的方式创设情景教学，既贴近生活又有创意，一是调节好课堂气氛，二是能吸引学生的注意力，只有集中的注意力才是学生学习的最佳状态。
3、不断改进自己的教学方式，在课堂中，既注重师生之间的交流、互动，更关注学生之间的合作、探究，让学生在探索、思考中学习，并对学生的汇报及时评价，尊重学生的答案，充分激发学生的学习兴趣。
4、多鼓励，多关注每一位学生，使学生课堂活动参与面大，争取让每一节课都充满活力，取得良好的教学效果。
总之，此次的学习让我对自己平时的教学工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教学工作中，我将不断完善自我，不断提高自身素质，多学习，多反思，逐步亮丽自己的教学生涯。
统编教材的心得体会15
20xx年x月xx日，我们六年级全体语文老师到xxxx学校进行统编小学六年级语文教材培训，分别聆听了xx、xx等专家的讲座。培训虽然只有短短的一天时间，但培训内容丰富，实用性强。有对统编教材的编排特点的介绍，也有关于用好统编教材的具体指导，令我们对统编教材有了比较清晰的认识，可谓是受益匪浅。
一、统编教材的一些主要特点
通过网络培训，我发现统编教材具有以下几个特点：
1、清晰明了的双线结构
这是统编小学语文教材与人教版教材最大的不同。统编小学语文教材在每个单元的首页，都清晰明了地注明本单元的人文主题和语文要素，如六年级上册八个单元的人文主题分别是：触摸自然、革命岁月、有目的地阅读、围绕中心意思写、保护环境、艺术之类、走进鲁迅;八个单元与人文主题相对应的语文要素分别是：阅读时能从所读的内容想开去;了解文章是怎样点面结合写场面的;根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法;读小说，关注情节、环境，感受人物形象;体会文章是怎样围绕中心意思来写的;抓住关键句，把握文章的主要观点;借助语言文字展开想象，体会艺术之美;借助相关的资料，理解课文主要内容。
这样的编排，清晰明了，有利于教师准确把握各个单元教学的主要内容和学生的能力训练要点，提高教学的实效性。
2、贴近学生生活的编排内容
部编版教材摒弃了人教版教材中一些学生感到艰涩难懂的课文，精心挑选了贴近学生生活的课文内容和知识板块，既贴地气，又具有时代气息，更加有助于学生与文本产生共鸣。比如六年级上册第五单元的课文《夏天里的成长》《盼》等。
3、重视传统文化的渗透
部编版教材，不管哪一个年级，都增加了大量有关传统文化的篇章，如六年级上册，不仅有古诗词方面的内容，而且有京剧、书法绘画等内容，让学生通过学习，更好地了解、学习和传承中华优秀传统文化，提高学生的语文素养。
4、注重阅读和写作能力的提高
部编版教材的'另一大特色，就是每一册书的八个单元，都分别安排有一个独立的阅读策略单元和习作单元，如六年级上册语文的第三单元，就安排了“有目的地阅读”这个阅读策略单元，通过形式多样的选文和提示，让学生掌握有目的阅读的科学方法。而在第五单元，则安排了主题为“围绕中心意思写”的习作单元，让学生在精心挑选的课文学习中，深入浅出地掌握“围绕中心意思写”的写作技巧，有效地提高学生的阅读和写作能力。此外，注重学生阅读和写作能力的提高，还体现在各个单元的“语文园地”和“快乐读书吧”的内容编排上。部编版“语文园地”与人教版教材最大的不同，就是设计了“词句段运用”这个单元，通过引导学生体会特定语段遣词造句的巧妙，潜移默化地提高学生的书面表达能力。而“快乐读书吧”对相关名著的介绍和推荐，又有效地培养了学生海量阅读的意识。
二、对使用统编教材的一些看法
1、要有效进行新旧教材的合理衔接，提高教学的有效性
部编版教材，对于20xx年9月份入读五、六年级的学生，可以说是最茫然、最无所适从的。这是因为，他们之前从来没有接触过统编教材，对教材的特点、知识体系一无所知;更重要的是，由于教材的变化，四年级前的统编教材中的课文他们没机会再学，造成了一部分知识链条的断片;而五、六年级入选的某些课文，他们在这之前早已学过，但现在却又要重学一遍。因此，要让他们一下子进入统编教材的学习状态，绝不是一件易事。
所以，作为五、六年级的语文老师，一定要本着对学生负责的态度，不但要将本年级的教材特点和知识体系弄懂吃透，而且要勤于钻研，将之前一至四年级的教材进行巧妙整合，把握各个年级段教材内容之间的联系，建立起整个小学语文统编教材知识体系的有机链接。只有这样，才能既使五、六年级的学生的知识链条得到科学的链接，又能减轻学生的学习负担。
2、要建立“生活语文”的理念，培养学生的核心素养和关键能力
部编版教材的“口语交际”和写作，更注重语文知识与学生生活的有效联系，具有较大的实用性。六年级上册教材同样也不例外。如，第二单元的口语交际“演讲”，第六单元的口语交际“意见不同怎么办”和习作“学写倡议书”，以及第七单元的习作“我的拿手好戏”等。生活处处有语文。因此，我们在教学的过程中，要牢固树立生活语文的理念，打破课内外的界限，将语文教学由课内拓展到课外，把口语交际和习作的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，让学生不断实践，反复历练，培养学生日常口语交际的能力和习作能力。
3、要引导学生大量阅读，培养学生长远的语文能力
纵观统编教材的编排内容，我们不难看出，教材入选的内容丰富多彩，涉及面广，信息量大，知识难度高，学生如果没有相应的阅读量和阅读能力的话，要学好语文并用好语文是不容易的。而在20xx届“北大培文杯”创意写作大赛的启动仪式上，部编版语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授就甩下这样一句“耸人听闻”的话：“未来语文高考要实现15%的孩子连试卷都做不完!”这绝不是危言耸听。得语文者得天下。在语文越来越得到重视的情况下，谁的语文素养高，谁就能在竞争激烈的高考独木桥中“脱颖而出”。
怎样才能培养学生较高的语文素养?一方面，教师要在课堂上传授给学生必要的语文知识和培养学生关键的语文能力;另一方面，教师要引导学生大量阅读，拓展学生的知识面，提高学生的阅读速度和理解能力，进而提高学生的语文素养。
新教材，新理念，新收获。希望所有的语文教师都能在统编教材这片沃土上不断钻研，不断改进，共同开启语文课程的新天地!
