| 鸟的天堂教案(人教版四年级备课资料) | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
教学目标： 1、初读课文，理清文章的脉络。 2、理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。 教学重点 朗读重点片段，感悟大榕树的奇特、尼奥的欢快。 一、导入 1在广东有这样一个传说，相传四、五百年前广东新会的天马村有一条小河，河中有块泥潭小洲。一天，一只仙鹤看中这环境优美，便衔来一棵榕树枝，说来奇怪，这棵榕树很快的生长起来，枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤。从此，每于清晨薄雾，万千灵鸟，鸣声呼唤，翩翩起舞，形成了南国的一个奇观“鸟的天堂”。 2同学们，你们认为什么样的地方才能称作“鸟的天堂”呢？ （生自由说，带着你们美好的幻想再来读题目。） 二、检查预习 巴金爷爷几次经过鸟的天堂？各在什么时间？看到的景象有什么不同？ （两次 一次在傍晚，一次在早晨 第一次看到了一颗大榕树，第二次看到了许多鸟） 三、快速浏览课文 ，找一找作者两次经过鸟的天堂后，他有怎样的感慨？ （昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！） 指名读，读出感慨。 齐读。 读了这句话，你有什么问题吗？ 生说：为什么第一个鸟的天堂加引号，第二个不加引号呢？ （第一个“鸟的天堂”是大榕树，第二个“鸟的天堂”是真正的鸟的天堂。） 四、大榕树变天堂了，这是怎样的一株大树呢？让我们伴着夕阳的余辉走进这棵神奇的大榕树，请同学们闭上眼睛，听老师读7、8自然段， 1、你仿佛看到了一棵怎样的树？ （大、茂盛、生机勃勃） 2、看到这棵大榕树，作者发出了怎样的赞叹？ （这美丽的南国的树！） 3、齐读（读出赞叹） 五、自由朗读7、8自然段，体会作者怎样把这些特点写具体？（方法：圈点批注，把自己喜欢的句子多读几遍，在旁边写出自己的体会。） 1、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 （从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。） 指导朗读：读出“一株、大” 2、枝干的数目为什么不可计数呢？ （枝上又生根，根上又生枝） 出示图片，形成了独木成林的景观，所以作者赞叹“这美丽的南国的树！” 3、一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。 （体会“卧”字，带着你的感受读）所以作者赞叹“这美丽的南国的树！” 4、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。 （不留一点缝隙，说明树叶多。） 5、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。 读了这句话有疑问吗？（为什么说有“生命在颤动？） 6、借助平时的生活感受，小组交流。 (预设：可能是风吹的树叶在动，可能是小鸟在动。) （是树叶在动，是生命在动，也是作者的心在动，所以他赞叹“这美丽的南国的树！”） 六、这美丽的南国的树，已有500年的历史了，它之所以这样美丽，不仅是因为它自身旺盛的生命力，还有天马村的人对它的爱护，天马村的人视这棵树为神树，视这些鸟为神鸟，多少年来人们用这种最淳朴的环保意识保护着这棵树，所以，人们一直拥有这“这美丽的南国的树！” 七、1假如你就是第一只飞来的仙鹤，发现了这株美丽的南国的树，你将怎样召唤你的同伴来此安居乐业？ 2、就在你们的呼唤声中来了许多的鸟，看！下面就让我们走进课文12、13自然段，看看巴金怎样把这动态的美展示在文字上的？ 八、1让我们用同样地方法看看作者写出了鸟的什么特点，怎样写出这些特点的？ 学生汇报。 1、 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（两个“到处”说明鸟很多。） 2、我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。） 3、大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（有的……有的……有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。） 4、一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。） 5、教师借机指导，激发学生的想象力。 那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。） 九、总结全文 大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为我们人类也要保护环境，保护大自然，才会有这“鸟的天堂”。 |
|||