| 《西藏高原》教学设计(西师版三年级第五册) | |||
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课型 批读 教学时间 1课时 学习目标 1运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。 2能正确、流利有感情地朗读课文，并根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇，富饶可爱。 3尝试边读边做旁批，记录自己的感受。 4激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。 教学重、难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道西藏高原是一个美丽神奇、富饶可爱的地方，激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。 教学准备 生字卡 教学过程 一、创设情景，导入新课 播放《青藏高原》歌曲，老师解说：优美的旋律激起多少人对那片神奇土地的向往与追求。今天，我们将一起走进西藏，感受她独特的魅力。课前你搜集了哪些有关西藏的资料。听歌曲，交流课前搜集的资料。激发学生学习兴趣。 二、自主朗读，体会 1学生自由朗读课文，思考：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？ 2相机理解文中新词：神奇、富饶…… 3请生自学生字，利用生字卡检查学生自学情况。 4请生再读课文，尝试边读边旁批，记录自己的阅读感受。 5交流阅读感觉，相互质疑解答。自读课文，思考问题，把课文分为两大部分，并说明原因。理解文中新词。自学生字。再读课文做旁批。交流、质疑、解答。培养孩子自主阅读，自主感悟的能力。 三、品味课文，领悟美景 1有感情地朗读自己最喜欢的句子，并说清楚为什么喜欢。 2其他同学补充，再集体有感情地朗读，共同领悟美景，体会作者的情感。 3有没有哪位同学去过西藏。 4有感情地朗读全文，领悟文中美境。朗读自己最喜欢的句子，说明原因。 注意： 1高原的天空还像什么？ 2用“不仅……而且……”说话。 3第2段的写作方法是先写看到的，再写感受。培养孩子的朗读、感悟、想象能力。 四、创设情境，升华情感 1作者笔下的西藏如此动人，摄像师眼中的西藏又是怎样的呢？（播放配乐风光片） 2你眼中或心中的西藏又是怎样的？选择自己、喜欢的形式和同学交流交流吧！ 3学完这一课，你最大的感受是什么？欣赏风光片。 交流自己心中的西藏。 说读完课文后的感受。培养孩子的审美情趣，通过眼观、口述来达到目标。 五、指导写字 1认读生字，记生字。 2扩词。 3认真写字，注意汉字的形体美。认生字，记生字。 扩词。 书写生字。培养孩子良好的写字习惯。 作业设计 1抄写本课生字、词。 2抄写课文中的好词佳句，背诵自己喜欢的句子。 3拓展收看《走进西藏》的电视纪录片，在课堂上再交流自己的收获。 板书设计 西藏高原 天空蓝 山高 湖大 丛林密 风景美 雪峰终年不化 药材珍贵 矿藏稀有 森林茂密 物产丰富 |
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