把握新教材开启新征程
犹抱琵琶半遮面，千呼万唤始出来。今天我终于领到了期待许久的部编版小学语文六年级上册的教材啦!我捧在手里，贪婪地嗅着它的墨香，轻轻地抚摸着它的扉页，小心翼翼地翻看着，专心致志地聆听着xx、xx等专家详尽的讲读、高瞻远瞩的建议以及x主任意味深长的总结，如沐春风，心中的疑惑迷惘悄然消散了，脸上露出了微笑，心中腾涌着一浪又一浪时代教育教学的使命感——把握新教材，开启新征程!
一天的网络培训，真是收获颇丰啊!
一、全面认识了新教材的整体编排，把握了新教材的特点，心中有了谱儿，手头有了准儿了。
二、深刻领悟了新教材的重点、难点，明确了要教什么尤其是明确了单元导读的要素与每一课课后习题、口语交际、语文园地、习作之间相辅相成的密切联系，把握好备课的度。
三、虚心听取并认真揣摩专家的教学建议，明确了怎么教。如教第一单元时，应紧紧扣住单元阅读方法的要点“发挥想象，从读的内容想开去”，引导学生品析重点词句，进而想象。描述出可能出现的情景、心境，为单元习作做过渡，这样激发习作兴趣，留心周围事物，借鉴课文写作方法——发挥想象，具体生动描述重点部分，养成写作习惯遵循写作规则，有着步步为营，水到渠成的教学效果，单元习作《变形记》就会有很多佳作诞生了。
四、深刻意识到课后拓展、课外阅读、积累背诵祖国经典文学的重要性和紧迫性。
因为新教材编排了课外书屋增添了古诗词的数量，这就要求我们鼓励引导学生博览群书，背诵古典诗文。让学生在茫茫的书海中，感受到天的高远、自然的奥秘、宇宙的神奇、祖国历史的悠久、文化的灿烂，人物的高风亮节，为人处事的道理、智慧……学生在书的世界里流连，在书的世界中陶醉,在书的世界中静听自己成长的拔节声━━不仅远离了庸俗、卑琐、浮躁、虚伪、愚昧，走近了高雅、乐观、宁静、善良、聪慧，而且把祖国传统文化中最经典、最精华的作品甚至世界的名著牢牢记在心灵深处,融化到血液里,构成学生一生发展的文化根基及心灵素养，这是我们民族的福祉,也是我们老师的骄傲!经典名著、诗、词、曲、对联、歇后语、谚语、成语都是我们中华民族智慧的结晶，是经岁月筛选而沉淀下来的文化精华，有着深刻的思想内涵和无穷的艺术魅力，滋养了一代又一代的中华儿女，它们的价值历久而弥新。我们不仅鼓励学生背诵积累，而且我们教师要挤时间背诵，因为积累了这些经典的文化就是融百家为己有。课堂上，就能旁征博引、驾驭教材、举重若轻、游刃有余，创设出“山穷水尽疑无路”的情景，打开“柳暗花明又一村”的境界，让学生如沐清风，怡然自得。
新教材是中国语文教学的历史性反思和总结，又是对新一代人才的挑战和圆中国梦的战略应答。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，新教材就像和煦的春风，吹遍了教学的园地。站在教学第一线的我们处于时代的坐标，更应高瞻远瞩，穿越昨天与明天的思考，不懈钻研、探究、开拓，与时俱进，精益求精，争取把新教材，新思路，新教法牢牢把握好，因为语文教改的激流将会百舸争流，教学的园地将会百花竞艳，蓝图一定描绘得绚丽多彩!亲爱的同行们：新教材，新思维，新起点的号角已吹响了，我们牢记使命，开启新征程吧!
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