古诗三首、桂林山水、走进丽江、五彩池 (S版四年级下册) -- 小学语文教学资源网

古诗三首、桂林山水、走进丽江、五彩池 (S版四年级第八册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
5、古诗三首教学目的： 1、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。教学重点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学难点：理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学时间：3课时第一课时教学内容：学习《江畔独步寻花》教学过程：一、导入新课，板书课题 1、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。 2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。二、学习《江畔独步寻花》 1、学生自读古诗，然后指名说说读懂了什么？ 2、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 ⑴指名读这一句 ⑵问：读了这一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些写出了黄回娘家花的多？ ⑶指导朗读，指名读、齐读 3、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 ⑴指名读这一句 ⑵问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的？（3）指导朗读，指名读、齐读 4、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？ 5、感情朗读古诗（三）迁移、应用杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？第二课时教学内容：学习《寒食》教学过程：一、导入解题二、学习《寒食》一诗 1、自读，读准字音 2、指导学习第一句出示：春城天处不飞花（1）把诗句划分成词语春城/天处/不/飞花（2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（查字典、看注释）（3）把词语连成句子，说说这句话的意思. 3、照样子自学后三句 4、检查出示（斜……御柳……汉宫……）5、指导朗读（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？（2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？ 6、有感情地朗读。三、小结今天我们是怎样学习古诗的？四、布置作业背诵《寒食》。第三课时教学内容：学习《泊船瓜洲》教学过程：一、板书课题；学前谈话 1、板书课题：泊船瓜洲同学们，一提起家乡，我们都会感到特别亲切，诗人王安石也是如此，今天我们一起来学习王安石的《泊船瓜洲》，齐读课题。 2、简介王安石。二、理解题目。（出示全诗）（1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方，（出示挂图，指名找出瓜洲所在地。）（2）“泊船瓜洲”这个题目是什么意思？三、检查预习。 1、指名朗读。（可多请几位学生个别读。要求读准每个字的字音。）注意以下多音字的读音：数重：读chóng，不读zhòng（重量）。还：读huán，不读hái（还好）。四、理解诗句意思。 1、小组合作学习（1）先自己对照注释默读，思考，再小组互相说说每句诗的意思。（2）小组合作画一幅简图，图上要标有京口、瓜洲、钟山。 2、讨论、交流。五、体会古诗思想感情在一个春暖花开的日子里，诗人驾船来到了江边，望着对岸，想到了家乡就在离对岸不远的地方，现在你就是画中哪位诗人，此时此景，你在想些什么呢？六、指导朗读。（1）、教师范读。（2）学生自由朗读。（3）指名朗读（多请几个人读，注意读出诗的节奏。读出感情，读后评价。）（4）试着背诵《泊船瓜洲》。七、拓展练习。我们学习了很多表达思乡之情的诗句，谁愿意起来背给大家听的。八、布置作业背诵《泊船瓜洲》，默写这首诗。 6、桂林山水教学目的：１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。３．学会本课生字新词，理解重点词句。４．有感情地朗读、背诵课文。教学重点：１．了解桂林山水的特点，想象其美景。２．学习作者观察和表达的方法。教学课时：2课时。　　　　　　第一课时教学内容：学习生字及课文教学过程：一、导入新课 ⒈人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。 ⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一） ⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。（在“山”和“水”下作重点记号••）二、自学课文，理清文章思路 1、出示自学要求： ⑴读通课文，读准字音； ⑵你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段； ⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。 ⒊检查自学 ⑴指名四人朗读 ⑵你觉得课文是按什么结构来写的？给文章分成四段。 ⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静、清、绿山：奇、秀、险请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游三、导学第二节 ⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：词义，修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。 ⒉交流学习情况：（1）词义：波澜壮阔、无瑕等（2）修辞手法：引读第一句用“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水“静”、“清”、“绿”三个特点。其中的“真”，是的确、实在的意思。最后一句写出江水之静。（3）描写角度：引读 “静得让你感觉不到它在流动”——从动态的角度写； “清得可以看见江底的沙石”——从透明度的角度写； “绿得仿佛那是一块无暇的翡翠——从色彩的角度写。 ⑷引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。四、布置作业 ⒈抄写词语； ⒉有感情地朗读全文。　　第二课时教学内容：继续学文教学过程：一、复习导入 ⒈指名朗读课文。 ⒉过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。二、导学第三节 ⒈用学习第二节的方法来自学第三节，把课文读懂： ⒉交流学习情况. 3．小结：有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。 4.有感情地朗读。三、略读第三段 ⒈师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中——（云雾迷蒙），山间——（绿树红花），江上——（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是——（舟行碧波上，人在画中游。） ⒉最后这句古诗是什么含义？ ⒊这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。。三、总结 ⒈作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己观赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。 ⒉让我们齐读课文四、布置作业 ⒈背诵课文。 ⒉默写课文。板书设计：　桂林山水总桂林山水甲天下水：静清绿分山：奇秀险总连绵不断的画卷 7.走进丽江教学目的： 1、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。 2、体会过渡句在文中承上启下的作用。 3、认识11个生字。教学重点：整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。教学时间：二课时　　　　　第一课时教学内容：学习生字，初步体会课文内容。教学过程：一、导入（出示图片），今天我们一起去游览美丽的漓江。二、学习生字。 1、出示生字，学生自由朗读。（读准字音） 2、字形分析。 3、联系上下文理解词语意思。 4、检查朗读（指名分段读）三、初读课文。自己读课文（思考：课文写了哪些丽江的景点？）四、练习朗读 1、边读边画出自己不懂的词句。 2、同组互读。 3、小组内交流，试着解决不懂的问题。五、布置作业 1、抄写优美的词句。 2、收集有关丽江的图片。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学内容：理解课文内容。教学过程：一、导入二、深入学习课文 1、读全文，说说丽江给你留下了怎样的印象？ 2、默读课文思考：我们都到达了哪些地方？板书：地点谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。 3、自读自悟。（1）自由读，用一句话概括出丽江的特点。（神奇而美丽）（2）默读课文。把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。（3）练习朗读。 4、指导朗读第一自然段：（1）用一句话概括地说说，你读这段的感受。第三、四自然段：（1）出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。（2）带着赞赏的感情读。第五、六自然段：（1）想象读。（2）集体交流，评读。你认为他哪儿读得好，为什么？（3）出示图片，看到这么美的玉龙雪山你想说什么 5、揭示中心文中最后一段，表达了作者怎样的情感？三、课堂小结四、布置作业有感情地朗读课文。板书设计：街道——色彩斑斓古城——城依水存神奇、美丽雪山——昂然屹立景观——文明遐迩 8、五彩池教学目的： 1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、有感情地朗读课文。教学重点：了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。教学难点：理解五彩池池水显出不同颜色的原因。教学时间：1课时教学过程：一、出示课题，导入新课。 1、谈话导入 2、板书：五彩池二、学生初读课文，初步了解课文内容。 1．学生初读课文，了解课文内容。本文写的是什么？（五彩池的奇特景色。）三、讲读课文第一段。 1．齐读第一段。思考：（1）小时候，奶奶给我讲了一个什么故事？（2）奶奶讲的这个故事对“我”有什么影响？（3）神奇的五彩池在什么地方？四、学习课文第二段。 1．齐读第二段。思考：这段主要讲的是什么？ 2．按照给出的层意给第二段分层。第一层：写的是五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状。第二层：写五彩池池水的特点。第三层：写五彩池里的水会显出不同颜色的原因。 3．学习第一层（课文第2自然段）。（1）指名朗读，思考： ①五彩池水池的数量怎样？（多）从哪些词语中可以看出来？ ②五彩池水池是什么形状的？ ③找出描写水池大小、深浅的句子，读一读。（作者运用了对比、比喻的方法，非常生动形象地写出了水池形状的奇异。）（2）指导有感情地朗读。 4．学习第二层（课文第3自然段）。（1）指名朗读，思考： ①五彩池池水有什么特点？这是本文描述的一个重点，让学生多读来加深理解。（2）池水都有哪些颜色？（3）默读第3自然段，体会五彩池池水的神奇。 5．学习第三层（课文第4自然段）。（1）齐读，思考：五彩池里的水为什么会显出不同的颜色来呢？（2）讲解原因之一：地质结构特点。 ①出示句子。池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。（3）讲解原因之二：阳光照射。作者是在夏季一个阳光灿烂的日子来游览五彩池的。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。（4）讲解原因之三：水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。（5）提问：课文哪几句话是讲池水显出不同颜色的原因的？找出来读一读，再用自己的话说一说。（三）学习第三段。 1．指名朗读，思考： ①这段主要讲的是什么？ 2．齐读本段。五、齐读全文思考： 1．五彩池有什么神奇之处？ 2．为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上？” 六、作业。 1．摘录课文中出现的表示颜色的词语。红的、黄的、绿的、蓝的、紫的、金黄色、咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿 2．有感情地朗读课文。板书设计：形状：各异大小不一多五彩池颜色：丰富多彩变化多端在人间语文百花园二教学目的： 1、语海畅游-----复习同音字以及带“千”“万”的成语，并学习拟人句。 2、积少成多---《渔歌子》和我的采集本。 3、阅读平台---《春的消息》 4、能说会道----我心中的校园风景线。教学重、难点：能说会道——我心中的校园风景线教学时间：2课时第一课时教学内容：学习“语海畅游”，完成“积少成多”。教学过程：一、语海畅游 1、出示同音字。 2、认真读字，你发现了什么？ 3、小组内讨论，交流。你能举些例子吗？学生举例，教师巡视。 4、出示成语。（1）全班一起朗读成语。（2）说说你发现了什么规律？（3）反馈：出示泡泡里的话，全班齐读。（4）你还能举出这样的成语吗？（5）学生做练习，老师巡查。二、读读背背 1、出示文中的古诗。 2、你知道这首古诗的意思吗？ 3、交流诗句的意思。 4、学生互相交流诗句的意思，教师巡视，指导。 5、全班齐读。 6、进行背诵《渔歌子》比赛，教师适当指导、评价。 7、展示个人采集本，比一比，看谁收集的名胜最多。 8、有选择地介绍一些风景。三、布置作业背诵《渔歌子》第二课时教学内容：阅读平台和能说会道。教学过程：一、复习，导入新课。 1、背诵并默写《渔歌子》 2、同桌互相修改，教师反馈学生默写情况。二、阅读平台 1、指名分段朗读诗歌《春的消息》，要求读得通顺、连贯。 2、作者在这首诗歌里告诉我们什么？ 3、自读诗歌想一想，每个自然段都讲些什么？ 4、你喜欢春天奥妙？你是从哪里感受到春天的到来？ 5、说说你喜欢的原因是什么？ 6、读了这首诗歌，你有什么话要对大家说的吗？三、能说会道 1、教师读题目要求。 2、本次练习对我们有什么要求呢？ 3、展示学生收集到的资料，在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。 4、各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评比是否讲清晰了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。 5、具体要求如下：（1）校园在我们心中是美丽的。让我们组成小组，在校园中寻找自己喜爱的一道风景线，认真观赏、赞美和评价他。（2）可以设计他的未来，然后在全班进行交流。